Masalah yang telah

No Jenis Permasalahan Pertanyaan

diidentifikasi

Menurut Bapak/Ibu apa saja

Rendahnya self regulated
faktor yang menyebabkan
1 Pedagogik learning siswa dalam
rendahnya kemandirian siswa
belajar kimia
dalam belajar kimia ?

Siswa kesulitan Menurut Bapak/Ibu, faktor apa

yang menyebabkan siswa
2 Literasi menerjemahkan kesulitan dalam
soal kimia menerjemahkan soal kimia?

Pemahaman/ pemanfaatan Menurut Bapak/Ibu apa saja

model_x0002_model Siswa tidak berpartisipasi faktor yang menyebabkan
3 pembelajaran inovatif aktif dalam pelaksanaan rendahnya Partisipasi aktif
berdasarkan karakteristik pembelajaran siswa dalam kegiatan belajar
materi dan siswa. kimia ?

Pada bagian manakah peserta

didik mengalami miskonsepsi
dalam memahami konsep
Terdapat beberapa struktur atom dan Sistem
konsep kimia yang Periodik Unsur?
4 Miskonsepsi teridentifikasi miskonsepsi
di SMA pada materi
struktur atom dan SPU Menurut Bapak/Ibu, apa yang
menyebabkan terjadinya
miskonsepsi pada materi
struktur atom dan SPU?
 Menurut Bapak/Ibu apa faktor
5 HOTS penyebab siswa kesulitan
menyelesaikan soal HOTS?

Siswa kesulitan
menyelesaikan soal level
pengetahuan
‘analisis’pada materi
struktur atom dan SPU

Menurut Bapak/Ibu apa saja

Pemanfaatan portal
Pemanfaatan penyebab kurang maksimalnya
belajar dan sumber
6 teknologi/inovasi dalam pemanfaatan portal belajar dan
belajar online lainnya
pembelajaran. sumber belajar online dalam
masih kurang optimal
pembelajaran kimia

Membangun Menurut Bapak/Ibu, apa

7 Relasi/Hubungan dengan penyebab siswa kurang respect
siswa dan ortu siswa kepada guru?
Siswa cenderung
meremehkan/kurang
menghargai guru ketika di
kelas sehingga sulit
dikondisikan
 Pakar/Ahli 1 Kepala Sekolah
(Izzah Afiefah, S.Si) (Lukman Fajar Purwoko, M.T.)

1. Siswa belum bisa memaksimalkan waktu yang

diberikan
2. X-time tidak dimanfaatkan sesuai fungsinya
(Seharusnya siswa menggunakan waktu X-time untuk
belajar mandiri)
3. Motivasi belajar siswa masih rendah (belum sadar
akan kebutuhan belajar)
4. Pelaksanaan X-time untuk berlatih self regulated
learning di jam 16.00-17.00 sehingga siswa udah lelah
dan lebih memilih untuk olahraga & istirahat
1. bagaimana level kesiapan belajar
2. Pentingnya kimia dalam keseharian
3.Bagaimana siswa mengekspektasikan masa
depannya
4. proses pembelajaran belum melibatkan siswa
secara penuh dan belum deep learning

1. Literasi dasar berkaitan dengann VTR

(kemampuan siswa dalam memecah informasi
dan mengasosiasikan ke kimia)
2. Guru perlu mengajarkan untuk menangkap
kata kunci, mengasosiasikan ke simbol, koneksi
Siswa kurang biasa membaca sehingga ketika diberikan ke rumus, membuat tahapan penyelesaian.
soal yang berupa wacana, mengalami kesulitan dalam 3
menginterpretasikan soal yang dimaksud

1. Kurang maksimalnya partisipasi aktif siswa

disebabkan mapel berada di sesi terakhir
2. Siswa tidur larut malam sehinggga di sekolah
mengantuk
3. Siswa cenderung mengandalkan salah seorang
temannya untuk menyelesaikan project
4. Kurangnya kerjasama dalam kelompok
5. Tidak jelasnya jobdesk masing-masing indovidu
dalam kelompok
1. Pentingnya memetakan terlebih dahulu
kondisi kelas (minat siswa, pemahaman awal
siswa, motivasi)
2. Merancang pembelajaran diferensiasi
3. Membuat pembelajaran berbasis prinsip
ADLX introflex --> untuk engaged siswa
4. perlu persiapan maksimal

sifat-sifat periodik unsur

1. Guru memberikan perumpamaan yang terlalu luas

2. Karakteristik materi kimia yang dipelajari abstrak

Guru belum terbiasa melaksanakan pembelajaran
HOTS di proses KBM
1. Keterbatasan siwa dalam mengakses gadget
2. Koneksi internet yang belum stabil
1. Guru belum memberikan classroom rules dengan
tegas
2. Guru belum membedakan ranah pribadi dan
profesional
1.HOTS berkaitan dengan proses pembelajaran
2. Proses pembelajaran juga harus
HOTS/mendalam
3. Step-step untuk penerapan harus
dilaksanakan
4. Seringkali kita loncat materi. Pengetahuan
prasyarat belum dikuasai siswa
5. Konsep dasar belum dikuasai
6. Pembuatan kelompok belajar berdasar hasil
diagnostik, siswa yg sudah cepat --> diberikan
soal yang deep, yang kurang diberikan
pengajaran yg lebih detail
1. Trend yang berbeda untuk saat ini
2. Perlu waktu hiburan yg lebih panjang
3. Informasi melimpah sehingga terbangun
mental yang menggampangnya sehingga
menyebebakan siswa menunda untuk belajar -->
menunpuk
4. Kemampuan memilah informasi yg penting
5. Teknologi tidak sebatas yg berkaitan dengan
online saja
6. ada eksplorasi-eksplorasi khusus untuk
inovasi
1. Ada faktor dari tumbuh kemabang
sebelumnya
2. Siswa mulai kritis sehingga ketika merasa
tidak klik dengan guru--> kurang respect
3. Karakter nilai masih kurang (kenapa harur
repsect?) bisa jadi yang dibangun itu baru
peraturan-peraturan saja belum k why
4. Adanya perbedaan persepective antara
respect menurut guru dengan menurut siswa
5. belum bisa mengoneksikan dengan aktivitas
 Pakar/Ahli 2- Guru Senior Pakar/Ahli 2 - Guru Senior
(Bayu Angsena Bastari) (Ely Zulfahnur, S.Pd)

1. Minat belajar siswa masih rendah

2. Siswa tidak memiliki target yang ingin dicapai
3. Rasa Ingin tahu siswa rendah
4. Lebih suka main, ngobrol

1. literasi siswa rendah

2. adanya miskonsepsi
3. tidak memahami simbol-simbol khusus

1. Antusiasme siswa rendah

2. Alat dan bahan tidak tersedia
3. Kurang stimulus yang diberikan
4. Kurang ada pembagian jobdesk setiap anggota
kelompok

1. Menurut siswa atom adalah partikel yang paling

kecil
2. Konsep afinitas elektron
3. Membedakan antara elektronegatifitas dan
afinitas elektron
4. Menentukan elektron valensi

1. Penyampaian konsep oleh guru kurang jelas

2. Metode yang digunakan kurang tepat
3. Siswa sulit membedakan sifat periodik unsur
1. Konsep dasar kimia siswa masih rendah
2. Kegiatan pembelajaran yang belum HOTS

1. Koneksi/jaringan di sekolah
2. Guru belum mengenal ragam-ragam media
online pembelajaran

Adanya media sosial yang membuat ranah pribadi

guru menjadi terbuka