Skripsi Revisi Deta Ok

DAMPAK TEKNOLOGI INFORMASI TERHADAP PERILAKU
KEAGAMAAN SISWA DI MADRASAH TSANAWIYAH

JAUHARUL IHSAN KOTA JAMBI
SKRIPSI
Deta Piscanda
NIM: TP.161436
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS

TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
2020
DAMPAK TEKNOLOGI INFORMASI TERHADAP PERILAKU
KEAGAMAAN SISWA DI MADRASAH TSANAWIYAH
JAUHARUL IHSAN KOTA JAMBI
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
Gelar Sarjana Strata Satu (S1) dalam Pendidikan Agama Islam
Deta Piscanda
NIM: TP.161436
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
2020
i
ii
iii
iv
v
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada :
Kedua orang tuaku tercinta Ayahanda Satimin dan Ibunda Supriyati untuk kakakku
tersayang Elsa Gusdi Astuti Amd.keb untuk yang terkasih Angga Towar Dani
Saputra dan selanjutnya kepada sahabat-sahabat dan teman-teman seperjuangan
khususnya PAI A 2016 dan orang-orang yang mencintai ilmu pengetahuan.
vii
MOTTO
﴾٦ ﴿ ‫ِإ َّى َه َع ْالعُ ْس ِز يُ ْس ًزا‬

َ ‫فَئِذَا فَ َز ْغ‬
َ ًْ ‫ت فَا‬
﴾٧ ﴿ ْ‫صب‬
Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai
( dari satu urusan ) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh ( urusan ) yang lain.
( Q.S. Al Insyiroh 6-7 )
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT, Tuhan semesta alam yang tiada
tempat untuk memohon kecuali kepada-Nya atas Ridho serta hidayah-Nya sehingga
penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul : Dampak
Teknologi Informasi Terhadap Perilaku Keagamaan Siswa di Madrasah
Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi. Sholawat beserta salam tak lupa pula
penulis haturkan kepada junjungan umat Nabi dari segala Nabi dan pimpinan para
Rasul yakni Habibullah Nabi Besar Muhammad SAW yang telah membawa kita dari
alam kegelapan yang penuh dengan kebodohan menuju alam yang terang benderang
yang penuh dengan ilmu pengetahuan sehingga kita bias membedakan mana yang hak
dan mana yang bathil, semoga sifat beliau selalu tercurahkan kepada kita di dunia dan
diakhirat kelak.
Penulis skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat akademik
guna mendapat gelar sarjana pendidikan pada fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam
penyelesaian skripsi ini melibatkan banyak pihak yang telah memberikan motivasi
kepada penulis baik secara moril maupun materil, untuk itu pada kesempatan ini
dengan segala hormat dan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Prof.H.Su’aidi Asy’ari MA,Ph.D Selaku Rektor UIN Sulthan Thaha Saifuddin
jambi
2. Dr.Hj.Fadhilla.,M.Pd Sebagai Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN
Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
3. Dr. Risnita.,M.Pd sebagai Wakil Dekan 1 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
4. Dr. Najmul Hayat.,S.Ag,M.Pd.I sebagai wakil dekan 2 Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
ix
5. Dr.Yusria.,S.Ag.,M.Pd Sebagai wakil dekan 3 Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
6. Mukhlis .,S.Ag.,M.Pd.I selaku Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam
di Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sulthan Thaha Saifudddin Jambi
7. Bapak Iskandar,M.Ph.D selaku dosen pembimbing 1 dan Bapak Nasir, M,FiI.I
selaku dosen pembimbing II yang dengan ikhlas telah meluangkan waktu,
tenaga dan pikiran serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan,
motivasi dan nasehat demi terselesainya skripsi ini.
8. Bapak Bustan Salim,S.Pd selaku kepala sekolah Madrasah Tsanawiyah
Jauharul Ihsan Kota Jambi yang telah memberikan izin untuk melakukan
penelitian.
Penulis menyadari sepenuhnya, masih banyak kekurangan dalam penulisan
skripsi ini, oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan
manfaat bagi pengembangan pengetahuan dalam bidang pendidikan. Semoga Allah
SWT selalu memberikan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua. Aamiin.
Jambi, Juni 2020

Penulis
Deta Piscanda
TP.161436
x
ABSTRAK
Skripsi ini dilatar belakangi oleh kurangnya perilaku keagamaan siswa karena
perkembangan teknologi informasi yang semakin maju seperti smartphone. Mereka
kurang mengamalkan tata tertib sekolah dan melaksanakan kegiatan ibadah seperti
sholat dzuhur berjamaah dan yasinan mingguan setiap jumat pagi.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif, dan
jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian lapangan (field recearch). Sumber
data dari penelitian ini terdiri dari data primer yaitu: guru, data skunder yaitu: siswa.
Sedangkan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara,
Dokumentasi,data yang telah dikumpulkan kemudian diolah dengan cara reduksi
data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukan bahwa perilaku keagamaan siswa Madrasah Tsanawiyah
Jauharul Ihsan Kota Jambi, kurang disiplin karena dampak dari perkembangan
teknologi informasi tersebut.
xi
ABSTRACT
This thesis is motivated by the lack of religious behavior of students because of the
development of increasingly advanced information technology such as smartphones.
They do not practice school rules and carry out religious activities such as the midday
prayer and weekly prayer every Friday morning.
The method used in this research is descriptive qualitative method, and the type of
research used is field research (field recearch). Data sources from this study consisted
of primary data, namely: teacher, secondary data, namely: students. While the data
collection techniques used are observation, interviews, documentation, data that has
been collected and then processed by means of data reduction, data presentation and
drawing conclusions.
The results showed that the religious behavior of Madrasah Tsanawiyah Jauharul
Ihsan students in Jambi City, lacked discipline because of the impact of the
development of information technology.
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................i

NOTA DINAS ......................................................................................................ii
KARTU KONSULTASI .....................................................................................iii
PENGESAHAN ...................................................................................................iv
PERNYATAAN ORISINALITAS .....................................................................v
PERSEMBAHAN ................................................................................................vi
MOTTO ...............................................................................................................vii
KATA PENGANTAR .........................................................................................viii
ABSTRAK ...........................................................................................................x
ABSTRACT .........................................................................................................xi
DAFTAR ISI ........................................................................................................xii
DAFTAR TABEL................................................................................................xiv
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xvi
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................1
B. Fokus Penelitian ........................................................................................7
C. Rumusan Masalah .....................................................................................6
D. Tujuan Dan Kegunaan Penelitian..............................................................7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .........................................................................9
A. Kajian Teori ..............................................................................................9
1. Definisi Teknologi Informasi ..............................................................9
2. Dampak-Dampak Teknologi Informasi ..............................................17
3. Definisi Perilaku Keagamaan Siswa ...................................................18
B. Penelitian Relevan.....................................................................................25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .........................................................22
A. Pendekatan dan Desain Penelitian ............................................................22
xiii
B. Social Setting ............................................................................................22
C. Subjek Penelitiaan .....................................................................................23
D. Jenis dan Sumber Data ..............................................................................23
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................25
F. Teknik Analisis Data .................................................................................27
G. Uji Keterpercayaan Data ...........................................................................27
H. Jadwal Penelitian.......................................................................................28
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN.............................................................33
A. Temuan Umum..........................................................................................33
B. Temuan khusus dan pembahasan ..............................................................43
BAB V PENUTUP ...............................................................................................61
A. Kesimpulan ...............................................................................................61
B. Saran..........................................................................................................62
C. Penutup......................................................................................................62
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................64
INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1: Jadwal Penelitian ............................................................................ 34
Tabel 4.1: Daftar keadaan Guru ....................................................................... 38
Tabel 4.2: daftar keadaan karyawan................................................................. 39
Tabel 4.3: daftar keadaan Siswa....................................................................... 40
Tabel 4.4: Daftar keadaan prasarana sekolah ................................................... 41
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.5. Struktur Organisasi Sekolah………………………………………42
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Instrumen Pengumpulan Data .....................................................
Lampiran 2: Daftar Informan ..........................................................................
Lampiran 3: Foto Kegiatan ..............................................................................
xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Hidup manusia sangat di pengaruhi oleh perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi. Teknologi banyak mengasilkan mesin dan alat-
alat seperti jam, mpbil, hp, tv, dan lain sebagainya, agar manusia dapat hidup
lebih mudah, aman, dan senang dalam lingkungannya. Alat-alat tersebut juga
menimbulkan dampak, yaitu dampak positif maupun dampak negatif.
Hasil teknologi telah sejak lama di manfaatkan dalam pendidikan.
Penemuan kertas, mesin cetak, radio, film, tv, komputer, dan lain sebagainya
itu di manfaatkan bagi Pendidikan. Pada hakikatnya alat-alat tersebut tidak di
buat khusus untuk keperluan Pendidikan, akan tetapi alat-alat tersebut ternyata
dapat di manfaatkan dalam dunia Pendidikan.
Perkembangan peradaban manusia di iringi dengan perkembangan
cara penyampaian informasi yang selanjutnya di kenal dengan istilah
(Teknologi Informasi). Pada awalnya teknologi informasi di kembangkan
manusia pada masa pra sejarah dan berfungsi sebagai sistem untuk
pengenalan bentuk-bentuk yang mereka kenal, mereka menggambarkan
informasi yang mereka dapatkan pada dinding-dinding gua, tentang berburu
dan binatang buruannya. Sampai saat ini teknologi informasi terus
berkembang tetapi penyampaian bentuknya lebih modern.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah mendorong
kemajuan di semua bidang kehidupan, termasuk kemajuan dalam bidang
teknologi informasi. Hal ini telah membuka kesempatan bagi umat manusia
untuk mengakses semua informasi global yang mengakibatkan terjadinya
gejala duni tanpa batas ( bordless word ). Teknologi informasi adalah sarana
prasarana (hardware, software, userware) sistem dan metode untuk
memperoleh, mengirimkan, mengelola, menafsirkan, menyimpan,
1
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI
2
mengorganisasikan, dan menggunakan data secara bermakna. (Bambang

Warsita, 2008:135).
Menurut Luces dalam buku karangan Bagaskoro yang berjudul
Pengantar Teknologi Informasi dan Komunikasi “Teknologi informasi adalah
segala bentuk teknologi yang di terapkan untuk memproses dan mengirimkan
informasi dalam bentuk elektronik”. (Bagaskoro, 2019:18)
Teknologi informasi di artikan sebagai ilmu pengetahuan dan dalam
bidang informasi yang berbasis computer dan perkembangannya sangat pesat.
( Lantip dan Rianto, 2011:4).
Teknologi informasi adalah suatu teknologi yang di gunakan untuk
mengola data. Pengolahan itu termasuk memproses, mendapatkan, menyusun,
menyimpan, memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan
informasi yang berkualitas, yaitu informasi yang relevan, akurat, dan tepat
waktu. (Hamzah B.Uno dan Nina Lamatenggo, 2011:57)
Teknologi informasi merujuk pada seluruh bentuk teknologi yang di
gunakan untuk menciptakan, meyimpan, mengubah, dan menggunakan
informasi dalam segala bentuknya (Suyanto 2005:10).
Teknologi informasi merupakan sebuah bentuk umum yang
menggambarkan setiap teknologi yang membantu menghasilkan,
memanipulasi, menyimpan, mengkomunikasikan, dan menyampaikan
informasi. (Suyanto, 2005:10).
Teknologi informasi dan komunikasi adalah segala sesuatu yang
mendukung untuk me record, menyimpan, memproses, mendapat,
memancar/mengantarkan dan menerima informasi. (Munir, 2009:31)
Perkembangan teknologi informasi yang semakin pesat di era
globalisasi saat ini tidak bias di hindari lagi pengaruhnya terhadap dunia
Pendidikan. Tuntutan global menuntut dunia Pendidikan untuk selalu dan
senantiasa menyesuaikan perkembangan teknologi terhadap usaha dalam
peningkatan mutu Pendidikan, terutama penyesuaian penggunaannya bagi

3
dunia Pendidikan khususnya dalam proses pembelajaran. Teknologi teknologi

computer dengan telekomunikasi (Baharudin,2010:27).
Institut Pendidikan di Indonesia mulai berlomba-lomba manfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi untuk Pendidikan denagn membangun
infrastruktur hardware, jaringan internet, pengadaan software dan lain
sebagainya, yang semua itu di lakukan dalam usaha memenuhi kebutuhan
akan metode-metode pembelajaran yang lebih efektif dan efesien. Pelatihan-
pelatihan dengan pemanfaatan aplikasi komputer pun sering di selenggarakan
seperti; Intelligent Tutoring system (ITS), Computer Basad Traning (CBT),
dan e-Learning System (Hariningsih,2005:15).
Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia
Pendidikan dari pertemuan tatap muka yang konvensional ke arah Pendidikan
yang lebih kearah terbuka. Pendidikan masa mendatang akan bersifat luwes
(fleksibel), terbuka dan dapat di akses oleh siapapun yang memerlukan tanpa
pandang faktor jenis usia, maupun pengalaman Pendidikan sebelumnya.
Pendidikan masa mendatang akan lebih di tentukan oleh jaringan informasi
yang memungkinkan berinteraksi dan kolaborasi, bukan berorinetasi pasa
Gedung sekolah.
Kecenderungan perubahan dan inovasi dalam dunia Pendidikan akan
terus terjadi dan berkembang dalam mamasuki abad ke-21 sekarang ini.
Perubahan tersebut antara lain lebih mudah dalam mencari sumber belajar,
lebih banyak pilihan untuk menggunakan dan memanfaatkan ICT, makin
meningkatknya peran media dan multi media dalam kegiatan pembelajaran.
Perkembangan teknologi informasi pada saat ini mempermudah
penyebaran informasi keberbagai wilayah, bahkan informasi menyebar
dengan cepat sampai ke semua belahan dunia. Informasi terkini yang terjadi di
suatu wilayah dapat di peroleh dengan mudah, sehingga keberadaan teknologi
informasi saat ini telah membantu proses kehidupan manusia dalam
menjalankan kegiatan sehari-hari, begitu juga dengan dunia Pendidikan.

4
Kemajuan bidang teknologi mempunyai dampak yang sangat banyak,

dampak positif, maupun dampak negatif, dan memberi tantangan pada dunia
Pendidikan , khususnya dalam proses belajar mengajar. Dampak ini akan
sesuai pada hal yang mereka akses pada teknologi yang digunakan seperti
Smartphone yang biasa digunakan untuk mengakses internet, cenderung
disalah gunakan pada saat jam belajar di sekolah dan lebih tidak berkaitan
dengan pembelajaran ataupun Pendidikan khususnya.
Kemudahan dan kebebasan dalam mengakses semua hal tentu sangat
berdampak kepada perilaku siswa, akses yang tidak sesuai dengan pendidikan
pada jam belajar disekolah justru menghambat target pencapaian siswa
disekolah seperti pemahaman materi pembelajaran. Selain itu, penggunaan
teknologi yang tidak sesuai dengan pendidikan mengakibatkan kurangnya
interaksi siswa kepada gurunya, sehinngga keakraban antara guru dan siswa
menjadi tidak harmonis. Dalam jangka lanjut masalah tersebut akan
berdampak pada perilaku siswa kepada guru bahkan lingkungan mereka
sehari-hari.
Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota jambi sebagai Lembaga
sekolah islam dan Lembaga sekolah swasta, dengan jumlah siswa yang tidak
terlalu banyak, berusaha menanamkan nilai-nilai islam, salah satunya yaitu
dari perilaku keagamaan mereka. Sekolah tersebut berusaha menanamkan
tingkah laku sopan santun, menghargai satu sama lain, dan menghargai guru-
guru atau yang lebih tua. Selain menanamkan nilai-nilai islam dari segi
perilakunya sekolah ini juga mengadakan ibadah seperti sholat dzuhur
berjamah setiap hari, dan yasinan setiap jum’at pagi.
Tetapi keadaan yang terjadi sangat berbanding terbalik dari apa yang
di harapkan. Perilaku siswanya tergolong sebagai perilaku yang kurang baik,
seperti kurangnya rasa menghargai terhadap yang lebih tua termasuk terhadap
para guru. kurangnya rasa simpati antar sesama, dan kurangnya kemauan
untuk belajar dalam proses belajar mengajar yang di laksanakan. Sebagian

5
siswa yang kurang dalam menaati tata tertib sekolah, tidak ikut dalam
melaksanakan ibadah seperti sholat dzuhur berjamaah dan yasinan mingguan
yang dilaksanakan setiap hari jum’at pagi.
Persoalan yang sering muncul di MTsS Jauharul Ihsan Kota Jambi ini
adalah Dampak Teknologi Informasi Terhadap Perilaku Keagamaan Siswa.
Tak jarang kita melihat adanya perilaku siswa yang kurang dalam kata baik.
Mereka terlihat kurang bersemangat dalam proses belajar, Mereka cenderung
kurang memperhatikan guru ketika guru menjelaskan pelajaran. Ketika guru
berhalangan hadir sebagian dari mereka memanfaatkan jam kosong itu dengan
bermain Teknologi Informasinya yaitu Smartphone, dan terjadinya akses
internet yang mengarah pada dampak positif maupun dampak negatif dari
penggunaan teknologi informasi tersebut. Dampak positifnya mereka
mengakses soal-soal yang di berikan guru tersebut di internet untuk
mendapatkan jawaban yang tepat, dampak negatifnya seperti akses games,
penyebaran hoax, dan lain sebagainya. Sebagian dari mereka mengerjakan
tugas yang di berikan guru ketika guru tidak bisa hadir tersebut,dan terjadinya
akses internet yang mengarah pada dampak negatif dari penggunaan teknologi
informasi tersebut, seperti akses games, penyebaran hoax, dan lain
sebagainya. Kurang menaati tata tertib sekolah, sebagia ada yang tidak
mengikuti ibadah yang dilaksanakan sekolah seperti sholat dzuhur berjamaah
dan yasinan mingguan yang dilaksanakan setiap hari juam’at pagi. Hal ini di
sebabkan karena tidak adanya kesimbangan antara nilai-nilai keagamaan pada
diri individu dan perkembangan teknologi informasi yang semakin maju,
adanya dampak negatif dari teknologi informasi tersebut, dan masih
kurangnya perilaku keagaaman pada diri anak itu sendiri.
Selain itu terdapat juga berbagai masalah dalam dunia pendidikan
seiring dengan kemajuan teknologi informasi pada saat ini. Yaitu kurangnya
waktu belajar pada diri anak karena kemajuan teknologi tersebut.

6
Berdasarkan dari pengamatan awal yang di lakukan oleh peneliti

(grand tour) di MtsS Jauharul Ihsan Kota Jambi perilaku keagamaan siswa
maupun siswi, masih sangat jauh dari kata baik, salah satu penyebab nya
adalah dampak kemajuan teknologi informasi sekarang ini. Mereka cenderug
tidak bisa memanfaatkan penggunaan teknologi informasi tersebut. Dan
dampak dari teknologi informasi itu sangat berpengaruh terhadap perilaku
keagamaan mereka di sekolah. Beberapa perilaku yang tidak seharusnya
dilakukan siswa kerap terjadi di lokasi penulis melakukan pengamatan
misalnya sering bermain game atau bermain Smartphone saat sedang berada
di lingkungan sekolah, kurang menaati tata tertib sekolah, kurang menghargai
guru dikelas, berbicara kasar kepada teman disekolah, tidak tertib dalam
menjakankan sholat berjamaah dan yasinan mingguan. Dan sebagian dari
mereka memilih bermain Smartphone di kelas. Bahkan siswa terlihat kurang
bersemangat dalam proses pembelajaran yang berlangsung.
Dari latar belakang masalah di atas, penulis tertarik untuk meneliti
masalah perilaku anak di lingkup sekolah, untuk itu penulis mengambil judul.
“DAMPAK TEKNOLOGI INFORMASI TERHADAP PERILAKU
KEAGAMAAN SISWA DI MTsS JAUHARUL IHSAN KOTA JAMBI”.
B. FOKUS PENELITIAN
Dalam peneliti ini dapat memfokuskan masalah terlebih dahulu supaya
tidak terjadi perluasan permasalahan yang nantinya tidak sesuai dengan tujuan
penelitian ini. Maka peneliti memfokuskan untuk meneliti bagaimana dampak
teknologi informasi (Smartphone) terhadap perilaku keagamaan siswa kelas
VIII di sekolah.

7
C. RUMUSAN MASALAH
Melihat dari permasalahan di atas maka yang akan menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Bagaimana perkembangan teknologi informasi di kalangan siswa kelas
VIII Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi?
2. Apa saja dampak positif dan negatif teknologi informasi terhadap perilaku
keagamaan siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota
Jambi?
3. Bagaimana upaya yang dilakukan oleh guru dalam mengatasi penggunaan
teknologi informasi untuk meningkatkan perilaku keagamaan siswa kelas
VIII Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi?
D. TUJUAN DAN KEGUNAAN PENELITIAN
1. TUJUAN PENELITIAN
Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah:
a) Untuk mengetahui bagaimana perkembangan teknologi
informasi di kalangan siswa kelas VIII di Madrasah
Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi.
b) Untuk mengetahui bagaimana dampak positif dan negatif
teknologi terhadap perilaku keagamaan siswa kelas VIII
Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi.
c) Untuk mengetahui bagaimana upaya guru dalam mengatasi
penggunakan teknologi informasi untuk meningkatkan perilaku
keagamaan siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Jauharul
Ihsan Kota Jambi.
2. KEGUNAAN PENELITIAN
Dari hasil penelitian ini di harapkan dapat memberikan
manfaat kepada seluruh pembaca antara lain:
a) Segi Teoritis

8
Hasil penelitian ini di harapkan mampu memberikan

kontribusi pemikiran Pendidikan islam mengenai strategi yang
di lakukan guru dalam mendidik dan meningkatkan perilaku
keagamaan siswa yang lebih baik lagi di lingkungan sekolah.
b) Segi Praktis
a. Bagi siswa
Hasil penelitian ini di harapkan mampu
membantu siswa dalam meninhkatkan nilai-nilai
religious dalam dirinya dan berperilaku baik di
lingkungan sekolah.
b. Bagi guru
Hasil penelitian ini di harapkan dapat
menambah wawasan, pengetahuan, serta pengalaman
bagi guru dalam mendidik siswa agar dapat berperilaku
baik.
c. Bagi peneliti
Hasil penelitian ini di harapkan dapat
menambah wawasan pengetahuan, serta pengalaman
bagi peneliti sendiri untuk menjadi bahan pembelajaran
untuk mendidik siswa-siswanya kelak.

BAB II
TINJUAN PUSTAKA
A. Gambaran Umum Tentang Dampak

1. Pengertian Dampak
Pengertian dampak menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah
pengaruh yang mendatangkan akibat baik positif maupun negatif.
Pengaruh adalah daya yang ada dan timbul dari sesuatu (orang/benda)
yang ikut membentuk watak, kepercayaan atau perbuatan seseorang.
Pengaruh adalah suatu keadaan dimana ada hubungan timbal balik atau
hubungan sebab akibat antara apa yang mempengaruhi dengan apa yang
dipengaruhi. (KBBI Online, 2010).
Dari penjabaran di atas maka kita dapat membagi dampak ke dalam dua
pengertian yaitu:
a. Pengertian dampak positif
Dampak adalah keinginan untuk membujuk, meyakinkan,
mempengaruhi atau memberi kesan kepada orang lain, dengan tujuan agar
mereka bisa mengikuti atau mendukung keinginanya. Sedangkan positif
adalah pasti atau tegas dan nyata dari suatu pikiran terutama
memperhatikan hal-hal yang baik. Positif adalah suasana jiwa yang
mengutamakan kegiatan kreatif dari pada kegiatan yang menjemukan,
kegembiraan dari pada kesedihan, optimise dan pesimise. Positif adalah
keadaan jiwa seseorang yang dipertahankan melalui usaha-usaha yang
sadar bila sesuatu terjadi pada dirinya supaya membelokan fokus mental
seseorang pada yang negatif. Bagi orang yang berfikiran positif
mengetahui bahwa dirinya sudah berfikir buruk maka ia akan segera
memulihkan dirinya. Jadi dapat di simpulkan pengertian dampak positif
adalah keinginan untuk membujuk, meyakinkan, mempengaruhi atau
9
10
memberi kesan kepada orang lain, dengan tujuan agar mereka mengikuti
atau mendukung keinginannya yang baik.
b. Pengertian dampak negatif
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia dampak negatif adalah
pengaruh kuat yang mendatangkan akibat negative. Dampak adalah
keinginan untuk membujuk, meyakinkan, mempengaruhi atau memberi
kesan kepada orang lain, dengan tujuan agar mereka mengikuti atau
mendukung keinginannya. Berdasarkan beberapa penelitian ilmiah
disimpulkan bahwa pengaruh buruk yang lebih besar dibandingkan
dengan dampak positifnya.(KBBI Online, 2010)
Jadi dapat disimpulkan pengertian dampak negative adalah keinginan
untuk membujuk, meyakinkan, mempengaruhi atau memberi kesan
kepada orang lain, dengan tujuan agar mereka mengikuti atau mendukung
keinginannya yang buruk dan menimbulkan akibat tertentu.
B. Gambaran Umum tentang Teknologi
1. Pengertian Teknologi
Teknologi di artikan sebagai barang yang di hasilkan oleh kegiatan
manusia. Pengertian ini adalah definisi dari akar katanya berasal dari
bahasa Yunani : teche, seni kerajinan dan logia, perkataan.
Pengertian teknologi lain yaitu, merupakan seluruh kemampuan,
peralatan, dan tata kerja serta kelembagaan yang teknologi lain yaitu,
merupakan seluruh kemampuan, peralatan, dan tata kerja serta
kelembagaan yang di ciptakan untuk bekerja secara lebih efektif dan lebih
efesien. Dalam pengertian ini teknologi terdiri atas unsur yang terkandung
dalam diri manusia dalam bentuk ilmu pengetahuan, keterampilan, sikap
dan perilaku, serta etos semangat kerja, teknilogi yang terkandung dalam
mesin dan peralatan, produk serta barang buatan manusia, teknologi yang
terkandung dalam kelembagaan yang di ciptakan manusia, serta
organisasi, manajemen, tata cara, serta teknologi yang terkandung dalam

11
dokumen yang memuat informasi, rumus, dan lain-lain. ( Andi Abriani

2015:2 )
Kata teknologi secara harfiah berasal dari Bahasa “textere” yang
berarti menyusun atau membangun. Sehingga istilah teknologi seharusnya
tidak terbatas pada penggunaan mesin, meskipun dalam arti sempit hal
tersebut sering di gunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Teknologi adalah suatu rancangan (desain) untuk alat bantu
tindakan yang mengurangi ketidakpastian dalam hubungan sebab akibat
dalam mencapai suatu hal yang di inginkan.
Teknologi juga di artikan sebagai keseluruhan metode yang secara
rasional mengarah dan memiliki ciri efesien dalam setiap kegiatan
manusia. (Erlisa Dwi Ananda 2016:14)
Teknologi telah di kenal manusia sejak jutaan tahun yang lalu
karena dorongan untuk hidup yang lebih nyaman, lebih Makmur, dan
lebih sejahtera. Jadi sejak awal peradaban sebenarnya telah ada teknologi,
meskipun istilah teknologi belum di gunakan. Istilah teknologi berasal dari
“teche” atau cara dan “logos” atau pengetahuan. Jadi secara harfiah
teknologi dapat di artikan pengetahuan tentang cara. Pengertian teknologi
sendiri menurutnya adalah cara melakukan sesuatu untuk memenuhi
kebutuhan manusia dengan bantuan akal dan alat, sehingga seakan-akan
memperpanjang, memperkuat, atau membuat lebih ampuh anggota tubuh,
panca indra, dan otak manusia.
Pengertian yang lain, telah di berikan oleh Arnold Pacey “The
application os scientific and other knowledge to practical task by ordered
systems. That involve people and organizations, living things and
machines”. Dari definisi ini tampak, bahwa teknologi tetap terkait pada
pihak-pihak yang terlibat dalam perencanaannya, karena itulah teknologi
tidak bebas organisasi, tidak bebas budaya dan sosial, ekonomi dan
politik.

12
Jack Febrian mendefinisikan, teknologi adalah aplikasi ilmu dan

engineering untuk mengembangkan mesin dan prosedur agar memperluas
dan memperbaiki kondisi manusia, atau paling tidak memperbaiki efsiensi
manusia pada berbagai aspek. Secara luas teknologi merupakan semua
manifestasi dalam arti materil yang lahir dari daya cipta manusia untuk
membuat segala sesuatu yang bermanfaat guna mempertahankan
kehidupannya. (Jack Febrian 2000:17)
Dalam arti klasik, ilmu pengetahuan dalam pengertian luas, yang
bertopeng kepada ilmu-ilmu alam yang ilmu-ilmu seperti perencanaan,
konstruksi, pengamanan, utilitas, dan sebagainya dari semua bangunan
Teknik, sipil maupun militer.
a. Pandangan Islam Terhadap Teknologi
Agama merupakan salah satu struktur institusional penting yang
melengkapi keseluruhan sistem sosial. Akan tetapi masalah agama
berbeda dengan masalah pemerintahan, hokum yang lazim menyangkut
alokasi serta pengendalian kekuasaan. Berbeda pula dengan kerja,
produksi dan pertukaran/perdagangan.
Sebenarnya Lembaga keagamaan adalah menyangkut hal yang
mengandung arti penting tertentu menyangkut masalah aspek kehidupan
manusia, yang dalam tendesinya menyangkut sesuatu yang mempunyai
arti sangat penting bagi manusia, bahkan sejarah menunjukkan bahwa
Lembaga-lembaga keagamaan merupakan bentuk asosiasi manusia yang
paling mungkin untuk terus tetap bertahan.(Haris Budiman, 2017:37)
Kecenderungan kehidupan dunia saat ini memang sangat di pengaruhi
oleh pesatnya teknologi informasi dan pengetahuan dengan segala
dampaknya, baik yang bersifat positif maupun bersifat negatif. Hal ini
pulalah yang mendorong terjadinya arus globalisasi yang mengalir
derasnya serta membuahkan bebagai implikasi yang demikian luas dalam
segala aspekmkehidupan manusia serta bangsa-bangsa di dunia.

13
Ketika manusai berhadap dengan kemajuan teknologi informasi yang

berkembang dengan pesat serta berada dalam era modern yang di tandai
dengan berkembanganya sikap dan gaya hidup global, di sini peranan
agama sebagai pengendali sikap dan perilaku dalam kehidupan manusia
maupun sebagai landasan, etika, moral dan spiritual masyarakat suatu
bangsa dalam melaksanakan pembangunan nasionalnya menjadi semakin
penting dan menentukan.
Pandangan islam tentang teknologi dapat di ketahui prinsip-prinsipnya
seperti yang di kemukakan oleh (Rais, 1998), yang tertuang dalam surat
Al-Mujadalah ayat 11
ۖ ‫َّللاُ لَ ُك ْن‬
َّ ‫ح‬ ِ ‫س‬ َ ‫س ُحىا فِي الْ َو َجا ِل ِس فَا ْف‬
َ ‫س ُحىا يَ ْف‬ َّ َ‫يَا أَيُّ َها الَّذِييَ آ َهٌُىا ِإذَا قِي َل لَ ُك ْن تَف‬
ٍ ‫َّللاُ الَّذِييَ آ َهٌُىا ِه ٌْ ُك ْن َوالَّذِييَ أُوتُىا ْال ِع ْل َن دَ َر َجا‬
َّ ‫ت ۚ َو‬
ُ‫َّللا‬ َّ ‫ش ُزوا يَ ْزفَ ِع‬ ُ ًْ ‫ش ُزوا فَا‬
ُ ًْ ‫َو ِإذَا قِي َل ا‬
‫ِب َوا ت َ ْع َولُىىَ َخ ِبيز‬
Artinya : “ Allah akan mengangkat orang-orang yang beriman di

antara kamu sekalian dan yang berilmu pengetahuan beberapa derajat “.
Agama islam banyak memberikan penegasan mengenai ilmu dan
pengetahuan baik secara nyata maupun secara tersamar seperti yang
tersebut juga dalam surat Al-alaq ayat 1-5.
Berdasarkan wahyu pertama tersebut tidak menjelaskan apa yang
di maksud dengan iqra (apa yang harus di baca), karena Al-qur’an
menghendaki umat membaca apa saja selama bacaan tersebut bermanfaat
bagi umat manusia. Iqra berarti bacalah, telitilah, damailah, ketahuilah
ciri-ciri sesuatu baik yang tertulis maupun yang tidak tertulis.
Al-qur’an dan hadist sangat banyak yang menerangkan ayat-ayat
tentang hubungan antara ajaran islam dan pengetahuan serta
pemanfaatanya yang kita sebut iptek. Hubungan tersebut dapat berbentuk
semacam pemerintah yang mewajibkan, menyuruh, mempelajari

14
pernyataan-pernyataan, bahkan ada yang berbentuk sindiran-sindiran dan

sebagainya. Kesemuanya itu tidak lain menggambarkan betapa eratnya
hubungan antara islam dan iptek sebagai hal yang tidak dapat di pisahkan
satu dengan lainnya, sebagaimana yang tersebut dalam surat Yunus ayat
101 :
‫ع ْي قَ ْى ٍم ََل يُؤْ ِهٌُى َى‬ ِ ‫ت َو ْاْل َ ْر‬

َ ‫ض ۚ َو َها ت ُ ْغٌِي ْاْليَاتُ َوالٌُّذُ ُر‬ ِ ‫اوا‬ ُ ًْ ‫قُ ِل ا‬
َّ ‫ظ ُزوا َهاذَا فِي ال‬
َ ‫س َو‬
Artinya: lakukanlah penelitian secara intensif mengenai apa-apa yang

ada di langit dan apa-apa yang ada di bumi. ( Haris Budiman, 2017:39 )
b. Pentingnya Agama Dalam Perkembangan Teknologi
IPTEK mempunyai peran yang semakin penting dalam kehidupan
umat manusia, malahan ada yang berpendapat bahwa iptek merupakan unsur
yang terpenting untuk memperoleh kesejahteraan umat manusia. Hakikat nilai
sesungguhnya melekat pada diri pendidik sebagai pelaksana dari Pendidikan,
sedangkan Pendidikan merupakan proses transformasi dan internalisasi ilmu
pengetahuan dan nilai-nilai islam pada peserta didik melalui penumbuhan dan
pengembangan potensi fitrahnya untuk mencapai kesimbangan dan
kesempurnaan hidup dalam segala aspeknya ( Haris Budiman, 2017:39 ).
Perkembangan iptek yang sangat cepat dan berlangsung terus menerus
membawa perubahan dalam pola kehidupan umat manusia di penghujung
akhir abad ke-20, untuk itu umat manusia harus mampu menyusun scenario
masa depannya secara konfrehensif sehingga kembali mempimpin, sebagai
penggerak dan pelopor dalam ilmu dan teknologi abad ke-21, abad atau era
globalisasi yang penuh dengan persaingan.
Kalau kita perhatikan sebagai indikasi bahwa belum banyak kemajuan
dalam bidang iptek yang dapat di banggakan oleh umat manusia. Hal tersebut
di katrenakan oleh beberapa faktor, antara lain : masih melekatnya pandangan
yang sempit sebagian besar umat islam dalam memahami dan menerjemahkan
ajaran agama islam dalam kehidupannya, seperti pengertian ulama, hanya

15
orang-orang yang menguasai bidang agama saja. Orientasi ajaran agama

hanya tertuju pada fiqih semata seharusnya pola piker umat islam perlu di
sempurnakan dan berorientasi fiqih iptek sebagai landasan berfikir dan
bertindak di samping Al-qur’an dan As-sunnah, juga ayat-ayat kauniah
(ayat-ayat yang di gelar Allah di alam semesta). ( Haris Budiman ,2017:40 )
C. Gambaran Umum Tentang Informasi
1. Pengertian Informasi
Kata informasi berasal dari kata Prancis kuno informacion (1378)
yang di ambil dari Bahasa latin informationem yang berarti “garis besar,
konsep, ide”. Informasi merupakan kata benda dari informare yang berarti
aktifitas dalam pengetahuan yang di komunikasikan.
Turban mendefinisikan, informasi adalah sebuah kumpulan dari dua
kata yang terorganisir dari berbagai cara yang bermanfaat bagi penerima
informasinya. (Turban 2003:29)
D. Gambaran Umum Tentang Teknologi Informasi
1. Pengertian Teknologi Informasi
Teknologi informasi memanfaatkan computer elektronik dan
perangkat lunak computer untuk mengubah, menyimpan, melindungi,
memproses, dan memperoleh informasi. ( Sutarman, 2012:13 )
Teknologi informasi dapat di katakana sebagai ilmu yang di perlukan
untuk mengelola informasi, agar informasi tersebut dapat dicari dengan
mudah dan akurat. Isi dari ilmu tersebut dapat berupa teknik-teknik dan
prosedur untuk menyimpan informasi secara efesien dan efektif. Informasi itu
berupa bentuk tulisan, suara, dan gambar. ( Deni Darwan, 2012:46)
Menurut Turban et al (2003), teknologi informs (IT) adalah kumpulan
dari komponen teknologi yang di organisir ke dalam sistem informasi berbasis
computer.
Teknologi informasi adalah istilah umum yang mendeskripsikan
berbagai teknologi yang membantu untuk memproduksi, manipukasi,

16
penyimpanan, komunikasi dan menyebarluaskan informasi. Dapat di

simpulkan bahwa, teknologi informasi adalah alat yang mendukung aktifitas
sebuah sistem informasi. (M.Husaini, 2014:2)
2. Etimologi Teknologi Informasi
Teknologi informasi di lihat dari kata penyusunan adalah teknlogi dan
imformasi. Secara mudahnya teknologi informasi adalah hasil rekayasa
manusia terhadap proses penyampaian informasi dari bagian pengirim ke
penerima sehinggan pengiriman informasi tersebut akan:
 Lebih cepat
 Lebih luas sebarannya, dan
 Lebih lama penyimpanannya
Agar lebih mudah memahaminya mari kita lihat perkembangan di
bidang teknologi informasi. Pada awal sejarah, manusia bertukar informasi
melalui Bahasa. Maka Bahasa adalah teknologi. Bahasa memungkinkan
seseorang memahami informasi yang di sampaikan oleh orang lain. Tetapi
Bahasa yang di sampaikan dari mulut hanya bertahan sebentar saja, yaitu
hanya pada saat si pengirim menyampaikan informasi melalui ucapannya itu
saja. Setelah ucapan itu selesai, maka informasi yang berada di tangan si
penerima itu akan di lupakan dan tidak bisa di simpan lama. Selain itu
jangkauan suara juga terbatas, untuk jarak tertentu, meskipun masih terdengar
informasi yang di sampaikan lewat Bahasa suara akan tergradasi bahkan
hilang sama sekali.
Setalah itu teknologi penyampaian informasi berkembang melalui
gambar. Dengan gambar jangkauan informasi bias lebih jauh. Gambar ini bias
di bawa-bawa dan di sampaikan kepada orang lain. Selain itu informasi yang
ada akan bertahan lebih lama. (Budiana,dkk, 2015:60)
3. Manfaat Teknologi Informasi

17
Membicarakan manfaat teknologi ini, maka hamper sebagian

kehidupan kita di kelilingi oleh teknologi informasi baik yang sederhana
maupun yang canggih. Contoh, saat kita ingin menyampaikan pesan yang
sangat penting di tempat berjauhan. Tak terbayangkan bila informasi
tersebut harus kita sampaikan dengan pesan di daun lontar atau di kirim
melalui burung merpati pos.
Saat ini, penggunaan telepon sangat memudahkan kita untuk
menyampaikan informasi sepenting apapun dalam waktu yang singkat.
Belum lagi teknologi telekomunikasi ini berkembang menjadi telepon
genggam yang fungsinya pun makin beragam.
Bentuk-bentuk teknologi informasi dalam keseharian kita:
 Bidang telekomuikasi, melahirkan telepon dengan berbagai fungsi
hingga muncul telepon genggam.
 Kita dapat menikmati hiburan atau peristiwa dari daerah lain dengan
mudah melalui media televise.
 Tersedianya media perekam dalam bentuk cakram optik yang biasa
kita kenal dengan sebutan CD (compact disk).
Saat ini kehadiran internet mempermudah kita memperoleh
informasi apapun dari belahan dunia mana saja, hanya duduk di depan
computer kita dapat menjelajah ke mana saja. (M.Husaini, 2014:3)
4. Macam-Macam Teknologi Informasi
a. Komputer
Komputer adalah suatu alat elektronik yang mampu melakukan

beberapa tugas. Dapat di artikan juga computer adalah alat elektronik yang
menghubungkan komponen satu dengan yang lainnya sehunga
menghasilkan informasi yang sebelumnya telah di olah terlebih dahulu.
Komputer terdiri dari 3 elemen yakni : hardware, software, dan brainware.
Menurut KBBI computer adalah alat elektronik yang bekerja secara

18
sistematis dan cermat untuk mengolah berbagai macam data. Seperti data
angka, suara dan gambar.
b. Televisi
Siaran televisi di Indonesia, mungkin di seluruh dunia, akan
menghadapi kotroversi antara di sukai dan tidak di sukai. Yelevisis
merupakan media komunikasi dan informasi yang sangat popular. Hamper
di semua rumah di dunia mempunyai media ini. Televisi berasal dari kata
tele yang berarti jauh vision yang berarti tapak, jadi televisi dapat di
artikan melihat gambar dari jarak jauh.
c. Smartphone
Smartphone atau telepon merupakan alat komunikasi dua arah yang
memungkinkan dua orang atau lebih untuk bercakap-cakap tanpa terbatas
jarak. Telepon pertama klai di ciptakan oleh Alexander Graham Bell pada
tahun 1876.
d. Internet
Internet merupakan entitas organic kooperatif, bentuk digital
pengalaman manusia, yang mampu menampung dan melayani berbagai
bentuk informasi dan kepentingan. Hubungan antara berbagai jenis
computer dan jaringan di dunia yang berbeda sistem operasi maupun
aplikasinya, di mana hubungan tersebut memanfaatkan kemajuan media
komunikasi (telepon atau satelit). (Ismail Darimi,2017:113)
E. Gambaran Umum Perilaku Keagamaan
1. Pengertian Perilaku Keagamaan
Pengertian perilaku keagamaan dapat dijabarkan dengan cara
mengartikan perkata. Kata perilaku berarti tanggapan atau reaksi individu
terhadap rangsangan atau lingkungan. Sedangkan kata keagamaan berasal
dari kata dasar agama yang berarti sistem, prinsip kepercayaan kepada
Tuhan dengan ajaran kebaktian dan kewajiban yang bertalian dengan
kepercayaan itu. Kata keagamaan itu sudah mendapat awalan “ke” dan

19
akhiran “an” yang mempunyai arti sesuatu (segala tindakan) yang

berhubungan dengan agama. (WJS Poerwadarmita, 2010:569)
Menurut Rachmad Djatnika, dalam bukunya “Sistem Etika Islam”
(Akhlak Mulia) menyebutkan perilaku manusia terbagi tiga:
1. Perbuatan yang dikehendaki atau disadari.
2. Perbuatan yang dilakukan atau dikehendaki akan tetapi perbuatan itu
di luar kemampuan sadar atau tidak sadar, dia tidak bisa mencegah dan
ini bukan perbuatan akhlak.
3. Perbuatan yang samar, tengah-tengah. Yang dimaksud dengan
perbuatan itu mungkin pada perbuatan akhlak atau tidak pada
hakikatnya perbuatan itu bukan perbuatan akhlak, akan tetapi
perbuatan tersebut juga merupakan perbuatan akhlak, sehingga berlaku
juga hukum akhlak baginya yaitu baik atau buruk
Perilaku keagamaan berasal dari dua kata, perilaku dan
keagamaan. Perilaku adalah gejala (fenomena) dari keadaan psikologis
yang terlahirkan dalam rangka usaha memenuhi kebutuhan dan
mencapai tujuan. Keagamaan (agama) adalah segala yang disyariatkan
oleh Allah dengan perantaraan Rasul-Nya berupa perintah dan
larangan serta petunjuk kesejahteraan dalam hidup. Secara defenisi
dapat diartikan bahwa perilaku beragama adalah “bentuk atau ekspresi
jiwa dalam berbuat, berbicara sesuai dengan ajaran agama”.Defenisi
tersebut menunjukkan bahwa perilaku beragama pada dasarnya adalah
suatu perbuatan seseorang baik dalam tingkah laku maupun dalam
berbicara yang didasarkan dalam petunjuk ajaran agama Islam.
(Anwar, 2015:18)
Sedangkan perilaku keagamaan Mursal dan H.M.Taher, adalah
tingkah laku yang didasarkan atas kesadaran tentang adanya Tuhan
Yang Maha Esa. semisal aktifitas keagamaan seperti shalat, zakat,
puasa dan sebagainya. Perilaku keagamaan bukan hanya terjadi ketika

20
seseorang melakukan perilaku ritual saja, tetapi juga ketika melakukan

aktifitas lain yang didorong oleh kekuatan supranatural, bukan hanya
yang berkaitan dengan aktifitas yang tampak dan dapat dilihat mata,
tapi juga aktifitas yang tidak tampak yang terjadi dalam seseorang.
Terbentuknya perilaku keagamaan anak/siswa ditentukan oleh
keseluruhan pengalaman yang disadari oleh pribadi anak. Keasadaran
merupakan sebab dari tingkah laku, artinya bahwa apa yang difikirkan
dan dirasakan oleh individu itu menentukan apa yang akan diajarkan,
adanya nilai-nilai keagamaan yang dominan mewarnai seluruh
kepribadian anak yang ikut serta menentukan pembentukan
perilakunya. (Mami Hajaroh.1998:23)
2. Macam-Macam Perilaku Keagamaan
Dalam kehidupan sehari-hari manusia senantiasa melakukan
aktifitas-aktifitas kehidupannya atau dalam arti melakukan tindakan baik
itu erat hubungannya dengan dirinya sendiri ataupun berkaitan dengan
orang lain yang biasa di kenal dengan proses komunikasi baik itu berupa
komunikasi verbal atau perilaku nyata, akan tetapi di dalam melakukan
perilakunya mereka senantiasa berbeda-beda antara satu dengan lainnya,
hal ini di sebabkan karena motivasi yang melatarbelakangi berbeda-beda.
Menurut Hendro Puspito, dalam bukunya “Sosiologi Agama”
beliau menjelaskan tentang perilaku atau pola kelakuan yang di bagi
dalam 2 macam yakni:
1. Pola kelakuan lahir adalah cara bertindak yang di tiru oleh orang
banyak secara berulang-ulang.
2. Pola kelakuan batin adalah cara berfikir, berkemauan dan merasa yang
di ikuti oleh banyak orang berulang kali.
Pendapat ini senada dengan pendapat Jamaluddin Kafi, yang mana
beliau juga mengelompokkan perilaku menjadi dua macam yaitu perilaku
jasmani dan perilaku rohani, perilaku jasmani yaitu perilaku terbuka

21
(obyektif) kemudian perilaku tertutup (subyektif). ( Hendro Puspito

2010:22 )
Sedangkan Abdul Aziz Ahyadi, mengelompokkan perilaku
menjadi dua macam yaitu:
1. Perilaku oreal (perilaku yang di amati langsung).
2. Perilaku covert (perilaku yang tidak dapat di amati secara langsung).
(Abdul Azia 2008:38)
Dari beberapa pendapat di atas, dapat di simpulkan bahwasannya
perilaku seseorang itu muncul dari dalam diri seseorang itu (rohaninya),
kemudian akan di realisasikan dalam bentuk tindakan (jasmaniahnya).
Secara garis besar perilaku atau akhlak di bagi menjadi dua yaitu
akhlak terhadap khalik (pencipta) dan akhlak terhadap makhluk sekitar
(ciptaan Allah). Akhlak terhadap sesame makhluk dapat di bagi menjadi
dua yaitu:
1. Ahlak terhadap manusia (keluarga, diri sendiri, dan masyarakat)
2. Akhlak terhadap lingkungan
Berdasarkan keterangan di atas maka macam-macam perlaku
keagamaan dapt di kategorikan menjadi:
1. Perilaku terhadap Allah dan Rasul-Nya
2. Perilaku terhadap diri sendiri
3. Perilaku terhadap keluarga
4. Perilaku terhadap guru
5. Perilaku terhadap masyarakat.

22
STUDI RELEVAN
1. Berdasarkan studi pendahuluan yang penulis lakukan di MAN 2 Kuningan

yang terletak di Jl. Siliwangi Desa Ciawigebang Kecamatan Ciawigebang
Kabupaten Kuningan masalah yang teridentifikasi diantaranya penggunaan
teknologi informasi dan komunikasi khususnya handphone smartphone di
kalangan siswa kelas XII IPS yang dipergunakan tidak menyesuaikan tempat
dan waktu penggunaanya. Penggunaan handphone di lingkungan sekolah
berimbas kepada perubahan perilaku sosial siswa kepada guru maupun siswa
lainnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan teknologi
informasi dan komunikasi siswa kelas XII IPS, mendeskripsikan perilaku
sosial siswa terhadap guru, siswa dengan siswa di lingkungan sekolah, dan
menganalisis dampak dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
khususnya handphone smartphone terhadap perilaku sosial siswa di MAN 2
Kuningan. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik
pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara mendalam,
dokumentasi, dan triangulasi. Teknik analisis data melalui tiga tahap yaitu
reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Dengan subjek penelitian
adalah kepala sekolah, guru, dan beberapa siswa kelas XII IPS. Hasil
penelitian menunjukan bahwa:
1). Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi khususnya handphone
smartphone digunakan di waktu dan tempat yang kurang tepat.
2). Terjadi perubahan perilaku sosial siswa ketika mereka memainkan
handphone smartphone, interaksi sosial diantara siswa menjadi terganggu.
3). Dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
handphone smartphone di lingkungan sekolah yaitu: siswa tidak fokus saat
belajar, siswa menjadi individualis, dan menghiraukan lingkungan sekitar
mereka. Sedangkan dampak positifnya yaitu: membantu siswa mencari bahan
materi tambahan, membantu siswa mengerjakan tugas sekolah, dipergunakan

23
siswa untuk berwirausaha dengan berjualan online melalui handphone

smartphone.
2. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dampak penggunaan
handphone dan internet terhadap perilaku moral siswa, upaya yang telah
dilakukan oleh keluarga, guru, sekolah dan masyarakat untuk membentengi
siswa dari dampak negatif penggunaan HP dan internet serta solusi ideal yang
yang telah dilakukan keluarga sekolah dan masyarakat dalam mengatasi
dampak negatif penggunaan HP dan internet terhadap perilaku moral siswa
SMA N 3 Kupang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
deskripsi kualitatif. Data dikumpulkan dari 10 orang siswa yang sering
bermasalah di kelas terkait HP, guru bimbingan konseling, guru PPKn,
anggota osis, orang tua siswa ,tokoh agama dan tokoh masyarakat melalui
wawancara, observasi dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan
bahwa handphone dan internet sebagai wujud perkembangan teknologi
memiliki dampak positif dan negatif bagi perkembangan kognitif maupun
perilaku moral siswa. Dampak positif penggunaan HP adalah sebagai alat
komunikasi yang paling efektif dan efisien dan juga media untuk mengakses
informasi berkaitan dengan pendidikan adapun siswa yang memanfaatkan HP
dan internet untuk membuka toko-toko online.
3. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dua permasalahan dalam kehidupan
keagamaan remaja, yaitu: Pertama, bagaimana dampak teknologi dan
informasi terhadap perilaku keagamaan bagi remaja saat ini di Desa Menganti
Gresik? Kedua, apa manfaat teknologi informasi terhadap perilaku keagamaan
bagi remaja saat ini di Desa Menganti Gresik?. Dari penelitian ini dapat
diketahui tingkat keimanan remaja, yakni dari pemahaman keagamaan yang di
kerjakan sehari-hari. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif yaitu
penelitian yang menggambarkan suatu kenyataan sosial dalam masyarakat.
Sumber data dalam penelitian di peroleh dari orang-orang yang di jadikan
informan yaitu aparat desa Menganti, tokoh agama, tokoh masyarakat desa

24
Menganti, serta beberapa remaja di desa Menganti meliputi dua hal yang
saling berkaitan, yaitu pemahaman, ibadah, serta perilaku yang dapat di lihat
sehari-hari. Keduanya merupakan pokok dalam kehidupan keagamaan yang
saling berkaitan dan tidak bisa di pisahkan. Pemahaman keagamaan remaja di
desa Menganti sangat beragam. Pemahaman keagamaan tidak lepas dari peran
tokoh agamasetempat dan para orang tua tentunya sangat wajar, karena di era
teknologi informasi saat ini remaja pun memilih berkutatdengan gadjet, sosial
media, ketimbang harus mengurusi kegiatan di masjid. Para orang tua juga
khawatir terhadap remaja masjid yang terlena dan terpengaruh terhadap hal-
hal negatif akibat pergaulan dan pengaruh teknologi informasi. Dalam
melaksanakan shalat, remaja yang harusnya menerima mata pelajaran dari
pagi hingga sore di sekolah harus memperhatikan seperti pakaian dan aie
bersih.

BAB III
MENTODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dimana penelitian
kualitatif sebagai metode ilmiah sering digunakan dan dilaksanakan oleh
sekelompok peneliti dalam bidang ilmu sosial, termasuk juga ilmu
Pendidikan.sejumlah alas an juga dikemukakan yang intinya bahwa penelitian
kualitatif memperkaya hasil penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif
dilaksanakan untuk membangun pengetahuan melalui pemahaman dan
penemuan. Pendekatan penelitian kualitatif adalah proses penelitian dan
pemahaman yang yang berdasarkan pada metode yang menyelidiki suatu
fenomena sosial dan masalah manusia. Pada penelitian ini peneliti membuat
suatu gambaran kompleks, meneliti kata-kata, laporan terperinci dari
pandangan respinden dan melakukan studi pada situasi yang alami. (Iskandar
2009:11)
Penelitian kualitatif yang dilakukan pada kondisi alamiah bersifat
penemuan. Dalam penelitian kualitatif, peneliti adalah instrument kunci. Oleh
karena itu peneliti harus memiliki bekal teori dan wawasan yang luas jadi bisa
bertanya, menganalisis dan mengkonstruksi objek yang di teliti menjadi lebih
jelas. Penelitian ini lebih menekankan pada makna dan terikat nilai.
Hakikat peneliti kualitatif adalah mengamati orang dalam lingkungan
hidupnya berinteraksi fdengan mereka, berusaha memahami Bahasa dan
tafsiran mereka tentang dunia sekitarnya, mendekati dan berinteraksi dengan
orang-orang yang berhubungan dengan focus penelitian dengan tujuan
mencoba memahami, menggali pandangan dan pengalaman mereka untuk
mendapatkan informasi atau data yang di perlukan. (Iskandar 2009:51)
Berdasarkan dengan judul yang penulis ambil, Kirk dan Miller dalam
Moleong mendefinisikan bahwa “peneliti kualitatif adalah tradisi tertentu
25
26
dalam ilmu pengetahuan sosial yang secara fundamental bergantung pada

pengamatan pada manusia dalam kawasannya sendiri dan berhubungan
dengan orang-orang tersebut dalam bahasanya dan dalam perisitlahannya.
(Lexy J Moleong, 2011:3) Metode deskriptif juga dapat di definisikan sebagai
suatu metode dalam meneliti status sekelompok manusia, suatu objek, suatu
set kondisi, suatu system pemikiran, ataupun suatu kelas peristiwa pada masa
sekarang.
Peneliti ini menggunakan pendekatan kualitatif, sebagai upaya untuk
memberikan jawaban atas permasalahan yang telah di bentangkan, karena
sifatnya menggunakan pendekatan analisis deskriptif. Dengan kata lain
peneliti ini berupaya menggambarkan, menguraikan suatu keadaan yang
sedang berlangsung berdasarkan fakta dan informasi yang di peroleh dari
lapangan kemudian di analisis berdasarkan variable yang satu dengan lainnya
sebagai upaya untuk memberikan solusi tentang dampak teknologi informasi
terhadap perilaku keagamaan siswa MTsS Jauharul Ihsan.
Pemilihan metode ini di dasarkan atas beberapa pertimbangan.
Pertama, menyesuaikan metode kualitatif lebih mudah apabila terhadap
dengan kenyataan ganda. Kedua, metode ini menyajikan secara langsung
hakikat antara peneliti dengan responden, ketiga, metode ini peka dan lebih
bias menyesuaikan diri dengan banyak penajaman pengaruh Bersama dan
terhadap pola-pola nilai yang di hadapi. (Lexy jmoleong, 2011:5)
B. Setting dan subjek penelitian
1. Setting penelitian
Penelitian ini akan dilakukan di MTsS Jauharul Ihsan, atas berbagai
pertimbanga; banyaknya fenomena-fenomena yang terjadi pada siswa
di MTsS Jauharul Ihsan seperti siswa sering main hp saat pelajaran
berlangsung, tidak mengikuti sholat dzuhur berjamaa, tidak mengikuti
yasinan mingguan, dan mendengarkan music dengan volume yang
sangat keras saat jam kosong.

27
2. Subjek Penelitian
Atas berbagai pertimbangan sebagaimana di kemukakan di atas maka
yang akan di jadikan sebagai informan ( Subjek Penelitian )
a) Siswa kelas VIII
b) Guru
Adapun Teknik pengambilan sample dan informan dalam penelitian
ini menggunakan cara snow ball. Snow ball sampling adalah “ proses
penyebaran sample yang seibarat bola salju, yang mulanya kecil, kemudian
semakin membesar dalam proses “Bergulir menggelindir”. (Sanafiah Faisal,
1990:38). Sebagai objek utama (Key Informan) yaitu siswa. Adapun sebagai
informasi untuk memperoleh data tentang realita permasalahan siwa, strategi
yang di terapkan oleh guru dalam menerapkan kelakuan baik siswa.
C. Jenis dan Sumber Data
1. Jenis Data
Adapun jenis data yang di gunakan dalam penelitian ini adalah
data primer dan data sekunder. Data primer adalah data yang di
peroleh langsung dari sumber utama melalui observasi dan
wawancara di lapangan. Sedangkan data sekunder yaitu data yang di
peroleh dari bacaan literatur-literatur serta sumber-sumber lain yang
berhubungan dengan penelitian ini, dengan kata lain data sekunder
dapat di peroleh dari sumber kedua berupa dokumentasi serta
peristiwa yang bersifat lisan atau tulisan. Data sekunder ini di
gunakan sebagai data perlengkap atau data pendukung dari data
primer.

28
a. Data Primer
Data primer adalah data yang di ambil langsung dari
peneliti kepada sumbernya, tanpa adanya perantara.
(Mukhtar, 2010:86) yakni data yang di peroleh secara
langsung melalui wawancara dan pengamatan
(observasi) terhadap perkembangan permasalahan di
MTsS Jauharul Ihsan Kota Jambi.
b. Data Sekunder
Data sekunder adalah data yang bukan di usahakan
sendiri pengumpulannya oleh peneliti misalnya dari
dokumentasi (profil sekolah dan struktur organisasi)
atau publikasi lainnya. (Mukhtar,2010:90) data
sekunder adalah data yang di peroleh melalui
dokumentasi yang meliputi profil dan struktur
organisasi MTsS Jauharul Ihsan Kota Jambi.
2. Sumber Data
Yang di maksud dengan sumber data dalam penelitian adalah
subjek dari mana data di peroleh. (Suharsimi Arikunto, 2002:207)
sedangkan menurut Suharsimi Arikunto, yang di maksud dengan
sumber data adalah subjek dari mana data-data di peroleh. (Surarsimi
Arikunto, 2002:106) sumber data yaitu berbentuk perkataan maupun
tindakan, yang di dapat melalui wawancara. Sumber data peristiwa
(situasi) yang di dapat melalui observasi. Dan sumber data dari
dokumen da dapat dari instansi terkait. Menurut Lofland sumber data
utama dalam penelitian kualitatif adalah kata-kata dan
tindakan,selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen dan lain-
lainnya. (Jam’an Satori,2009:105).
Sumber data di sini merupakan subjek dari mana data dapat di
peroleh yaitu:

29
a. Sumber data berupa manusia, yakni guru, dan para siswa MTsS
Juharul Ihsan Kota Jambi.
b. Sumber data berupa kondisi sekolah MTsS Jauharul Ihsan Kota
Jambi.
c. Sumber data berupa dokumentasi, berupa foto kegiatan, arsip
dokumentasi, berupa foto kegiatan, arsip dokumentasi resmi yang
berhubungan dengan keberadaan siswa, dan bentuk kehidupan
para anak di MTsS Jauharul Ihsan.
D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data adalah cara yang di tempuh untuk
mendapatkan data/fakta yang terjadi pada subjek penelitian untuk
memperoleh data yang valid. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini
di lakukan melelui metode observasi, wawancara, dokumentasi.
1. Metode Observasi
Teknik pengamatan ini di dasarkan atas penganatan secara
langsung, (Lexy J Meoleong,2011:125) Metode ini di lakukan dengan
jalan terjun langsung ke dalam lingkungan dimana penelitian itu di
lakukan dengan jalan terjun langsung ke dalam lingkungan dimana
penelitian di lakukan di sertai dengan pencatatan terhadap hal-hal
yang muncul terkait dengan informasi data yang di butuhkan. Penulis
menggunakan metode ini untuk mengamati secara langsung data yang
ada di lapangan, terutama tentang data yang ada di MTsS Jauharul
Ihsan Kota Jambi.
Langkah-langkah yang di lakukan:
a) Mengamai perilaku keagamaan siswa di sekolah
b) Mengamati bentuk didikan guru terhadap siswa
c) Memperhatikan upaya guru terhadap permasalahan-
permasalahan siswa yang terjadi di MTsS Jauhatul Ihsan Kota
Jambi.

30
2. Metode Wawancara/interview
Interview atau wawancara adalah suatu suatu bentuk
komunikasi verbal semacam percakapan yang bertujuan memperoleh
informasi (Nasution,2006:113) Metode wawancara ini penulis
lakukan untuk mengambil data, dengan mengadakan tanya jawab
secara langsung dengan responden. Metode ini di gunakan untuk
memperoleh data dan informasi dari beberapa sumber data yang
bersangkutan yaitu, guru dan siswa. Sebelum penulis melakukan
wawancara, penulis sudah mempersiapkan seperangkat pertanyaan
yang berkaitan dengan penelitian.
Adapun datanya meliputi:
a) Metode yang di gunakan guru untuk mendidik siswa dalam
keagamaan.
b) Strategi yang di gunakan guru di dalam mengatasi
permasalahan siswa di MTsS Jauharul Ihsan Kota Jambi.
c) Upaya-upaya guru dalam menanamkan perilaku keagamaan
di MTsS Jauharul Ihsan Kota Jambi.
d) Sejauh mana pencapaian yang di peroleh dari bentuk metode
yang di gunakan.
Interview di tinjau dari segi pelaksanaannya, maka di bedakan
menjadi:
a. Interview bebas (inguided interview) dimana pewawancara
bebas menanyakan apa saja, tetapi juga mengingat akan data
apa yang di kumpulkan.
b. Interview terpimpin (guided interview) yaitu interview yang
di lakukan oleh pewawancara dengan membawa sederetan
pertanyaan lengkap dan terperinci seperti, yang di maksud
dalam interview terstruktur.

31
c. Interview bebas terpimpin yaitu kombinasi antara interview

bebas dan interview terpimpin. (Suharsimi Arikunto)
3. Metode Dokumentasi
Metode dokumentasi adalah suatu cara mencari data terhadap
hal-hal seluk beluk penelitian baik berupa catatan, transkip, buku,
surat kabar, prasasti, majalah, agenda, dan lain
sebagainya.(Sugiono,2012:132). Data tersebut antara lain :
1. Histori dan geografis
2. Struktur organisasi
3. Keadaan madrasah
4. Keadaan sarana dan prasarana
E. Teknik Analisis Data
Dalam penelitian ini yang akan di analisis adalah melalui pendekatan
kualitatif dengan menggunakan cara deduktif. Deduktif adalah suatu proses
berfikir dengan mengemukakan permasalahan yang bersifat umum kemudian
di bahas kepada permasalahan yang bersifat khusus. Analisis data meliputi :
1. Reduksi Data
Proses analisis data di mulai dengan menelaah seluruh data
yang tersedia dari berbagai sumber yaitu dari wawancara,
observasi, dan dokumentasi”. (Jam’an Satori,2009:219) Setelah di
baca, di pelajari, maka langkah selanjutnya adalah reduksi data.
Reduksi data merupakan proses pemilihan, pemusatan,
perhatian pada penyerdehanaan, pengabstrakan, dan transformasi
data-data kasar yang muncul dari catatan-catatan yang tertulis di
lapangan. Reduksi data di lakukan selama penelitian berlangsung.

32
2. Penyajian Data
Setelah melalui reduksi data langkah selanjutnya dalam
analisis data adalah penyajian data atau sekumpulan informasi
yang memungkinkan peneliti melakukan penarikan
kesimpulan.
3. Verifikasi / Penarikan Kesimpulan
Setelah data terkumpul di reduksi yang selanjutnya di sajikan.
Maka langkah terakhir dalam penganalisa data adalah menarik
kesimpulan atau verifikasi dan analisanya menggunakan
Analisa model interaktif, artinya Analisa ini di lakukan dalam
bentuk interaktif dari ketiga komponen utama tersebut.
F. Uji Keterpercayaan Data (Trushwortnines)
Untuk menetapkan keterpercayaan data, maka di perlakukan teknik
pemeriksaan. Pelaksanaan pemeriksaan di dasarkan atas sejumlah kriteria
tertentu, ada beberapa Teknik yang di gunakan dalam pengecekan keabsahan
temuan, di antaranya :
1. Perpanjangan Keikutsertaan
Perpanjangan keikutsertaan dalam artian memperpanjang waktu di
lapangan sehingga kejenuhan pengumpulan data tercapai. Jika hal ini di
lakukan maka membatasi gangguan dari dampak peneliti pada konteks,
membatasi kekeliruan peneliti, dan mengkompensasikan pengaruh dsri
kejadian atau peristiwa yang memiliki pengaruh sesat. Perpanjangan waktu di
lapangan akan memungkinkan penungkatan derajat kepercayaan data yang di
kumpul. (Sugiono, 2012:219)
2. Ketekunan Pengamatan
Ketekunan dalam pengamatan berarti menemukan ciri-ciri dan unsur-
unsur dalam situasi yang sangat relevan dengan persoalan atau isu yang
sedang di cari dan kemudian memusatkan diri terhadap hal-hal tersebut secara
rinci berkesinambungan terhadap factor-faktor yang menonjol. (Sugioni,

33
2012:99) Hal ini di harapkan dapat mengurangi distorsi data yang timbul
akibat peneliti terburu-buru dalam menilai suatu persoalan, ataupun kesalahan
responden yang tidak benar dalam memberikan informasi.
3. Trianggulasi
Trianggulasi merupakan teknik pemeriksaan keabsahan data yang
memanfaatkan sesuatu di luar data pokok. Untuk keperluan pengecekan atau
sebagai pembanding terhadap data itu, terdapat empat macam teknik
pemeriksaan menggunakan sumber, metode, penyidik, dan teori. (Lexy J
Moleong, 2011:178)
Hal ini dapat di capai dengan jalan :
a. Membandingkan data hasil pengamatan dengan data hasil wawancara
b. Membandingkan apa yang di katakana orang di depan umum dengan apa
yang di katakannya secara pribadi
c. Membandingkan apa yang di katakana orang-orang tentang situasi
penelitian dengan apa yang di katakannya sepanjang waktu.
d. Membandingkan keadaan dan perspektif seseorang dengan berbagai
pendapat dan pandangan orang seperti rakyat biasa, dan orang
berpendidikan.
e. Membandingkan hasil wawancara dengan isi suatu dokumen yang
berkaitan.

34
G. Jadwal Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan selama 5 bulan, dengan langkah-langkah sebagai
berikut :
Tabel 3.1. Jadwal Penelitian
Tahun 2019-2020
No Kegiatan agus Sep Okt des jan feb mar apr Mei Juni
3 4 1 2 1 4 4 1 4 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Persiapan X
penelitian
2 Menyusun atau x
menulis konsep
proposal
3 Mengajukan judul x
ke Fakultas untuk
persetujuan judul
4 Konsultasi dengan x
dosen pembimbing
5 Seminar proposal x
6 Izin riset x
7 Pelaksanaan riset x
8 Penulisan konsep x
skripsi
9 Konsultasi kepada x
dosen pembimbing
10 Penggandaan x
skripsi
11 Munaqasah dan x
perbaikan
12 Penggandaan x
skripsi dan
penyampaian
skripsi kepada tim
Penguji dan
Fakultas
Catatan : Jadwal sewaktu-waktu dapat berubah

BAB IV
TEMUAN DAN PEMBAHASAN
A. Temuan Umum
1. Temuan umum Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi

Berdasarkan data yang diperoleh melalui dokumen sekolah, dapat
diketahui profil MTs Jauharul Ihsan Kota Jambi.
a. Histori dan Letak Geografis Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan
Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan yang terletak di kota Jambi
kelurahan beliung kecamatan Alam Barajo Kota Jambi berdiri pada tahun
1987 dengan izin operasionalnya baru keluar pada tahun 2010 sesuai dengan
Surat Keputusan Kantor Kemenag Kota Jambi No;
Kd.05.10/6/PP.00/241/2010 tentang pendirian madrasah di lingkungan kantor
kementrian Kota Jambi. Madrasah ini didirikan atas inisiatif warga yang
dilatarbelakangi oleh kekhawatiran masyarakat dengan banyaknya lulusan
Sekolah Dasar yang tidak bisa melanjutkan sekolah ke jenjang lebih jauh
dikarenakan jarak sekolah (SMP/MTs) yang cukup jauh serta keterbatasan
kendaraan pada saat itu.
Melihat kendala tersebut, tokoh masyarakat berinisiatif untuk
mendirikan sebuah sekolah lanjutan berbasis Islam yaitu sebuah Madrasah
Tsanawiyah. Hal ini sesuai dengan kultur masyarakat pada saat itu yang selalu
mengedepankan keIslaman mereka. Akhirnya berdirilah sebuah madrasah
tsanawiyah yang menjadi cikal bakal MTs Jauharul Ihsan yang berlokasi di
RT.01 Kota Jambi. Pada awalnya, Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan
mengadakan kegiatan proses belajar mengajar dengan jumlah siswa sebanyak
10 orang.
35
36
Mulai dari berdirinya sampai sekarang, Madrasah Tsanawiyah

Jauharul Ihsan telah mengalami pergantia kepala madrasah sebanyak 5 kali.
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut ini :
No Nama Tahun
1 Ibrahim. MS 1987-2000
2 Nungcik. A,Md 2001-2005
3 Hayyun Rahman 2005-2012
4 Amiruddin, M.Pd.I 2012-2015
5 Drs. Bustan Salim 2016-2020
b. Visi Dan Misi MTs Jauharul Ihsan Kota Jambi

Sebagai lembaga pendidikan Mts Jauharul Ihsan Kota Jambi telah
merumuskan visi dan misi yang di jadikan dasar dan panduan dalam
pelaksanaannya, Visi dan Misi Mts Jauharul Ihsan Kota Jambi adalah :
1. Visi MTs Jauharul Ihsan Kota Jambi
”Terwujudnya Madrasah yang berkualitas, berprestasi,berakhlak mulia
dan Islami”
2. Misi MTs Jauharul Ihsan Kota Jambi
a. Membangkitkan minat belajar dan berlatih untuk mencapai prestasi
yang unggul
b. Menanamkan akhlakul karimah secara terpadu dan mengamalkan dalam
kehidupan sehari-hari.

37
c. Kurikulum MTs Jauharul Ihsan

Tabel 1 Struktur Kurikulum MTs Jauharul Ihsan Kota Jambi Kelas VII :
Alokasi waktu
Komponen
Semester 1 Semester 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
a. Qur’an Hadits 2 2
b. Aqidah Akhlak 2 2
c. Fiqih 2 2
d. SKI 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
3. B. Indonesia 5 5
4. B. Inggris 4 4
5. B. Arab 4 4
6. Matematika 5 5
7. IPA 5 5
8. IPS 4 4
9. Seni Budaya 2 2
10. Prakarya 2 2
11. Muatan Lokal 2 2
12. Penjaskes 2 2
Jumlah 45 45

38
Tabel 2 Struktur Kurikulum MTs Jauharul Ihsan Kota Jambi Kelas VIII :
Alokasi waktu
Komponen
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
c. Fiqih 2 2
d. SKI 2 2
3. B. Indonesia 5 5
4. B. Inggris 4 4
5. B. Arab 4 4
6. Matematika 5 5
7. IPA 5 5
8. IPS 4 4
9. Seni Budaya 2 2
10. Prakarya 2 2
12. Penjaskes 2 2
Jumlah 45 45

39
Tabel 3 Struktur Kurikulum MTs Jauharul Ihsan Kota Jambi kelas IX :

Alokasi waktu
Komponen
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
c. Fiqih 2 2
d. SKI 2 2
3. B. Indonesia 5 5
4. B. Inggris 4 4
5. B. Arab 4 4
6. Matematika 5 5
7. IPA 5 5
8. IPS 4 4
9. Seni Budaya 2 2
10. Prakarya 2 2
12. Penjaskes 2 2
Jumlah 45 45
(Sumber: Dokumentasi dari Data Sekolah)

40
d. Struktur Organisasi MTs Jauharul Ihsan Kota Jambi
Kepala Madrasah
Drs. Bustan
Salim
Waka Kurikulum Waka Kesiswaan

Mursida, S.Pd.I Samsimar, S.Pd.I
Kepala Kaur TU Bendahara Pembina

perpustakaan Pramuka
Rice Novanti, Samsimar, S.Pd.I
Samsimar, S.Pd.I S.Pd Alex Wibowo,
Operator
Pembina Osis Pembina
Alex Wibowo, Keagamaan
Rice Novanti, S.E
S.Pd Ahmad Sayuti,
Wali kelas
VII VIII IX
Siti Aisyah, S.Pd Dian Pratiwi, Adanan Nur,S.Pd
S.Pd
Guru
Siswa

41
e. Keadaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan MTs Jauharul Ihsan Kota

Jambi
1. Tenaga Teknis Kependidikan
a. Waka Bidang Kesiswaan : Samsimar, S.Pd.I
b. Waka Bidang Kurikulum : Mursida, S.Pd.I
c. Kepala Perpustakaan : Samsimar, S.Pd.I
d. Wali kelas
1. VII : Siti Aisyah, S.Pd
2. VIII : Dian Pratiwi, S.Pd
3. IX : Adanan Nur, S.Pd
e. Guru Piket :
1. Senin : Siti Aisyah, S.Pd
2. Selasa : Adanan Nur, S.Pd
3. Rabu : Rts Huzainah, S.Pd
4. Kamis : Dian Pratiwi, S.Pd
5. Jumat : Rice Novsnti, S.Pd
6. Sabtu : Alex Wibowo, S.E
f. Pembina OSIS : Rice Novanti, S.Pd
g. Pembina Pramuka : Alex Wibowo, SE
h. Pembina Keagamaan : Ahmad Sayuti, SE
2. Tenaga Administrasi
a. Kepala Urusan Tata Usaha : Rice Novanti, S.Pd
b. Operator : Alex Wibowo, S.E
3. Keuangan
Bendahara : Samsimar, S.Pd.I

42
Tabel Keadaan Tenaga Pendidik dan Kependidikan MTS Jauharul

Ihsan Kota Jambi
No NAMA JABATAN
1. Drs. Bustan Salim Kepala Madrasah
2. Mursida, S.Pd.I Waka Kurikulum / Guru
3. Samsimar, S.Pd.I Waka Kesiswaan / Guru
4. Rice Novanti, S.Pd Kepala Urusan TU / Guru
5. Alex Wibowo, SE Operator / Guru
6. Dian Pratiwi, S.Pd Guru
7. Darbina, S.Pd Guru
8. Rts. Huzainah, S.Pd Guru
9. Ahmad Sayuti, SE Guru
10. Arif Rusli Guru
11. Siti Aisyah, S.Pd Guru
12. Adanan Nur, S.pd Guru
13. Ria Irawati Guru

43
f. Keadaan Sarana Prasarana MTs Jauharul Ihsan Kota Jambi

Dalam upaya meningkatkan mutu proses pembelajaran dan tercapainya tujuan
yang telah ditetapkan maka harus tersedia faktor-faktor penunjang terlaksananya
proses pembelajaran.
Tabel Jumlah Sarana dan Prasarana yang Ada di MTs Jauharul Ihsan Kota
Jambi:
No. Uraian Jumlah Keterangan

1. Ruang Kepala Sekolah 1 ruang Baik
2. Ruang Tata Usaha 1 ruang Baik
3. Ruang Guru 1 ruang Baik

4. Ruang Kelas 6 ruang Baik
5. Ruang Perpustakaan 1 ruang Baik
6. Laboratorium Komputer 1 ruang Baik
7. Ruang OSIS 1 ruang Baik
8. Musholla 1 ruang Baik
9. WC Siswa 2 ruang Baik
10. Kantin 1 Kantin Baik
22. Lapangan Olahraga/ upacara 1 Lapangan Baik
23. Tempat Parkir 1 tempat Baik
26. Pagar Ada Baik
27. Komblok Ada Baik

44
B. Temuan Khusus dan Pembahasan

Pada bagian ini penulis akan menjabarkan bagaimana Dampak
Teknologi Informasi Terhadap Perilaku Keagamaan Siswa di Madrasah
Tsanawiyah Jauhraul Ihsan Kota Jambi, Bagaimana dampak teknologi
informasi mempengaruhi perilaku keagamaan siswa, upaya guru dalam
mengatasi dampak teknologi informasi terhadap perilaku kegamaan siswa.
1. Perkembangan Teknologi Informasi di Kalangan Siswa Kelas VIII
Perkembangan Teknologi Informasi di kalangan siswa Madrasah
Tsanawiyah Jauhraul Ihsan Kota Jambi memang mengalami perubahan.
Perkembangan Teknologi Informasi yang selalu mengalami perubahan dan
pembaruan dari waktu ke waktu membuat adanya pergeseran terhadap
perilaku keagamaan siswa di Madrasah Tsanawiyah Jauhrarul Ihsan Kota
Jambi. Siswa yang dahulu dengan yang sekarang memang sedikit ada
perbedaan. Remaja sekarang ketika adanya sesuatu yang baru mereka lebih
sering menggunakan atau memanfaatkan secara berlebihan, artinya menerima
mentah-mentah tanpa adanya penyaringan terlebih dahulu. seharusnya di lihat
terlebih dahulu jangan sampai perkembangan yang ada dapat merusak
perilaku mereka sendiri. Berbeda dengan siswa dahulu, mereke lebih bisa
menempatkan diri, artinya tidak begitu terpengaruh pada perkembangan yang
ada apalagi yang merusak perilaku mereka. Namun pergeseran perilaku disini
tidaklah secara menyeluruh artinya masih dalam batas kewajaran, kembali
pada individunya masing-masing. Ketika siswa salah atau terlalu berlebihan
dalam menggunakannya tentu akan lebih berdampak negatif. Tetapi kalau
masih dalam batas kewajaran artinya menggunakannya pada saat memang
benar-benar di butuhkan, tentu tidak akan terjadi apa-apa. Apalagi terhadap
perilaku siswa itu sendiri (Observasi, 10 Maret 2020).

45
Penulis mewawancarai Bapak Kepala Sekolah yaitu Bapak Bustan

Salim S.Pd mengenai Perkembangan Teknologi Informasi di kalangan siswa
Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi, beliau mengakatak bahwa :
“Perkembangan Teknologi Informasi yaitu salah satunya dan yang
paling sering di gunakan, yaitu Smartphone dan dampaknya bagi siswa
kelas VIII masih dalam batas kewajaran. Artinya kembali pada individu
atau siswa itu sendiri dalam menggunakan teknologi informasi tersebut.
Kita sebagai guru hanya bisa mengawasi dan memberi pengarahan
didasari dengan pondasinya agama. Karena kalau salah dalam
menggunakan ini akan berdampak negatif, walaupun memang ada dampak
positifnya juga. Teknologi Informasi seperti Smartphone disini bersifat
ketergantungan, sudah menjadi kebutuhan juga. Jangan para siswa kelas
VIII saya pun disini perlu dan membutuhkan teknologi informasi tersebut,
karena kondisinya seperti itu” (Wawancara, 10 Maret 2020).
Penulis menanyakan hal yang sama kepada guru mata pelajaran
Bahasa Arab yaitu Bapak Adanan S.Pd mengenai Perkembangan Teknologi
Informasi di kalangan siswa Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota
Jambi, beliau mengatakan:
“Perkembangan Teknologi Informasi baik itu Komputer, Internet,
Smartphone, di kalangan siswa menurut pandangan saya sangat
berpengaruh kepada mereka, baik itu berpengaruh baik ataupun
berpengaruh buruk. Pengaruh baiknya mereka para siswa lebih banyak
mendapatkan informasi, dan sumber belajar lebih banyak lagi. Pengaruh
buruknya mereka sudah sangat ketergantungan terhadap teknologi
informasi tersebut” (Wawancara, 10 Maret 2020).
Penulis tanyakan lagi kepada guru mata pelajaran Bahasa Inggris Ibu
Rice S.Pd, beliau mengatakan bahwa:
“Perkembangan Teknologi Informasi di kalangan siswa baik itu
siswa di Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi ini maupun
siswa di sekolah-sekolah lain sangat pesat berkembang, karena memang
sekarang ini Teknologi Informasi menjadi kebutuhan kita semua, baik dari
segi pendidikan atau pun dari segi-segi lainnya” (Wawancara, 11 Maret
2020).
Berdasarkan wawancara dan observasi penulis, akhirnya penulis
mencari tau kembali tentang pentingnya Teknologi Informasi, kegunaan
Teknologi Informasi bagi siswa, dan kapan mulai menggunakan Teknologi

46
Informasi tersebut. Untuk wawancara pertama penulis lakukan dengan Brama,

menurutnya:
“Pentingnya Teknologi Informasi menurut saya memudahkan
dalam mendapatkan informasi, menyampaikan informasi, informasi yang
di dapat tidak hanya dari satu sumber tetapi dari berbgai sumber.
Kegunaan teknologi bagi siswa sangat banyak yaitu salah satunya sebagai
salah satu sumber belajar. Dan saya sejak SD sudah mempunyai salah satu
sumber Teknologi Informasi yaitu Smartphone” (Wawancara, 11 Maret
2020).
Sedangkan menurut Annisa ketika penulis Tanya tentang pentingnya
Teknologi Informasi dan kegunaan Teknologi Informasi bagi siswa, menurut
dia:
“Pentingnya Teknologi Informasi salah satunya Smasrtphone
bagi saya karena memudahkan dalam mendapatkan informasi, mencari
tugas, dan sebagai media hiburan ketika bosan, seperti bermain game,
bermain aplilasi-aplikasi, dan menonton youtube”(Wawancara, 12
Maret 2020).
Penulis kembali menanyakan kepada guru Bahasa Arab yaitu Bapak

Adanan S.Pd tentang pentingnya Teknologi Informasi dan kegunaan
Teknologi Informasi bagi siswa, menurut dia:
“Teknologi Informasi sangat penting bagi semua golongan,
baik itu bagi guru, siswa, dan bagi yang lainnya. Kegunaan Teknologi
Informasi bagi siswa memudahkan dalam proses belajar mengajar,
tetapi ada sebagian siswa yang salah dalam menggunakan Teknologi
Informasi tersebut. Contoh nya mereka menggunakan Teknologi
Informasi seperti Smartphone untuk bermain game, menonton video-
video di youtube yang kadang tidak pantas di tonton sifatnya, bermain
aplikasi-aplikasi seperti aplikasi tik-tok ataupun aplikas-aplikasi yang
lainnya, menyebarkan berita-berita hoax, dan sebagainya”
(Wawancara, 12 Maret 2020).
Penulis juga menanyakan hal yang sama kepada guru mata pelajaran
Bahasa Indonesia Ibu Aisyah S.Pd tentang Perkembangan Teknologi
Informasi dikalangan siswa Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi,
dia mengatakan bahwa:
“Menurut saya Perkembangan Teknologi Informasi bagi siswa
Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi mengalami

47
perkembangan yang pesat, namun masih tetap dalam batas kewajaran,

hanya beberapa siswa yang salah dalam penggunaan Teknologi
Informasi tersebut. Kalau dilihat antara Teknologi Informasi seperti
Smartphone dengan perilaku siswa itu kembali pada individu itu
sendiri. Karena baik buruknya sesuatu itu tergantung pada kita yang
menggunakan. Jadi seberapa pesat pun perkembangannya, seberapa
maju pun Teknologi Informasi itu kalau siswa bisa mengendalikan
dirinya saya rasa tidak ada masalah, apalagi terhadap perilaku siswa
itu sendiri. Di Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi ini
sudah banyak siswa yang menggunakan Teknologi Informasi seperti
Smartphone,tapi kalau mengenai perilaku siswa itu bermacam-macam,
ada yang memang terpengaruh ada juga yang bias aja”(Wawancara, 12
Maret 2020).
Perkembangan Teknologi Informasi salah satunya Smartphone
dikalangan siswa Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi memang
mengalami perubahan dan perkembangan yang pesat. Namun semua itu
tergantung pada siswa itu sendiri. Apakah perkembangan ini akan berdampak
positif atau bahkan berdampak negatif terutama terhadap perilaku keagamaan
siswa itu sendiri.
Ada memang sebagian siswa yang terpengaruh dan merasa
ketergantungan dengan Teknologi Informasi salah satunya Smartphone itu.
Karena mereka menggunakannya terus menerus dan setiap hari. Mereka
beranggapan bahwa Smartphone itu sudah menjadi sebuah kebutuhan,
memiliki banyak manfaat, dan ketika mereka tidak menggunakannya mereka
merasa ada sesuatu yang kurang. Tapi tidak semuanya seperti itu, ada yang
tidak begitu terpengaruh dengan perkembangannya. Mereka masih bisa
mengontrol diri.

48
2. Dampak Positif dan Negatif Teknologi Informasi mempengaruhi

perilaku keagamaan siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah
Jauharul Ihsan Kota Jambi
Perkembangan dari Teknologi Informasi salah satunya Smartphone sangat
mempunyai banyak dampak, dampak positif maupun dampak negatif, itu
semua tergantung dari diri siswa itu sendiri.
Dampak dari penggunaan Teknologi Informasi sangat mempengaruhi
perilaku keagamaan siswa itu di sekolah, baik itu dampak positif maupun
dampak negatif, baik itu berdampak pada perilaku baik ataupun perilaku
buruk.
Perilaku keagamaan siswa penggunaan Teknologi Informasi seperti
Smartphone di Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi ada
beberapa karakter, ada yang baik dan juga ada sedikit diluar kewajaran. Ada
perilaku terhadap guru, ada juga perilaku terhadap sesama siswa itu sendiri.
Namun semuanya memang kembali pada individu atau siswa masing-masing.
Perilaku terhadap guru dan siswa itu sendiri tentu saja ketika berada di
lingkungan sekolah, bagaimana mereka bersikap kepada guru, menaati segala
peraturan yang di berikan guru, ketika berinteraksi terhadap guru dan sesama
temannya, dll.
Kehadiran Teknologi Informasi salah satunya Smartphone sepertinya
memang menjadikan sesuatu yang penting menjadi tidak penting begitu juga
sebaliknya. Membuat pengguna khususnya siswa menjadi kecanduan akan
yang namanya Smartphone karena mereka cenderung tidak bisa lepas dari
benda tersebut.(Observasi, 13 Maret 2020).
Penulis mewawancarai Kepala Sekolah yaitu Bapak Bustan Salim
S.Pd mengenai Dampak Teknologi Informasi ia mengatakan bahwa:
“Dampak teknologi informasi sangat mempengaruhi perilaku
keagamaan siswa, teknologi informasi yang di maksud disini yaitu
Smartphone. Baik itu dampak positif maupun dampak negatif nya.
Dampak positifnya sumber belajar mereka tidak hanya dengan buku, tetapi

49
dengan teknoligi informasi juga. Dampak negatifnya perilaku mereka

terkadang tidak sopan terhadap guru maupun terhadap teman mereka.
Disini saya sering mendengar mereka berbicara kotor, ketika di tegur
mereka cenderung mengulanginya lagi. Mereka sering bermain game
ketika guru tidak ada di kelas”(wawancara, 13 Maret 2020).
Bapak Alex guru mata pelajaran penjaskes sekaligus operator sekolah
juga hampir sama tanggapannya ketika penulis tanya tentang dampak dari
Teknologi Informasi salah satunya Smartphone, dia mengatakan bahwa:
“Kalau menurut saya dampak dari Teknologi Informasi seperti
Smartphone sangat banyak, kalau dampak positif atau dampak baiknya
siswa menjadi lebih cepat tahu tentang informasi-informasi terkini baik itu
dari segi pendidikan maupun segi lainnya, tetapi dampak dari teknologi
informasi ini juga memmpunyai dampak buruk bagi mereka, mereka
dengan mudahnya mengakses situs-situs yang tidak patut dicontoh,
bermain game, menyebarkan berita-berita hoax dan kadang mereka
menyalah gunakan teknologi informasi”(Wawancara, 13 Maret 2020).
Berbeda dengan informan di atas, setelah penulis melakukan
wawancara dan observasi dengan siswa mengenai bagaimana dampak
teknologi informasi yang mereka rasakan. Untuk lebih jelasnya penulis
mewawancarai Nisa siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan
Kota Jambi, dan beliau mengatakan:
“Menurut saya dampak dari Teknologi Informasi salah satunya
Smartphone sangat jelas kami rasakan. Baik itu dampak positifnya
maupun dampak negatifnya. Dampak positifnya wawasan kami jadi jauh
lebih luas, media belajar kami jadi banyak. Tetapi dampak negatifnya juga
banyak yang kita lakukan yaitu sering tidak mnegikuti sholat dzuhur
berjamaah dan memililih bermain Teknologi Informasi yaitu Smartphone
di dalam kelas, ketika di tegur oleh guru kami tetap melakukannya, dan
kami jarang memperhatikan guru mengajar di depan”(Wawancara, 13
Maret 2020).
Seperti yang penulis wawancarai dengan siswa bernama Rivaldo
tentang dampak dari Teknologi Informasi yang mereka gunakan salah satunya
adalah Smartphone, ia mengatakan:

50
“Dampak dari Teknologi Informasi yang saya gunakan banyak, ada

dampak buruknya dan ada dampak baiknya. Dampak buruknya saya jadi
malas belajar dan memilih bermain game di Smartphone, dampak baiknya
ketika mengerjakan tugas saya lebih mudah menemukan dan memahami
pelajaran tersebut melalui Teknologi Informasi tersebut”(Wawancara, 17
Maret 2020).
Penulis juga mewawancarai siswa bernama Ramadhan tentang dampak
yang ditimbulkan dari penggunaan Teknologi Informasi yang mereka
gunakan, ia mengatakan:
“Dari adanya dan semakin berkembangnya Teknologi Informasi
seperti Smartphone, saya merasakan semakin mudahnya untuk
mendapatkan ifnormasi, mendapatkan ilmu dari sumber-sumber lain
khususnya Internet, tetapi terkadang kami jadi malas membaca buku
pelajaran ketika mengerjakan tugas dan memilih langsung mencarinya di
Internet agar mempersingkat waktu dan tidak membuat
pusing”(Wawancara. 14 Maret 2020).
Sedangkan menurut Yuni siswa kelas VIII ketika penulis Tanya
tentang bagaimana dampak dari Teknologi Informasi seperti Smartphone yang
mereka gunakan ketika mereka berada di sekolah, ia mengatakan bahwa:
“Dampak yang kami rasakan ketika di sekolah yaitu kami sering
bermain game ketika jam pelajaran kosong, bermain aplikasi tik-tok,
mendengarksn music kencang-kencang sampai terkadang guru di kelas
sebelah menegur kami, itu dampak buruk yang kami rasakan, tetapi ada
juga dampak baik nya contohnya kita semakin cepat faham dengan
pelajaran atau materi yang di sampaikan guru, karena sumber kami tidak
hanya buku tetapi internet juga”(Wawancara, 14 Maret 2020).
Penulis juga menanyakan hal yang sama kepada Dzaky siswa kelas
VIII Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi tentang dampak
Teknologi Informasi salah satunya Smartphone, ketika di sekolah, dia
mengatakan bahwa:
“Dampak Teknologi Informasi ketika di sekolah yaitu sumber belajar
kami jadi lebih banyak, lebih mudah, tapi terkadang kami juga merasa
malas untuk membaca buku pelajaran yang ada dan memilih langsung
mencarinya di internet agar lebuh cepat”(Wawancara, 14 Maret 2020).
Berbeda dengan yang diatas, penulis mewawancarai guru mata
pelajaran IPS Bapak Ahmad Sayuti tentang Dampak Teknologi Informasi
terhadap Perilaku Keagamaan Siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah

51
Jauharul Ihsan Kota Jambi pengguna Teknologi Informasi seperti

Smartphone, beliau mengatakan:
“Perilaku siswa pengguna Teknologi Informasi seperti Smartphone di
Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi ada berbagai macam,
ada memang siswa yang baik, ada juga siswa yang mulai terpengaruh
dengan Teknologi Informasi Smartphone tersebut. Periaku keagamaan
sebagian siswa pengguna Teknologi Informasi jarang mengikuti sholat
dzuhur berjamaah dan memilih bermain Smartphone di dalam kelas. Ada
lagi siswa pengguna Teknologi Informasi yang tidak terlalu terpengaruh.
Yang susah kalau mulai terpengaruh dengan kemajuan Teknologi
Informasi tersebut. Kita sebagai guru harus menberikan pengawasan,
pengarahan, dan nasehat kepada mereka ketika di sekolah, ketika di
rumah biar orang tuanya saja”(Wawancara, 14 Maet 2020).
Namun ketika penulis wawancara dengan guru Matematika Ibu
Huzainah tentang Dampak Teknologi Terhadap Perilaku Keagamaan Siswa
beliau mengatakan:
“Perilaku keagamaan siswa pengguna Teknologi Informasi pada
umumnya Smartphone saya rasa tergantung pada siswanya itu sendiri.
Ada memang siswa yang benar-bemat terpengaruh oleh Teknologi
Informasi tersebut, ada juga yang tidak. Namun yang jelas, nampak dan
sering terjadi ialah ketika mereka telah menggunakan Teknologi
Informasi tersebut mereka suka tidak focus dengan apa yang di terangkan
guru di depan. Semua kembali pada diri siswa masing-masing.
Bagaimana mereka bisa mengkondisikan diri, dan di tambah pengawasan
kita sebagai guru ketika di sekolah”(Wawancara, 14 Maret 2020).
Seperti apa yang di katakana guru fiqih yaitu Ibu Samsimar S.Pd,
tentang dampak Teknologi Informasi terhadap perilaku keagamaan siswa
Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi, menurutnya:
“Dampak dan perubahan yang paling terlihat ya ketika siswa sama-
sama sedang menggunakan Teknologi Informasi seperti Smartphone
ketika di sekolah mereka itu tidak saling komunikasi satu sama lain
walupun duduknya sedang berdampingan dan lebih asyik bermain
Smartphonenya masing-masing, padahal berada di ruangan dan tempat
yang sama. Sudah saya katakana dari awal Dampak Teknologi Informasi
siswa sini kalau di lihat secara umum masih dalam keadaan wajar,
tergantung diri siswanya itu sendiri. Cuma ada hal yang terpenting ialah
komunikasi yang perlu di tambah. Karena saya lihat masih kurangnya
komunikasi antar siswa ketika sedang menggunakan Teknologi Informasi
Smartphone tersebut”(Wawancara, 14 Maret 2020).

52
Penulis juga mengadakan observasi di Madrasah Tsanawiyah Jauharul

Ihsan Kota Jambi mengenai Dampak Teknologi Informasi Mempengaruhi
Perilaku Keagamaan Siswa, penulis melihat terkadang di jam istirahat, di jam
kosong,dan di jam sholat dzuhur berjamaah ada beberapa siswa yang fokus
memainkan Teknologi Informasinya yaitu Smartphone, tetapi itu hanya
sebagian saja. Sebagian siswa dari mereka memilih memanfaatkan waktu
istirahatnya untuk jajan di kantin, ketika jam kosong sebagian dari mereka
memilih nebgerjakan tugas yang di berikan guru, dan ketika jam sholat dzuhur
berjamaah sebagian besar mereka memilih ikut shokat berjamaah di masjid,
hanya ada beberapa siswa yang tidak menaati tata tertib sekolah
tersebut”(Observasi, 16 Maret 2020).
Sebagaimana yang penulis tanyakan dengan guru mata pelajaran
aqidah akhlak, Ibu Mursida S.Pd tentang Dampak Teknologi Informasi
Mempengaruhi Perilaku Keagamaan Siswa Madrasah Tsanawiyah Jauharul
Ihsan Kota Jambi, menurutnya:
“Yang saya lihat di sekolah ini Dampak dari Teknologi Informasi
seperti Smartphone, sangat mempengaruhi perilaku keagamaan mereka,
baik itu perilaku buruknya maupun perilaku baiknya, semua
ituntergantung pada diri siswa itu sendiri, sanggup tidak mereka
mengontrol dampak-dampak negatif dari Teknologi Informasi tersebut.
Perilaku keagamaan siswa yang terpengaruh dari dampak negatifnya
Teknologi Informasi tersebut salah satunya sebagian siswa di sini kadang
ketika guru menjelaskan di depan mereka asyik dengan Smartphonenya,
ketika memasuki jam sholat dzuhur berjamaah ada saja alasan mereka
untuk tidak mengikutinya bahkan ada yang sengaja sembunyi agar tidak
ketahuan kita para guru dan memilih bermain Teknologi Informasi
Smartphone nya”(Wawancara, 16 Maret 2020).
Penulis tanyakan kembali kepada guru mata belajaran ipa Ibu Dian
Pratiwi tentang Dampak Teknologi Informasi Mempengaruhi Perilaku
Keagamaan Siswa, beliau mengatakan:
“Menurut saya Dampak dari Teknologi Informasi seperti Smartphone
sangat mempengaruhi perilaku keagamaan mereka, baik itu dampak
positif maupun dampak negatifnya. Dampak positifnya ketika di beri
tugas mereka cepat menyelesaikannya karena sumber mereka tidak hanya

53
buku tetapi Internet juga, tetapi dampak negatifnya mereke jadi malas
membaca buku pelajaran dari sekolah. Dampak negatif lainya yaitu
komunikasi antar mereka semakin kurang ketika mereka memainkan
Teknologi Informasi Smatrphone nya. Ketika guru berhalangan hadir dan
mereka di beri tugas untuk di kerjakan hanya sebagian dari mereka yang
mau mengerjakannya, sebagian lainnya memilih bermain
Smartphonenya”(Wawancara, 16 Maret 2020).
Penulis juga melihat Teknologi Informasi salah satunya Smartphone
ini sangat mempengaruhi perilaku keagamaan siswa. Baik itu dampak positif
maupun dampak negatif nya. Dampak positif yang mempengaruhi perilaku
keagamaan siswa nya yaitu sumber belajar dan sumber informasinya lebih
luas, mereka dengan mudah mencari tugas-tugas yang di berikan guru,
browsing hal-hal baru. Namun di sisi lain penulis juga melihat dampak negatif
yang sangat mempengaruhi perilaku keagamaan siswa seperti mereka jadi
dengan mudahnya menjangkau situs-situs yang tidak senonoh, menghabiskan
waktunya untuk bermain game di Teknologi Informasi yaitu Smartphone nya,
menjadi malas untuk berinteraksi dengan teman bahkan gurunya, menjadi
malas mengerjakan ibadah 5 waktu, menjadi tidak menaati tata tertib
sekolah(Observasi, 16 Maret 2020).
Untuk lebih jelas penulis mewawancarai Ibu Rice selaku guru bahasa
inggris dan guru bk tentang Dampak Teknologi Informasi Mempengaruhi
Perilaku Keagamaan Siswa Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi,
beliau mengatakan bahwa:
“Di sini saya melihat Dampak dari Teknologi Informasi yaitu
Smartphone sangat-sangat mempengaruhi perilaku keagamaan mereka.
Saya sering menegur beberapa siswa yang tidak mau ikut melaksanakan
sholat dzuhur berjamaah tetapi kadang teguran saya tidak di hiraukannya
besoknya lagi di uangi lagi, berbagai alasan yang mereka berikan untuk
tidak ikut melaksanakan sholat dzuhur berjamaah itu. Ketika yasinan
mingguan yang di laksanakan setiap hari jumat pagi pun merek banyak
yang sengaja telat masuk sekolah agar tidak mengikuti yasinan tersebut.
Ketika telat mereka tidak mau langsung menyusul kegiatan tersebut dan
memilih masuk ke dalam kelas memainkan Teknologi Infromasi
Smartphone nya. Mungkin karena di sini sekolah swasta dan murid tidak
terlalu banyak jadi terkadang mereka seenaknya sendiri tidak mau menaati

54
tata tertib yang sekolah berikan. Selain mempengaruhi perilaku keagamaan

buruk siswa tersebut, Teknologi Informasi ada lah mempengaruhi perilaku
keagamaan baik siswa, tidak hanya buruk tetapi baik juga. Tetapi itu
kembali pada diri siswa itu sendiri, bagaimana mereka harus mengontrol
perkembangan Teknologi Infromasi ini”(Wawancara, 16 Maret 2020).
Berdasarkan observasi penulis mengenai Dampak Teknologi Informasi
Mempengaruhi Perilaku Keagamaan Siswa Madrasah Tsanawiyah Jauharul
Ihsan Kota Jambi memang ada sebagian dampak yang terlihat jelas
mempengaruhi perilaku keagamaan mereka. Ada perilaku keagamaan yang
baik, ada juga yang sebaliknya. Perilaku ini terlihat ketika memasuki jam
istirahat. Jam kosong, jam shokat dzuhur berjamaah, dan pada kegiatan
yasinan mingguan. Pada saat berinteraksi terhadap sesama siswa dan guru.
Namun semua itu kembali pada diri siswa itu sendiri, bagaimana mereka
mengontrol diri dari dmpak positif maupun dampak negatif dari Teknologi
Informasi tersebut. Di Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan siswa yang
kurang baik itu kebanyakan terpengaruh terhadap dampak dari Teknologi
Informasi, tetapi itu hanya sebagian siswa saja. Tapi, disisi lain ada guru yang
sudah memberikam pengarahan terhadap mereka tapi mereka tetap melakukan
kesalahan. Artinya mereka lah para siswa yang bisa mengotrol diri mereka
sendiri(Observasi, 16 Maret 2020).

55
3. Upaya yang dilakukan oleh guru dalam mengatasi penggunaan

Teknologi Informasi untuk meningkatkan perilaku keagamaan siswa
kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi
Upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi dampak Teknologi
Informasi salah satunya Smartphone terhadap perilaku keagamaan siswa
Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi melalui beberapa cara,
sebagaimana yang telah penulis kumpulkan tanggapan, seperti:
a. Membagi Waktu dengan Kegiatan yang Lain / Belajar
Penulis melihat beberapa dari guru memang benar-benar membagi
waktu / mengfokuskan siswanya untuk belajar. Dalam keseharian
siswa di sekolah tersebut ada memang beberapa guru yang menyita
Teknologi Informasi Smartphone nya ketika pelajaran berlangsung,
dan ketika habis mata pelajaran tersebut guru akan
mengembalikannya. Hal tersebut untuk mengatasi agar siswa tidak
lalai dan hanya focus terhadap hal-hal yang tidak penting apa lagi
terhadap Teknologi Informasi seperti Smartphone (Wawancara, 17
Maret 2020).
Seperti yang penulis wawancarai dengan guru mata pelajaran
Aqidah Akhlak yaitu Ibu Mursida S.Pd, upaya yang dilakukan guru
dalam mengatasi dampak teknologi informasi terhadap perilaku
keagamaan siswa, yaitu:
“Menurut saya, upaya yang dilakukan orang tua dalam mengatasi
dampak Teknologi Informasi yaitu Smartphone terhadap perilaku
keagamaan siswa dengan cara membagi waktu / belajar. Pada saat
pelajaran berlangsung mereka harus memfokuskan pada belajar
tersebut. Mereka harus bisa membagi waktu kapan saatnya harus
belajar, kapan saatnya harus sholat, dan kapan saatnya harus
menggunakan Teknologi Informasinya yaitu Smartphone
(Wawancara, 17 Maret 2020).

56
Penulis juga mewawancarai Ibu Samsimar tentang upaya yang

dilakukan guru dalam mengatasi dampak Teknologi Informasi
terhadap perilaku keagamaan siswa, beliau mengatakan:
“Mengenai dampak Teknologi Informasi yaitu Smartphone
terhadap perilaku keagamaan siswa, upaya yang dilakukan guru
khususnya saya pribadi ialah lebih kea rah membagi waktu anak,
jadi kita sebagai guru harus bisa mengajarkan para siswa untuk
membagi waktunya pada saat belajar, beribadah ataupub
menggunakan Teknologi informasi Smartphone tersebut. Karena
kalau saya lihat kalau siswa sudah menggunakan Smartphone nya ia
jadi lupa waktu. Nah, jadi dengan kita bagi-bagi waktunya dia tidah
hanya mengfokukan diri dengan Smartphone nya sajatapi juga
dengan kewajiban lain seperti belajar, beribadah, tentunya kegiatan
yang lebih bermanfaat.
b. Melakukan Pengawasan
Penulis mewawancarai beberapa guru mata pelajaran penjaskes
sekaligus operator sekolah Bapak Alex tentang upaya yang
terhadap perilaku keagamaan siswa. Yang mana hasilnya sebagai
berikut:
“Adapun usaha yang saya lakukan ialah melakukan pengawasan
ketika siswa di sekolah menggunakan Teknologi Informasi seperti
Smartphone nya. Saya melihat apa saja yang siswa buka, kalau
seandainya melihat atau mengakses hal-hal yang aneh saya tegur
dan kasih pengarahan. Saya juga berusaha meminjam dan
melakukan pengecekan, Cuma tidak semua siswa mau
meminjamkannya kepada saya tapi ada lah yang beberapa yang
terbuka dengan saya, karena kita sebagai guru juga harus menjadi
teman untuk mereka agar mereka mau terbuka dengan
kita(Wawancara, 17 Maret 2020).
Sedangkan hasil wawancara dengan Bapak Adanan, tentang upaya
yang dilakukan guru dalam mengatasi dampak Teknologi Informasi
terhadap perilaku keagamaan siswa, adalah sebagai berikut:
“Adapun upaya yang saya lakukan dalam mengatasi dampak
Teknologi Informasi Smartphone jelaslah melakukan pengawasan
ketika siswa menggunakan Teknologi Informasinya ketika di
sekolah, saya melihat dan mengecek ketika mereka sedang

57
mengguanakan Teknologi Informasi Smartphone nya, ternyata

mereka sering Browsing cari tugas yang di berikan guru, Browsing
yang tidak penting seperti, Facebook, WhatsApp, aplikasi-aplikasi
Tik-Tok. Dan ketika saya melihat anak lebih sering bermain
Facebook, dan WhatsApp, hamper semua siswa begitu. Padahal itu
bukan sewajarnya karena ketika di sekolah mereka seharusnya
belajar dan mencari materi-materi untuk belajar”(Wawancara, 17
Maret 2020).
Sama halnya juga dengan apa yang penulis wawancarai dengan
Bapak Ahmad Rusli guru mata pelajaran mulok, tentang upaya
yang dilakukan beliau mengatakan:
“Adapun usaha yang dilakukan guru dalam mengatasi dampak
Teknologi Informasi yaitu Smartphone terhadap perilaku
keagamaan siswa menurut saya ialah dengan melakukan
pengawasan terhadap siswa, jadi dengan melakukan pengawasan
kita bisa mengetahui sejauh mana cara siswa menggunakannya,
apakah masih dalam batas wajar atau sudah melewati, kalau sebagai
guru juga menggunakannya tentu faham bagaimana cara
menggunakan dan guru juga bisa melakukan pengecekan terhadap
Teknologi Informasi yaitu Smartphone tersebut. Dengan begitu
sebagai guru kita tetap bisa memantau siswa”(Wawancara, 17
Maret 2020).
c. Memberi Pengarahan (Nasehat)
Selain memberikan pengawasan, upaya yang dilakukan guru dalam
mengatasi dampak Teknologi Informasi terhadap perilaku
keagamaan siswa, guru juga memberikan pengarahan yang berupa
nasehat-nasehat, seperti yang penulis wawancarai, yang mana
hasilnya adalah sebagai berikut:
Penulis mewawancarai Ibu Dian Pratiwi mengenai upaya yang
terhadap perilaku keagamaan siswa, beliau mengatakan bahwa:
“Upaya yang saya lakukan dalam mengatasi dampak Teknologi
Informasi salah satunya Smartphone terhadap perilaku keagamaan
siswa yaitu dengan cara memberikan pengarahan atau semacam
nasehat, agar siswa tidak salah dalam menggunakan Teknologi
Informasi seperti Smartphone. Disamping memberikan pengarahan
saya juga berharap agar siswa bisa menjaga kepercayaan yang telah

58
guru-guru berikan. Karena disini para guru telah memberikan

pengarahan yang mana yang baik dan yang mana yang buruk. Kalau
mereka terlalu berlebihan ada dampak yang mereka dapatkan, kalau
masih wajar mudah-mudahan tidak terjadi apa-apa. Saya rasa
mereka sudah mengetahui mana yang baik dan mana yang buruk
untuk mereka sendiri, jadi tinggal mereka sendiri bisa menjaga atau
tidak amanah atau kepercayaan yang para guru berikan. Karena
tidak semua yang mereka gunakan dalam Teknologi Informasi
tersebut berdampak positif tapi bisa juga akan berdampak negatif,
jadi tergantung bagaimana dia menggunakannya”(Wawancara, 17
Maret 2020).
Disamping itu, penulis juga mewawancarai Bapak Kepala Sekolah
yaitu Bapak Bustan Salim mengenai upaya yang dilakukan guru
dalam mengatasi dampak Teknologi Informasi terhadap Perilaku
Keagamaan siswa, jawabannya juga hamper sama yaitu:
“Sebagai Kepala Sekolah saya memberikan pengarahan mengenai
penggunaan Teknologi Informasi yaitu Smartphone yang dimiliki
supaya tidak salah dalam menggunakannya, saya memang tidak
faham dan tidak terlalu mengerti. Tapi saya selalu memberikan
nasehat, setidaknya dengan nasehat atau pengarahan yang saya
berikan dia tidak terlampau jauh dalam menggunakan Teknologi
Informasi Smartphone tersebut. Ini boleh, ini tidak boleh, kalau
sekiranya tidak begitu penting tidak usah di gunakan secara terus
menerus. Artinya bagaimana siswa bisa menerapkan apa yang saya
ucapkan, supaya mereka tetap bisa menggunakan Reknologi
Informasi Smartphone nya dalam batas kewajaran”(Wawancara, 18
Maret 2020).
Menurut Ibu Samsimar upaya yang dilakukan guru dalam
mengatasi dampak Teknologi Informasi terhadap perilaku
keagamaan siswa, ialah:
“Kalau menurut saya, kasih pengarahan saja, bagaimana caranya
kita mengarahkan atau menasehati siswa supaya tidak salah dalam
menggunakan Teknologi Informasi seperti Smartphone tersebut.
Saya juga seperti itu terhadap anak saya. Mungkin disisi lain anak
saya termasuk siswa yang tidak begitu menggunakan Teknologi
Informasi Smartphone, palimh hanya pas ada waktu luang saja.
Tapi tetap saja walaupun jarang menggunakannya saya tetap harus
memberikan nasehat supaya tidak terjerumus ke hal-hal yang fatal,
apalagi melihat video atau foto-foto porno yang tidak wajar dilihat

59
dan dapat merusak anak saya dan siswa-siswa lainnya”(Wawancara,

18 Maret 2020).
Penulis melakukan pengamatan kembali, dan pada saat penulis
melakukan pengamatan tersebut secara tidak langsung penulis
sempat melihat dan mendengar guru marah-marah, hal itu
disebabkan oleh perilaku keagamaan siswa yang melanggar
peraturan sekolah”(Observasi, 19 Maret 2020).
d. Memberi Hukuman
Upaya selanjutnya seperti yang penulis wawancarai dengan Ibu
Rice, upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi dampak
Teknologi Informasi terhadap perilaku keagamaan siswa, yaitu:
“Kalau menurut saya, sebagai guru Bk tidak ada salahnya kita
memberi hukungan kepada siswa dalam mengatasi dampak
Teknologi Informasi Smartphone terhadap perilaku keagamaan
siswa. Karena hukuman yang kita berikan tujuannya adalah untuk
memberikan efek jera supaya siswa kita tidak mengulangi lagi
kesalahan yang fatal. Kalau memang ketika dalam menggunakan
Teknologi Informasi seperti Smartphone, setelah di awasi, di
berikan pengarahan atau nasehat masih tetap melihat yang aneh-
aneh seperti membuka video atau foto yang tak layak untuk di lihat,
masih tidak memperhatikan guru ketika pelajaran berlangsung dan
asyik bermain Teknologi Informasi Smartphone nya, ambil saja,
lebih baik di sita sampai jam pulang sekolah”(Wawancara, 19
Maret 2020).
Sama halnya dengan ibu huzainah, upaya yang dilakukan guru
dalam mengatasi dampak Teknologi Informasi terhadap perilaku
keagamaan siswa, yaitu:
“Setelah di cek di awasi, menurut saya upaya yang dilakukan guru
dalam mengatasi dampak Teknologi Informasi salah satunya
Smartphone terhadap perilaku kegamaan siswa dengan cara di sita.
Menurut saya itu salah satu cara yang efektif agar siswa tidak
menggunakan Teknologi Informasi Smartphone dengan salah
ataupun tidak terjerumus pada hal-hal negative yang tidak
diinginkan”(Wawanncara 19 Maret 2020).
Ketika penulis melakukan pengamatan, ternyata memang benar
siswa pengguna Teknologi Informasi salah satunya Smartphone

60
terlalu berlebihan dan melihat hal-hal yang aneh Teknologi

Informasi Smartphone nya di sita, dan di kembalikannya ketika jam
pulang sekolah. Ketika hari-hari berikutnya masih seperti itu
Teknologi Informasinya akan di sita kembali. Namun ketika waktu
belajar mengajar berlangsung dan siswa butuh Teknologi Informasi
Snartphone guru akan memberikan pada waktu di butuhkannya
saja(Observasi, 19 Maret 2020).
Berdasarkan hasil wawancara penulis, upaya yang dilakukan oleh
guru dalam mengatasi dampak Teknologi Informasi terhadap
perilaku keagamaan siswa di Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan
Kota Jambi, diantaranya : Membagi Waktu dengan Kegiatan yang
Lain, Melakukan Pengawasan, Memberi Pengarahan (Nasehat) dan
Memberikan Hukuman.

BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari temuan dan pembahasan skripsi penulis diatas maka dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut:
1. Perkembangan Teknologi Informasi di Madrasah Tsanawiyah Jauharul
Ihsan Kota Jambi memang mengalami perubahan dan perkembangan yang
pesat. Namun semua itu tergantung pada siswanya. Apakah perkembangan
ini akan berdampak positif atau bahkan menjadi negatif terutama terhadap
perilaku keagamaan siswa itu sendiri. Ada memang sebagian siswa yang
terpengaruh dan merasa ketergantungan dengan Teknologi Informasi yaitu
Smartphone itu. Karena mereka menggunakan secara terus menrus dan
setiap hari. Mereka beranggapan bahwa Teknologi Informasi seperti
Smartphone itu sudah menjadi sebuah kebutuhan, memiliki banyak
manfaat, dan ketika mereka tidak menggunakan mereka merasa ada
sesuatu yang kurang. Tapi tidak semuanya seperti itu, ada yang tidak
terlalu terpengaruh dengan perkembangan Teknologi Informasi tersebut.
Mereka masih bisa mengontrol diri, adanya Smartphone tidak pula
menjadi sebuah kebutuhan bagi mereka. Yang pada intinya dengan
Teknologi Informasi tersenut mereka bisa mencari informasi-informasi
dalam bidang pendidikan maupun bidang-bidang lainnya.
2. Perilaku keagamaan pengguna Teknologi Informasi seperti Smartphone di
Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi ada berbagai macam.
Ada siswa yang tergolong baik, ada juga sebaliknya. Perilaku keagamaan
ini dilihat ketika berinteraksi dengan teman maupun guru, ketika masuk
waktu sholat dzuhur berjamaah, ketika yasinan mingguan setiap hari
jumat, dan ketika jam pelajaran berlangsung. Semua itu tergantung pada
diri mereka sendiri, bagaimana mereka bisa mengontrol dari dampak
61
62
Teknologi Informasi tersebut atau tidak. Siswa di Madrasah Tsanawiyah

Jauraul Ihsan Kota Jambi perilaku keagamaan yang kurang baik itu
kebanyakan terpengatuh dengan lingkungan dan teman sekitar. Dan
kurangnya pengawasan dan pengarahan dari guru ketika di sekolah. Tapi,
disisi lain ada juga guru yang sudah memberikan pengawasan atau
pengarahan tetapi mereka masih tetap melakukan kesalahan. Artinya
memang siswanya seperti itu.
3. Upaya yang dilakukan oleh guru dalam mengatasi dampak Teknologi
Informasi terhadap perilaku keagamaan siswa Madrasah Tsanawiyah
Jauharul Ihsan Kota Jambi terdiri dari beberapa, diantaranya, membagi
waktu dengan kegiatan yang lain, melakukan pengawasan, memberi
pengarahan (Nasehat), dan memberi hukuman.
B. Saran
Dampak Teknologi Informasi salah satunya Smartphone terhadap perilaku
keagamaan tidak selalu negatif, namun ada juga positifnya. Semua tergantung
pada diri siswa itu sendiri. Hendak berada dalam yang positif atau negativ.
Ada beberapa poin hendaknya:
1. Siswa harus pandai dalam memanfaatkan Teknologi Informasi
2. Siswa bisa membedakan apakah adanya Teknologi Informasi ini bisa
bermanfaat atau malah merusak perilaku keagamaan diri dia sendiri.
3. Guru harus pandai dalam mengatasi perkembangan zaman, apalagi
perkembangan Teknologi Informasi salah satunya Smartphone ini.
4. Guru harus bisa memberikan pengawasan dan pengarahan kepada para
siswa terhadap dampak-dampak Teknologi Informasi tersebut.

DAFTAR PUSTSAKA
Abdul Kadir dan Terra CH Triwahyuni. 2003. Pengenalan Teknologi Informasi,

Yogyakarta:Andi
Ahmadi dan Munawar, Sholeh. 2005. Psikologi Perkembangan. Jakarta: PT
RinekaCipta.
Akil, Anshar, Muhammad. 2011. Tekhnologi Komunikasi dan Informasi.
Makassar:Alauddin University Press.
Bagaskoro. 2019. Pengantar Teknologi Informasi dan Komunikasi Data,
Yogyakarta:CV Budi Utama
Dian Rahmawati. 2003. Analisis Faktor-Faktor yang Berpengaruh terhadap
Pemanfaatan Teknologi Imformasi (Suatu Kajian Teori). Ryandwinata:
blogspot.com
Iskandar. 2009. Metodologi Penelitian Pendidikan dan Sosial. Jakarta: GP
Press.
Kamus Besar Bahasa Indonesia Online. 2010.
Moleong Lexy. J. 2011. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Mukhtar . 2010. Bimbingan Skripsi, Tesis dan Artikel Ilmiah Panduan Berbasis
Penelitian Kualitatif Lapangan dan Perpustakaan. Jambi:Gaung
Persada Press.
Nasution. 2006. Metode Penelitian Naturalistik-Kualitatif. Bandung : Tarsito.
Novantiyah, Wina Nurika. 2012. Faktor-Faktor Teknologi Informasi dan
Kepercayaan atas Teknologi Sistem Informasi terhadap Kinerja Individu Mahasiswa.
Surabaya:Artikel Ilmiah.
Satori. 2009. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif Kuantitatif dan R&D,
Bandung:Alfabeta.
Sutarman. 2012. Pengantar Teknologi Informasi, Jakarta:Bumi Aksara.
63
Taufik, Tata. 2012. Etika Komunikasi Islam:Komparasi Islam dan Barat. Bandung:
Pustaka Setia.
Yusuf, LN Syamsu. 2015. Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
64
LAMPIRAN
65
Riwayat Hidup
Deta Piscanda lahir di Desa Sidorejo, Kecamatan Rimbo

Ilir, Kabupaten Tebo, Provinsi Jambi, lahir pada tanggal 03
maret 1998. Penulis lahir dari pasangan Satimin dan
Supriyati dan merupakan anak kedua dari dua bersaudara
yakni Elsa Gusdi Astuti, Am.Keb dan Deta Piscanda. Pada
tahun 2004 penulis masuk Sekolah Dasar Negeri 124/VIII Desa Sidorejo Rimbo Ilir
Kabupaten Tebo dan lulus pada tahun 2010. Kemudian melanjutkan sekolah tingkat
pertama di SMPN 12 Tebo, dan lulus pada tahun 2013. Selanjutnya pada tahun yang
sama memasuki sekolah menengah atas di SMAN 7 Tebo dan lulus pada tahun 2016.
Pada tahun yang sama penulis diterima menjadi mahasiswi di jurusan Pendidikan
Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sulthan
Thaha Syaifuddin Jambi melalui jalur Reguler I.
66
INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA
1. OBSERVASI
1. Mengamati kedisplinan siswa di Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan
Kota Jambi dalam membagi waktu antara belajar dan menggunakan
Teknologi Informasi salah satunya Smartphone.
2. Memperhatikan perilaku keagamaan siswa Madrasah Tsanawiyah
Jauharul Ihsan Kota Jambi dalam melaksanakan ibadah seperti sholat
dzuhur berjamaah, yasinan mingguan, dan tata tertib sekolah lainnya.
3. Memperhatikan tanggapan guru tentang upaya yang dilakukan, terhadap
dampak Teknologi Informasi terhadap perilaku keagamaan siswa
2. DOKUMENTASI
1. Sejarah berdirinya Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi
2. Struktur organisasi Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi
3. Visi dan Misi Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi
4. Keadaan Madrasah Tsanawiyah Jauharul Ihsan Kota Jambi
3. WAWANCARA
1. Guru
a. Apakah siswa sering menggunaka Teknologi Informasi seperti
Smartphone dalam proses belajar mengajar?
b. Bagaimana tanggapan guru tentang perkembangan Teknologi
Informasi yang semakin maju saat ini?
c. Bagaimana perilaku keagamaan siswa di sekolah karena adanya
Teknologi Informasi tersebut?
d. Bagaimana dampak Teknologi Informasi terhadap perilaku keagamaan
siswa disekolah ?
67
e. Bagaimana upaya guru terhadap dampak Teknologi Informasi
terhadap perilaku keagamaan siswa?
f. Bagaimana cara guru untuk membagi waktu antara belajar dan
menggunakan Teknologi Informasi tersebut?
g. Bagaimana cara yang dilakukan guru untuk mengatasi dampak
Teknologi Informasi terhadap perilaku keagamaan siswa?
2. Anak
a. Apakah kamu sering menggunakan Teknologi Informasi seperti
Smartphone?
b. Apa situs yang sering kalian kunjungi ketika menggunakan Teknologi
Informasi seperti Smartphone ?
c. Apa tanggapan kamu tentang perkembangan Teknologi Informasi
seperti Smartphone pada saat ini ?
d. Apa saja dampak positif dan negatif dari Teknologi Informasi ?
e. Bagaimana dampak Teknologi Informasi yang kamu rasakan, baik itu
dampak positif maupun dampak negatif ?
68
DAFTAR INFORMAN
No Nama Keterangan
1 Bustan Salim S.Pd Kepala Sekolah
2 Samsimar S.Pd Guru Madrasah
M Rice Novianti S.Pd Guru BK
4 Aisyah S.Pd Guru Madrasah
5 Alex Wibowo S.Pd Guru Madrasah
6 Ahmad Sayuti S.Pd Guru Madrasah
7 Mursidah S.Pd Guru Madrasah
8 Adanan S.Pd Guru Madrasah
9 Huzainah S.Pd Guru Madrasah
10 Dian Pratiwi S.Pd Guru Madrasah
11 Annisa Siswa
12 Brama Siswa
13 Rivaldo Siswa
14 Ramadhan Siswa
15 Dzaky Siswa
16 Yuni Siswa
17 Yopi Siswa
69
FOTO KEGIATAN
Foto wawancara bersama siswa
70
Foto siswa kelas VIII
71
Foto wawancara bersama salah satu guru bersamaan penyitaan Teknologi Informasi
Smartphone salah satu siswa.
Foto bersama para guru dan siswa
72

Skripsi Revisi Deta Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skripsi Revisi Deta Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DAMPAK TEKNOLOGI INFORMASI TERHADAP PERILAKU

KEAGAMAAN SISWA DI MADRASAH TSANAWIYAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

﴾٦ ﴿ ‫ِإ َّى َه َع ْالعُ ْس ِز يُ ْس ًزا‬

Jambi, Juni 2020

HALAMAN JUDUL ...........................................................................................i

Tabel 3.1: Jadwal Penelitian ............................................................................ 34

Tabel 4.1: Daftar keadaan Guru ....................................................................... 38

Tabel 4.2: daftar keadaan karyawan................................................................. 39

Tabel 4.3: daftar keadaan Siswa....................................................................... 40

Tabel 4.4: Daftar keadaan prasarana sekolah ................................................... 41

mengorganisasikan, dan menggunakan data secara bermakna. (Bambang

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

dunia Pendidikan khususnya dalam proses pembelajaran. Teknologi teknologi

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

Kemajuan bidang teknologi mempunyai dampak yang sangat banyak,

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

Berdasarkan dari pengamatan awal yang di lakukan oleh peneliti

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

Hasil penelitian ini di harapkan mampu memberikan

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

A. Gambaran Umum Tentang Dampak

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

dokumen yang memuat informasi, rumus, dan lain-lain. ( Andi Abriani

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

Jack Febrian mendefinisikan, teknologi adalah aplikasi ilmu dan

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

Ketika manusai berhadap dengan kemajuan teknologi informasi yang

Artinya : “ Allah akan mengangkat orang-orang yang beriman di

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

pernyataan-pernyataan, bahkan ada yang berbentuk sindiran-sindiran dan

‫ع ْي قَ ْى ٍم ََل يُؤْ ِهٌُى َى‬ ِ ‫ت َو ْاْل َ ْر‬

Artinya: lakukanlah penelitian secara intensif mengenai apa-apa yang

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

orang-orang yang menguasai bidang agama saja. Orientasi ajaran agama

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

penyimpanan, komunikasi dan menyebarluaskan informasi. Dapat di

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

Membicarakan manfaat teknologi ini, maka hamper sebagian

Komputer adalah suatu alat elektronik yang mampu melakukan

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

akhiran “an” yang mempunyai arti sesuatu (segala tindakan) yang

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

seseorang melakukan perilaku ritual saja, tetapi juga ketika melakukan

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

(obyektif) kemudian perilaku tertutup (subyektif). ( Hendro Puspito

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

1. Berdasarkan studi pendahuluan yang penulis lakukan di MAN 2 Kuningan

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

siswa untuk berwirausaha dengan berjualan online melalui handphone

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

A. Pendekatan dan Desain Penelitian

dalam ilmu pengetahuan sosial yang secara fundamental bergantung pada

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS JAMBI

c. Interview bebas terpimpin yaitu kombinasi antara interview