Rancangan Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah Tahun 4

TAJUK 3: ZAMAN PRASEJARAH

Mata Pelajaran Sejarah

Kelas Tahun 4

Masa 7.45 pagi – 8.45 pagi

Tarikh 30 Ogos 2022

Jumlah Murid 26

Standart Kandungan 3.1 Kehidupan Manusia Zaman Prasejarah

3.1.3 Menghuraikan ciri kehidupan dari aspek kegiatan sosial dan ekonomi manusia Zaman

Standart Pembelajaran Prasejarah.

K3.1.6 Menjelaskan sikap bersedia untuk menghadapi perubahan persekitaran.

Nilai Teras Mencintai Alam

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

Objektif 1. Menerangkan ciri kehidupan manusia Zaman Prasejarah dari aspek kegiatan sosial

2. Menyatakan sikap bersedia untuk menghadapi perubahan persekitaran.

1. Murid dapat menerangkan ciri kehidupan manusia Zaman Prasejarah dari aspek kegiatan sosial.
Aktiviti
2. Murid dapat menyatakan sikap bersedia untuk menghadapi perubahan persekitaran.
 Kelestarian Alam Sekitar
Elemen Merentasi Kurikulum
Kelestarian Global
(EMK)
Kreativiti dan Inovasi

Elemen PAK 21 Gallery Walk

Mencintai alam
Nilai Murni
Kerjasama

Dimensi Kewarganegaraan Perkongsian Sejarah

Kemahiran Pemikiran Sejarah Memahami Kronologi

(KPS) Kemahiran Rasionalisasi

Menghubungkait
Kemahiran Berfikir
Menjana idea

Pembelajaran Sepanjang Hayat

Kemahiran Insaniah
Komunikasi

Kemahiran Belajar Merujuk sumber: rujukan internet, buku teks, klip-klip video, sumber buku ilmiah

Bahan Bantu Mengajar

- Kad-kad yang mengandungi perkataan.

- Model-model zaman prasejarah

 - Kad manila

- Pen Marker

- Quizizz

Penilaian Pengajaran dan

Murid akan dinilai melalui pemerhatian, penulisan, soal jawab dan tugasan melalui kuiz.
Pembelajaran

Kriteria Kejayaan Murid boleh menerangkan ciri kehidupan manusia Zaman Prasejarah dari aspek kegiatan sosial.

Refleksi Saya telah mengajar di kelas Tahun 4 pada hari Khamis bertarikh 30.08.2022 pada pukul 7.45
pagi sehingga 8.45 pagi. Saya, dan rakan praktikum saya iaitu Daniel Vasan A/L Moorthy telah
menjalankan sesi pengajaran berpasangan bagi kelas hari ini.

Kekuatan pada pengajaran saya pada hari ini adalah penglibatan para murid dalam kelas.
Para pelajar telah menumpukan perhatian sepanjang proses pengajaran dilaksanakan. Dalam set
induksi, kami mengkonduksikan permainan harta karun iaitu mencari puzzle berkaitan zaman
prasejarah. Dalam Langkah 1, kami mengajar murid-murid mengenai zaman prasejrah dengan
menggunakan model-model zaman prasejarah. Dengan kaedah ini, murid-murid dapat tertarik
dengan pengajaran kami. Pada masa yang sama, ia menjadikan pengajaran kami lebih mudah
kerana para murid lazimnya tertarik pada bahan maujud yang memudahkan pemahaman murid
terhadap ciri-ciri kegiatan sosial Zaman Prasejarah. Selain itu, suasana kelas sangat sesuai untuk
menjalankan aktiviti. Hal ini demikian kerana, perancangan kami melibatkan permainan, gallery walk
dan memerlukan tempat yang lebih luas. Jika PdP hari ini dijalankan di dalam kelas, mungkin paran
murid tidak berasa senang dan selesa untuk melibatkan dirii dalam PdP. Maka, kami telah membawa
para murid ke luar kelas, ke dewan terbuka untuk melaksanakan sesi PdP hari ini. Oleh hal yang
demikian para murid telah berasa lebih selesa menjalani proses PdP. Seterusnya, saya dan rakan
saya iaitu Danial banyak membantu saya semasa menjalankan kelas secara berpasangan. Hal ini
demikian kerana, kami saling membantu dalam proses PdPc terutamanya untuk mengawal kelas dan
membimbing para murid semasa seorang daripada kami mengajar. Lazimnya, ia sukar untuk
mengawal kelas yang mempunyai jumlah muridnya banyak.

Kelemahan daripada pengajaran kami adalah, dalam Langkah 3 kami menjalankan aktiviti
Quiziz dengan menggunakan kemudahaan Tab di sekolah. Namun, ia menjadi masalah kerana
murid-murid mengambil masa untuk memasuki aplikasi quiziz kerana masalah talian yang kurang
memuaskan. Oleh hal yang demikian, kami tidak dapat habiskan kelas dalam satu jam seperti yang
dirancang.

Sebagai cadangan penambahbaikan, saya merancang mengikut tahap penguasaan murid

dan masa yang diperuntukan. Hal ini kerana, jika guru tidak dapat merancang berdasarkan tahap
kefahaman dan aras kognitif para pelajar dalam kelas, maka proses PdP akan menjadi tidak teratur.
Saya juga perlu memastikan Kawasan kelas mempunyai talian internet yang baik.
Langkah/Masa Isi Pembelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan

Set Induksi Mengenalpasti topik pelajaran Strategi Pengajaran:

(5 minit) pada hari ini: 1. Murid-murid diminta berada dalam empat - Berpusatkan bahan
kumpulan.
BBM:

Contoh puzzle: - Kad-kad yang

2. Setiap murid diberi sebuah kad yang mengandungi gambar.
ப ழ ய
ை mengandungi nombor (1-4).
KB:

கற் கா லம் - Menghubungkait

3. Murid-murid diberi arahan untuk aktiviti
 harta karun.

Penyataan isi pelajaran: 4. Murid-murid mencari sampul surat yang

mengandungi nombor yang diberi.

Hari ini kita belajar mengenai Ciri-

5. Guru akan memberikan masa selama 2
ciri Manusia Zaman Prasejarah dan
minit untuk mencari harta karun tersebut.
melaksanakan beberapa aktiviti
bersama cikgu.

6. Murid-murid mengeluarkan kad-kad

puzzle yang mengandungi huruf.

7. Murid-murid menyelasaikan puzzle

tersebut dan menyusunkan perkataan
zaman-zaman prasejarah (Contoh: M-E-S-
O-L-O-T-I-K, P-A-L-E-O-L-O-T-I-K, N-E-O-
L-I-T-I-K, L-O-G-A-M).

8. Guru memulakan pelajaran hari ini

dengan jawapan murid.
Langkah 1

(20 minit) Contoh model-model zaman 1. Guru memaparkan model-model zaman Strategi Pengajaran:
prasejarah: prasejarah kepada para murid dan memberi
- Berpusatkan bahan
tiga soalan yang harus dijawab semasa
memerhati model-model. - Berpusatkan Murid

BBM:

2. Murid-murid melaksanakan gallery walk - Projektor

dengan melihat dan memerhatikan setiap - Skrin Projektor
model tersebut serta menjawab soalan-
Maksud Zaman Prasejarah: - Multimedia Interaktif
soalan yang diberi.
- Prasejarah ialah zaman KB:
manusia belum mempunyai
- Menghubungkait
tulisan. Kewujudan manusia 3. Murid-murid diminta untuk memberi
prasejarah dapat diketahui jawapan. - Menjana Idea
melalui kajian arkeologi dengan
Nilai:
menggunakan kaedah gali cari.
4. Guru menerangkan ciri-ciri kehidupan - Mencintai alam
- Prasejarah dibahagikan kepada
manusia zaman prasejarah dengan
empat zaman utama iaitu
menggunakan kad-kad petunjuk.
Paleolitik, Mesolitik, Neolitik
KI:
dan Logam.
- Pembelajaran Sepanjang
5. Guru membimbing dalam proses
 pembelajaran para murid.

Hayat
6. Justeru, murid juga membincang
bersama guru persediaan untuk KPS:

menghadapi perubahan persekitaran. - Memahami Kronologi

(K3.1.6)

Langkah 2

(15 minit) Kotak Beracun 1. Murid-murid diminta berada dalam Strategi Pengajaran:
kumpulan sebelum ini.
- Berpusatkan bahan

- Berpusatkan Murid
2. Murid-murid diberikan kad manila yang
BBM:
dibahagi kepada empat bahagian. Setiap
bahagian dilabel empat zaman prasejarah. - Puzzle Teka Gambar

- Kad manila

3. Murid-murid diberi kotak beracun yang - Pen Marker

mengandungi ciri-ciri zaman prasejarah.

KB:
 4. Murid-murid diminta mengambil dan
melekat ciri-ciri mengikut setiap zaman
prasejarah.

5. Guru membimbing dan membetulkan - Menjana Idea

jawapan murid-murid.
KI:

- Komunikasi
6. Selepas melekat semua ciri-ciri tersebut
mengikut zaman-zaman prasejarah, para
murid melaksanakan gallery walk dengan Aktiviti PAK21:
melekatnya pada dinding.
- Gallery walk

5. Guru membimbing sepanjang proses

pengajaran dan pembelajaran.

Langkah 3 Quizizz oh Quizizz!

(15 minit) 1. Murid-murid melaksanakan aktiviti ini Strategi Pengajaran:

secara individu.
- Berpusatkan bahan

BBM:
2. Setiap murid diberi sebuah tablet. - Quizizz

KPS:

3. Murid-murid membuka laman Quizizz - Kemahiran Rasionalisasi

bagi melaksanakan penilaian.

4. Murid-murid memasukkan nombor kod

dalam Quizizz dan menjawab soalan-
soalan tersebut secara berpasangan.

5. Murid menjawab soalan dengan penuh

semangat.

6. Murid-murid dapat mendengar

penjelasan yang diberi oleh guru selepas
menjawab soalan.

7. Guru memuji pelajar-pelajar yang

memberi komitmen yang tinggi dan dapat
tempat ke pertama, kedua dan ketiga.
 1. Murid-murid akan berbincang bersama
guru dan rakan-rakan lain mengenai
pendapat dan pemahaman masing-masing
Penutup Pengukuhan dan penutup
mengenai pembelajaran hari tersebut.
(5 minit) kognitif.

2. Murid-murid mendengar kesimpulan

yang telah dirumuskan oleh guru pada topik
pembelajaran hari tersebut.

Tandatangan Pensyarah Pembimbing

_______________________________