J O M B A N G , 13 JULI 2 0 2 2

PERAN GURU B K
DALAM IMPLEMENTASI K U R I K U L U M
MERDEKA BELAJAR

Disampa ika n oleh

Nur H a s a n Effendi, S.Pd, M.M
Ketua M G B K SMA J a w a Timur

01
KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

1 2

Peserta didik tidak a k a n l a g i Peserta didik b i s a d e ng a n

'dipaksa' untuk mempelajari 'me rd e ka ' me milih ma te ri
m a ta p e l a j a ra n y a n g bukan ya ng ing in d ip e la ja ri se sua i
menjadi minat utamanya. minat masing-masing.

02
 BEBERAPA K E U N G G U L A N DARI KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

Lebih sederhana d a n mendalam, fokus p a d a materi y a n g esensial d a n p e n g e m b a n ga n

kompetensi peserta didik p a d a fasenya. Be l aj a r lebih mendalam, bermakna, tidak terburu-
buru d a n menyenangkan.

Lebih merdeka, peserta didik tidak a d a p rogra m peminatan di SMA. Peserta didik memilih
minat, b a k a t d a n aspirasinya. Guru m e n ga j a r sesuai ta h a p a n c a p a i a n d a n p e r ke m b a n ga n
peserta didik. Sekolah memiliki we w e n a n g untuk m e n ge m b a n g ka n d a n mengelola kurikulum
d a n p e m b e l a j a ra n sesuai d e n ga n karakteristik satuan pendidikan d a n peserta didik.

Lebih relevan d a n interaktif, p e m b e l a j a ra n melalui ke g i ata n projek memberikan

kesempatan luas k e p a d a peserta didik untuk s e c a r a aktif mengeksplorasi isu-isu aktual
misalnya isu lingkungan, kesehatan, d a n lainnya untuk mendukung p e n g e m b a n ga n karakter
d a n kompetensi profil p e l a j a r Pancasila .

03
PROFIL PELA JAR PANCASILA

Pelajar Pancasila
1.Beriman, b e r ta k wa k e p a d a Tuhan YME,
d a n berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Be rgo to ng royong.
4. Mandiri
5. Bernalar kritis
6. Kreatif

04
PERAN G U R U B K DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

Guru B K b e r p e r a n d a l a m p e n c a p a i a n profil
pelajar Pancasila

Pelajar P a n c a s i l a a d a l a h perwujudan p e l a j a r
Indonesia s e b a g a i p e l a j a r s e p a n j a n g hayat y a n g
memiliki kompetensi g l o b a l d a n berperilaku sesuai
d e n g a n nilai-nilai P a n c a s i l a

M a k a pencapaian layanan BK diarahkan dalam

profil p e l a j a r P a n c a s i l a

05
 HAL-HAL BARU DALAM KURIKULUM MERDEKA

Assesmen sudah G U R U B K Menjadi

dilakukan oleh guru BK, Tidak a d a l a g i LEADER d a l a m
namun asesmen PEMINATAN di SMA, melakukan asesmen
diagnostic non kognitif Tetapi MEMILIH M a t a y a n g terkait non
menjadi hal baru Pe lajaran y a n g sesuai kognitif (bakat, minat,
diguna ka n untuk B a ka t d a n minat g a y a belajar, c a r e e r
m e re n c a n a ka n peserta didik. key, dll)
pembelajaran.

Hasil Asesmen B K
menjadi D a t a penting PERAN B K SA N G AT
b e rs a m a d e n g a n guru PENTING dan
m a t a p e l a j a ra n untuk TERPERCAYA s e b a g a i
meningkatkan l aya n a n Guru y a n g mampu
p e m b e l a j a ra n y a n g MENELUSURI BAKAT
berdiferensiasi. d a n MINAT.

06
PERAN G U R U B K DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA BELA JAR

Terima Kasih!

07