Laporan Magang Dasar Meli Susandi

PORTOFOLIO PROGRAM MAGANG DASAR
DI SMA MUHAMMADIYAH KASIHAN
Tugas Individu
Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan
Penyelesaian Mata Kuliah Program Magang Dasar
Oleh:
Meli Susandi
1600006119
Semester II | Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
YOGYAKARTA
TAHUN 2017
HALAMAN PENGESAHAN
PORTOFOLIO PROGRAM MAGANG DASAR

DI SMA MUHAMMADIYAH KASIHAN
Oleh*)
Meli Susandi
1600006119
Telah diperiksa dan disetujui oleh :
Kepala Sekolah, Guru Pembimbing Magang,
Dra. Hj. Suhartati Niken Dyah Anggrainy, S.Pd.

NBM : 634234
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Magang,
Iis Suwartini, S.Pd.,M.Pd.

NIY. 60111623
*) Disesuaikan untuk laporan kelompok atau individu untuk Program Magang.

Halaman pengesahan ini digunakan sebagai bukti bahwa mahasiswa yang
bersangkutan telah menyelesaikan Portofolio Pelaksanaan Program Magang
A. Persiapan Program Magang Dasar
Hal yang harus dilakukan Mahasiswa Peserta Magang (MPM) untuk
mengikuti magang yaitu pengambilan mata kuliah magang sesuai dengan
Kartu Rencana Studi (KRS). Untuk mata kuliah magang sendiri terdiri atas :
magang dasar, magang lanjut, dan magang terapan. Magang dasar
diperuntukkan bagi mahasiswa semseter II (dua), magang lanjut unutuk
mahasiswa semester IV (empat), dan magang terapan untuk mahasiswa
semester VI (enam).
Prosedur selanjutnya yaitu untuk pengisian formulir, dilakukan melalui
laman http://p3k.uad.ac.id dan dilaksanakan mulai tanggal 17 – 22 April
2017. Mahasiswa harus mengisi formulir secara online untuk prosedur ini
sehingga untuk pendataan calon MPM (Mahasiswa Peserta Magang) akan
terlaksana secara efektif dan efisien.
Selanjutnya adalah proses penempatan. Proses ini sepenuhnya diatur oleh
pihak P3K, sehingga mahasiswa tidak akan terlibat lansung dalam proses ini.
Berikutnya adalah tahap pengumuman lokasi magang. Tahap ini dilaksanakan
secara online melalui website P3K, http://p3k.uad.ac.id , sehingga mahasiswa
akan lebih mudah untuk memperoleh informasi pengumuman.
Kemudian yang terakhir adalah tahap pembekalan program magang.
Tahap ini diatur dan diselenggarakan oleh P3K dan wajib diikuti oleh semua
calon Mahasiswa Peserta Magang (MPM) sebagai tahap persiapan awal
sebelum penerjunan ke lokasi magang.
Setelah tahap persiapan terlaksana, berikutnya adalah tahap pelaksanaan
yang mana di dalam tahap pelaksanaan Mahasiswa Peserta Magang (MPM)
akan diterjunkan langsung ke lokasi magang yang telah ditentukan
sebelumnya. Setelah penerjunan mahasiswa akan diserahkan sepenuhnya
kepada pihak/perwakilan dari tempat magang dilaksanakan. Kemudian pada
akhirnya, setelah kegiatan magang selesai (waktu kurang lebih 8 hari), maka
akan dilaksanakan penarikan dari pihak P3K FKIP UAD.
B. Pembahasan Program Magang Dasar
1) Observasi Budaya Sekolah
Sekolah Menengah Atas Muhammadiyah Kasihan terletak di Jl.
Bantul km.5, Mrisi, Tirtonirmolo, Kasihan, Bantul, Daerah Istimewa
Yogyakarta. Sekolah ini memiliki visi, misi dan tujuan sekolah seperti
sekolah yang lainnya. Visi sekolahnya yaitu terwujudnya insan yang
berkepribadian islami, cerdas dan terampil. Sedangkan misi nya adalah
 Mewujudkan kualitas pembinaan dan pengalaman budaya islami
sesuai kaidah Muhammadiyah,
 Mewujudkan peserta didik sebagai kader Muhammadiyah yang
tangguh dan berakhlaq mulia,
 Menyelenggarakan pembelajaran yang kreatif dalam
mengembangkan potensi akademik dan non akademik peserta didik,
 Meningkatkan kualitas peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan
teknologi yang berorientasi pada keterampilan (life skill) dan
berwawasan lingkungan,
 Menjalin kerjasama dengan perguruan tinggi (dalam lingkup
Muhammadiyah) dalam bidang akademik dan non akademik.
Dan tujuan dari sekolah SMA Muhammadiyah Kasihan adalah :

 Terwujudnya lulusan yang berkepribadian tangguh dan berakhlaq
mulia yang dilandasi oleh iman dan taqwa,
 Meningkatkan kualitas potensi akademik peserta didik melalui
pembelajaran kreatif sehingga mampu melanjutkan ke pendidikan
yang lebih tinggi,
 Terbentuknya lulusan yang memiliki kecakapan hidup dan mampu
bersaing dalam masyarakat global,
 Terwujudnya peserta didik untuk meraih kejuaraan dalam bidang
akademik dan non akademik,
 Mewujudkan harapan peserta didik dapat melanjutkan pendidikan ke
perguruan tinggi atau memasuki dunia kerja,
 Meningkatkan keterampilan non akademik melalui kegiatan
pengembangan diri sehigga dapat memiliki peran lebih dalam
kehidupan masyarakat,
 Terwujudnya pribadi muslim yang sebenar benarnya dan siap
menjadi kader persyarikatan Muhammadiyah, umat, dan berbuat
kebijakan untuk nusa bangsa.
Kegiatan persekolahan yang dilakukan sekolah seperti sekolah

lainnya, secara rutin mengadakan upacara bendera 1x dalam dua minggu
yaitu pada hari senin, namun dikarenakan saat pengamatan berlangsung
berdekatan dengan hari kemerdekaan RI, maka sekolah hanya
mengadakan upacara bendera pada tanggal 17 agustus 2017 saja. Piket
kelas harian secara rutin dilakukan oleh para siswa setiap harinya sesuai
dengan jadwal yang mereka miliki. Sekolah mengadakan kegiatan iqra’
secara rutin di hari jum’at setelah solat jum’at berjamaah dan kegiatan
tersebut menjadi kegiatan yang wajib diikuti semua siswa. Sekolah juga
mengadakan kegiatan solat zuhur berjamaah setiap hari, lalu setelah
selesai solat berjamaah para jamaah bersama-sama mendengarkan kultum
dari para siswa-siswi yang bertugas kultum. Kegiatan tadarus pun juga
dilaksanakan setiap hari senin, selasa, dan rabu selama 30 menit sebelum
masuk kelas, dimana dalam kegiatan tersebut mereka membaca al-qur’an
bersama lalu mendengarkan penjelasan makna al-qur’an oleh para guru
yang bergiliran setiap hari dan di 10 menit terakhir kegiatan tadarus
mereka di wajibkan untuk solat duha. Untuk pagi kamis, jum’at dan sabtu
sekolah menerapkan budaya litersi yaitu budaya membaca buku dan
merangkum hasil bacaan. Selain beberapa hal di atas, sekolah juga
memiliki kegiatan ekstrakurikuler wajib dan ekstrakurikuler yang tidak
wajib, ekstrakurikuler wajib yaitu hisbul wathan yang di laksanakan
setiap hari kamis dan tapak suci yang dilaksanakan setiap hari sabtu,
untuk yang tidak wajib ada futsal, tata busana, tata boga, dan lain-lain.
Sekolah memiliki tata tertib bagi peserta didik yang terpajang di setiap
ruang kelas lengkap dengan berbagai sanksinya. Tata tertib beserta sanksi
guru dan karyawan juga terpajang di ruang guru.
Dalam suasana hubungan formal dan informal sekolah, terjalin
komunikasi, interaksi, dan keakraban yang baik antar warga sekolah,
seperti guru dengan gru, guru dengan peserta didik, guru dengan kepala
sekolah, dan guru dengan karyawan. Suasana sosial akademik di luar
kelas juga terlaksana dengan baik, contohnya pada saat olahraga, di
perpustakaan dan di kantin sekolah. Sekolah menerapkan budaya 5S
(salam, sapa, senyum, sopan, santun) dan budaya 7K (kebersihan,
keindahan, kenyamanan, ketertiban, kerindangan, kesehatan dan
keamanan).
2) Kompetensi Guru
Kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran
peserta didik yang meliputi pemahaman peserta didik, perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran, dan pengembangan
peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya. Pada dasarnya, kompetensi pedagogik itu adalah kompetensi
yang memiliki kekhasan sendiri dalam mendidik peserta didik. Sedangkan
dari hasil pengamatan saya, Seorang guru matematika yang saya amati
tidak memiliki kekhasan sendiri dalam mengajar. Namun perancangan
dan pelaksanaan yang dilakukan sudah cukup baik dengan bekal buku.
Kemampuan mengelola pembelajaran kurang baik, dikarenakan guru
tersebut tidak memperhatikan siswa mana yang sudah paham dan siswa
mana yang belum paham.
Kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang
mantap, berakhlak mulia, arif, dan berwibawa serta menjadi teladan
peserta didik. Dari hasil pengamatan saya, Seorang guru matematika yang
saya amati mempunyai kepribadian yang cukup mantap, terlihat saat
sedang menyampaikan materinya dengan rapi. Tetapi sifat kurang tegas
tidak terlihat pada guru tersebut, terlihat banyak siswa yang bermain saat
jam pelajaran berlansung, tapi dengan ini sifat kesabaran guru tersebut
terlihat.
Kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi dan
berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru,
orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar. Menurut hasil
pengamatan saya, Seorang guru matematika yang saya amati mampu
berkomunikasi dan berinteraksi dengan efektif dan efisien dengan peserta
didik maupun sesama guru. Seringkali melihat mereka bercengkrama di
sekolah. Sedangkan interaksi dengan wali siswa atau masyarakat sekitar
masih belum terlihat.
3) Karakteristik peserta didik
Pengamatan dilakukan di dalam kelas pada jam pembelajaran dan di
luar jam pembelajaran. Karakteristik yang berkaitan dengan kemampuan
awal siswa (kemampuan intelektual, kemampuan berpikir, dan lain-lain).
Hasil pengamatan pada jam pembelajaran saya adalah pada saat awal
pembelajaran, guru biasanya memberikan pertanyaan kepada siswa, dan
ada beberapa siswa yang menjawab pertanyaan tersebut dengan baik.
Sedangkan hasil pengamatan di luar jam pembelajaran saya adalah pada
saat istirahat, ada beberapa anak yang pergi ke perpustakaan untuk
membaca buku dan untuk mengasah kemampuan para siswa di sekolah
tersebut.
Karakteristik yang berkenaan dengan interaksi sosial peserta didik
dengan warga sekolah. Hasil pengamatan pada jam pembelajaran saya
adalah para guru memberi salam saat mulai dan berakhir pelajaran dan
para siswa pun menjawab salam itu. Sedangkan hasil pengamatan di luar
jam pembelajaran saya adalah siswa menerapkan budaya 5S dan 7K yang
terdapat di sekolah tersebut.
Karakteristik yang berkenaan dengan perbedaan-perbedaan
kepribadian, seperti sikap, perasaan, minat dan lain-lain. Hasil
pengamatan pada jam pembelajaran saya adalah setiap siswa memiliki
kepribadian yang berbeda, ada yang rajin menyimak, ada yang malas-
malasan, bahkan ada yang sering keluar masuk kelas. Sedangkan hasil
pengamatan di luar jam pembelajaran saya adalah pada saat jam istirahat,
ada beberapa siswa yang menghabiskan waktu di kantin dan ada juga
yang menghabiskan waktu dengan berkeliaran ke kelas yang lain.
4) Proses pembelajaran di kelas
Sebelum guru membuka pelajaran, peserta didik masih bermain, dan
beberapa anak sudah duduk di kursinya masing-masing, beberapa yang
lain masih bermain hingga keluar kelas. Ketika guru masuk kelas
beberapa peserta didik sudah siap dan beberapa lagi masih belum siap
untuk menerima materi pelajaran.
Pada saat 10 menit awal pembelajaran, peserta didik menyayi lagu-
lagu nasional dan berdo’a terlebih dahulu sebelum pembelajaran dimulai.
Pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan guru di jawab oleh peserta didik
walaupun jawaban yang mereka jawab ada beberapa yang tidak sesuai
dengan pertanyaan guru. Dalam belajar, peserta didik tidak ada sumber
cetak yang di gunakan, mereka hanya menggunakan materi pelajaran
yang ditulis dan dijelaskan guru di papan tulis. Dalam pembelajaran juga
tidak ada pembagian kelompok dan tidak ada juga presentasi dari siswa.
Saat 10 menit sebelum pembelajaran berakhir, peserta didik diberikan
tugas soal-soal dan mereka diminta untuk menyelesaikan tugas tersebut.
Tidak hanya tugas yang di sekolah, guru juga memberikan tugas untuk di
rumah. sebelum pelajaran berakhir guru memberikan salam terlebih
dahulu, dan para peserta didik tidak merapikan kembali ruang kelas
melainkan mereka lansung pulang ke rumah masing-masing.
C. Kesimpulan dan Saran
1) Kesimpulan
Dari pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa SMA
Muhammadiyah Kasihan memiliki budaya yang khas yang bertujuan
untuk membentuk insan yang berkepribadian islam, cerdas dan terampil.
Terdapat pula kompetensi guru yang mencakup kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial. Selain itu kemampuan
berpikir peserta didik yang cukup baik, serta banyaknya karakteristik
yang berbeda-beda antara peserta didik di SMA Muhammadiyah Kasihan.
2) Saran
Setelah melakukan observasi di SMA Muhammadiyah Kasihan,
mahasiswa dapat memberi saran kepada pihak p3k diharapkan untuk lebih
jelas dalam persiapan program magang dasar mengenai koordinasi
terlebih dahulu di jauh hari dengan pihak sekolah sehingga jadwal
penerjunan maupun penarikan mahasiswa magang sesuai dengan jadwal
di kalender akademik.
Sedangkan untuk pihak sekolah SMA Muhammadiyah Kasihan,
diharapkan mempertahankan budaya yang sudah terlaksanakan di
sekolah, bahkan alangkah baiknya jika budaya itu ditingkatkan lagi.
LAMPIRAN
PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI KEPENDIDIKAN
Kampus II: Pramuka No. 42, Sidikan Yogyakarta 55161http://fkip.uad.ac.id
MPM
INSTRUMEN OBSERVASI KULTUR SEKOLAH
(diisi oleh mahasiswa)
Nama Mahasiswa : Meli Susandi
NIM : 1600006119
Prodi : Pendidikan Matematika
Sekolah : SMA Muhammadiyah Kasihan
Petunjuk:
Pengamatan dilakukan di dalam lingkungan sekolah pada hari sekolah
NO Aspek Pengamatan Uraian Hasil Pengamatan

1 Profil Sekolah
Visi, Misi dan tujuan sekolah sudah ada. Visi
Apakah sekolah
dan misi sekolah terletak di halaman sekolah,
tempat magang ada
A sehingga setiap orang yang masuk ke sekolah
visi, misi dan tujuan
tersebut bisa dengan mudah melihatnya. Namun
sekolah?
untuk tujuan sekolah belum di pajang.
Terdapat Visi yaitu terwujudnya insan yang
Apakah ada
berkepribadian islami, cerdas dan terampil.
B penjabaran visi misi
Sedangkan misi sekolah terdapat 5 indikator dan
dan tujuan sekolah?
tujuan sekolah terdapat 7 indikator.
2 Apakah di sekolah tempat magang dilakukan Kegiatan Persekolahan
Sekolah secara rutin mengadakan upacara 1x
melaksanakan upacara dalam 2 minggu pada hari senin. Namun
A
bendera secara rutin? berdekatan dengan HUT RI, maka sekolah hanya
mengadakan upacara tanggal 17 Agustus 2017.
melaksanakan piket Setiap hari para siswa melaksanakan piket harian
B kelas harian secara sesuai jadwal yang mereka miliki secara rutin.
rutin?
Sekolah mengadakan kegiatan iqra’ secara rutin
kegiatan iqra’ di di hari jum’at setelah solat jum’at dilaksanakan.
C
sekolah? Kegiatan tersebut menjadi kegiatan wajib bagi
siswa-siswi sekolah tersebut.
Kegiatan solat zuhur berjamaah dilaksanakan
setiap hari dan setelah solat berjamaah
D kegiatan Salat dilanjutkan dengan mendengarkan kultum dari
berjamaah di sekolah?
para siswa-siswi yang bertugas kultum sesuai
jadwalnya.
Kegiatan tadarus dilaksanakan setiap hari selama
30 menit sebelum kegiatan pembelajaran.
E kegiatan tadarus di Dimana dalam kegiatan tersebut mereka mengaji
sekolah?
bersama dan mendengarkan kultum dari para
guru yang bergantian di ruang mushalla.
Ada beberapa kegiatan ekstrakurikuler di

sekolah, seperti : futsal, tata boga, tata busana,
kegiatan
ekstrakurikurikuler, dan lain-lain. Untuk kegiatan ekstrakurikuler
F HW, les wajib mapel,
wajib yaitu HW dan Tapak Suci, kegiatan
majalah dinding, PLH,
dan lain-lain? ekstrakurikuler diadakan kembali setelah hari
kemerdekaan RI.
3 Tata Tertib Sekolah

A Adakah Tata Tertib Sekolah yang dipajang
Tata tertib bagi siswa dipajang di setiap ruang
bagi peserta didik?
kelas.
Tata tertib bagi guru terpajang di ruang kantor
bagi guru?
para bapak dan ibu guru.
Tata tertib bagi karyawan terpajang dan di
bagi karyawan? jadikan satu dengan tata tertib para guru yang di
pajang di ruang guru.
B Apakah ada sanksi bagi pelanggaran tata tertib
Sanksi bagi peserta didik terpajang di setiap
ruang kelas, dan sanksinya berupa :
1. Teguran atau peringatan,
bagi peserta didik?
2. Skorsing, dan
3. Dikembalikan kepada orang tua/wali
(dikeluarkan).
Sanksi bagi guru terpajang di ruang guru,
sanksinya berupa :
1. Teguran dan peringatan lisan,
bagi guru?
2. Teguran dan peringatan tertulis, dan
3. Dikeluarkan dari sekolah dengan tidak
hormat.
Sanksi bagi karyawan terpajang di ruang guru,
sanksinya berupa :
4. Teguran dan peringatan lisan,
bagi karyawan?
5. Teguran dan peringatan tertulis, dan
6. Dikeluarkan dari sekolah dengan tidak
hormat.
4 Suasana Hubungan Formal dan Informal
A Apakah terjalin komunikasi, interaksi, keakraban yang baik antar:
Terjalin dengan baik, terlihat saat guru saling
guru dengan guru? bertemu maka mereka saling bertegur sapa dan
saling senyum.
Terjalin dengan baik, terlihat ketika guru dan
peserta didik berinteraksi di luar jam pelajaran,
guru dengan peserta
didik? baik itu membahas pelajaran maupun tidak
membahas pelajaran.
kepala sekolah di saat jam kosong mereka saling
guru dengan kepala duduk bersamaan dan saling bertukar cerita satu
sekolah?
sama lain, baik cerita di sekolah maupun cerita
di luar sekolah.
Terjalin dengan baik, terlihat ketika salah satu
dari wali siswa datang ke sekolag dan dari pihak
guru dengan wali
siswa? guru menyambut kedatangan wali siswa tersebut
dengan ramah, salam dan senyum.

guru dengan karyawan saling bertemu maka mereka saling
karyawan?
bertegur sapa dan saling senyum.
B Apakah suasana sosial akademik di luar kelas terlaksana dengan baik
Terlaksana dengan baik, terlihat saat mereka
di saat olah raga? bercengkrama dan tertawa bersama saat jam

olahraga berlansung.
Terlaksana dengan baik, ada beberapa siswa
di perpustakaan? yang ke perpustakan saat jam istirahat maupun

jam kosong untuk membaca buku.
Dari hasil pengamatan, saya belum melihat

Saat belajar
kelompok? adanya belajar kelompok.
di Lab Musik? Sekolah tidak mempunyai Lab Musik.
Sekolah mempunyai Lab IPA, namun di saat
di Lab IPA? saya melakukan pengamatan, Lab IPA tidak

digunakan untuk kegiatan belajar mengajar.
di Lab Matematika? Sekolah tidak mempunyai Lab Matematika.
di Lab Bahasa? Sekolah tidak mempunyai Lab Bahasa.
Terjalin dengan baik, mereka (peserta didik)
Di Kantin Sekolah? saling luwes dengan penjaga kantin dan mereka

makan makana dengan senang bersama.
Sekolah tidak mempunyai tempat bermain,
namun siswa memanfaatkan halaman sekolah
Di Tempat Bermain?
untuk bercengkrama dengan teman mereka di
waktu jam istirahat berlangsung.
Dilakukan oleh semua pihak sekolah bahkan di
Apakah budaya 3 S sekolah ini menerapkan budaya 5S (salam, sapa,
c (senyum, sapa, dan
senyum, sopan dan santun) yang di pajang di
salam) dilakukan
dinding luar kelas.
Budaya 5S (salam, sapa, senyum, sopan dan

santun) sudah diterapkan antar sesama guru,
antar guru dengan
guru? walaupun untuk budaya salam masih jarang
dilakukan.
Budaya 5S (salam, sapa, senyum, sopan dan

antar guru dengan santun) sudah diterapkan antar guru dengan
peserta didik?
peserta didik.
Guru dengan kepala sekolah sudah menerapkan

antar guru dengan budaya 5S (salam, sapa, senyum, sopan dan
kepala sekolah?
santun).
antar guru dengan Guru dan wali siswa sudah menerapkan budaya
wali peserta didik?
5S (salam, sapa, senyum, sopan dan santun).
Guru dengan karyawan sudah menerapkan
budaya 5S (salam, sapa, senyum, sopan dan
antar guru dengan
karyawan? santun), walaupun budaya salam masih jarang
dilaksanakan.
Apakah budaya 5K Sekolah menerapkan budaya 7K (kebersihan,
(Kebersihan,
keindahan, kenyamanan, ketertiban,
Kedisiplinan,
d Kesehatan, kerindangan, kesehatan, dan keamanan).
Keindahan, dan
Kesopanan)
diterapkan
Semua guru sudah menerapkan budaya 7K
(kebersihan, keindahan, kenyamanan, ketertiban,
oleh semua guru?
kerindangan, kesehatan, dan keamanan) yang
terdapat di sekolah.
Semua peserta didik sudah menerapkan budaya
oleh semua peserta 7K yang terdapat di sekolah. Walaupun budaya
didik?
ketertiban sulit dilaksanakan.
Kepala sekolah sudah menerapkan budaya 7K
oleh kepala sekolah?
yang ada di sekolah.
Semua karyawan sudah menerapkan budaya 7K
oleh semua karyawan
di sekolah? yang ada di sekolah
.........................., ................................
Mahasiswa Peserta Magang,
Meli Susandi
MPM
INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI PEDAGOGIK,
KEPRIBADIAN, DAN SOSIAL GURU
NIM : 1600006119
Petunjuk:
Deskripsikanlah kompetensi pedagogik, kepribadian, dan sosial guru berdasarkan
hasil pengamatan Anda!
1. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta
didik yang meliputi pemahaman peserta didik, perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran, evaluasi pembelajaran, dan pengembangan peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Pada dasarnya,
kompetensi pedagogik itu adalah kompetensi yang memiliki kekhasan sendiri
dalam mendidik peserta didik.
Hasil Pengamatan :
Seorang guru matematika yang saya amati tidak memiliki kekhasan sendiri
dalam mengajar. Namun perancangan dan pelaksanaan yang dilakukan
sudah cukup baik dengan bekal buku. Kemampuan mengelola
pembelajaran kurang baik, dikarenakan guru tersebut tidak memperhatikan
siswa mana yang sudah paham dan siswa mana yang belum paham.
2. Kompetensi Kepribadian
Kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang mantap,
berakhlak mulia, arif, dan berwibawa serta menjadi teladan peserta didik.
Hasil Pengamatan :
Seorang guru matematika yang saya amati mempunyai kepribadian yang

cukup mantap, terlihat saat sedang menyampaikan materinya dengan rapi.
Tetapi sifat kurang tegas tidak terlihat pada guru tersebut, terlihat banyak
siswa yang bermain saat jam pelajaran berlansung, tapi dengan ini sifat
kesabaran guru tersebut terlihat.
3. Kompentesi Sosial
Kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi dan
berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru,
orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.
Hasil Pengamatan :
Seorang guru matematika yang saya amati mampu berkomunikasi dan

berinteraksi dengan efektif dan efisien dengan peserta didik maupun
sesama guru. Seringkali melihat mereka bercengkrama di sekolah.
Sedangkan interaksi dengan wali siswa atau masyarakat sekitar masih
belum terlihat.
.........................., ................................
Meli Susandi
MPM
LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

NIM : 1600006119
Petunjuk:
Pengamatan dilakukan di dalam kelas pada jam pembelajaran dan di luar jam
pembelajaran
Hasil pengamatan pada jam Hasil pengamatan di
No. Karakteristik Peserta Didik
pembelajaran luar jam pembelajaran
Pada saat awal Pada saat istirahat, ada
Karakteristik yang berkaitan pembelajaran, guru biasanya beberapa anak yang
dengan kemampuan awal memberikan pertanyaan pergi ke perpustakaan
1. siswa (kemampuan kepada siswa, dan ada untuk membaca buku
intelektual, kemampuan beberapa siswa yang dan untuk mengasah
berpikir, dan lain-lain) menjawab pertanyaan kemampuan para siswa
tersebut dengan baik. di sekolah tersebut.
Karakteristik yang Para guru memberi salam Siswa menerapkan
berkenaan dengan interaksi saat mulai dan berakhir budaya 5S dan 7K yang
2.
sosial peserta didik dengan pelajaran dan para siswa terdapat di sekolah
warga sekolah pun menjawab salam itu. tersebut.
Hasil pengamatan pada jam Hasil pengamatan di
No. Karakteristik Peserta Didik
pembelajaran luar jam pembelajaran
Pada saat jam istirahat,
Karakteristik yang Setiap siswa memiliki ada beberapa siswa
berkenaan dengan kepribadian yang berbeda, yang menghabiskan
perbedaan-perbedaan ada yang rajin menyimak, waktu di kantin dan ada
3.
kepribadian, seperti sikap, ada yang malas-malasan, juga yang
perasaan, minat dan lain- bahkan ada yang sering menghabiskan waktu
lain. keluar masuk kelas. dengan berkeliaran ke
kelas yang lain.
.........................., ................................
Meli Susandi
MPM
INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN DI KELAS
Mata Pelajaran : Matematika ( Median dan Modus )

Kelas : XI IPS
Semester : Satu ( I )
Waktu : Senin, 14 Agustus 2017 ( 10.25 - 11.45 WIB )
Perhatikan!
Observasi dilakukan terhadap kegiatan peserta didik selama proses
pembelajaran, bukan mengobservasi guru
No. Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan
I PRAPEMBELAJARAN (sebelum guru membuka pelajaran)
Peserta didik masih
bermain, beberapa anak
sudah duduk di kursinya
Bagaimana kesiapan peserta didik sebelum pelajaran
1. masing-masing, beberapa
dimulai?
yang lain berlarian atau
bermain hingga keluar
kelas.
Beberapa peserta didik
siap mengikuti pelajaran
Apa yang dilakukan peserta didik ketika guru masuk
2. dan beberapa peserta didik
kelas?
masih asik bercerita
sasama mereka.
II. KEGIATAN PENDAHULUA PEMBELAJARAN (10 menit awal)
Ada kegiatan menyanyi
lagu nasional sesuai hari
yang di jadwalkan, dan
3. Bagaimana peserta didik mengawali belajar di kelas?
mereka sebelum memulai
pelajaran berdo’a bersama
terlebih dahulu.
Semua peserta didik yang
ditanya guru menjawab.
Apakah peserta didik menjawab pertanyaan- Walaupun jawaban yang
4.
pertanyaan yang disampaikan guru di awal pelajaran? mereka sampaikan tidak
benar atau menyimpang
dari pelajaran.
Selama pengamatan saya,
guru tidak menanya
Berapa banyak peserta didik yang mengacungkan jari
5. kepada semua siswa,
dalam menjawab pertanyaan?
melainkan menanya
lansung ke beberapa siswa.
Jawaban peserta didik
yang disampaikan tidak
Apakah jawaban peserta didik sesuai dengan
6. ada yang sesuai walaupun
pertanyaan guru? Bagaimana jawaban peserta didik?
ada beberapa yang benar
dan sesuai.
Tidak semua siswa

Apakah siswa memahami arahan dari guru dalam memahami arahan dari
7.
menjawab pertanyaan? guru untuk menjawab
pertanyaan.
III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN (40-80 menit)
Peserta didik hanya
mengunakan sumber
Sumber belajar apakah yang digunakan peserta didik
8. materi yang di tuliskan
dalam belajar? (Buku, internet, video, alat-alat, dll)
guru di papan tulis dan di
jelaskan guru tersebut.
Beberapa dari peserta
didik yang melakukan
Apakah siswa melakukan percobaan dalam proses
percobaan. Percobaan
9. pembelajaran? Jika ada, percobaan apa yang dilakukan
dilakukan dengan
siswa selama pelajaran?
mengerjakan soal dari
guru di papan tulis.
Media yang digunakan
hanya papan tulis. Dan
Apakah dengan penggunaan media peserta didik dengan media tersebut
10.
memahami pelajaran? mereka cukup paham
dengan materi yang
diajarkan.
Apakah ada pembagian kelompok dalam proses Tidak ada pembagian

11. pembelajaran? Jika ada, berapa kelompok yang kelompok dalam proses
dibentuk oleh siswa dalam pembelajaran? pembelajaran.
Apakah yang dilakukan peserta didik dalam kerja _

12.
kelompok?
Tidak ada peserta didik
yang mengajukan
Apakah peserta didik mengajukan pertanyaan dalam
13 pertanyaan saat proses
belajar?
pembelajaran berlangsung.
_
Apakah pertanyaan peserta didik sesuai dengan materi
14.
pelajaran yang sedang dibahas?
Pertanyaan apa saja yang diajukan peserta didik dalam _

15.
membahas suatu materi pelajaran?
Apakah peserta didik memahami jawaban guru dari _

16.
pertanyaan yang diajukan?
Tidak ada dari presentasi

Apakah dalam proses pembelajaran ada presentasi dari
dari peserta didik saat
17. peserta didik? Jika ada, bagaimana peserta didik
proses pembelajaran
melakukan presentasi?
berlangsung.
Apakah semua peserta didik melakukan presentasi?

18. _
Bagaimana presentasi yang ada di kelas?
Bagaimanakah respon peserta didik lain terhadap _

19.
presentasi individu/kelompok lainnya?
Tidak ada kesimpulan

Apakah peserta didik mampu
yang dihasilkan oleh
20. memberikan/menghasilkan kesimpulan/produk dari
peserta didik dari
pembelajaran?
pembelajaran.
IV KEGIATAN PENUTUP (10 menit sebelum pelajaran berakhir)
Peserta didik diberikan

Apakah peserta didik diberi tugas menyelesaikan soal
21. tugas menyelesaikan soal-
berupa tes yang dikerjakan secara mandiri?
soal yang diberikan guru.
Tidak ada tugas

merangkum yang
22. Apakah peserta didik diberi tugas merangkum?
diberikan guru untuk
peserta didik.
Beberapa peserta didik ada
yang mengerjakan sendiri,
Apakah peserta didik bekerja secara mandiri, jujur, dan ada pula yang masih
23.
bertanggung jawab? bertanya dengan teman,
bahkan ada pula yang
tidak mengerjakan.
Di bagian akhir
pembelajaran, peserta
Apakah peserta didik diberi PR di bagian akhir
24 didik diberikan PR
pembelajaran? Apakah PR-nya?
mengenai modus data
berkelompok.
Peserta didik tidak berdo’a
Apakah peserta didik berdoa sebelum mengakhiri
25. sebelum mengakhiri
pelajaran?
pembelajaran.
Guru menutup
pembelajaran dengan
26. Bagaimana peserta didik mengakhiri pelajaran?
salam, lalu peserta didik
pun menjawabnya.
Apakah peserta didik merapikan kembali ruang kelas, Setelah pembelajaran
27. atau lab setelah pelajaran selesai? Apakah ada yang selesai, peserta didik tidak
dilakukan selain itu? merapikan ruangan kelas.
.........................., ................................
Meli Susandi
INSTRUMEN REFLEKSI PEMBELAJARAN MPM

NIM : 1600006119
No. Aspek yang Diamati Deskripsi Hasil
Dapat melihat dan mengamati secara
Pengalaman Apa yang dapat Anda lansung lingkungan di sekolah, dan
1 peroleh dengan melakukan observasi di mempunyai gambaran menjadi seorang
sekolah pada saat magang dasar? tenaga pendidik serta mengetahui dari
beberapa karakteristik peserta didik.
Seorang guru bukan hanya bertugas
Adakah yang membuat Anda bingung mengajar di kelas, namun juga berperan
2
terkait peran dan fungsi guru di sekolah? sebagai contoh sosok yang telan bagi
siswa-siswi nya.
Seorang calon guru harus menyiapkan
Apa yang menurut Anda harus ilmu yang banyak, menyiapkan mental
dikembangkan, dipelajari oleh seorang yang baik, menyiapkan strategi
3
calon guru agar memiliki kesiapan pembelajaran yang tepat, agar kegiatan
melaksanakan tugas sebagai guru? pembelajaran dapt berjalan sesuai yang
diharapkan.
Menjadi seorang guru yang disenangi
para siswa dengan berbekal ilmu dan
Seandainya kelak menjadi guru apa yang
4 menjadi seorang guru yang bisa
ingin anda lakukan?
memberikan contoh yang terbaik
kepada siswa.
No. Aspek yang Diamati Deskripsi Hasil
Permasalahan yang saya temukan

Permasalahan Apa yang Anda temukan
adalah sifat acuh tak acuh seorang guru
5 terkait peran dan fungsi guru dalam
terhadap tingkat kepahaman materi
Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)
yang disampaikan guru kepada siswa.
Aspek yang harus di tingkatkan bagi

Aspek terpenting apa yang perlu
saya adalah selain ilmu yang banyak,
6 ditingkatkan dalam diri Anda sebagai
saya juga harus bisa lebih siap mental
calon guru?
untuk berbicara di depan para siswa.
.........................., ................................
Meli Susandi
MPM
LEMBAR RENCANA KEGIATAN MAGANG DASAR

NIM : 1600006119
Petunjuk Pengisian:
Lembar ini diisi oleh mahasiswa sebelum melaksanakan magang dasar dan
dikonsultasikan dengan Dosen Pembimbing Magang (DPM).
No. Hari, Tanggal Jenis Kegiatan Capaian Kegiatan
Serah terima mahasiswa peserta
magang (MPM) dari dosen
Kamis, 10 Penerjunan magang
1 pembimbing magang (DPM) ke pihak
agustus 2017 dasar.
sekolah atau guru pembimbing
magang (GPM).
 MPM dapat mengetahui baca iqra’
atau al-qur’an para peserta didik.
Jum’at, 11
2 Kegiatan baca qur’an.  MPM bisa membantu para guru
agustus 2017
untuk mengajar para siswa baca
iqra’ atau al-qur’an.
 MPM dapat mengetahui hubungan
guru dengan peserta didik di dalam
Observasi pembelajaran
Senin, 14 kelas.
3 di kelas XI IPS ( 10.25 –
agustus 2017  MPM dapat mengetahui karakter
11.45 WIB )
peserta didik.
 MPM mengetahui KBM di kelas.
 MPM mengetahui visi, misi dan
tujuan sekolah.
Selasa, 15
4 Obesrvasi kultur sekolah  MPM mengetahui profil sekolah.
agustus 2017
 MPM mengetahui kegiatan di
persekolahan.
 MPM mengetahui tata tertib dan
sanksi bagi guru.
Rabu, 16  MPM mengetahui tata tertib dan
5 Observasi kultur sekolah
agustus 2017 sanksi bagi karyawan.
 MPM mengetahui tata tertib dan
sanksi bagi siswa.
 MPM mengetahui hubungan
formal antar masyarakat sekolah.
Kamis, 17
6 Observasi kultur sekolah  MPM mengetahui hubungan
agustus 2017
informal antar masyarakat
sekolah.
 MPM mengetahui kompetensi
padagogik.
Jum’at, 18
7 Observasi kompetensi kepribadian.
agustus 2017
sosial.
 MPM mengetahui karakter siswa

Sabtu, 19 di saat jam pelajaran.
8 Observasi karakter siswa
agustus 2017  MPM mengetahui karakter siswa
di luar jam pelajaran.
 MPM bisa merangkum atau
menyimpulkan pengalaman yang
Senin, 21 didapat selama pengamatan.
9 Refleksi pembelajaran
agustus 2017  MPM bisa belajar cara menjadi
guru yang baik dengan
pengamatan.
.........................., ................................

MPM
LEMBAR KEGIATAN HARIAN
NIM : 1600006119
Petunjuk Pengisian:
1. Lembar ini sebagai pemantauan partisipasi atau keaktifan peserta magang
dalam berbagai kegiatan magang yang diketahui oleh GPM.
2. Setiap hari, lembar ini diisi mahasiswa dengan kegiatan yang terkait
pelaksanaan magang.
3. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi.
No. Hari, Tanggal Materi Kegiatan Hasil yang Dicapai
Serah terima mahasiswa peserta

magang (MPM) dari dosen
Kamis, 10 Penerjunan magang
1 pembimbing magang (DPM) ke pihak
agustus 2017 dasar.
sekolah atau guru pembimbing
magang (GPM).
 MPM dapat mengetahui

kemampuan baca iqra’ atau baca
Jum’at, 11 qur’an para peserta didik.
2 Kegiatan baca qur’an
agustus 2017  MPM bisa membantu para guru
untuk mengajar para siswa baca
iqra’ atau baca qur’an.
 MPM dapat mengetahui
hubungan guru dengan peserta
Observasi pembelajaran didik di dalam kelas.
Senin, 14
3 di kelas XI IPS ( 10.25 –  MPM dapat mengetahui karakter
agustus 2017
11.45 WIB ) peserta didik.
 MPM mengetahui kegiatan
belajar mengajar di kelas.
 MPM mengetahui tat tertib dan
sanksi bagi guru, karyawan, dan
siswa.
Selasa, 15  MPM mengetahui visi, misi dan
4 Observasi kultur sekolah
agustus 2017 tujuan sekolah.
 MPM mengetahui profil sekolah.
 MPM mengetahui kegiatan di
persekolahan.
 MPM mengetahui hubungan
formal antar masyarakat sekolah.
Rabu, 16
5 Observasi kultur sekolah  MPM mengetahui hubungan
agustus 2017
informal antar masyarakat
sekolah.
 MPM bersama warga sekolah

dapat mengenang kembali jasa-
jasa para pahlawan Republik
Kamis, 17 Mengikuti upacara
6 Indonesia.
agustus 2017 bendera 17 agustus
 Untuk membangkit semangat
patriotisme dan nasionalisme
dalam diri kita.
 MPM mengetahui karakter siswa
Observasi karakter siswa
Jum’at, 18 di saat jam pelajaran.
7 kelas XII IPS ( 10.25 –
agustus 2017  MPM mengetahui karakter siswa
11.45 WIB )
di luar jam pelajaran.
padagogik.
Sabtu, 19  MPM mengetahui kompetensi
8 Observasi kompetensi
agustus 2017 kepribadian.
sosial.
 MPM bisa merangkum atau
menyimpulkan pengalam yang
Senin, 21 didapat selama pengamatan.
9 Refleksi pembelajaran
agustus 2017  MPM bisa belajar cara menjadi
guru yang baik melalui
pengamatan.
Guru Pembimbing Magang, Mahasiswa Peserta Magang,
Niken Dyah Anggrainy, S.Pd. Meli Susandi

NIM : 1600006119
MPM
LEMBAR KONSULTASI PELAKSANAAN
PROGRAM MAGANG DASAR
NIM : 1600006119
Petunjuk Pengisian:
1. Lembar ini sebagai Konsultasi Peserta Magang terhadap DPM.
2. Konsultasi penyusunan laporan magang kepada DPM minimal 2 kali.
3. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi.
No. Hari, Tanggal Materi Konsultasi
Konsultasi mengenai persiapan

1 Kamis, 03 agustus 2017
penerjunan kegiatan magang dasar.
Konsultasi mengenai penyusunan

2 Kamis, 24 agustus 2017
portofolio
.........................., ................................

DAFTAR HADIR
LEMBAR PRESENSI KONSULTASI PELAKSANAAN

Kelompok : SMA Muhammadiyah Kasihan

DPM : Iis Suwarti, M.Pd.
Hari,
No. Nama NIM Prodi Paraf
Tanggal
Meli Susandi 1600006119 PMAT 1.
Kamis, Muhammad Hafizh Al Farid 1600004211 PBI 2.
03 Mohamad Hamzah 1600004176 PBI 3.
1
Agustus Farchan Zaei Noer Ilham 1600004004 PBI 4.
2017 Agi Ayat Unajar 1600008076 PBIO 5.
Luqman Fatah Alchafidh 1600008144 PBIO 6.

, Muhammad Hafizh Al Farid 1600004211 PBI 2.
Mohamad Hamzah 1600004176 PBI 3.
2
Hari,
Tanggal
3
................................................
NIP/NIY
LEMBAR PRESENSI PENERJUNAN PELAKSANAAN


Hari,
Tanggal
1
................................................
NIP/NIY
LEMBAR PRESENSI

Hari,
Tanggal
Senin, Muhammad Hafizh Al Farid 1600004211 PBI 2.
1

Selasa, Muhammad Hafizh Al Farid 1600004211 PBI 2.
2
Hari,
Tanggal
Rabu, Muhammad Hafizh Al Farid 1600004211 PBI 2.
3

4

Jum’at, Muhammad Hafizh Al Farid 1600004211 PBI 2.
5

Sabtu, Muhammad Hafizh Al Farid 1600004211 PBI 2.
6
Hari,
Tanggal
Senin, Muhammad Hafizh Al Farid 1600004211 PBI 2.
7

Selasa, Muhammad Hafizh Al Farid 1600004211 PBI 2.
8
Kepala SMA Muhammadiyah Kasihan,
..............................................................
NIP/NIY :
LEMBAR PRESENSI PENARIKAN PELAKSANAAN


Hari,
Tanggal
1
................................................
NIP/NIY
DOKUMENTASI
SMA Muhammadiyah Kasihan
Visi, Misi dan Tujuan Sekolah
Kegiatan Tadarusan
Budaya 5S dan Buadaya 7K

Tata tertib dan sanksi siswa
Hukuman bagi yang terlambat
Kegiatan pembelajaran di kelas
Jadwal piket kelas harian

Kegiatan baca iqra’
Laboratorium IPA
Ekstrakulikuler Tapak Suci

Laporan Magang Dasar Meli Susandi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Magang Dasar Meli Susandi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PORTOFOLIO PROGRAM MAGANG DASAR

DI SMA MUHAMMADIYAH KASIHAN

Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan

Penyelesaian Mata Kuliah Program Magang Dasar

Semester II | Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PORTOFOLIO PROGRAM MAGANG DASAR

Telah diperiksa dan disetujui oleh :

Kepala Sekolah, Guru Pembimbing Magang,

Dra. Hj. Suhartati Niken Dyah Anggrainy, S.Pd.

Iis Suwartini, S.Pd.,M.Pd.

*) Disesuaikan untuk laporan kelompok atau individu untuk Program Magang.

Dan tujuan dari sekolah SMA Muhammadiyah Kasihan adalah :

Kegiatan persekolahan yang dilakukan sekolah seperti sekolah

NO Aspek Pengamatan Uraian Hasil Pengamatan

Ada beberapa kegiatan ekstrakurikuler di

3 Tata Tertib Sekolah

Terjalin dengan baik, terlihat ketika guru dan

B Apakah suasana sosial akademik di luar kelas terlaksana dengan baik

Terlaksana dengan baik, terlihat saat mereka

di saat olah raga? bercengkrama dan tertawa bersama saat jam

Terlaksana dengan baik, ada beberapa siswa

di perpustakaan? yang ke perpustakan saat jam istirahat maupun

Dari hasil pengamatan, saya belum melihat

di Lab Musik? Sekolah tidak mempunyai Lab Musik.

Sekolah mempunyai Lab IPA, namun di saat

di Lab IPA? saya melakukan pengamatan, Lab IPA tidak

di Lab Matematika? Sekolah tidak mempunyai Lab Matematika.

di Lab Bahasa? Sekolah tidak mempunyai Lab Bahasa.

Terjalin dengan baik, mereka (peserta didik)

Di Kantin Sekolah? saling luwes dengan penjaga kantin dan mereka

Budaya 5S (salam, sapa, senyum, sopan dan

Budaya 5S (salam, sapa, senyum, sopan dan

Guru dengan kepala sekolah sudah menerapkan

Seorang guru matematika yang saya amati mempunyai kepribadian yang

Seorang guru matematika yang saya amati mampu berkomunikasi dan

Mahasiswa Peserta Magang,

Nama Mahasiswa : Meli Susandi

Mahasiswa Peserta Magang,

Mata Pelajaran : Matematika ( Median dan Modus )

Tidak semua siswa

Apakah ada pembagian kelompok dalam proses Tidak ada pembagian

Apakah yang dilakukan peserta didik dalam kerja _

Pertanyaan apa saja yang diajukan peserta didik dalam _

Apakah peserta didik memahami jawaban guru dari _

Tidak ada dari presentasi

Apakah semua peserta didik melakukan presentasi?

Bagaimanakah respon peserta didik lain terhadap _

Tidak ada kesimpulan

IV KEGIATAN PENUTUP (10 menit sebelum pelajaran berakhir)

Peserta didik diberikan

Tidak ada tugas

Mahasiswa Peserta Magang,

INSTRUMEN REFLEKSI PEMBELAJARAN MPM

Permasalahan yang saya temukan

Aspek yang harus di tingkatkan bagi

Nama Mahasiswa : Meli Susandi

 MPM mengetahui karakter siswa

Dosen Pembimbing Magang,

Iis Suwartini, S.Pd.,M.Pd.

Serah terima mahasiswa peserta

 MPM dapat mengetahui

 MPM bersama warga sekolah