Laporan PPL 2021 Ulfa

BAB I
PENDAHULUAN
A. URGENSI PPL
Falkutas ilmu Pendidikan merupakan salah satu falkutas dilingkungan universitas

pahlawan yang memiliki tujuan menghasilkan lulusan yang unggul dalam bidang
Pendidikan,lulusan yang memiliki wawasan kesatuanilmu serta berakhlak mulia. Lima
jurusan pendidikan yang bernaung di bawah fakultas ini secara khusus bertugas
mempersiapkan lulusan calon guru dan meningkatkan kompetensi dan profesionalitas dalam
bidang kependidikan yang terdiri dari Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan Matematika,
Pendidikan Jasmani, PGSD dan PG-PAUD.
Tugas tersebut dapat dilakukan secara profesional apabila mahasiswa dibekali

seperangkat ilmu maupun pengalaman baik bersifat teoritis maupun praktis. Pengalaman
teoritis telah diberikan melalui sistem perkuliahan dalam berbagai ilmu. Untuk pengalaman
praktis diberikan melalui kegiatan praktik langsung di lapangan. Adanya pandemi Covid-19
membatasi ruang gerak kehadiran secara fisik dalam kegiatan pembelajaran, termasuk dalam
memberikan bekal pengalaman lapangan kepada mahasiswa. Namun, bukan berarti kegiatan
pengalaman lapangan tersebut tidak dapat dilaksanakan. Perkembangan teknologi informasi
saat ini sangat memberikan fasilias kemudahan dalam proses pembelajaran.dan walaupun
waktu yang terbatas untuk kegiatan belajar mengajar dikelas. Hal ini sangat memungkinkan
untuk tetap dilaksanakan kegiatan praktik pengalaman lapangan di sekolah. Oleh karena itu,
Fakultas Ilmu Pendidikan melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan(PPL).
PPl merupakan program akademik Fakultas Ilmu Pendidikan yang harus diikkuti oleh
seluruh mahasiswa program sarjana (Strata 1) Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan
Matematika, Pendidikan Jasmani, PGSD dan PG-PAUD. Secara umum kegiatan ini bertujuan
untuk memberikan pengalaman nyata dan memperluas cakrawala mahasiswa dalam
pembentukan kompetensi utama guru. Sesuai amanat Pasal 10 Undang-Undang Nomor 14
Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, kompetensi utama guru meliputi kompetensi
pedagogik, profesional, personal, dan sosial. Lulusan dengan kompetensi guru ini diharapkan
mampu berperan sebagai calon pendidik maupun tenaga kependidikan yang mampu
melaksanakan tugas-tugas kependidikan di sekolah dasar maupun menengah dan atas
1
meliputi pengelolaan pembelajaran dan wawasan kependidikan secara memadai. Melalui
kegiatan PPL ,para mahasiswa diharapkan mampu membimbing, memotivasi dan
meningkatkan minat dan motivasi peserta didik dalam belajar dan dalam mengatasi problema
hidupnya. Selain itu mahasiswa juga belajar dalam membangun komunikasi baik secara
personal maupun sosial.
B. Gambaran Umum madras tsanawiyah(mts)al-mujahidin gunung bungsu
Lokasi PPL adalah sekolah atau lembaga Pendidikan yang ada di wilayah gunung bungsu
yaitu madrasa thsanawiyah (mts) gunung bungsu salah satu sasaran PPL-Virtual Universitas
Pahlawan yang diharapkan dapat meningkatkan kreativitas dan mendapatkan manfaat dalam
pelaksanaan PPL-Virtual. Mahasiswa PPL-Virtual diharapkan dapat memberikan bantuan
berupa pemikiran, tenaga dan ilmu pengetahuan dalam merencanakan serta melaksanakan
program pengembangan sekolah untuk mengembangkan atau meningkatkan segala
kompetensi yang dimiliki dalam rangka membentuk pribadi yang bernurani, mandiri dan
cendekia sesuai dengan visi DAN MIS
2
BAB II
PEMBEKALAN PPL
Untuk mempersiapkan mahasiswa dalam melaksanakan PPL baik yang dipersiapkan
berupa persiapan fisik maupun mentalnya untuk dapat mengatasi permasalahan yang akan
muncul selanjutnya dan sebagai sarana persiapan program apa yang akan dilaksanakan
nantinya, maka sebelum diterjunkan ke lokasi PPL, maka Pelaksana PPL membuat berbagai
program persiapan sebagai bekal mahasiswa dalam melaksanakan PPL. Persiapan yang
dilaksanakan adalah sebagai berikut:
1. Pengajaran Mikro
Guru sebagai tenaga profesional bertugas merencakan dan melaksanakan pembelajaran,

menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, melakukan penelitian,
membantu pengembangan dan pengelolaan program sekolah serta mengembangkan
profesionalitasnya (Depdiknas, 2004:8). Guru adalah sebagai pendidik, pengajar
pembimbing, pelatihan, pengembangan program, pengelolaan program dan tenaga
profesional. Tugas dan fungsu guru tersebut menggambarkan kompetensi yang harus dimiliki
oleh guru yang profesional. Oleh karena itu, para guru harus mendapatkan bekal yang
memadai agar dapat menguasai sejumlah kompetensi yang diharapkan tersebut, baik melalui
preservice maupun inservice training.
Salah satu bentuk preservice training bagi guru tersebut adalah dengan melalui
pembentukan kemampuan mengajar (teaching skill) baik secara teoritis maupun praktis.
Secara praktis bekal kemampuan mengajar dapat dilatihkan melalui kegiatan micro teaching
atau pengajaran mikro. Pengajaran mikro (Micro Teaching) dilaksanakan pada semester VI di
kampus Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai. Kegiatan ini merupakan latihan pengajaran
dalam sklaa kecil yaitu baik dalam waktu mengajar maupun jumlah peserta didik yang
mengikuti. Micro Teaching yang kami lakukan terdiri dari 11 mahasiswa dimana masing-
masing mahasiswa
melakukan latihan mengajar selama lima belas menit. Pengajaran mikro merupakan salah
satu syarat yang harus dipenuhi oleh mahasiswa sebelum mengambil mata kuliah PPL.
Dalam pelaksanaan perkuliahan, mahasiswa diberikan materi tentang bagaimana mengajar

yanng baik disertai praktik untuk mengajar dengan peserta yang diajar adalah teman
sekelompok atau peer teaching. Keterampilan yang diajarkan dan dituntut untk dimiliki
3
dalam pelaksanaan mata kuliah ini adalah berupa keterampilan-keterampilan yang
berhubungan dengan persiapan menjadi seorang calon guru atau pendidik.
1. Pembekalan PPL ,Kegiatan pembekalan ini berlangsung 1 hari pada tanggal 28 september
2021 Materi pembekalan tersebut meliputi:
a) Penyegaran kembali masalah-masalah keguruan, antara lain: kebijakan

akademik tentang PPL kode etik keguruan, keterampilan dasar mengajar,
pembelajaram aktif, penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan
penilaian hasil belajar serta refleksi atas pelaksaan pembelajaran dan model
evaluasi di sekolah/madrasah.
b) Informasi tentang sekolah/madrasah mitra dengan berbagai media
pembelajaran virtual
c) Teknis pelaksanaan PPL
Administrasi dan penyusunan laporan PPL
4
BAB III
ORIENTASI SEKOLAH
A. Deskripsi Umum madras thsanawiyah (mts)al-mujahidin

1.Sejarah Berdirinya madrasa thsanawiyah (mts)gunung bungsu
Madrasa thanawiyah(mts)gunung bungsu didirikan tahun 2006,letak geografis madrasa

thsanawiyah (mts)gnung bungsu terletak dijalan Pendidikan gunung bungsu,sekolah ini
berdiri diatas sebidang tanah seluas 5000
MADSRA THSANAWIYAH (MTS)GUNUNG BUNGSU berbatasan dengan:
a. Sebelah utara :perumahan warga

b. Sebelah selatan :madrasa thsanawiyah(mts)gunung bungsu
c. Sebelah timur :perumahan warga
d. Sebelah barat :perumahan warga
1.Profil sekolah
No statistik madrasa :121214010063
NPSN :10495051
a. Nama madrasa :MTS al-mujahidin

b. Alamat sekolah :gunung bungsu
1.jalan :Pendidikan gunung bungsu
2.desa :gunung bungsu
3.kecamatan :XIII KOTO KAMPAR
4.Kabupaten :kampar
c. Tahun berdiri sekolah :2006

d. Tahun beroperasi sekolah :2006
e. Status sekolah :swasta
f. Alamat email :mts.almujahidin 10495051@gmail.com
g. Titik koordinat :latitud:0.321155 longitud:1.006.318
h. Kepala sekolah
5
1.Nama :HANA S.E
2.Alamat :gunung bungsu XIII KOTO KAMPAR
3.no hp :085355059001
i. Bendahara sekolah
1.Nama :khainur fadillah S.E
2.Alamat :gunung bungsu XIII KOTO KAMPAR kab.kamapar
3.no tlp/hp :-
1.Visi dan misi
 VISI
 Mencerminkan keimanan dan ketaqwaan kepada allah swt serta mempunyai akhlak
mulia
 Beroriantasi kedepan dengan memperhatikan potensi yang ada
 Siswa siswi yang menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi yang dapat
dimanfaatkan bagi diri dan dalam kehidupan social
 Menerapkan budaya cinta hidup besaudara ,rukun,damai serta betata krama
 Mendorong semangat dan komitmen seluruh warga sekolah menuju perubahan yang
lebih baik
 Ingin mencapai kualitas lulusan,dan kualitas siswa dalam kegiatan sekolah dan
kompetensi
 MISI
 Menerapkan disiplin seluruh warga sekolah
 Mengembang potensi dan mengoptimalkan segala fasilitas dengan sebaik mungkin
 Menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologinya
 Membina dan membentuk siswa yang beriman dan taqwa terhadap allah swt
 Menumbuh kembangkan nilai nilai kaidah etika,dalam kehidupan sehari hari
 Mengarahkan bakat dan prestasi siswa sesuai dengan kompetensi yang dimilikinya
 Mengmbangkan kesadarn hidup bersilaturahmi dan agamis
 Menanamkan sikap kepada siswa ,agar slalu mencintai lingkungan sekolah dan
masyarakat
6
1.Gambaran Sarana dan Prasarana
Sarana dan Prasarana merupakan faktor pendukung dalam kegiatan belajar mengajar.
Tnpa adanya sarana dan prasarana kegiatan belajar mengajar tidak akan dapat berjalan
dengan baik. Sarana dan prasarana yang ada di madrasa thsanawiyah(mts) al-mujahidin
gunung bungsu meliputi :
a) Ruang kepala sekolah

Ruang kepala sekolah madras thsanawiyah (mts)al-mujahidin belum
melengkapi ruang untuk kepala sekolah,jadi kepala mempunyai
ruangan hanya ruang mejelis guru,karana belum ada kelengkapan
untuk ruang kepala sekola
b) Ruang guru
Ruangan ini berfungsi sebagai tempat mempersiapkan kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang menunjang pelajaran.
c) Ruang TU(tata usaha)
Ruang TU belum juga memiliki ruang khusus nya,jadi TU hanya
menggunakan kator untuk mengejakan tugas tugas nya
d) Ruang kelas
1.keadaan fisik sekolah
Kelas yang digunakan sebagai tempat pelaksanaan kegiatan belajar
mengajar secara fisk dalam keadaan cukup baik dan ukuran masing-
masing kelas, sirkulasi udara sangat baik dan kebersihannya terjaga.
2. Pengaturan Kelas
Ruang belajar dimts al-mujahidin terdiri dari 3 kelas, kelas VII satu,
kelas VIII terdiri satu kelas,dan kelas IX juga memili satu kelas
e) Lap computer
Lap computer di mts al-mujahidin belum ada ,jadi mereka hanya
menggunakan ruangan guru ketika ada ujian memakai computer,sebeb
dirungan guru sudah ada tempat untuk menghidupakn computer
tersebut
7
f) Ruang Perpustakaan
Demi menunjang proses belajar mengajar di SMA Negeri 1 Kuok,
sekolah menyediakan sebuah perpustakaan yang berisi buku – buku
bacaan, buku pelajaran, koran, serta Al-Qqur’an.
g) Sarana dan Prasarana Olahraga
Olahraga merupakan mata pelajaran favorit bagi siswa, oleh karena itu
sekolah mneyediakan sarana dan prasarana olahraga seperti bola
basket, badminton,bola volley,bola kaki begitu juga dengan
lapangannya.
h) Toilet/WC
Mts al-mujahidin memliki toilet /wc 2buah toilit yang terjaga
kebersihan dan kesahatan jasmani
1.Gambaran Ketenagaan
Organisasi sekolah merupakan sekumpulan orang untuk melakukan kerja sama dalam
mencapai tujuan. Organisasi sekolah yang dimaksud disini adalah:
A. Kepala sekolah :
Kepala sekolah mempunyai hak penuh untuk menyelenggarakan pendidikan sekolah
dan bertanggung jawab atas terlaksananya kegiatan pendidikan atau administrasi
sekolah
B. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum
Wakakur mempunyai beberapa tugas yaitu :
1) Merancang pembagian tugas.
2) Mengelola sistem kredit program pengajaran umum dan pengajaran khusus
3) Mengadakan penilaian dan kegiatan yang berhubungan dengan kulikuler.
4) Memberikan penilaian terhadap kegiatan belajar mengajar.
5) Mencatat isi dan data kurikulum serta penerapan proses belajar.
C. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan
Tugas Pokok Wakasek bagaiian kesiswaan adalah menyusun dan melaksanakan
program-program siswa yaitu :
1) Melaksanakan penerimaan siswa baru.
2) Merancang dan melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler.
8
3) Membina osis dan mengatur tata tertib.
D. Wakil Kepala Sekolah Bagian Hubungan Masyarakat (HUMAS) bertanggung jawab
dalam hal :
1) Mengadakan kerja sama dengan BK, untuk mengadakan interaksi dengan orang tua
peserta didik.
2) Menagani masalah pengelolaan dan pengembangan program.
3) Mengadakan peringatan hari-hari besar nasional.
E. Kepala Tata Usaha :
Kepala TU bertanggung jawab dalam melaksanakan urusan administrasi keuangan
dan administrasi kepegawaian sekolah yang dibanu oleh stafnya.
F. Bimbingan dan Konseling
Menangani dan bertanggung jawab dalam bidang :
1) Penyususnan program dan bimbingan konseling.
2) Mengelola dan mengembangkan program bimbingan dan konseling
3) Memonitor dan mengkoordinasikan pelaksanaan bmbingan dan konseling.
G. Guru
Adapun yang menjadi kewajiban guru dekolah adalah :
1) Mendidik peserta didik berkaitan dengan sopan santun dan tata tertib sekolah.
2) Membimbing dan mengarahkan peserta didik agar menjadi pribadi yang baik dan
bertanggung jawab.
3) Mengajarkan materi pelajaran kepada peserta didik
4) Sebagai teladan bagi peserta didik.
NO NAMA JABATAN BIDANG STUDI

1 HANA S.E Kepala sekolah ips
2 Rahmi S.H Guru Pkn /fikih
3 FIRMANSYAH S.pd Guru b.inggis
4 Katon S.H Guru ips
5 Khainur fadillah S.E Guru penjaskes
6 Mardalena S.pd Guru Seni budaya
7 Hamdani S.SI Guru
9
8 Siti Fazila S.SI Guru matematika
9 Rani achda S.pd Guru b.arab
10 juniati Guru prakarya
11 safrizal Guru Quran khadist
B.Observasi Model Pembelajaran
Salah satu kewajiban guru disekolah yang sudah tatap muka ,guru harus mempersiapkan
meteri dan menguatkan pemahan anak untuk meningkatkan kemampuan mereka,sebab sudah
lama mereka tidak masuk kedalam kelas karna CoVID 19 ,jadi persiapan haruslah kuat untuk
bisa memahmi mereka
Disekolah melakukan pengadaan alat protocol kesahatan,mempersiapkan ruang belajar sesuai

dengan petunjuk SKB empat meteri,mempersiapkan sarana fisik sekolah dan melaporkan
kegiatan yang menimbulkan kerumunan.
Dalam satu minngu,siswa melakukan PTM terbatas dengan total 4 jam 30 menit ,karena jam
belajar tatap muka yang berkuran,maka ditambahkan pjj dengan memberikan tambahan
meteri menggunakan gogle classroom dan whatsap
Setiap pertemuan guru pamong akan memberikan materi sesuai dengan RPP yang telah
disusun. Materi tersebut dibuat dalam bentuk modul.
Jika pembelajaran dilakukan dengan tatap muka ,proses pratikum dan penugasan juga lebih
mudah disiapkan,aiatur,dan dinilai ,sebab seluruh siswa bisa dilihat secara langsung kineja
dan proses kerja nya oleh guru
10
BAB IV
PELAKSANAAN PRAKTIK MENGAJAR
A. Praktik Mengajar di Kelas secara tatap muka

 Pembuatan RPP
Persiapan yang dilakukan dalam penyusunan RPP yaitu konsultasi dengan guru pamong tentang
materi yang akan diajarkan. Format RPP yang digunakan yaitu sesuai dengan format RPP kurikulum
2013. RPP dibuat ketika praktikan akan mengajar dan isinya sesuai dengan materi dan kegiatan
pembelajaran yang diinginkan
1.Praktik Mengajar
Mahasiswa ppl diizinkan oleh guru pamong untuk melakukan mengajar secara tatap muka
diruang kelas,dari kls VII sampai kelas IX.berikutnya jadwal mengajar dikelas :
HARI KELAS JAM

SENEN IX 07.00-08.40
SELASA VIII 07.00-08.40
RABU VII 09.40-10.40
Kegiatan praktek mengajar dikelas dilaksanakan pada tanggal 28 november 2021

sampai tanggal 18 desember 2021dikelas VII,VIII,IX.
Adapun jam mengajar terbimbing yang diberikan oleh guru pamong adalah sebagai berikut :
NO HARI /TANGGAL KELAS METERI
1 SELASA, 28 SEPTEMBER VIII Struktur teks dalam

2021 memulai dan menanggapi
terkait Meminta Perhatian,
Mengecek Pemahaman,
Menghargai, Kinerja.
2 RABU,29 SEPTEMBER 2021 VII Struktur Teks Memulai Dan
11
Menanggapi Terkait
“Menyapa, Berpamitan,
Berterima Kasih Dan
Meminta Maaf”.
3 SENEN,04 OKTOBER 2021 IX Ungkapan Persetujuan: I
Agree. That’s A Good Idea.
4 SELASA,05 OKTOBER 2021 VIII Unsur Kebahasaan;
Ungkapan a.l. Excuse me,
Is it clear?, Great, I think
so., dsb., Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
5 RABU,06 OKTOBER 2021 VII Unsur Kebahasaan;
Ungkapanungkapan yang
lazim digunakan, termasuk
Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
6 SENEN,11 OKTOBER 2021 IX Ungkapan Persetujuan: I
Agree. That’s A Good Idea
7 SELASA,12 OKTOBER 2021 VIII Fungsi Sosial Teks Interaksi
Transaksional Lisan Dan
Tulis Yang Melibatkan
Tindakan Memberi Dan
Meminta Informasi Terkait
Kemampuan Dan Kemauan,
Melakukan Suatu Tindakan.
8 RABU,13 OKTOBER 2021 VII Berkenalan,
Memperkenalkan Diri
Sendiri/Orang Lain.
9 SENEN,18 OKTOBER 2021 IX ULANGAN HARIAN
10 SELESA, 19 OKTOBER 2021 VIII Struktur Teks Dalam
Memulai Dan Menanggapai
12
Terkait Kemampuan Dan
Kemauan, Melakukan Suatu
Tindakan.
11 RABU,20 OKTOBER 2021 VII Sebutan Anggota Keluarga
Inti Dan Yang Lebih Luas,
Serta Orang-Orang Dekat
Lainnya.
12 SENEN,25 OKTOBER 2021 IX Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb
(dalam konteks menyatakan
maksud, tujuan dan
persetujuan)
13 SELASA, 26 OKTOBER 2021 VIII LATIHAN SOAL
14 RABU ,27 OKTOBER 2021 VII Verba: Be, Have, Go,
Work, Live (Dalam Simple
Present Tense).
15 SENEN, 01,NOVEMBER 2021 IX iIstilah Khusus Terkait
Dengan Produk.
16 SELASA,02 NOVEMBER 2021 VIII i Fungsi Sosial Teks
Interaksi Transaksional
Lisan Dan Tulis Yang
Melibatkan Tindakan
Memberi Dan Meminta
Informasi Terkait
Keharusan, Larangan, Dan
Himbauan.
17 RABU,03 NOVEMBER 2021 VII Subjek pronoun:
I, You, We, They, He, She,
It
18 SENEN,08 NOVEMBER 2021 IX Kalimat Imperatif Dalam
Label Terkait
Obat/Makanan/Minuman.
13
19 SELASA,09 NOVEMBER 2021 VIII Struktur Teks Dalam
Memulai Dan Menanggapi
Terkait Memberi Dan
Meminta Informasi Terkait
Keharusan, .
20 RABU,10 NOVEMBER 2021 VII Kata ganti possessive my,
your, his, dan sebagainya.
21 SENEN,15 NOVEMBER 2021 IX Tata Bahasa: Frasa Nominal
Untuk Menyebut Benda,
Cara Menyebut
Jumlah/Ukuran.
22 SELASA,16 NOVEMBER 2021 VIII Ungkapan keharusan,
larangan, himbauan dengan
modal must, (don’t) have
to..., should, Nomina
singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb., Ucapan,
tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan.
23 RABU,17 NOVEMBER 2021 VII Menyebutkan/Menanyakan
Waktu Dari
Keadaan/Peristiwa/Kegiatan
24 SENEN,22 NOVEMBER 2021 IX Khusus Terkait Dengan
Produk.
25 SELASA,23 NOVEMBER 2021 VIII Fungsi Sosial Teks Interaksi
Interpersonal Lisan Dan
Tulis Yang Melibatkan
Tindakan Menyuruh,
Mengajak, Meminta Ijin.
26 RABU,24 NOVEMBER 2021 VII LATIHAN.
27 SENEN 29 DESEMBER-05 MENGADAKAN UJIAN SEMESTER I
14
DESEMBER 2021
1.Proses belajar mengajar
Proses belajar mengajar sudah dilakukan secara tatap muka disekolah,walaupun

terbatas untuk proses belajar mengajar dikelas,didalam kelas waktu yang dipakai hanya 1.30
menit .
A..Pemilihan metode pembelajaran
Pemilihan metode pembelajran disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang akan

dilaksanakan dan kondisi peserta didik. Tujuannya penyesuan metode dengan kegiatan
pembelajaran ini untuk terciptanya interaksi yang baik antara siswa dan guru. Metode
pembelajaran yang diterapkan untuk menyampaikan materi ajar di kelas adalah penyediaan
materi yang dapat diakses oleh peserta didik melalui buku paket yang diberikan oleh guru
pamong kepada mahasiswa PPL.
B.penggunaan media pembelajaran
Media yang digunakan untuk mendukung proses pembelajaran dikelas secara tatap
muka dengan menggunakan speaker untuk meteri listening,agar siswa tidak bosan mengikuti
permbeljaran didalam kelas
C.Penilaian hasil belajar
Penilaian dilakukan dalam bentuk tugas maupun kerja kelompok selama kegiatan
pembelajaran dikelas.
B. Praktik Non Mengajar

Untuk kegiatan praktik non mengajar mahasiswa PPL ikut melaksanakan kegiatan
pembacaan al-quraan setiap pagi didepan lapangan mts al-mujahidin,karena dimts al-
mujahidin belum mempunyai mushallah khusus untuk sekolah,jadi kegiatan tersebut
hanya dilakukan dilapangan sekolah.kegiatan pembacaan al-quraan ini slalu dilakukan
setiap hari ,atas dasar menghidari orang orang jahat dan ganguan syatan.
C. Kendala pelaksaan PPL
Faktor penghambat adalah segala hal yang menyebabkan terlambatnya proses pembelajaran
selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
15
Adapun halhal yang dianggap menjadi hambatan selama pelaksanaan PPL ini adalah :
1.Hambatan dari dalam (faktor internal )

Keterbatasan dan kepemahan siswa terhadap pembalajaran didalam kelas secara tatap
muka,sebeb sudah terbiasa libur selama pandemi
2.Hambatan dari luar (faktor eksternal)
Faktor yang menjadi hambatan dari luar antara lain:
A.kurang nya respon siswa terhadap guru yang menerangkan pembeljaran dikelas karana
sudah terbiasa libur akibat pendemi
B.terbatas nya waktu untuk didalam kelas
BAB V
PENUTUP
A.Kesimpulan
16
Dari pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa Fakulas Ilmu
Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai dimadrsa thsanawiyah (MTS)AL-
MUJAHIDIN gunung bungsu selama kurang lebih tiga bulan dapat penulis simpulkan
sebagai berikut:
1. PPL merupakan praktik yang real, nyata, yang dilaksanakan oleh Mahasiswa
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai yang
notabennya sebagai Calon Pendidik.
2. Madrasa thsanawiyah (mts) al-mujahidin gunung bungsu merupakan salah satu
Lembaga Pendidikan tingkat menengah atas di Kabupaten Kampar yang sudah
mapan baik dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) maupun Tata Usaha
Adminstrasi Sekolah.
3. Perlunya perencanaan pembelajaran agar kegiatan belajar mengajar dapat terarah
dan berlangsung sesuai rencana. Perencanaan pembelajaran dapat disusun setelah
menganalisis rincian minggu efektif, program tahunan, program semester serta
silabus pembelajaran
4. Selain memilik pengetahuan yang luas juga perlunya penguasaan kelas dan
pengkondisian siswa agar kegiatan belajar mengajar bisa sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
5. Walaupun keterbatasan waktu akibat masih pandemi covid 19 yang diajarkan
mahasiswa universitas pahlawan tuanku tambusai di mts al-mujahidin tetap
berjalan dengan lancer dan sukses
B. Saran
Dari pelaksanaan PPL ini penulis memberikan beberapa saran sebagai bahan evaluasi,
sebagai berikut:
1. Kepada MTS AL-MUJAHIDIN gunung bungsu

a. Selama penulis melaksanakan praktik mengajar di MTS AL-MUJAHIDIN gunung
bungsu sudah banyak hal yang sangat luar biasa penulis dapatkan. Beberapa
program di dalam praktik jam mengajar walaupun hanya melalui daring,tapi
penulis masih bisa merasakan mengajar layaknya seorang guru, dan penulis
dituntut lebih kreatif dan inovatif agar peserta didik bisa antusias mengikuti
pembelajaran.
b. Beberapa program Mahasiswa Praktikan yang sudah penulis jalankan dalam jam
mengajar didalam kelas karena waktu yang sangat terbatas.
17
c. Dari lubuk hati penulis yang terdalam, menyatakan tidak ada saran apapun yang
dapat penulis sampaikan kepada MTS AL-MUJAHIDIN gunung bungsu karena
kami beranggapan bahwa MTS AL-MUJAHIDIN gunung bungsu k sangat luar
biasa bagi penulis. Keramah tamahan Bapak Kepala Sekolah beserta Dewan Guru
begitu mengena di hati penulis. Begitu pula dengan peserta didiknya yang sudah
penulis anggap sebagai adik-adik penulis sendiri. Semoga tidak hanya MTS AL-
MUJAHIDIN gunung bungsu dan Kampus UNVERSITAS PAHLAWAN
TUANKU TAMBUSAI saja yang memiliki ikatan, tetapi antara kami Mahasiswa
Praktikan beserta seluruh Dewan Guru dan peserta didiknya memiliki ikatan
persaudaraan yang baik dan memberikan berkah di dunia dan akhirat Amiiinn.
 Kepada Fakultas Pendidikan Universitas Pahlawan Tuank Tambusai
Rentang antar pelaksanaan dan pembekalan PPL terlalu singkat karena tidak efisien apabila
pembekalan yang terlalu singkat dari pelaksanaan PPL menjadi tak berarti dan acuh bagi
mahasiswa. Perlunya perhatian dari panitia saat penempatan lokasi mahasiswa PPL dimana
untuk mahasiswa yang sudah bekerja dilembaga Pendidikan sebisa mungkin untuk tidak
mendapat lokasi praktik ditempat ia mengajar atau bekerja, agar setiap mahasiswa dapat
pengalaman baru dan tidak terjadi ketimpangan antar mahasiswa.
2.Mahasiswa Praktikan
Setelah mengikuti kegiatan PPL ini diharapkan seluruh mahasiswa Fakultas Pendidikan
Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai baik Reguler maupun Non Reguler bisa
mendapatkan pengetahuan dan pengalaman baru tentang dunia pendidikan.
Mahasiswa praktikan tidak hanya sekedar mengetahui konsep teoritis tentang pendidikan,
tetapi juga dapat mengaplikasikannya dalam dunia pendidikan saat pelaksanaan Praktik
Pengalaman Lapangan dan dapat menjadi bekal untuk kelak menjadi seorang pendidik.
a. Selama pelaksanaan PPL dapat memotivasi mahasiswa agar menjadi guru dan
tenaga pendidik yang memiliki kompetensi profesional, pedagogik,
personality dan social.
Lampiran 1: Absensi Mahasiswa PPL
Daftar Absensi Kehadiran

18
PPL universitas pahlawan madras thsanawiyah (mts)al-mujahidin gunung
bungsuTAHUN 2020
bulan
no Nama prodi Gunung Bungsu,18 desember 2021
september
mahasiswa Kepala Sekolah MTs Al-Mujahidin
1 2 3 4 5 6 7
1 nadiah ulfa S1 b.inggris √ √ L

2 Zira turahmi S1 b.inggris √ √ I
B
HANA S.E U
R
PPL universitas pahlawan madrasa thsanawiyah (mts) al-mujahidin

gunung bungsu
TAHUN 202
bulan
no Nama prodi oktober
mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
1 Nadiah ulfa S1 b.inggris √ √ √ L √ √ M L √ √ √ L √ √ √
19
2 Zira S1.b.inggris √ √ √ I √ √ A I √ √ √ I √ √ √
turahmi B U B B
U L U U
R U R R
D
N
A
B
I
Gunung Bungsu,18 Desember 2021
Kepala Sekolah MTs Al-Mujahidin
HANA S.E

gunung bungsu
TAHUN 2021
bulan
no Nama prodi november
mahasisw 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
a
1 Nadiah S1 √ √ √ L √ √ √ L √ √ √ L √ √ √
20
ulfa b.inggris I I I
2 Zira S1.b.inggri √ √ √ B √ √ √ B √ √ √ B √ √ √
turahmi s U U U
R R R
gunung bungsu,18 desember 2021
kepala sekolah mts al-mujahidin
HANA S.E

gunung bungsu
TAHUN 2021
bulan
no Nama prodi november
mahasiswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
1 Nadiah ulfa S1 √√ √ L √ √ √ L √ √ √ L √ √ √
21
b.inggri I I I
s B B B
2 Zira turahmi S1.b.ing √ √ √ U √ √ √ U √ √ √ U √ √ √
gris R R R
gunung bungsu,18 desember 2021
kepala sekolah mts al-mujahidin
HANA S.E
Lampiran 2:
Nama-Nama Siswa/i Kelas VII MTS AL-MUJAHIDIN
NAMA-NAMA SISWA
MTS AL-MUJAHIDIN GUNUNG BUNGSU
Mata Pelajaran :B.Inggris
Kelas :VII
Periode :2021-2021
22
No NAMA L/P
1 Aiken fitria L
2 Aliyah fitri P
3 Anjas saputra L
4 Azzami syauqi L
5 Bunga lestari P
6 Fitria moza Ananta P
7 Misbahul afif L
8 m.riski azhar L
9 Restu aditia pratama L
10 Wahyu hadi Rahman L
11 Yusuf anshar L
Nama-Nama Siswa/i Kelas VIII MTS AL-MUJAHIDIN
NAMA-NAMA SISWA
Mata pelajaran :b.inggris
Kelas :VIII
Periode :2021-2021
NO NAMA L/P
1 Aidil L
2 andres L
23
3 Angga hidayat L
4 Dewi ayu apriani P
5 Ch ramadhan L
6 Gian L
7 Mutia hamida P
8 Mesya hamida P
9 m.rahmat fanizan L
10 Nadia rahmadani P
11 Nur aida shafwah P
12 Rendi L
13 Rafa alfais L
14 salsabilah P
15 Stevan laure L
16 Tiwa L
17 zelvia P
Nama-Nama Siswa/i Kelas IX MTS AL-MUJAHIDIN
NAMA-NAMA SISWA
Mata pelajaran :b.inggris
Kelas :IX
Periode :2021-2021
24
N NAMA L/P
O
1 Along kardiba L
2 Agung hidayah L
3 Antrian lubis L
4 Arya wage febrian L
5 Ela pratiwi P
6 Hafiz L
7 M .farel L
8 Marvel L
9 Puja P
10 Randi L
11 Riyan L
12 Vonia reska wasti P
13 Weni sita P
14 Wendi presetia L
Lampiran 3: Daftar Absensi Siswa Selama Pembelajaran
DAFTAR ABSENSI SISWA
Kelas VII
no NAMA Septe
mber Oktober 2021 November 2021
2021
28/ 29/ 04/ 11/ 18/ 25/ 01/ 08/ 15/ 22/ 29/
09 09 10 10 11 11 11 11 11 11 11
25
1 Aiken fitria √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2 Aliyah fitri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
3 Anjas saputra √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4 Azzami syauqi √ √ √ √ √ √ √ √ √
5 Bunga lestari √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
6 Fitria moza √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
ananta
7 Misbahul afif √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
8 m.riski azhar √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
9 Restu aditia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
pratama
10 Wahyu hadi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
rahman
11 Yusuf anshar √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Kelas VIII
no NAMA Septe
2021
28/ 29/ 04/ 11/ 18/ 25/ 01/ 08/ 15/ 22/ 29/
09 09 10 10 11 11 11 11 11 11 11
1 Aidil √ √ √ √ √ √ √ √
2 Andres √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
3 Angga hidayat √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
26
4 Dewi ayu √ √ √ √ √ √ √
aprilia
5 Ch ramadahan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
6 Gian √ √ √ √ √ √ √ √ √
7 Mutia hamida √ √ √ √ √ √ √ √
8 Masyha hamida √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
9 M .rahmat √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
fanizan
10 Nadia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
rahmadani
11 Nur aida shafwa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
12 Rendi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
13 Rafa alfais √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
14 Salsabilah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
15 Stevan laure √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
16 Tiwa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
17 Zelvia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Kelas IX
Septe
no 2021
NAMA
28/ 29/ 04/ 11/ 18/ 25/ 01/ 08/ 15/ 22/ 29/
09 09 10 10 11 11 11 11 11 11 11
1 Along kardiba √ √ √ √ √ √ √ √
2 Agung hidayah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
27
3 Antrian lubis √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4 Arya wage √ √ √ √ √ √ √
febrian
5 Ela pratiwi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
6 Hafiz √ √ √ √ √ √ √ √ √
7 M .farel √ √ √ √ √ √ √ √
8 Marvel √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
9 Puja √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
10 Randi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
11 Riyan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
12 Vonia reska √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
wasti
13 Weni sita √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
14 Wendi presetia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
DAFTAR NILAI
Nama sekolah : madrasa thsanawiyah (mts) AL-MUJAHIDIN
Kelas : VII (tujuh)
Periode : 2021-2022
Mata pelajaran : b.inggris
28
Nilai tugas Nilai UH Nilai
no Nama siswa 2 4 6 8 10 1 3 5 R skor
1 3 5 7 9 2 4 n uts ns
h
1 Aiken fatria 60 7 65 70 70 70 0 0 75
2 Aliyah fitri 70 70 65 75 75 70 0 0 75
3 Anjas saputra 65 70 65 70 70 70 0 0 75
4 Azzami 65 70 70 75 75 70 0 0 80
shauqi
5 Bunga lestari 60 65 60 65 70 70 0 0 75
6 Fitria moza 65 70 65 70 75 70 0 0 75
ananta
7 Misbahul afif 65 70 60 70 70 70 0 0 75
8 M .rizki 65 70 60 70 70 70 0 0 75
azhar
9 Restu aditia 65 70 65 70 70 70 0 0 75
pratama
10 Wahyu adi 65 70 65 70 65 70 0 0 75
rahman
11 Yusuf anshar 65 70 70 65 70 70 0 0 75
DAFTAR NILAI
Kelas : VIII (delapan)
Periode : 2021-2022
29
No Nama 2 4 6 8 10 1 3 5 R skor
siswa 1 3 5 7 9 2 4 nh uts ns
1 Aidil 0 70 6 70 75 0 80
5
2 Andres 0 70 6 75 75 0 80
5
3 Angga 0 70 6 70 70 0 80
hidayat 0
4 Dewi ayu 0 75 6 70 80 0 80
apriliani 5
5 Ch 0 75 6 70 75 0 85
ramadhan 0
6 Gian 0 70 6 70 70 0 80
0
7 Mutia 0 70 6 75 80 0 80
hamida 0
8 Maysha 0 75 6 70 80 0 80
hamida 0
9 M .rahmat 0 75 6 70 70 0 80
fanizan 0
10 Nadia 0 76 6 70 75 0 85
rahmadani 0
11 Nur aida 0 70 6 70 75 0 80
shafwah 0
12 rendi 0 0 80
13 Rafa alfais 0 70 6 70 65 0 80
5
14 Salsabilah 0 65 6 70 75 0 80
0
15 Stevan laure 0 60 6 70 65 0 80
0
16 tiwa 0 60 60 75 75 0 80
30
17 zelvia 0 65 60 75 80 0 85
DAFTAR NILAI
Kelas : IX(sembilan)
Periode : 2021-2022

No Nama 2 4 6 8 10 1 3 5 R skor
siswa 1 3 5 7 9 2 4 nh uts ns
1 Along 65 65 70 60 60 0 75
kardiba
2 Agung 65 60 75 60 60 0 80
hidayah
3 Antrian 60 60 75 60 60 0 80
lubis
4 Arya wage 60 60 75 60 65 0 80
febrian
5 Ela pratiwi 65 60 75 60 60 0 80
6 Hafiz 65 6 70 60 65 0 80
7 M .farel 65 60 75 60 60 0 80
8 Marvel 60 60 70 60 65 0 80
9 Puja 60 60 75 60 60 0 80
10 Randi 65 60 70 60 60 0 80
11 Riyan 65 60 70 60 60 0 80
12 Vonia 75 60 75 60 70 0 85
riska wasti
13 Weni sita 7 60 80 60 60 0 80
0
31
14 Wendi 6 60 80 60 60 0 80
prasetia 5
32
Pogram Tahunan
Mata pelajaran :Bahasa inggris
Satuan Pendidikan :Mts AL-MUJAHIDIN
Kelas /semester :VII /Ganjil dan Genap
Tahun pelajaran :2021 /2022
Kompetensi inti :
K11 Dan K12 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut serta menghargai
dan menghayati perilaku jujur ,disiplin ,santun ,percaya diri,peduli,dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
dilingkungan ,keluarga ,sekolah,masyarakat dan lingkungan alam sekitar ,bangsa ,negara ,dan
Kawasan dan regional.
K13 :memahami dan menerapkan pengetahuan factual ,konseptual,procedural, dan

metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan ,teknologi ,seni,budaya dengan wawasan kemanusiaan ,kebangsaan
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
K14 :Menunjukan keterampilan menalar ,mengolah ,dan menyaji secara

keriatif ,produktif,kritis ,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif ,dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Lokosi
SMT KOPETENSI DASAR waktu
1.1 menerapkan fungsi social,struktur teks,dan unsur
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan ,doa dan ucapan
selamat atas suatu kebahagian dan prestasi ,serta 16 P
1
menenggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 menyusun interaksi interpesional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan
33
harapan ,doa,dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi ,dan menenggapinya ,dengan memperhatikan fungsi
social,struktur teks ,dan unsure kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
1.2 Menerapkan fungsi social ,struktur teks , dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindkan memberi dan meminta informasi terkait
maksud ,tujuan ,persetujuan melakukan suatu tindakan
/kegiatan ,sesua dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan to,in order to,so that
(dis)agreement)
1 16 JP
4.2 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
sanagt pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait maksud,
tujuan ,persetujuan melakukan suatu tindakan /kegiatan
dengan memperhatikan fungsi social ,struktur teks ,dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
1.3 Membandingkan fungsi social ,struktur teks ,dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
label,dengan meminta dan memberi informasi terkait
obat/makanan/minuman/sesuai dengan konteks
penggunaan nya
1 12 JP
4.3 menangkap makna secara konteksual terkait dengan

fungsi social ,struktur teks ,dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk label pendek dan sederhana ,terkait
obat /makanan/minuman
34
3.4 membandingkan fungsi sosil ,struktur teks ,dan unsur
kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait resep makanan /minuman dan
manual ,pendek dan sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya
12 JP
1
4.4 Menangkap makna secara konteksual terkait fungsi

social ,struktur teks dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan
tulis ,sangat pendek dan sederhana dalam bentuk resep dan manual
1.4 menerapkan fungsi social ,struktur teks ,dan unsur

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keadaan /tindakan /kegiatan /kejadian yang sedang
dilakukan /terjadi pada saat ini,waktu lampau,dan waktu
yang akan dating ,sesuai dengan konteks penggunaanya
(perhatikan unsur kebahasaan present continuous ,past
continuous ,will +continuous )
1 16 JP
4.5 meyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sanagat

pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan /tindakan /kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan /terjadi pada saat ini ,waktu lampa,dan
waktu yang akan dating ,dengan,memperhatikan
fugsisosial ,struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
35
1.5 Menerapkan fungsi social ,struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi yang
terkait keaadan /tindakan /kegiatan /kejadian yang
sudah/telah dilakukan /terjadi diwaktu lampau dikaitkan
dengan keadaan sekarang tampa menyebut waktu
terjadinya secara spesifik ,sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present
1 perfect tense) 12 JP
4.6 meyusun teks interaksi transalsional lisan dan tulis sangat

meminta informasi terkait dengan kaadaan /timdakan/kegiatan
/kejadian yang sudah /telah dilakukan /terjadi diwaktu lampau
dikaitkan dengan kaadaan sekarang tampa menyebut waktu
terjadinya secara spesifik ,dengan memperhatikan fungsi
social ,struktur teks ,dan unsur kebahsaan yang benar dan sesuai
konteks
3.7 Membandingkan fungsi social ,struktur teks dan unsur
kebahasaan bebrapa teks naratif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi yang terkait
fairytales ,pendek dan sederhana ,sangat dengan konteks
penggunaanya
16JP
2
4.7 menangkap makna secara konteksual terkait fungsi ,struktur

teks dan unsur kabahasaan teks naratif ,lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana terkait fairytales
3.8 Menerapkan fungsi social ,struktur teks,dan unsur kebahasan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait kadaan /tindakan
36
/kegiatan/kejadian/tampa perlu menyebutkan pelakunya sesuai
dengan konteks penggunaanya (perhatikan unsur kebahasaan
passiv voice)
2 16 JP
4.8 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat

meminta informasi yang terkait keadaan
/tindakan/kegiatan/kejadian tampa perlu menyebutkan pelakunya
dengan memperhatikan fungsi social ,struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai konteks (perhatikan unsur
kebahasaan passive voice )
kabahasaan bebrapa teks information report lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait mata pelajaran lain di
VII ,pendek dan sederhana ,sesuai dengan konteks penggunaanya .
4.9 teks information report
2
4.9.1 menangkap makna secara konteksual terkait fungsi
social,struktur teks ,dan unsur ,kebahasaan teks information report
lisan dan tulis ,sangat pendek dan sederhana,terkait topik yang
16 JP
tercangkup dalam mata pelajaran lain dikelas VII
4.9.2 Menyusun teks information report lisan dan tulis sanag
pendek dan sederhana terkait topik yang tercangkup dalam mata
pelajaran lain dikelas VII,dengan memperhatikan fungsi
social ,struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai
konteks
3.10 membandingkan fungsi social ,struktur teks ,dan unsur

kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan
memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa sesuai
dengan konteks penggunaanya
37
16 JP
4.10 menangkap makna secara konteksual terkait fungsi
social ,struktur teks,dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
2 bentuk iklan ,pendek dan sederhana ,terkait produk dan jasa
3.11 menafsirkan fungsi social dan unsur kebahasaan dalam lirik

lagu terkait kehidupan ramaja smp /mts
12 JP
2 4.11 menangkap makna secara konteksual terkait dengan fungsi
social dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
smp/mts
Mengetahui Gunung bungsu ,
Kepala MTs AL-MUJAHIDIN Guru Mata Pelajaran
HANA S.E FIRMANSYAH S.Pd
Pogram Tahunan
Mata pelajaran : Bahasa inggris
Satuan Pendidikan : Mts AL-MUJAHIDIN
38
Kelas /semester : VIII /Ganjil dan Genap
Tahun pembelajarn : 2021 /2022
A.RINCIAN MINGGU EFEKTIF
SEMESTER Bulan dan tahun Jumlah Minngu keterangan

minggu efektif
1 Juli 2021 4 Minggu 4 Minggu Total Jam = jam
Agustus 2021 5 Minggu 4 Minggu = 80 jam
September 2021 4 Minggu 4 Minggu
Oktober 2021 4 Minggu 4 Minggu
November 2021 5 Minggu 4 Minggu
Desember 2021 4 Minggu 0 Minggu
Jumlah 26 20
B.PENCAPAIN KOMPETENSI INTI
KOPETENSI INTI KETERANGAN WAKTU

K11 :Mengajari ajaran yang dianutnya Penerapannya dilaksanakan dalam proses
pembelajaran selama satu tahun pelajaran
K12 :menunjukan prilaku yang
jujur ,disiplin tanggung jawab ,peduli
(tolenransi goto royong )santun percaya diri
dalam berinteransi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkaun
pergaulan dan keberadaannya
KOPETENSI DASAR KETERANGAN WAKTU

K13 : Memahami pengetahuan
(factual ,konseptual dan
prosedual )berdasarkan rasa ingin tahunya
39
tentang ilmu pengetahuan ,teknologi
seni,budaya terkait fenomena kejadian
tampak mata
K14 : mencoba,mengolah dan menyaji

dalam ranah konkret
(menggunakan ,mengurai ,merangkai
modefilasi dan membuat ) dan ranah absrak
(menulis ,membaca
menghitung ,menggambar , dan
mengarang ) sesuai dengan yang
dipelajarinya disekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang /teori
C.PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR (PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN)
MT KOPETENSI DASAR KELAS VIII

SEMESTER
1 2
1
3.7Menerapkan fungsi social,stuktur teks
dan usur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan /tindakan
/kegiatan /kejadian yang dilakukan /terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran
umum ,sesuai dengan konteks
penggunaannya ,(perhatikan unsur
kebahasaan simple present tense ) √
4.7 menyusun teks interaksi transaksional
40
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan
/ndakan /kegiatan /kejadian yang
dilakukan /terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum,dengan
memperhatikan fungsi social ,struktur teks
dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
konteks
1 4.12 teks pesan singkat dari pengumuman
/pemberitahuan (notice)
4.12.1 menagkap makna secara kontekstual √

terkait dengan fungsi social ,struktur teks
dan unsur kebahasaab pesan singkat dan
pengumuman /pemberitahuan (notice) lisan
dan tulis sangat pendek dan
sederhana ,terkait kegiatan sekolah
41
Pogram Tahunan
Satuan Pendidikan :Mts AL-MUJAHIDIN
Kelas /semester :IX /Ganjil dan Genap
Tahun pelajaran :2021 /2022
Kompetensi inti :


Lokosi
SMT KOPETENSI DASAR waktu
1.6 menerapkan fungsi social,struktur teks,dan unsur
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan ,doa dan ucapan
selamat atas suatu kebahagian dan prestasi ,serta 17 P
1
menenggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 menyusun interaksi interpesional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan
harapan ,doa,dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi ,dan menenggapinya ,dengan memperhatikan fungsi
42
social,struktur teks ,dan unsure kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
1.7 Menerapkan fungsi social ,struktur teks , dan unsur
melibatkan tindkan memberi dan meminta informasi terkait
maksud ,tujuan ,persetujuan melakukan suatu tindakan
/kegiatan ,sesua dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan to,in order to,so that
(dis)agreement)
1 16 JP
4.2 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis

sanagt pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait maksud,
tujuan ,persetujuan melakukan suatu tindakan /kegiatan
dengan memperhatikan fungsi social ,struktur teks ,dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
1.8 Membandingkan fungsi social ,struktur teks ,dan unsur

kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
label,dengan meminta dan memberi informasi terkait
obat/makanan/minuman/sesuai dengan konteks
penggunaan nya
1 12 JP
4.3 menangkap makna secara konteksual terkait dengan

fungsi social ,struktur teks ,dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk label pendek dan sederhana ,terkait
obat /makanan/minuman
43
3.4 membandingkan fungsi sosil ,struktur teks ,dan unsur
kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait resep makanan /minuman dan
manual ,pendek dan sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya
12 JP
1
4.4 Menangkap makna secara konteksual terkait fungsi
social ,struktur teks dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan
tulis ,sangat pendek dan sederhana dalam bentuk resep dan manual
1.9 menerapkan fungsi social ,struktur teks ,dan unsur

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keadaan /tindakan /kegiatan /kejadian yang sedang
dilakukan /terjadi pada saat ini,waktu lampau,dan waktu
yang akan dating ,sesuai dengan konteks penggunaanya
(perhatikan unsur kebahasaan present continuous ,past
continuous ,will +continuous )
1 16 JP
4.5 meyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sanagat

meminta informasi terkait keadaan /tindakan /kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan /terjadi pada saat ini ,waktu lampa,dan
waktu yang akan dating ,dengan,memperhatikan
fugsisosial ,struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
44
1.10 Menerapkan fungsi social ,struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi yang
terkait keaadan /tindakan /kegiatan /kejadian yang
sudah/telah dilakukan /terjadi diwaktu lampau dikaitkan
dengan keadaan sekarang tampa menyebut waktu
terjadinya secara spesifik ,sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present
1 perfect tense 12 JP
4.6 meyusun teks interaksi transalsional lisan dan tulis sangat

meminta informasi terkait dengan kaadaan /timdakan/kegiatan
/kejadian yang sudah /telah dilakukan /terjadi diwaktu lampau
dikaitkan dengan kaadaan sekarang tampa menyebut waktu
terjadinya secara spesifik ,dengan memperhatikan fungsi
social ,struktur teks ,dan unsur kebahsaan yang benar dan sesuai
konteks
kebahasaan bebrapa teks naratif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi yang terkait
fairytales ,pendek dan sederhana ,sangat dengan konteks
penggunaanya
16JP
2
4.7 menangkap makna secara konteksual terkait fungsi ,struktur

teks dan unsur kabahasaan teks naratif ,lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana terkait fairytales
3.8 Menerapkan fungsi social ,struktur teks,dan unsur kebahasan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait kadaan /tindakan
45
/kegiatan/kejadian/tampa perlu menyebutkan pelakunya sesuai
dengan konteks penggunaanya (perhatikan unsur kebahasaan
passiv voice)
2 16 JP
4.8 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat

meminta informasi yang terkait keadaan
/tindakan/kegiatan/kejadian tampa perlu menyebutkan pelakunya
dengan memperhatikan fungsi social ,struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai konteks (perhatikan unsur
kebahasaan passive voice )
kabahasaan bebrapa teks information report lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait mata pelajaran lain di
VII ,pendek dan sederhana ,sesuai dengan konteks penggunaanya .
4.9 teks information report
2
4.9.1 menangkap makna secara konteksual terkait fungsi
social,struktur teks ,dan unsur ,kebahasaan teks information report
lisan dan tulis ,sangat pendek dan sederhana,terkait topik yang
16 JP
tercangkup dalam mata pelajaran lain dikelas VII
4.9.2 Menyusun teks information report lisan dan tulis sanag
pendek dan sederhana terkait topik yang tercangkup dalam mata
pelajaran lain dikelas VII,dengan memperhatikan fungsi
social ,struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai
konteks
3.10 membandingkan fungsi social ,struktur teks ,dan unsur

kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan
memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa sesuai
dengan konteks penggunaanya
46
16 JP
4.10 menangkap makna secara konteksual terkait fungsi
social ,struktur teks,dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
2 bentuk iklan ,pendek dan sederhana ,terkait produk dan jasa
3.11 menafsirkan fungsi social dan unsur kebahasaan dalam lirik

lagu terkait kehidupan ramaja smp /mts
12 JP
2 4.11 menangkap makna secara konteksual terkait dengan fungsi
social dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
smp/mts
Mengetahui Gunung bungsu ,
Kepala mts AL-MUJAHIDIN Guru mata pelajaran
HANA S.E FIRMANSYAH

S.Pd
ANALISIS LOKASI WAKTU
Satuan Pendidikan : Mts AL-MUJAHIDIN GUNUNG BUNGSU
47
Kelas /semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :2021-2021
A.PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I .jumlah minggu II.Jumlah .minggu

tidakefektif
N BULAN JML BULAN KEGIATAN JUMLAH

O MINGGU MINGGU
1 Januari 4 Maret UTS 1
2 pebruari 4 Maret USBN 1
3 maret 5 april UN 1
4 april 4 mei Libur/ramadhan 1
5 mei 5 juni UAS 1
6 juni 4 juni Libur/akhir 2
tahun
JUMLAH 26 JUMLAH 7
III.BANYAKNYA MINGGU EFEKTIF
Jumlah minggu efektif =jumlah minggu satu semester -jumlahminggu Non efektif
=-
= minggu
IV.BANYAKNYA JAM PELAJARAN EFEKTIF
B.DISTRIBUSINALOKASI WAKTU
Jumlah jam pelajaran efektif =jumlah minggu efektif X jumlah pelajaran /minggu =
minggu X JAMPEL = jam pel
NO KOPETENSI DASAR A.W @

45
48
1 1,2,3,4 4,7 8 JP
2 1,2,3,4 4,8 8 JP
3 1,2,3,4 4,9 12 JP
4 1,2,3,4 4,10 12 JP
5 1,2,3,4 4,11 8 JP
CADANGAN 18 JP
JUMLAH 48 JP
Banyaknya jam pelajaranefektif :
=19 minggu X4 jam pelajaran
=76 jam pelajaran
Cadangan
=76 jam -56 jam pelajaran
=20 Jam pelajaran
Mengetahui gunung bungsu
Kepala Mts AL-MUJAHIDIN guru mata pelajaran
HANA S.E FIRMANSYAH S,Pd
49
Kelas /semester :VIII/Ganjil

tidakefektif

O MINGGU MINGGU
5 mei 5 juni UAS 1
tahun
JUMLAH 26 JUMLAH 7
=-
= minggu
50
45
1 1,2,3,4 4,7 8 JP
2 1,2,3,4 4,8 8 JP
3 1,2,3,4 4,9 12 JP
4 1,2,3,4 4,10 12 JP
5 1,2,3,4 4,11 8 JP
CADANGAN 18 JP
JUMLAH 48 JP
=76 jam pelajaran
Cadangan
=20 Jam pelajaran

51
Kelas /semester :IX/Ganjil

tidakefektif

O MINGGU MINGGU
5 mei 5 juni UAS 1
tahun
JUMLAH 26 JUMLAH 7
=-
= minggu
52
45
1 1,2,3,4 4,7 8 JP
2 1,2,3,4 4,8 8 JP
3 1,2,3,4 4,9 12 JP
4 1,2,3,4 4,10 12 JP
5 1,2,3,4 4,11 8 JP
CADANGAN 18 JP
JUMLAH 48 JP
=76 jam pelajaran
Cadangan
=20 Jam pelajaran
Lampiran 7: Program Semester
53
PROGRAM SEMESTER
Tahun pelajaran:2021/2022 Kelas /semester :VII/GENAP
Mata pelajaran :bahasa inggris Lokasi waktu :4 jam/minggu
J Juli agustus septembe oktober november desember ke

Meteri pokok/kotensi m r t
dasar l
jp
12 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 12 3 4 5 1 2 3 4 12 3 4 5
5 5
Teks interaksi
interpersonal,menyata
kan harapan,doa dan
ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan
prestasi
Teks interaksi
transaksional ,member
i dan meminta
informasi terkait
maksud ,tujuan ,perset
ujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan
Teks khusus dalam
bentuk label
Teks
prosedur :prosedur :re
sep makanan
/minuman dan manual
Teks interaksi
transaksional ,member
i dan meminta
informasi terkait
54
kaadaan /tindakan
/kegiatan/kejadian
yang sedang
dilakukan /terjadi pada
saat ini,waktu lampau
dan waktu yang akan
datang
Jumlah jam efektif
Jumlah candangan
Jumlah jam total
semester ganjil
PROGRAM SEMESTER
Tahun pelajaran:2021/2022 Kelas /semester :VIII/GENAP
55
Mata pelajaran :bahasa inggris Lokasi waktu :4 jam/minggu
Jm Juli agustus september oktober november desember ket

Meteri pokok/kotensi dasar l
jp
12 3 4 5 12 3 4 5 1 2 3 4 5 12 3 4 5 1 2 3 4 5 12 3 4 5
Teks Neratif memberi dan
meminta informasi terkait
fairytales
Teks interaksi
transaksional,memberi dan
meminta infromasi terkait
keadaan /tindakan
/kegiatan /kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya
Teks information report
Teks khusus dalam bentuk
iklan
Lirik lagu terkait kehifupan
remaja smp/mts
Jumlah jam efektif
Jumlah candangan
Lampiran 8:
SILABUS
56
Bahasa inggris
Status Pendidikan :smp
Kompetensi inti :


Kopetensi dasar Meteri peljaran Kegiatan pembelajaran

3.1 menerapkan fungsi  Fungsi social  Menyimak,
social ,struktur teks,dan unsur menjaga hubungan meniru dan
kebahasaan teks interaksi interpersonal dengan guru memperagakan beberapa
interpersonal lisan dan tulis dan teman contoh
yang melibatkan tindalkan  Struktur teks percakapan ,dengan
menyatakan harapan ,doa dan -memulai ucapan dan telkanan kata
ucapan selamat atas suatu -menaggapi (harapan /diluar yang benar
kebahagiaan dan prestasi ,serta dugaan)  Mengidentufikasi
menanggapinya sesuai dengan  Unsur kebahasaan ungkapan yang
konteks penggunaanya -ungkapan a.l sedang dipelajari
congratulations ,I hope so,I  Menanyakan
wish you luck dll hal hal yang tidak
-ucapan ,tekanan diketahui atau yang
57
4.1 Menyusun teks interaksi kata ,intonasi berbeda
interpersonal lisan dan tulis ejaan ,tanda ,baca ,dan tulis  Menentukan
sangat pendek dan sederhana tangan ungkapan yang tepat
yang melibatkan tindakan  Topik secara lisan /tulis dari
menyatakan harapan ,doa ,dan Prestadidan kebahagiaan berbagai sutuasi lain
ucapan selamat atas suatu yang dapat menumbuhkan yang serupa
kebahagiaan dan prestasi ,dan prilaku yang termuat diKI  Melakukan,
menanggapinya ,dengan refliksi tentang
memperhatikan fungsi proesesdan hasil belajar
social ,struktur teks dan unsure
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.2 menerapkan fungsi  Fungsi social  Membaca
social ,struktur teks dan unsur Membuat beberapa teks pendek
kebiasaan teks interaksi rencana ,menunjukan yang berisi rencana dan
transaksional lisan dan tulis kesungguhan mengarahkan kemauan untuk
yang melibatkan tindakan  Struktur teks melakukan perbaiki diri
memberi dan meminta -memulai  Bertanya jawab
informasi terkait maksud ,tujuan -menanggapi (diharapkan tentang rencana dan
,persetujuan melakukan suatu /diluar dugaan) kemauan yang
tindakan /kegiatan ,sesuai  Unsur kebahasaan disebutdalam teks
dengan konteks penggunaannya -kalimat deklaratif dan  Menyimak
(perhatikan interogatif dengan modal ,membaca ,dan
Unsur kebahasaan to,in order will,be going to menirikan guru membaca
to ,so that (dis )agreement) -ungkapan persetujuan,I kan teks teks tersebut
agree to dengan suara lantang
-ungkapn persetujuan I  Menayakan
4.2 menyusun teks interaksi
agree .that s good idea hal hal yang tidak
transaksional lisan dan tulis
-nomina singgulardan priluar diketahui atau yang
sangat pendek dan sederhana
dengan atau tanpa berbeda
yang melibatkan tindakan
a,the,this,those  Bertanya jawab
memberi dan meminta
my ,their ,my,their dsb dengan teman tentang
informasi terkait maksud ,tujuan
-ucapan ,tekanan rencana dan kemauan
,persetujuan melakukan suatu
58
tindakan /kegiatan ,dengan kata ,intonasi ejaan ,tanda untuk menghadapi ujian
memperhatikan fungsi baca,dan tulisan tangan akhir akhir sebaik
social ,struktur teks ,dan unsur  Topik baiknya
kebahsaan yang benar dan Tindakan dan kegiatan  Memaparkan
sesuai konteks peserta didik hasil temuannya dalam
disekolah ,rumah dan bentuk teks pendek
lingkungan sekitar yang tentang temannya
dapat menimbuhkan perilsku  Mempersetasikan
yang termuat dikelompok lain dan
bertanya jawab tentang
isi teks
 Melakukan
reflesi tentang proses dan
hasil belajar nya
3.3 membandingkan fungsi  Fungsi social  Membca
soial,struktur teks ,dan unsur Memilih dan mengidentifikasi
kebahasaan bebarapa teks obat/makanan/minuman berbagai informasi yang
khusus dalam bentuk yang sehat dan tertara dilabel
label,dengan meminta dan aman ,menghindari efek obat/makanan/minuman
memberi informasi terkait negatif,dan mendapatkan dengan menuliskan
obat/makanan/minuman sesuai hasil terbaik informasi kedalam tabel
dengan konteks penggunaanya  Struktur teks analisis
4.3 menangkap makna secara dapat mencakup,nama asli  Mempelajari
kontekstual terkait dengan dan nama dagang contoh
fungsi social ,struktur teks dan obat ,deskripsi,volume,baha mrmpersentasikan isi
unsur kebahasaan teks khusus n,cara menggunakan ,cara tabel ,dan kemudian
dalam bentuk label pendek dan menyimpan ,tanggal belajar menyampaikan
sederhana terkait kadaluarsa secara lisan dengan
,obat/makanan /minuman  Unsur kebahasaan ucapan dan tekanan kata
-istilah khusus terkait yang benar
dengan produk  Melakukan
-kalimat imperative langkah langkah yang
-tata Bahasa ,frasa nominal sama yang telah
59
untuk meyembut benda,cara dilakukan sebelumnya
menyembutjumlah /ukuran untuk mengamati label
-ucapan ,tekanan makanan dan minuman
kata ,intonasi  Mempersetasekan
ejean ,tanda ,baca,dan hasil analisis secara
tulisan tangan lisan didepan kelompok
 Topik lain
Informasi tentang  Melakukan
obat/makanan/minuman refleksi tentang proses
yang dapat menumbuhkan dan hasil belajarnya
perilaku yang termuat di kI
3.4 membanding  fungsi social  didekat beberapa
fungsi ,struktur teks ,dan unsur mendapatkan hasil terbaik resep makanan,minuman
kebahasaan beberapa teks secara efektif dan oleh guru menulis
prosedur lisan dan tulis dengan efisien,menghindari dengan tangan bebrapa
memberi dan meminta kerusakan ,kecelakaan dan resep dibuka catatan
informasi terkait resep makanan pemborosan masing masing sambal
/minuman dan menual ,pendek  struktur teks mengucapkan setiap kata
dan sederhana ,sesuai dengan dapat mencakap yang benar
konteks penggunaannya -nama makanan,minuman,  dengan
-alat,mesin,bahan apparatus menggunakan
4.4 menangkap makna secara yang diperlakukan tabel ,menganalisis
kontekstual terkait fungsi -cara struktur nomina yang
social ,struktur teks dan unsur memasak ,menggunakan digunakan untuk
kebahasaan teks prosedur lisan dalam bentuk langkah menyebutkan benda
dan tulis sangat pendek dan lngkah kerja secara benda
sederhana,dalam bentuk manual berurutan  dengan cara
 unsur kebahasaan yang sama menganalisis
-kosa kata khusus terkait struktur kalimat yang
dengan produk , menyembutkan langkah
-frasa nominal untuk kerja
menyebutkan benda  mencermati
-kata sambung menual dan berlatih
60
frist ,next ,then ,finally membaca dengan suara
-ucapan,tekanan lantang membaca ucapan
kata ,informasi ,ejean,tanda, dan takanan kata yang
baca dan tulisan tangan benar
 topik  menyalin resep
resep makanan dengan ditulis dengan
/minuuman ,manual tulisan tangan dan
peralatan yang terkait kemudian ditempel
dengan kehidupan peserta didinding kelas atau
didik yang dapat menjalah dinding
menumbuhkan prilaku yang  melakukan
termuat di KI refleksi tentang proses
dan hasil belajar
3.5 menerapkan fungsi  fungsi social  membaca dan
social ,struktur teks ,dan unsur mendiskripsikan ,melaporka mencermati teks teks
kebahasaan teks interaksi n ,menjalaskan pendek dan sederhana
transaksional lisan dan tulis  struktur teks tentang beberapa
yang melibatkan tindakan -memulai kejadian ,kegiatan yang
memberi dan meminta -menanggapi (diharapkan sedang berlangsung pada
informasi terkait keadaan /diluar dugaan ) saat ini,satu titk waktu
/tindakan/kegiatan /kejadian  unsur kebahsaan dimasa lampau dan
yang sedang dilakukan/terjadi -kalimat deklatid dan diwaktu yang akan
yang sedang dilakukan /terjadi interrogative dalam present datang
pada saat ini,waktu lampau dan continuous dengan modal  melengkapi
waktu yang akan datang ,sesuai will kalimat dengan jawaban
dengan konteks penggunaanya -klausa adverbial dengan berupa ungkapan
(perhatikan unsur kabahsaan kata sambung when …… ungkapan yang diambil
present continuous ,past while…. teks ,dengan ejean dan
continuous ,will -continous ) -nomina singular dan plural tanda baca yang benar
dengan atau tanpa a,the
61
4.5 menyusun teks interaksi this ,those ,my ,their dsb  bertanya
transaksional lisan dan tulis -ucapan tekanan kata jawab tentang
sangat pendek dan sederhana intonasi ejean tanda ,baca kegiatan /peristiwaa yang
yang melibatkan tindakan dan tulisan tangan sedang berlangsung pada
memberi dan meminta  topik saat ini,satu titik waktu
informasi terkait keadaan /tindakan /kegiatan dimasa lampau dan di
keadaan/tindakan/kegiatan dirumah sekolah dan waktu yang akan datang
/kejadian yang sedang lingkungan sekitar peserta yang disebutkan dalam
dilakukan /terjadi pada saat didik,yang dapat teks lain lagi
ini,waktu lampau dan waktu mwnumbuhkan prilaku yang  mengumpalkan
yang akan datang ,dengan termuat di KI informasi tentang
memperhatikan fungsisional kesibukan beberapa
struktur teks dan unsur orang dalam teks teks
kebahsaan yang benar dan pendek dan sederhana
sesuai konteks dengan menyebutkan apa
yang sedang dilakukan
saat ini ,pada satu titik
waktu lampau dan yang
akan datang
 melakukan
refleksi tentang proses
hasil belajarnya
3.6 menerapakan fungsi  Fungsi social  Mebaca dan
social ,struktur teks dan unsur Mendiskripsikan ,melaporka Mencermati teks teks
kebahsaan teks interaksi n ,menjelaskan pendek dan sederhana
transaksional lisan dan tulis  Struktur teks tantang beberapa
yang melibatkan tindakan -memulai kejadian ,kegiatan yang
memberi dan meminta -menanggapi (diharapkan terjadi dimasa lampau
informasi terkait /diluar dugaan ) tanpa menyebutkan
keadaan/tindakan /kejadian  Unsur kebahasaan waktu terjadinya secara
yang sudah /telah dilakukan -kalimat deklaratif dan spesifik
/terjadi diwaktu lampau dikait interrogative dalam present  Melengkapi
dengan keadaan sekarang,tanpa perfeckt tense kalimat dengan jawaban
62
menyebutkan waktu terjadinya -kata sambung berupa ungkapan
secara spesifik ,sesuai dengan since ,for,kata penunjuk ungkapan yang diambil
konteks penggunaanya waktu now teks ,dengan ejaan dan
(perhatiakan unsur kebahasaa -nomina sungular dan plural tanda baca yang benar
present perfect tense ) dengan atau tanpa  Bertanya
a,the,this,those,my,their,dsb jawab tentang
-ucapan ,tekanan kegiatan /peritiwa
4.6 menyusun teks interaksi kata ,intonasi ,ejaan ,tanda ,b diwaktu lampau tanpa
transaksional lisan dan tulis aca dan tulis tangan menyebutkan waktu
sangat pendek dan sederhana  Topik terjadinya secara spesifik
yang melibatkan tindakan Keadaan yang mereka dan
memberi dan meminta /tindakan/kegiatan /kejadian anggota keluarga atau
informasi terkait dengan dirumah ,sekolah dan temannya alami
keadaan /tindakan /kegiatan lingkungan sekitar peserta  Mengumpulkan
/kejadian yang sudah /telah didik yang dapat informasi tentang untuk
dilakukan/terjadi diwaktu menumbuhkan prilaku yang membuat teks teks
lampau dikaitkan dengan termuat di KI pendek dan sederhana
kadaan sekarang ,tanpa
 Saling
menyebutkan waktu terjadinya
mempresentasikan ,meny
secra spesifik ,dengan
imak dan bertanya jawab
memperhentikan fungsi
tentang teks masing
social ,struktur teks ,dan unsur
masing dengan teman
kebahasaan yang benar dan
temannya ,secara
sesuai kontek
lisan,dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
 Melakukan
refleksi tentang proses
dan hasil belajarnya
63
Data guru/pegawai dan jadwal kenaikan pangkat
64
BAGAN STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH
RPP
Sekolah : Mts Al - Mujahidin Gunung Bungsu Kelas : VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Ganjil)
Judul Bab : Good morning. How are you? Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : 1.1 Menyapa, Berpamitan, Mengucapkan Terima Kasih, Dan Meminta Maaf, Serta Menanggapinya
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk ungkapan sapaan dalam bahasa Inggris
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk berpamitan
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk melakukan sapaan dalam bahasa Inggris
Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The Bell,
Kelas VII, Kemendikbud.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
65
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih, Meminta Maaf, Dan Menanggapinya, Untuk Menjaga
Hubungan Interpersonal Dengan Guru Dan Teman.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti (90  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menyapa,
Berpamitan, Berterima Kasih, Meminta Maaf, Dan Menanggapinya, Untuk Menjaga
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih,
Meminta Maaf, Dan Menanggapinya, Untuk Menjaga Hubungan Interpersonal Dengan
Guru Dan Teman.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyapa,
Berpamitan, Berterima Kasih, Meminta Maaf, Dan Menanggapinya, Untuk Menjaga
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih, Meminta Maaf, Dan Menanggapinya, Untuk
Menjaga Hubungan Interpersonal Dengan Guru Dan Teman. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
66
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan /
observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan; berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk
dan penilaian portofolio
• Memahami struktur Teks memulai dan menanggapi terkait “menyapa, berpamitan, berterima
kasih dan meminta maaf”

Pertemuan Ke-2
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Struktur Teks Memulai Dan Menanggapi Terkait “Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih Dan Meminta Maaf”.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
67
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Memulai Dan
Menanggapi Terkait “Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih Dan Meminta Maaf”.
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Struktur Teks Memulai Dan Menanggapi Terkait “Menyapa, Berpamitan, Berterima
Kasih Dan Meminta Maaf”.
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Memulai Dan
Menanggapi Terkait “Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih Dan Meminta Maaf”.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks
Memulai Dan Menanggapi Terkait “Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih Dan Meminta Maaf”.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

68
• Memahami unsur kebahasaan ungkapan sapaan, berpamitan, berterima kasih dan meminta
maaf
• Melakukan tindak tutur berpamitan dalam bahasa inggris dengan percaya diri
• Melakukan tindak tutur ungkapan sapaan dalam bahasa inggris dengan percaya diri
• Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan sapaan melalui kegiatan
terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan menulis dengan percaya diri

Pertemuan Ke-3
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/
tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Unsur Kebahasaan; Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan, termasuk Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan.

(90 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur Kebahasaan;
Ungkapanungkapan yang lazim digunakan, termasuk Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan.
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dengan materi Unsur Kebahasaan; Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan, termasuk Ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
69
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur Kebahasaan; Ungkapanungkapan
yang lazim digunakan, termasuk Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Unsur
Kebahasaan; Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan, termasuk Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
dilakukan.

dan penilaian portofol
70
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : Mts Al - Mujahidin Kelas/ Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 160 Menit

Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal; Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman, Menghargai Kinerja, Meminta dan
Mengungkapkan Pendapat
✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
• Memahami tujuan komunikatif tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta menanggapinya
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, dalam bahasa
Inggris

❖ Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
❖ Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The Bell,
Kelas VII, Kemendikbud, Revisi .
✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Fungsi Sosial Teks Interaksi Interpersonal Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Meminta Perhatian, Mengecek
Pemahaman, Menghargai Kinerja, Meminta Dan Mengungkapkan Pendapat, Serta Menanggapinya.

(130 Menit) • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi Sosial Teks Interaksi
Interpersonal Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman,
71
Menghargai Kinerja, Meminta Dan Mengungkapkan Pendapat, Serta Menanggapinya.
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dengan materi Fungsi Sosial Teks Interaksi Interpersonal Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan
Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman, Menghargai Kinerja, Meminta Dan Mengungkapkan
Pendapat, Serta Menanggapinya.
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Sosial Teks Interaksi
Interpersonal Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman,
Menghargai Kinerja, Meminta Dan Mengungkapkan Pendapat, Serta Menanggapinya.
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
mempresentasikan
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fungsi Sosial
Teks Interaksi Interpersonal Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Meminta Perhatian, Mengecek
Pemahaman, Menghargai Kinerja, Meminta Dan Mengungkapkan Pendapat, Serta Menanggapinya.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
dilakukan.
✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan percakapan serta penugasan
▪ Penilaian Keterampilan; berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio
72
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTS AL - MUJAHIDIN Kelas/ Semester : VIII / 1 (Ganjil)

• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, dalam bahasa
Inggris
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menghargai kinerja
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk meminta dan mengungkapkan pendapat dalam bahasa Inggris

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur teks dalam memulai dan menanggapi terkait Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman, Menghargai, Kinerja.

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur teks dalam memulai dan
menanggapi terkait Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman, Menghargai, Kinerja.
73
dengan materi Struktur teks dalam memulai dan menanggapi terkait Meminta Perhatian, Mengecek
Pemahaman, Menghargai, Kinerja.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur teks dalam memulai dan
menanggapi terkait Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman, Menghargai, Kinerja.
mempresentasikan
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur teks
dalam memulai dan menanggapi terkait Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman, Menghargai,
Kinerja. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
dilakukan.

74
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTS AL - MUJAHIDIN Kelas/ Semester : VIII / 1 (Ganjil)

• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk ungkapan meminta perhatian, mengecek
pemahaman, dalam bahasa Inggris
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menghargai kinerja
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk meminta dan mengungkapkan pendapat
dalam bahasa Inggris
• Melakukan tindak tutur ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman dalam bahasa
inggris dengan percaya diri
• Melakukan tindak tutur ungkapan menghargai kinerja dalam bahasa inggris dengan percaya
diri
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Unsur Kebahasaan; Ungkapan a.l. Excuse me, Is it clear?, Great, I think so., dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan.
Kegiatan Inti
(130 Menit) KEGIATAN LITERASI
• Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur Kebahasaan; Ungkapan a.l.
Excuse me, Is it clear?, Great, I think so., dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan.
dengan materi Unsur Kebahasaan; Ungkapan a.l. Excuse me, Is it clear?, Great, I think so., dsb.,
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur Kebahasaan; Ungkapan a.l.
Excuse me, Is it clear?, Great, I think so., dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan.
mempresentasikan
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Unsur
Kebahasaan; Ungkapan a.l. Excuse me, Is it clear?, Great, I think so., dsb., Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
▪ Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan /
▪ Penilaian Keterampilan; berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk
........., …………………. 20….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
HANA, SE FIRMANSYAH , S.P

d
76
Sekolah : MTS AL - MUJAHIDIN Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 160 Menit (4 JP @40 Menit)
Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal;Menyatakan Harapan, Doa, Dan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan
Prestasi
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Menirukan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
• Mengidentifikasi ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi dari teks yang dibaca
• Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
• Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa.
• Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

❖ Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud, Revisi
Pertemuan Ke-1
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Ungkapan-
Unkapan Yang Relevan Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan
Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
77
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu
Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan
Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
UngkapanUnkapan Yang Relevan Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
dilakukan.

78
Prestasi
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Mengidentifikasi ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi dari teks yang dibaca
• Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

Pertemuan Ke-2
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan Doa
Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
79
berkaitan dengan materi Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan Doa
mempresentasikan
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks
Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
dilakukan.

80
Prestasi
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Mengidentifikasi ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dari teks yang dibaca
• Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Pertemuan Ke-3
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Ungkapan-
Unkapan Yang Relevan Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan
Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
berkaitan dengan materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu
Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan
Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
81
Prestasi
mempresentasikan
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
UngkapanUnkapan Yang Relevan Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
dilakukan.

TUJUAN PEMBELAJARAN
• Mengidentifikasi ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dari teks yang dibaca
• Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Pertemuan Ke-4
82
Struktur Teks Ungkapan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Ungkapan Ucapan Selamat
berkaitan dengan materi Struktur Teks Ungkapan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Ungkapan Ucapan Selamat
mempresentasikan
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks
Ungkapan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
dilakukan.

............, …………………. 20….
Guru Mata Pelajaran
Mengetahui,
Kepala Sekolah FIRMANSYAH, S.P
d
HANA, SE
83
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Maksud, Tujuan, Persetujuan
Melakukan Suatu Tindakan/Kegiatan
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan maksud dan tujuan dalam bahasa Inggris
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan dalam
bahasa Inggris
• Menirukan dan membaca ulang teks-teks dibacakan oleh guru terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan dengan suara lantang

Pertemuan Ke-1
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi
/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Kalimat Deklaratif Dan Interogatif Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks Menyatakan Maksud, Tujuan Dan
Persetujuan Melakukan Sesuatu.

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Deklaratif Dan Interogatif Dengan
Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks Menyatakan Maksud, Tujuan Dan Persetujuan Melakukan
Sesuatu.
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Kalimat Deklaratif Dan Interogatif Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks
Menyatakan Maksud, Tujuan Dan Persetujuan Melakukan Sesuatu.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Deklaratif Dan Interogatif Dengan
Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks Menyatakan Maksud, Tujuan Dan Persetujuan Melakukan
Sesuatu.
84
mempresentasikan
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat
Deklaratif Dan Interogatif Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks Menyatakan Maksud, Tujuan
Dan Persetujuan Melakukan Sesuatu. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
dilakukan.

TUJUAN PEMBELAJARAN
bahasa Inggris
• Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan menulis dengan percaya diri
• Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait maksud, tujuan, persetujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
• Mempresentasikan teks interaksi yang telah disusun di depan kelompok lain

Pertemuan Ke-2
85
Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea.

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s A
Good Idea.
berkaitan dengan materi Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s A
Good Idea.
mempresentasikan
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan
Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
dilakukan.

TUJUAN PEMBELAJARAN
86
bahasa Inggris
• Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan menulis dengan percaya diri
• Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait maksud, tujuan, persetujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

Pertemuan Ke-3
Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea.

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s A
Good Idea.
berkaitan dengan materi Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s A
Good Idea.
87
mempresentasikan
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan
Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
dilakukan.

88
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan maksud dan tujuan dalam
bahasa Inggris
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan dalam bahasa Inggris
• Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan terkait maksud, tujuan, persetujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan
menulis dengan percaya diri
• Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait
maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Pertemuan Ke-4
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan maksud, tujuan
dan persetujuan).
89
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan maksud, tujuan dan persetujuan).
berkaitan dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
(dalam konteks menyatakan maksud, tujuan dan persetujuan).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan maksud, tujuan dan persetujuan).
mempresentasikan
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan maksud,
tujuan dan persetujuan). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
............, ………………….
90
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
HANA, SE FIRMANSYAH, S.P

d
91
92
FOTO BERSAMA SISWA SISWI MTS AL-MUJAHIDIN
93
UJIAN SEMESTER GANJIL
94
PEMBAGIAN LAPOR HASIL UJIAN SEMESTER GANJIL
95
KATA SEPATAH PERISAHAN KEPADA SISWA DAN GURU GURU
DARI MAHASISWA PPL
KENANG KENANG DAN UCAPAN TRIMAKASIH DARI

MAHASISWA PPL 2021 DI MTS AL-MUJAHIDIN
96
PENYERAHAN KENANG KENANGAN KEPDA KEPALA SEKOLAH
MTS AL-MUJAHIDIN 2021
97
MAKAN BERSAMA DENGAN SEMUA GURU GURU DISEKOLAH
98
99

Laporan PPL 2021 Ulfa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL 2021 Ulfa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Falkutas ilmu Pendidikan merupakan salah satu falkutas dilingkungan universitas

Tugas tersebut dapat dilakukan secara profesional apabila mahasiswa dibekali

B. Gambaran Umum madras tsanawiyah(mts)al-mujahidin gunung bungsu

Guru sebagai tenaga profesional bertugas merencakan dan melaksanakan pembelajaran,

Dalam pelaksanaan perkuliahan, mahasiswa diberikan materi tentang bagaimana mengajar

a) Penyegaran kembali masalah-masalah keguruan, antara lain: kebijakan

A. Deskripsi Umum madras thsanawiyah (mts)al-mujahidin

Madrasa thanawiyah(mts)gunung bungsu didirikan tahun 2006,letak geografis madrasa

MADSRA THSANAWIYAH (MTS)GUNUNG BUNGSU berbatasan dengan:

a. Sebelah utara :perumahan warga

No statistik madrasa :121214010063

a. Nama madrasa :MTS al-mujahidin

2.desa :gunung bungsu

3.kecamatan :XIII KOTO KAMPAR

c. Tahun berdiri sekolah :2006

1.Visi dan misi

a) Ruang kepala sekolah

NO NAMA JABATAN BIDANG STUDI

B.Observasi Model Pembelajaran

Disekolah melakukan pengadaan alat protocol kesahatan,mempersiapkan ruang belajar sesuai

PELAKSANAAN PRAKTIK MENGAJAR

A. Praktik Mengajar di Kelas secara tatap muka

HARI KELAS JAM

Kegiatan praktek mengajar dikelas dilaksanakan pada tanggal 28 november 2021

NO HARI /TANGGAL KELAS METERI

1 SELASA, 28 SEPTEMBER VIII Struktur teks dalam

1.Proses belajar mengajar

Proses belajar mengajar sudah dilakukan secara tatap muka disekolah,walaupun

A..Pemilihan metode pembelajaran

Pemilihan metode pembelajran disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang akan

B.penggunaan media pembelajaran

C.Penilaian hasil belajar

B. Praktik Non Mengajar

1.Hambatan dari dalam (faktor internal )

1. Kepada MTS AL-MUJAHIDIN gunung bungsu

Lampiran 1: Absensi Mahasiswa PPL

Daftar Absensi Kehadiran

1 nadiah ulfa S1 b.inggris √ √ L

Daftar Absensi Kehadiran

PPL universitas pahlawan madrasa thsanawiyah (mts) al-mujahidin

1 Nadiah ulfa S1 b.inggris √ √ √ L √ √ M L √ √ √ L √ √ √

Gunung Bungsu,18 Desember 2021

Kepala Sekolah MTs Al-Mujahidin

Daftar Absensi Kehadiran

PPL universitas pahlawan madrasa thsanawiyah (mts) al-mujahidin

gunung bungsu,18 desember 2021

kepala sekolah mts al-mujahidin

Daftar Absensi Kehadiran

PPL universitas pahlawan madrasa thsanawiyah (mts) al-mujahidin

gunung bungsu,18 desember 2021

kepala sekolah mts al-mujahidin

Nama-Nama Siswa/i Kelas VII MTS AL-MUJAHIDIN

MTS AL-MUJAHIDIN GUNUNG BUNGSU

Mata Pelajaran :B.Inggris

Nama-Nama Siswa/i Kelas VIII MTS AL-MUJAHIDIN

MTS AL-MUJAHIDIN GUNUNG BUNGSU

Mata pelajaran :b.inggris

Nama-Nama Siswa/i Kelas IX MTS AL-MUJAHIDIN

MTS AL-MUJAHIDIN GUNUNG BUNGSU

Mata pelajaran :b.inggris

Lampiran 3: Daftar Absensi Siswa Selama Pembelajaran

DAFTAR ABSENSI SISWA