PENULISAN REFLEKSI PRAKTIKUM 1

BAHAGIAN I

Masalah yang dihadapi oleh guru sewaktu menjalankan

pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) ialah perancangan
ISU / MASALAH pengajaran perlu dimantapkan lagi. Masalah ini dipilih untuk
SEMASA PdPc dibuat refleksi kerana sewaktu melaksanakan PdPc, terdapat
segelintir murid-murid yang kurang faham dengan aktiviti yang
dijalankan.

Masalah atau isu ini berlaku mungkin disebabkan oleh guru

kurang perancangan sebelum memulakan sesi PdPc. Apabila
MENGAPA ISU / guru kurang perancangan, hal ini mengakibatkan guru mengalami
MASALAH sedikit kesukaran untuk menjelaskan arahan aktiviti kepada murid
BERLAKU menyebabkan murid kurang jelas dan agak tertanya-tanya dengan
arahan yang diberikan, seterusnya, aktiviti yang dirancang tidak
dapat dilaksanakan dengan berkesan.

BAHAGIAN II

PENAMBAHBAIKAN Penambahbaikan yang disarankan ialah guru perlu memberikan

YANG DISARANKAN tunjuk arah terlebih dahulu supaya murid tidak tertanya-tanya
dan hanya menurut kad arahan semata-mata.

Langkah penambahbaikan yang akan dilakukan ialah guru perlu

memberikan penerangan atau arahan dengan jelas kepada
LANGKAH
murid terlebih dahulu sebelum menjalankan aktiviti supaya
PENAMBAHBAIKAN
aktiviti yang ingin dilakukan dapat dijalankan dengan lancar.
YANG AKAN
Sebagai contoh, guru perlu memberikan penerangan satu per satu
DILAKUKAN
tentang aktiviti yang ingin dilaksanakan dengan suara yang jelas
dan arahan yang teratur.
 BAHAGIAN III

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran dan

Sejarah Tingkatan 1 (1A)
Kelas

Tema / Tajuk Sejarah Kita dan Dunia

Tarikh 28 Julai 2017 (Jumaat)

Masa 10.10 Pagi - 11.10 Pagi (60 Minit)

Standard Kandungan :

4.1 Tamadun Awal Dunia dan Sumbangannya.

Standard Pembelajaran :
Fokus
4.1.5 Membandingkan sumbangan awal tamadun dunia.

K4.1.9 Membincangkan kepentingan sumbangan tamadun awal sebagai

pencetus inovasi.

Pada akhir pembelajaran, murid akan dapat :

i. Membandingkan sumbangan Tamadun Awal Dunia.

Objektif
ii. Menjelaskan sumbangan setiap Tamadun Awal.

iii. Mengklasifikasikan sumbangan setiap tamadun.

Aktiviti 1) Gallery Walk.

- Berbangga dengan tradisi dan budaya

Nilai Murni bangsa.

- Membentuk sikap patriotisme.

EMK - Memahami kronologi Tamadun Awal

KPS
Dunia.

- Mempunyai jati diri iaitu keterlibatan

Demensi Kewarganegaraan
diri dalam pembangunan negara.
 - Kertas Warna

- Kertas Soalan
Bahan Bantu
- Kertas Manila
Mengajar
- Marker Pen

- Gam

Penilaian SK : 4.1, SP : 4.1.5 dan K4.1.9

Pengajaran dan Murid dapat memahami maklumat tentang perbandingan sumbangan

Pembelajaran tamadun awal dunia.

Refleksi
 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI EMK CATATAN

Set Induksi (5 Minit)

1) Guru bertanyakan persediaan murid Strategi :

untuk memulakan sesi
- Aktiviti guru dan murid. BBM
pembelajaran.
- Marker Pen
2) Guru bertanyakan soalan kepada
Kaedah :
murid tentang topik yang telah
dipelajari pada sesi pembelajaran - Penyoalan berkaitan
terdahulu. dengan topik pembelajaran.

- Soalan guru :

i. Apakah yang telah kita pelajari Nilai Murni :

pada minggu lepas?
- Berani mencuba iaitu
ii. Apakah tamadun tersebut? berani mengemukakan
jawapan terhadap
- Contoh Jawapan :
pertanyaan guru.
i. Tamadun Awal Dunia

ii. Tamadun Mesopotamia

iii. Tamadun Mesir Purba

iv. Tamadun Indus

v. Tamadun Huang He

3) Guru mengaitkan jawapan murid

dengan sesi pembelajaran pada hari
ini.

Langkah 1 (10 Minit) BBM

Strategi :
1) Guru menunjukkan kertas warna - Kertas Warna
- Aktivit bersama guru dan
kepada murid iaitu nota yang telah
murid. - Kertas Manila
dicatat oleh murid pada sesi
 pembelajaran terdahulu. - Kertas Soalan

2) Guru mengajukan soalan kepada Kaedah : - Gam

murid berkaitan dengan nota
- Penerangan guru berkaitan
tersebut.
dengan aktivit yang akan
dijalankan.

- Soalan Guru :

i. Apakah yang terkandung dalam

kertas warna ini?

- Contoh Jawapan Murid :

i. Nota

3) Guru kemudiannya menunjukkan

kertas manila kepada murid dan
memberi penerangan tentang
aktiviti yang akan dijalankan iaitu
aktiviti Gallery Walk.

4) Sebelum memulakan aktiviti

Gallery Walk, guru mengarahkan
murid menampal kertas warna di
atas kertas manila mengikut
aspek sumbangan bagi setiap
Tamadun.

5) Terdapat lima kertas manila yang

mewakili lima stesen dalam
aktiviti Gallery Walk. Setiap
stesen mewakili aspek sumbangan
bagi setiap tamadun.

6) Guru menjelaskan kepada murid

bahawa mereka perlu mencari
persamaan dan perbezaan
 sumbangan bagi setiap tamadun
berdasarkan nota yang telah
ditampal di setiap aspek yang
terdapat dalam aktiviti Gallery
Walk.

7) Sebelum itu, guru mengarahkan

murid berada dalam kumpulan yang
telah ditetapkan pada sesi
pembelajaran sebelum ini.

8) Guru juga mengedarkan kertas

soalan yang mengandungi
persamaan dan perbezaan
sumbangan bagi setiap tamadun
kepada murid dalam setiap
kumpulan.

Langkah 2 (40 Minit)

1) Guru mengarahkan murid untuk Strategi :

menjalankan aktiviti Gallery Walk. - Aktiviti guru dan murid.

2) Aktiviti ini perlu dijalankan

BBM :
secara berkumpulan dan setiap
Kaedah :
kumpulan berada di setiap stesen - Kertas Manila
yang berbeza. - Aktiviti Berkumpulan
- Kertas Soalan
3) Setiap kumpulan perlu berada di
setiap stesen tidak melebihi 10 Nilai Murni :
minit.
- Kerjasama antara ahli
4) Guru memantau aktiviti murid. kumpulan.
Penutup (5 Minit)

1) Guru meminta setiap murid untuk

memulangkan kembali kertas soalan
yang telah dijawab sewaktu aktiviti
Gallery Walk dijalankan.

2) Guru kemudiannya mengedarkan

kertas warna kepada setiap murid
BBM :
untuk dibuat refleksi terhadap sesi
- Kertas Warna
pembelajaran pada hari ini.

3) Guru memberi masa 2 minit

untuk murid mereflek kembali
sesi pembelajaran yang telah
dijalankan.

4) Guru meminta murid menyiapkan

nota Bab 4.