LAPORAN MAGANG

Di TK PKK NEGERI AL-AMIN DESA BULUH DORI

KEC. SIMPANG KIRI KOTA SUBULUSSALAM

Diajukan :

Kepada Program Studi PIAUD

Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Mengikuti Program

Pengenalan Lapangan (PPL)

Oleh

(ARMIANTI BRU BANCIN)

180210025

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY

BANDA ACEH

2020 M/ 1441
 PENGESAHAN LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN MAGANG

DI PAUD-TK PKK AL-AMIN DESA BULUH DORI KEC.SIMPANG KIRI KOTA

SUBULUSSALAM

Laporan pelaksanaan kegiatan Magang Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia
Dini (PIAUD) UIN Ar-Raniry ini telah disahkan pada:

Hari : Rabu

Tanggal : 14 Oktober 2020

Banda Aceh, 7 November 2020

Mengetahui

Dosen Pembimbing Kepala Sekolah

(Faizatul Faridy S.Pd.I, M.Pd) (Sabariah S.Pd)

NIP : 199011252019032019 NIP :197106231994102001

Ketua Program Studi PIAUD

(Dra. Jamaliah Hasballah,M.A)

NIP : 196010061992032001
 KATA PENGANTAR

‫اسالم علیكن ورحمة اللة وبر كا تة‬

Segala puji dan syukur kami panjatkan Kehadirat Allah SWT pemilik alam semesta beserta isi dan
segala ilmu pengentahuan didalamnya. Berkat rahmat, taufik dan hidayahNya Laporan Magang I ini
bisa terselesaikan. Sholawat dan salam semoga senantiasa dilimpahkan kepada sang uswatun
hasanah, Nabi Muhammad SAW beserta para sahabat dan para pengikut setianya yang telah
membawa cahaya terang dalam kehidupan seluruh umat manusia yakni dinul islam.

Ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang membantu terselesainya
laporan Magang I ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada :

1. Dra. Jamaliah Hasballah, M.A selaku kepala jurusan Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-raniry Banda Aceh
2. Faizatul Faridy, S.Pd.I, M.Pd selaku Dosen Pembimbing mata kuliah Magang I jurusan
Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-raniry Banda
Aceh
3. Sabariah S.Pd selaku kepala sekolah TK PKK Negri Al-Amin kota subulussalam
4. Ibu Ramsina A.Ma dan Nur Aini S.Pd.I selaku wali kelas TK A dan TK B sekaligus guru
pendamping Magang I yang selalu mendampingi dan membimbing ketika Magang I
berlangsung.
5. Emak dan Bapak tercinta yang selalu memberikan dukungan sehingga terselesainya laporan
ini.

Laporan Magang I ini sebagai syarat wajib bagi mahasiswa yang telah mengikuti Magang I
Lapangan di Universitas Islam Negeri Ar-raniry Banda Aceh. Penulis menyadari jika masih ada
kekurangan dalam penulisan laporan ini, maka kritik dan saran yang membangun penulis harapkan
untuk sempurnanya laporan ini. Penulis berharap semoga tulisan ini bisa bermanfaat bagi penulis
khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.

Terima kasih.

‫وهللا الموفق إلى آقوام الطریق و اسالم علیكن ورحمة اللة وبر كا تة‬
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar

Daftar isi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakang
B. Tujuan

BAB II PROFIL SEKOLAH

A. Sejarah singkat PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin

B. Visi, Misi dan tujuan sekolah
C. Organisasi Sekolah
D. Sumber Daya Manusia Di Sekolah (Guru, Siswa, Tenaga Pendidik)
E. Sarana dan Prasarana
F. Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung

BAB III PEMBAHASAN

A. Profil dan Latar Belakang Guru

B. Analisis Kurikulum dan Silabus
C. Analisis Rencana Perangkat Pembelajaran (RPP, PROTA, PROSEM)
D. Analisis Bahan Ajar dan Media
E. Analisis Alat Evaluasi / Penilaian
F. Analisis Lingkungan Sekolah
G. Problem dan Solusi Penyimpangan
H. Observasi Proses Pembelajaran

BAB IV PENUTUP

A. Kesimpulan
B. Saran

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. Surat Persetujuan Ijin Magang dari Instansi

B. Surat Persetujuan Ijin Magang dari Lokasi Magang
C. Surat Pernyataan Telah Menyelesaikan Magang di Lokasi magang
D. Instrumen Magang
E. Absen Kehadiran Magang
F. Dokumentasi
G. Curriculum Vitae mahasiswa Magang
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar belakang
FTK UIN AR-RANIRY mempunyai misi dan tugas menyiapkan serta menghasilkan
guru/tenaga pendidik yang memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan
profesional. Dalam menyiapkan tenaga pendidik profesional tersebut, memberikan
seperangkat pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa tentang proses pembelajaran
dan atau kegiatan kependidikan lainnya melalui mata kuliah Magang.
Magang bagi calon guru lebih dikenal dengan “pengalaman lapangan” (field
experiences), hal ini dikarenakan program ini tidak hanya memberikan wawasan kepada
mahasiswa tentang proses mengajar ketika di lapangan, akan tetapi juga termasuk di
dalamnya tugas-tugas keguruan lainnya di luar mengajar. Program magang adalah kegiatan
mahasiswa di sekolah untuk menganalisis kurikulum dan perangkat pembelajaran, strategi
pembelajaran, sistem evaluasi, RPP yang baik, pengembangan media pembelajaran, bahan
ajar dan perangkat evaluasi. Magang merupakan salah satu kegiatan kurikuler atau
matakuliah yang wajib dilaksanakan oleh mahasiswa setelah lulus magang I dan sebagai
persyaratan untuk mengikuti PPL.
B. Tujuan
Program magang bertujuan untuk:
1. Memperluas wawasan mahasiswa mengenai dunia profesi guru dengan cara memberi
kesempatan untuk mengalami secara langsung pelaksanaan kegiatan di sekolah mitra
(intra kurikuler, ko-kurikuler, ekstrakurukuler dan kultur sekolah);
2. Memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk menjalin networking dengan guru di
sekolah;
3. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa untuk mengenal secara langsung
manajemen sekolah, fisik sekolah, warga sekolah, sosiokultural sekolah;
4. Menerapkan pengetahuan teoritis ke dalam dunia praktik sehingga mampu
menumbuhkan pengetahuan kerja sesuai dengan latar belakang bidang ilmu mahasiswa;
5. Melatih kemampuan mahasiswa untuk menjadi pribadi-pribadi yang mandiri, mampu
bersikap, mampu memecahkan masalah dan mengambil keputusan dalam bekerja;
6. Menumbuhkan kemampuan berinteraksi sosial dengan orang lain di dalam dunia kerja.
 BAB II

PROFIL SEKOLAH

A. Sejarah singkat PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin

PAUD-TK PKKNegeri Al-Amin adalah pendidikan anak usia dini yang berada di
bawah naungan Departemen Negeri. Lembaga pendidikan ini merupakan wahana
pendidikan yang lahir dan berkembang dari pemikiran efisiensi dan efektifitas dalam
pemberian pendidikan kepada anak-anak sebelum mereka memasuki dunia pendidikan yang
sesungguhnya (SD,SMP/SMA dan seterusnya).
Pendidikan yang ada di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin Desa Buluh Dori
Kec.Simpang Kiri Kota Subulussalam diselenggarakan untuk membantu meletakkan dasar
pengembangan pada anak usia dini berupa sikap, pengetahuan, keterampilan dan daya cipta
lingkungan keluarga bagi anak usia dini atau pra sekolah. Karena, pada usia tersebut
merupakan masa yang sangat menentukan bagi pertumbuhan dan perkembangan anak.
PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin berada di pinggiran Kota Subulussalam. Tepatnya,di
samping Musala Al-Amin Desa Buluh Dori Kampung KM 11 Kecamatan Simpang Kiri
Kota Subulussalam. PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin berdiri pada tahun 2009 lembaga ini
didirikan dari pengajuan masyarakat Setempat kepada Wali Kota untuk membangun sebuah
lembaga Pendidikan Anak Usia Dini berhubung di desa tersebut belum ada lembaga PAUD
sama sekali. Sehingga, pada tahun 2009 wali kota Subulussalam pada masa kepemimpinan
Merah Sakti S.H merespon pengajuan dari masyarakat setempat dan resmi dibuka dengan
nama PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin. Masa kepemimpinan PAUD-TK PKK Al-Amin
sejak resmi dibuka pada tahun 2009 dipimpin oleh Ibu Marliana S.Pd dan pada tahun 2010
pindah kepemimpinan oleh Ibu Sabariah S.Pd sampai sekarang.

B. Visi, misi dan tujuan sekolah

1. Visi dari PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin adalah
“membentuk generasi Anak Usia Dini memiliki keterampilan, mandiri, cerdas, dan
berakhkak mulia dalam memasuki dunia pendidikan dasar.”
2. Misi Dari PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin adalah

a. meningkatkan kualitas peserta didik untuk memenuhi kebutuhan pendidikan dasar.

b. Membangun pembiasaan berakhlaq mulia sejak dini
c. Membangun karakter anak usia dini menjadi terampil, mandiri, dan cerdas.

3. Tujuan sekolah dari TK PKK Negri Al-Amin adalah

a. untuk mendidik anak menjadi anak yang pintar, sopan, memiliki nilai moral yang tinggi,
terampil dan mampu masuk kejenjang selanjutnya
b. mewujudkan anak yang berakhlaq mulia
c. menjadikan anak mampu berpikir dan siap dalam memasuki jenjang pendidikan
berikutnya.
d. Mewujudkan anak mandiri
e. Menjadi lembaga rujukan PAUD tingkat kabupaten/ kota/provinsi/nasional.
 C. Organisasi sekolah

Kepala Sekolah

Sabariah S.Pd

Guru Pembimbing Guru Pembimbing

Kelas A Kelas B

Nur Aini S.Pd.I

Ramsina A.Ma

Guru Pendamping Guru pendamping

kelas A kelas B

Ismawati Asnita

D. Sumber Daya Manusia disekolah (Guru, siswa dan tenaga kependidikan)

Sumber Daya Manusia di PAUD-TK PKK Negri Al-Amin adalah

 Jumlah guru adalah 3 yang terdiri dari kepala sekolah dan 2 guru pembimbing untuk kelas
A dan kelas B
 Jumlah siswa adalah 37 yang terdiri dari 30 peserta didik baru ditambah 7 dari peserta didik
yang lama.
 Jumlah tenaga kependidikan ada 2 sebagai guru pendamping yang terdiri dari guru
pendamping kelas A dan kelas B

a. Karakteristik Guru dan Tenaga Pendidik

Pendidik adalah orang yang bertanggung jawab membimbing anak untuk mencapai suatu
tujuan yaitu kedewasaan. Guru adalah salah satu dari beberapa pendidik. Guru adalah
pendidik kedua setelah orang tua yang merupakan pendidik kodrati. Guru tidak disebut
secara wajar dan alamiah menjadi pendidik, karena mereka menadapat tugas dari orang
tua sebagai pengganti orang tua.1
Dalam permendikbud no. 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak
Usia Dini BAB VII tentang Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Pasal 24 (3),
1
Uyoh ,Sadulloh. Pedagogic (ilmu mendidik).(Bandung: Alfabeta, 2010) halm 85
 tenaga kependidikan anak usia dini merupakan tenaga yang bertugas melaksanakan
administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan dan pelayanan tekni guna
menunjang proses pendidikan pada satuan dan program PAUD.
Kompetensi-kompetensi yang wajib dimiliki oleh guru PAUD adalah 2
1. Kompetensi Pedagogi adalah kemampuan mengelola pembelajaran siswa yang
meliputi pemahaman, perencanaan, perancangan, pelaksanaan, evaluasi serta
pengembangan. Yang termasuk kedalam kompetensi pedagogi yaitu:
 Memahami karakteristik siswa
 Memahami karakteristik siswa yang memiliki kebutuhan khusus (difabel, autis,
dsb).
 Memahami latar belakang keluarga dan masyarakat siswa
 Memahami cara dan kesulitan belajar siswa
 Mampu mengembangkan potensi siswa
 Menguasai prinsip-prinsip dasar belajar-mengajar yang mendidik.
 Mengembangkan kurikulum yang mendorong keterlibatan siswa dalam
pembelajaran.
2. Kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang mantab, stabil, dewasa,
arif dan wibawa yang menjadi teladan bagi siswa. Menurut K.H Dewantara guru
harus memiliki sikap “ing ngarso sung tolodho, ing madyo mangun karso, tut wuri
handayani”
3. Kompetensi social adalah kemapuan pendidik untuk berkomunikasi kepada seluruh
warga sekolah dan lingkungan sekitar sekolah.
4. Kompetensi professional adalah penguasaan materi pembelajaran secara luas dan
mendalam.

b. Karakteristik Guru dan Tenaga Pendidik PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin

1. Karakteristik Kepala Sekolah PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin yaitu
 Kemampuan Pedagogi
Kemampuan pedagogik yang dimiliki oleh kepala sekolah PAUD-TK PKK Negeri
Al-Amin yaitu sudah cukup bagus dimana kepala sekolah sudah mampu
memahami karakteristik siswa, mengetahui prinsip-prinsip dasar belajar-mengajar,
memahami kesulitan dan cara belajar untuk peserta didik , mendorong siswa untuk
terlibat dalam pembelajaran dan lain sebagainya walaupun hasil dari pengamatan
Obervasi Penulis masih ada kekurangan yaitu kurangnya perencanaa, perancangan
dan evaluasi yang dilakukan terhadap perkembangan anak.
 Kemampuan kepribadian yang dimiliki oleh kepala sekolah PAUD-TK PKK
Negeri Al-Amin berdasarkan hasil pengamatan Observasi penulis yaitu
kemampuan Kepribadian yang Bagus dimana kepala sekolah memiliki kepribadian
stabil, dewasa, wibawa dan menjadi teladan bagi peserta didik.
 Kemampuan sosial yang dimiliki oleh kepala sekolah PAUD-TK PKK Negeri Al-
Amin berdasarkan hasil pengamatan Observasi penulis yaitu memiliki kemmapuan
social yang baik dimana kepala sekolah mampu untuk berkomunikasi kepada
seluruh warga sekolah dan lingkungan sekitar sekolah.
2
Fadillah, Muhammad. Desain Pembelajaran PAUD Tinjauan Teoritik dan Praktik .(Yogyakarta : Ar-Ruzz Media,2014)
halm 87-88
  Kemampuan profesional yang dimiliki oleh kepala sekolah PAUD-TK PKK
Negeri Al-Amin berdasarkan hasil pengamatan Observasi penulis yaitu memiliki
kemmapuan profesional yang cukup baik dimana mampu menguasai materi
pembelajaran secara luas, mendalam dan mampu menghubungkan materi dengan
kehidupan nyata peserta didik.
2. Karakteristik guru pembimbing Kelas A PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin yaitu
 Kemampuan Pedagogi .Kemampuan pedagogik yang dimiliki oleh guru pembimbing
kelas A PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin yaitu sudah cukup bagus dimana guru
pembimbing kelas A sudah mampu memahami karakteristik siswa, mengetahui
prinsip-prinsip dasar belajar-mengajar, memahami kesulitan dan cara belajar untuk
peserta didik , mendorong siswa untuk terlibat dalam pembelajaran dan lain
sebagainya walaupun hasil dari pengamatan Obervasi Penulis masih ada kekurangan
yaitu kurangnya perencanaa, perancangan dan evaluasi yang dilakukan terhadap
perkembangan anak.
 Kemampuan kepribadian yang dimiliki oleh guru pembimbing kelas A PAUD-TK
PKK Negeri Al-Amin berdasarkan hasil pengamatan Observasi penulis yaitu
kemampuan Kepribadian yang Bagus dimana guru pembimbing kelas A memiliki
kepribadian stabil, dewasa, wibawa dan menjadi teladan bagi peserta didik.
 Kemampuan sosial yang dimiliki oleh guru pembimbing kelas A PAUD-TK PKK
Negeri Al-Amin berdasarkan hasil pengamatan Observasi penulis yaitu memiliki
kemampuan social yang baik dimana guru pembimbing kelas A mampu untuk
berkomunikasi kepada murid, seluruh warga sekolah dan lingkungan sekitar sekolah.
 Kemampuan profesional yang dimiliki oleh guru pembimbing kelas A PAUD-TK
PKK Negeri Al-Amin berdasarkan hasil pengamatan Observasi penulis yaitu
memiliki kemmapuan profesional yang cukup baik dimana mampu menguasai materi
pembelajaran secara luas, mendalam dan mampu menghubungkan materi dengan
kehidupan nyata peserta didik.
3. Karakteristik guru pendamping Kelas A PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin yaitu
 Kemampuan Pedagogi . Kemampuan pedagogik yang dimiliki oleh guru pendamping
kelas A PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin yaitu sudah cukup bagus dimana sudah
mampu memahami karakteristik siswa, memahami kesulitan dan cara belajar untuk
peserta didik , mendorong siswa untuk terlibat dalam pembelajaran dan lain
sebagainya walaupun hasil dari pengamatan Obervasi Penulis masih ada kekurangan
yaitu kurangnya perencanaa, perancangan dan evaluasi yang dilakukan terhadap
perkembangan anak dan belum memahami prinsip-prinsip dasar belajar-mengajar
mengingat kurangnya pelatihan dan pembenahan terhadap guru pendamping dan
standar guru pendamping hanya tamat SMA .
 Kemampuan kepribadian yang dimiliki oleh guru pendamping kelas A PAUD-TK
PKK Negeri Al-Amin berdasarkan hasil pengamatan Observasi penulis yaitu
kemampuan Kepribadian yang Bagus dimana memiliki kepribadian stabil, dewasa,
wibawa dan menjadi teladan bagi peserta didik.
 Kemampuan sosial yang dimiliki oleh guru pendamping kelas A PAUD-TK PKK
Negeri Al-Amin berdasarkan hasil pengamatan Observasi penulis yaitu memiliki
kemmapuan social yang baik dimana kepala sekolah mampu untuk berkomunikasi
kepada peserta didik, seluruh warga sekolah dan lingkungan sekitar sekolah.
 Kemampuan profesional yang dimiliki oleh guru pendamping kelas A PAUD-TK
PKK Negeri Al-Amin berdasarkan hasil pengamatan Observasi penulis yaitu
memiliki kemmapuan profesional yang cukup baik dimana mampu menguasai materi
pembelajaran walaupun kurang mahir dan wawasan yang tinggi dan kurang mampu
menghubungkan materi dengan kehidupan nyata peserta didik.
4. Karakteristik guru pembimbing Kelas B PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin yaitu
 Kemampuan Pedagogi . Kemampuan pedagogik yang dimiliki oleh guru
pembimbing kelas B PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin yaitu sudah cukup bagus
dimana sudah mampu memahami karakteristik siswa, mengetahui prinsip-prinsip
dasar belajar-mengajar, memahami kesulitan dan cara belajar untuk peserta didik ,
mendorong siswa untuk terlibat dalam pembelajaran dan lain sebagainya walaupun
hasil dari pengamatan Obervasi Penulis masih ada kekurangan yaitu kurangnya
perencanaa, perancangan dan evaluasi yang dilakukan terhadap perkembangan anak.
 Kemampuan kepribadian yang dimiliki oleh guru pembimbing kelas B PAUD-TK
PKK Negeri Al-Amin berdasarkan hasil pengamatan Observasi penulis yaitu
kemampuan Kepribadian yang Bagus dimana memiliki kepribadian stabil, dewasa,
wibawa dan menjadi teladan bagi peserta didik.
 Kemampuan sosial yang dimiliki oleh guru pembimbing kelas B PAUD-TK PKK
Negeri Al-Amin berdasarkan hasil pengamatan Observasi penulis yaitu memiliki
kemmapuan social yang baik dimana mampu untuk berkomunikasi kepada seluruh
peserta didik, warga sekolah dan lingkungan sekitar sekolah.
 Kemampuan profesional yang dimiliki oleh guru pembimbing kelas B PAUD-TK
PKK Negeri Al-Amin berdasarkan hasil pengamatan Observasi penulis yaitu
memiliki kemmapuan profesional yang cukup baik dimana mampu menguasai materi
pembelajaran secara luas, mendalam dan mampu menghubungkan materi dengan
kehidupan nyata peserta didik.
5. Karakteristik guru pendamping Kelas B PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin yaitu
 Kemampuan Pedagogi . Kemampuan pedagogik yang dimiliki oleh guru
pendamping kelas B PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin yaitu sudah cukup dimana
berdasarkan hasil observasi penilis guru pendamping kelas B sudah mampu
memahami karakteristik siswa, memahami kesulitan dan cara belajar untuk peserta
didik , mendorong siswa untuk terlibat dalam pembelajaran dan lain sebagainya
walaupun hasil dari pengamatan Obervasi Penulis masih ada kekurangan yaitu
kurangnya perencanaa, perancangan dan evaluasi yang dilakukan terhadap
perkembangan anak, kurangnya pemahaman dalam prinsip-prinsip belajar-mengajar
hal ini karena kurangnya pelatihan dan pembenahan terhadap guru pendamping dan
kurangnya wawasan guru pendamping mengingat hanya tamatan SMK.
 Kemampuan kepribadian yang dimiliki oleh guru pendamping kelas B PAUD-TK
PKK Negeri Al-Amin berdasarkan hasil pengamatan Observasi penulis yaitu
kemampuan Kepribadian yang Bagus dimana memiliki kepribadian stabil, dewasa,
wibawa dan menjadi teladan bagi peserta didik.
 Kemampuan sosial yang dimiliki oleh guru pendamping kelas B PAUD-TK PKK
Negeri Al-Amin berdasarkan hasil pengamatan Observasi penulis yaitu memiliki
kemmapuan social yang baik dimana mampu untuk berkomunikasi kepada seluruh
peserta didik, warga sekolah dan lingkungan sekitar sekolah.
  Kemampuan profesional yang dimiliki oleh guru pendamping kelas B PAUD-TK
PKK Negeri Al-Amin berdasarkan hasil pengamatan Observasi penulis yaitu
memiliki kemmapuan profesional yang cukup dimana mampu menguasai materi
pembelajaran yang kurang luas, mendalam dan kurang menghubungkan materi
dengan kehidupan nyata peserta didik.
c. Peserta didik / Siswa/ Murid
Peserta didik/ Murid dari PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin berjumlah 37 peserta didik
yang terdiri dari 30 peserta didik baru dan 7 peserta didik lama. 37 peserta didik ini
dibagi kedalam dua kelas yaitu kelas A dan Kelas B dengan data sebagai berikut:
NO INDUK NAMA MURID L TEMPAT NAMA KELAS
/P TANGGAL ORANG A/B
LAHIR TUA
1 356 Akbar Alpahan L Buluh Dori, 23 Sinta A
November 2014
2 367 Fatan Alif L Subulussalam, Depriani A
Hahdan 05 Agustus
2014
3 369 Karmila Sauna P Subulussalam, Masliani A
12 Maret 2015
4 372 Rafi Aulia L Sikalondang, 22 Cut Asni A
April 2015
5 382 Safira P Buluh Dori, 28 Hartani A
September 2015
6 384 Andra Aria Alfari L Subulussalam,1 Sriandani A
2 Agustus 2015
7 386 Yeni Syahputri P Sikalondang, 20 Risma A
Agustus 2014
8 389 Annisa P Buluh Dori, 14 Junaidi A
Desember 2014
9 390 Arga Syahputra L Sikalondang, 10 Rusni A
Mei 2015
10 391 Arga Adelard L Buluh Dori, 09 Rosmaini A
Bancin Juli 2015
11 392 Amanda Putri P Buluh Dori, 02 Riza A
April 2017 Lisma
12 293 Amar Alfatih L Buluh Dori, 02 Surya A
Jabat February 2015 Murni
13 294 Cika Aulia Br P Buluh Dori, 07 Kaibah A
Padang February 2015
14 295 Dandem Pinem L Subulussalam,1 Muslikah A
7 Mei 2016
15 296 Dafa Ibnu Hafidz L Buluh Dori, 04 Ismawati A
November 2014
16 397 Farihan Ramadani P Buluh Dori, 22 Nurmalina A
Juni 2015
 17 398 Riski Ramadan L Buluh Dori, 28 Junaida A
Juni 2015
18 399 Riski Arianto L Subulussalam, Jamilawati A
Berutu 21 Juni 2015
19 400 Rapianda L Buluh Dori, 29 Ratna B
Sitompul September 2015 Wati
20 401 Safira Khairin P Subulussalam, Peni B
28 Maret 2015 Hendriati
21 402 Mujakir Ramadan L Buluh Dori. 07 Siti Musra B
Maha Juli 2015
22 403 Muhammad Hafiz L Buluh Dori, 23 Jariah B
Maret 2015
23 404 Muhammad Raica L Buluh Dori, 14 Janah B
Paradifa Oktober 2015
24 405 Muhammad L Buluh Dori, 28 Wati B
Alfian Desember 2016 melayu
25 406 Nadilla Hariana P Buluh Dori, 14 Juliana B
April 2015
26 407 Nagita Putri P Buluh Dori, 26 Ruwaida B
Berutu Agustus 2015
27 408 Neci Hanum P Buluh Dori, 31 Sarmila B
Zahra Desember 2015
28 409 Jaki Mirza L Suro Baru, 17 Idawati B
April 2015
29 410 Firna Simamora P Belukur Irwati B
Makmur, 12
april 2016
30 411 Anisah P Buluh Dori, 15 Anisah B
Rahmayani Januari 2015
31 412 Ahmad Hafariji L Buluh Dori, 02 Erna wati B
Februari 2016
32 413 Alifa Syafira P Buluh Dori, 10 Asma B
Jabat April 2017 Husna
33 414 Rara Dianti P Buluh Dori, 28 Samawati B
Maret 2017
34 415 Jakiatul Hafifah L Buluh Dori, 24 Patimah B
Juli 2016
35 416 Suci Rahmadani P Buluh Dori, 20 Nurganti B
Mei 2016
36 417 Lasmita P Buluh Dori, 02 Ani Maha B
Desember 2016
37 418 Nurul Husna P Longkip, 12 Sanah B
November 2016 Sambo

d. Karakteristik siswa/murid
 Karakteristik siswa khususnya anak usia dini merupakan masa ketika memiliki berbagai
kekhasan dalam bertingkah laku. Segala bentuk aktivitasnya atau tingkah laku yang
ditunjukkan seorang anak pada dasarnya merupakan fitrah. Sebab, masa usia dini adalah
masa perkembangan dan pertumbuhan yang akan membentuk kepribadiannya ketika
dewasa. Berikut adalah beberapa karakteristik anak usia dini menurut berbagai pendapat
yaitu :
1. Unik, yaitu sifat anak itu berbeda antara satu dengan yang lainnya. Anak memiliki
bawaan, minat, kapabilitas, dan latar belakang kehidupan masing-masing.
2. Egosentris, yaitu anak lebih cenderung melihat dan memahmi sesuatu dari sudut
pandang dan kepentingannya sendiri.
3. Aktif dan energik, yaitu anak lazimnya senang melakukan berbagai aktivitas. Anak
seolah-olah tidak pernah lelah, tidak pernah bosan dan tidak pernah berhenti dari
aktivitas.
4. Rasa ingin tahu yang kuat dan antusias terhadap banyak hal. Anak cenderung
memperhatikan, membicarakan dan mempertanyakan berbagai hal yang sempat
dilihat dan didengarnya, terutama terhadap hal-hal baru.
5. Eskploratif dan berjiwa petualang , yaitu anak terdorong oleh rasa ingin tahu yang
kuat dan senang menjelajah,mencoba dan mempelajari hal-hal baru.
6. Spontan, yaitu prilaku yang ditampilkan anak umumnya relative asli dan tidak
ditutup-tutupi sehingga merefleksikan apa yang ada dalam pikiran dan perasaannya.
7. Senang dan kaya akan fantasi, yaitu anak senang dengan hal-hal imajinatif.
8. Masi kurang pertimbangan dalam melakukan sesuatu, yaitu anak belum memiliki
pertimbangan yang matang, termasuk berkenaan dengan hal-hal yang
membayangkan.
9. Daya perhatian yang pendek, yaitu lazimnya memiliki daya perhatian yang pendek,
kecuali terhadap hal-hal yang secara intrinsicmenarik dan menyenangkan.
10. Bergairah untuk belajar dan banyak belajar dari pengalaman, yaitu anak senang
melakukan berbagai aktivitas yang menyebabkan terjadinya perubahan tingkat laku
pada dirinya.3

Karakterisktik peserta didik atau murid di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin ini
berdasarkan hasil pengamatan observasi penulis ada beragam dan berbagai macam
karakteristik seperti unik, egosentris,aktif dan energik, eksploratif dan berjiwa petualang,
spontan, senang dan kaya fantasi, masih kurang pertimbangan dalam melakukan sesuatu,
daya pertimbangan yang pendek, bergairah untuk belajar dari pengalaman dan semakin
menunjukkan minat terhadap teman.

3
Fadillah, Muhammad. Desain Pembelajaran PAUD Tinjauan Teoritik dan Praktik .(Yogyakarta : Ar-Ruzz Media,2014)
halm 57-58
E. Sarana dan prasarana
1. Sarana
Sarana pendidikan adalah segala macam peralatan yang digunakan guru untuk
memudahkan penyampaian materi pelajaran. Jika dilihat dari sudut murid, sarana
pendidikan adalah segala macam peralatan yang digunakan murid untuk memudahkan
mempelajari mata pelajaran.
Menurut keputusan menteri P dan K No 079/ 1975, sarana pendidikan terdiri dari 3
kelompok besar yaitu :
1) Bangunan dan perabot sekolah
2) Alat pelajaran yang terdiri dari pembukuan , alat-alat peraga dan laboratorium.
3) Media pendidikan yang dapat di kelompokkan menjadi audiovisual yang
menggunakan alat penampil dan media yang tidak menggunaakan alat penampil.

Sarana di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin berdasarkan hasil Observasi yaitu

a. Bangunan dan perabot sekolah
Berdasarkan hasil Observasi penulis bangunan dan perabot PAUD-TK PKK Negeri
Al-Amin dengan luas 20 x 15 m yang terdiri dari bangunan persegi panjang yang
terdiri dari gedung kelas A dan Kelas B dengan luas 6 x 5 m dengan kondisi aman
dan layak pakai. Perabot yang ada di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin tersebut juga
tersedia dan dengan kondisi aman dan kayak pakai seperti meja, bangku, papan tulis,
lemari tas anak, dan lain sebagainya walaupun ada beberapa perabot yang kurang
lengkap.

b. Alat pelajaran yang terdiri dari pembukuan , alat-alat peraga dan laboratorium.
Berdasarkan hasil Observasi penulis alat pelajaran dari PAUD-TK PKK Negeri Al-
Amin yang bersumber dari guru dan Internet. Pembukuan yang ada di PAUD-TK
 PKK Negeri Al-Amin adalah berupa catatan yang telah di format dari pihak sekolah
berupa absen guru dan peserta didik, buku tabungan peserta didik, laporan bulanan,
dan lain sebagainya. Sedangkan alat peraga juga tersedia yaitu berupa kreativitas dari
pihak sekolah dengan membuat boneka jari dari kain flanel. Sedangkan laboratorium
belum disediakan oleh PAUD-TK PKK Negri Al-Amin ini mengingat kekurangan
dana dan sarana gedung.

c. Media pendidikan yang dapat di kelompokkan menjadi audiovisual yang

menggunakan alat penampil dan media yang tidak menggunaakan alat penampil.
Berdasarkan hasil Observasi penulis media audio visual menggunakan alat penampil
di TK PKK Negri Al-Amin ini belum tersedia dan untuk media yang tidak
menggunaakan alat penampil yaitu juga tidak ada tersedia.
2. Prasarana
Prasarana pendidikan adalah segala macam peralatan, kelengkapan, dan benda-benda
yang digunakan guru (dan murid) untuk memudahkan penyelenggaraan pendidikan.4
Prasarana yang terdapat di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin berdasarkan hasil
Observasi Penulis yaitu masi sangat kekurangan sekali apa lagi dalam segi perlatan dan
benda-benda yang digunakan guru untuk memudahkan penyelenggaraan pendidikan.
Prasarana yang tersedia hanya prasarana sederhana seperti peralatan outdoor dan boneka
dari kain flannel.

F. Prestasi sekolah dan kegiatan pendukung

4
jurnal : Studi Keislaman. Prastyawan . MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN, Volume 6, Nomor
1, Maret 2016. Dsiunduh selasa 20 oktober 2020
Prestasi yang pernah dimiliki oleh PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin adalah juara 2 Baca
puisi tingkat kab.kota subulussalam (keterangan piala rusak dan hancur karena sekolah
pernah di kecurian) sedangkan kegiatan pendukungnya adalah kegiatan karyawisata dimana
anak diajak keluar lingkungan sekolah dan mengenal benda luar seperti mengenal tumbuhan
dan binatang.

Kegiatan mengenal Tumbuhan pohon kelapa dan bagiannya.

 BAB III

PEMBAHASAN

A. Profil dan latar belakang Guru

1. Profil dan latar belakang kepala sekolah PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin
DATA PRIBADI
Nama : Sabariah S.Pd

NIP : 19710623 199410 2001

TTL : Lamie, 23 juni 1971

Agama : Islam

Tinggi : 153 cm

Berat : 53

Alamat : Jln Syekh Hamzah Fansyuri, desa Buluh Dori kampong KM 11

Kec.Simpang Kiri Kota Subulussalam

HP : 0813- 6112- 6441

Status : Menikah

Email :

DATA PENDIDIKAN

TK/RA/PAUD :-

SD : SD Negeri 1 Lamie

SMP : SMP 1 Alubilei

SMA : SPG 1 Negeri Meulaboh

Sarjana : S 1 Al-Muslim

Awal mengajar di TK PKK Negri Al-Amin tahun 2010

PENGALAMAN SEMINAR DAN PRESTASI

 Kegiatan seminar

a. Diklat berjenjang Tingkat Dasar Bagi Guru PAUD selama 48 jam pelajaran tanggal
5-9 agustus2019 dan Melaksanakan Tugas Mandiri selama 210 jam pelajaran dengan
hasil Baik di Aceh Besar yang diselenggarakan oleh Kementrian Pendidikan Dan
Kebudayaan BP PAUD dan Dikmas Aceh
b. Pelatihan Guru/Kepala TK yang diselenggarakan pada tanggal 21-23 September 2011
di Banda Aceh diselenggarakan Oleh Ikatan Guru Taman Kanak-kanak Indonesia-
PGRI ACEH
c. Pelatihan Guru PAUD Se-Kota Subulussalam yang diselenggarakan pada tangggal 4-
6 april 2019 yang diselenggarakan oleh Bunda PAUD Kota Subulussalam
bekerjasama dengan Pendidikan Kota Subulussalam
d. Pengembangan Budaya Baca dan Pembinaan Perpustakaan dengan tema
“ Pengembangan Masyarakat Gemar Membaca Sejak Dini Melalui Kantor Arsip &
Perpustakaan Kota Subulussalam Untuk Guru TK/TPA/PAUD” yang
diselenggarakan oleh Kantor Arsip Dan Perpustakaan.
e. Pendidikan Karakter Bagi Guru Taman Kanak-kanak Se-Aceh kerjasama dengan
lembaga Indonesia Heritage Foundation Jakarta dari tanggal 22-23 april 2014 di
Banda Aceh yang diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan UPTD BPKB ACEH
f. Mencipta Gerak Tari dan Permainan Anak Usia Dini 21-22 september 2011 di Banda
Aceh yang diselenggarakan Oleh Ikatan Guru Taman Kanak-kanak Indonesia
(IGTKI) PGRI
 g. Pelatihan Senam Ria Anak Indonesia Bagi Guru PAUD,TK,SD & SMP sederajat 31
mei 2010 di Kota Subulussalam Yang diselenggarakan Oleh Ratu Pelangi Production.
h. Konferensi Kerja Daerah (Konkerda II) IGTKI-PGRI Masa Bakti VII yang
diselenggarakan pada tanggal 15-15 februari 2010 di rumoh PMI Kota Banda Aceh
yang diselenggarakan Oleh IGTKI-PGRI Provinsi Aceh
i. Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Bidang Taman Kanak-
kanak tanggal 28 oktober – 10 november 2017 di Kota Subulussalam .
j. Peningkatan Profesionalitas Guru TK dalam Pembelajaran Melalui Pembinaan
Organisasi 16 februari 2010 di Banda Aceh yang diselenggarakan Oleh IGTKI-PGRI
Provinsi Aceh
k. Pengurus IGTKI-PGRI Aceh Kota Subulussalam periode 2006-2011 Dan masi
Banyak lagi pengalaman Seminar dan prestasi yang tidak tercantumkan.

2. Profil dan latar belakang Guru pembimbing dari kelas A PAUD-TK PKK Negri Al-
Amin
DATA PRIBADI
Nama : Nur Aini S.Pd.I
NIP : 5433765667210102
TTL : Lentong Baru, 1 januari 1987
Agama : Islam
Tinggi : 150 cm
Berat : 50 kg
Alamat : Jln Syekh Hamzah Fansyuri, desa Buluh Dori kampong KM 11
Kec.Simpang Kiri Kota Subulussalam
HP : 0852-2625-4477
Status : menikah
Email :-
DATA PENDIDIKAN
TK/RA/PAUD :-
SD : SD Lentong Baru, kota subulussalam
SMP : MTSn Lentong kota subulussalam
SMA/SMK : SMK N 1 Simpang Kiri Kota subulussalam
Sarjana : S.Pd.I PAUD
Awal mengajar di PAUD-TK PKK Negri Al-Amin : tahun 2009
PENGALAMAN SEMINAR DAN PRESTASI
 Pengalaman seminar dan prestasi

a. Pelatihan Guru PAUD Se-Kota Subulussalam tanggal 4-6 april 2019 yang
diselenggarakan Oleh Bunda PAUD Kota Subulussalam bekerasama dengan Dinas
Pendidikan Kota Subulussalam
b. Workshope Subulussalam Mendongeng “Bercerita Sains Semudah Mendongeng
Bersama Kampung Dongeng Medan” 12 januari 2019 di Kota Subulussalam yang
diselenggarakan Oleh Yayasan Rumah Kita
c. Pelatihan Bedah Buku dan Seni Calistung Nadasi dengan Tema “Untuk
Meningkatkan Kualitas Seni Calistung Nadasi” yang di selenggarakan pada tanggal
19 januari 2019 di Yayasan Rumah Kita Kota Subulussalam.
d. Pendidikan Politik Angkatan 1 Tahun 2016 yang di selenggarakan oleh Kantor
Kesatuan Bangsa dan Politik Kota Subulussalam Pada Hari Kamistanggal 29
Desesmber 2016
e. Seminar Hari Anak Internasional Menggali Bakat Anak Hebat Sejak Dini Di
Keluarga dan sekolah, 16 November 2019 di Kota Subulussalam.

3. Profil dan latar belakang guru pendamping dari kelas A PAUD-TK PKK Negri Al-Amin
DATA PRIBADI
Nama : Ismawati
NIP :-
TTL : Ladang Bisik, 7 agustus 1993
Agama : Islam
Tinggi : 150 cm
Berat : 43 kg
Alamat : Jln Syekh Hamzah Fansyuri, desa Buluh Dori kampong KM 11
Kec.Simpang Kiri Kota Subulussalam
HP :-
Status : Menikah
Email :-
DATA PENDIDIKAN
TK/RA/PAUD :-
SD : KM 11 kota subulussalam
SMP : MTSn simpang kiri kota subulussalam
SMA : SMA plus Muhammadiyah simpang kiri kota subulussalam
Sarjana : Sempat Kuliah di jurusan PGSD tapi tidak Tamat
Awal mengajar di PAUD-TK PKK Negri Al-Amin : 17 februari 2020
4. Profil dan latar belakang Guru pembimbing dari kelas B PAUD- TK PKK Negri Al-
Amin
DATA PRIBADI

Nama : Ramsina A.Ma

NIP : 26507656673000002

TTL : Muara Pea, 18 maret 2020

Agama : Islam

Tinggi : 150 cm

Berat : 49 kg

Alamat : Jln Syekh Hamzah Fansyuri, desa Buluh Dori kampong KM 11

Kec.Simpang Kiri Kota Subulussalam
HP : 0812-6334- 8727

Status : Menikah

Email :-

DATA PENDIDIKAN

TK/RA/PAUD :-

SD : SD KM 11 kota subulussalam

SMP : MTSn simpang kiri kota subulussalam

SMA / SMK : SMK N 1 simpang kiri kota subulussalam

Sarjana : D2 PGSD

Awal mengajar di PAUD-TK PKK Negri Al-Amin awal tahun 2009

PENGALAMAN SEMINAR DAN PRESTASI

 Kegiatan Seminar yang pernah diikuti

a. Diklat Pendidikan PAUD Tingkat Dasar Se-Aceh tanggal 19-24 September 2011
diselennggarakan oleh UPTD BPKB ACEH
b. Pelatihan Guru PAUD Se-Kota Subulussalam tanggal 4-6 april 2019 yang
diselenggarakan Oleh Bunda PAUD Kota Subulussalam bekerasama dengan
Dinas Pendidikan Kota Subulussalam
c. Workshope Subulussalam Mendongeng “Bercerita Sains Semudah Mendongeng
Bersama Kampung Dongeng Medan” 12 januari 2019 di Kota Subulussalam
yang diselenggarakan Oleh Yayasan Rumah Kita
d. Pelatihan Bedah Buku dan Seni Calistung Nadasi dengan Tema “Untuk
Meningkatkan Kualitas Seni Calistung Nadasi” yang di selenggarakan pada
tanggal 19 januari 2019 di Yayasan Rumah Kita Kota Subulussalam.
e. Seminar Hari Anak Internasional Menggali Bakat Anak Hebat Sejak Dini Di
Keluarga dan sekolah, 16 November 2019 di Kota Subulussalam

5. Profil dan latar belakang Guru pendamping dari kelas B PAUD-TK PKK Negri Al-Amin
DATA PRIBADI

Nama : Asnita

NIP :-

TTL : Longkip, 7 mei 1997

Agama : Islam

Tinggi : 150 cm

Ber at : 43 kg

Alamat : Jln Syekh Hamzah Fansyuri, desa Buluh Dori kampong KM 11

Kec.Simpang Kiri Kota Subulussalam
HP : 081271886823

Status : Menikah

Email :-

DATA PENDIDIKAN

TK/RA/PAUD

SD : SD KM 11 Kampung Buluh Dori Desa KM 11

 SMP : MTSn simpang kiri

SMA : SMK 1 simpang kiri

Sarjana :-

Awal mengajar di PAUD-TK PKK Negri Al-Amin :juni 2017

B. Analisis kurikulum dan silabus

a. Kurikulum dalam dunia PAUD dapat diartikan sebagai seperangkat bahan ajar
mencakup tujuan, isi dan bahan ajar khususnya pada anak usia dini (0-6 tahun) untuk
mencapai tumbuh kembang secara optimal.5
Di PAUD-TK PKK Negeri Al-amin ini Kurikulumyang digunakan yaitu Kurikulum
2013 dengan acuan Permendikbud 134 dan 146 tahun 2014.
b. Silabus
Silabus merupakan perangkat rencana dan pengaturan kegiatan pembelajaran,
pengelolaan kelas, dan penilain hasil belajar. Silabus harus disusun secara sistematis
danberisikan komponen-komponen yang saling berkaitan untuk memenuhi target
pencapaian perkembangan dasar. Silabus pembelajaran di PAUD formal dituangkan
dalam bentuk perencanaan semester, perencanaan mingguan dan perencanaa harian. 6
Di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin ini hanya memiliki komponen silabus
bagian RPPH saja sementara komponen prosem dan RPPM tidak ada.

C. Analisis Rencana Perangkat Pembelajaran (RPP, PROTA dan PROSEM)

a. Prota
Prota adalah program umum setiap mata pelajaran yang dibuat setiap awal tahun
ajaran. Prota merupakan pedoman untuk mengembangkan rencana mingguan dan
harian. Prota adalah rencana penetapan alokasi waktu satu tahun ajaran untuk tujuan
yang telah ditetapkan . penetapan alokasi waktu diperlukan agar seluruh kompetensi
dasar yang ada dalam kurikulum seluruhnya dapat dicapai oleh anak didik. Tujuan
penyusunan program tahunan adalah untuk menata mateeri secara logis dan
sistematis , mensitribusikan alokasi waktu untuk setiap pokok bahasan mendorong
proses pembelajaran menjadi efektif/efesien.
Langkah-langkah dalam penyusunan Prota yaitu
 Menelaah kalender pendidikan
 Menandai hari-hari libur, permulaan tahun pembelajaran, minggu efektif
belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari-hari libur.
 Menghitung minggu jumlah efektif setiap bulan dan semester dan
memasukan format matriks yang tersedia.
 Menditribusikan alokasi waktu yang disediakan untuk suatu mata pelajaran
pada setiap KD dan topic bahasannya pada minggu efektif. 7

5
Ahmad dkk. Analisi Kebijakan PAUD (Mengungkap isu-isu menarik seputar AUD). (Jawa Tengah : Mangku Bumi. 2018)
halm 207
6
Suryana, Dadan. Pendidikan Anak Usia Dini (Stimulus dan Aspek Perkembangan Anak. ( Jakarta : KENCANA. 2016)
Halm 246
7
Mentari, Eca Gesang. Manajemen Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini. (Yogyakarta : Hijaz Pustaka
Mandiri.2018) halm 44
 Pada PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin ini tidak terdapat Prota yang seharunya
menyusun alokasi waktu yang disediakan untuk suatu mata pelajaran pada setiap
KD dan topic bahasannya pada minggu efektif untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik.

b. Prosem
Program semester adalah rancangan pembelajaran yang berisi jaringan tema, bidang
pengembangan, timgkat pencapaian perkembangan indicator yang ditata secara urut
dan sistematis, alokasi waktu yang diperlukan untuk setiap jaringan tema dan
sebarannya kedalam tiap semester.
Langkah-langkah penyusunan program semester adalah
 Membuat daftar tema dalam satu semester
 Menentukan alokasi waktu untuk setiap tema
 Menentukan KD pada setiap tema
 Memilih, menata, dan mengurutkan tema berdasarkan prinsip-prinsip.8

Di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin ini tidak terdapat Program semester yang
harusnya dapat menyusun dan membuat daftar tema dalam satu semester,
Menentukan alokasi waktu untuk setiap tema, Menentukan KD pada setiap tema
dan Memilih, menata, dan mengurutkan tema berdasarkan prinsip-prinsip.

c. RPPM
Rancangan pelaksanaan pembelajaran harian yaitu disusun sebagai acuan
pembelajaran selama satu minggu. RPPM dapat berbentuk jaringan tema atau format
lainyang dikembangkan oleh satuan PAUD yang berisi projek yang akan
dikembangkan menjadi kegiatan-kegiatan pembelajaran. Pedoman pengembangan
RPPM yang dapat dilakukan yaitu :
 Menentukan tema dan memerinci sub tema
 Menentukan kegiatan sesuai dengan bidang pengembangan dan kegiatan
 Membuat matrik hubungan antar tema, bidang pengembangan dan kegiatan
 Menentukan pelaksanaan kegiatan dalam satu minggu dari hari senin sampai
jum`at.

Di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin ini tidak terdapat RPPM yang seharunya
acuan pembelajaran selama satu minggu yang berisi dalam Menentukan tema dan
memerinci sub tema, Menentukan kegiatan sesuai dengan bidang pengembangan
dan kegiatan, Membuat matrik hubungan antar tema, bidang pengembangan dan
kegiatan dan menentukan pelaksanaan kegiatan dalam satu minggu dari hari
senin sampai jum`at.

d. RPPH
Rancangan pelaksanaan pembelajaran harian adalah acuan pembelajaran harian.
Komponen RPPH meliputi tema/sub tema, tema/sub-sub tema, kelompok usia,
alokasi waktu, kegiatan pembelajaran (pembukaan, inti, makan dan istirahat dan

8
Ibid halm 45
 penutup), indicator pencapaian perkembangan, penilaian perkembangan anak serta
media dan sumber belajar.9
Di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin ini terdapat RPPH dimana memiliki komponen
tema/sub tema, tema/sub-sub tema, kelompok usia, alokasi waktu, kegiatan
pembelajaran (pembukaan, inti, makan dan istirahat dan penutup), indicator
pencapaian perkembangan, penilaian perkembangan anak serta media dan sumber
belajar. Tetapi ada satu hal kekurangan dimana RPPH yang dirancang dalam
pelaksanaannya diterapkan pada beragam usia yaitu padaa standar usia kelompok A
(usia 4-5 tahun) dan kelompok B (usia 5-6 tahun)

RPPH dari PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin Desa Buluh Dori KM 11 Kec Simpang

Kiri Kota Subulussalam

D. Analisis Bahan Ajar dan Media

Bahan ajar merupakan seperangkat bahan/alat pembelajaran yang digunakan guru dan
disusun secara sistematis dalam kegiatan belajar mengajar. Adapun karakteritik dari bahan
ajar yaitu untuk memberi arahan dan petunjuk belajar untuk guru maupun siswa tercantum
dengan jelas kompetensi yang ingin dikembangkan. 10 sedangkan pengertian dari media
adalah alat-alat yang digunakan oleh pendidik untuk menyampaikan materi pembelajaran.
Media disusun berdasarkan prinsip bahwa pengetauan yang ada pada setiap manusia itu
diterima atau ditangkapmelalui panca indra11
Di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin ini bahan bahan ajar yang dimiliki adalah
bersumber dari guru dan buku-buku. Semntara, media yang dimiliki adalah dengan
memanfaatkan alam lingkungan sekitar sebagai media pembelajaran da nada beberapa
media pembelajaran yang dibuat oleh guru seperti boneka flannel.

9
Mentari, Eca Gesang. Manajemen Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini. (Yogyakarta : Hijaz Pustaka Mandiri)
halm 50
10
Bayu kelana, Jajang. Bahan ajar IPA berbasis Literasi Sains. ( Jakarta : LEKKAS . 2018) halm 14
11
Sumiharsono, Rudi. Media Pembelajaran. ( Jawa Timur : Pustaka Abadi. 2017) halm 1
 E. Analisis Alat Evaluasi/Penilaian
Evaluasi atau penilaian berkaitan dengan pengumpulan data mengenai berbagai aspek
perkembangan anak(ditampilkan dalam pengetahuan, sikap, prilaku dan aktivitas anak),
yang salah satunya merupakan hasil belajar pada pendidikan anak usia dini. Konsep dasar
yang perlu diperhatikan dalam penilaian yaitu bermanfaat untuk anak, memiliki tujuan
khusus yang jelas, memahami kemungkinanketerbatasan implementasi penilaian pada anak,
sesuai dengan usia anak dan bernilai bagi orang tua. Berbagai macam teknik penilaian yaitu
observasi, daftar cek, unjuk kerja, portofolio dan lain sebagainya.12
Di PAUD TK PKK Negeri Al-Amin ini bentuk dari penilaian nya yaitu berupa
observasi, unjuk kerja dan penilaian berdasarkan format laporan raport semester anak.
F. Analisis Lingkungan Sekolah
Lingkungan sekolah merupakan dua tempat utama yang digunakan oleh seorang anak untuk
melakukan kegiatan atau aktivitas. Sekolah merupakan tempat anak-anak belajar, berkreasi,
bersosialisasi dan bermain.13
Di PAUD TK PKK Negeri Al-amin ini memiliki lingkungan sekolah yang baim dan
bersih serta aman untuk untuk anak-anak. Tersedianya sarana dan prasarana yang cukup dan
aman untuk anak, kamar mandi yang memadai, ruang kelas yang aman dan cukup luas serta
sekolah di pagari dengan aman.
G. Problem dan solusi penyimpangan perilaku
Problem yang di alami di PAUD-TK PKK Al-Amin ini yaitu kurangnya perencnaan dalam
kegiatan belajar baik dalam prota, prosem, RPPM dan RPPH sehingga manajemen
pembelajaran yang tidak baik terencana dan mempengaruhi proses berlangsungnya
pembelajaran dan yang paling utama mempengaruhi perkembangan anak karena tidak
berkembang sesuai dengan apa yang diharapkan dan STPPA, selain itu karena kurangnya
wawasan guru atau pendidik. Ada pun penyimpangan yang terjadi di PAUD-TK PKK
Negeri Al-Amin yaitu pembauran umur anak di suatu kelompok dimana kelompok A dan
Kelmpok B terdapat usia 4-6 tahun. Kelompoknya bukan berdasarkan usia anak. Solusi yang
penulis sarankan adalah pembenahan dari pendidik tersebut karena jika pendidik dibenahi
dengan ilmu kependidikan PAUD yang sesuai sehingga manajemen PAUD dan yang
lainnya bisa dilaksanakan dengan baik dan sesuai agar kesalahan atau penyimpangan ini
tidak terus berlanjut.
H. Observasi Proses Pembelajaran
12
Yavie,Evania. Perkembangan Kognitif (Sains Pada Anak Usia Dini). (Malang : Universitas Negeri Malang. 2019) halm
177
13
Effendi, Fery. Keperawatan Kesehatan Komunitas : Teori dan praktik Keperawatan). (Jakarta : Selemba medika.
2009) halm 211
Proses pembelajaran yang ada di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin yaitu menggunakan
model kelompok yang tersusun kedalam rancangan pelaksanaan pembelajaran harian
(RPPH) yang terdiri dari kegiatan pembuka, inti, makan dan istirahat serta penutup seperti
pada TK pada umumnya. Akan tetapi, TK ini proses pembelajarannya dimana bertujuan
mengembangkan tuntutan dari orang tua anak agar lebih mengedepankan anak bisa pada
bagian akademik yaitu Calistung. Berdasarkan hasil observasi penulis Proses pembelajaran
yang paling menonjol yaitu pada kegiatan inti anak akan belajar tema tentang tumbuhan dan
sub tema pohon kelapa memahami pohon kelapa, bagian-bagian dan lain sebagainya yang
berkaitan dengan pohon kelapa. Setelah itu, anak akan dibawa ke kelas dan belajar tentang
calistung kemduian pindah kegiatan makan dan dan istirahat dan selanjutnya kegiatan
penutup pada umunya. Pada hari selanjutnya proses pembelajaran sama hanya saja tema
pada kegiatan inti yang berbeda setelah tema selesai baru pada pembelajaran calistung dan
begitulah seterunya pada hari selanjutnya.
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin ini adalah salah satu TK di Desa Buluh Dori Kec.Simpang
Kiri Kota Subulussalam diselenggarakan untuk membantu meletakkan dasar pengembangan
pada anak usia dini berupa sikap, pengetahuan, keterampilan dan daya cipta lingkungan
keluarga bagi anak usia dini atau pra sekolah. Karena, pada usia tersebut merupakan masa
yang sangat menentukan bagi pertumbuhan dan perkembangan anak.
Manajemen pembelajaran di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin memiliki banyak sekali
kekurangan yaitu kurannya perencanaa dalam penyusunan Prota, Prosem, RPPM, RPPH
sehingga manajemen pembelajaran yang tidak baik terencana dan mempengaruhi proses
berlangsungnya pembelajaran dan yang paling utama mempengaruhi perkembangan anak
karena tidak berkembang sesuai dengan apa yang diharapkan dan STPPA, selain itu karena
kurangnya wawasan guru atau pendidik. Ada pun penyimpangan yang terjadi di PAUD-TK
PKK Negeri Al-Amin yaitu pembauran umur anak di suatu kelompok dimana kelompok A
dan Kelmpok B terdapat usia 4-6 tahun. Kelompoknya bukan berdasarkan usia anak. Akan
tetapi kelebihan dari TK ini yaitu dalam proses pembelajaran mengahadirkan anak denga
objek yang dekat dengan anak sesuai kondisi budaya dan social sehingga pembelajaran
mudah dipahami oleh anak.
B. Saran
Saran dari penulis adalah pembenahan dari pendidik tersebut karena jika pendidik dibenahi
dengan ilmu kependidikan PAUD yang sesuai sehingga manajemen PAUD dan yang
lainnya bisa dilaksanakan dengan baik dan sesuai agar kesalahan atau penyimpangan ini
tidak terus berlanjut.
 DAFTAR PUSTAKA

Ahmad dkk. Analisi Kebijakan PAUD (Mengungkap isu-isu menarik seputar AUD). (Jawa Tengah :

Mangku Bumi. 2018)

Bayu kelana, Jajang. Bahan ajar IPA berbasis Literasi Sains. ( Jakarta : LEKKAS . 2018)

Effendi, Fery. Keperawatan Kesehatan Komunitas : Teori dan praktik Keperawatan). (Jakarta :

Selemba medika.

Fadillah, Muhammad. Desain Pembelajaran PAUD Tinjauan Teoritik dan Praktik .(Yogyakarta :

Ar-Ruzz Media,2014

Mentari, Eca Gesang. Manajemen Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini. (Yogyakarta : Hijaz

Pustaka Mandiri.2018)

jurnal : Studi Keislaman. Prastyawan . MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN,

Volume 6, Nomor 1, Maret 2016. Dsiunduh selasa 20 oktober 2020

Suryana, Dadan. Pendidikan Anak Usia Dini (Stimulus dan Aspek Perkembangan Anak. ( Jakarta :

KENCANA. 2016)

Sumiharsono, Rudi. Media Pembelajaran. ( Jawa Timur : Pustaka Abadi. 2017)

Uyoh ,Sadulloh. Pedagogic (ilmu mendidik).(Bandung: Alfabeta, 2010)

Yavie,Evania. Perkembangan Kognitif (Sains Pada Anak Usia Dini). (Malang : Universitas Negeri

Malang. 2019)
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. Surat persetujuan ijin magang dari Instansi

KEMENTERIAN AGAMA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY BANDA ACEH

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN PRODI
PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

Jl. Syeikh Abdul Rauf Kopelma Darussalam Banda Aceh

Telp. 0651 7553020 : www.tarbiyah.ar-raniry.ac.id

Nomor : B-896/ Un.08/Kp.PIAUD/10/2020

Lamp : 1 lembar

Hal : Observasi

Kepada Yth,

Kepala Sekolah

PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin Desa Buluh Dori, KM 11 Kec. Simpang Kiri Kota
Subulussalam

Di

Subulussalam

Assalamualaikum wr. wb.

Dengan hormat, sehubungan dengan pelaksanaan praktikum Mata Kuliah MAGANG I pada
Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Tarbiyah dan Keguruan (FTK) UIN Ar-
Raniry Banda Aceh, dengan ini Ketua Prodi PIAUD memohon kepada Bapak/Ibu Pimpinan
Sekolah untuk mengizinkan Mahasiswa PIAUD (Daftar Nama-nama Mahasiswa Terlampir)
untuk melaksanakan kegiatan pada Sekolah yang Bapak/Ibu pimpin.

Demikian surat permohonan ini kami sampaikan, atas kerjasama bapak/ibu kami haturkan
terima kasih.

Wasssalamualaikum wr. wb.

Banda Aceh, 07 Oktober 2020

Ketua Prodi PIAUD,

Lampiran :

NO NAMA NIM SEMESTER NO HP KET

1 Armianti Bru Bancin 180210025 5 082247834134
2
3

Banda Aceh, 07 Oktober 2020

Ketua Prodi PIAUD,

 B. Surat Persetujuan Ijin Magang dari Lokasi Magang

SURAT PERSETUJUAN IJIN PELAKSANAAN KEGIATAN MAGANG

DI PAUD-TK PKK NEGERI AL-AMIN KOTA SUBULUSSALAM

Subulussalam, 14 Oktober 2020

Nomor :-
Lampiran :-
Perihal : Balasan Surat Permohonan Magang I
Kepada Yth
Ketua Prodi PIAUD Uin Ar-Raniry Banda Aceh
Di

Banda Aceh

Assalamualaikym wr, wb.

Dengan Hormat,
Sehubungan dengan Surat Permohonan Magang I dengan nomor B-896/ Un.08/Kp.PIAUD
/10/2020. Bersama dengan surat ini kami Bersedia memberi kesempatan/ijin untuk
mengikuti program pengenalan lapangan (PPL) atau Magang I kepada Mahasiswi Uin Ar-
Raniry Banda Aceh di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin Kota Subulussalam. Berikut ini
adalah mahasiswa yang akan melaksanakan Program pengenalan lapangan (PPL) atau
Magang I :

Nama : Armianti Bru Bancin

NIM : 180210025
No Hp : 0822-4783-4134
Jurusan : Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Instansi : Uin Ar-Raniry Banda Aceh

Dengan demikian surat ini kami sampaikan dan atas kerja samanya kami
mengucapkan terimakasih.

Subulussalam, 14 Oktober 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah PAUD-TK PKK
Negeri Al-Amin

Sabariah S.Pd
NIP :197106231994102001
 C. Surat pernyataan telah menyelesaikan Magang I di Lokasi Magang

SURAT PERNYATAAN TELAH MELAKSANAKAN KEGIATAN MAGANG

DI PAUD-TK PKK NEGERI AL-AMIN KOTA SUBULUSSALAM

Subulussalam, 07 November 2020

Nomor :-
Lampiran :-
Perihal : Pernyataan
Kepada Yth
Ketua Prodi PIAUD Uin Ar-Raniry Banda Aceh
Di

Banda Aceh

Assalamualaikym wr, wb.

Dengan Hormat,
Sehubungan dengan Surat Permohonan Magang I dengan nomor B-896/ Un.08/Kp.PIAUD
/10/2020. Bersama dengan surat ini kami memberikan pernyataan bahwa Sudah
Menyelesaikan program pengenalan lapangan (PPL) atau Magang I kepada Mahasiswi Uin
Ar-Raniry Banda Aceh di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin Kota Subulussalam. Berikut ini
adalah mahasiswa yang telah melaksanakan Program pengenalan lapangan (PPL) atau
Magang I :

Nama : Armianti Bru Bancin

NIM : 180210025
No Hp : 0822-4783-4134
Jurusan : Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Instansi : Uin Ar-Raniry Banda Aceh

Dengan demikian surat ini kami sampaikan dan atas kerja samanya kami
mengucapkan terimakasih.

Subulussalam, 07 November 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah PAUD-TK PKK
Negeri Al-Amin

Sabariah S.Pd
NIP :197106231994102001
D. Instrumen Magang
a. Telaah Kurikulum dan Silabus
Nama : Armianti Bru Bancin
NIM : 180210025
Instansi : Uin Ar-Raniry Banda Aceh
Teknik :Observasi/wawancara/dokumentasi*)
Waktu Pelaksanaan : 08,00-11.00 14 Oktober 2020

No Aspek yang diamati Ya tidak Deskripsi

1 Kalender Pendidikan Ya Panduan kalender
PAUD-TK PKK Negeri
Al-Amin dari pihak pusat
dinas pendidikan daerah
Kota Subulussalam.
2 Program Tahunan Tidak Tidak terdapat program
tahunan di PAUD-TK
PKK Negeri Al-Amin
sebagai dasar dalam
pelaksanaan kegiatan
Prosem, RPPM, RPPH,
pengembangan materi
dan alokasi waktu.
3 Program Semester Tidak Tidak terdapat program
semester di PAUD-TK
PKK Negeri Al-Amin
sebagai dasar kegiatan
pembelajaran yang berisi
jaringan tema, bidang
pengembangan, STPPA,
dan alokasi waktu.
4 Keseuaian silabus dengan SK/ Tidak Tidak terdapat silabus di
Standar Tingkat Pencapaian PAUD-TK PKK Negeri
Perkembangan Anak (STTPA) Al-Amin sebagai dasar
dalam pelaksanaan
kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan
Tingkat Perncapaian
Perkembangan Anak
5 Kesesuaian indikator dengan KD Tidak Tidak terdapat kesesuaian
indicator di PAUD-TK
PKK Negeri Al-Amin
dengan KD karena tidak
ada penyusunan Prota,
Prosem, RPPM, RPPH
6 Kesesuaian materi dengan KD Tidak Tidak terdapat kesesuain
materi di PAUD-TK PKK
Negeri Al-Amin dengan
KD karean tidak ada
penyusunan dalam Prota,
Prosem, RPPM, RPPH.
Materi. Materi yang
dibawakan PAUD-TK
PKK Negeri Al-Amin
dalam pembelajaran
berupa materi tuntutan
dari pihak orang tua
dalam Akademik yaitu
mahir Calistung.
7 Kesesuaian pengalaman belajar Ya Terdapat Kesesuaian
dengan konteks latar belakang anak pengalaman belajar
dengan konteks latar
belakang anak di PAUD-
TK PKK Negeri Al-Amin
yaitu dimana kegiatan
belajar dikaitkan dengan
kehidupan anak.
Contohnya pengenalan
Tumbuhan Sawit yang
dekat dengan lingkungan
anak.
8 Kesesuaian alokasi waktu dengan Tidak Tidak ada penetapan
cakupan materi alokasi sesuai dengan
cakupan materi di PAUD-
TK PKK Negeri Al-Amin
sebagaimana panduan
Permendikbud tentang
lama belajar dan lama
pelaksanaan pengasuhan
program berdasarkan
kelompok usia anak.
Penetapan alokasi di TK
tersebut
menyamaratakan lama
belajar anak berdasarkan
semua jenis usia yaitu
900 menit selama
perminggu.
 9 Kesesuain sumber/media
cakupan materi
dengan Ya Kesesuaian sumber /
media dengan materi di
PAUD-TK PKK Negeri
Al-Amin termasuk sesuai
dimana tujuan Tujuan
utama Pengembangan TK
ini adalah Calistung jadi
sumber yang digunakan
berupa buku yang sesuai
dengan materi yang
diajarkan.

Mengetahui Banda Aceh, 7 November 2020

Guru Mahasiswa /Observer

Faizatul Faridy S.Pd.I, M.Pd Armianti Bru Bancin

NIP : 199011252019032019 NIM : 180210025

b. Telaah Perangkat Pembeajaran Harian (RPPH)

Nama : Armianti Bru Bancin

NIM : 180210025
Instansi : Uin Ar-Raniry Banda Aceh
Teknik : Observasi / Wawancara/ dokumentasi*)
Waktu Pelaksanaan : 08.00-11.00 17 Oktober 2020
No Aspek yang diamati Ya Tidak Deskripsi
1. Perumusan Indikator:
a. kesesuaian dengan Ya RPPH yang terdapat Di PAUD-TK PKK
KD Negeri Al-Amin termasuk sesuai dengan KD
yang meliputi KD spiritual (pembacaan ayat
pendek), social ( bernyanyi bersama,
bermain bersama), pengetahuan (mewarnai
gambar sesuai tema) dan keterampilan
(menggambar sesuai tema)
b. Kejelasan Ya RPPH di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin
Rumusan ini menggunakan KKO (taksonomi Bloom)
(menggun seperti membaca, mengucapkan, menjawab,
akan kata menyebut dan lainsebagainya. Contoh yang
kerja terdapat di RPPH yaitu anak mengucapkan
operasion terimakasih
 al)
c. Kelengka Tidak RPPH di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin
pan ini kurangnya kelengkapan Cakupan
cakupan rumusan seperti sub-sub tema, kelompok
rumusan usia yang seragam tidak berdasarkan
kelompok usia anak, penilaian perkembngan
anak serta media dan sumber belajar yang
kadang tidak sesuai karena kekurangan
media, sumber belajar dan kurangnya
kreatifitas dari guru
2. Pemilihan Organisasi
Materi:
a. Kesesuaian dengan Ya RPPH di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin
KD ini ada terdapat kesesuaian dengan KD
walaupun kesesuaian materi dengan KD
kurang lengkap dan mencakup

b. Kesesuaian alokasi Ya RPPH di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin

waktu dengan ini terdapat kesesuaian alokasi waktu dengan
cakupan materi cakupan materi dimana 900 menit di setiap
minggunya
c. Skenario/ Ya RPPH di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin
pengalaman belajar ini dalam kegiatan pembelajaran bersifat
/ tahap holistic dan integrative yaitu menggunakan
kegiatan permendibud sebagai acuan dalam
pembelajaran: pelaksanaan kegiatan belajar walaupun masi
holistic dan terdapat kekurangannya seperti materi yang
integrative tidak sesuai dengan STPPA, tidak ada
instrumen penilaian, pengelompokan peserta
didik berdasarkan usia dan lain sebagainya.
d. Scenario/ Ya RPPH di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin
pengalaman ini tahap kegiatan pembelajaran berdasarkan
belajar/tahap pada pendekatan saintifik dimana dalam
kegiatan kegiatannya pada kegiatan inti sampai akhir
pembelajaran terdapat kegiatan mengamati, bertanya,
berdasarkan pada menalar, mengumpulkan data dan
pendekatan saintifik berkomunikasi.
e. Kesesuaian Tidak RPPH di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin
pendekatan model / ini model pembelajaran yang digunakan
strategi/metode adalah model kelompok dimana ada tidak
dengan standar kesesuaian usia terdapat pencampuran usia
tingkat pencapaian di kelompok A dan B yang seharusnya
perkembangan anak kelompok A pada usia 4-5 tahun dan
 (STPPA) kelompok B usia 5-6 tahun akan tetapi pada
usia kelompok A maupun B terdapat usia
yang beragam sehingga sulit dalam
menetapkan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dan seragam dengan STPPA .
f. Kesesuaian Tidak RPPH di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin
pendekatan/ model/ ini tidak terdapat kesesuaian metode dengan
strategi/ metode desain tema karena kurangnya perencanaan
desain tema dalam RPPH, RPPM, Prota dan Prosem
sehingga tidak terencana Tema dan sub tema
dengan baik.
g. Kesesuaian Tidak RPPH di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin
pendekatan/ model/ ini model pembelajaran yang digunakan
strategi/ metode kurang sesuai dengan karakteristik anak
karakteristik anak. mengingat anak beragam usia dalam satu
kelompok pembelajaran dan beragam
karakteristik sehingga guru kurang paham
dan sulit dalam menyelaraskan model
pembelajaran dengan karakter anak.
h. Kesesuain sumber Ya RPPH di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin
belajar/ media ini terdapat kesesuaian sumber belajar/
dengan tema media dengan tema walaupun masi banyak
sekali kekurangan media. Contohnya dalam
mengenalkan bagian-bagian tubuh binatang
dengan sub tema kucing sumber belajar yang
digunakan mendatagkan objek kucing
langsung, begitu juga mengenal tumbuhan
dengan sub tema pohon kelapa
(memanfaatkan sumber lingkungan sekolah)
i. Kesesuaian dengan Tidak RPPH di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin
sumber belajar/ ini kurang sesuai sumber belajar/media
media dengan dengan karakteristik anak tetapi di ambil
karakteristik anak secara umum dan keseluruhan berapa banyak
anak yang dominan dan lebih banyak
karakteristik yang sama, selain itu faktornya
adalah kekurangan media belajar dalam
pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
j. Kesesuaian sumber Tidak RPPH di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin
belajar / media ini kurang sesuai media dengan sumber
dengan fasilitas belajar/ media dengan fasilitas sekolah,
yang tersedia di walaupun media pembelajaran dulu pernah
sekolah di fasilitasi oleh pemerintah berupa APE
tetapi sekarang sudah banyak yang rusak
 karena usianya yang lama dan rusak
dimainkan oleh peserta didik.

Mengetahui Banda Aceh 7 November 2020

Mahasiswa / Observe

Faizatul Faridy S.Pd.I, M.Pd Armianti Bru Bancin

NIP : 199011252019032019 NIM : 180210025

c. Telaah Perangkat Pembelajaran (Bahan Ajar dan Media)

Nama : Armianti Bru Bancin
NIM : 180210025
Instansi : Uin Ar-Raniry Banda Aceh
Teknik : Observasi, wawancara, dokumentasi*)
Waktu pelaksanaan :09.30-11.00 20 Oktober 2020

No Aspek yang diamati Ya Tidak Deskripsi

1 Kesesuaian (bahan ajar dikembangkan Ya Bahan ajar dan media di
dari kompetensi dasar) PAUD-TK PKK Negeri
Al-Amin ini terdapat
kesesuain dengan
kompetensi dasar peserta
didik seperti KD
spiritual, dan sosial
walaupun masih
memiliki kekurangan
yaitu penyesuaian
terhadap semua usia anak
dan kekurangan bahan
ajar dan media.
2 Valid (bahan ajar memuat aspek- Ya Bahan ajar dan media di
aspek esensial materi pembelajaran PAUD-TK PKK Negeri
untuk kepentingan pencapaian Al-Amin ini valid yaitu
kompetensi dasar) berisi materi
pembelajaran untuk
mencapai kompetensi
dasar anak. Contohnya
yaitu dalam sebuah
kegiatan pembelajaran
mengenal binatang
 kucing mengadirkan
sumber belajar secara
realita dan valid untuk
mencapai kompetensi
dasar pengetahuan anak.
3 Menarik (bahan ajar dipaparkan Ya Bahan ajar dan media di
dengan contoh-contoh, gambar- PAUD-TK PKK Negeri
gambar, media dengan warna yang Al-Amin ini menarik
menarik dan sesuai realita) dimana dalam kegiatan
pembelajaran anak
dibawa langsung dengan
bahan ajar yang nyata di
hadapan anak langsung
seperti mengenal
binatang dan pohon
kelapa sehingga
membuat anak menjadi
menarik dan berpikir
logis.
4 Kemudahan (bahan ajar ditata sesuai Tidak Bahan ajar dan media di
dengan tingkat perkembangan dan PAUD-TK PKK Negeri
karakteristik perserta didik). Al-Amin ini kurang
perencanaan di dalam
menentukan bahan ajar
yang sesuai karena tidak
ada perencanaan dalam
Prota, Prosem, RPPM,
RPPH sehingga tidak ada
penyesuaian terhadap
STPPA dan karakteristik
anak. Faktor lain adalah
karena kekurangan bahan
ajar dan media dan juga
kurang kreatifnya guru
mengingat kurangnya
wawasan yang dimiliki
oleh guru.
5 Konsistensi dengan realita fenomena Ya Bahan ajar dan media di
kehidupan (bahan ajar memuat realita PAUD-TK PKK Negeri
kehidupan social, alam atau budaya) Al-Amin ini memuat
realita kehidupan
social,alam dan budaya
anak. Contohnya
 pengenalan pohon sawit
dan bagiannya hal ini
karena alam sekitar
PAUD tersebut terdapat
banyak sawit, pengenalan
kendaraan becak karena
rata-rata orang tua anak
bekerja sebagai buruh
becak begitu juga
kegiatan lainnya
dihubungkan dengan
kehidupan, alam dan
budaya sekitar anak.
6 Kegunaan ( bahan ajar sesuai dengan Ya Bahan ajar dan media di
kebutuhan / life skill peserta didik PAUD-TK PKK Negeri
terkait kemandirian) Al-Amin ini sesuai
kebutuhan anak dengan
life skill anak yaitu agar
bisa bersikap mandiri
dalam kehidupan anak
contohnya agar anak
mampu mencuci tangan
sendiri, menyimpan
peralatan sekolah sendiri,
mampu mengucapkan
kata terimakasih,
berinterkasi dengan
teman dan lain
sebagaianya.
7 Keruntutan ( bahan ajar dipaparkan Ya Bahan ajar dan media di
secara logis dan sistematis ) PAUD-TK PKK Negeri
Al-Amin ini dipaparkan
secara logis dan sistmatis
dimana dalam kegiatan
pembelajaran dengan
tema tumbuhan sub tema
pohon kelapa dihadirkan
sumber belajar objek
yang nayat sehingga anak
tidak berimajinasi
bagaimana bentuk dari
pohon kelapa tersebut
walaupun dalam
 prosesnya kurang
sistematis.

Mengetahui Banda Aceh , 07 November 2020

Mahasiswa / Observe

Faizatul Faridy S.Pd.I, M.Pd Armianti Bru Bancin

NIP : 199011252019032019 NIM : 180210025

d. Telaah perangkat pembelajaram (Instrumen Evaluasi)

Nama : Armianti Bru Bancin
NIM : 180210025
Instansi : Uin Ar-Raniry Banda Aceh
Teknik : Observasi, wawancara, dokumentasi*)
Waktu pelaksanaan : 09.30-11.00 03 November 2020

No Aspek yang diamati Ya Tidak Deskripsi

1 Kesesuain kisi-kisi dengan cakupan Ya Instrumen evaluasi di
pokok keberhasilan di dalam PAUD-TK PKK Negeri
kurikulum Al-Amin ini sesuai
dengan cakupan pokok
keberhasilan di dalam
kurikulum karena di beri
panduan oleh pihak
Dinas Pendidikan Kota
Subulussalam
2 Kisi-kisi instrument mencakup semua Ya Instrumen evaluasi di
ranah kompetensi dalam tahap PAUD-TK PKK Negeri
perkembangan Al-Amin ini mencakup
semua ranah kompetensi
dalam tahap
perkembangan anak
karena di beri panduan
oleh pihak Dinas
Pendidikan Kota
Subulusslam
3 Rumusan alat evaluasi menggunakan Ya Instrumen evaluasi di
bahasa yang mudah dipahami oleh PAUD-TK PKK Negeri
evaluator/ guru Al-Amin ini
menggunakan bahasa
 yang mudah dipahami
oleh evaluator/ guru
seperti anak mampu
menyebutkan tempat
ibadah, anak msampu
menyanyikan lagu
keagamaan sederhana
dan lain sebagainya.
4 Kesesuaian alat evaluasi dengan Ya Instrumen evaluasi di
tingkat perkembangan dari PAUD-TK PKK Negeri
karakteristik peserta didik Al-Amin ini sesuaian
dengan alat evaluasi
dengan tingkat
perkembangan dari
karakteristik peserta didik
walaupun ada beberapa
anak kekurangan sesuai.
5 Tersediannya pedoman evaluasi untuk Ya Instrumen evaluasi di
perkembangan anak PAUD-TK PKK Negeri
Al-Amin ini tersedia
pedoman penliaian dalam
bentuk raport laporan
setiap semesternya yang
terdapat pedeman
evaluasi untuk
perkembangan anak.
Mengetahui Banda Aceh 07 November 2020

Mahasiwa / Observe

Faizatul Faridy S.Pd.I, M.Pd Armianti Bru Bancin

NIP : 199011252019032019 NIM : 180210025

E. Absen Kehadiran Magang

Daftar Hadir Magang Di PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin

Kota Subulussalam

No Hari/Tanggal Jam Paraf Mahasiswa Paraf Guru Ket

1 Rabu 08.00-11.00
14 Oktober 2020
2 Sabtu 08.00-11.00
17 Oktober 2020
3 Selasa 09.30-11.00
20 Oktober 2020
4 Selasa 09.30-11.00
03 November 2020
5 Rabu 08.00-11.00
4 November 2020
6 Sabtu 08.00-11.00
7 November 2020
7 Rabu 08.00-11.00
11 November 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah PAUD-TK PKK
Negeri al-Amin Kota Subulussalam

Sabariah S.Pd
NIP :197106231994102001
F. Dokumentasi

Laporan Bulanan PAUD-TK PKK Al-Amin Kegiatan belajar kelompok

Peserta didik kelomppk B Hasil menulis anak

Para Dewan Guru PAUD-TK PKK Negeri Al-Amin

 G. Curriculum Vitae Mahasiswa Magang

CURRICULUM VITAE

Data Pribadi
Nama : Armianti Bru Bancin
NIM : 180210025
Fakultas/Jurusan : Tarbiyah dan Keguruan / PIAUD
Instansi : Uin Ar-Raniry Banda Aceh
Tempat/tanggal lahir : Buluh Dori, 16 Mei 2020
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Tinggi Badan : 155 cm
Berat Badan : 47 kg
Alamat : Jln. Syekh Hamzah Fansyuri, Desa Buluh Dori, KM 11 Kec. Simpang
Kiri Kota Subulussalam
No HP : 0822-4783-4134
Status : Mahasiswa
e-mail : armiantistudent@gmail.com
Data Pendidikan
Sekolah Dasar : SD Buluh Dori, KM 11 Kec.Simpang Kiri Kota Subulussalam
SMP : SMP Muhammadiyah Kec.Simpang Kiri Kota Subulussalam
SMA : SMAN 1 kec.Simpang Kiri Kota Subulussalam
Data Prestasi
1. Juara 1 Baca Puisi Tingkat Kota Subulussalam dielenggarakan Oleh
PERHEMBUNKUMEKE tahun 2017
2. Juara 3 Baca Puisi FLS2N tingkat Kota subulussalam tahun 2015 dan 2016 dan juara 2
tahun 2017
3. Juara 3 Baca Puisi tahun 2018 diseleggarakan oleh FEB Universitas Unsyiah