UPAYA GURU PENDIDIKAN AGAMA DALAM MENANAMKAN

NILAI-NILAI TOLERANSI BERAGAMA KEPADA SISWA DI SMA N 1

MOJOTENGAH WONOSOSBO

Ucie Soifatul Faoziah, Nur Faridah, Rifqi Muntaqo

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK)
Universitas Sains Al-Qur’an Jawa Tengah di Wonosobo
e-mail : uciesofi@gmail.com nurfaridaunsiq@gmail.com rifqimuntaqo@unsiq.ac.id

ABSTRAK

Negara Indonesia adalah suatu negara yang sangat kaya. Terdapat beragam suku, bahasa,
agama dan budaya didalamnya. Oleh karena itu masyarakat penting untuk mengetahui bahwa
banyaknya perbedaan yang harus dihormati dan juga dihargai demi menjaga satu-kesatuan bangsanya.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana upaya guru agama dalam menanamkan nilai-
nilai toleransi beragama kepada siswa di SMA N 1 Mojotengah Wonosobo. Kesimpulan penelitian ini
menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Hasil dari penelitian ini
bahwa dalam upaya penanaman nilai-nilai toleransi ini dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal.
Hambatan dalam penanaman nilai-nilai toleransi beragama adalah masih kurangnya kepekaan siswa
dalam menghadapi dan menyadari dengan segala perbedaan yang ada, siswa sangat masih
membutuhkan pendalaman lagi tentang pentingnya memiliki sikap toleransi yang tinggi dan fasilitas
yang masih belum tercapai.

Kata kunci: Upaya, Guru Agama, Toleransi

ABSTRACT

Indonesia is a very rich country. There are various ethnic groups, languages, religions and
cultures in it. Therefore, it is important for the community to know that there are many differences
that must be respected and also appreciated in order to maintain the unity of the nation. This study
aims to determine how the efforts of religious teachers in instilling the values of religious tolerance to
students at SMA N 1 Mojotengah Wonosobo. The conclusion of this study uses qualitative research
with a qualitative descriptive approach. The result of this research is that in an effort to cultivate
tolerance values, it is influenced by internal and external factors. The obstacle in inculcating the
values of religious tolerance is the lack of sensitivity of students in dealing with and realizing that
with all the differences that exist, students really still need further deepening of the importance of
having a high tolerance attitude and facilities that have not been achieved.

Keywords: Effort, Religion Teacher, Tolerance

1. PENDAHULUAN
Pada era globalisasi masa
sekarang ini, umat beragama
dihadapkan dengan berbagai
tantangan baru yang tidak terlalu
jauh bedanya dengan apa yang
pernah dialami dari tantangan-
tantangan yang sebelumnya.
Seperti halnya dalam perbedaan
agama, konflik baik di dalam atau
konflik antar agama, adalah suatu
fenomena yang nyata. Tantangan
yang dihadapi umat beragama di
Indonesia ini tidak bisa dianggap
remeh dan mudah dalam membina
dan memupuk keharmonisan dan
kerukunan antar umat beragama,
namun tugas guru di dalam sekolah
masih jauh dari kata selesai.
Adalah suatu tanggung jawab
sekolah dalam pendidikan untuk
membudayakan sikap keterbukaan,
menerima perbedaan, dan
menghormati kemajemukan agama,
dibarengi dengan loyalitas dan
komitmen terhadap agama dan
kepercayaannya masing-masing.
Sehubungan dengan
mewujudkan tujuan pendidikan
tersebut, Agama menjadi peran
yang sangat penting dalam
kehidupan umat manusia. Agama
menjadi acuan dalam upaya untuk
mewujudkan suatu kehidupan yang
memiliki arti dan bermanfaat untuk
sesama, damai serta bermartabat.
Menyadari bahwa sangat
pentingnya peran agama dalam
kehidupan umat manusia, maka
menanamkan nilai keagamaan
dalam kehidupan setiap individu
menjadi suatu anugerah, yang
dapat digapai melalui pendidikan
baik pendidikan di lingkungan
keluarga, lingkungan sekolah
maupun lingkungan masyarakat.
Di dalam sekolah yang
dimana siswanya terdiri dari
berbagai suku dan agama
merupakan tantangan tersendiri
bagi tugas seorang guru, maka
dalam hal ini seorang guru di tuntut
mengupayakan dan menanamkan
toleransi beragama agar terciptanya
rasa keharmonisan dan saling
menjaga antar siswa yang berbeda
agama, sebab di dalamnya guru
secara langsung yang akan
mempengaruhi, membina, dan
mengembangkan kemampuan
siswa agar menjadi manusia yang
cerdas dan terampil serta bermoral
tinggi.
Berdasarkan adanya
perbedaan dapat diatasi dengan
ilmu pendidikan keagamaan dan
bimbingan yang tepat serta baik
pada anak dengan bekal
bimbingan keagamaan dapat
diberikan baik di masyarakat,
sekolah, maupun keluarga serta
orang tua juga berperan penting
dalam melakukan tugas mendidik
anak, dengan adanya pendidikan
perlu dilakukan proses
1
pendidikan sejak dini.
Permasalahan di atas
tersebut, peneliti mengambil
rumusan masalah sebagai berikut:
1.) Bagaimana upaya guru
pendidikan agama dalam
menanamkan nilai-nilai beragama
kepada siswa di SMA N 1
Mojotengah Wonosobo? 2.)
Bagaimana proses pembelajaran
guru pendidikan agama dalam
menanamkan nilai-nilai toleransi
beragama kepada siswa di SMA N
1 Mojotengah Wonosobo? 3.)
Bagaimana faktor pendukung dan
penghambat dalam menanamkan
nilai-nilai toleransi beragama di
SMA N 1 Mojotengah Wonosobo?
Tujuan dari penelitian ini
adalah: 1.) Untuk mengetahui
upaya guru pendidikan agama
1
Andi Fitriani Jurnal Al-Ibrah, Volumen
VIII Nomor 01 Maret 2019, hal. 2
 dalam menanamkan nilai-nilai
toleransi beragama kepada siswa di
SMA N 1 Mojotengah Wonosobo.
2.) Untuk mengetahui bagaimana
proses pembelajaran guru
pendidikan agama dalam
menanamkan nilai-nilai toleransi
beragama kepada siswa di SMA N
1 Mojotengah Wonosobo. 3.)
Untuk mengetahui bagaimana
faktor pendukung dan penghambat
dalam menanamkan nilai-nilai
toleransi beragama kepada siswa di
SMA N 1 Mojotengah Wonosobo.
Upaya merupakan suatu
usaha atau ikhtiar untuk mencapai
tujuan dan memecahkan
2
persoalan. Guru sebagai manusia
paripurna dimana segala
tindakan, perbuatan, sikap, dan
perkataan terekam dalam
kehidupan peserta didik harus
mampu menjadi suri tauladan
yang baikbagi peserta didik
terlebih dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.3 Di
dalam proses penanaman nilai-nilai
kepada siswa sangat perlu difahami
dan diupayakan agar peserta didik
memiliki akhlak yang mulia.
Toleransi (Latin:tolerare) berarti
mengendalikan diri, bersabar
memberi kesempatan orang
berpendapat lain dan lapang dada
menerima perbedaan.4
2. METODE
2
Lukluil Inayati. 2021. Upaya Guru
Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-
Qur’an sesuai Ilmu Tajwid pada
Pembelajaran Al-Qur’an Online Tahun
2021, (Skripsi, Universitas
Muhammadiyah Jakarta).
3
AR Samsul, Junal Al-Irfan: Journal of
Arabic Literature and Islamic Studies Vol.
3 No. 1 Maret 2020 hal. 8.
4
Nasruddin Umar, Islam Nusantara:
Toleransi dalam perspektif Indonesia,
(Jakarta: PT. Elex Media Komputindo
2019) hal. 197.
Penelitian ini merupakan
jenis penelitian kualitatif dengan
analisis deskriptif dengan
mengambil lokasi penelitian di
SMA N 1 Mojotengah Wonosobo
dan penelitian ini dilaksanakan
pada bulan Maret-Mei 2022.
Alasannya bahwa pentingnya
menanamkan nilai-nilai toleransi
beragama di lingkungan
pendidikan yang mana menjadi
tanggung jawab guru untuk
mengarahkan anak-anak agar
memiliki sikap toleransi tinggi
dalam menghadapi perbedaan di
lingkungannya.
Dalam penelitian ini
peneliti memfokuskan pada guru
agama dan peserta didik. Adapun
untuk pengumpulan data penelitian
ini menggunakan tiga cara yaitu:
1.) Observasi dilakukan agar
peneliti mengetahui kondisi atau
keadaan guru, peserta didik dan
sekolah. 2.) Wawancara dengan
guru agama, peserta didik dari
agama Islam, Budha, Kristen dan
Katholik. 3.) Dokumentasi.
Untuk teknik analisis data
di dalam penelitian ini peneliti
menggunakan: 1.) Reduksi data
sesuai dengan fokus penelitian. 2.)
Pengambilan kesimpulan dan
verifikasi. 3.) Display data.
Adapun di dalam Subjek
penelitian ini adalah guru
pendidikan agama dan peserta
didik SMA N 1 Mojotengah
Wonosobo.
3. HASIL DAN
PENGEMBANGAN
a. Upaya Guru Pendidikan
Agama dalam Menanamkan
Nilai-nilai Toleransi
Beragama kepada Siswa di
SMA N 1 Mojotengah
Wonosobo.
Toleransi umat berama
 akan terwujud jika setiap orang menanamkan nilai-nilai
mampu terbuka dan berbesar toleransi. Di dalam anggota
hati menerima setiap kelompok tersebut dari latar
perbedaan, tidak memilih- belakang agama peserta
milih teman dalam pergaulan didik yang berbeda-beda.
setiap hari, tidak menyuruh Karena dengan model
apalagi memaksa orang lain pembelajaran tersebut akan
mengikuti keyakinannya, melatih peserta didik untuk
menghindari sikap-sikap yang saling bisa mengupayakan
dapat mengganggu orang lain agar kelompoknya kondusif.
yang sedang menjalankan Bisa saling menghargai
kewajiban ibadahnya dan perbedaan di dalamnya, baik
berusaha menahan diri perbedaan dalam pendapat
sehingga tidak menciderai maupun perbedaan
ataupun menyakiti perasaan keyakinan di dalam
orang lain. 5 kelompok diskusi tersebut.
Hasil pengamatan Pembuatan kelompok
peneliti di lapangan serta diskusi secara acak ini juga
wawancara peneliti dengan dapat membentuk sikap
berbagai subjek penelitian, kerja sama anatar peserta
peneliti telah menemukan tiga didik dengan baik.
upaya guru pendidikan agama 3) Pendekatan Melalui Sosial
dalam menanamkan nilai-nilai Media dan Pendekatan
toleransi beragama. Berikut ke- Langsung terhadap Siswa
tiga upaya guru pendidikan dan Orang Tua.
agama tersebut: Pendekatan melalui
1) Memberikan arahan dan sosial media ini maksudnya
bimbingan kepada peserta ialah berkomunikasi melalui
didik daring dan Pendekatan
Hasil dari secara langsung ialah
pengamatan dan wawancara, mampu berkomunikasi
peneliti mengetahui bahwa sampai mempengaruhi orang
arahan serta bimbingan lain dengan menggunakan
adalah pengupayaan yang komunikasi khusus. Dengan
diterapkan oleh guru tujuan bisa mempengaruhi
pendidikan agama ini ialah perilaku seseorang baik
nasihat, yang terdapat di secara verbal maupun
dalamnya itu tentang nilai- nonverbal. Pendekatan
nilai akhlak dan kepribadian melalui sosial media dan
yang bermoral. pendekatan langsung
2) Membentuk Kelompok terhadap siswa dan orang tua
Diskusi ini cukup efektif untuk
Pembentukan dari diterapkan di SMA N 1
kelompok diskusi adalah Mojotengah Wonosobo.
salah satu dari upaya guru Karena guru akan lebih
pendidikan agama dalam mudah untuk mengkontrol
pesertanya dan akan
menanyakan kebenarannya
5
Syukur Aman, Jurnal Review Pendidikan kepada orang tuannya secara
dan Pengajaran, Volume 4 Nomor 2, daring maupun langsung.
Desember 2021, hal. 6
 1.) Karakter individu siswa
b. Proses Pembelajaran Guru yang masih pendiam. 2.)
Pendidikan Agama dalam Siswa yang masih acuh
Menanamkan Nilai-nilai dengan adanya keberagaman
Toleransi Beragama kepada di sekolah. 3.) Tidak adanya
Siswa di SMA N 1 guru pendidikan agama
Mojotengah Kristen dan Budha di dalam
Di dalam proses sekolah. 4.) Tidak adanya
pembelajaran, guru tempat ibadah atau ruang
mempersilahkan siswa khusus untuk melakukan
nonmuslim tetap di dalam kelas kegiatan keagamaan bagi
ataupun keluar kelas. Jika siswa siswa nonmuslim.
lebih meilih keluar kelas maka
siswa akan diarahkan ke 4. PENUTUP
mencari pengetahuan di dalam KESIMPULAN
perpustakaan yang tersedia di
sekolah. Kesimpulan dalam penelitian
c. Faktor Pendukung dan ini berdasarkan hasil data pada
Penghambat Upaya Guru penelitian di atas yaitu guru memiliki
Pendidikan Agama dalam peran yang sangat penting dalam
membimbing peserta didik. Guru
Menanamkan Nilai-nilai harus mampu mengupayakan agar
Toleransi Beragama kepada peserta didik memiliki kepribadian
Siswa di SMA N 1 akhlak yang baik dan menghargai
Mojotengah Wonosobo. segala perbedaan-perbedaan yang
Dalam upaya guru dihadapinya baik dilingkungan
menanamkan nilai-nilai keluarga, masyarakat maupun sekolah.
toleransi beragama kepada
siswa tentunya tidaklah mudah SARAN
dan menjadi hal yang kecil,
dikarenakan adanya faktor Berdasarkan dari hasil
pendukung dan penghambat penelitian ini, harapannya guru bisa
sebagai berikut: lebih giat lagi dalam membimbing
1) Faktor pendukung siswa. Seperti mengadakan
Dalam upaya bimbingan dalam jam akhir dalam
penanaman nilai-nilai pembelajaran tentang nasionalisme
toleransi beragama yaitu salah satunya adalah bertoleransi
semua masyarakat sekolah dan membuat tempat khusus
SMA N 1 Mojotengah permanen untuk para siswa
Wonosobo senantiasa sangat nonmuslim melaksanakan kegiatan
mendukung dan mendorong keagamaan.
kegiatan-kegiatan apapun
yang diselenggarakan di 5. UCAPAN TERIMA KASIH
lingkungan sekolah dengan
keragaman yang ada. Terima kasih peneliti
2) Faktor Penghambat ucapkan kepada kepala SMA N 1
Terlepas dari faktor Mojotengah Wonosobo yang telah
pendukungnya, pada setiap memberikan izin peneliti untuk
kegiatan juga ada melakukan penelitian. Dan peneliti
penghambatnya. Faktor juga mengucapkan terimakasih
penghambat tersebut yaitu : kepada semua pihak yang telah
 membantu dalam jalannya
penelitian ini yang tidak dapat
peneliti sebutkan satu-persatu.
6. DAFTAR PUSTAKA
Andi Fitriani Jurnal Al-Ibrah,
Volumen VIII Nomor 01
Maret 2019, hal. 2
Lukluil Inayati. 2021. Upaya Guru
Meningkatkan Kemampuan
Membaca Al-Qur’an sesuai
Ilmu Tajwid pada
Pembelajaran Al-Qur’an
Online Tahun 2021,
(Skripsi, Universitas
Muhammadiyah Jakarta).
AR Samsul, Junal Al-Irfan: Journal
of Arabic Literature and
Islamic Studies Vol. 3 No.
1 Maret 2020 hal. 8.
Nasruddin Umar, Islam Nusantara:
Toleransi dalam perspektif
Indonesia, (Jakarta: PT.
Elex Media Komputindo
2019) hal. 197.
Syukur Aman, Jurnal Review
Pendidikan dan Pengajaran,
Volume 4 Nomor 2,
Desember 2021, hal. 6