MAKALAH

TELAAH KURIKULUM SMA/MA

Tentang

“Analisis Buku Teks Siswa Matematika SMA/MA Kelas XII Kurikulum 2013”

Oleh Kelompok 7:
Silmi Hidayana : 1814040042
Nadia Andriarti : 1814040044
M. Asimulades Aljabar : 1814040051
Triana Putri : 1814040062

Dosen Pembimbing:

Christina Khaidir, M.Pd

JURUSAN TADRIS MATEMATIKA (B)

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UIN IMAM BONJOL PADANG

1442 H/2021 M
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Buku teks siswa matematika SMA/MA kelas XII kurikulum 2013 terbitan
Kemdikbud Edisi Revisi 2018 berisi 4 bab, yaitu dimensi 3, statistika, peluang,
kekongruenan dan kesebangunan. Buku teks ini terbagi ke dalam beberapa sajian yaitu
(1) Kompetensi dasar dan pengalaman belajar, berisi uraian kemampuan yang harus
dimiliki dan dikembangkan peserta didik secara memadai setelah mempelajari suatu bab.
Melalui pembelajaran, peserta didik juga memperoleh pengalaman belajar. (2) Istilah
penting, berisi kata-kata penting yang menggambarkan isi dari bab yang akan dipelajari.
(3) Peta konsep disajikan untuk mengetahui materi prasyarat yang harus dikuasai
sebelum mempelajari materi selanjutnya. (4) Materi pembelajaran, berisi penjelasan
materi yang disajikan dalam bentuk masalah dalam kehidupan sehari-hari. (5) Masalah,
berisi masalah dalam kehidupan sehari-hari untuk menemukan konsep materi yang akan
dipelajari. (6) Berisi contoh-contoh soal dan penyelesaiannya. (7) Latihan, berisi soal-
soal latihan untuk melatih kemampuan peserta didik dalam memahami materi yang telah
dipelajari. (8) Diskusi, berisi soal-soal yang harus didiskusikan oleh peserta didik untuk
meningkatkan pemahaman materi yang dipelajari. (9) Uji kompetensi, berisi soal-soal
diakhir bab untuk melatih kemampuan peserta didik dalam memahami materi yang telah
dipelajari.

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimana analisi buku teks siswa matematika sma/ma kelas XII kurikulum 2013
Revisi 2018 pada materi dimensi 3?
2. Bagaimana analisi buku teks siswa matematika sma/ma kelas XII kurikulum 2013
Revisi 2018 pada materi statistika?
3. Bagaimana analisi buku teks siswa matematika sma/ma kelas XII kurikulum 2013
Revisi 2018 pada materi peluang?
4. Bagaimana analisi buku teks siswa matematika sma/ma kelas XII kurikulum 2013
Revisi 2018 pada materi kekongruenan dan kesebangunan?
C. Tujuan

1. Mengetahui analisi buku teks siswa matematika sma/ma kelas XII kurikulum 2013
Revisi 2018 pada materi dimensi 3.
2. Mengetahui analisi buku teks siswa matematika sma/ma kelas XII kurikulum 2013
Revisi 2018 pada materi statistika.
3. Mengetahui analisi buku teks siswa matematika sma/ma kelas XII kurikulum 2013
Revisi 2018 pada materi peluang.
4. Mengetahui analisi buku teks siswa matematika sma/ma kelas XII kurikulum 2013
Revisi 2018 pada materi kekongruenan dan kesebangunan.
 BAB II
PEMBAHASAN

Analisis Buku Teks Siswa Matematika SMA/MA Kelas XII Kurikulum 2013
A. BAB I : DIMENSI TIGA
Dimensi Terdapat kalimat  Ilmu bukanlah sekedar alat untuk mencari nafkah
yang mengandung dalam memenuhi kebutuhan hidup, tetapi untuk
Spiritual
unsur spiritual mencari nafkah seseorang harus mempunyai ilmu.
 Jalan pintas bukanlah suatu hal yang baik untuk
seseorang yang memang benar-benar ingin belajar
Bebas dari unsur Materi yang tersaji tidak terdapat kalimat yang
SARA, pornografi mengandung unsur SARA, pornografi dan BIAS serta
dan bias serta tidak tidak melanggar HAKI
melanggar HAKI
Dimensi Pada halaman 14 terdapat kalimat yang meminta peserta
Sosial didik untuk melakukan diskusi lalu memprsentasikan nya.

Pada halaman 20 terdapat kalimat yang meminta peserta

didik untuk melakukan diskusi lalu memprsentasikan nya.
Dimensi Keluasan materi  Memuat semua materi pokok bahasan dalam aspek
ruang lingkup yang mendukung tercapainya KD
Pengetahu sesuai dengan KD
 Materi memuat konsep, definisi, contoh serta
an pada KI-3 dilengkapi latihan soal
Kedalaman materi Materi memuat dimensi pengetahuan faktual, konseptual,
sesuai dengan KD prosedural, dan metakognisi
pada KI-3
Keakuratan Dalam buku memuat fakta/lambang/simbol, dan tersaji
fakta/lambang/simbol cukup akurat.
Keakuratan prinsip Dalam buku memuat prinsip yang cukup akurat, terdapat
(teorema, aksioma, teorema pendukung dalam buku.
dalil, sifat, hukum)
Dimensi Penalaran  Rumus yang tersaji merupakan rumus jadi
Keterampi (reasoning)  Materi tidak memuat soal-soal yang mengandung
pembuktian
lan  Memuat soal-soal terbuka

Ini merupakan salah satu dalam penalaran, terdapat di

Halaman 8

Pemecahan masalah  Materi memuat beragam strategi pemecahan masalah

(problem solving)  Menjelaskan bagaimana cara pemecahan masalah
 Memuat latihan pemecahan masalah
.
Keterkaitan  Terdapat keterkaitan antar konsep matematika
 Terdapat keterkaitan antara materi yang dipelajari
dengan ilmu lain
 Terdapat keterkaitan antara materi yang dipelajari
dengan kehidupan sehari-hari
Dapat dilihat pada halaman 10

Komunikasi (write  Menggunakan bahasa yang komunikatif

and talk)  Materi mengandung ajakan untuk mendiskusikan
masalah yang ada
Dapat dilihat pada halaman 11
Penerapan (aplikasi)  Memuat uraian penerapan konsep matematika dalam
kehidupan sehari-hari atau ilmu lain
 Memuat contoh penerapan konsep matematika dalam
kehidupan sehari-hari
 Memuat soal-soal penerapan konsep matematika
dalam kehidupan sehari-hari atau ilmu lain
Dapat dilihat pada halaman 19

Kemenarikan materi  Materi memuat ilustrasi yang menarik

 Materi memuat gambar yang menarik

Mendorong untuk Materi memuat tugas yang mendorong peserta didik

untuk memperoleh informasi lebih lanjut
mencari informasi
Dapat dilihat salah satu nya di halaman 8
lebih jauh
 Pengayaan  Materi yang tersaji tidak memperkenalkan definisi
baru
(enrichment)
 Tidak terdapat soal-soal pengayaan

B. BAB II : STATISTIKA
Dimensi Terdapat kalimat Pada halaman 29 terdapat kalimat yang mengandung
Spiritual yang mengandung unsur spiritual yaitu “Namun hal ini tidak
unsur spiritual mematahkan semangatnya dalam belajar”

Dari kalimat tersebut, berarti peserta didik dapat

memahami bahwa meskipun Tuhan memberikan
cobaan, manusia akan tetap untuk bersyukur dan
berusaha.
Bebas dari unsur  Pada halaman 32, 40, dan 56 tertuliskan
SARA, pornografi wilayah/daerah/kota tertentu yaitu “Kabupaten
dan bias serta tidak Malang, Kota Jakarta, dan Kota Masamba”
melanggar HAKI  Pada halaman 56, 67, dan68 tertuliskan profesi
tertentu yaitu "pengusaha real estate, buruh, dan
penjual sepatu"

Dari hasil analisis yang diperoleh, buku teks siswa

 matematika SMA/MA kurikulum 2013 revisi 2018
bebas dari pornografi dan tidak melanggar HAKI.
Namun, ada beberapa halaman yang memuat tulisan
terkait dengan unsur SARA dan bias.
Dimensi Sosial  Pada halaman 35, 40, dan 50 terdapat kalimat
yang dapat menciptakan kerja sama antar peserta
didik "Dengan diskusi kelompok, Anda dapat
menjawab pertanyaan-pertanyaan secara bersama-
sama untuk memahami lebih lanjut bagaimana
memaknai suatu data melalui distribusi frekuensi"
 Pada halaman 39 terdapat kalimat yang dapat
menumbuhkan karakter baik yaitu berpikir kritis
untuk menyimpulkan suatu distribusi frekuensi
 Pada halaman 48 terdapat kalimat yang dapat
menumbuhkan karakter baik yaitu berpikir kritis
dan percaya diri.
 Pada halaman 39 terdapat kalimat yang dapat
menciptakan sikap positif yaitu kesadaran akan
pentingnya matematika dalam kehidupan sehari-
hari/kegunaan statistika dalam kehidupan sehari-
hari.

Secara keseluruhan materi statistika memuat kalimat

yang membangkitkan aspek sosial yaitu kerja sama
antar peserta didik, saling membantu maupun
kepedulian antar sesama. Sikap positif merupakan
kesadaran akan pentingnya matematika sehingga akan
menciptakan rasa senang belajar matematika. Buku
teks ini juga terdapat kalimat yang menumbuhkan
karakter misalnya disiplin, rasa ingin tahu, teliti,
jujur, pantang menyerah, kritis, bertanggung jawab,
dan sebagainya.
Dimensi Keluasan materi  Memuat semua materi pokok bahasan dalam
Pengetahuan sesuai dengan KD aspek ruang lingkup yang mendukung tercapainya
pada KI-3 KD 3.2
 Terdapat contoh yang bervariasi (halaman 33, 34,
36, 37-38, 40, 41-43, 44-45, 46-48)
 Materi memuat konsep, definisi, contoh serta
dilengkapi latihan soal

Bab yang tersaji dalam buku teks siswa matematika

SMA/MA kelas XII sudah sesuai dengan kompetensi
dasar pada kompetensi inti 3. Pada bab statistika juga
tersaji contoh yang bervariasi untuk mendukung
tercapainya kompetensi dasar.
Kedalaman materi Materi memuat dimensi pengetahuan faktual,
sesuai dengan KD konseptual, prosedural, dan metakognisi
pada KI-3
Keakuratan Fakta/ lambang/ simbol yang tersaji sudah akurat.
fakta/lambang/simbol | ̅| , , | ̅|

Keakuratan prinsip Rata-rata suatu data yang diperoleh dari sampel yang
(teorema, aksioma, mewakili populasi merupaka statistik yang
dalil, sifat, hukum) dilambangkan dengan x.
Dimensi Penalaran  Rumus tidak tersaji secara sistematis
Keterampilan (reasoning)  "Berdasarkan proses tersebut, dapatkah Anda
menduga bagaimana cara menentukan simpangan
rata-rata? Tuliskan dugaan Anda dalam kotak di
bawah ini"
  Materi memuat soal-soal yang mengandung
pembuktian
"Dengan menggunakan distribusi frekuensi pada
Contoh 2.15, coba lengkapi tabel di bawah ini
untuk mengetahui cara menentukan simpangan
rata-rata"
 Memuat soal-soal terbuka (halaman 48)

Secara umum, materi statistika pada buku teks siswa

matematika SMA/MA kelas X kurikulum 2013 revisi
2018 mengandung penalaran.
Pemecahan masalah  Materi memuat beragam strategi pemecahan
(problem solving) masalah (halaman 33-48 )
 Memuat latihan pemecahan masalah termasuk
menemukan (halaman 65)
 Memuat soal-soal non rutin (halaman 76)

Pada bab ini umumnya menyajikan beragam strategi

pemecahan masalah. Dalam buku teks ini biasanya
berupa alternatif penyelesaian yang lebih dari satu.
Pemecahan masalah (problem solving) meliputi
memahami masalah, merancang model, memecahkan
 model, mencari solusi yang layak dan menafsirkan
solusi yang diperoleh.
Keterkaitan  Tidak terdapat keterkaitan antarkonsep
matematika
 Tidak terdapat keterkaitan antara materi yang
dipelajari dengan ilmu lain
 Terdapat keterkaitan antara materi yang dipelajari
dengan kehidupan sehari-hari (halaman 57)
"Erwin (2015) menyatakan bahwa Google
melakukan wawancara online terhadap pemilik
ponsel pintar di Indonesia antara usia 18 dan 64
tahun untuk mengetahui lebih baik mengenai
perilaku mereka. Hasil wawancara yang dilansir
Google menyatakan bahwa rata-rata aplikasi yang
di-instal di Indonesia tahun 2015 adalah sebanyak
31 aplikasi per individu"
Komunikasi (write  Menggunakan bahasa yang komunikatif
and talk)  Materi mengandung ajakan untuk mendiskusikan
masalah yang ada (halaman 40, 53, dan 67)
 Materi mengandung refleksi (halaman 70)
Materi yang tersaji pada setiap babnya menggunakan
bahasa yang komunikatif dan menarik. Materi juga
mengandung ajakan untuk mendiskusikan masalah
yang ada, baik di awal bab maupun di pertengahan
bab. Diskusi tersedia dalam kolom diskusi.

Adapun refleksi juga tersedia dalam sajian materi di

buku teks ini. Rangkuman digunakan oleh peserta
didik sebagai bahan refleksi setiap akhir bab.
Penerapan (aplikasi)  Memuat uraian penerapan konsep matematika
dalam kehidupan sehari-hari atau ilmu lain
(halaman 31)
 Memuat contoh penerapan konsep matematika
dalam kehidupan sehari-hari atas ilmu lain
(halaman 34)
 Memuat soal-soal penerapan konsep matematika
dalam kehidupan sehari-hari atau ilmu lain
(halaman 76-82)

Kemenarikan materi  Materi memuat ilustrasi yang menarik (halaman

30)
 Materi memuat gambar diagram yang menarik
(halaman 31, dan 51-56)

Secara umum, materi statustika dalam buku teks ini

memuat ilustrasi, gambar, foto, sketsa, contoh, atau
soal-soal menarik yang dapat menimbulkan minat
peserta didik untuk belajar matematika.
Mendorong untuk  Materi memuat tugas yang mendorong peserta
mencari informasi didik untuk memperoleh informasi lebih lanjut
lebih jauh sebanyak 3 (halaman 33, 41, 58)

Materi statistika dalam buku teks ini memuat tugas

yang mendorong peserta didik untuk memperoleh
informasi lebih lanjut dari berbagai sumber lain
seperti internet, buku, artikel maupun lingkungan
sekitar.
 Pengayaan  Materi yang tersaji tidak memperkenalkan
(enrichment) definisi baru
 Tidak terdapat soal-soal pengayaan

C. BAB III : Peluang

Dimensi Terdapat kalimat yang Materi yang tersaji tidak terdapat kalimat yang
mengandung unsur mengandung unsur spiritual
Spiritual
spiritual

Bebas dari unsur Materi yang tersaji tidak terdapat kalimat yang
SARA, pornografi dan mengandung unsur SARA, pornografi dan BIAS
bias serta tidak serta tidak melanggar HAKI
melanggar HAKI
Dimensi Pada halaman 97, 98 terdapat kalimat yang
menyuruh peserta didik untuk berdiskusi dan
Sosial
mempresentasikan hasil diskusinya.

Dimensi Keluasan materi sesuai  Memuat semua materi pokok bahasan dalam
dengan KD pada KI-3 aspek ruang lingkup yang mendukung
Pengetahuan
tercapainya KD 3.2
 Terdapat contoh yang bervariasi (halaman 98,
100, 102, 103, 107, 108, 109, 113, 114, 119,
120, 122, 129, 130, 131, 135, 136, 141, 142,
146 )
 Materi memuat konsep, definisi, contoh serta
dilengkapi latihan soal

Kedalaman materi Materi memuat dimensi pengetahuan faktual,

sesuai dengan KD pada konseptual, prosedural, dan metakognisi
KI-3
Keakuratan Fakta/ lambang/ simbol yang tersaji sudah akurat.
fakta/lambang/simbol
 Keakuratan prinsip Prinsip yang tersaji sudah akurat
(teorema, aksioma,
dalil, sifat, hukum)
Dimensi Penalaran (reasoning)  Rumus yang tersaji merupakan rumus jadi
Keterampilan  Materi tidak memuat soal-soal yang
mengandung pembuktian
 Memuat soal-soal terbuka

Pemecahan masalah  Materi memuat beragam strategi pemecahan

(problem solving) masalah
 Memuat latihan pemecahan masalah termasuk
menemukan
 Memuat soal-soal non rutin
.
Keterkaitan  Tidak terdapat keterkaitan antarkonsep
matematika
 Tidak terdapat keterkaitan antara materi yang
dipelajari dengan ilmu lain
 Terdapat keterkaitan antara materi yang
dipelajari dengan kehidupan sehari-hari

Komunikasi (write and  Menggunakan bahasa yang komunikatif

talk)  Materi mengandung ajakan untuk
mendiskusikan masalah yang ada
 Materi mengandung refleksi

an digebagai bahan refleksi setiap akhir bab.

Penerapan (aplikasi)  Memuat uraian penerapan konsep matematika
dalam kehidupan sehari-hari atau ilmu lain
 Memuat contoh penerapan konsep matematika
dalam kehidupan sehari-hari atas ilmiy
 Memuat soal-soal penerapan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari atau
ilmu lain

Kemenarikan materi  Materi memuat ilustrasi yang menarik

 Materi memuat gambar diagram yang menarik

Mendorong untuk  Materi memuat tugas yang mendorong peserta

mencari informasi lebih didik untuk memperoleh informasi lebih lanjut
jauh
.
Pengayaan (enrichment)  Materi yang tersaji tidak memperkenalkan
definisi baru
 Tidak terdapat soal-soal pengayaan
D. BAB IV: Kekongruenan dan Kesebangunan (Pengayaan)

Dimensi Terdapat kalimat yang Materi yang tersaji tidak terdapat kalimat yang
Spiritual mengandung unsur mengandung unsur spiritual
spiritual

Bebas dari unsur  Pada halaman 154, 192 tertulis

SARA, pornografi wilayah/daerah/tempat tertentu, yaitu kota
dan bias serta tidak Miletus, Mesir, Yunani, dan Asia Kecil
melanggar HAKI  Pada halaman 156 tertulis profesi tertentu, yaitu
kontraktor bangunan.

Dari hasil analisis yang diperoleh, buku teks siswa

matematika SMA/MA kurikulum 2013 revisi 2018
bebas dari pornografi dan tidak melanggar HAKI.
Namun, ada beberapa halaman yang memuat tulisan
terkait dengan unsur SARA dan bias.

Dimensi  Pada halaman 156, 157, dan 158 terdapat bentuk

Sosial kegiatan yang dapat menumbuhkan karakter
baik yaitu berpikir kritis dan percaya diri untuk
bisa menyimpulkan terkait dua ruas garis yang
kongruen dan dua sudut yang kongruen.
 Pada halaman 159 terdapat kegiatan tanya jawab
dan menalar yang dapat meningkatkan rasa ingin
tahu dan percaya diri siswa

Secara keseluruhan materi kekongruenan dan

kesebangunan memuat kegiatan-kegiatan pengayaan
yang membangkitkan aspek sosial seperti kerja
sama, percaya diri, dan sebagainya. Sikap positif
merupakan kesadaran akan pentingnya matematika
sehingga akan menumbuhkan rasa senang dalam
belajar matematika bagi siswa. Buku ini juga
menumbuhkan karakter teliti, disiplin, kritis
 bertanggung jawab, dan sebagainya.

Dimensi Keluasan materi  Memuat semua materi pokok bahasan dalam

Pengetahuan sesuai dengan KD aspek ruang lingkup yang mendukung
pada KI-3 tercapainya KD 3.4
 Terdapat contoh yang bervariasi (202-203, 207-
208, 212, 226)
 Materi memuat konsep, contoh serta lstihan soal,
namun tidak ada definisi

Secara keseluruhan, bab kekongruenan dan

kesebangunan sudah sesuai dengan kompetensi
dasar pada kompetensi inti 3. Bab ini juga memuat
contoh yang bervariasi.

Kedalaman materi Materi memuat dimensi pengetahuan faktual,

sesuai dengan KD konseptual, prosedural, dan metakognisi
pada KI-3

Keakuratan Fakta/lambang/simbol yang tersaji sudah akurat

fakta/lambang/simbol
 Keakuratan Konsep/definisi yang tersaji sudah akurat
konsep/definisi

Keakuratan prinsip Pada bab ini tidak terdapat prinsip (teorema,

(teorema, aksioma, aksioma, dalil, sifat, hukum)
dalil, sifat, hukum)

Keakuratan Materi dalam bab 4 tidak terdapat

prosedur/algoritma prosedur/algoritma.

Dimensi Penalaran (reasoning)  Materi hanya memuat soal-soal yang

Keterampilan mengarahkan siswa untuk dapat menemukan
konsep
 Materi memuat contoh soal yang mengandung
pembuktian (halaman 158, 159, 161, 165, 170,
171, 175)
 Memuat soal-soal terbuka (halaman231-232)
Pemecahan masalah  Materi memuat beragam strategi pemecahan
(problem solving) masalah (halaman 181, 188, 189, 214, 215, 222,
228)
 Tidak memuat soal-soal non rutin
 Memuat latihan pemecahan masalah termasuk
menemukan (ditemui hampir disetiap
halamannya)
Keterkaitan  Terdapat keterkaitan antar konsep matematika
(halaman 156, 192)
 Tidak terdapat keterkaitan antara materi yang
dipelajari dengan ilmu lain
 Terdapat keterkaitan antara materi yang
dipelajari dengan kehidupan sehari-hari
(halaman 156, 192, 232)
Komunikasi (write  Menggunakan bahasa yang komunikatif
and talk) (halaman 156, 192)
 Materi mengandung ajakan untuk
 mendiskusikan masalah yang ada (ditemukan
hampir pada setiap halamannya)
 Materi mengandung refleksi (halaman 192)
Penerapan (aplikasi)  Tidak memuat uraian penerapan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari atau
ilmu lain
 Memuat contoh penerapan konsep matematika
dalam kehidupan sehari-hari atau ilmu lain
(halaman 156)
 Memuat soal-soal penerapan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari atau
ilmu lain (halaman 232)
Kemenarikan materi  Materi memuat contoh soal yang menarik
(halaman 190, 226)
 Materi memuat gambar yang menarik (ditemui
hampir disetiap halamannya)
Mendorong untuk Materi memuat tugas yang mendorong peserta didik
mencari informasi untuk memperoleh informasi lebih lanjut sebanyak 3
lebih jauh (halaman 157, 163, 196)

Pengayaan  Materi yang tersaji memperkenalkan definisi

(enrichment) baru (halaman 177)
 Tidak terdapat soal-soal pengayaan
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Dari makalah dapat dilihat buku ini memiliki beberapa kelebihan dan
kekurangan. Kekurangan dari buku ini yaitu :
1. Buku ini kurang dalam penjelasan konsep atau definisi, buku ini berfokus kepada
penemuan siswa.
2. Dalam dimensi spiritualnya, beberaoa bab tidak banyak menjelaskan materi yang
mengandung dimensi spiritual melainkan hanya pada beberapa bab tertentu.
Kelebihan buku ini yaitu :
1. Dalam dimensi pengetahuan, buku ini memaparkan materi dengan baik.
2. Dalam dimensi keterampilan juga sangat baik, karena buku ini membuat siswa
berfikir kritis, menggali informasi sendiri, hal ini dapat membuat siswa kreatif dan
inovatif.
3. Dalam dimensi sosial, materi pada buku ini selalu mengajak siswa untuk bertanya
menemukan jawaban, berkomunikasi, hal ini yang membuat dimensi sosial pada buku
terlihat baik.
4. Tampilan buku menarik, didalamnya banyak penjelasan yang dilengkapi gambar-
gambar dan berwarna sehingga dapat menambah motivasi belajar siswa.
B. Saran
Kami menyadari di dalam makalah ini masih terdapat kekurangan dan kekhilafan.
Hal ini karena kurangnya sumber bacaan dan keterbatasan pemakalah. Oleh karena itu,
kami sebagai pemakalah berharap akan kritik dan saran yang berguna bisa menjadikan
perbaikan makalah mendatang sebagai usaha untuk meningkatkan kemampuan dalam
bidang pendidikan, khususnya pada bidang matematika.
 DAFTAR PUSTAKA

Keifer, G., and F. Effenberger. 1967. Buku Guru Mtk k.13. Angewandte Chemie International
Edition. Vol. 6.

Paket, Program, and A U L A Tahun. 2017. Di Unduh Dari : Bukupaket.Com.

ZAHROTUN NI’MAH. 2013. “ANALISIS KELAYAKAN ISI BUKU TEKS SISWA

MATEMATIKA SMA/MA KELAS X KURIKULUM 2013 TERBITAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2013.” Journal of
Chemical Information and Modeling 53 (9): 1689–99.