POLITEKNIK KEUANGAN NEGARA STAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI D4 MANAJEMEN ASET PUBLIK

SEMES TANGGAL
MATA KULIAH KODE MK RUMPUN MK BOBOT (SKS)
TER PENYUSUNAN/REVISI
Pancasila PKN0006 MPK T=1 P=1 1 25 September 2022
OTORISASI KOORDINATOR RMK PENYUSUN RPS
KETUA PROGRAM STUDI
BERJENJANG (DOSEN PJ KEILMUAN) (DOSEN KOORDINATOR)
Dokumen RPS
ditandatangani
paling tidak oleh
Dosen/Dosen
Koordinator dan
Ketua Program Trisulo Trisulo Intan Puspitarini
Studi
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
LULUSAN YANG
DIBEBANKAN KE A SIKAP
MATA KULIAH INI
Petunjuk pengisian Tabel Sikap:
 Dosen Koordinator memberi cek list (Ya/Tidak) unsur sikap yang relevan untuk diukur pada MK
ini.
 Dianggap Ya artinya relevan dan termasuk unsur yang akan menjadi penilaian (diujikan pada latih
Soal, tugas, review test, atau soal ujian) dalam MK ini.
 Ketua Program Studi memastikan unsur sikap terpenuhi pada MK-MK yang ada SK Kurikulum
Program Studi.

Dibebankan ke MK ini
No. Sikap, bahwa siswa memiliki unsur sikap sebagai berikut
Ya Tidak
1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu ✓
menunjukkan sikap religius
2. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas ✓
berdasarkan agama, moral, dan etika
3. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan ✓
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila
4. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah ✓
air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada
negara dan bangsa
5. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan ✓
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
6. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian ✓
terhadap masyarakat dan lingkungan
7. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan ✓
bernegara
8. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik ✓
9. menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang ✓
keahliannya secara mandiri
10. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan ✓
kewirausahaan.

B PENGETAHUAN

Petunjuk pengisian Tabel Pengetahuan

 Sebutkan/list konsep apa saja yang harus dikuasai siswa.

No Pengetahuan, bahwa siswa memahami dan menguasai unsur pengetahuan mengenai

1 Urgensi Pendidikan Pancasila

TRISULO 1
 2 Pancasila sebagai Dasar Negara, Ideologi, Filsafat, sistem Etika dan Nilai
3 Pancasila sebagai dasar pengembangan ilmu

C KETERAMPILAN UMUM

Petunjuk pengisian Tabel Keterampilan Umum:

 Dosen Koordinator memberi cek list (Ya/Tidak) unsur keterampilan umum yang relevan untuk
diukur pada MK ini.
 Dianggap Ya artinya relevan dan termasuk unsur yang akan menjadi penilaian (diujikan pada latih
Soal, tugas, review test, atau soal ujian) dalam MK ini.
 Ketua Program Studi memastikan unsur keterampilan umum terpenuhi pada MK-MK yang ada SK
Kurikulum Program Studi.

Dibebankan ke MK ini
No Keterampilan Umum, bahwa siswa
Ya Tidak
1 mampu menerapkan pemikian logis, kritis, inovatif, bermutu, dan ✓
terukur dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang
keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja
bidang yang bersangkutan
2 mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur ✓
3 mampu mengkaji kasus penerapan ilmu pengetahuan dan ✓
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan bidang keahliannya dalam rangka menghasilkan
prototype, prosedur baku, desain atau karya seni, menyusun
hasil kajiannya dalam bentuk kertas kerja, spesifikasi desain,
atau esai seni, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi
4 mampu menyusun hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk ✓
kertas kerja, spesifikasi desain, atau esai seni, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
5 mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan ✓
prosedur baku, spesifikasi desain, persyaratan keselamatan, dan
keamanan kerja dalam melakukan supervisi dan
evaluasi pada pekerjaannya
6 mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja sama ✓
dan hasil kerja sama di dalam maupun di luar lembaganya
7 mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok ✓
dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di
bawah tanggung jawabnya
8 mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja ✓
yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri
9 mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan ✓
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi
10 mampu bekerja sama, berkomunikasi dan berinovatif dalam ✓
pekerjaannya
11 mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan ✓
berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan
bermasyarakat serta berperan sebagai warga dunia yang
berwawasan global.

D KETERAMPILAN KHUSUS

Petunjuk pengisian Tabel Keterampilan Khusus:

 Sebutkan/list keterampilan khusus yakni kompetensi teknis substantif MK apa saja yang harus
dikuasai siswa.
 Dalam mendiskripsikan, gunakan kata-kata operasional, seperti menyusun, membandingkan,
menganalisis, mengevaluasi.

No Keterampilan Khusus, bahwa siswa mampu

TRISULO 2
 1 Mengaplikasikan nilai Pancasila dalam tindakan
2 Menguraikan keunggulan Pancasila sebagai Ideologi Bangsa

E CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK) UNTUK MEMENUHI CPL

No Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK), bahwa siswa mampu

1 Mengetahui Konsep dan Urgensi Pendidikan Pancasila
2 Memahami Pancasila menjadi Dasar Negara Republik Indonesia dan Ideologi Bangsa
3 Mensintesis kedudukan Pancasila dan sumber nilai lainnya yang berlaku
4 Mengevaluasi pengembangan ilmu, etika, dan nilai-nilai yang berlaku dengan Pancasila

F KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (SUB CPMK) UNTUK MEMENUHI CPL

Petunjuk pengisian Tabel Kemampuan Akhir:

 Sebutkan/list kemampuan akhir yakni ikhtisar dari unsur A s.d. D yang menggambarkan
kemampuan akhir teknis MK kuliah ini sehingga berkontribusi pada Capaian Pembelajaran
Lulusan (CPL).
 Dalam mendiskripsikan, gunakan perpaduan penguasaan konsep dan keterampilan teknis.

No Keterampilan Akhir, bahwa siswa mampu

1. Menyebutkan Konsep dan Urgensi Pendidikan Pancasila
2. Merangkum Konsep dan Urgensi Pancasila dalam Arus Sejarah Bangsa
Indonesia
3. Menguraikan alasan Pancasila menjadi Dasar Negara Republik Indonesia
4. Mengargumenkan Tantangan Pancasila sebagai Dasar Negara
5. Mempertahankan Pancasila sebagai Ideologi Bangsa
6. Mengkategorisasikan kedudukan Pancasila dan sumber nilai lainnya yang berlaku
7. Mengkategorikan Pancasila sebagai Sistem Filsafat
8. Menyebutkan kembali Pancasila sebagai sistem etika
9. Menguraikan dan mengargumenkan Pancasila menjadi Dasar Nilai Pengembangan Ilmu

DESKRIPSI Mata kuliah pendidikan Pancasila sebagai salah satu mata kuliah umum yang wajib diambil bertujuan
SINGKAT MK untuk memberikan gambaran, pandangan dan pemahaman menyeluruh tentang pendidikan Pancasila
dan kaidah-kaidah terkait lainnya. Mampu membangun paradigma baru dalam dirinya sendiri berdasar
nilai-nilai Pancasila melalui kemampuan menjelaskan sejarah, kedudukan dan hakikat sila-sila
Pancasila, merespon persoalan aktual bangsa dan negara, menerapkan nilai-nilai Pancasila serta
berpartisipasi aktif dalam membangun kehidupan yang damai berdasarkan sistem nilai Pancasila.

Pembelajaran akan dilaksanakan dengan menerapkan pendekatan student centered learning, di

antaranya akan dilakukan melalui metode penugasan, case method dan project-based learning.
Penilaian dilakukan melalui ujian tulis, penilaian tugas/produk, dan penilaian kinerja.
Pustaka Utama:
Pendidikan Pancasila untuk Perguruan Tinggi, Direktorat Jenderal Pembelajaran dan
Kemahasiswaan, Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia.
2016.

Pendukung:
Yudi Latif.Negara Paripurna, Historitas,Rasionalitas,dan Aktualitas Pancasila. PT.
Gramedia.Jakarta.2012
____________. Lahirnja Pantja Sila. Djawa Timoer Press.Surabaya.1961

MEDIA SOFTWARE HARDWARE

PEMBELAJARAN 1. Microsoft Windows, Linux, atau Mac 1. PC/Laptop
Operating System 2. Proyektor Digital
2. Microsoft Office (Excel dan Word) atau 3. Pengeras Suara
alternatifnya

TRISULO 3
 3. Microsoft Office (Power Point) atau
alternatifnya untuk presentasi
4. Media Komunikasi dan pembelajaran
daring : Zoom, lms, Google classroom,
google meet, schoology, dan lainnya.
TIM PENGAJAR Dosen Pancasila
MATA KULIAH --
PRASYARAT
KOMPONEN DAN
PROPORSI NILAI Jenis Kode Huruf Panduan Bobot Bobot MK ini
Ujian Tengah Semester UTS 20% - 40% 30%
Ujian Akhir Semester UAS 20% - 40% 30%
Aktivitas AKT 20% - 60% 40%
Total - - 100%

Bobot
AKT MK
Rincian
Kode Panduan Proporsi Rincian Bobot ini
Komponen Aktivitas Bobot MK
Huruf Bobot AKT MK ini (ambil dari
ini
Bobot
AKT)
(1) (2) (3) (4) (5) (6)=(4)*(5)
Kehadiran HDR 10% - 20% 20% 40% 8,0%
Sikap, partisipasi SKP 20% - 40% 30% 40%
belajar 12,0%
Ujian harian, kuis, RT 20% - 40% 20% 40%
review test 8,0%
PR/penugasan TGS 20% - 40% 30% 40%
(mandiri/kelompok) 12,0%
Total - - 100% 40%

TRISULO 4
 KRITERIA
TEMU CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATERI PEMBELAJARAN BENTUK DAN METODE WAKTU PENILAIAN/ REFERENSI
KE- MATA KULIAH
TAGIHAN
1. Mahasiswa mampu Pokok bahasan : Bentuk: 2x50’=100’ Sesuai dengan halaman 11 – 46
menyebutkan Konsep dan Pengantar Pendidikan Pancasila Kuliah penugasan oleh
Urgensi Pendidikan Pancasila Metode: masing2 Dosen,
Sub Pokok Bahasan :  Ceramah spt Review Test
 Membuat (RvT) individual
1) Landasan pemberian Mata Kuliah Pendidikan kontrak/komitmen/resol dan Paper
Pancasila sesuai UU Pendidikan Tinggi usi diri (TGS)
2) Menggali Sumber Historis, Sosiologis, Politik  Kelompok
Pendidikan Pancasila
3) Dinamika dan Tantangan Pendidikan
Pancasila
4) Esensi dan Urgensi Pendidikan Pancasila
untuk Masa Depan
5) Generasi yang berkontribusi terhadap
masyarakat, bangsa, dan transformasi
peradaban.
2 Mahasiswa mampu Pokok bahasan : Bentuk: 2x50’=100’ 1. Kelengkapan Halaman 48 -69
merangkum Konsep dan Pancasila dalam arus sejarah bangsa Kuliah penjelasan
Urgensi Pancasila dalam Arus Indonesia Metode: 2. Kebenaran
Sejarah Bangsa  Ceramah penjelasan
Indonesia Sub Pokok Bahasan :  Diskusi 3. Kelancaran
1) Periodisasi perumusan Pancasila  Presentasi komunikasi
2) Diperlukannya Pancasila dalam Kajian Sejarah  Story telling (dilakukan
Bangsa Indonesia. mahasiswa atau dosen)
3) Sumber-sumber Historis, Sosiologis, Politis :
tentang Pancasila dalam Kajian Sejarah  Misal : Kisah pesawat
Bangsa Indonesia sumbangan rakyat
4) Bangga dan cinta tanah air, membangun Aceh “Seulawah”, atau
nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada kisah inspiratif
negara dan bangsa kontemporer Video
5) Dinamika danTantangan Pancasila dalam Kesadaran pajak, atau
Kajian Sejarah Bangsa Indonesia kesadaran berbangsa
6) Esensi dan Urgensi Pancasila dalam Kajian lainnya.
Sejarah Bangsa Indonesia untuk Masa Depan
7) Jiwa Pancasila tidak menghendaki
penyimpangan perilaku sosial

TRISULO 5
 KRITERIA
TEMU CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATERI PEMBELAJARAN BENTUK DAN METODE WAKTU PENILAIAN/ REFERENSI
KE- MATA KULIAH
TAGIHAN
3 Mahasiswa mampu Pokok bahasan : Bentuk: 2x50’=100’ 1. Kelengkapan Halaman 71 – 112
menguraikan alasan Pancasila Pancasila sebagai Dasar Negara RI Kuliah penjelasan
menjadi Dasar Negara Metode: 2. Kebenaran
Republik Indonesia Sub Pokok Bahasan :  Ceramah penjelasan
 Diskusi 3. Kelancaran
1) Konsep Negara, Tujuan Negara dan Urgensi  Presentasi : komunikasi
Dasar Negara  minta menyebutkan
2) Kajian Pancasila sebagai Dasar Negara golongan dan suku
3) Sumber Yuridis, Historis, Sosiologis, dan dalam rapat PPKI
Politis tentang Pancasila sebagai Dasar  menirukan sekuel
Negara suasana rapat 1 Juni
4) Materi Pidato Sukarno 1 Juni 1945, semangat 1945
keberagaman, Nasionalisme, dan Kejuangan
4 Mahasiswa mampu Pokok bahasan : Bentuk: 2x50’=100’ 1. Kelengkapan - Halaman 114 –
mengargumenkan Tantangan Tantangan Pancasila sebagai Dasar Negara RI Kuliah penjelasan 137
Pancasila sebagai Dasar Metode: 2. Kebenaran
Negara Sub Pokok bahasan :  Ceramah penjelasan
 Diskusi 3. Kelancaran
1) Dinamika dan Tantangan Pancasila sebagai  Presentasi komunikasi
Dasar Negara
2) Esensi dan Urgensi Pancasila sebagai Dasar
Negara
5 Mahasiswa mampu Pokok bahasan : Bentuk: 2x50’=100’ 1. Kelengkapan - Halaman 114 –
mempertahankan Pancasila Pancasila sebagai ideologi Negara Kuliah penjelasan 137
sebagai Ideologi Negara Metode: 2. Kebenaran
Sub Pokok Bahasan :  Ceramah penjelasan
 Diskusi 3. Kelancaran
1) Konsep Pancasila sebagai Ideologi Negara  Presentasi komunikasi
2) Melaksanakan Pancasila sebagai Ideologi  Story telling : perilaku
Negara pengemplang pajak
3) Sumber Historis, Sosiologis, Politis tentang cenderung bertolak
Pancasila sebagai Ideologi Negara belakang dengan
4) Taat kepada Tuhan Yang Maha Esa dan sikap tuntunan agama
religius, segaris lurus dengan cita Pancasila  Simulasi sikap/perilaku
keseharian berdasarkan
ajaran agama masing-
masing

TRISULO 6
 KRITERIA
TEMU CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATERI PEMBELAJARAN BENTUK DAN METODE WAKTU PENILAIAN/ REFERENSI
KE- MATA KULIAH
TAGIHAN
6 Mahasiswa mampu Pokok bahasan : Bentuk: 2x50’=100’ Sesuai dengan Halaman 114 – 137
mengkategorisasikan Pancasila dan sumber nilai lainnya Kuliah penugasan oleh
kedudukan Pancasila dan Metode: masing2 Dosen,
sumber nilai lainnya yang Sub Pokok Bahasan :  Ceramah spt Review Test
berlaku  Diskusi : memberi (RvT) individual
1) Dinamika dan Tantangan Pancasila sebagai pandangan/ solusi dan Paper
Ideologi Negara kasus polemik yang (TGS)
2) Esensi dan Urgensi Pancasila sebagai bisa memicu tindakan Kelompok
Ideologi Negara SARA
3) Agama, moral, dan etika sebagai tuntunan  Presentasi
dalam bertugas  Story telling : sebagai
4) Ideologi Pancasila sebagai kristalisasi petugas negara
keragaman budaya, pandangan, agama, dan memperhatikan nilai
kepercayaan, serta pendapat. universal/kemanusian
dalam konsep sila
kedua
 Tugas Kelompok :
Pengkritisan Pemikiran
Nicollo Machiavelli,
pemikiran asing lainnya.
7 Mahasiswa mampu Pilihan Tema : Bentuk: 2x50’=100’ 1. Keterlibatan
menyatakan kembali nilai-nilai 1. Kehidupan religius mengantar pada cita Kuliah Umum yang 2. Kedalaman
Pancasila dalam Pancasila berdampak langsung, Pemahaman
Seminar/Webinar/Festival/Pen 2. Mengobarkan api Pancasila ditetapkan bersama oleh 3. Semangat/
gabdian Masyarakat 3. Pancasila menjawab tantangan dosen Pancasila antusiasme
4. Kampus sebagai basis pengawal Metode:
Pancasila/Bela Negara  Kuliah umum gabungan
kelas, atau melibatkan
unsur lain di luar kelas
 Mahasiswa mendapat
penugasan sesuai
materi Kuliah Umum
 Waktu dapat di awal
atau pertengahan
semester sesuai
kesepakatan dosen
8 UJIAN TENGAH SEMESTER

TRISULO 7
 KRITERIA
TEMU CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATERI PEMBELAJARAN BENTUK DAN METODE WAKTU PENILAIAN/ REFERENSI
KE- MATA KULIAH
TAGIHAN
9 Mahasiswa mampu Pokok bahasan : Bentuk: 2x50’=100’ Sesuai dengan - Halaman 139 –
mengkategorikan Pancasila Pancasila sebagai sistem filsafat Kuliah penugasan oleh 172
sebagai Sistem Filsafat Metode: masing2 Dosen,
Sub Pokok Bahasan :  Ceramah spt Review Test
1) Konsep Pancasila sebagai Sistem Filsafat  Diskusi (RvT) individual
2) Filsafat Pancasila sebagai Genetivus  Presentasi dan Paper
Objectivus dan Genetivus Subjectivus (TGS)
3) Landasan Ontologis Filsafat Pancasila  Tugas : Kelompok
4) Landasan Epistemologis Filsafat Pancasila memraktikkan
5) Landasan Aksiologis Pancasila dengan contoh
6) Manusia yang berfikir dan berfilsafat memiliki berpikir filosofis
kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan
10 Mahasiswa mampu Pokok bahasan : Bentuk: 2x50’=100’ Sesuai dengan - Halaman 139 –
mengkategorikan Pancasila Pancasila sebagai Sistem Filsafat dari sumber Kuliah penugasan oleh 172
sebagai Sistem Filsafat dari historis, sosiologis, dan politis Metode: masing2 Dosen,
sumber historis, sosiologis,  Ceramah spt Review Test
dan Politis Sub Pokok Bahasan :  Presentasi : (RvT) individual
1) Sumber Historis Pancasila sebagai Sistem radikalisme, dan Paper
Filsafat vandalisme, terorisme, (TGS)
2) Sumber Sosiologis Pancasila sebagai Sistem kejahatan kemanusiaan, Kelompok
Filsafat cleansing ethnic, konflik
3) Sumber Politis Pancasila sebagai Sistem di negara lain
Filsafat  Story telling : misal,
4) Manusia berfilsafat cenderung taat pada rakyat kecil yang
hukum dan berdisiplin dalam kehidupan memiliki kepedulian
bermasyarakat dan bernegara tinggi pada lingkungan
5) Dinamika Pancasila sebagai Sistem Filsafat atau negara
6) Tantangan Pancasila sebagai Sistem Filsafat  Video petugas Bea
7) Hakikat dan Urgensi Pancasila sebagai Cukai di terminal
Sistem Filsafat kedatangan
8) Insan beragama dan mendalam fikirannya,  Video rakyat yang
menghasilkan perilaku yang indah dan lembut. peduli lingkungan

TRISULO 8
 KRITERIA
TEMU CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATERI PEMBELAJARAN BENTUK DAN METODE WAKTU PENILAIAN/ REFERENSI
KE- MATA KULIAH
TAGIHAN
11 Mahasiswa mampu Pokok Bahasan : Bentuk: 2x50’=100’ 1. Keterlibatan - Halaman 139 –
menyiapkan Pengabdian Pengabdian masyarakat Pengabdian Masyarakat, 2. Kedalaman 172
Masyarakat dengan dasar nilai Pilihan Tema : dengan jejak yang Pemahaman
universal bersumber dari 1. Kebaikan yang berkesinambungan berkesinambungan. 3. Semangat/
agama atau kearifan lokal 2. Kemakmuran bersumber dari jiwa yang Waktu dan tempat antusiasme
yang menguatkan nilai luhur ditetapkan bersama oleh
Pancasila dosen Pancasila
Metode:
 Di luar kelas, gabungan
kelas, atau melibatkan
unsur lain di luar kelas
 Memerhatikan protokol
kesehatan
 Output ditentukan
dosen
12 Mahasiswa mampu Pilihan Tema : Bentuk: 2x50’=100’ 1. Keterlibatan
mencontohkan nilai Pancasila 1. Mengembalikan Jiwa Pancasila Festival/Drama 2. Kedalaman
dalam kreativitas dan 2. Melahirkan Para Pahlawan Kolosal/kolaborasi Pemahaman
profesionalisme 3. Sadar Bela Negara video. Waktu dan tempat 3. Semangat/
ditetapkan bersama oleh antusiasme
dosen Pancasila
Metode:
 Di luar kelas,
gabungan kelas,
atau melibatkan
unsur lain di luar
kelas

TRISULO 9
 KRITERIA
TEMU CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATERI PEMBELAJARAN BENTUK DAN METODE WAKTU PENILAIAN/ REFERENSI
KE- MATA KULIAH
TAGIHAN
13 Mahasiswa mampu Pokok Bahasan : Bentuk: 2x50’=100’ 1. Keterlibatan - Halaman 173 –
menyebutkan Konsep dan Pancasila sebagai sistem etika Kuliah 2. Kedalaman 194
Urgensi Pancasila sebagai Sub Pokok bahasan : Metode: Pemahaman
Sistem Etika 1) Diperlukannya Pancasila sebagai Sistem Etika  Window 3. Semangat/
2) Sumber Historis, Sosiologis, Politis tentang shopping antusiasme
Pancasila sebagai Sistem Etika
3) Argumen tentang Dinamika Pancasila sebagai
Sistem Etika
4) Argumen tentang Tantangan Pancasila
sebagai Sistem Etika
5) Esensi Pancasila sebagai Sistem Etika
6) Urgensi Pancasila sebagai Sistem Etika
7) Etika menghargai pendapat atau temuan
orisinal orang lain dalam berbagai bentuk dan
forum.
14 Mahasiswa mampu Pokok Bahasan : Bentuk: 2x50’=100’ 1. Keterlibatan - Halaman 195- 218
menguraikan Pancasila Pancasila sebagai dasar nilai pengembangan ilmu Kuliah 2. Kedalaman
menjadi Dasar Nilai Sub Pokok Bahasan : Metode: Pemahaman
Pengembangan Ilmu 1) Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan  Ceramah 3. Semangat/
#01 Ilmu  Diskusi antusiasme
2) Sumber Historis, Sosiologis, Politis tentang  Presentasi
Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan  Tugas Kelompok :
Ilmu di Indonesia membuat mini video,
3) Profesional dalam bidangnya, dengan jiwa atau output lainnya
mandiri dan bertanggungjawab tentang penerapan nilai
Pancasila pada profesi
di lingkungan kampus
atau sekitarnya.
15 Mahasiswa mampu Pokok Bahasan : Bentuk: 2x50’=100’ 1. Keterlibatan
mengargumenkan Pancasila Dinamika Pancasila sebagai dasar nilai Kuliah 2. Kedalaman
menjadi Dasar Nilai pengembangan ilmu Metode: Pemahaman
Pengembangan Ilmu #02 Sub Pokok Bahasan :  Ceramah 3. Semangat/
1) Argumen tentang Dinamika Pancasila sebagai  Diskusi antusiasme
Dasar Pengembangan Ilmu .  Presentasi
2) Argumen tentang Tantangan Pancasila  Game/role play :
sebagai Dasar Pengembangan Ilmu menganalisis berita
3) Hakikat dan Urgensi Pancasila sebagai Dasar pada surat kabar
Nilai Pengembangan Ilmu untuk Masa Depan
4) Ilmu yang luas tidak banyak kontribusinya bila
tidak disertai jiwa Pancasila

TRISULO 10
 KRITERIA
TEMU CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATERI PEMBELAJARAN BENTUK DAN METODE WAKTU PENILAIAN/ REFERENSI
KE- MATA KULIAH
TAGIHAN
16 UJIAN AKHIR SEMESTER

TRISULO 11
KETERANGAN:
A. RPS ini mengakomodasi Student-Centered Learning (SCL) yang bercirikan pembelajaran berfokus pada aktivitas siswa.
B. Untuk pengisian BENTUK PEMBELAJARAN, dapat dipilih: kuliah/ceramah/lecturing, seminar, praktik/praktikum, atau
bentuk yang lain.
C. Untuk pengisian METODE PEMBELAJARAN, dapat dipilih: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, atau metode yang lain.
D. Uraian BENTUK dan METODE disertai keterangan waktu.
E. Dalam pembuatan soal, hendaknya diberi keterangan bobot nilai tiap soal. Dalam penilaian hasil ujian, dosen mengacu
pada panduan bobot/nilai koreksi.
F. Meskipun telah diatur sedemikian, dosen dapat menyesuaikan jenis penugasan disesuaikan kondisi dan diskusi kelas.

PERHATIAN:
G. Kolom tabel yang berlatar warna selain putih merupakan bagian yang tidak boleh diubah.
H. Kolom tabel yang berwarna putih merupakan kolom yang dapat diisi dan diedit.

SUPLEMEN RUMUS KATA DALAM TAKSONOMI BLOOM:

Tingkatan Kemampuan Definisi Capaian pembelajaran

1 Mengetahui Mengingat, memanggil informasi
2 Memahami Memahami maksud sebuah
konsep
3 Mengaplikasikan Menggunakan konsep
pada situasi yang berbeda
4 Menganalisis Membagi informasi menjadi
beberapa konsep untuk
dipahami
5 Mensintesis Menyatukan beberapa konsep
untuk membangun konsep
baru
6 Mengevaluasi Menilai sebuah konsep
Menyebutkan, menceritakan, mengenali,
menyebutkan kembali
Merangkum, mengkonversi,
mempertahankan, menyatakan
kembali
Menghitung, menyiapkan, mencontoh
Membandingkan, menguraikan,
membedakan, memisahkan
Menggeneralisasi, mengkategorisasikan
Menilai, mengkritik, beragumentasi

Sumber: DIKTI-18-8-2014.

TRISULO 12
CONTOH Petunjuk Tugas Kelompok (substansi/isi tugas disesuaikan)

PETUNJUK TUGAS KELOMPOK

Aturan Umum Makalah
1. Paper dikerjakan secara computerized dengan spesifikasi: ukuran huruf 11 (arial), marjin kanan dan kiri 1”,
atas dan bawah 0,7”, spasi 1. Paper/makalah diberi nomor halaman di pojok kanan bawah.
2. Paper dituangkan pada kertas HVS ukuran A4.
3. Dibuatkan cover halaman judul yang berisi nama, NPM, no urut daftar hadir, mata kuliah, periode semester,
dan tahun akademik (lihat contoh terlampir).
4. Tugas dikumpulkan berbentuk soft file MS. Word.
5. Waktu pengerjaan: mengikuti jadwal belajar.
6. Setiap kutipan dari sumber lain, ditulis sumbernya dalam uraian/pembahasan.
7. Daftar Pustaka yang digunakan. Contoh penulisan referensi (nama pengarang (nama pertama ditulis nama
belakang), tahun terbit, judul buku (diketik miring), edisi ke-…, tempat terbit/cetak, nama penerbit/pemilik hak
cipta): Supraja, Bagus. 2014. Akhlak. Ed. 2. Banten: Sinar Perkasa.
8. Makalah disusun dengan menarik, kreasi kelompok: ada gambar, tabel, grafik, bagan, dan sejenisnya.

Susunan Makalah
Makalah merupakan bahasan/sajian utuh disusun dengan setidak-tidaknya meliputi:
1. Cover (lihat contoh cover).
2. BAGIAN I: Pertanyaan soal/kasus/permintaan tugas. Setelah ini, tidak ada halaman lowong, lanjutkan
BAGIAN II.
3. BAGIAN II: Uraian jawaban dari soal/kasus atau permintaan tugas
4. Referensi yang digunakan, dapat mencakup:
4.1. SLIDE dosen
4.2. Catatan kelas, internet, atau buku lainnya.
5. Kelompok yang ditugaskan paparan diharuskan menyiapkan bahan tayang.

Indikator Penilaian

No Item Bobot
1 Penyampaian materi 30%
kelompok
2 Ketepatan menanggapi 30%
pertanyaan
3 Teknis dan kelengkapan 20%
makalah
4 Ketepatan makalah 20%
(isi/substansi)

TRISULO 13
CONTOH halaman muka tugas kelompok

TUGAS MAKALAH KELOMPOK MATA KULIAH ………... *(diisi).

TOPIK BAHASAN: ……* (diisi sesuai judul slide dosen)
a
DISUSUN OLEH:
KELOMPOK ….. KELAS ….. PRODI ……. TA …./…., dengan anggota:

No. Urut
No Nama Mahasiswa Foto setengah badan Paraf
Daftar Hadir
1 Anisa Septiana Dewi 04

2 Dimas Rizky Pratama 11

3 Iqbal Rully Wibowo 19

4 Ranny Ika Widyanata 28

5 Salsabila Ramadanti Siregar 31

TRISULO 14