Lampiran 1

ANALISIS PESERTA DIDIK

A. Petunjuk
Berikut ini beberapa penyataan yang berkaitan dengan analisis peserta didik.
Ananda di harapkan membaca seluruh pertanyaan yang di sediakan dan memberi
tanda ceklis (√) pada kolom yang disediakan.

1 Kurang
2 Cukup
3 Baik
4 Sangat Baik

B. Identitas
Isilah identitas Anda dengan lengkap dan benar
Nama Peserta Didik :…………………………………….
Nama Sekolah :…………………………………….
Kelas :…………………………………….

C. Tabel Pernyataan

No Penyataan Jawaban
1 2 3 4
A. Kemampuan Aktual
Kemampuan Umum
1. Saya mudah memahami materi
pelajaran
2. Bahan ajar e-modul yang digunakan
memudahkan saya memahami materi
pelajaran
3. Bahan ajar e-modul dapat
meningkatkan minat belajar
Kreativitas
4. Bahan ajar e-modul yang digunakan
meningkatkan rasa peduli terhadap
lingkungan
5. Bahan ajar e-modul yang digunakan
dapat membuat saya aktif dalam
proses pembelajaran
Motivasi
6. Saya mencoba hal-hal yang baru
dalam proses pembelajaran
7. Saya memiliki rasa ingin tahu
terhadap ilmu pengetahuan alam dan
kebudayaan lokal.
B. Gaya Belajar
Visual
8. Saya mudah untuk mengingat apa
yang saya lakukan secara langsung
dari pada apa yang didengar.
9. Saya menggunakan buku pendukung
untuk menjawab pertanyaan di dalam
E-modul
Kinestetik
10. Hasil yang diperoleh dari kegiatan
observasi langsung dan diskusi
membuat saya lebih paham dengan
materi
C. Sikap
11. Pembelajaran yang dikaitkan dengan
lingkungan membuat saya senantiasa
bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa
12. Kebudayaan alam yang dikaitkan
dengan pembelajaran membuat
keimanan saya bertambah
Sosial
13. Saya menerima ide atau pendapat
teman saya dalam pembelajaran tatap
muka dan daring.
14. Aktivitas pembelajaran tatap muka
dan daring menunjukkan semangat
saya di dalam pembelajaran.
D. Pengetahuan
Konsep
15. Saya memahami konsep materi
berdasarkan fakta yang ada
E. Keterampilan
Menyelidiki
16. Saya lebih mudah memahami
pembelajaran yang berhubungan
dengan kebudayaan lokal sekitar
karena materi pelajaran bisa
langsung diaplikasikan.
17. Saya bersemangat untuk ikut
berperan aktif dalam kegiatan
observasi langsung dan diskusi
Mengolah
18. Saya bersemangat dan antusian
dalam menjawab pertanyaan di
dalam E-modul
Menyaji
19. Penyajian hasil observasi secara
langsung dan diskusi kelompok akan
mempengaruhi kesimpulan dalam
 proses pembelajaran

D. Kesiapan Sumber Daya Manusia (SDM) Peserta Didik

Isilah sesuai dengan yang diminta penyataan !

20. Apakah Ananda ingin belajar materi Sistem Reproduksi Manusia menggunakan
bahan ajar yang lebih menarik ?
Jawaban :…………………………………………………………………………
…………………………………...…………………………………………………
……………………………………...………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
21. Bahan ajar berbentuk E-modul seperti apakah yang Ananda harapkan ? Yang
bergambar atau tidak ? Yang berwarna atau tidak ?
Jawaban :…………………………………………………………………………
………………………...……………………………………………………………
…….…………………….….………………………………………………………
….….……………………………………………………………………………….
22. Jika Ananda setuju. Apa warna kesukaan Ananda (urutkan)?
Jawaban :…………………………………………………………………………
...……………………………………………………………………………………
...……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
E. Implementasi Pembelajaran Berbasis Etnosains
Menurut (Damayanti, 2017) pembelajaran IPA dengan menggunakan bahan
ajar berbasis Etnosains akan membuat peserta didik lebih tertarik dan antusias
terhadap pembelajaran. Pembelajaran ini bertujuan untuk mengenalkan kepada
peserta didik fakta atau fenomena yang berkembang di suatu masyarakat yang
dapat dikaitkan dengan materi-materi sains ilmiah yang ada sebagai ilmu
pengetahuan. Peserta didik akan merasa bahwa pembelajaran dengan etnosains
ini dilandaskan pada pengakuan terhadap budaya masyarakat sebagai bagian yang
fundamental (mendasar dan penting) bagi pendidikan , ekspresi dan komunikasi
suatu gagasan dan perkembangan pengetahuan (Atmojo, 2012).

23. Sudah adakah penggunaan bahan ajar berbentuk E-modul berbasis etnosains pada
materi Sistem Reproduksi Manusia ini khususnya di pembelajaran IPA ?
(silangi salah satu jawaban Ananda)
a. Sudah b. Belum

24. Apakah Ananda setuju jika digunakan bahan ajar berbentuk E-modul berbasis
etnosains pada materi Sistem Reproduksi Manusia ini khususnya di pembelajaran
IPA? (silangi salah satu jawaban Ananda )
a. Setuju b. Tidak Setuju

Kami mengucapkan terima kasih kepada Ananda yang telah meluangkan

waktunya untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sebenarnya

Painan, ………………….2020
 Peneliti Siswa

(.………………….) (…………………..)
Lampiran 2
ANALISIS KURIKULUM

a. Analisis Silabus

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran

KI-1.Menghayati dan 3.1 Menghubungkan sistem 3.1.1.Menjelaskan perbedaan 1. Peserta didik dapat
mengamalkan ajaran agama reproduksi pada manusia pembelahan mitosis dan menjelaskan pembelahan
yang dianutnya. dan gangguan pada meiosis mitosis dan meiosis.
sistem reproduksi dengan 3.1.2 Mengidentifikasi organ-organ 2. Peserata didik dapat
KI-2. Menghargai dan penerapan pola hidup yang reproduksi pria dan mengidentifikasi organ-organ
fungsinya
menghayati perilaku jujur, menunjang kesehatan 3.1.3. Menjelaskan proses
reproduksi pria dan fungsinya.
disiplin, tanggung jawab, reproduksi. pembentukan sel sperma 3. Peserta didik dapat
peduli (toleransi, gotong (spermatogenesis) menjelaskan proses
royong), santun, percaya diri, 4.1 Menyajikan hasil 3.1.4. Mengidentifikasi pembentukan sel sperma
dalam berinteraksi secara penelusuran informasi dari organ-organ reproduksi (spermatogenesis).
efektif dengan lingkungan berbagai sumber terkait wanita dan fungsinya 4. Peserata didik dapat
sosial dan alam dalam kesehatan dan upaya 3.1.5. Menjelaskan proses mengidentifikasi organ-organ
pencegahan gangguan pada pembentukan sel telur
jangkauan pergaulan dan reproduksi wanita dan
organ reproduksi 3.1.6. Menjelaskan proses
keberadaannya. fungsinya.
terjadinya siklus menstruasi 5. Peserta didik dapat
KI-3. Memahami pengetahuan 3.1.7. Menjelaskan perkembangan menjelaskan proses
embrio
(faktual, konseptual, dan 3.1.8.Mengaitkan sistem
pembentukan sel telur.
prosedural) berdasarkan rasa reproduksi pada manusia dan 6. Peserta didik dapat
ingin tahunya tentang ilmu gangguannya menjelaskan proses terjadinya
pengetahuan, teknologi, seni, 3.1.9. Mengaitkan sistem siklus menstruasi.
budaya terkait fenomena dan reproduksi pada manusia dan 7. Peserta didik dapat
kejadian tampak mata. penerapan pola hidup yang menjelaskan perkembangan
menunjang kesehatan embrio.
reproduksi
KI-4. Mencoba, mengolah, dan 3.1.10. Mengusulkan upaya 8. Peserta didik dapat
menyaji dalam ranah konkret pencegahan dan menjaga mengkaitkan sistem reproduksi
(menggunakan, mengurai, kesehatan sistem reproduksi. pada manusia dan
merangkai, memodifikasi, dan gangguannya.
membuat) dan ranah abstrak 9. Peserta didik dapat mengaitkan
(menulis, membaca, sistem reproduksi pada manusia
menghitung, menggambar, dan dengan penerapan pola hidup
mengarang) sesuai dengan yanag menunjang kesehatan
yang dipelajari di sekolah dan reproduksi.
sumber lain yang sama dalam 10. Peserta didik dapat
sudut pandang/teori. menjelaskan upaya pencegahan
dan menjaga kesehatan sistem
reproduksi.

Lampiran 3
b. Analisis Konsep

No Label Defenisi Jenis Atribut

Kritis Variabel
1. Pembelahan mitosis  Pembelahan mitosis Abstrak Pembelahan mitosis suatu Pembelahan mitosis dan
dan meiosis merupakan tipe Contoh pembelahan sel yang meiosis melibatkan penjelasan
pembelahan sel yang Konkrit menghasilkan dua sel yang sesuai dengan konsep.
menghasilkan dua anakan yang identik
sel anakan yang dengan induknya.
mempunyai karakter
identik secara Pembelahan meosis yang
genetik dengan sel menghasilkan sel anakan
induknya. yang lebih dari empat
 Pembelahan meiosis dengan separuh yang sama
 adalah pembelahan dengan induknya.
sel yang
menghasilkan empat
sel anakan yang
masing-masing sel
anakan hanya
memiliki separuh
dari jumlah
kromosom sel induk,
2. Sistem reproduksi Struktur dan fungsi Abstrak Sistem reproduksi manusia Sistem reproduksi manusia
manusia sistem reproduksi pada Gambar terdiri pada organ melibatkan penjelasan secara
manusia, organ Konkrit reproduksi pria yang konsep, mengidentifikasi
reproduksi pada laki-laki meliputi penis, sktrotum, organ-organ reproduksi, serta
terdiri dari penis, testis, epididimis, vas fungsi dari organ-organ
skrotum, testis, deferens, uretra, kalenjar reproduksi.
epididimis, vas deferens, vesikula seminalis, kalenjar
uretra, kalenjar vesikula prostat, dan kalenjar
seminalis, kelenjar cowper. Pada pria terjadi
prostat, dan kelenjar proses pembentukan sel
cowper. sperma (Spermatogenesis).
Spermatonegenisis Organ reproduksi wanita
merupakan proses meliputi ovarium, saluran
terbentuknya sperma. telur (tuba fallopi/oviduk),
Organ reproduksi pada infundibulum, rahim,
perempuan terdiri dari (uterus), endometrium,
ovarium, saluran telur serviks, vagina, fimbrriae.
(tuba fallopi/oviduk), Pada wanita terjadi siklus
infundibulum, rahim pembentukan sel telur,
(uterus), endometrium, menstruasi, dan
 serviks, vagina, fimbriae. perkembangan embrio.
3. Gangguan sistem Penyakit pada sistem Abstrak Gangguan sistem Gangguan sistem reproduksi
reproduksi manusia reproduksi manusia dan Gambar reproduksi manusia manusia melibatkan proses
upaya pencegahannya Konkrit meliputi HIV/AIDS, identifikasi, memaham,
terdiri dari HIV/AIDS, Gonore (GO), Safilis (raja menghubungkan sistem
Gonore (GO) , Sifilis singa), Herpes simplex reproduksi sistem reproduksi
(raja singa), Herpes genitalis, Keputihan dan dengan konsep gangguan
simplex genitalis, Epididimis. reproduksi.
keputiha dan
Epididimitis.
4. Pola hidup yang Upaya untuk menjaga Abstrak Pola hidup yang Pola hidup yang menunjang
menunjang kesehatan organ reproduksi Contoh menunjang kesehatan kesehatan reproduksi
reproduksi manusia Konkrit reproduksi meliputi upaya melibatkan upaya
menjaga organ reproduksi, menghubungkan hidup sehat
untuk jaga organ reproduksi.
Lampiran 4
c. Analisis Kurikulum

Cakupan Analisis Kurikulum

Kompetensi Dasar Kompetensi dasar pada materi sistem reproduksi manusia sampai C3 yaitu menghubungkan.
Pada tahap berpikir kritis menghubungkan ini, siswa dituntut untuk dapat
menghubungkan/mengaitkan satu konsep dengan konsep lainnya yang saling berkaitan satu
sama lain.
Materi Berdasarkan silabus kurikulum 2013 revisi 2017, cakupan materi sistem reproduksi manusia
adalah sistem reproduksi manusia
Kegiatan Pemmbelajaran Berdasarkan silabus kurikulum 2013 revisi 2017, kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan adalah
 Menjelaskan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis
 Mengidentifikasi organ-organ reproduksi pria dan fungsinya
 Menjelaskan proses pembentukan sel sperma (spermatogenesis)
 Mengidentifikasi organ-organ reproduksi wanita dan fungsinya
 Menjelaskan proses pembentukan sel telur
 Menjelaskan proses terjadinya siklus menstruasi
 Menjelaskan perkembangan embrio
 Mengaitkan sistem reproduksi pada manusia dan gangguannya
  Mengaitkan sistem reproduksi pada manusia dan penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi
 Mengusulkan upaya pencegahan dan menjaga kesehatan sistem reproduksi

Lampiran 5
d. Analisis Kebutuhan

Responden SMP Negeri 1 Painan

Guru IPA 1. Bahan ajar yang digunakan dalam bentuk buku cetak, Microsoft
Power Point, dan LKPD.
2. Hasil belajar siswa dengan penerapan metode ceramah, diskusi
dan tanya jawab cukup bagus
3. Peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami konsep,
mengaitkan satu konsep dengan konsep lainnya karena kurangnya
pemahaman konsep yang lebih cenderung monoton dan kurangnya
minat belajar siswa dalam pembelajaran daring.
4. Belum adanya media pembelajaran berbasis etnosains/kebudayaan
lokal/kearifan lokal
5. Guru membutuhkan bahan ajar/media untuk materi Sistem
Reproduksi Manusia
Lampiran 6
e. Analisis peserta didik
Responden SMP Negeri 1 Painan
Siswa 1. Kemampuan akademik peserta didik pada materi Sistem
Reproduksi Manusia.
2. Tingkat berpikir peserta didik yang cukup tinggi.
3. Minat belajar dalam pembelajaran daring yang kurang.
Lampiran 7

Angket Penilaian Evaluasi Diri Sendiri (Self Evaluation)

PENILAIAN E-MODUL SISTEM REPRODUKSI MANUSIA BERBASIS
ETNOSAINS UNTUK KELAS IX SMP/MTs MELALUI EVALUASI DIRI
SENDIRI (SELF EVALUATION)

Evaluator : Mellia Laura Pitri

No Aspek yang dinilai Penilaian

Ada Tidak
1. Cover E-modul
2. Kata Pengantar
3. Daftar isi
4. Daftar gambar
5. Daftar tabel
6. Profil e-modul
7. Petunjuk cara mengembangkan e-modul
8. Petunjuk penggunaan e-modul
9. Kompetensi Inti (KI)
10. Kompetensi Dasar (KD)
11. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
12. Materi
13. Keterkaitan materi dengan Etnosains
14. Kegiatan observasi Etnosains
15. Literasi kebudayaan
16. Diskusi
17. Evaluasi
18. Kunci jawaban
19. Kepustakaan

Painan, Januari 2020

MELLIA LAURA PITRI

17231111
Lampiran 8

Lembar Wawancara Uji Coba Evaluasi Satu-Satu (One to One) E-MODUL

PEMBELAJARAN SISTEM REPRODUKSI MANUSIA BERBASIS
ETNOSAINS UNTUK KELAS IX SMP/MTs

Nama Siswa :……………………………

Kelas :……………………………

Hasil Wawacara :

1. Bagaimanakah pendapat Ananda tentang tampilan cover dari e-modul

pembelajaran Sisitem Reproduksi Manusia berbasis etnosains ini ?
Jawab :
….…………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………

2. Apakah desain warna dan tampilan e-modul dapat membuat Ananda tertarik
untuk membacanya? Jelaskan alasan Ananda!
Jawab :
….………………………………………………………………………………….
….………………………………………………………………………………….
….………………………………………………………………………………….

3. Bagaimana pendapat Ananda terhadap penggunaan ukuran huruf pada e-modul ?

Jawab :
….…………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………

4. Bagaimana menurut Ananda penyajian materi yang ada pada e-modul ?

Jawab :
….………………………………………………………………………………….
….………………………………………………………………………………….
….………………………………………………………………………………….

5. Apakah penyajian matri pada e-modul menggunakan bahasa yang mudah

dipahami ?
Jawab :
….…………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………

6. Apakah petunjuk penggunaan e-modul pembelajaran mudah dipahami ?

Jawab :
….…………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………
 ….…………………………………………………………………………………..

7. Apakah model (gambar dan tabel ) yang ada pada e-mdoul membantu Annada
dalam memahami materi yang dipelajari ?
Jawab :
….…………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………

8. Apakah keterkaitan etnosains (kebudayaan lokal) dengan materi sistem

reproduksi manusia yang terdapat dalam e-modul mudah Ananda pahami ?
Jawab :
….…………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………
….………………………………………………………………………………...

9. Apakah kegiatan observasi kebudayaan yang terdapat dalam e-modul membantu

Ananda untuk dapat membuat, mengidentifikasi pertanyaan ilmiah, dan membuat
kesimpulan sendiri?
Jawab :
….…………………………………………………………………………………..
….…………………………………………………………………………………..
….…………………………………………………………………………………..

10. Bagaimana menurut Ananda jika pembelajaran dengan e-modul berbasis

etnosains (kebudayaan lokal) ini ?
Jawab :
….…………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………

11. Apakah dengan pembelajaran berbasis etnosains pada e-modul dapat menarik
minat belajar, aktif dan mandiri Ananda dalam pembelajaran daring dan
dimanapun ?
Jawab :
….…………………………………………………………………………………..
….…………………………………………………………………………………..
….…………………………………………………………………………………..
 Lampiran 9. Kisi-kisi Lembaran Validasi E-modul Pembelajaran

KISI-KISI LEMBAR VALIDASI E-MODUL SISTEM REPRODUKSI

MANUSIA BERBASIS ETNOSAINS UNTUK KELAS IX SMP/MTs

No Aspek yang Indikator Nomor

Dinilai Pernyataan
1. Validitas Isi  Kesesuaian indikator dengan kompetensi
dasar (KD)
 Kesesuaian soal-soal dengan materi
 Kesesuaian isi yang dibuat sesuai dengan
kemampuan siswa SMP
 Kesesuaian materi dengan konsep
 E-modul dapat memberikan kesempatan
kepada siswa untuk belajar berkelanjutan
sesuai dengan kecepatan masing-masing
 Manfaat untuk penambahan wawasan
2. Validitas  E-modul pembelajaran memiliki
Konstruk indikator pembelajaran yang jelas
 Kejelasan ilustrasi gambar
 Kejelasan materi dengan etnosains
3. Tata Bahasa  Kejelasan informasi
 Kesesuaian bahasa dengan EYD
 Penggunaan bahasa yang baik dalam
e-modul pembelajaran
 Kekonsistenan dalam menggunakan
Symbol
4. Kompenen  Penggunaan font (jenis dan ukuran)
Kegrafisan  Lay out (tata letak)
 Desain warna pada e-modul
 Lampiran 10. Kisi-kisi Angket Respon Siswa pada Uji Coba Kelompok Kecil
(Small Group Evaluation)

KISI-KISI INSTRUMEN PRAKTIKALITAS UJI COBA KELOMPOK KECIL

(SMALL GROUP EVALUATION) KISI-KISI ANGKET PRAKTIKALITAS
E-MODUL BERBASIS ETNOSAINS PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI
MANUSIA KELAS IX SMP/MTs

No Aspek yang Indikator Nomor

Dinilai Penyataan
1. Kemudahan a. Petunjuk penggunaan E-modul mudah di
Pengunaan pahami
b. Materi yang disajikan jelas
c. Kegiatan pembelajaran jelas disajikan
d. Bahasa yang digunakan mudah dipahami
e. Huruf yang digunakan jelas terbaca
f. Kemudahan dalam penggunaan
/menjawab E-modul
g. E-modul dapat digunakan berulang-ulang
h. Kemudahan dalam penyimpanan
2. Efesiensi a. Siswa dapat belajar sesuai dengan
Waktu kecepatannya
Pembelajaran
3. Manfaat a. Manfaat penggunaan E-modul bagi siswa
untuk belajar secara mandiri
b. E-modul membantu siswa untuk
memahami materi dan konsep
c. Gambar yang disajikan dalam E-modul
mempermudah siswa untuk memahami
materi dan konsep IPA khususnya materi
Sistem Reproduksi Manusia
d. E-modul membantu siswa dalam
memahami materi melalui
pertanyaan-pertanyaan ilmiah
e. Manfaat E-modul untuk meningkatkan rasa
ingin tahu siswa
f. Manfaat E-modul untuk meningkatkan
semangat belajar siswa dan menjadi aktif
dalam pembelajaran
g. Manfaat E-modul untuk membuat proses
pembelajaran menyenangkan.
 Lampiran 11. Kisi-kisi Angket Respon Siswa pada Uji Lapangan (Field Test)
KISI-KISI INSTRUMEN PRAKTIKALITAS UJI LAPANGAN (FIELD TEST)
BERBASIS ETNOSAINS PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI MANUSIA
KELAS IX SMP/MTs

No Aspek yang Indikator Nomor

Dinilai Penyataan
Guru Siswa
1. Kemudahan a. Petunjuk penggunaan E-modul
Penggunaan mudah dipahami
b. Materi yang disajikan jelas
c. Kegiatan pembelajaran jelas
disajikan
d. Bahasa yang digunakan dipahami
e. Isi E-modul secara keseluruhan
mudah dipahami
f. Huruf yang digunakan jelas terbaca
g. Kemudahan dalam penggunaan
menjawab E-modul
h. E-modul dapat digunakan secara
berulang-ulang
i. Kemudahan penyimpanan
2. Efesiensi a. Siswa dapat belajar sesuai dengan
Waktu kecepatannya
Pembelajaram b. Waktu pembelajaran menjadi lebih
efisien
3. Manfaat a. E-modul mendukung peran guru
sebagai fasilitator
b. E-modul mengurangi beban kerja
guru
c. Manfaat penggunaan E-modul bagi
siswa untuk belajar mandiri
d. E-modul membantu siswa untuk
memahami materi dan konsep IPA
khususnya materi Sistem Reproduksi
Manusia
e. E-modul dapat digunakan guru
dalam proses pembelajaran
f. Gambar yang disajikan dalam
E-modul mempermudah siswa untuk
memahami materi dan konsep IPA
khususnya Sistem Reproduksi
Manusia
g. E-modul membantu siswa memahami
materi melalui
pertanyaan-pertanyaan
h. Manfaat E-modul untuk
 meningkatkan rasa ingin tahu siswa
i. Manfaat E-modul untuk
meningkatkan semangat belajar
siswa
j. Manfaat E-modul untuk membuat
proses pembelajaran menyenangkan
Lampiran 12. SOAL-SOAL SISTEM REPRODUKSI MANUSIA
 Lampiran 12. SOAL-SOAL SISTEM REPRODUKSI MANUSIA

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang
(X) pada huruf a, b, c dan d berikut ini !

1. Bagian testis yang berperan dalam produksi sperma dan hormon testosteron
disebut.…
a. tubulus seminiferus
b. epididimis
c. vesikula seminalis
d. ves deferens

2. Pasangan antara bagian alat reproduksi laki-laki dan fungsinya berikut ini,
kecuali….
a. skrotum berfungsi sebagai pembungkus testis
b. tubulus seminiferus berfungsi sebagai tempat produksi sperma
c. vas deferens berfungsi sebagai tempat pematangan sperma
d. uretra berfungsi sebagai saluran tempat keluarnya sperma

3. Penyataan yang benar terkait dengan jumlah kromosom spermatogonium dan

spermatozoa adalah.…
a. spermatogonium bersifat diploid, spermatozoa bersifat haploid
b. spermatogonium bersifat haploid, spermatozoa bersifat diploid
c. spermatogonium bersifat diploid, spermatozoa bersifat diploid
d. spermatogonium bersifat haploid, spermatozoa bersifat haploid

4. Ovarium adalah tempat terjadinya.…

a. fertilisasi
b. implantasi
c. perkembangan bayi
d. pematangan ovum

5. Pernyataan yang benar mengenai oogenesis adalah....

a. oogenesis dimulai sejak bayi dilahirkan
b. ketika bayi perempuan lahir proses pembentukan sel telur sampai pada fase
pembentukan oosit primer
c. badan polar merupakan hasil pembelahan oosit sekunder se cara meiosis
d. hasil akhir oogenesis adalah satu ovum dan tiga badan polar

6. Tahap oogenesis pada bayi perempuan yang baru lahir telah sampai pada fase....
a. oogonium
b. ooosit primer
c. oosit sekunder
d. ootid

7. Hormon yang memicu berkembangnya folikel dan penebalan dinding rahim

secara berturut-turut adalah....
a. FSH dan progesteron
 b. LH dan FSH
c. LH dan estrogen
d. estrogen dan progesteron
8. Berikut ini yang langsung terbentuk setelah proses fertilisasi adalah....
a. sel telur
b. sel sperma
c. zigot
d. embrio
9. Pada siklus menstruasi apabila fertilisasi tidak terjadi maka akan terjadi peristiwa
berikut, kecuali.…
a. Kehamilan
b. estrogen dan progesteron menurun
c. dinding rahim akan luruh
d. Menstruasi
10. Terdapat ciri penyakit sebagai berikut:
1) Gejala awal berupa borok pada tempat masuknya bakteri
2) Biasanya menyerang daerah sekitar kelamin
3) Disebabkan oleh Treponema pallidum
Ciri-ciri penyakit di atas dimiliki oleh orang yang menderita penyakit....
a. Gonorhea
b. Herpes Simplex Genitalis
c. Sifilis
d. HIV/AIDS

B. Uraian
1. Jelaskanlah proses tejadinya proses menstruasi dan hormon yang berperan!
2. Jelaskanlah pengertian dari ferlitilisasi dan jelaskan proses fertilisasi tersebut !
3. Coba kamu jelaskan apa itu spermatogenesis dan oogenesis !
4. Bagaimanakah cara penularan HIV/AIDS? Jelaskan pula cara pencegahan agar
tidak tertular HIV/AIDS!
5. Jelaskanlah masing-masing organ penyusun reproduksi pada laki-laki dan
perempuan!
6. Sebutkan penyakit yang menganggu organ reproduksi pada manusia!

C. Observasi
Setelah, kamu mempelajari materi sistem reproduksi pada bab ini dengan
pendekatan etnosains. Mari kita lakukan observasi tentang kebudayaan lokal di daerah
mu terkait materi pada bab ini ! Simaklah langkah-langkah observasi dibawah ini !
Langkah-langkah dalam melakukan observasi antara lain :
1. Sebelum kamu melakukan observasi tentukan dulu topik/tema apa yang akan di
lakukan observasi
2. Tentukan tujuan observasi yang akan dilakukan
3. Siapkah poin-poin pertanyaan yang ditanyakan pada narasumber
4. Siapkanlah pertanyaan-pertanyaan yang akan di ajukan kepada narasumber agar
lebih terarah pada saat wawancara dengan narasumber
5. Setelah data-data sudah didapatkan, susunlah data tersebut sesuai kriteria yang
akan dibahas
6. Kemudian batasi aspek tersebut agar tidak keluar dari tujuan observasi
7. Mulailah mendeskripsikan unsur-unsur yang sudah dijelaskan sesuai dengan
aspeknya
8. Melengkapi data dengan gambar ataupun video agar data lebih nyata dna tidak
dikarang-karang saja.
9. Tahap yang terakhir adalah membuat kesimpulan dari kegiatan observasi yang
telah kamu lakukan !

Selamat bekerja dengan giat !

 ANGKET VALIDASI E-MODUL BERBASIS
ETNOSIANS PADA MATERI REPRODUKSI MANUSIA
UNTUK KELAS IX SMP/MTs

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/I
Materi : Sistem Reproduksi Manusia

A. Pengantar
Lembar angket validasi ini disampaikan kepada Bapak/Ibu yang ahli di
dalam pembelajaran IPA dimaksudkan untuk mendapat masukan tentang
kelayakan e-modul pembelajaran ini. Penilaian yang Bapak/Ibu berikan pada
setiap butir pertanyaan terdapat dalam instrumen ini akan menggambarkan
tingkat validitas e-modul pembelajaran yang dibuat untuk kemudahan menjadi
masukan dalam menyempurnakan E-modul Berbasis Etnosains pada Materi
Sistem Reproduksi Manusia Untuk Kelas IX SMP/MTs.

B. Petunjuk Pengisian
Pilihlah alternatif jawaban yang paling sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu
pada lembar validasi dengan memberi tanda cek (√) pada kolom SS, S, N, TS,
STS dengan keterangan sebagai berikut.

a. Sangat Setuju (SS) memiliki bobot 5

b. Setuju (S) memiliki bobot 4
c. Netral (N) memiliki bobot 3
d. Tidak Setuju (TS) memiliki bobot 2
e. Sangat Tidak Setuju (STS) memiliki bobot 1
Sebelum Bapak/Ibu melakukan penilaian terhadap e-modul
pembelajaran berbasis etnosains pada materi sistem reproduksi manusia
untuk kelas IX SMP/MTs, isilah identitas Bapak/Ibu terlebih dahulu.
IDENTITAS
Nama :……………………………………….
Jurusan/Sepesialisasi :……………………………………….

C. Angket Penilaian
No. ASPEK YANG DINILAI PENILAIAN
STS TS N S SS
A. KOMPETENSI ISI 1 2 3 4 5
1. Isi e-modul pembelajaran sesuai
dengan KD 3.1
Menghubungkan sistem reproduksi
pada manusia dan gangguan sistem
reproduksi dengan penerapan pola
hidup yang menunjang kesehatan
reproduksi.
2. Isi e-modul pembelajaran sesuai
dengan KD 4.1
Menyajikan hasil penelusuran
informasi dari berbagai sumber
terkait kesehatan dan upaya
pencegahan gangguan pada organ
reproduksi.
3. Soal-soal yang diberikan
berhubungan dengan materi yang
dipelajari.
4. Substansi materi pada e-modul
sesuai dengan karakteristik pada
materi.
5. Gambar yang diberikan bisa
menuntun siswa untuk lebih
memahami materi
B. KOMPETENSI PENYAJIAN
1. E-modul yang dibuat sesuai
dengan pembelajaran.
2. Soal-soal yang disajikan sudah
mengarahkan siswa untuk
mencapai tujuan (indikator).
3. Soal-soal yang disajikan dalam
e-modul jelas.
4. Isi e-modul sudah sistematik,
mulai dari judul, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, uji
kompetensi, lembar kerja, dan
lembar observasi.
5. Penyajian E-modul disusun
berdasarkan pendekatan etnosains
dengan langkah :
1. Observasi langsung
 2. Menjelaskan fenomena secara
ilmiah
3. Membuat kesimpulan
C. KOMPETENSI KEBAHASAAN
1. Bentuk dan huruf yang terbaca.
2. Informasi yang diberikan pada
e-modul jelas.
3. Bahasa yang digunakan jelas (tidak
menimbulkan kerancuan).
4. Bahasa yang digunakan sudah
sesuai dengan kaidah Bahasa
Indonesia.
5. Bahasa yang digunakan mudah
dipahami.
6. Penggunaan simbol/lambang
sudah konsisten.
D. KOMPONEN KEGRAFIKAN
1. Jenis huruf yang digunakan jelas
dibaca.
2. Ukuran huruf yang digunakan jelas
dibaca.
3. Layout atau tampilan cover dan
antar bagian e-modul menarik.
4. Gambar yang disajikan dapat
diamati dengan jelas.
5. Desain e-modul pembelajaran
berbasis etnosains pada materi
sistem reproduksi manusia secara
keseluruhan menarik.
D. Komentar dan saran dari Bapak/Ibu untuk perbaikan
….…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

KEPUTUSAN :
Petunjuk :
Silahkan Bapak/Ibu berikan cek (√) pada kolom A, B dan C, huruf A, B, C
memiliki keterangan sebagai berikut:
A = E-modul berbasis etnosains pada materi sistem reproduksi
manusia untuk kelas IX SMP/MTS yang dibuat sangat bagus
dan tidak perlu perbaikan.
B = E-modul berbasis etnosains pada materi sistem reproduksi
manusia untuk kelas IX SMP/MTS yang dibuat sangat bagus
tetapi perlu perbaikan.
C = E-modul berbasis etnosains pada materi sistem reproduksi
manusia untuk kelas IX SMP/MTS yang dibuat tidak bagus
dan perlu dirombak ulang.

A B C

Padang,
Validator

…….………………….
NIP.
 ANGKET PRAKTIKALITAS UJI COBA KELOMPOK KECIL,
(SMALL GROUP) E-MODUL BERBASIS ETNOSIANS PADA MATERI
REPRODUKSI MANUSIA UNTUK KELAS IX SMP/MTs
(ANGKET SISWA)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs Peneliti : Mellia Laura Pitri

Mata Pelajaran : IPA NIM/TM : 17231111/2017
Kelas/Semester : IX/I
Materi : Sistem Reproduksi Manusia

A. Pengantar
Lembar angket praktikalitas ini disampaikan kepada ananda untuk
mendapatkan masukan tentang e-modul ini. Data hasil angket ini sangat
dibutuhkan sebagai data penelitian skripsi peneliti di Jurusan Pendidikan IPA
FMIPA UNP yang berjudl “ Pengembangan E-modul Berbasis Etnosains
Etnosains pada Materi Sistem Reproduksi Manusia Untuk SMP/MTs Kelas IX”.
Peneliti sangat mengharapkan bantuan ananda berupa pendapat, saran
maupun kritik dalam bentuk pengisian angket ini yang sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya. Atas bantuannya, peneliti ucapkan terimakasih.

B. Petunjuk Pengisian
1. Angket ini diisi setelah ananda mengamati dan menggunakan e-modul
diberikan oleh peneliti.
2. Pilihlah alternatif jawaban yang paling sesuai dengan pendapat Ananda
pada lembar praktikalitas dengan cara memberi tanda centang (√) pada
kolom yang tersedia.

Pilihlah alternatif jawaban yang paling sesuai dengan pendapat ananda

pada lembar praktikalitas dengan memberi tanda centang (√) pada kolom SS,
S, N, TS, dan STS dengan keterangan sebagai berikut :
a. Sangat Setuju (SS) memiliki bobot 5
b. Setuju (S) memiliki bobot 4
c. Netral (N) memiliki 3
d. Tidak Setuju (TS) memiliki bobot 2
e. Sangat Tidak Setuju (STS) memiliki bobot 1
Sebelum Ananda melakukan penilaian terhadap e-modul berbasis
etnosains pada materi sistem reproduksi manusia untuk SMP/MTs kelas
IX, isilah identitas ananda terlebih dahulu.
IDENTITAS
Nama Kelompok :……………………………………….
Kelas :……………………………………….
Sekolah :……………………………………….

C. Angket Penilaian untuk Siswa

No. ASPEK YANG DI NILAI PENILAIAN

STS TS N S SS
1 2 3 4 5
A. Kemudahan Penggunaan
1. Petunjuk penggunaan e-modul mudah di
pahami
2. Materi yang disajikan jelas
3. Lngkah-langkah kegiatan pembelajaran
yang terdapat pada e-modul jelas
4. Bahasa yang digunakan e-modul mudah
dipahami
5. E-modul ini menggunakan huruf yang jelas
terbaca
6. E-modul mudah untuk digunakan atau
dioperasikan
7. E-modul dapat digunakan berulang-ulang
8. E-modul ini mudah dibawa karena
disimpan di handphone, flasdish, dll.
B. Efisiensi Waktu Belajar
1. E-modul membantu saya belajar sesuai
dengan kecepatan belajar saya sendiri
C. Manfaat
1. E-modul membantu saya belajar secara
mandiri
2. E-modul membantu saya memahami materi
3. Gambat dan ilustrasi yang disajikan dalam
e-modul dapat mempermudah saya dalam
memahami materi
4. E-modul membantu saya dalam memahami
materi melalui pertanyaan-pertanyaan
5. E-modul meningkatkan rasa ingin tahu saya
6. E-modul meningkatkan semangat saya
dalam belajar
7. Saya senang belajar menggunakan e-modul
ini.
D. Komentar dan saran ananda terhadap e-modul Sistem Reproduksi Manusia
….…………………………………………………………………..….…………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Padang, ………………..2021

(.………………………….)
 ANGKET PRAKTIKALITAS UJI LAPANGAN (FIELD TEST)
E-MODUL BERBASIS ETNOSIANS PADA MATERI REPRODUKSI
MANUSIA UNTUK KELAS IX SMP/MTs
(ANGKET GURU)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs Peneliti : Mellia Laura Pitri

Mata Pelajaran : IPA NIM/TM : 17231111/2017
Kelas/Semester : IX/I
Materi : Sistem Reproduksi Manusia

A. Pengantar
Lembar angket praktikalitas ini disampaikan kepada Bapak/Ibu guru untuk
mendapatkan masukan tentang e-modul ini. Data hasil angket ini sangat
dibutuhkan sebagai data penelitian skripsi peneliti di Jurusan Pendidikan IPA
FMIPA UNP yang berjudl “ Pengembangan E-modul Berbasis Etnosains
Etnosains pada Materi Sistem Reproduksi Manusia Untuk SMP/MTs Kelas IX”.
Saya sangat mengharapkan bantuan ananda berupa pendapat, saran maupun
kritik dalam bentuk pengisian angket ini yang sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya. Atas bantuannya, peneliti ucapkan terimakasih.

B. Petunjuk Pengisian
Pilihlah alternatif jawaban yang paling sesuai dengan pendapat Bapak/ibu
pada lembar praktikalitas dengan memberi tanda centang (√) pada kolom SS, S,
N, TS, dan STS dengan keterangan sebagai berikut :
f. Sangat Setuju (SS) memiliki bobot 5
g. Setuju (S) memiliki bobot 4
h. Netral (N) memiliki 3
i. Tidak Setuju (TS) memiliki bobot 2
j. Sangat Tidak Setuju (STS) memiliki bobot 1
Sebelum Bapak/Ibu melakukan penilaian terhadap e-modul berbasis
etnosains pada materi sistem reproduksi manusia untuk SMP/MTs kelas
IX, isilah identitas ananda terlebih dahulu.
IDENTITAS
Nama :……………………………………….
Sekolah :……………………………………….

C. Angket Penilaian untuk Guru

No. ASPEK YANG DI NILAI PENILAIAN

STS TS N S SS
1 2 3 4 5
A. Kemudahan Penggunaan
1. Petunjuk penggunaan e-modul mudah di
pahami
2. Materi yang disajikan jelas
3. Lngkah-langkah kegiatan pembelajaran
yang terdapat pada e-modul jelas
4. Bahasa yang digunakan e-modul mudah
dipahami
5. E-modul ini menggunakan huruf yang jelas
terbaca
6. E-modul mudah untuk digunakan atau
dioperasikan
7. E-modul dapat digunakan berulang-ulang
8. E-modul ini mudah dibawa karena
disimpan di handphone, flasdish, dll.
B. Efisiensi Waktu Belajar
1. E-modul membantu siswa belajar sesuai
dengan kemampuannya
2. Dengan menggunakan e-modul ini waktu
pembelajaran menjadi efisien
C. Manfaat
1. E-modul membantu peran guru sebagai
fasilitator
2. E-modul mengurangi beban kerja guru
untuk menjelaskan materi secara
berulang-ulang
3. E-modul membantu siswa belajar mandiri
4. E-modul membantu siswa dalam
memahami materi
5. E-modul dapat digunakan guru dalam
proses pembelajaran
6. Gambar dan ilustrasi yang disajikan dalam
e-modul dapat mempermudah siswa dalam
memahami materi.
7. E-modul membuat proses pembelajaran
menjadi menyenangkan
D. Komentar dan saran ananda terhadap e-modul Sistem Reproduksi Manusia
….…………………………………………………………………..….…………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Padang, ………………..2021

(.………………………….)
NIP.
 ANGKET PRAKTIKALITAS UJI LAPANGAN (FIELD TEST)
E-MODUL BERBASIS ETNOSIANS PADA MATERI REPRODUKSI
MANUSIA UNTUK KELAS IX SMP/MTs
(ANGKET SISWA)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs Peneliti : Mellia Laura Pitri

Mata Pelajaran : IPA NIM/TM : 17231111/2017
Kelas/Semester : IX/I
Materi : Sistem Reproduksi Manusia

A. Pengantar
Lembar angket praktikalitas ini disampaikan kepada ananda untuk
mendapatkan masukan tentang e-modul ini. Data hasil angket ini sangat
dibutuhkan sebagai data penelitian skripsi peneliti di Jurusan Pendidikan IPA
FMIPA UNP yang berjudl “ Pengembangan E-modul Berbasis Etnosains
Etnosains pada Materi Sistem Reproduksi Manusia Untuk SMP/MTs Kelas IX”.
Peneliti sangat mengharapkan bantuan ananda berupa pendapat, saran
maupun kritik dalam bentuk pengisian angket ini yang sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya. Atas bantuannya, peneliti ucapkan terimakasih.

B. Petunjuk Pengisian
1. Angket ini diisi setelah ananda mengamati dan menggunakan e-modul
diberikan oleh peneliti.
2. Pilihlah alternatif jawaban yang paling sesuai dengan pendapat Ananda pada
lembar praktikalitas dengan cara memberi tanda centang (√) pada kolom
yang tersedia.

Pilihlah alternatif jawaban yang paling sesuai dengan pendapat ananda

pada lembar praktikalitas dengan memberi tanda centang (√) pada kolom SS,
S, N, TS, dan STS dengan keterangan sebagai berikut :
k. Sangat Setuju (SS) memiliki bobot 5
l. Setuju (S) memiliki bobot 4
m. Netral (N) memiliki 3
n. Tidak Setuju (TS) memiliki bobot 2
o. Sangat Tidak Setuju (STS) memiliki bobot 1
Sebelum Ananda melakukan penilaian terhadap e-modul berbasis
etnosains pada materi sistem reproduksi manusia untuk SMP/MTs kelas
IX, isilah identitas ananda terlebih dahulu.
IDENTITAS
Nama Kelompok :……………………………………….
Kelas :……………………………………….
Sekolah :……………………………………….

C. Angket Penilaian untuk Siswa

No. ASPEK YANG DI NILAI PENILAIAN

STS TS N S SS
1 2 3 4 5
A. Kemudahan Penggunaan
1. Petunjuk penggunaan e-modul mudah di
pahami
2. Materi yang disajikan jelas
3. Lngkah-langkah kegiatan pembelajaran
yang terdapat pada e-modul jelas
4. Bahasa yang digunakan e-modul mudah
dipahami
5. E-modul ini menggunakan huruf yang jelas
terbaca
6. E-modul mudah untuk digunakan atau
dioperasikan
7. E-modul dapat digunakan berulang-ulang
8. E-modul ini mudah dibawa karena
disimpan di handphone, flasdish, dll.
B. Efisiensi Waktu Belajar
1. E-modul membantu saya belajar sesuai
dengan kecepatan belajar saya sendiri
C. Manfaat
1. E-modul membantu saya belajar secara
mandiri
2. E-modul membantu saya memahami materi
3. Gambat dan ilustrasi yang disajikan dalam
e-modul dapat mempermudah saya dalam
memahami materi
4. E-modul membantu saya dalam memahami
materi melalui pertanyaan-pertanyaan
5. E-modul meningkatkan rasa ingin tahu saya
6. E-modul meningkatkan semangat saya
dalam belajar
7. Saya senang belajar menggunakan e-modul
ini.
D. Komentar dan saran ananda terhadap e-modul Sistem Reproduksi Manusia
….…………………………………………………………………..….…………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Padang, ………………..2021

(.………………………….)