SKRIPSI

Laporan Landasan Konseptual Perancangan

Periode 55 Semester Ganjil 2017/2018

RUMAH ASUH ANAK JALANAN

TEMA : ARSITEKTUR BERWAWASAN PERILAKU
(BEHAVIOR SETTING)
KOTA BANJARMASIN

Sebagai Salah Satu Syarat

Untuk Mencapai Gelar Sarjana Arsitektur

Di ajukan oleh :

AGUNG WIJAYA

H1B113204

Kepada :

PROGRAM STUDI ARSITEKTUR

FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

BANJARBARU

2017
ii
 ABSTRAK

Rumah Asuh atau Lembaga Sosial Anak Jalanan Kota Banjarmasin merupakan suatu
lembaga Swasta yang bertugas untuk melindungi, menjaga dan merawat para anak jalanan,
khususnya para anak jalanan yang sudah tidak memiliki rumah, dari keluarga miskin dan anak
putus sekolah.. Permasalahan yang diangkat dari laporan ini yaitu bagaimana rancangan rumah
asuh mencerminkan kebebasan yang diwujudkan melalui karakter anak jalanan. Metode yang
digunakan dalam pemecahan masalah ini yaitu metode pendekatan arsitektur berwawasan
perilaku. Dalam pengamatan motode pendekatan perilaku, anak jalanan memerlukan ruang
sosial dalam menjalani aktivitasnya yang sesuai dengan keterbatasan mereka. Dari data tersebut
muncullah konsep Behavior Setting, konsep behavior setting deterapkan untuk mewuhudkan
kesan kebersamaan yang akrab dan bisa bersosialisai dengan masyarakat, sehigga
diperlukannya ruang yang menunjang interaksi positif, ruang yang dapat memotivasi, dan ruang
yang fleksibel. Pada dasarnya ketiga unsur itu saling melengkapi satu sama lain degnan melihat
pola setiap perilaku anak jalanan.
Kata kunci : Panti Sosial Anak Asuh, Metode Pendekatan Perilaku, Kreativitas, Anak-
anak

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT atas berkat dan rahmat-Nya sehingga penyusunanan
Laporan Tugas Akhir dapat diselesaikan dengan baik, meskipun masih dalam bentuk yang
sederhana.
Laporan yang berjudul “Rumah Asuh Anak Jalanan Kota Banjarmasin” ini merupakan
syarat penyelesaian tugas mata kuliah Skripsi (HAKB 801) untuk melanjutkan ke proses
perancangan studio gambar. Adapun dalam laporan ini mencakup penjelasan tentang
penjabaran konsep yang akan dikembangkan dalam perancangan Rumah Asuh Anak Jalanan
Kota Banjarmasin.
Dalam penulisan dan penyusunan laporan ini, penulis banyak mendapat bimbingan, dan
dukungan dari berbagai pihak. Terima kasih sebesar-besarnya diucapkan kepada:
1. Bapak Bani Noor Muchamad, S.T.,M.T selaku Kepala Prodi Arsitektur Universitas
Lambung Mangkurat sekaligus sebagai dosen koordinator mata kuliah tugas akhir
bersama Bapak Mohammad Ibnu Saud, ST.,M.Sc.
2. Bapak Ir. H. Pakhri Anhar, M.T. selaku dosen pembimbing yang senantiasa mendukung
dan meluangkan waktu serta fikirannya untuk memberikan bimbingan kepada penulis
dalam penulisan skripsi ini sampai selesai.
3. Seluruh dosen dan staff Program Studi Arsitektur Universitas Lambung Mangkurat.
4. Bapak, Ibu, Saudara dan seluruh keluarga yang selalu memberikan doa, motivasi,
bimbingan dan semangat untuk penulis baik dari segi moril dan materi.
5. Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang terlah membantu
penulis hingga penulisan laporan skripsi ini selesai.
Penulis menyadari bahwa laporan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Kritik dan
saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan dalam penyempurnaan penulisan
laporan skripsi ini. Demikian harapan penulis agar laporan tugas akhir ini dapat memberikan
manfaat dan wawasan bagi pembaca.

Banjarbaru, 2 November 2017

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

ABSTRAK................................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................................................ ii
DAFTAR ISI .............................................................................................................................iii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ..................................................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................................. x
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................................. 1
B. Permasalahan Arsitektur .............................................................................................. 5
C. Metode Rancangan....................................................................................................... 6
1. Pemilihan Metode ........................................................................................................ 6
2. Metode Pendekatan Arsitektur Berwawasan Perilaku (Behavior Setting) .................. 7
D. Keaslian Penulis ........................................................................................................... 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .............................................................................................. 10
A. Tinjauan Anak Jalanan............................................................................................... 10
1. Faktor Mempengaruhi Anak Jalanan ......................................................................... 10
2. Proses Terjadinya Anak Jalanan ................................................................................ 10
3. Kategori Anak Jalanan ............................................................................................... 11
4. Karakteristik Anak Jalanan ........................................................................................ 11
5. Sebab Menjadi Anak Jalanan ..................................................................................... 13
6. Perlindungan dan Pemberdayaan Anak ..................................................................... 14
B. Tinjuan Rumah Asuh Anak Jalanan .......................................................................... 15
1. Lingkup Kegiatan Rumah Asuh Anak Jalanan .......................................................... 15
2. Pendekatan Pelayanan Terhadap Anak Jalanan ......................................................... 16
3. Fungsi Rumah Asuh Anak Jalanan ............................................................................ 17
4. Tujuan Rumah Asuh Anak Jalanan............................................................................ 17
5. Prinsip Rumah Asuh Anak Jalanan............................................................................ 18
6. Tahapan Pelayanan Rumah Asuh Anak Jalanan ........................................................ 19
7. Sistem Pelayanan Penerapan Dalam Rumah Asuh Anak Jalanan ............................. 21
C. Tinjauan Arsitektur Berwawasan Perilaku ................................................................ 22
1. Arsitektur Berwawasan Perilaku................................................................................ 22

iii
 2. Perilaku Dalam Arsitektur ......................................................................................... 23
3. Perilaku Dalam Psikologis ......................................................................................... 24
4. Konsep Dalam Arsitektur Perilaku ............................................................................ 26
5. Aspek Dalam Arsitektur Perilaku .............................................................................. 26
D. Studi Kasus ................................................................................................................ 27
1. Kandank Jurank Doank .............................................................................................. 27
2. SOS Childreen’s Villages .......................................................................................... 30
3. Kid’s Republic Bookstore .......................................................................................... 32
4. Perbandanginan Studi Kasus...................................................................................... 33
5. Kesimpulan Studi Kasus ............................................................................................ 34
BAB III ANALISIS RANCANGAN ....................................................................................... 35
A. Analisis Fungsi........................................................................................................... 35
1. Fungsi Primer ............................................................................................................. 35
2. Fungsi Sekunder......................................................................................................... 35
B. Analisis Pelaku dan Aktivitas .................................................................................... 36
1. Analisis Pelaku........................................................................................................... 36
2. Analisis Perilaku Anak Jalanan ................................................................................. 36
3. Analisis Pola Aktivitas ............................................................................................... 39
4. Analisis Pendekatan Aktivitas Anak Jalanan ............................................................. 45
C. Analisis Ruang ........................................................................................................... 49
1. Struktur Organisasi .................................................................................................... 50
2. Jenis Kegiatan Dalam Rumah Asuh Anak Jalanan .................................................... 50
3. Fungsi dan Kebutuhan Ruang .................................................................................... 54
4. Standar Teknis ........................................................................................................... 56
5. Besaran Ruang ........................................................................................................... 57
6. Skema Hubungan Ruang............................................................................................ 64
7. Sirkulasi Pada Bangunan ........................................................................................... 66
8. Sifat dan Pengalaman Ruang ..................................................................................... 70
D. Analisis Tapak ........................................................................................................... 72
1. Pemilihan Lokasi ....................................................................................................... 72
2. Analisis Lokasi Tapak................................................................................................ 72
3. Analisis Alternatif Tapak ........................................................................................... 74
4. Lokasi Tapak.............................................................................................................. 76

iv
 5. Dimensi Ukuran Tapak .............................................................................................. 79
6. Metode Analisis Tapak .............................................................................................. 80
7. Analisis Iklim ............................................................................................................. 81
8. Analisis Kebisingan ................................................................................................... 85
9. Analisis Vegetasi ....................................................................................................... 87
10. Analisis Pencapaian................................................................................................ 88
11. Analisis View ......................................................................................................... 90
12. Analisis Lingkungan .............................................................................................. 91
13. Analisis Utilitas ...................................................................................................... 92
E. Analisis Bentuk.............................................................................................................. 93
1. Zona Massa ................................................................................................................ 93
2. Analisis Bentuk .......................................................................................................... 94
F. Analisis Struktur ............................................................................................................ 95
BAB IV KONSEP RANCANGAN .......................................................................................... 96
A. Konsep Programatik................................................................................................... 96
B. Konsep Rancangan..................................................................................................... 98
1. Konsep Berdasarkan Makro ....................................................................................... 98
2. Konsep Tata Massa .................................................................................................... 99
3. Konsep Sirkulasi dan Tapak .................................................................................... 100
4. Konsep Lansekap ..................................................................................................... 101
5. Konsep Ruang .......................................................................................................... 102
6. Konsep Sirkulasi Bangunan ..................................................................................... 104
7. Konsep Bentuk ......................................................................................................... 106
8. Konsep Material, Struktur dan Warna ..................................................................... 108
9. Konsep Utilitas dan Lingkungan ............................................................................. 109
BAB V KESIMPULAN ......................................................................................................... 110
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................................. cxi
LAMPIRAN .......................................................................................................................... cxiii
Lampiran 1. Mapping Anak Jalanan Kota Banjarmasin ................................................ cxiii
Lampiran 2. Survei Anak Jalanan Kota Banjarmasin .................................................... cxvi
BIODATA ........................................................................................................................... cxviii

v
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Perhitungan Estimasi Meningkatnya Anak Jalanan Dari Tahun 2012 Sampai 20152
Gambar 2. Potret Kehidupan Anak Jalanan Kota Banjarmasin.................................................. 3
Gambar 3. Tingkat Responden Berdasarkan Usia, Jenis Kelamin dan Faktor Anak Turun
Kejalanan .................................................................................................................................... 4
Gambar 4. Jumlah Responden Berdasarkan Tingkat Pendidikan dan Jenis Pekerjaan .............. 4
Gambar 5. Hubungan Antara Manusia Dengan Lingkungan ..................................................... 7
Gambar 6. Struktur Organisasi ................................................................................................. 15
Gambar 7. Skema Proses Pelayanan......................................................................................... 16
Gambar 8. Hubungan Antara Manusia dengan Lingkungan .................................................... 23
Gambar 9. Skema Arsitektur Membentuk Perilaku Manusia ................................................... 23
Gambar 10. Skema Perilaku Manusia Membentuk Arsitektur ................................................. 24
Gambar 11. Potret Suasana di Kandak Jurank Doank .............................................................. 28
Gambar 12. Bangunan di Kandank Jurank Doank ................................................................... 28
Gambar 13. Ruang Bersifat Terbuka ........................................................................................ 29
Gambar 14. Ruang Dialog Bersama ......................................................................................... 29
Gambar 15. Potret Suasana SOS Childreen’s Villages ............................................................ 30
Gambar 16. Pola Asuh Berbasis Keluarga ............................................................................... 31
Gambar 17. Pola Asuh Bersifat Kemandirian .......................................................................... 31
Gambar 18. Aktivitas Dalam SOS Childreen’s Villages.......................................................... 32
Gambar 19. Interior Kid’s Republic Bookstore ........................................................................ 32
Gambar 20. Area Baca Pada Kid’s Republic Bookstore ........................................................... 33
Gambar 21. Diagram Skema Perilaku Spesial Pada Anak Jalanan .......................................... 37
Gambar 22. Aktivitas Keseharian Anak Jalanan ...................................................................... 37
Gambar 23. Skema Pola Aktivitas Terhadap Anak Jalanan Tetap, Usia 6-11 Tahun .............. 40
Gambar 24. Skema Pola Aktivitas Terhadap Anak Jalanan Tetap, Usia 12-18 Tahun ............ 40
Gambar 25. Skema Pola Aktivitas Terhadap Anak Jalanan Tetap, Usia 6-11 Tahun .............. 41
Gambar 26. Skema Pola Aktivitas Terhadap Anak Jalanan Tidak Tetap, Usia 12-18 Tahun.. 41
Gambar 27. Skema Pola Aktivitas Terhadap Pengelola Tetap ................................................. 42
Gambar 28. Skema Pola Aktivitas Terhadap Pengelola Tidak Tetap ...................................... 42
Gambar 29. Skema Pola Aktivitas Terhadap Pengunjung ....................................................... 43
Gambar 30. Skema Pola Aktivitas Terhadap Pengunjung Insidentil ....................................... 43
Gambar 31. Skema Pola Aktivitas Terhadap Pengunjung Tamu Pengelola ............................ 44
Gambar 32. Skema Berdasarkan Pendekatan Center Based .................................................... 45
Gambar 33. Skema Berdasarkan Community Based ................................................................ 46
Gambar 34. Skema Berdasarkan Street Based ......................................................................... 46
Gambar 35. Skema Berdasarkan Shalter Based ....................................................................... 47
Gambar 36. Struktur Organisasi Pada Rumah Asuh Anak Jalanan .......................................... 50
Gambar 37. Skema Sifat Ruang Berdasarkan Sifat Anak Jalanan ........................................... 52
Gambar 38. Standar Antropometri Manusia............................................................................. 56
Gambar 39. Contoh Penerapan Adjustable Furniture .............................................................. 57
Gambar 40. Contoh Penerapan Perabot Multi-Fungsi.............................................................. 57
Gambar 41. Skema Diagram Ruang Secara Makro .................................................................. 66

vi
Gambar 42. Skema Sirkulasi Kegiatan Anak Jalanan Tetap .................................................... 67
Gambar 43. Skema Sirkulasi Kegiatan Anak Jalanan Tidak Tetap.......................................... 68
Gambar 44. Skema Sirkulasi Kegiatan Pengelola .................................................................... 68
Gambar 45. Skema Sirkulasi Kegiatan Relawan ...................................................................... 69
Gambar 46. Skema Sirkulasi Kegaiatan Pengunjung ............................................................... 69
Gambar 47. Aktivitas Mudah Dalam Kontrol Visual ............................................................... 70
Gambar 48. Fleksibelitas Ruang yang Tinggi .......................................................................... 70
Gambar 49. Bersinergi Dengan Alam ...................................................................................... 71
Gambar 50. Keberadaan Ruang yang Rileks ............................................................................ 71
Gambar 51. Pencitraan Hunian Tidak Terlalu Tertutup ........................................................... 71
Gambar 52. Kecamatan Banjarmasin Selatan .......................................................................... 72
Gambar 53. Kecamatan Banjarmasin Utara ............................................................................. 73
Gambar 54. Analisis Alternatif Pada Tapak ............................................................................. 74
Gambar 55. Kriteria Penilaian Pemilihan Tapak ...................................................................... 75
Gambar 56. Lokasi Pada Tapak ................................................................................................ 76
Gambar 57. Data Vegetasi Pada Tapak .................................................................................... 77
Gambar 58. Sarana Pada Tapak ................................................................................................ 78
Gambar 59. Dimensi Ukuran Tapak ......................................................................................... 79
Gambar 60. Metode Analisis Tapak ......................................................................................... 80
Gambar 61. Analisis Iklim Sinar Matahari ............................................................................... 81
Gambar 62. Alternatif Berdasarkan Sinar Matahari ................................................................. 82
Gambar 63. Alternatif 2 dan 3 Berdasarkan Sinar Matahari .................................................... 83
Gambar 64. Analisis Berdasarkan Iklim Curah Hujan ............................................................. 84
Gambar 65. Analisis Berdasarkan Kebisingan ......................................................................... 85
Gambar 66. Alternatif Berdasarkan Analisis Kebisingan ........................................................ 86
Gambar 67. Analisis Berdasarkan Vegetasi ............................................................................. 87
Gambar 68. Analisis Berdasarkan Pencapaian ......................................................................... 88
Gambar 69. Alternatif Berdasarkan Pencapaian....................................................................... 89
Gambar 70. Analisis Berdasarkan Pandangan .......................................................................... 90
Gambar 71. Analisis Berdasarkan Lingkungan ........................................................................ 91
Gambar 72. Analisis Berdasarkan Utilitas ............................................................................... 92
Gambar 73. Analisis Berdasarkan Pembagian Zona Masa....................................................... 93
Gambar 74. Analisis Berdasarkan Bentuk ................................................................................ 94
Gambar 75. Analisis Berdasarkan Struktur .............................................................................. 95
Gambar 76. Skema Konsep ...................................................................................................... 96
Gambar 77. Skema Pencapaian Pada Tapak ............................................................................ 98
Gambar 78. Skema Penjangkauan Anak Jalanan ..................................................................... 98
Gambar 79. Skema Konsep Berdasarkan Zonafikasi ............................................................... 99
Gambar 80. Skema Konsep Berdasarkan Sirkulasi dan Tapak .............................................. 100
Gambar 81. Skema Konsep Berdasarkan Lansekap ............................................................... 101
Gambar 82. Skema Konsep Berdasarkan Ruang Pendidikan dan Pelatihan .......................... 102
Gambar 83. Skema Konsep Berdasarkan Ruang Pembinaan, Perlindungan dan Tempat Ibadah
................................................................................................................................................ 103
Gambar 84. Skema Berdasrkan Zonasi Mikro ....................................................................... 104

vii
Gambar 85. Skema Berdasarkan Zonasi Mikro...................................................................... 105
Gambar 86. Skema Konsep Berdasarkan Bentuk ................................................................... 106
Gambar 87. Skema Konsep Berdasarkan Bentuk ................................................................... 107
Gambar 88. Skema Konsep Berdasarkan Tekstur, Struktur dan Warna ................................ 108
Gambar 89. Skema Konsep Berdasarkan Tekstur, Struktur dan Warna ................................ 109

viii
 DAFTAR TABEL
Tabel 1. Perbandingan Keaslian Penulis .................................................................................... 9
Tabel 2. Karakteristik Pada Anak Jalanan ................................................................................ 11
Tabel 3. Perlindungan Terhadap Anak ..................................................................................... 14
Tabel 4. Pengaruh Warna Pada Psikologi Manusia .................................................................. 24
Tabel 5. Pengaruh Material dan Tekstur Pada Psikologi Manusia ........................................... 25
Tabel 6. Perbandingan Studi Kasus .......................................................................................... 33
Tabel 7. Analisis Fungsi ........................................................................................................... 35
Tabel 8. Penerapan Aplikasi Terhadap Rancangan Melalui Karakter Anak Jalanan ............... 36
Tabel 9. Aktivitas Pelaku Dalam Rumah Asuh Berdasarkan Anak Jalanan ............................ 38
Tabel 10. Aktivitas Pelaku Dalam Rumah Asuh Berdasarkan Pengelola dan Relawan .......... 39
Tabel 11. Aktivitas Pelaku Dalam Rumah Asuh Berdasarkan Pengunjung ............................. 39
Tabel 12. Pelaku, Fungsi dan Aktivitas Dalam Rumah Asuh Anak Jalanan............................ 44
Tabel 13. Aktivitas Kegiatan Berdasarkan Lingkup Pendekatan Anak Jalanan ...................... 47
Tabel 14. Karakter Aktivitas Berdasarkan Peran Lingkup Pendekatan Anak Jalanan ............. 48
Tabel 15. Jenis Pendidikan dan Pelatihan Dalam Rumah Asuh Anak Jalanan ........................ 50
Tabel 16. Karakter Ruang Berdasarkan Perilaku Anak Jalanan ............................................... 51
Tabel 17. Kebutuhan Ruang Berdasarkan Aktivitas ................................................................ 53
Tabel 18. Kebutuhan Ruang dan Zonifikasi Berdasarkan Fungsi ............................................ 55
Tabel 19. Kebutuhan Besaran Ruang Pengelola ...................................................................... 58
Tabel 20. Kebutuhan Besaran Ruang Pendidikan .................................................................... 59
Tabel 21. Kebutuhan Besaran Ruang Pelatihan ....................................................................... 59
Tabel 22. Kebutuhan Besaran Ruang Perlindungan ................................................................. 60
Tabel 23. Kebutuhan Besaran Ruang Pembinaan .................................................................... 61
Tabel 24. Kebutuhan Besaran Ruang Tempat Ibadah .............................................................. 61
Tabel 25. Kebutuhan Besaran Ruang Penunjang ..................................................................... 62
Tabel 26. Kebutuhan Besaran Ruang Servis ............................................................................ 62
Tabel 27. Kebutuhan Besaran Parkir Pengelola ....................................................................... 62
Tabel 28. Kebutuhan Besaran Parkir Pengunjung .................................................................... 63
Tabel 29. Rekapitulasi Total Keseluruhan Terbangun ............................................................. 63
Tabel 30. Rekapitulasi Total Keseluruhan Parkir ..................................................................... 63
Tabel 31. Rekapitulasi Total Keseluruhan Terbangun + Parkir ............................................... 63
Tabel 32. Diagram Organisasi Ruang Secara Mikro ................................................................ 64
Tabel 33. Pola Bentuk dan Kriteria Pada Sirkulasi .................................................................. 66
Tabel 34. Alternatif Lokasi Tapak Berdasarkan Kecamatan .................................................... 72
Tabel 35. Kriteria Dalam Pemilihan Tapak .............................................................................. 73
Tabel 36. Implikasi Konsep Arsitektur Berdasarkan Lingkup Pendekatan .............................. 97
Tabel 37. Lokasi Anak Jalanan di Kota Banjarrmasin .......................................................... cxvi
Tabel 38. Lokasi Berkumpulnya Anak Jalanan .................................................................... cxvii
Tabel 39. Daftar Nama Wawancara Dengan Anak Jalanan ................................................. cxvii

ix
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Mapping Anak Jalanan Kota Banjarmasin........................................................ cxiii

Lampiran 2. Survei Anak Jalanan Kota Banjarmasin............................................................ cxvi

x
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Indonesia adalah sebuah negara kepulauan yang berbentuk republik yang telah diakui
oleh dunia internasional dengan memiliki ratusan juta rakyat. Indonesia memiliki 34 provinsi
akan tetapi kesejahteraan anak di Indonesia belum sepenuhnya mendapat perlindungan. Adapun
permasalahan yang dihadapi yaitu anak jalanan masih merupakan permasalahan kesejahteraan
sosial yang serius di Indonesia. Padahal Indonesia harus bebas anak jalanan, Kementerian
Sosial melakukan Deklarasi Menuju Indonesia Bebas Anak Jalanan (Mensos Khofifah Indar
Parawansa, Kadiv Humas Polri Boy Rafli Amar, Kadiv Komisi VIII DPR Ali Taher, dan Kepala
Badiklitpensos Edi Suharto menandatangai Deklarasi Menuju Indonesia Bebas Anak Jalanan
(MIBAJ) 2017 di Silang Monas Barat Daya (Patung Kuda) Jakarta Pusat, (Minggu, 27/11.
Beritasatu.com/ Mimi Kartika).
Perlindungan terhadap anak dan kesejahteraan anak di Indonesia telah tercantum dalam
Undang-Undang RI No. 23 tahun 2002 pasal 4 menyebutkan bahwa setiap anak berhak untuk
dapat hidup, tumbuh, berkembang, dan berpartisipasi secara wajar sesuai dengan harkat dan
martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi. Anak
merupakan aset bangsa yang tak ternilai harganya dan harapan masa depan bangsa sebagai
penerus generasi dimasa yang akan datang, jangan sampai anak menjadi “lost generation”.
Dimana secara alamiah anak tumbuh kembang menjadi besar dan dewasa. Memberikan
kesempatan yang luas dan adil untuk tumbuh serta berkembang secara wajar merupakan salah
satu upaya guna memampukan dan meyiapkan generasi di masa yang akan datang (Mardiya,
2000:10). Dalam hal ini, perkembangan anak dapat diartikan sebagai perubahan-perubahan
yang dialami baik individu maupun organisasi, menuju kedewasaan yang berlangsung secara
sistematis, progresif dan ber-kesinambungan baik fisik maupun psikis.
Menurut hasil survey dari Pusat Data dan Informasi Kesejahteraan Sosial (Pusdatin
Kessos) data terakhir (2008) yang dikeluarkan oleh Badan Pusat Statistik (BPS) menyebutkan
bahwa anak jalanan Indonesia berjumlah 154,861 juta jiwa. Terdapat perhitungan estimasi
meningkatnya anak jalanan dari tahun ke tahun mulai tahun 2002 sampai 2015. Pada tahun
2002 sebanyak 94,674 anak jalanan di Indonesia. Terjadinya peningkatan 64% anak jalanan
dari tahun 2002 sampai 2008 atau rata-rata sekitar 10.6% per tahun peningkatannya. Maka pada
akhir tahun 2015 terdapat tiga ratus ribu (313,403) anak jalanan di Indonesia (estimasi dengan
pendekatan yang sangat konservatif).

1
 Gambar 1. Perhitungan Estimasi Meningkatnya Anak Jalanan Dari Tahun 2012 Sampai 2015
Sumber : Pusat Data dan Informasi Kesejahteraan Sosial.
Dari grafik dapat disimpulkan, pertumbuhan anak jalanan sekitar 10,6% pertahunnya dan
diperkirakan akan terus bertambah untuk tahun-tahun seterusnya. Jadi proyeksi perkiraan anak
jalanan di Indonesia untuk tahun 2020, dengan tingkat pertumbuhan pertahunnya 10,6% akan
mencapai 419,403 juta jiwa anak jalanan (33,8%).
Sedangkan pada Dinas Sosial jumlah anak jalanan di Kalimantan Selatan, khusunya kota
Banjarmasin pada tahun 2012 sebanyak 22 orang dan semuanya sudah terbina. Pada tahun 2013
jumlah anak jalanan meningkat menjadi 79 orang, sebagian yang terbina. Di tahun 2014 jumlah
anak jalanan meningkat lagi menjadi 90 orang sedangkan jumlah anak yang terbina tidak ada
peningkatan hanya mencapai 40 orang. Cukup mengkhawatirkan untuk kedepannya dapat
dipastikan jumlah anak jalanan akan terus meningkat lagi. Diperkirakan pada tahun 2020 anak
jalanan di Kota Banjarmasin bisa mencapai 190 anak jalanan (estimasi dengan pendekatan yang
sangat konservatif). Adapun faktor penyebab meningkatnya anak jalanan di Kota Banjarmasin
paling tinggi diantaranya kemiskinan atau kondisi ekonomi.
Mayoritas penyebab banyaknya anak jalanan di Kota Banjarmasin karena kurangnya
perhatian dari orang tua dan keluarga, faktor ekonomi, dan faktor lingkungan. Namun demikian,
faktor ekonomi dan masalah dalam keluarga tetap menjadi akar utama permasalahan
maraknya anak jalanan di Kota Banjarmasin dan disamping itu anak di paksa orang tuanya
untuk bekerja di jalanan (Banjarmasin Post, 22/2/2016).
Seorang pakar pekerja sosial (Soetarso, 1996:35) mengatakan, fenomena krisis ekonomi
yang besar telah mengorbankan hak beberapa anak untuk dapat tumbuh dan berkembang secara
wajar. Anak kurang beruntung tersebut harus melakukan kewajiban yang bukan semestinya dan
mengalami eksploitasi dari keluarga maupun lingkungan sosialnya.
Kehidupan anak jalanan di Kota Banjarmasin menggantungkan hidupnya dengan mencari
nafkah di jalanan seperti membersihkan kaca mobil saat lampu lalu lintas berwarna merah.

2
Selain itu ada yang berprofesi sebagai penjual kue keliling, merapikan letak sepatu di masjid,
maupun pengemis dan ada yang menjadi anak punk (hidup dengan kebebasan). Dengan
kehidupan yang seperti itu maka anak jalanan pada umumnya mempunyai sifat beringas,
agresif, suka baku-hantam, membengkang dan berperilaku menghalalkan segala cara agar dapat
bertahan hidup (Departemen Sosial, 2001:23-24). Dengan kehidupan seperti itu maka anak
jalanan rawan terhadap gangguan kesehatan baik fisik maupun mental (Ryff, 1989). Adapun
anak jalanan sering ditemukan berbagai macam tempat seperti halnya di jalan raya, masjid-
masjid, pasar, terminal, tempat hiburan, dan tempat-tempat keramaian lainnya.

Gambar 2. Potret Kehidupan Anak Jalanan Kota Banjarmasin

Sumber : Dokumentasi Pribadi, 2017.
Seiring dengan berkembangnya waktu, fenomena anak jalanan banyak terkait dengan
alasan ekonomi, keluarga (kemiskinan) dan kecil kesempatan untuk memperoleh pendidikan
(Mulandar, 1996). Kadang pengaruh teman atau kerabat juga ikut menentukan keputusan hidup
di jalanan dan banyak pula permasalahan yang di hadapi saat di jalanan. Dampak dari krisis
ekonomi tersebut menjadikan, 1) Orang tua mendorong anak untuk bekerja membantu ekonomi
keluarga, 2) Kasus kekerasan dan perlakuan salah terhadap anak oleh orang tua semakin
meningkat sehingga anak lari ke jalanan, 3) Anak terancam putus sekolah karena orang tua
tidak mampu membayar uang sekolah, 4) Makin banyak anak yang hidup di jalanan karena
biaya kontrakan rumah / kamar meningkat. Padahal Kota Banjarmasin harus bebas dari pekerja
anak dan gepeng (gelandang dan pengemis), sebab memperkerjakan anak melanggar Undang-
Undang. Karena anak semestinya menempuh pendidikan/sekolah (Kal-Sel Post, 17/6/2017).
Anak jalanan adalah anak yang sebagian besar waktunya dihabiskan untuk mencari
nafkah atau berkeliaran di jalanan, usia berkisar 6 sampai 18 tahun dan jenis kelamin mulai dari
laki-laki hingga perempuan (Departemen Sosial, 2001:30). Anak jalanan justru harus berada di
jalanan ketika seharusnya bersekolah, mendapat pendidikan, bermain dengan teman-teman
seusianya dan melakukan hal-hal yang dapat menunjang pertumbuhannya sebagai manusia.
Maka perlunya peran dinas sosial bersifat pemerintah, swasta ataupun sebuah organisasi sosial

3
lainnya, dalam penanggulangan anak jalanan, seperti tertera di Undang-Undang Nomor 23
Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.

Gambar 3. Tingkat Responden Berdasarkan Usia, Jenis Kelamin dan Faktor Anak Turun Kejalanan
Sumber : Jurnal Transdisiplin Sosiologi, Komunikasi, dan Ekologi Manusia Vol.3, No.2. 2009.
Grafik tampak menunjukkan angka anak jalanan didominasi oleh laki-laki. Hal ini seperti
informasi yang dikatakan (BDN, 40 tahun) bahwa dulu banyak anak jalanan perempuan.
Namun sekarang anak jalanan perempuan sudah jarang ditemukan dikarenakan mereka sudah
besar dan sudah merasa malu untuk bekerja sebagai anak jalanan. Hal ini mengindikasikan
bahwa anak jalanan perempuan mempunyai faktor rasa malu yang lebih besar dibandingkan
anak jalanan laki-laki.
Menurut tanggapan (Suyanto, 2010), Adanya faktor penyebab anak memilih hidup di
jalanan di karenakan kurangnya biaya sekolah (28,2%) dan (28,6%) membantu pekerjaan orang
tua. Pendidikan yang paling dominan yaitu pendidikan Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah
Pertama dimana anak memasuki usia 13 sampai 18 tahun, diusia itulah anak cenderung rawan
terjerumus-nya dalam tindakan salah (Hadi Utomo, 1998). Permasalahan yang dihadapi anak
jalanan, salah satu perilaku menyimpang dan yang populer di kalangan anak jalanan sekarang,
khususnya Kota Banjarmasin bahkan hampir semua Kota Indonesia adalah ngelem (menghisap
lem). Diperkirakan sekitar 65-70% anak jalanan pernah menggunakan zat ini (menghisap lem).

Gambar 4. Jumlah Responden Berdasarkan Tingkat Pendidikan dan Jenis Pekerjaan

Sumber : Suhartini, Tina. et al. Strategi Bertahan Hidup Anak Jalanan.

4
 Dalam rangka pemenuhan hak anak, kaitannya dalam memecahkan masalah anak jalanan
maka perlunya membentuk lembaga yang memilki peran dan posisi memberikan pelayanan
kesejahteraan anak, seperti rumah asuh/singgah ataupun lembaga sosial lainnya. Seperti yang
sudah tertera dalam Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.
Wujud upaya lembaga ini bertujuan untuk melindungi, mengarahkan, mengontrol, serta
memperkenalkan hak dan kewajiban anak sebagai generasi bangsa yang berkualitas, berakhlak
mulia dan sejahtera, dengan memberikan alternatif pekerjaan maupun keterampilan (Novrizal,
2009:21).
Pada tahun 2017 ini, Wali Kota Ibnu Sina mengatakan ingin merencanakan penambahan
kapasitas dan fasilitas Rumah Singgah di Jalan Gubernur Soebardjo, yang dikelola dinas sosial
(DinSos PemKo). Hal ini merupakan langkah awal penanganan terhadap meningkatnya anak
jalanan (Banjarmasin Post, 25/9/2017). Rumah Singgah saat ini hanya memiliki empat ruangan.
Satu ruangan dapat menampung sekitar dua puluh orang. Namun Rumah Singgah itu tidak
hanya menampung anak jalanan yang terjaring razia Satpol PP. Gelandangan dan pengemis
juga ditampung di sini (Banjarmasin Post, 25/9/2017).
Sedangkan saat ini Kota Banjarmasin penannggulangan terhadap anak jalanan bekerja
sama dengan Panti Bambu Apus, Jakarta Timur-SDC (Sosial Development Center) dimana
anak-anak akan dikirim di panti tersebut, bertujuan untuk melatih keterampilan anak. Maka dari
itu diperlukanya Rumah Asuh dengan fasilitas yang terpenuhi di Kota Banjarmasin, menjadi
salah satu alternatif penanganan yang bersifat sementara dengan sistem pengelolaan terjangkau
terutama bagi Lembaga Swadaya Masyarakat.
Rumah Asuh Anak Jalanan juga harus memiliki jaringan kerja, baik dengan instansi
pemerintah ataupun dengan lembaga-lembaga atau rumah singgah lainnya. Dengan jaringan
atau alternatif rujukan tersebut diharapkan rumah asuh atau lembaga penampung anak jalanan
memberikan pelayanan yang maksimal bagi anak jalanan.
B. Permasalahan Arsitektur
Berbagai macam tanggapan negatif masyarakat bahwa rumah asuh atau lembaga
penampung lainnya terkesan tidak berhasil, tidak serius dan tidak terfokus. Selain itu, dalam
penanganan masalah anak jalanan selama ini terkesan berjalan sendiri-sendiri, tidak terjalin-
nya jaringan kerja yang baik. Menurut Ahmad Toni dalam teori perkembangan (reinforcement),
bahwa beberapa anak jalanan beranggapan bahwa rumah asuh adalah sesuatu yang tidak
menyenangkan (punishment) dan jalanan adalah sesuatu yang menyenangkan (reward).
Sehingga dengan adanya kebebasan diwujudkan melalui karakter, gaya, dan susunan ruang agar

5
mengekspresikan suasana kasih-sayang, kehangatan, kepolosan (apa-adanya), kekeluargaan,
keterbukaan dan keceriaan.
Berdasarkan faktor-faktor yang mempengaruhi karakteristik anak jalanan maka
permasalahan rancangan yang dapat dirumuskan. Bagaimana rancangan rumah Asuh Anak
Jalanan mencerminkan kebebasan yang diwujudkan melalui karakter anak jalanan dengan
memberikan pengajaran untuk hidup bermasyarakat, berorganisasi, dan berwawasan agar anak
menjadi pribadi baik ?
C. Metode Rancangan
1. Pemilihan Metode
Pada rancangan Rumah Asuh Anak Jalanan diperlukannya sebuah metode dalam
menyelesaikan permasalahan-nya. Sehingga terpenuhnya kebutuhan para anak jalanan dengan
menghadirkan kesan akrab dan hangat khas rumah, dengan melakukan pendekatan perilaku
pada anak jalanan. Untuk mendapatkan suatu pendekatan perilaku pada anak jalanan maka
diperlukannya beberapa cara, seperti pengumpulan data dilakukan untuk memperoleh sebuah
informasi yang dibutuhkan dalam rangka mencapai tujuan.
Pengumpulan data dengan cara : 1) Wawancara, 2) Observasi, 3) Dokumen. Dipilih
sebagai metode pemecahan masalah. sebagai berikut:
a. Wawancara
Pengambilan data melalui teknik wawancara merupakan salah satu metode menggali
informasi secara lisan atau bertatap muka secara langsung dengan narasumbernya (anak
jalanan).
b. Observasi
Obeservasi merupakan teknik pengumpulan data yang kompleks karena melibatkan
berbagai faktor dalam pelaksanaanya. Metode ini bertujuan untuk mengetahu perilaku manusia,
atau melibatkan semua indera (penglihatan, penciuman, pendengaran, perasa).
Adapun pengumpulan data dalam ketegori participant observation, peneliti terlibat secara
langsung dalam kegiatan sehari-hari (anak jalanan) yang diamati sebagai sumber data.
c. Dokumen
Pengambilan data memalui dokumen berupa dokumen tertulis maupun elektronik untuk
mendukung kelengkapan data yang lain.
Dari uraian tersebut bertujuan memudahkan untuk memperoleh atau menggali sebuah
informasi dengan mengetahui bagaimana cara/pola karakteristik sifat dan perilaku anak jalanan
yang dipengaruhi oleh psikologis maupun fisik yang ditunjukkan anak jalanan.

6
 Dengan adanya metode tersebut, di dapatkan suatu pendekatan yang berkaitan dengan
arsitektur-nya. Suatu pendekatan yaitu pendekatan perilaku (behavior setting), dimana
pendekatan aristektur perilaku (behavior setting) menunjukan manusia dalam aksinya,
berkaitan dengan aktivitas manusia secara fisik, berupa interaksi manusia dengan sesamanya
ataupun dengan lingkungan fisiknya.
2. Metode Pendekatan Arsitektur Berwawasan Perilaku (Behavior Setting)
Menurut (Tandal dan Egam, 2011). Kata perilaku menunjukan manusia dalam aksinya,
berkaitan dengan aktivitas manusia secara fisik, berupa interaksi manusia dengan sesamanya
ataupun dengan lingkungan fisiknya. Pola perilaku manusia sedikit banyak juga ditentukan
oleh keadaan lingkungan sekitarnya. Lingkungan juga dapat menjadi sarana bagi manusia
dalam memenuhi kebutuhannya. Adapun kebutuhan dasar bagi manusia seperti tidur, bekerja,
rekreasi, ibadah dan berbagai aktivitas lainnya yang membutuhkan ruang atau lingkungan.
Dalam pemenuhan kebutuhan tersebut, terlihat adanya pola perilaku penggunanya.

Gambar 5. Hubungan Antara Manusia Dengan Lingkungan

Sumber : (Piaget, 1966).
Membahas tentang arsitektur prilaku maka kita perlu mengetahui lebih dahulu apa itu
“psikologi”. Psikologi adalah ilmu pengetahuan tentang tingkah laku dan pengetahuan psikis
(jiwa) manusia. Manusia tinggal atau hidup dalam suatu lingkungan sehingga manusia dan
lingkungan saling berhubungan dan saling mempengaruhi. Lingkungan sungguh dapat
mempengaruhi manusia secara psikologi, hubungan antara lingkungan dan perilaku adalah
sebagai berikut :
a. Lingkungan dapat mempengaruhi perilaku – lingkungan fisik dapat membatasi apa yang
dilakukan manusia.
b. Lingkungan mengundang atau mendatangkan perilaku – lingkungan fisik dapat menentukan
bagaimana kita harus bertindak.
c. Lingkungan membentuk kepribadian.
d. Lingkungan akan mempengaruhi citra diri.

7
 Dilihat dari bentuk respon terhadap lingkungan sekitar, maka perilaku manusia dapat
dibedakan menjadi dua, yaitu :
a. Perilaku tertutup, adalah respon seseorang terhadap stimulus dalam bentuk terselubung atau
tertutup (covert). Respon atau reaksi terhadap stimulus ini masih terbatas pada perhatian,
persepsi, pengetahuan / kesadaran, dan sikap yang terjadi belum bisa diamati secara jelas
oleh orang lain.
b. Perilaku terbuka, adalah respon seseorang terhadap stimulus dalam bentuk tindakan nyata
atau terbuka. Respon terhadap terhadap stimulus tersebut sudah jelas dalam bentuk tindakan
atau praktek.
Adapun menurut (Setiawan, 1995), variabel-variabel yang berpengaruh terhadap perilaku
manusia antara lain, sebagai berikut:
a. Ruang
Ruang berpengaruh terhadap perilaku manusia adalah fungsi dan pemakaian ruang tersebut.
Perancangan fisik ruang memiliki variable yang berpengaruh terhadap perilaku pemakainya.
b. Ukuran dan Bentuk
Ukuran dan bentuk disesuaikan dengan fungsi yang akan diwadahi, ukuran yang terlalu besar
atau kecil akan mempengaruhi psikologis pemakainya.
c. Perabot dan Penataannya
Bentuk penataan perabot disesuaikan dengan sifat dari kegiatan yang ada di ruang tersebut.
Penataan yang simetris memberi kesan kaku, dan resmi. Sedangkan penataan asimetris lebih
berkesan dinamis.
d. Warna
Warna memiliki peranan penting dalam mewujudkan suasana dan mendukuing terwujudnya
perilaku-perilaku tertentu. Pada ruang, pengaruh warna tidak hanya menimbulkan suasana
panas atau dingin, tetapi warna juga dapat mempengaruhi kualitas ruang tersebut.
e. Suara, Temperatur dan Pencahayaan
Suara diukur dengan decibel, berpengaruh buruk bila terlalu keras. Demikian pula dengan
temperatur dan pencahayaan yang dapat mempengaruhi psikologis seseorang.
Dari uraian diatas disimpulkan bahwa manusia sebagai makhluk sosial tidak pernah
terlepas dari lingkungan yang membentuk diri mereka. Di antara sosial dan arsitektur dimana
bangunan yang di rancang oleh manusia untuk manusia, secara sadar atau tidak sadar,
mempengaruhi pola perilaku manusia yang hidup di dalam arsitektur dan lingkungannya.
Adapun untuk mengetahui setiap perilaku anak jalanan maka diperlukannya pengumpulan data

8
dengan cara 1) Wawancara, 2) Observasi, 3) Dokumen. Guna menghasilkan rancangan yang
mampu menjawab permasalah arsitektural Rumah Asuh Anak Jalanan.
D. Keaslian Penulis
Tabel 1. Perbandingan Keaslian Penulis

Perbandingan Rumah Asuh Panti Sosial Tresna Werdha

Penulisan Anak Jalanan Banjarbaru
Penulis Agung wijaya Eka Nurul Hudaya
Lokasi Kota Banjarmasin, Kelayan B, Jl. Patimura Kota Banjarbaru, Sei Ulin, depan SPN.
Tema Arsitektur Berwawasan Perilaku Gathering House
(Behavior Setting)
Tahun 2017 2017
Fokus Rancangan Rumah Asuh dengan Penerapan Arsitektur Rumah Bersama dengan penerapan 6
Berbawasan Perilaku prinsip desain
Permasalahan Bagaimana rancangan rumah Asuh Anak Bagaimana mewujudkan desain ruang
Jalanan mencerminkan kebebasan yang dalam dan ruang luar yang dapat
diwujudkan melalui karakter anak jalanan menghadirkan kesan akrab dan hangat
dengan memberikan pengajaran untuk khas rumah untuk para lansia dengan
hidup bermasyarakat, berorganisasi, dan keterbatasan mereka ?
berwawasan agar anak menjadi pribadi
baik ?
Penyelesaian Penerapan aspek pendekatan terhadap anak Penerapan 6 prinsip desain rumah untuk
Masalah jalanan meliputi Center Based, Community lansia dengan memperhatikan ukuran dan
Based, Family Based, Shelter Based penerapan standar prabot serta ruang untuk
dengan melihat perilaku anak jalanan. lansia
Metode Analisis Perilaku Analisis Perilaku
Sumber : Analisa Pribadi, 2017.

9
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

A. Tinjauan Anak Jalanan

Anak adalah seorang yang belum berusia 18 tahun baik laki-laki ataupun perempuan,
termasuk anak yang masih dalam kandungan (UU No.23 Tahun 2002 Tentang Perlindungan
Anak).
Anak Jalanan adalah anak yang sebagian besar waktunya untuk melakukan kegiatan
hidup sehari-hari di jalanan baik untuk mencari nafkah ataupun berkeliaran di jalan dan tempat-
tempat umum lainnya (Departemen Sosial, RI, 1995).
Menurut Direktorat Kesejahteran Anak, (Departemen Sosial, 2001:30) memaparkan
bahwa anak jalanan adalah anak yang sebagian besar waktunya dihabiskan untuk mencari
nafkah atau berkeliaran di jalanan atau tempat-tempat umum lainnya, usia berkisar dari 6
sampai 18 tahun. Adapun waktu yang dihabiskan di jalan lebih dari 4 jam dalam satu hari. Pada
dasarnya anak jalanan menghabiskan waktunya di jalan demi mencari nafkah, baik dengan
kerelaan hati maupun dengan paksaan orang tuanya.
1. Faktor Mempengaruhi Anak Jalanan
Menurut (Badan Kesejahteraan Sosial Nasional, 2000:111) merumuskan, terdapat
beberapa faktor yang menyebabkan anak harus terpisah dengan keluarganya, diantaranya:
faktor pendorong: keadaan ekonomi keluarga yang kurang baik, ketidakserasian, kekerasan dan
urbanisasi. Sedangkan, faktor penarik anak turun ke jalan, diantaranya: tertarik hidup bebas,
pengaruh teman sebaya, dan peluang sektor informal yang tanpa membutuhkan modal keahlian.
2. Proses Terjadinya Anak Jalanan
Adapun proses terjadinya anak jalanan menurut (Sukiadi, 1999:10), proses terjadinya
anak jalanan dibagi dalam beberapa tahapan, sebagai berikut:
a. Tahap 1. Pengetahuan sampai pada ketertarikan, tahap ini hanya sebatas melihat dan sebagai
pengetahuan mereka, bahwa ada pekerjaan yang bisa menghasilkan uang dan bisa dilakukan
anak seusia mereka.
b. Tahap 2. Ketertarikan sampai pada keinginan, tahap ketertarikan ini yang telah mendapat
“fasilitas” seperti kondisi ekonomi atau kondisi dalam hubungan keluarga.
c. Tahap 3. Pelaksanaan, anak sudah melaksanakan niat mendatangi tempat operasi.
d. Tahap 4. Mulai memasuki kehidupan anak jalanan, anak diterpa berbagai macam pengaruh
kehidupan jalanan, dan itu tergantung pada diri anak dan arah teman yang membawanya.

10
e. Tahap 5. Terjerumusnya atau kembali pada kehidupan wajar, anak mempunyai dua pilihan
antara kembali memegang norma masyarakat atau tetap dijalan.
3. Kategori Anak Jalanan
Anak jalanan mempunyai latar belakang yang berbeda-beda dari anak yang satu dengan
anak yang lain. Adapun menurut (Surbakti, 1997:59) berdasarkan hasil kajian di lapangan,
secara garis besar anak jalanan dibedakan dalam beberapa kelompok, yaitu:
Pertama, Children of the street (Anak jalanan yang hidup di jalan). Yakni anak yang hidup
atau tinggal dijalanan, sudah putus sekolah dan tidak ada hubungan dengan keluarganya.
Kedua, Children on the street (Anak jalanan yang bekerja di jalan). Yakni anak-anak yang
mempunyai kegiatan ekonomi sebagai pekerja di jalan, tetapi masih mempunyai hubungan
tidak teratur dengan orang tua.
Ketiga, Vulnerable To Be Street (Anak yang Rentan Menjadi Anak Jalanan). Yakin anak
yang masih sekolah maupun yang sudah putus sekolah dan masih berhubungan erat atau teratur
dengan orang tuanya.
Keempat, Children from families of the street. Yakni anak-anak yang berasal dari
keluarga yang hidup di jalanan. Salah satu ciri penting dari kategori ini adalah pemampangan
kehidupan jalan sejak anak masih bayi bahkan sejak dalam kandungan.
4. Karakteristik Anak Jalanan
Anak jalanan adalah anak yang menghabiskan sebagian besar waktunya dijalanan untuk
bekerja, bermain atau beraktivitas lain. Anak jalanan tinggal di jalanan karena dicampakkan
atau tercampakkan dari keluarga yang tidak mampu menanggung beban karena kemiskinan dan
kehancuran keluarganya (Departemen Sosial, RI, 2001:23-24). Ciri anak jalanan terbagi
menjadi dua kategori yang bersifat fisik dan psikis, sebagai berikut:
Tabel 2. Karakteristik Pada Anak Jalanan
No Bersifat Psikis Bersifat Fisik
1 Mempunyai mobilitas yang tinggi Usia 6 sampai 18 tahun
2 Masa bodoh Warna Kulit Kusam
3 Mempunyai rasa penuh curiga Rambut kemerah-merahan
4 Sangat sensitif Kebanyakan berbadan kurus
5 Sulit di atur Pakaian kotor (tidak terurus)
6 Berwatak keras -
7 Kreatif -
8 Semangat hidup yang tinggi -
9 Tidak berpikir panjang -
10 Mandiri -
Sumber: Departemen Sosial RI Tahun 2001 : 23–24
Adapun menurut Departemen Sosial secara garis besar dikatakan anak jalanan
mempunyai indikasi sebagai berikut:

11
a. Orientasi Berdasarkan Usia
Menurut (Departemen Sosial, 2001:30), indikator anak jalanan menurut usianya anak
yang berusia antara 6 sampai 18 tahun atau usia anak dibawah 18 tahun.
b. Orientasi Intensitas Berdasarkan Hubungan Keluarga
Aktivitas utama anak jalanan adalah berada di jalanan baik untuk mencari nafkah maupun
melakukan aktivitas lain. Hal ini membuat intensitas hubungan anak jalanan dengan keluarga
mereka kurang intensif, indikator anak jalanan menurut intensitas hubungan dengan keluarga,
yaitu: 1) Masih berhubungan secara teratur, minimal bertemu sekali setiap hari, 2) Frekuensi
dengan keluarga sangat kurang, dan 3) Sama sekali tidak ada komunikasi dengan keluarga
(Departemen Sosial, 2001:23-24).
c. Orientasi Intensitas Berdasarkan Waktu
Anak jalanan adalah anak yang sebagian besar waktunya dihabiskan untuk mencari
nafkah atau berkeliaran di jalanan. Adapun waktu yang dihabiskan di jalan lebih dari 4 jam
dalam satu hari. Pada dasarnya anak jalanan menghabiskan waktunya di jalan demi mencari
nafkah, baik dengan kerelaan hati maupun dengan paksaan orang tuanya (Departemen Sosial,
2001:30).
d. Orientasi Intensitas Berdasarkan Tempat Tinggal
Anak jalanan memiliki berbagai macam tempat tinggal. Adapun menurut (Departemen
Sosial, RI, 2001:24), indikator anak jalanan menurut tempat tinggalnya adalah: 1) Tinggal
bersama orang tua, 2) Tinggal berkelompok bersama teman-temannya, 3) Tidak mempunyai
tempat tinggal, dan 4) Biasanya tinggal di daerah kumuh.
e. Orientasi Intensitas Berdasarkan Tempat Berkumpul
Adapun tempat berkumpul para anak jalanan suatu tempat-tempat yang kumuh, seperti
halnya pasar, terminal, kolong jembatan, emperan toko, taman-taman kota, perempatan jalan
atau jalan raya, tempat pembuangan sampah, dan tempat lainnya (Departemen Sosial, RI,
200:61-62).
f. Orientasi Berdasarkan Aktivitas Pekerjaan
Anak jalanan menghabiskan sebagian besar waktu mereka di jalanan. Berbagai macam
aktivitas banyak dilakukan di jalanan. Indikator anak jalanan menurut aktivitas yang dilakukan
anak jalanan memiliki aktivitas seperti menyemir sepatu, mengasong, menjadi calo, menjajakan
koran atau majalah, mengelap mobil, mencuci kendaraan, menjadi pemulung, pengamen, kuli
angkut, menyewakan payung, menjadi penghubung atau penjual jasa (Departemen Sosial, RI,
2001:24).

12
 Adapun pendanaan dalam melakukan aktivitas yang diperuntukan sebegai berikut, 1)
modal sendiri, 2) modal kelompok, 3) modal majikan, 4) Stimulan/ bantuan.
g. Permasalahan dan Resiko yang dihadapi Anak Jalanan
Mengingat lokasi kerja dan tempat tinggal anak yang berada di jalanan tanpa adanya
kontrol dari pihak yang berwenang maka riskan bagi mereka untuk menghadapi resiko yang
timbul dikarenakan keadaan tersebut. Masalah fisik yang dihadapai oleh anak jalanan pada
umunya berupa kurang nutrisi, masalah kesehatan seksual dan reproduksi, dan penyakit umum
(World Health Organization, 2000). Adapun Menurut (Sudrajat, 1996:153) permasalahan yang
dihadapi anak di jalanan, seperti korban eksploitasi ataupun ekonomi, penyiksaan fisik, korban
kejahatan, konflik dengan anak lain dan terlibat pelanggaran hukum baik disengaja ataupun
tidak sengaja.
h. Kebutuhan-kebutuhan Anak Jalanan
Anak jalanan sendiri bukanlah suatu pembuat masalah, tetapi mereka memiliki bakat
yang tidak tersalurkan dan pola asuh orang tua yang kurang. Kebutuhan terhadap anak jalanan
seperti, 1) Haus akan kasih sayang, 2) Rasa aman, 3) Kebutuhan sandang, 4) Kebutuhan
pendidikan dan keterampilan, 5) Bantuan usaha, 6) Harmonisasi hubungan dengan keluarga,
orang tua dan masyarakat. Adapaun menurut Mascow dalam suatu pembinaan perlunya
kebutuhan yang harus dipenuhi berupa semacam hirarki yang mengatur dengan sendirinya
kebutuhan-kebutuhan manusia adalah, 1) Kebutuhan Fisik, 2) Kebutuhan rasa aman dan
tentram, 3) Kebutuhan dicintai dan disayangi, 4) Kebutuhan harga diri secara penuh, 5)
Kebutuhan aktualisasi diri.
5. Sebab Menjadi Anak Jalanan
Menurut pandangan (Departemen Sosial, RI, 2001:25-26) menyebutkan bahwa penyebab
keberadaan anak jalanan ada 3 macam, yakni faktor pada tingkat mikro (immediate causes),
faktor pada tingkat messo (underlying causes), dan faktor pada tingkat makro (basic causes).
a. Tingkat Mikro (Immediate Causes), hubungan anak dengan keluarganya
- Lari dari keluarga, disuruh bekerja baik karena masih sekolah atau sudah putus, ingin
berpetualang, bermain-main atau di ajak teman.
- Sebab dari keluarga adalah terlantar, ketidak mampuan orang tua menyediakan kebutuhan,
terpisah dengan orang tua, keterbatasan merawat anak mengakibatkan anak menghadapi
masalah fisik, psikologi dan sosial.
b. Tingkat Meso (Underlying Causes), faktor yang ada dimasyarakat
- Masyarakat miskin, anak-anak: aset untuk membantu, mereka diajarkan bekerja yang
berakibat Drop Out dari sekolah. Urbanisasi-pun menjadi suatu kebiasaan.

13
- Penolakkan masyarakat dan anggapan negatif terhadap anak jalanan.
c. Tingkat Makro (Basic Causes), faktor hubungan dengan struktur makro
- Ekonomi, adanya peluang pekerjaan sektor informasi yang tidak terlalu membutuhkan
modal keahlian.
- Pendidikan, biaya sekolah yang tinggi dan ketentuan teknis serta birokrasi yang kurang
memihak, sehingga membuat anak bekerja di jalan.
- Belum beragamnya unsur-unsur pemerintahan memandang anak jalanan antara sebagai
kelompok yang memerlukan perawatan (pendekatan kesejahteraan) dan sebagai trouble
maker ( pendekatan keamaan).
6. Perlindungan dan Pemberdayaan Anak
Perlindungan terhadap anak di Indonesia telah tercantum dalam Undang-Undang RI
Nomor 4 Tahun 1979 tentang Kesejahteraan Anak, Undang-Undang RI Nomor 23 Tahun 2002,
dan Undang-Undang RI Nomor 11 Tahun 2009 tentang Kesejahteraan Sosial.
Tabel 3. Perlindungan Terhadap Anak

Undang-Undang RI, No.23 Undang-Undang RI No. Undang-Undang RI Nomor 11

Tahun 2002 tentang 4 Tahun 1979 Tentang Tahun 2009 tentang
Perlindungan Anak Kesejahteraan Anak Kesejahteraan Sosial
Bahwa setiap anak berhak untuk Terpenuhnya kebutuhan bagi Adanya untuk meningkatkan taraf
tumbuh, berkembang dan para anak, seperti hak anak kesejahteraan hidup dan ketahanan
berpartisipasi secara wajar serta atas hak kesejahteraan sosial masyarakat, serta meningkatkan
mendapat perlindungan dari meliputi pelayanan, kemampuan dan kepedulian masyrakat
kekerasan dan diskriminasi. perlindungan, dan pembinaan. sehingga mampu bertanggung jawab.
Sumber: Kementrian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak.
Hal ini menunjukkan bahwa anak jalanan merupakan salah satu sasaran dalam Program
Kesejahteraan Sosial Anak (PKSA). Disebutkan pula dalam pedoman PKSA (Kementrian
Sosial, RI, 2010:34) bahwa, Lembaga Kesejahteraan Sosial Anak yang menyelenggarakan
pelayanan kesejahteraan sosial bagi anak jalanan, seperti Rumah Asuh/singgah, Rumah
Perlindungan Anak dan lembaga kesejahteraan lainnya yang bersifat pemerintah maupun
swasta.

14
B. Tinjuan Rumah Asuh Anak Jalanan
Rumah adalah sebagai tempat perlindungan, untuk menikmati kehidupan, beristirahat
dan kemungkinan untuk hidup bermasyarakat/bersosialisasi dengan tetangganya, lebih dari itu,
rumah harus memberi ketenangan, kesenangan, kebahagiaan, dan kenyamanan (Frick, 2006:1).
Asuh adalah anak yang diasuh oleh seseorang atau lembaga, untuk diberikan bimbingan,
pemeliharaan, perawatan, pendidikan, dan kesehatan, untuk menjamin tumbuh kembang anak
secara wajar. (UU No.23, 2002).
Rumah Asuh Anak Jalanan adalah suatu organisasi sosial nirlaba non-pemerintah
bersifat komunitas yang aktif dalam mendukung hak-hak anak dan berkomitmen memberikan
kebutuhan bagi anak jalanan. Adapun fungsi dan tugas untuk meningkatkan kualitas sumber
daya manusia dan kesejahteraan sosial/anak jalanan agar anak dapat tumbuh dan berkembang
ke arah hidup normatif secara fisik, mental, sosial, ekonomi maupun lingkungan (Kementrian
Sosial, RI, 2010).
1. Lingkup Kegiatan Rumah Asuh Anak Jalanan
Menurut Departemen Sosial Republik Indonesia, lembaga sosial merupakan suatu tempat
sebagai sarana pembinaan dan pengentasan anak, anak terlantar maupun anak jalanan. Adapun
lingkup kegiatan pada Rumah Asuh Anak Jalanan, sebagai berikut:
a. Jenis Kegiatan Rumah Asuh Anak Jalanan
Program kegiatan pada Rumah Asuh Anak Jalanan berkatian dengan pengelompokan dari
kegiatan perlindungan, pendidikan, pembinaan maupun pelatihan serta berkaitan pula dengan
struktur organisasi dari Rumah Asuh Anak Jalanan, seperti berikut:

Gambar 6. Struktur Organisasi

Sumber: Departemen Sosial Republik Indonesia, Rumah Perlindungan Sosial

15
b. Proses Pelayanan Rumah Asuh Anak Jalanan
Menurut Departemen Sosial, proses pelayanan pada Rumah Asuh bersifat preventif,
kuratif dan rehabilatif serta pengembangan pada anak, sebagai berikut:

Gambar 7. Skema Proses Pelayanan

Sumber: Departemen Sosial Republik Indonesia, Rumah Perlindungan Sosial
2. Pendekatan Pelayanan Terhadap Anak Jalanan
Menurut (Sudrajat, 1996:156-159) umumnya pendekatan pelayanan merupakan metode
dan teknik pemakaian pelayanan kepada anak jalanan yang terdiri dari beberapa pendekatan,
sebagai berikut:
a. Pendekatan Berbasis Jalan (Street Based)
Merupakan suatu pendekatan berbasis di jalanan, untuk menjangkau dan mendampingi
anak, bertujuan untuk mengenal, mendampingi anak, mempertahankan relasi dan komunikasi,
serta melakukan kegiatan berupa konseling, diskusi, area bermain dan sebagainya.
Pada Street Based berorientasi menangkal pada pengaruh-pengaruh negatif dan
membekali para anak nilai-nilai atau wawasan yang bersifat positif.
b. Pendekatan Komunitas (Community Based)
Merupakan suatu pendekatan yang melibatkan keluarga maupun masyarakat.
Pemberdayaan pada keluarga dan sosialisasi masyarakat bertujuan agar para anak-anak jalanan
terpenuhinya sarana kebutuhan anak.
Community Based mengarah pada upaya membangkitkan kesadaran, tanggung jawab dan
partisipasi anggota keluarga maupun masyarakat dalam mengatasi kasus anak jalanan.

16
c. Pendekatan Wadah Perlindungan (Shelter Based)
Pendekatan Shelter Based ini mencakup tempat berlindung sementara yang berupa seperti
rumah singgah, rumah asuh, rumah perlindungan, dan lain sebagainya.
d. Pendekatan Keluarga (Family Centre Based)
Family Centre Based merupakan suatu penanganan anak jalanan yang difokuskan pada
pemberdayaan keluarga sehingga dapat mencegah para anak-anak agar tidak menjadi anak
jalanan, dengan kata lain menarik anak jalanan kembali kepada keluarga.
e. Pendekatan Terpusat (Center Based)
Centre Based merupakan suatu penanganan para anak jalanan yang di pusatkan baik
secara smentara dalam bentuk reunifikasi dengan keluarga, maupun secara permanen apabila
anak jalanan tidak memilki keluarga atau orang tua.
f. Pemberdayaan
Pada metode pemberdayaan dilakukan bertujuan untuk meningkatkan kapasitas anak
jalanan dalam memenuhi kebutuhannya sendiri, berupa kegiatan, pendidikan, keterampilan,
pemberian modal, ahli kerja dan lain-lain.
3. Fungsi Rumah Asuh Anak Jalanan
Rumah Asuh merupakan tempat alternatif untuk pemberdayaan bagi para anak jalanan
yang bersifat sementara, adapun menurut Departemen Sosial RI mengenai fungsi, sebagai
berikut:
a. Tempat pertemuan pekerja sosial dengan anak jalanan untuk menciptakan persahabatan,
mengkaji kebutuhan, dan melakukan kegiatan.
b. Tempat untuk mengkaji kebutuhan dan masalah anak, serta menyediakan rujukan untuk
pelayanan lanjutan
c. Perantara anak jalanan dengan keluarga, keluarga peganti maupun lembaga lainnya.
d. Tempat perlindungan bagi anak jalanan dari kekerasan yang terjadi dijalanan.
e. Sebagai pusat informasi berbagai hal yang berkaitan dengan kepentingan anak jalanan,
seperti data dan informasi tentang anak jalanan.
f. Mengembalikan dan menanamkan fungsi sosial anak jalanan.
g. Pengenalan nilai dan norma sosial kepada anak jalanan.
4. Tujuan Rumah Asuh Anak Jalanan
Menurut Departemen Sosial RI (2002:2), tujuan secara umum adalah untuk membantu
para anak jalanan mengatasi masalah-masalahnya dan menemukan alternatif untuk pemenuhan
kebutuhan hidup para anak jalanan. Adapun tujuan khususnya, sebagai berikut:

17
a. Membentuk kembali sikap ataupun perilaku yang sesuai dengan nilai dan norma yang
berlaku di masyarakat.
b. Mengupayakan para anak kembali kerumah, jika memungkinkan atau ke lembaga lainnya.
c. Memberikan berbagai alternatif untuk pemenuhan kebutuhan para anak jalanan dan
menyiapkan masa depannya menjadi warga atau masyarakat yang produktif.
5. Prinsip Rumah Asuh Anak Jalanan
Prinsip-prinsip mengenai Rumah Asuh disusun dengan karakteristik pribadi maupun
kehidupan para anak jalanan yang bertujuan untuk membantu pemenuhan kebutuhan para anak
jalanan. Menurut Departemen Sosial RI mengenai prinsip, sebagai berikut:
a. Semi Institusional
Dalam bentuk ini para anak jalanan boleh bebas keluar masuk baik untuk tinggal
sementara atau hanya mengikuti kegiatan.
b. Pusat Kegiatan
Merupakan suatu tempat pusat kegiatan, pusat informasi, dan akses seluruh kegiatan yang
dilakukan baik di dalam maupun di luar.
c. Terbuka 24 Jam
Dalam segi waktu terbuka 24 jam, dimana para anak jalanan di perbolehkan datang kapan
saja, siang hari maupun malam hari terutama bagi anak yang baru mengenal Rumah Asuh dan
saling membuat kesepakatan antara anak dan pengelola.
d. Hubungan Informal
Hubungan yang terjadi di dalam Rumah Asuh bersifat informal, seperti per-kawanan atau
kekeluargaan. Anak jalanan dibimbing untuk merasa sebagai anggota keluarga diaman para
pekerja berperan sebagai teman, saudara maupun orang tua.
e. Bermain dan Belajar
Para anak/ anak jalanan dibebaskan untuk bermain, tidur, bercanda atau bercengkrama,
mandi, belajar, dan lainnya. Terkecuali dengan perilaku yang bersifat negatif harus dilarang,
peraturan harus dibuat dan disepakati bersama.
f. Rumah Persinggahan
Merupakan suatu tempat atau rumah persinggahan yang bersifat sementara untuk para
anak jalanan. Adapun penjabaran mengenai kata singgah, sebagai berikut:
- Anak jalanan boleh tinggal sementara untuk tujuan perlindungan, pelatihan, maupun
pembinaan.
- Anak jalanan datang sewaktu-waktu hanya untuk bercakap-cakap, istirahat, bermain dan
belajar, dan menambah perkawanan.

18
- Tidak diperbolehkan para anak jalanan tinggal selamanya, terkecuali adanya kendala yang
bersifat darurat bisa dipertimbangkan.
g. Partisipasi
Kegiatan yang dilakukan didasarkan pada prinsip partisipasi dan kebersamaan maupun
kekeluargaan. Anak dilatih belajar mengatasi masalahnya dan merasa memiliki atau
memikirkan kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan.
h. Belajar Bermasyarakat
Anak jalanan seringkali menunjukkan sikap atau perilaku yang berbeda dengan norma
masyarakat. Rumah Asuh diletakkan ditengah masyarakat atau berdekatan dengan masyarakat
agar para anak dapat belajar bermasyarakat maupun bersosialisasi, sikap dan perilaku yang
normatif.
6. Tahapan Pelayanan Rumah Asuh Anak Jalanan
Standar pelayanan digambarkan secara linear, tidak berarti setiap anak mengikuti tahap-
tahap tersebut seluruhnya. Secara praktis, mengacu pada kemampuan anak, proses yang mereka
lewati dapat lebih cepat atau lambat (Departemen Sosial, RI, 2008).
Berdasarkan Undang-Undang Perlindungan Anak dan Konvensi Hak Anak (KHA), anak
berusia 6 sampai 18 tahun untuk mendapatkan pelayanan sosial atau pembinaan sosial.
Setiap pelayanan sosial boleh menentukan sendiri kategori anak jalanan yang di
dampinginya. Kategori anak jalanan disesuaikan dengan kondisi anak jalanan masing-masing
di setiap kota dan tidak ada jumlah atau ketentuan untuk menampung anak ke dalam sebuah
per-lembagaan. Adapun tahapan-tahapan pelayanan sebagai berikut:
a. Pendekatan Awal
Kegiatan yang mengawali keseluruhan proses pelayanan sosial dilakukan dengan cara
penyampaian informasi program pelayanan sosial kepada masyarakat, institusi, serta organisasi
sosial lainnya. Guna memperoleh dukungan dan data calon anak yang dapat diseleksi untuk
ditetapkan secara definitif sesuai dengan persyaratan yang telah ditentukan.
b. Penerimaan
Pada tahapanan penerima dilakukan berupa kegiatan administrasi betujuan untuk
menetapkan calon anak, dengan memenuhi persyaratan sebagai berikut:
- Mengisi formulir pendaftaran.
- Pencatatan dalam buku registrasi.
- Membuat kesepakatan antara petugas dengan calon anak yang diasuh.

19
c. Pemahaman Masalah
Pada tahapanan proses pemahaman masalah maupun pengungkapan bertujuan untuk
menggali kebutuhan dan masalah anak secara mendalam dengan melalui salah satu cara seperti
wawancara agar bertujuan sebagai:
- Mengetahui potensi dan kemampuan serta keterampilan pada anak.
- Merumuskan maupun mendifinisikan kebutuhan dan permasalahan yang dihadapi oleh anak
- Merumuskan tujuan bersifat intervensi pelayanan yang akan dilakukan.
- Membuat kontrak kesepakatan ataupun persetujuan atas pelayanan sosial, seperti kesedian
orang tua dan anak untuk memenuhi persyaratan, jangkauan waktu untuk mengikuti
kegiatan/ jenis program pelayanan sosial, dan jenis program yang telah disepakati satu sama
lain.
d. Bimbingan Fisik, Mental, Sosial, Pendidikan dan Keterampilan
Pada tahapan ini merupakan suatu proses pelayanan untuk mengembalikan peranan sosial
sehingga para anak jalanan dapat melakukan tugas-tugas kehidupannya sesuai dengan
peranannya, yaitu:
- Bimbingan Fisik, seperti adanya kegiatan olah-raga, kesenian, rekrasi, perawatan kesehatan
maupun kebersihan, dan lain sebagainya.
- Bimbingan Mental, adanya kegiatan keagamaan dan kegiatan budi pekerti, atau sejenisnya.
- Bimbingan Sosial, meliputi suatu kegiatan berkelompok, bimbingan hidup bermasyarakat,
kegiatan konseling yang bersifat individu, kelompok maupun keluarga.
- Pendidikan, meliputi pendidikan formal, informal dan no-formal (bimbingan belajar),
diberikan pada anak yang ingin melanjutkan sekolah atau yang masih aktif sekolah.
- Keterampilan, pelatihan keterampilan dilakukan yang sesuai dengan minat dan kemampuan
pada anak ataupun jenis keterampilan dengan peluang pasar kerja yang tersedia.
e. Resosialisasi
Resosialisasi merupakan suatu proses yang bertujuan menyiapkan kondisi psikis pada
anak yang akan segera kembali kepada keluarga maupun masyarakat, yang meliputi sebagai
berikut:
- Pembekalan pada anak agar anak diharapkan bisa kembali kepada keluarga maupun
masyarakat.
- Menghubungi keluarga dari anak atau lingkungan masyarakat tempat tinggal anak.
- Menghubunkan lembaga pendidikan bagi anak yang ingin melanjutkan pendidikan/ sekolah.
- Menghubungkan tenaga kerja dalam rangka penempatan kerja pada anak akan keterampilan
yang dimiliki.

20
f. Reunifikasi Keluarga
Tahapan dengan tujuan untuk menyatukan kembali anak dengan keluarganya atau
pengasuh, sebagai berikut:
- Menyiapkan agar para anak bisa kembali dengan keluarganya maupun orang tuanya.
- Memberdayakan keluarga dengan melalui usaha ekonomi produktif (UEP) agar pada
keluarga bisa memenuhi akan kebutuhan anak.
- Membekali pada anak yang telah selesai menjalani proses pelayanan dalam panti dengan
cara bantuan usaha ekonomi produktif (UEP).
7. Sistem Pelayanan Penerapan Dalam Rumah Asuh Anak Jalanan
Adapun sistem yang diterapkan dalam Rumah Asuh Anak Jalanan ini bertujuan untuk
memenuhi kebutuhan anak dan agar anak dapat tumbuh kembang secara wajar, terdiri atas:
a. Sistem Terbuka (Open System/ Open House)
Sistem dengan pelayanan terbuka, memungkinkan para anak asuh dapat berinteraksi
dengan anak diluar maupun bersosialisasi dengan masyarakat, adanya fasilitas yang
diperuntukkan bagi umum akan lebih efektif dalam pelaksanaan.
b. Sistem Pembinaan dan Pendidikan
Sistem pembinaan maupun pendidikan bertujuan membantu dalam penambahan wawasan
pada anak dan pengembangan diri kreativitas pada diri anak, terdiri dari:
- Pembinaan didalam: pelatihan keterampilan, bimbingan fisik, mental dan sosial.
- Pendidikan didalam: pendidikan secara non-formal, agar anak lebih mudah dalam pantauan.
- Pembinaan diluar: pelatihan kerja lapangan (PKL).
c. Sistem Hunian
Pada Rumah Asuh Anak Jalanan dengan menggunakan hunian berupa asrama barak,
barak terdiri dari asrama putra dan putri, serta dilengkapi dengan sarana maupun fasilitas yang
dapat menunjang serta membantu proses pemulihan dan proses sosialisasi maupun
kekeluargaan yang baik (positif) kepada diri anak.
d. Sistem Jaringan Kemitraan
Pola jaringan kerja suatu strategi pencarian sumber yang dapat memperkuat dan
mendukung peningkatan pelayanan dalam Panti Rehabilitasi Anak Jalanan dengan memalui
koordinasi, kolaborasi, asistensi, advokasi, informasi, maupun konseling.
Adapun jaringan kerja yang terkait antara instansi baik dalam segi pemerintah atau
swasta, meliputi rumah sakit, kepolisian, LSM, Organisasi lain dan lain sebagainya.

21
C. Tinjauan Arsitektur Berwawasan Perilaku
Pemilihan konsep bedasarkan dari perilaku manusia, seperti halnya bahwa perilaku setiap
manusia berbeda-beda, namun untuk perilaku anak jalanan dapat kita menarik kesimpulan dari
perilakunya sehari-hari, dengan cara pengamatan, wawancara, studi literatur, dan lain-lain.
Arsitektur adalah sebuah ilmu seni merancang bangunan, dan strukturnya yang
fungsional, terkonstruksi dengan baik, dan memiliki ekonomis dan estetika (Homby,
1974:136).
Berwawasan adalah, cara pandang, pemahaman tentang suatu hal-hal pengetahuan
mengenai hal-hal yang ada terjadi baik yang di peroleh melalui pendidikan formal maupun
informal (Badudu, 1994:1642).
Perilaku adalah, dapat berarti tindakan menunjukan manusia dalam aksinya, berkaitan
dengan aktivitas manusia secara fisik, berupa interaksi manusia dengan sesamanya ataupun
dengan lingkungan (Tandal dan Egam, 2011).
Perilaku anak jalanan ini muncul dikarenakan sebab yang bermacam-macam seperti
emosi yang tak terkendali, kepercayaan diri yang rendah, sikap mental yang labih. Hal ini
menimbulkan tingkah laku yang berbeda-beda antara anak yang satu dengan yang lainnya.
Dengan demikian proses penanganan mulai dari pengenalan lingkungan, proses rehabilitasi,
sampai proses pelepasan, sehingga membutuhkan wadah/fasilitas yang berkaitan dengan
perilaku. Maka dalam penulisan tema yang di ambil “Arsitektur Berwawasan Perilaku” sebagai
salah satu tema yang dianggap sesuai. Oleh sebab itu studi dan analisa pembahasan mengenai
perilaku anak lebih di tekankan sebagai aspek yang paling mempengaruhi konsep dan desain
bangunan yang akan direncanakan.
1. Arsitektur Berwawasan Perilaku
Menurut Y.B Mangun Wijaya (dalam buku Wastu Citra). Arsitektur berwawasan perilaku
adalah Arsitektur yang manusiawi, yang mampu memahami dan mewadahi perilaku-perilaku
manusia yang ditangkap dari berbagai macam perilaku, baik itu perilaku pencipta, pemakai,
pengamat juga perilaku alam sekitarnya. Disebutkan pula bahwa Arsitektur adalah penciptaan
suasana, perkawinan guna dan citra. Guna merujuk pada manfaat yang ditimbulkan dari hasil
rancangan. Manfaat tersebut diperoleh dari pengaturan fisik bangunan yang sesuai dengan
fungsinya. Namun begitu guna tidak hanya berarti manfaat saja, tetapi juga mengahsilkan suatu
daya yang menyebabkan kualitas hidup kita semakin meningkat. Citra merujuk pada image
yang ditampilkan oleh suatu karya Arsitektur.

22
 Gambar 8. Hubungan Antara Manusia dengan Lingkungan
Sumber : (Piaget, 1966).
Adapun menurut (Tandal dan Egam, 2011) dalam “Theory Behaviorisme”, menganalisa
sebuah perilaku tidak mempersoalkan apakah manusia itu baik atau jelek, rasional atau
emosional. Behaviorisme hanya ingin mengetahui bagaimana perilakunya dikendalikan oleh
faktor-faktor lingkungan dan memberi respon terhadap lingkungan. Dlihat dari bentuk respon,
maka perilaku manusia dapat dibedakan menjadi dua, yaitu:
a. Perilaku Tertutup
Adalah respon seseorang terhadap stimulus dalam bentuk tertutup. Respon atau reaksi ini
masih terbatas pada perhatian, persepsi, pengetahuan dan sikap yang terjadi belum bisa diamati
secara jelas.
b. Perilaku Terbuka
Adalah respon seseorang terhadap stimulus dalam bentuk tindakan nyata atau terbuka.
Respon tersebut sudah jelas dalam bentuk tindakan.
2. Perilaku Dalam Arsitektur
Manusia sebagai makhluk sosial tidak pernah lepas dari lingkungan yang membentuk diri
mereka. Secara sadar atau tidak sadar dapat mempengaruhi pola perilaku manusia yang hidup
didalam arsitektur dan lingkungannya (Tandal dan Egam, 2011). Sebuah arsitektur dibangun
untuk memenuhi kebutuhan manusia dan sebaliknya.
a. Arsitektur Membentuk Perilaku Manusia
Manusia membangun demi pemenuhan kebutuhan pengguna, yang kemudian bangunan
itu membentuk perilaku pengguna yang hidup dalam bangunan tersebut. Perilaku manusia
dapat dipengaruhi oleh beberapa perancangan fisik ruang, seperti ukuran bentuk ruang, perabot
dan penataanya, warna, suara, temperatur, dan pencahayaan.

Gambar 9. Skema Arsitektur Membentuk Perilaku Manusia

Sumber : (Tandal dan Egam, 2011).

23
b. Perilaku Manusia Membentuk Arsitektur
Setelah perilaku manusai terbentuk akibat arsitektur yang telah dibuat, manusia kembali
membantuk arsitektur yang telah dibangun sebelumnya atas dasar perilaku yang telah terbentuk,
dan seterusnya. Setiap arsitektur yang dibuat atas dasar kebutuhan manusia menghasilkan efek
perilaku yang berbeda terhadap arsitektur itu sendiri.

Gambar 10. Skema Perilaku Manusia Membentuk Arsitektur

Sumber : (Tandal dan Egam, 2011).
3. Perilaku Dalam Psikologis
Menurut psikologi Denmark (Jahl), membagi lingkungan menjadi 4 komponen, yaitu:
a. Aransemen Lingkungan
Aransemen lingkungan seperti taman, pohon dan area bermain dapat meningkatkan
kepuasan hubungan kontak atau interaksi.
b. Lokasi Lingkungan
Lokasi lingkungan dapat meningkatkan kontak pasif seperti keakraban suatu lingkungan
sekitar.
c. Rangsangan Penginderaan
Rangsangan penginderaan dari lingkungan dapat digunakan untuk menciptakan kontak,
seperti bunyi, tekstur, warna dan lainnya.
Dari sisi psikologi, adapun pengaruh warna dan material yang mempunyai pengaruh kuat
terhadap suasana hati dan emosi manusia, membuat suasana panas atau dingin, provokatif atau
simpati, menggairahkan atau menenangkan. Meskipun demikian perspektif warna mempunyai
signifikasi dari sisi psikologi, bukan saja oleh kalangan psikologi namun meluas sampai ke
arsitektur. Pengaruh warna sebagai berikut:
Tabel 4. Pengaruh Warna Pada Psikologi Manusia
Warna Efek Psikologi
Biru Warna biru memberikan efek menyenangkan dalam tubuh, warna biru juga dapat
lebih meningkatkan produktifitas dan membawa perasaan damai.

Coklat Penggunaan warna coklat bisa direpresentasikan sebagai kestabilan, ketahanan,

makhluk hidup dan menimbulkan kesan yang serius. Namun wanra coklat lebih
menonjolkan sisi lembut dan kehangatan.

24
 Warna Efek Psikologi
Kuning Warna kuning mampu menstimulasi otak kita untuk berfikir, mengaktifkan memori-
memori kita, menstimulasi sistem nervous, mengaktifkan komunikasi, membawa kita
untuk berangan-angan dan memberikan perasaan ceria dan optimis.
Hijau Warna hijau dipercaya dapat memiliki kekuatan menyembuhkan. Warna hijau juga
mampu membuat nyaman yang melihatnya dan memberikan rasa aman, juga
keseimbangan dan harmoni.
Oranye Warna oranye dapat menimbulkan energi, kinerja paru-paru dan meningkatkan
supply oksigen ke otak sehingga otak semakan baik dalam bekerja dan menghasilkan
ide-ide, menstimulasi aktifitas, meningkatkan sosialitas. Penggunaan warna oranye
juga dapat dipresentasikan dengan “benar-benar suka” atau “benar-benar benci”.
Merah Warna merah mampu memacu detak jantung, meningkatkan tekanan darah,
menstimulasi energi, menstimulasi orang untuk cepat mengambil keputusan,
meningkatkan harapan, percaya diri, sentuhan perlindungan dari ketakutan.
Ungu Warna ungu dipercaya dapat memberikan ketenangan. Kekuatan meditasi akan jauh
bertambah dibawah pencahayaan warna ungu.

Hitam Warna hitam memberikan kesan glamor dan elegan. Selain itu warna hitam juga
menciptakan suasana yang cenderung serius dalam suatu ruangan.

Putih Warna Putih memebrikan kesan kemurnian atau kesucian. Secara visual warna putih
dalam suatu ruangan akan memberikan ilusi bahwa ruangan tersebut lebih tinggi dari
pada yang sebenarnya.
Sumber : (Pile, 1997).
Tabel 5. Pengaruh Material dan Tekstur Pada Psikologi Manusia
Material Tekstur Efek Psikologi
Rumput - Halus - Santai dan nyaman.
- Alamiah - Merasa tenang.
Kerikil - Halus - Membangkitkan semangat.
- Agak kasar - Memotivasi diri
Batu Alam - Halus - Membangkitkan semangat.
- Kasar - Merasa menyatu.
- Merasa tenang.

Tanah liat / pasir - Halus - Tenang.

Kayu - Halus - Menyatu.
- Agak kasar - Alamiah.
- Merasakan suasana tenang dan hangat.
Batu Bata - Kasar - Praktis
Marmer - Halus - Mewah
- Bertekstur - Kuat
- Formal

25
 Material Tekstur Efek Psikologi
Baja - Agak kasar - Kuat
- Bertekstur - Kokoh
Kaca - Halus - Dingin
- Licin - Dinamis
Plastik - Halus - Dinamis
- Informal
Sumber : (Ching, 1996:175)
4. Konsep Dalam Arsitektur Perilaku
a. Behavior Setting (Pola Perilaku)
Behavior Setting dapat diartikan secara sederhana sebagai suatu interaksi antara suatu
kegiatan dengan tempat yang spesifik. Behavior Setting mengandung unsur sekelompok orang
yang melakukan kegiatan, aktivitas atau perilaku dari sekelompok orang tersebut.
Behavior (unsur perilaku) merupakan aspek sosial dan psikologis tingkat kepuasan
penghuni bangunan. Aspek ini meliputi privasi dan interaksi penghuni, persepsi lingkungan,
rasa kepemilikan, pemahaman dan perancangan bangunan, kondisi dan orientasi lingkungan
penghuni. Dalam rancangan biasanya tidak selalu unsur-unsur tersebut diangkat secara
keseluruhan.
b. Environmental Perception (Persepsi Tentang Lingkungan)
Persepsi Lingkungan adalah interpretasi tentang suatu setting oleh individu, di dasarkan
latar belakang budaya, nalar, seta pengalamannya yang berbeda, namun tidak menutup
kemungkinan bahwa sekelompok individu memiliki persepsi terhadap lingkungan sama atau
mirip.
c. Environmental Learning (Pemahaman Lingkungan)
Konsep mengenai environmental learning menjelaskan bahwa persepsi lingkungan
seseorang sangat bersifat tidak saja subyektif akan teteapi juga dinamis. Rapoport,
menyodorkan beberapa unsur penting yang berperan dalam proses lingkungan yang subyektif,
seperti, 1) Tingkat kompleksitas unsur atau obyek, 2) Urban grain, dan texture, 3) Skala, tingg
dan kepadatan, 4) Warna, material dan detail, 5) Manusia seperti budaya dan kebiasaan, 6)
Tingkat aktivitas, 7) Pemanfaatan ruang, 8) Tingkat kebisingan, 9) Tingkat penerangan, 10)
Unsur alami, 11) Kebersihan.
5. Aspek Dalam Arsitektur Perilaku
Perilaku manusia dan hubungannya dengan suatu setting fisik sebenarnya dapat
keterkaitan yang erat dan pengaruh timbal balik diantara setting tersebut dengan perilaku
manusia. Adapun Menurut (Setiawan, 1995), mengatakan terdapat perubahan perilaku yang

26
disesuaikan dengan suatu kegiatan. Variabel-variabel yang berpengaruh terhadap perilaku
manusia, antara lain:
a. Ruang
Ruang terhadap perilaku manusia adalah fungsi dan pemakai ruang tersebut. Fisik ruang
memiliki variabel yang berpengaruh terhadap perilaku pemakainya.
b. Ukuran dan Bentuk
Ukuran dan bentuk ruang harus disesuaikan dengan fungsi yang akan diwadahi, ukuran yang
terlalu besar atau kecil akan mempengaruhi psikologi pemakainya.
c. Perabot dan Penataanya
Bentuk penataan perabot harus disesuaikan dengan sifat dari kegiatan yang ada di ruang
terebut. Penataan yang simetris memberi kesan kaku dan resmi. Sedangkan penataan
asimetris lebih berkesan dinamis dan kurang resmi.
d. Warna
Warna memiliki peranan penting dalam mewujudkan suasana ruang dan mendukung
terwujudnya perilaku-perilaku tertentu. Pada ruang pengaruh warna tidak hanya
menimbulkan suasana, tetapi warna juga dapat mempengaruhi kualitas ruang tersebut.
e. Suara, Temperatur dan Pencahayaan
Suara diukur dengan decibel, akan berpengaruh buruk bila terlalu keras. Demikian pula
dengan temperatur dan pencahayaan yang dapat mempengaruhi psikologis seseorang.
D. Studi Kasus
Pada studi kasus ini merupakan obyek yang memiliki fungsi dan permasalahan yang
mendekati sehingga dapat menjadi pertimbangan dalam proses rancangan. Pada studi kasus
Jurank Doank memperhatikan sebuah sifat kebebasan dengan keterbukaan secara tidak
langsung membuat anak menjadi termotivasi. Pada studi kasus SOS Children’s Villages
memperhatikan berdasarkan sifat pelayanan asuh kepada para anak jalanan. Dan pada Kid’s
Republic Bookstore memperhatikan berdasarkan pengaruh warna dalam ruangan dan psikologi
kepada anak.
1. Kandank Jurank Doank
Kandak Jurank Doank Didirikan pada tahun 1993, Kandank Jurank Doank menjadi
wadah kreativitas bagi anak-anak dalam menggali ide dan kreativitas sehingga menjadi
berbudaya dan lebih memahami seni. Kandank Jurank Doank (KJD) didirikan agar seni dan
budaya Indonesia tidak terkikis dengan budaya barat yang marak masuk ke Indonesia. Salain
itu KJD berfungsi sebagai keseimbagan antara ibadah, bekerja, berkarya, dan bersosialisasi.

27
 Gambar 11. Potret Suasana di Kandak Jurank Doank
Sumber : https://www.google.co.id/amp/s/sangnanang.com/2015/01/03/dolan-ke-kandank-jurank-doank/amp
Kandank Jurank Doank (KJD) sendiri mengambil konsep sekolah alam, suasana nyaman
di KJD didukung dengan udara yang sejuk, terbebas dari polusi, nyaman, dan sangat hijau
dikelilingi oleh sawah-sawah yang menghampar. Sang pendiri, Dik Doank mengajarkan kepada
anak-anak bagaimana nikmatnya belajar di ruang luar bersimbah dengan hangatnya cahaya
matahari dan menyatu dengan alam. Dik Doank sendiri beranggapan anak-anak sedini mungkin
harus mempunyai jati diri atau nilai. Di KJD anak-anak dapat menggali potensi dirinya sendiri,
entah itu seni musik ataupun kreativitas lainnya.

Gambar 12. Bangunan di Kandank Jurank Doank

Sumber : https://www.google.co.id/amp/s/sangnanang.com/2015/01/03/dolan-ke-kandank-jurank-doank/amp
Dengan berjalannya waktu, Kandank Jurank Doank tidak hanya menjadi sarana edukasi
bagi bagi anak-anak tidak mampu, melainkan juga semua anak-anak juga orang dewasa, bahkan
berbagai sekolah dan perusahaan. kegiatan di Kandank Jurank Doank terbagi 2 yaitu Kegiatan
Sosial, yang merupakan aktivitas utama, tanpa ada biaya yang dipungut dari pengunjung, dan
Kegiatan Komersil, yang bertujuan untuk mencukupkan dana bagi kebutuhan operasional
Kandank Jurank Doank.

28
 Gambar 13. Ruang Bersifat Terbuka
Sumber : https://www.google.co.id/amp/s/sangnanang.com/2015/01/03/dolan-ke-kandank-jurank-doank/amp
Sekolah Alam merupakan kegiatan-kegiatan di alam terbuka dibagi menjadi kelas-kelas
belajar dan area olahraga. Ada 6 kelas yang dilakukan, yaitu Kelas Gambar, Perkusi, Gitar,
Kriya, Tari dan Perkusi. Pada kelas-kelas ini peserta akan diajarkan berbagai hal berkaitan
dengan bidang dari kelas yang dipilihnya. Belajarnya pun bukan di kelas-kelas layaknya di
sekolah-sekolah formal, melainkan dengan duduk di rerumputan. Pengajar-pengajarnya
merupakan praktisi-praktisi di bidangnya. Khusus untuk Kelas Kriya yang merupakan kelas
kreativitas terbagi 2, yaitu kelas anak-anak yang mempelajari Art & Craft dan kelas dewasa
yang mempelajari jahit menjahit.
Adapun kegiatan outbond yang dilakukan di KJD tersebut seperti adanya fasilitas lapangan
bola, flying fox, lapangan basket, wall climbing, menanam padi, menangkap ikan dikolam. Dari
fasilitas outbond tersebut anak akan merasakan bebas untuk melakukan apa yang mereka
inginkan dan membuat anak tidak merasa bosan.

Gambar 14. Ruang Dialog Bersama

Sumber : https://www.google.co.id/amp/s/sangnanang.com/2015/01/03/dolan-ke-kandank-jurank-doank/amp
Tidak hanya Sekolah Alam, pada waktu-waktu tertentu Kandank Jurank Doank
mengadakan berbagai acara edukatif yang bersifat praktis, misalnya belajar memotret

29
menggunakan kamera Hp. Dengan tambahan fasilitas seperti ruang dialog dan museum Jurank
Doank ada pula museum Jurank Doank yang merupakan tempat yang menyimpan riwayat hidup
Dik Doank mulai masa kecil hingga dewasa. Benda-benda yang ada di sini juga merupakan
hasil kesenian karya Dik Doank seperti foto, lukisan sampai barang-barang yang bernilai
penting untuknya.
2. SOS Childreen’s Villages
SOS Children’s Villages adalah organisasi sosial non-pemerintah yang aktif dalam
mendukung hak-hak anak dan berkomitmen memberikan anak-anak yang telah atau beresiko
kehilangan pengasuhan orang tua kebutuhan utama mereka, yaitu keluarga dan rumah yang
penuh kasih sayang.

Gambar 15. Potret Suasana SOS Childreen’s Villages

Sumber: http://www.sos.or.id/
Sebuah Desa Anak yang mengajak kita untuk lebih memperhatikan kebutuhan yang
terbaik untuk anak-anak. Yayasan ini berdiri di Indonesia sejak tahun 1972. Pembangunannya
sendiri dimulai pada tahun 1970 dengan nama SOS Desa Taruna.
Sekarang yayasan ini telah berdiri di 8 Propinsi yakni di Aceh, Meulaboh, Medan, Jakarta,
Bandung, Semarang, Bali, Flores. Dan telah menjadi tempat studi panti-panti di Indonesia
dalam mengembangkan pola pengasuhan anak berbasis keluarga. Adapun sistem pelayan pada
SOS Children’s Villages berupa sistem Family Based Care dan Family Strengthening, seperti
berikut:
a. Family Based Care
Pengasuhan berbasis keluarga /Family Based Care adalah sebuah bentuk pengasuhan
alternatif untuk anak, yang kurang lebih bentuknya sama dengan keluarga pada umumnya.
pengasuhan berbasis keluarga bertujuan menciptakan lingkungan keluarga pengganti yang
mampu memberikan pengasuhan yang layak dan aman sehingga anak-anak bisa mendapatkan
kembali kehangatan keluarga yang penuh perhatian dan masa kanak-kanakan yang
membahagiakan.

30
 Gambar 16. Pola Asuh Berbasis Keluarga
Sumber: http://www.sos.or.id/
Keluarga SOS tinggal dalam satu rumah yang berisi 8 sampai 10 anak dengan seorang
Ibu Asuh. Saudara kandung tetap dipertahankan bersama dalam satu rumah keluarga atas dasar
prinsip yang terbaik untuk anak. Keluarga SOS terdiri dari anak-anak yang berbeda usia dan
jenis kelamin yang secara alami berlaku sebagai adik-kakak seiring dengan tumbuhnya
pertalian keluarga. Selain itu, pengasuhan anak di dalam SOS Children's Village dilaksanakan
atas dasar persamaan agamanya, agar mereka sedini mungkin dapat memperoleh pendidikan
agamanya di bawah pimpinan seorang pengasuh yang seagama, yang menjadi pengganti
ibunya.
b. Family Strengthening
Tempat terbaik untuk tumbuh kembang seorang anak adalah di dalam pengasuhan dan
perlindungan keluarganya. Supaya keluarga-keluarga mampu menyediakan lingkungan yang
asah-asih-asuh, stabil, dan aman, SOS Children's Villages memberikan pelayanan dasar
langsung kepada anak dan juga meningkatkan kapasitas orang tuanya.
SOS Children's Villages juga memperkuat dukungan sosial di komunitas untuk
memberdayakan & memperkuat kapasitas keluarga agar mampu memberikan pengasuhan
berkualitas untuk anak-anaknya bertujuan pada kemandirian keluarga.

Gambar 17. Pola Asuh Bersifat Kemandirian

Sumber: http://www.sos.or.id/

31
 Penguatan keluarga bisa juga termasuk pelayanan lain untuk komunitas yang lebih luas,
seperti taman kanak-kanak, mobile play groups, day care untuk anak yang ibunya bekerja,
dukungan untuk remaja yang orang tuanya meninggal atau sakit, hak-hak berdasarkan hukum
dan hak-hak memperoleh pelayanan dari pemerintah.

Gambar 18. Aktivitas Dalam SOS Childreen’s Villages

Sumber: http://www.sos.or.id/
Berbagai dukungan tersebut akan diberikan hingga mandiri dan mampu memberikan
pengasuhan yang layak kepada anak-anaknya dan telah mampu memenuhi kebutuhan dasar
anak-anaknya, termasuk kelangsungan hidup dan perkembangannya saat ini dan seterusnya.
3. Kid’s Republic Bookstore
Kid’s Republic Bookstore merupakan toko buku untuk anak-anak yang dirancang khusus
dengan penuh warna dan imajinatif. Kid’s Republic Bookstore terletak di Beijing, China yang
dibuka pada tahun 2005.

Gambar 19. Interior Kid’s Republic Bookstore

Sumber : www.kidsrepublicbookstore.com/Pinterest.
Toko buku ini dirancang oleh arsitek Jepang, Keiichiro Sako. Bangunan ini didesain
sedemikian rupa agar anak merasa nyaman, santai, dan merasa senang dalam membaca buku.
Penataan ruang dalam toko buku ini disesuaikan dengan anak-anak sehingga bentuk yang
dirancang sangat unik dan penuh warna.

32
 Gambar 20. Area Baca Pada Kid’s Republic Bookstore
Sumber : www.kidsrepublicbookstore.com/Pinterest.
Selain itu, di dalam toko buku ini, anak merasa bebas tanpa merasa dibatasi. Anak dapat
mengeksplorasi diri selama membaca maupun memilih buku yang disukai. Anak juga dapat
berinteraksi sosial dengan anak sebayanya dan membaca ditempat yang disukai serta bebas
melakukan apa yang ingin dilakukan. Kenyamanan dan penyesuaian terhadap kebiasaan anak
di dalam toko buku ini tidak hanya terdapat pada kebebasan untuk berkegiatan sehingga
menarik perhatian anak, tetapi juga melalui penataan ruang dalam dan pemilihan desain yang
unik yang sesuai dengan karakter anak.
Setiap detail bentuk ruang dan perabotan di dalam toko buku ini sangat diperhatikan,
mulai dari pemilihan warna dan motif dinding, lantai, hingga perabot sampai pemilihan bentuk
tangga, perabotan, rak buku, dan lainnya. Keunikan dari toko buku ini adalah penggunaan rak
sebagai dinding dan penyekat ruang yang berfungsi juga sebagai tempat untuk membaca
sekaligus sebagai jendela sehingga cahaya masuk ke dalam ruangan.
4. Perbandanginan Studi Kasus
Tabel 6. Perbandingan Studi Kasus

Perbandingan Kandank Jurank Kid’s Republic SOS Childreen’s

Doank Bookstore Villages
Bentukan Masa Lebih berfokus belajar Bentukan geometri persegi. Bentukan masa bangunan
pada alam dengan berbentuk gabungan antara
bentukan masa pondok- linear dan terpusat.
pondok (cottage) yang Terfokusnya pada
bergaya etnik Jawa/ lebih pengasuhan berbasis
terbuka dengan alam. keluarga.
Pola Ruang Fokus ke ruang luar Pola ruang yang berbentuk Pola ruang bersifat formal
(belajar bersama alam) lengkungan-lengkungan dan atau bimbingan sosial.
jarangnya penggunaan sekat
antar ruanggnya memudahkan
anak untuk bergerak dan
beraktivitas dengan nyaman
Fasade Fasade bangunan Tampilan bangunan Tampilan bangunan
menggunakan khas menggunakan warna-warna minimalis dan sederhana
cerah dan menarik dengan sehingga tampilan

33
 Perbandingan Kandank Jurank Kid’s Republic SOS Childreen’s
Doank Bookstore Villages
arsitektur Jawa jendela-jendela berbentuk bangunan seperti suasana
(tradisional) lingkaran rumah sendiri..
Penerapan Warna Penggunaan warna- Menggunakan warna putih Penerapan warna krim
warna yang memberikan sebagai dasarnya, kemudian sebagai dasarnya,
kesan alami dan netral digabungkan dengan warna- kemudian di
seperti coklat dan putih. warna cerah agar terlihat tambahkannya warna
(warna alam) menarik bagi anak. warna yang cerah pada
agar terkesan kuat.
Interior Interior terasa nyaman Interior berbentuk dinamis Interior berbentuk kotak/
dan sejuk serta bebas untuk bergerak formal. Karena lebih
mendapatkan (fleksibel). Pola warna yang menekankan bentuk
pencahayaan secara sesuai dengan karakter anak kesederhanaan dan efektif.
alami. (anak ceria).
Material Material berupa material Material yang digunakan Material yang digunakan
alami berupa kayu (daur cukup ramah untuk anak-anak. bersifat material standar
ulang) membuat ramah Memperhatikan setiap bangunan pendidikan.
lingkungan. karakter/psikologi anak.

Sumber : Analisis Penulis. 2017.

5. Kesimpulan Studi Kasus
Dalam segi arsitektur penerapan warna, tekstur, pencahyaan, material, dan skala pada
ruangan, warna mempengaruhi psikologi anak. Penerapan warna-warna yang cerah, membuat
anak-anak cenderung lebih fun. Adapun pemakaian sekat yang minim dan pemisah ruang hanya
berupa perbedaan material dan tekstur juga baik untuk anak karena anak memerlukan ruang
gerak yang besar jika banyak sekat ruang gerak anak akan terbatasi. Skala yang baik untuk anak
adalah skala yang tidak terlalu tinggi bagi anak-anak namun juga tidak terlalu rendah bagi
orangtua (menyesuaikan), selain itu penataan interior yang sedemikian rupa akan memberikan
kesan yang nyaman dan menarik bagi setiap karakter anak-anak jalanan.
peruntukan yang diharapkan untuk Rumah Asuh yang direncanakan dapat memberikan
kenyamanan untuk para anak jalanan agar mereka dapat bersosialisasi dengan sesamanya dan
dapat bermasyarakat.

34
 BAB III
ANALISIS RANCANGAN

Pada rancangan Rumah Asuh Anak Jalanan di Kota Banjarmasin dengan penerepan tema
Arsitektur Berwawasan Perilaku (Behavior Setting) perlu dilakukan beberapa analisis sehingga
proses rancangan dapat berjalan secara sistematis. Analisis yang dilakukan antara lain analisis
fungsi meliputi analisis pengguna, kebutuhan ruang, persyaratan ruang, analisis aktivitas yang
bertujuan untuk mengetahui sirkulasi aktivitas, dimensi ruang dan kapasitas pengguna.
Disamping itu, adapun analisis tapak yang bertujuan mengetahui bagaimana kondisi sebenarnya
pada lokasi yang akan di rancang. Hal ini meliputi analisis iklim, utilitas, infrastruktur, struktur,
kondisi alam, batasan dan lain-lain. Berikut ini merupakan analisis fungsi.
A. Analisis Fungsi
Sebagai mengetahui pemahaman mengenai fungsi yang terkait dalam Rumah Asuh Anak
Jalanan di Kota Banjarmasin, baik dari fungsi primer, sekunder, hingga penunjang, maka perlu
di lakukannya analisis fungsi dengan mempertimbangkan tema Behavior Setting.
1. Fungsi Primer
Obyek rancangan Rumah Asuh Anak Jalanan berada di jalan Kelayan B, Banjarmasin
Selatan, di fungsikan sebagai wadah hunian yang layak dengan kepadatan penduduk dan
banyak mayoritas dari anak jalanan seiring faktor ekonomi, anak yang berumur antara 6 sampai
18 tahun yang umunya setara dengan SD,SMP dan SMA. Fungsi utama yang lain adalah
sebagai perlindungan, pendidikan dan pelatihan pada anak untuk tumbuh kembang secara baik
agar anak bisa diterima kehadirannya dalam masyarakat sekitar.
2. Fungsi Sekunder
Perlunya analisis fungsi sekunder agar mengetahui beberapa aktivitas-aktivitas sekunder
yang kemudian dapat disimpulkan ruang yang menaungi aktivitas tersebut. Fungsi sekunder
pada Rumah Asuh Anak Jalanan, meliputi: 1) Sebagai wadah pengembangan pendidikan dan
pelatihan, 2) Sebagai pusat informasi dan sosial kepada masyarakat sekitar, 3) Sebagai wadah
pendukung kebutuhan perlindungan.
Tabel 7. Analisis Fungsi

NO Jenis Fungsi Fungsi

1 Primer - Sebagai wadah aktivitas hunian yang mewadahi aktivitas sehari-hari anak.
- Sebagai wadah perlindungan, pendidikan, pelatihan dan pembinaan..
2 Sekunder Fasilitas pengembangan - Menunjang kebutuhan pendidikan dan
pendidikan / pelatihan. keterampilan pada anak.
- Sebagai wadah apresiasi minat dan bakat para
anak.

35
 NO Jenis Fungsi Fungsi
Fasilitas Informasi, - Sebagai ruang informasi pelayanan dan
Manajemen dan Sosial. manajemen lembaga sosial.
- Sebagai ruang sosial anak dan masyarakat.
Fasilitas Pendukung - Sebagai fasilitas metabolisme
Kebutuhan Hunian dan - Memenuhi kebutuhan sehari-hari, seperti
Pendidikan makan, minum dan lainnya.
- Sebagai pemenuhan kebutuhan perbaikan diri.
3 Fasilitas Sebagai Fasilitas - Sebagai area terbuka hijau
Penunjang Pelayanan pengguna - Menghubungkan antara anak dan masyarakat
lebih dekat.
Sumber : Analisis Penulis, 2017.
B. Analisis Pelaku dan Aktivitas
Dari analisis fungsi, baik fungsi primer, sekunder dan penunjang telah disimpulkan
beberapa aktivitas di dalamnya. Hal ini kemudian di analisis kembali agar mengetahui beberapa
kebutuhan ruang-ruang yand di perlukan beserta di lanjutkan analisis aktivitas untuk memenuhi
syarat perencanaan Rumah Asuh Anak Jalanan.
1. Analisis Pelaku
Pelaku utama, yaitu anak jalanan dengan usia 6 sampai 18 tahun. Adapun sifat anak
jalanan yang berbagai macam jenisnya dan sifat karakter tersebut dapat mempengaruhi terhadap
bangunan. Penerapan aplikasi terhadap bangunan yang diliat dari sifat karakter anak jalanan
sebagai berikut:
Tabel 8. Penerapan Aplikasi Terhadap Rancangan Melalui Karakter Anak Jalanan
Karakter Anak Jalnan Aplikasi Terhadap Desain
- Mempunyai sifat berkelompok - Penerapan massa bangunan pada Rumah Asuh ini yaitu dibuat
dalam melakukan aktivitasnya bermasa majemuk,
di jalanan.
- Kebanyakan usia mereka yang - Ruang harus berkesan mendidik, seperti adanya sarana belajar.
masih dalam usia wajib belajar adanya fasilitas perpustakaan.
- Berwatak keras, emosional - Ruangan yang sejuk dengan pengguna material atau warna cat
yang lembut, material yang bersifat lunak dan bertekstur halus.
- Mempunyai sifat cepat bosan - Adanya fasilitas hiburan seperti ruang bersama, lapangan olahraga,
studio musik, atau taman terbuka.

- Mempunyai sifat bebas - Disediakannya ruang terbuka sebagai tempat bersosialisasi atau
bergerak dan sulit di atur berinteraksi, penggunaan sirkulasi yang jelas dan terbuka, serta
arahan yang jelas dan dapat dijangkau dari segala arah.
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
2. Analisis Perilaku Anak Jalanan
Dari hasil literatur dan survei lapangan di dapatkannya dua dimensi dapat mempengaruhi
perilaku pada anak jalanan, seperti dimensi abstrak dan dimensi empiris. Pada dimensi abstrak
merupakan suatu dimensi yang tidak dapat terukur seperti psikologis dan hakikat dari anak

36
jalanan. Karakter dari anak jalanan dipengaruhi dengan adanya motivasi menjadi anak jalanan,
kebutuhan ekonomi dan kebutuhan bertahan hidup. Para anak jalanan terpaksa keluar dari
rumah serta memanfaatkan fasilitas jalanan umum sehingga anak jalanan memiliki sebuah nilai
yang tidak ingin dianggap sebagai salah satu penganggu oleh masyarakat, membuat mereka
terus bisa bertahan hidup.
Pada dimensi empiris merupakan suatu dimensi yang terukur, berkaitan dengan aktivitas
anak jalanan. Aktivitas yang dilakukan anak jalanan akan menentukan sebuah kebutuhan ruang
maupun fasilitas yang mereka butuhkan untuk beraktivitas.

Gambar 21. Diagram Skema Perilaku Spesial Pada Anak Jalanan

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
Adapun pendekatan dengan metode induksi kualitatif. Dengan metode ini, perilaku anak
jalanan dalam memanfaatkan ruang kota dapat di-eksplorasi secara lebih jauh, sebagai berikut
perilaku kesaharian anak jalanan:

Gambar 22. Aktivitas Keseharian Anak Jalanan

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

37
 Dapat disimpulkan perilaku spesial pada anak jalanan dengan memanfaatkan ruang-ruang
sisa di sekitar titik aktivitas. Pada ruang-ruang sisa akan meng-akomodasikan kehidupan
mereka di jalanan.
Selain di dapatkannya pelaku dan aktivitas anak jalanan, adapun faktor penentu program
aktivitas dalam pembentukan Rumah Asuh Anak Jalanan itu sendiri, yaitu pengelola, relawan
dan anak-anak (anak jalanan) yang dapat dikelompokan dalam dua kelompok, sebagai berikut:
a. Faktor Intern
Faktor intern adalah aktivitas yang dilakukan oleh pihak pengelola atau relawan agar
fungsi rumah asuh dapat berjalan dengan baik. Aktivitas pengelola maupun relawan
menyangkut hal-hal yang bersifat teknis, seperti halnya pelayanan, administrasi, pengajaran dan
perawatan.
b. Faktor Ekstern
Faktor ekstern adalah faktor dari luar rumah asuh, dalam hal ini peserta (anak jalanan)
melakukan kegiatan seperti bimbingan berupa pendidikan dan latihan keterampilan yang
diberikan oleh pihak pekerja. Aktivitas dan pelaku sebagai berikut:
a) Anak Jalanan
Tabel 9. Aktivitas Pelaku Dalam Rumah Asuh Berdasarkan Anak Jalanan

Pelaku Fungsi Aktivitas Pelaku dalam Rumah Asuh

- Perlindungan Istirahat/tidur, memasak, makan dan minum, ibadah,
mencuci dan menjemur, metabolisme, berkumpul dan
belajar.
- Pendidikan Belajar, membaca, bermain, makan dan minum,
Anak Jalanan Tetap berkumpul dan metabolisme, ekstrakulikuler dan
ibadah.
- Pembinaan BK, cek kesehatan dan perawatan, ibadah, berkumpul
dan metabolisme.
- Pelatihan Belajar keterampilan, bermain, berkumpul, ibadah dan
metabolisme..
- Perlindungan Istirahat, makan dan minum, ibadah, metabolisme,
belajar dan berkumpul.
- Pendidikan Belajar, membaca, bermain, makan dan minum,
Anak Jalanan Tidak Tetap berkumpul dan metabolisme, ekstrakulikuler.
- Pembinaan BK, cek kesejatan dan perawatan, ibadah, berkumpul,
metabolisme.
- Pelatihan Belajar keterampilan, berkumpul dan bermain.
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

38
b) Pengelola dan Relawan
Tabel 10. Aktivitas Pelaku Dalam Rumah Asuh Berdasarkan Pengelola dan Relawan
Pelaku Fungsi Aktivitas Pelaku dalam Rumah Asuh
Pengelola - Pengelolaan Bekerja mengelola, admnistrasi, menyimpan arsip,
makan dan minum, metabolisme.
- Perlindungan Istirahat/tidur, berkumpul, membaca, makan dan
minum, ibadah, mencuci dan menjemur, mengawasi
dan membimbing.
- Pendidikan Mengajar dan membimbing, makan dan minum,
berkumpul.
- Pembinaan Membimbing, mengawasi, periksa kesehatan, ibadah,
berkumpul
- Pelatihan Mengajar dan melatih bekal keterampilan,
merencanakan keterampilan, makan dan minum,
berkumpul.
Relawan - Pengelolaan Bekerja mengelola, admnistrasi, menyimpan arsip,
makan dan minum, metabolisme.
- Perlindungan Istirahat, berkumpul, membaca, makan dan minum,
ibadah, dan membimbing.
- Pendidikan Mengajar dan membimbing, makan dan minum,
berkumpul.
- Pembinaan Membimbing, mengawasi, periksa kesehatan, ibadah
dan berkumpul
- Pelatihan Mengajar dan melatih bekal keterampilan,
merencanakan keterampilan, makan dan minum,
berkumpul.
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
c) Pengunjung
Tabel 11. Aktivitas Pelaku Dalam Rumah Asuh Berdasarkan Pengunjung
Pelaku Fungsi Aktivitas Pelaku dalam Rumah Asuh
Pengantar - Pembinaan Bimbingan dan pengasuhan keluarga
- Pelatihan Bimbingan dan belajar bekal keterampilan.
Pengunjung Insidentil - Pengelolaan Bimbingan dan infromasi sesuai kondisi.
- Pelatihan Berpartisipasi dan menyalurkan bakat anak.
Tamu Pengelola - Pengelolaan Mendapat informasi dari staff pengelola.
- Pelatihan Berpartisipasi dan menyalurkan bakat anak.
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
3. Analisis Pola Aktivitas
Untuk menentukan pola aktivitas yang sesuai dengan karakter perilaku pengguna
sehingga dapat terciptanya kenyamanan dan keamanan Rumah Asuh Anak Jalanan tersebut.
Pola aktivitas secara spesifik terbagi dari beberapa faktor-faktor kegiatan anak jalanan, antara
lain:

39
a. Pola Aktivitas Terhadap Anak Jalanan Tetap
Pada pola aktivitas anak jalanan tetap, dibagi menjadi dua bagian menurut usia. Pada usia
6 sampai 11 tahun dan pada usia 12 sampai 18 tahun, sebagai berikut:
a) Pola Anak Jalanan Tetap (6 - 11 Th)

Gambar 23. Skema Pola Aktivitas Terhadap Anak Jalanan Tetap, Usia 6-11 Tahun
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

b) Pola Anak Jalanan Tetap (12 – 18 Th)

Gambar 24. Skema Pola Aktivitas Terhadap Anak Jalanan Tetap, Usia 12-18 Tahun
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

40
b. Pola Aktivitas Anak Jalanan Tidak Tetap
Pada pola aktivitas anak jalanan tidak tetap hanya berkunjung, mendapatkan pendidikan
dan pelatihan. Pada usia 6 sampai 11 tahun dan usia 12 sampai 18 tahun, sebagai berikut:
a) Pola Anak Jalanan Tidak Tetap (6 – 11 Th)

Gambar 25. Skema Pola Aktivitas Terhadap Anak Jalanan Tetap, Usia 6-11 Tahun
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

b) Pola Anak Jalanan Tidak Tetap (12 – 18 Th)

Gambar 26. Skema Pola Aktivitas Terhadap Anak Jalanan Tidak Tetap, Usia 12-18 Tahun
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

41
c. Pola Aktivitas Pengelola Tetap
Pada pola aktivitas pengelola tetap, seperti halnya mengajar, membimbing dan mengasuh
anak akan tetapi pada pengelola tetap di sediakannya tempat untuk mereka yang tinggal sebagai
pengasuh tetap.

Gambar 27. Skema Pola Aktivitas Terhadap Pengelola Tetap

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

d. Pola Aktivitas Pengelola Tidak Tetap / Relawan

Pada pola aktivitas pengelola tidak tetep melakukan aktivitas mengajar, membimbing dan
mengasuh anak, akan tetapi pada pengelola yang bersifat sementara (berpartisipasi) dan tidak
tinggal atau tidur di dalam rumah asuh, melainkan pengelola tidak tetap hanya berpartisipasi
atau ikut melakukan pengasuhan anak.

Gambar 28. Skema Pola Aktivitas Terhadap Pengelola Tidak Tetap

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
e. Pola Aktivitas Pengunjung dan Tamu
Pada pola aktivitas pengunjung maupun tamu yang berkaitan dengan pengelola, pada pola
aktivtas pengunjung dibagi menjadi dua, pertama pengunjung yang sifatnya hanya mengantar
anak atau ingin ikut serta dalam pembelajaran keterampilan maupun bersosialisasi dengan anak,
dan kedua pengunjung insidentil yang bersifat berkunjung dengan perihal mencari informasi

42
seperti survei dan lain sebagainya. Adapun kunjungan untuk bagian pengelola disebut sebagai
tamu pengelola yang bersifat berkaitan dengan kegiatan pengelolaan seperti administrasi dan
lainnya.
a) Pola Aktivitas Pengunjung/ Masyarakat

Gambar 29. Skema Pola Aktivitas Terhadap Pengunjung

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

b) Pola Aktivitas Pengunjung Insidentil

Gambar 30. Skema Pola Aktivitas Terhadap Pengunjung Insidentil

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

43
c) Pola Aktivitas Tamu Pengelola

Gambar 31. Skema Pola Aktivitas Terhadap Pengunjung Tamu Pengelola

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
Berdasarkan analisis pola aktivitas pelaku kegiatan, maka dapat dirumuskan pola
kegiatan pelaku selama di dalam Rumah Asuh Anak Jalan, sebagai berikut:
Tabel 12. Pelaku, Fungsi dan Aktivitas Dalam Rumah Asuh Anak Jalanan
Pelaku Fungsi Aktivitas Pelaku dalam Rumah Asuh
Anak Jalanan Tetap - Perlindungan Istirahat/tidur, berkumpul, belajar, bermain ,makan dan
- Usia 6 - 11 Tahun minum, ibadah, metabolisme, mencuci dan menjemur,
- Usia 12 – 18 Tahun berkumpul dan belajar.
- Pendidikan Belajar, membaca, bermain, makan dan minum, berkumpul
dan metabolisme, ekstrakulikuler.
- Pembinaan BK, cek kesehatan dan perawatan, ibadah, berkumpul dan
metabolisme.
- Pelatihan Belajar keterampilan, berkumpul dan bermain.
Anak Jalanan Tidak Tetap - Perlindungan Istirahat, berkumpul, belajar, bermain, makan dan minu,
- Usia 6 - 11 Tahun ibadah, metabolime, berkumpul dan belajar.
- Usia 12 - 18 Tahun - Pendidikan Belajar, membaca, bermain, makan dan minum, berkumpul
dan metabolisme, ekstrakulikuler.
- Pembinaan BK, cek kesejatan dan perawatan, ibadah, berkumpul, dan
metabolisme.
- Pelatihan Belajar keterampilan, berkumpul dan bermain.
Pengelola Tetap - Pengelolaan Bekerja mengelola, administrasi, menyimpan arsip, makan
dan minum, metabolisme.
- Perlindungan Istirahat/tidur, berkumpul, membaca, makan dan minum,
ibadah, mencuci dan menjemur, mengawasi dan
membimbing.
- Pendidikan Mengajar dan membimbing, makan dan minum, berkumpul.
- Pembinaan Membimbing dan mengawasi, periksa kesehatan, ibada dan
berkumpul.
- Pelatihan Mengajar dan melatih bekal keterampilan, merencakan
keterampilan, bermain, makan dan minum, dan berkumpul.
Pengelola Tidak Tetap - Pengelolaan Bekerja mengelola, administrasi, menyimpan arsip, makan
dan minum.
- Perlindungan Istirhat, berkumpul, membaca, makan dan minum, ibada,
membimbing.

44
 Pelaku Fungsi Aktivitas Pelaku dalam Rumah Asuh
- Pendidikan Mengajar dan membimbing, makan dan minum, berkumpul.
- Pembinaan membimbing, mengawasi, periksa kesehatan, ibadah dan
berkumpul.
- Pelatihan Membimbing dan mengajar ,melatih bekal keterampilan,
merencanakan, makan dan minum, dan berkumpul.
Pengantar/Pengunjung - Pembinaan Bimbingan dan pengasuhan keluarga
- Pelatihan Bimbingan dan belajar bekal keterampilan.
Pengunjung Insidentil - Pengelolaan Bimbingan dan informasi yang sesuai.
- Pelatihan Berpartisipasi dan menyalurkan bakat anak.
Tamu Pengelola - Pengelolaan Mendapat informasi dari staff pengelola.
- Pelatihan Berparisipasi dan menyalurkan bakat anak.
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
4. Analisis Pendekatan Aktivitas Anak Jalanan
Perlunya melakukan analisis aktivitas berdasarkan lingkup pendekatan bertujuan
menentukan karakteristik aktivitas yang sesuai dengan karakter dan perilaku pengguna dalam
Rumah Asuh. Karena aktivitas yang berbeda, maka timbul jenis karakter aktivitas yang berbeda
pula. Sebagai berikut:
a. Center Based
Center Based merupakan penanganan dengan berbasis terpusat. Terdapat tiga penggerak
utama seperti pemerintah, komunitas, dan swasta. Pemerintah sebagai suatu pelindung hukum,
komunitas berperan sebagai pihak yang menjalankannya, sedangkan swasta berperan sebagai
pendanaan.
Dengan melihat berbagai macam latar belakang munculnya anak jalanan, adapun sebuah
program yang disusun harus mampu mendorong anak jalan agar kembali kerumah. Program
tersebut meliputi adanya perlindungan, pembinaan, pendidikan, dan pelatihan membantu para
anak agar terpenuhnya kebutuhannya.

Gambar 32. Skema Berdasarkan Pendekatan Center Based

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

45
b. Community Based
Community Based merupakan penyelesaian anak jalanan dengan pendekatan komunitas.
Komunitas merupakan suatu masyarakat sekitar, masyarakat disini berperan sebagai support
bagi anak jalanan. Dengan adanya pendekatan masyarakat anak akan merasa tidak adanya suatu
perbedaan satu dengan yang lain sehingga anak dapat tumbuh kembang secara wajar dan
menambahkan nilai-nilai moral positif.

Gambar 33. Skema Berdasarkan Community Based

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
Rumah Asuh Anak Jalanan ini merupakan media komunikasi antar anak jalanan dengan
masyarakat. Oleh karena itu, memaksimalkan interaksi dengan masyarakat dan para anak
jalanan.
c. Street Based
Street based merupakan suatu pendekatan berbasis jalanan yang merupakan suatu
aktivitas hidup utama para anak jalanan. Pada street based yang harus diperhatikan seperti safety
dan security dari fasilitas jalanan. Safety merupakan keamanan dari suatu kecelakaan ketika
dijalan sedangkan Security keamanan dari tindakan kriminal. Kedua aspek ini merupakan suatu
aspek dasar dari rancangan yang harus dipenuhi tidak hanya keamanan pada anak tetapi juga
keamanan pengguna publik.

Gambar 34. Skema Berdasarkan Street Based

Sumber : Analisis Pribadi, 2017

46
 Oleh karena itu, Rumah Asuh Anak Jalanan harus menjadi suatu tempat yang menarik
untuk para anak jalanan menghabiskan waktunya. Adapun pada Rumah Asuh Anak Jalanan
yang diharapkan dapat mengarah aktivitas yang bersifat positif.
Adapun dengan pendekatan perlindungan bisa dikatakan dengan Shelter Based yang
mampu mewadahi kebutuhan untuk anak jalanan.
d. Shalter Based
Shalter Based merupakan suatu tempat berlindung untuk para anak jalanan. Rumah Asuh
Anak Jalanan dapat dikategorikan dalam center based dan street based. Rumah Asuh Anak
Jalanan digunakan sebagai wadah pengganti aktivitas para anak jalanan, sehingga para anak
jalanan tidak melakukan hal-hal yang negatif atau tidak meresahkan para masyarakat sekitar
lagi. Pada Rumah Asuh Anak Jalanan dapat mewadahi kebutuhan suatu fasilitas untuk para
anak jalanan.

Gambar 35. Skema Berdasarkan Shalter Based

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
Tabel 13. Aktivitas Kegiatan Berdasarkan Lingkup Pendekatan Anak Jalanan

No Pendekatan Lingkup Kegiatan

1 Center Based
2 Community Based
3 Street Based
Pengelola/relawan menjalankan keberlangsungan pada rumah asuh.
Anak jalanan melakukan konsultasi kesehatan.
Petugas atau para anak jalanan menerima tamu.
Pengelola atau relawan melakukan shift malam berupa tidur.
Para anak jalanan mengikuti kegiatan dalam rumah asuh.
Para anak jalanan berinteraksi dengan anak jalanan lain, masyarakat,
ataupun dengan petugas.
Para anak jalanan dapat mengekspresikan emosi ataupun dapat
menenangkan pikiran.
Para anak jalanan melakukan kegiatan bersamaan dengan masyarakat.
Pengelola melakukan pengenalan pertama pada anak jalanan
mengenai rumah asuh.

47
 4 Shalter Based Para anak jalanan dapat bermalam.
Para anak jalanan dapat membersihkan diri.
Para anak jalanan dapat menyimpan barang-barang mereka.
Sumber : Analisis Pribadi, 2017
Berdasarkan penangan para anak jalanan mencakup lingkup-lingkup, seperti lingkup
Center Based, Community Based, Street Based, dan Shalter Based. Pada lingkup Center Based
melingkup kegiatan pengelolaan dan pembinaan/kesehatan. Pada lingkup Community Based
menitikberatkan pada interaksi antara anak jalanan dengan masyarakat, maka adanya fasilitas
keterbukaan seperti masjid, ruang-ruang komunal, dan area kebun/area hijau agar teteap
terjadinya interaksi. Pada lingkup Street Based yang dibutuhkannya seperti adanya bale-bale
dan taman duduk sederhana untuk penahapan awal terhadap pengenalan Rumah Asuh Anak
Jalanan. Pada lingkup Shalter Based suatu tempat perlindungan bagi para anak jalanan, seperti
kebutuhan sehari-hari dengan adanya tempat tidur, mandi, dan lainnya.
Adapun karakter yang dihasilkan berdasarkan lingkup pendekatan yang didapatkan,
sebagai berikut:
Tabel 14. Karakter Aktivitas Berdasarkan Peran Lingkup Pendekatan Anak Jalanan

Peran Fungsi Aktivitas Karakter Aktivitas

Street Based - Perlindungan Mengawasi dan membantu Santai, terbuka dan
Interventions menyelesaikan masalah anak jalanan sebagai teman.
- Pendidikan Memfasilitasi pendidikan melalui Atraktif dan edukatif.
keterampilan dan pendidikan.
- Pembinaan Memberikan anak untuk sosialisasi dan Terbuka, bersih, dan
perawatan anak informatif.
- Pelatihan Membekali dengan keterampilan Atraktif dan rekreatif

Centre Based - Pengelolaan Mengelola dan memberikan pelayanan. Terbuka dan informatif.
Programme - Perlindungan Memberikan faslitas hunian dan Dinamis dan rekreatif.
mengawasi aktivitas
- Pendidikan Memberikan faslitas sekolah informal, Semi formal, dinamis,
belajar mengajar dan bimbingan ilmu edukatif dan rekreatif.
pengetahuan.
- Pembinaan Memberikan BK, pengasuhan dan Formal, dinamis, dan
perawatan fisik dan pskis. atraktif.
- Pelatihan Memberikan bekal, mengajar dan Bebas, terbuka dan
membimbing keterampilan rekreatif.
Community - Perlindungan Mengawasi dan membantu anak Terbuka, dinamis, dan
Based Strategic bersosialisasi dalam keluarga maupun informatif.
masyarakat.
- Pendidikan Memberikan bimbingan dan mengajar di Bebas, informal dan
dalam keluarga. edukatif.
- Pembinaan Memberikan BK, penyuluhan dan Bebas dan informal.
perawatan pada anak.

48
 Peran Fungsi Aktivitas Karakter Aktivitas
- Pelatihan Membekali keluarga atau masyarakat Terbuka, atraktif dan
dengan keterampilan. rekreatif.
Sumber : Analisis Pribadi, 2017
Berdasarkan uraian diatas berupa karakter aktivitas dan ruang, sebagai berikut:
a. Aktivitas Bersifat Informal
Anak mendapatkan dua pilihan dalam memperoleh ilmu pengetahuan dan wawasan
maupun bekal keterampilan, dengan mengikuti pendidikan layaknya sekolahan tetapi tidak
terpaku formal dan sistem pengajaran pendidikan pemerintah.
b. Aktivitas Bersifat Terbuka
Anak diberikan kebebasan untuk mengikuti kegiatan dalam Rumah Asuh. Aktivitas yang
dilakukan juga dapat dengan mudah diterima oleh anak, sehingga diharapkan bagi anak tidak
ada munculnya kendala dalam beradaptasi bersama anak lain atau bersama masyarakat.
c. Aktivitas Bersifat Informatif
Anak diberi kesempatan untuk mempelajari dan mem-praktekan ilmu yang telah di dapat
dalam kehidupannya. Anak juga bebas untuk bermain dan ber-ekspresi agar membantu
pembentukan karakter pemikiran (eksplorisasi).
d. Aktivitas Bersifat Edukatif
Aktivitas yang bersifat edukatif dibuat suasana tenang dan santai sehingga bagi anak akan
merasa nyaman dalam proses pendidikan seperti belajar dan tidak merasa tertekan. Maka akan
dibutuhkan-nya ruang interaksi dengan pengajar dengan ruang gerak yang bebas.
e. Aktivitas Bersifat Rekreatif
Pada aktivitas yang bersifat rekreatif maka dibentuk lebih dinamis, karena banyaknya
pergerakan spontan yang dihadirkan oleh anak, membutuhkan ruang yang luas untuk bergerak,
santai, bebas dan gembira dengan kategori nyaman dan aman. Adapun interaksi anak satu
dengan anak lainnya, pengajar, dan masyarakat sehingga mampu meningkatkan-nya
perkembangan kreatifitas pada anak.
C. Analisis Ruang
Setelah analisis aktivitas dan pelaku, untuk mengetahui ruang-ruang yang diperlukan
maka hal ini kemudian di analisis kembali agar mengetahui kebutuhan ruang yang dibutuhkan
beserta proses persyaratan ruang, agar mengetahui kebutuhan pencahayaan, penghawaan,
aksesbilitas pada tiap masing-masing ruang. Berikut dijelaskan mengenai struktur organisasi,
jenis aktivitas, dan kebutuhan ruang dalam Rumah Asuh Anak Jalanan.

49
1. Struktur Organisasi
Agar mengetahui sebuah kebutuhan ruang maka di perlukannya sebuah struktur
organisasi yang bertujuan sebagai susunan suatu komponen dalam suatu organisasi. Adapun
fungsi dari struktur organisasi, seperti 1) Kejelasan tanggung jawab dalam pekerjaanya, 2)
Kejelasan kedudukan, mempermudah dalam melakukan koordinasi, 3) Kejelasan uraian tugas,
membantu untuk melakukan pengawasan dan pengendalian, 4) Kejelasan jalur hubungan,
membuat pekerjaan akan semakin efektif. Adapun struktur organisasi sebagai berikut:

Gambar 36. Struktur Organisasi Pada Rumah Asuh Anak Jalanan

Sumber: Departemen Sosial Republik Indonesia, Rumah Perlindungan Sosial
2. Jenis Kegiatan Dalam Rumah Asuh Anak Jalanan
Jenis kegiatan di dalam rumah asuh, bertujuan agar dapat berjalan dengan baik yang di
ajarkan atau dilakukan pengelola, relawan, maupun orang/masyarakat yang mau berpartisipasi
dalam kegiatan tersebut. adapun Jenis kegiatan sebagai berikut:
a. Kegiatan Pendidikan dan Pelatihan
Pada kegiatan pendidikan maupun pelatihan berupa saung-saung dan adapun kegiatan
pendidikan yang bersifat pendidikan paket A, B, C, dan jenis kegiatan pelatihan. Adapun
sebagai berikut:
Tabel 15. Jenis Pendidikan dan Pelatihan Dalam Rumah Asuh Anak Jalanan

NO Pendidikan Pelatihan
1 Saung Paket A (Setara SD) Usia 6-12 Th Saung Keterampilan Bengkel

2 Saung Paket B (Setara SMP) Usia 13-15 Th Saung Keterampilan Kesenian

3 Saung Paket C (Setara SMA) Usia 16-18 Th Saung Keterampilan Kerajinan

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

50
b. Kegiatan Perlindungan
Kegiatan Perlindungan yang diperuntukan bagi para anak-anak baik putra maupun putri.
Dimana terdapat kegiatan bertempat tinggal. Hunian berupa asrama yang bersifat barak. Pada
hunian dibagi menjadi dua bagian, yang bersifat barak tertutup dan barak terbuka, dilihat dari
responden pertimbangan: 1) Banyaknya anak yang ingin suatu kebebasan bersama, 2) Adapun
anak yang ingin memiliki suatu privasi sendiri.
c. Kegiatan Pembinaan
Kegiatan pembinaan, dimana kegiatannya terdiri dari pengelolaan, perlengkapan
pendidikan dan pelatihan keterampilan, pemeriksaan kesehatan, belajar dan membaca, dan
bimbingan keagaman.
d. Fasilitas Penunjang
Fasilitas penunjang terdiri dari lapangan serbaguna, tempat pameran, area hijau, masjid
dan adanya bale-bale. Selain itu tersedianya wadah parkir yang memadai agar memudahkan
segi aksesbilitas. Dengan adanya fasilitas penunjang membantu agar anak tidak merasakan
bosan dan adanya interaksi dengan warga sekitar.
Dari uraian diatas bisa dilihat dari berbagai macam aspek perilaku atau sifat anak jalanan
tersebut. Menentukan sebuah ruang sebagai wadah aktivitas bagi pengguna dalam Rumah Asuh
Anak Jalanan. Kebutuhan ruang pada faslitas rumah asuh ini tidak dapat terlepas dari karakter
anak jalanan sebagai pengguna utama. Keterkaitan antara karakter dan kebutuhan ruang dalam
rumah asuh, sebagai berikut:
Tabel 16. Karakter Ruang Berdasarkan Perilaku Anak Jalanan

Perilaku Atribusi
Anak Karakter Ruang
Anak jalanan dituntut untuk aktif dan kreatif mencari bermacam-macam kesibukan yang
Aktif dan Kreatif dapat menghasilkan uang untuk bertahan hidup. Mereka juga harus kreatif untuk
menciptakan hal-hal baru agar tidak tertindas dalam persaingan. Dari segi arsitektural,
dipertimbangkan dalam menciptakan wadah guna, menampung dan menyalurkan
kreatifitas mereka.
Kemandirian dari dalam diri anak jalanan biasanya muncul dan berasal dari faktor tidak
Mandiri adanya perhatian dan perlindungan dari keluarga. Mereka dituntut memenuhi
kebutuhannya sendiri dan tidak terbiasa tergantung pada orang lain. Dari segi arsitektural,
digunakan sebagai pertimbangan penataan ruang yang sesuai dengan kebutuhan dan
kenyamanan mereka.
Karena serasa senasib dan sepenanggungan, maka anak jalanan memiliki rasa solidaritas
Solidaritas Tinggi yang tinggi. Dari segi arsitektural, digunakan sebagai pertimbangan dalam penciptaan dan
pemfasilitasan ruang komunal sebagai salah satu sarana penting dalam kehidupan sosial
mereka dengan sesamanya, seperti ruang terbuka hijau dan sejenisnya.
Dilihat dari aspek anak jalanan yang biasa hidup dimana saja, maka mereka terbentuk
Adaptif Terhadap menjadi pribadi yang lebih adaptif terhadap lingkungan. Dari segi arsitektural, perilaku ini
Lingkungan berhubungan erat dengan pemilihan lokasi yang sesuai karena dimanapun lokasinya anak

51
 Perilaku Atribusi
Anak Karakter Ruang
jalanan dapat dengan cepat beradaptasi. Agar lebih tepat sasaran maka dipilih lokasi
dengan lingkungan yang sesuai dengan tingkat perekonomian dan kehidupan mereka
(termajinal-kan) sehingga mereka nyaman dan betah untuk tinggal dan beraktivitas.
Kebanyakan para anak jalanan tidak mempunyai tempat tinggal sehingga ruang-ruang
Ruang Publik publik kota menjadi rumah mereka. Dari segi arsitektural digunakan dalam penciptaan
Sebagai Tertori berbagai fasilitas yang dapat memfasilitasi kebutuhan mereka, kebutuhan akan tempat
berkumpul bermain dan berkreasi. Dengan tujuan agar bisa bermasyarakat.
Secara konseptual, perilaku jenis ini dapat dihilangkan dari diri anak jalanan. Namun
Perilaku secara fisik perilaku ini dapat dikendalikan dan di minimalisir dengan memaksimalkan
Menyimpang dan fungsi pengawasan dalam rumah asuh. Dari segi arsitektural, digunakan dalam penentuan
Mengaggu tata massa yang mudah dalam pengawasan dan pengaturan peruangan agar dapat
berkomunikasi antar sesama.
Sumber : Analisis Pribadi, Berdasarkan Data Lapangan, 2017.
Adapun sifat anak jalanan sangat penting untuk menentukan suatu wadah sebagai sebuah
potensi dan apa saja yang dianggap sebagai ancaman. Potensi bisa dimanfaatkan sedangkan
ancaman bisa dihilangkan melalui sebuah ruang atau wadah yang dibentuk. Sebagai berikut:

Gambar 37. Skema Sifat Ruang Berdasarkan Sifat Anak Jalanan

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

52
 Berdasarkan hasil analisa diatas, maka didapatkannya kebutuhan ruang pada Rumah
Asuh Anak Jalanan yang harus ada dan tersedia, sebagai berikut:
Tabel 17. Kebutuhan Ruang Berdasarkan Aktivitas

Pelaku Fungsi Aktivitas Kebutuhan Ruang

Perlindungan Istirahat/tidur, berkumpul dan bermain,
memasak makan dan minum, ibadah,
Anak mencuci dan menjemur, metabolisme.
Jalanan
Tetap Pendidikan Belajar, membaca, bermain, makan dan
minum, berkumpul dan metabolisme.
Pembinaan Cek kesehatan dan perawatan, berkumpul,
dan metabolisme.
Pelatihan Belajar keterampilan, berkumpul dan
bermain dan metabolisme.
Perlindungan berkumpul dan bermain, belajar, makan
dan minum, ibadah, metabolisme.
Anak
Jalanan Pendidikan Belajar, membaca, bermain, makan dan
Tidak Tetap minum, berkumpul dan metabolisme.
Pembinaan Cek kesejatan dan perawatan, berkumpul,
Metabolisme.
Pelatihan Belajar keterampilan, berkumpul dan
bermain, Metabolisme.
Pengelolaan Bekerja mengelola, administrasi,
menyimpan arsip, menerima tamu, makan
dan minum, metabolisme.
Perlindungan Istirahat/tidur, berkumpul, membaca,
makan dan minum, ibadah, mencuci dan
menjemur, metabolisme.
Pengelola
Tetap Pendidikan Mengajar dan membimbing, makan dan
minum, berkumpul, metabolisme.
Pembinaan Membimbing dan mengawasi, periksa
kesehatan, ibada dan berkumpul,
metabolisme.
Pelatihan Mengajar dan melatih bekal keterampilan,
merencakan keterampilan, bermain, dan
metabolisme.
Pengelolaan Bekerja mengelola, menyimpan arsip,
makan dan minum, metabolisme.
Perlindungan Istirhat, berkumpul, membaca, makan dan
minum, ibadah, metabolisme.
Pengelola
Tidak Tetap Pendidikan Mengajar dan membimbing, makan dan
minum, berkumpul, metabolisme
Barak Putra dan Putri, Pendopo,
R.makan dan Dapur, Masjid, R.
Cuci dan jemur, dan Kamar
Mandi/MCK.
Saung Pendidikan, Saung Baca,
Pendopo, KM/WC.
R. Kesehatan, R. Komunal, dan
KM/WC.
Saung Keterampilan, R.
Komunal/ Bermain dan
KM/WC.
Pendopo atau Bale-Bale, R.
Baca/ Saung2, Masjid, R.
Makan Bersama, Km/Wc.
Saung Pendidikan, Saung Baca,
Pendopo, KM/WC.
R. Kesehatan, R. Komunal, dan
KM/WC.
Saung Keterampilan, R.
Komunal/ Bermain dan
KM/WC.
Saung Pengelola, R. Tamu, R.
Makan Bersama/Pantry,
KM/MCK.
R. Tidur, Pendopo atau Bale-
bale, Saung Baca, R.cuci-Jemur,
R. Makan/ pantry, Masjid,
Km/Wc.
Saung Pendidikan, R. Makan,
Pendopo atau Bale-bale,
Km/Wc.
R. Kesehatan, Tempat Ibadah,
Km/WC.
Saung Keterampilan, R.
Komunal/ Bermain dan
KM/WC.
Saung Relawan, R. Makan
Bersama/Pantry, KM/MCK.
Pendopo atau Bale-bale, Saung
Baca, R. Makan/ pantry, Masjid,
Km/Wc.
Saung Pendidikan, R. Makan,
Pendopo atau Bale-bale,
Km/Wc.

53
 Pelaku Fungsi Aktivitas Kebutuhan Ruang
Pembinaan membimbing, mengawasi, periksa R. Kesehatan, Tempat Ibadah,
kesehatan, ibadah dan berkumpul, Km/WC.
metabolisme.
Pelatihan Membimbing dan mengajar ,melatih bekal Saung Keterampilan, R.
keterampilan, merencanakan, Komunal/ Bermain dan
Metabolisme. KM/WC.
Pelayanan Pengelolaan Menjaga kebersihan dan keamanan. Saung Pengelola.
Service Perlindungan Menjaga kebersihan dan menyiapkan Barak Putra dan Putri, Dapur
makan dan minum serta keamanan asrama dan Tempat Makan.
anak.
Pengantar Pembinaan Bimbingan dan pengasuhan keluarga Pendopo atau Bale-bale, Saung
Pendidikan, Area Hijau.
Pelatihan Bimbingan dan belajar bekal keterampilan. Pendopo atau Bale-bale, Saung
Keterampilan, Area Hijau.
Pengunjung Pengelolaan Bimbingan dan informasi yang sesuai. Saung Pengelola, Pendopo atau
Insidentil Bale-bale, Area Hijau.
Pelatihan Berpartisipasi dan menyalurkan bakat Saung Keterampilan, Pendopo
anak. atau Bale-bale, Area Hijau.
Tamu Pengelolaan Mendapat informasi dari staff pengelola. Saung Pengelola.
Pengelola Pelatihan Berparisipasi dan menyalurkan bakat anak. Saung Keterampilan, Pendopo
atau Bale-bale, Area Hijau.
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
3. Fungsi dan Kebutuhan Ruang
Dari analisis sebelumnya, baik dari fungsi, pelaku, aktivitas dan lainnya dapat di
simpulkan fungsi dan kebutuhan ruang yang diperlukannya. Hal ini kemudian di tinjau kembali
agar mengetahui ruang yang dibutuhkan. Maka ditentukannya suatu kapasitas Rumah Asuh
yang akan direncanakan mampu menampung ±145 anak jalanan, di pertimbangkan dari
pertumbuhan anak jalanan di Kota Banjarmasin dengan perhitungan jumlah pada tahun 2020
sekitar 200 orang, maka dipertimbangkan 75% dari 200 orang, dengan pertimbangan sebagai
berikut:
a. Anak jalanan Tetap
- Pria 60 Orang
- Wanita 30 Orang
b. Anak Jalanan Tidak Tetap
- ±55 Orang
Karakteristik anak yang ditampung oleh Rumah Asuh baik yang di asramakan maupun
yang tidak di asramakan, mendapatkan pendidikan dan pelatihan, yaitu:
a. Usia mulai dari 6 sampai 18 tahun, berdasarkan tingkat pendidikan.
b. Diasrma-kan
- Tidak memiliki tempat tinggal atau meng-gelandang.

54
 - Dari keluraga miskin.
- Anak putus sekolah.
c. Tidak di asrama-kan dan hanya mendapatkan pelatihan ataupun pendidikan
- Memiliki tempat tinggal.
- Dari keluarga miskin.
- Anak putus sekolah atau tidak dapat melanjutkan sekolah.
Fungsi dari bangunan Rumah Asuh Anak Jalanan sebagai tempat perlindungan,
pembinaan, pendidikan dan pelatihan, sebagai berikut:
Tabel 18. Kebutuhan Ruang dan Zonifikasi Berdasarkan Fungsi

Fungsi Kebutuhan Ruang Zonafikasi

FUNGSI 1. Saung Pengelola 1. Semi Privat
PENGELOLA -Pimpinan -Semi Privat
-Administrasi -Semi Privat
-Arsip -Semi Privat
2. Saung Relawan 2. Semi Privat
-Pekerja / Relawan -Semi Privat
-Ketua Anak Jalanan -Semi Privat
3. Ruang Tamu 3. Publik
4. Gudang 4. Servis
5. Toilet dan Pantry 5. Servis
FUNGSI 1. Barak Putra 1. Privat
PERLINDUNGAN 2. Barak Putri 2. Privat
3. Loker Umum 3. Publik
4. Ruang Makan Bersama 4. Publik
5. Dapur 5. Servis
6. Tempat Cuci dan Jemur 6. Servis
7. Kamar Mandi 7. Servis
8. Gudang 8. Servis
FUNGSI 1. Saung Kesehatan 1. Publik
PEMBINAAN 2. Saung Komunal 2. Publik
3. Toilet 3. Servis
FUNGSI 1. Saung Keterampilan Reparasi 1. Semi Publik
PELATIHAN -Bengkel Motor -Semi Publik
2. Saung Keterampilan Kesenian 2. Semi Publik
-Musik dan Tari -Semi Publik
-Seni dan Lukis -Semi Publik
3. Saung Keterampilan Kerajinan 3. Semi Publik
-HandyCraft -Semi Publik
-Merajut dan Sablon -Semi Publik
4. Gudang 4. Servis
5. Toilet 5. Servis
FUNGSI 1. Saung Baca 1. Publik
PENDIDIKAN 2. Saung Pendidikan Paket A (6-12 Th) 2. Semi Publik
3. Saung Pendidikan Paket B (13-15 Th) 3. Semi Publik
4. Saung Pendidikan Paket C (16-18 Th) 4. Semi Publik
5. Toilet 5. Servis

55
 Fungsi Kebutuhan Ruang Zonafikasi
FASILITAS 1. Lapangan Serbaguna 1. Publik
PENUNJANG 2. Saung Pameran 2. Publik
-Kios Karya Anak Publik
3. Area Kebun/Saung Kebun 3. Publik
4. Bale-bale 4. Publik
5. Masjid 5. Publik
6. Bank Sampah 6. Publik
PELAYANAN 1. Parkir Pengelola 1. Publik
SERVIS 2. Parkir Pengunjung 2. Publik
3. Ruang Pompa 3. Servis
4. Ruang Panel 4. Servis
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
4. Standar Teknis
Dengan pengguna memiliki usia sampai 18 tahun, maka ukuran antropometri menjadi hal
yang harus diperhatikan. Adapun berdasarkan data antropometri yang berkaitan dengan
pengguna bangunan, yang dikeluarkan oleh Unesco Regional Office in Asia and the Pasific,
terdapat standar ukuran antropometri yang menyesuaikan dengan target usia pengguna.

Gambar 38. Standar Antropometri Manusia

Sumber: Unesco Regional Office in Asia and the Pasific (1980).

56
 Adapun salah satu penyelesaian yang lain dengan penerapan adjustable furniture dimana
perabot dapat diatur kenyamanan pengguna dan lebih fleksibel.

Gambar 39. Contoh Penerapan Adjustable Furniture

Sumber: http://babyology.com.au/furniture/pop-up-furniture.html.
Perabot akan lebih menyesuaikan fungsi pengguna dan lebih fleksibelitas untuk
diaplikasikan, merupakan bentuk penerapan yang sederhana dan tidak membutuhkan ruang
yang begitu besar.

Gambar 40. Contoh Penerapan Perabot Multi-Fungsi

Sumber: http://architizer.com/blog/building-of-the-day-nifty-pop-up-street-furniture-perfect-for-picnics/
5. Besaran Ruang
Tujuan besaran ruang, menentukan besaran suatu ruang yang sesuai dengan kebutuhan
pengguna dalam Rumah Asuh Anak Jalanan. Adapun program persyaratan ruang untuk
memenuhi standart Rumah Asuh Anak Jalanan, besaran ruang pada Rumah Asuh Anak Jalanan
sebenarnya tidak memiliki aturan luas tertentu dimana ruang-ruang di dalamnya memang harus
bersifat fleksibel. Karena karakter anak jalanan yang cenderung bebas sehingga ruangan yang
diperlukan tidak diharuskan mengikuti aturan.

57
 Adapun pertimbangan standar besaran ruang yang digunakan bersumber dari: 1)
Literatur, 2) Survey lapangan, tentang kegiatan dan peralatan yang digunakan, 3) Studi ruang
gerak, 4) Asumsi. Literatur yang digunakan sebagai informasi untuk menentukan standar ruang
seperti, 1) Architects Data, Ernest Neufert (NAD), 2) Time Server Standart for Building,
Architecture of Welton Bechet and Associated William Dudley Hunt, Jr. F.A.L.A. (TSS), 3)
Dimensi Perabot dan Antropometri, Unesco Regional Office For Education In Asia and the
Pacific.
Sebagai dasar pertimbangan penentuan besarnya flow (gerak/sirkulasi) yang dibutuhkan
berdasarkan Neufert’s Architect, sebagai berikut:
- 10% = standart flow gerak.
- 20% = kebutuhan leluasa gerak.
- 30% = tuntutan kenyamanan fisik.
- 40% = untuk kenyamanan praktis.
- 50% = persyaratan spesifik kegiatan.
- 60% = keterlibatan servis kegiatan.
- 100-200% = untuk ruang umum/hall.
a. Pengelola
Tabel 19. Kebutuhan Besaran Ruang Pengelola
Nama Ruang Kapasitas Standar Sumber Jumlah Luas Total
(Orang) (M2) Ruang (M2) (M2)
Saung Pimpinan 1 Orang 12 M2/ Orang NAD 1 Unit 12 M2
2
Pengelola Administrasi 2 Orang 3.2 M / Orang NAD 1 Unit 6.5 M2
Arsip 1 Orang 2.50 X 3.00 A 1 Unit 7.50 M2
Jumlah 26 M2
Sirkulasi 20 % 5.2
Total Keselurhan 31.2 M2
Saung Relawan/Pekerja ±10 Orang 2.25 M2/ Orang NAD 1 Unit 22.5 M2
Relawan Ketua Anak 1 Orang 9 M2/ Orang SR 1 Unit 9 M2
Jalanan
Jumlah 31.5 M2
Sirkulasi 20 % 6.3
Total Keselurhan 37.8 M2
Ruang Tamu ±5 Orang 2.25 M2/ Orang NAD 1 Unit 11.2 M2
Tempat Rapat 10 Orang 2.25 M2/ Orang NAD 1 Unit 22.5 M2
Pantry 1 Orang 5.5 M2/ Orang NAD 1 Unit 5.5 M2
Toilet 15 M2 NAD 15 M2
Gudang 15 M2 A 15 M2
Jumlah 69.2 M2
Sirkulasi 20 % 13.8
Total Keselurhan 83 M2
Total Ruang Pengelola 152 M2
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

58
b. Pendidikan
Tabel 20. Kebutuhan Besaran Ruang Pendidikan
Nama Ruang Kapasitas Standar Sumbe Jumlah Luas Total
(Orang) (M2) r Ruang (M2) (M2)
Saung Area Baca 50 Orang 0.8 M2/ Orang NAD 1 Unit 40 M2
Baca Tempat 1000 Buku 1 M2/ Buku NAD 1 Unit 10 M2
Buku
Jumlah 50 M2
Sirkulasi 20 % 10
Total Keselurhan 60 M2
Saung 3 Sekat 15 Orang 1.2 M2/ Orang NAD 3 Unit 54 M2
Paket A Saung
(6-12 Th) Jumlah 54 M2
Sirkulasi 20 % 10.8
Total Keselurhan 64.8 M2
Saung 3 Sekat 10 Orang 1.2 M2/ Orang NAD 3 Unit 36 M2
Paket B Saung
(13-15 Th) Jumlah 36 M2
Sirkulasi 20 % 7.2
Total Keselurhan 43.2 M2
Saung 1 Buah 15 Orang 1.2 M2/ Orang NAD 1 Unit 18 M2
Paket C Saung
(16-18 Th) Jumlah 18 M2
Sirkulasi 20 % 3.6
Total Keselurhan 21.6 M2
Toilet 2.25 M2/ Ruang A 4 Unit 9.0 M2
Jumlah 9.0 M2
Sirkulasi 20 % 1.8
Total Keselurhan 10.8 M2
Total Ruang Pendidikan 200.4 M2
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
c. Pelatihan
Tabel 21. Kebutuhan Besaran Ruang Pelatihan
Nama Ruang Kapasitas Standar Sumber Jumlah Luas Total
(Orang) (M2) Ruang (M2) (M2)
Saung Bengkel 10 Orang 8.0 M2/ Orang PBS 1 Unit 80 M2
Keterampilan
Reparasi
Jumlah 80 M2
2 2
Saung Musik dan 20 Orang 2.8 M / Orang PBS 1 Unit 56 M
Keterampilan Tari
Kesenian Seni dan 20 Orang 2.8 M2/ Orang PBS 1 Unit 56 M2
Lukis
Jumlah 112 M2
2 2
Saung HandyCraft 20 Orang 2.8 M / Orang PBS 1 Unit 56 M
Keterampilan Merajut dan 20 Orang 2.8 M2/ Orang PBS 1 Unit 56 M2
Kerajinan Sablon
Jumlah 112 M2
Gudang 15 M2 A 15 M2

59
 Toilet 2.25 M2/ A 4 Unit 9.0 M2
Ruang
Jumlah 24 M2
Sirkulasi 20 % 4.8
Total Keselurhan 28.8 M2
Total Ruang Pelatihan 332.8 M2
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
d. Perlindungan
Tabel 22. Kebutuhan Besaran Ruang Perlindungan
Nama Ruang Kapasitas Standar Sumber Jumlah Luas Total
(Orang) (M2) Ruang (M2) (M2)
Tempat Barak 45 Orang 85 M2 STRI 1 85 M2
Tidur Putra
Terbuka
Barak 15 Orang 16.2 M2 TSS 5 Unit 81 M2
Putra 1 Kamar 3
Tertutup Orang
Barak Putri 10 Orang 16 M2 STRI 1 16 M2
Terbuka
Barak Putri 20 Orang 16.2 M2 TSS 5 Unit 81 M2
Tertutup 1 Kamar 4
Orang
Jumlah 263 M2
Sirkulasi 20 % 52.6
Total Keselurhan 315.6 M2
Dapur Pantry 5 Orang 1.44 M2/ Orang NAD 1 Unit 7.2 M2
Umum R. 20 % L. Dapur NAD 1 Unit 2.88 M2
Penyajian
Toilet 2.25 M2/ Ruang A 2 Unit 4.50 M2
Gudang 15 M2 A 15 M2
Jumlah 29.5 M2
Sirkulasi 20 % 5.90
Total Keselurhan 35.4 M2
Ruang Tempat 150 orang 1.3 M2/ Orang NAD 1 Unit 195 M2
Makan Makan
Bersama Jumlah 195 M2
Sirkulasi 20 % 39
Total Keselurhan 234 M2
Servis Tempat 0.8 M2/ Orang NAD 2 Unit 16 M2
Cuci,
Jemur
Kamar 1 Kamar 0.8 M2/ Orang NAD 1 Unit 16 M2
Mandi Pria Mandi= 10
Anak
5 Toilet
Duduk
5 Toilet
Berdiri

60
 Nama Ruang Kapasitas Standar Sumber Jumlah Luas Total
(Orang) (M2) Ruang (M2) (M2)
Kamar 1 Kamar 0.8 M2/ Orang NAD 2 Unit 12 M2
Mandi Mandi= 10
wanita Anak
5 Toilet
Duduk
Gudang 15 M2 A 15 M2
Jumlah 59 M2
Sirkulasi 20 % 11.8
Total Keselurhan 70.8 M2
Total Ruang Pengelola 655.8 M2
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
e. Pembinaan
Tabel 23. Kebutuhan Besaran Ruang Pembinaan
Nama Ruang Kapasitas Standar Sumber Jumlah Luas Total
(Orang) (M2) Ruang (M2) (M2)
2
Saung R. Konsultasi 1 Orang 9 M / Orang SR 1 Unit 9 M2
Kesehatan R. Periksa 1 Orang 9 M2/ Orang SR 1 Unit 9 M2
2
R. Rawat Inap 17 M NAD 1 Unit 17 M2
Jumlah 35 M2
Sirkulasi 40 % 14
Total Keselurhan 49 M2
R. Komunal 20 M2 A 1 Unit 20 M2
2
Toilet 15 M A 1 Unit 15 M2
Jumlah 35 M2
Sirkulasi 20 % 7
Total Keselurhan 42 M2
Total Ruang Pengelola 91 M2
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
f. Tempat Ibadah
Tabel 24. Kebutuhan Besaran Ruang Tempat Ibadah
Nama Ruang Kapasitas Standar Sumber Jumlah Luas Total
(Orang) (M2) Ruang (M2) (M2)
Masjid Tempat 300 Orang 0.72 M2/ Orang NAD 1 Unit 216 M2
Sholat
Mihrab 1 Orang 5 M2 A 1 Unit 5 M2
Tempat 20 % T. Sholat 43.2 M2 NAD 1 Unit 43.2 M2
Wudhu
Wc Pria 5 Orang 6 M2/ Orang NAD 1 Unit 30 M2
2
Wc Wanita 5 Orang 6 M / Orang NAD 1 Unit 30 M2
Jumlah 108.2 M2
Sirkulasi 20 % 21.6 + 216
Total Keselurhan 237.6 M2
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

61
g. Penunjang
Tabel 25. Kebutuhan Besaran Ruang Penunjang
Nama Ruang Kapasitas Standar Sumber Jumlah Luas Total
(Orang) (M2) Ruang (M2) (M2)
Lapangan Lapangan Futsal 20 X 30 SO 1 Unit 600 M2 600 M
Area Area Kebun 10 Orang 1.2 M2/ Orang NAD 96 M2
Terbuka 90 Anak Dibagi
9 Kelompok, 1
Kelompok 10
Orang
Jumlah 96 M2
Sirkulasi 100 % 96
Total Keselurhan 192 M2
Saung Ruang Pameran ± 50 Orang 1.75 M2/ Orang NAD 1 Unit 87.5 M2
Pameran Jumlah 87.5
Sirkulasi 100 % 87.5
Total Keselurhan 175 M2
Kios Hasil 12 M2 A 4 Unit 48 M2 48 M2
Karya Anak
Bank Sampah 20 M2 A 2 Unit 40 M2 40 M2
Total Ruang Penunjang 1.055 M2
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
h. Servis
Tabel 26. Kebutuhan Besaran Ruang Servis
Nama Ruang Kapasitas Standar Sumber Jumlah Luas Total
(Orang) (M2) Ruang (M2) (M2)
Utilitas R. Panel A 1 12 M2
R.Pompa A 1 20 M2
Jumlah 32 M2
Sirkulasi 20 % 6.4
Total Ruang Servis 38.4 M2
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
i. Parkir Pengelola/ Relawan
Pada parkir pengelola dan relawan di asumsikan ±15 orang.
Tabel 27. Kebutuhan Besaran Parkir Pengelola
Nama Ruang Kapasitas Standar Sumber Jumlah Luas Total
(Orang) (M2) Ruang (M2) (M2)
Parkir Parkir Mobil 10% X 15 = 1.5 X 25 25 M2 SPDT 37.5 M2
Pengelola Parkir Motor 70% X 15 = 10.5 X 5 5M 2
SPDT 52.5 M2
Parkir Sepeda 20% X 15 = 3.0 X 0.8 0.8 M2 SPDT 2.40 M2
Jumlah 92.4 M2
Sirkulasi 100 % 104.7
Total Keselurhan 184.8 M2
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

62
j. Parkir Pengunjung
Pada dasar pertimbangan di asumsikan parkir untuk pengunjung ± 100 orang.
Tabel 28. Kebutuhan Besaran Parkir Pengunjung
Nama Ruang Kapasitas Standar Sumber Jumlah Luas Total
(Orang) (M2) Ruang (M2) (M2)
Parkir Parkir 10% X 100/4 = 2.5 X 25 25 M2 SPDT 62.5 M2
Pengunjung Mobil
Parkir 70% X 100/2 = 35 X 5 5 M2 SPDT 175 M2
Motor
Parkir 20% X 100 = 20 X 0.8 0.8 M2 SPDT 16 M2
Sepeda
Jumlah 253.5
Sirkulasi 100 % 253.5
Total Keselurhan 507 M2
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
k. Rekapitulasi Total Keseluruhan Terbangun
Tabel 29. Rekapitulasi Total Keseluruhan Terbangun
No Nama Ruang Luasan M2
1 Fasilitas Pengelola 152.0 M2
2 Fasilitas Perlindungan 655.8 M2
3 Fasilitas Pendidikan 200.4 M2
4 Fasilitas Pelatihan 332.8 M2
5 Fasilitas Pembinaan 91.0 M2
6 Fasilitas Tempat Ibadah 237.6 M2
7 Fasilitas Penunjang 1.055 M2
8 Fasilitas Servis 38.4 M2
Jumlah 2.763 M2
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
l. Rekapitulasi Total Keseluruhan Parkir
Tabel 30. Rekapitulasi Total Keseluruhan Parkir

No Nama Ruang Luasan M2

1 Parkir Pengelola 184.8 M2
2 Parkir Pengunjung 507 M2
Jumlah 692 M2
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
m. Rekapitulasi Total Keseluruhan Terbangun + Parkir
Tabel 31. Rekapitulasi Total Keseluruhan Terbangun + Parkir
No Nama Ruang Luasan M2
1 Total Terbangun 2.763 M2
2 Total Parkir 692 M2
Jumlah 3.455 M2
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

63
Keterangan:
PBS : Pembakuan Bangunan Sekolah Dekdipbud 1994
NAD : Architects Data, Ernest Neufert
SPDT : Parkir Dinas Tata Kota
TSS : Time Saver Standart
SR : Studi Ruang
SO : Standar Olahraga
STRI : Standar Hunian Barak (Tentara RI)
A : Asumsi
Maka di dapatkan besaran terbangun mecapai 2.763 M2 dan total parkir mencapai 692
M2. Adapun untuk kebutuhan luasan tapak diperkirakan mencapai 4.605 M2 dengan KDB 60%.
Hal ini masih bisa dipertimbangkan kembali, yakni akan di tindak lanjutkan melalui analisis
tapak.
6. Skema Hubungan Ruang
Adapun kebutuhan ruang dan ditambahkanya dengan diagram antar ruang-ruang, agar
mengetahui pola perhubungan satu ruang dengan ruang yang lain.
a. Diagram Mikro
Adapun gambaran abstrak pada Rumah Asuh Anak Jalan, sebagai berikut:
Tabel 32. Diagram Organisasi Ruang Secara Mikro

Fungsi Kebutuhan Ruang Diagram Organisasi Ruang

FUNGSI 1. Saung Pengelola

PENGELOLA -Pimpinan
-Administrasi
-Arsip
2. Saung Relawan
-Pekerja / Relawan
-Ketua Anak Jalanan
3. Ruang Tamu
4. Gudang
5. Toilet dan Pantry
FUNGSI 1. Barak Putra
PERLINDUNGAN 2. Barak Putri
3. Loker Umum
4. Ruang Makan Bersama
5. Dapur
6. Tempat Cuci dan Jemur
7. Kamar Mandi
8. Gudang

64
 Fungsi Kebutuhan Ruang Diagram Organisasi Ruang

FUNGSI 1. Saung Kesehatan

PEMBINAAN 2. Ruang Komunal
3. Toilet

FUNGSI 1. Saung Keterampilan Reparasi

PELATIHAN -Bengkel Motor
2. Saung Keterampilan Kesenian
-Musik dan Tari
-Seni dan Lukis
3. Saung Keterampilan Kerajinan
-HandyCraft
-Merajut dan Sablon
4. Gudang
5. Toilet

FUNGSI 1. Saung Baca

PENDIDIKAN 2. Saung Pendidikan Paket A (6-12 Th)
3. Saung Pendidikan Paket B (13-15 Th)
4. Saung Pendidikan Paket C (16-18 Th)
5. Toilet

FASILITAS 1. Lapangan Serbaguna

PENUNJANG 2. Saung Pameran
-Kios Karya Anak
3. Area Kebun
4. Bale-bale
5. Masjid

PELAYANAN 1. Parkir Pengelola

SERVIS 2. Parkir Pengunjung
3. Ruang Pompa
4. Ruang Panel

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

65
b. Diagram Makro
Adapun diagram makro yang masih berbentuk abstrak, sebagai berikut:

Gambar 41. Skema Diagram Ruang Secara Makro

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
7. Sirkulasi Pada Bangunan
Sirkulasi di dalam sebuah bangunan berperan penting, dimana sirkulasi membantu para
pengguna bangunan dalam akses pencapaian, pada pencapaian ada macam-macam jenis pola,
mulai dari yang berpola sampai abstrak, adapun pola sirkulasi dalam bangunan sebagai berikut:
Tabel 33. Pola Bentuk dan Kriteria Pada Sirkulasi

Pola Sirkulasi Kriteria Pola Sirkulasi

 Pola sederhana, dan jelas.
 Pencapaian mudah
 Cocok untuk sirkulasi terbatas
 Mengarahkan sirkulasi pada titik pusat

Pola Sirkulasi Linier

 Orientasi jelas adanya vocal point
 Kurang mengindahkan kondisi alam
 Sulit dikombinasikan dengan pola yang lain
 Pergerakan resmi
 Mengarahkan sirkulasi pada titik pusat

Pola Sirkulasi Radial

66
 Pola Sirkulasi Kriteria Pola Sirkulasi
 Sederhana dan mudah
 Orientasi merata
 Monoton

Pola Sirkulasi Grid

 Beruputar dan terarah
 Pencapaian menjadi jauh
 Membuat pemakai jadi menikmati semua tempat

Pola Sirkulasi Spiral

 Peka terhadap kondisi alam
 Ditandai dengan garis-garis lengkung berliku-liku
 Pada tapak yang luas sering membingungkan karena sulit berorientasi

Pola Sirkulasi Organik

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
Dari analisis di atas, sirkulasi yang sesuai dengan Rumah Asuh Anak Jalanan dengan
menggunakan pola radial dan linear sehingga dapat dengan mudah dalam segi pencapaian bagi
penghuni dan membantu atau mempermudah dalam segi pengawasan.
Adapun sebuah pendekatan mengenai sirkulasi dalam bangunan, sudah dijelaskan pada
analisis sebelumnya seperti pelaku dan aktivitas, maka dari itu pemakai bangunan, 1) Penghuni
(Anak-anak Jalanan), 2) Pengelola, 3) Relawan, 4) Servis. Setelah diketahui pemakai bangunan
maka di dapatkan sirkulasi kegiatan, sebagai berikut:
a. Sirkulasi Kegiatan Anak Jalanan Tetap

Gambar 42. Skema Sirkulasi Kegiatan Anak Jalanan Tetap

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

67
b. Sirkulasi Kegiatan Anak Jalanan Tidak Tetap

Gambar 43. Skema Sirkulasi Kegiatan Anak Jalanan Tidak Tetap

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
c. Sirkulasi Kegiatan Pengelola

Gambar 44. Skema Sirkulasi Kegiatan Pengelola

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

68
d. Sirkulasi Kegiatan Relawan

Gambar 45. Skema Sirkulasi Kegiatan Relawan

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
e. Sirkulasi Kegiatan Pengunjung

Gambar 46. Skema Sirkulasi Kegaiatan Pengunjung

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

69
8. Sifat dan Pengalaman Ruang
Adapun berdasarkan penjabaran sifat-sifat ruang pada Rumah Asuh Anak Jalanan,
memaksimalkan potensi dan membantu memperbaiki mental para anak jalanana, dapat
disimpulkan bahwa pada Rumah Asuh Anak Jalanan membutuhkan ruang, meliputi 1) Ruang
yang bebas, 2) Mudah kontrol visual, 3) Fleksibelitas, 4) Ruang bersinergi dengan Konteks, 5)
Ruang yang nyaman atau rileks, 6) Kebutuhan wadah-wadah komunal, 7) Pencitraan pada
hunian tidak tertutup, 8) Setting ruang membangkitkan semangat.

Gambar 47. Aktivitas Mudah Dalam Kontrol Visual

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
Keberadaan ruang yang bebas dapat memberikan pilihan bagi para anak jalanan baik dari
aktivitas dan kenyamanan gerak, oleh penggunga bangunan rentan usia mulai dari anak hingga
dewasa. Sedangkan mudah dalam kontrol visual, dimana para pengelola maupun relawan dapat
mengawasi aktivitas yang terjadi pada Rumah Asuh Anak Jalanan dengan mudah.

Gambar 48. Fleksibelitas Ruang yang Tinggi

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
Ruang yang bersifat fleksibelitas harus memperhatikan ekspansibilitas, versabilitas, dan
konvertabilitas. Pada ekspansibilitas merupakan suatu ruang yang fleksibel dari
kemampuannya menampung jumlah pengguna. Pada versabilitas merupakan suatu ruang
fleksibel dari kemampuan ruang yang dapat diubah tata aturnya. Sedangkan pada
konvertabilitas merupakan suatu ruang fleksibel yang dapat menampung berbagai macam
fungsi.

70
 Gambar 49. Bersinergi Dengan Alam
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
Dimana pada ruang yang bersinergi dengan alam sekitar tapak. Rumah Asuh Anak
Jalanan harus menanggapi beberapa elemen sekitar seperti adanya kontur pada permukiman
yang sedikit berada dibawah jalan dan kondisi permukiman/masyarakat sekitar.

Gambar 50. Keberadaan Ruang yang Rileks

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
Pada ruang yang bersifat nyaman atau rileks sehingga dapat membangkitkan semangat,
adapun beberapa unsur yaitu degree of enclosure ruang, warna, dan ambience yang ditimbulka.
Suatu ruang yang nyaman memiliki degree of enclosure yang rendah sehingga tidak
menimbulkan tekanan untuk para anak jalanan. Pada warna yang digunakan skema warna asli
dalam material dan skema warna coklat agar menyesuaikan dengan lingkungan sekitar.
Sedangkan pada ambience, suatu suasana ramah permukiman agar para anak jalanan dapat
diterima oleh masyarakat sekitar sehingga menimbulkan efek psikologi yang positif, juga dapat
membangun semangat para anak jalanan.

Gambar 51. Pencitraan Hunian Tidak Terlalu Tertutup

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

71
 Pada hunian berupa barak, dimana adanya barak yang bersifat terbuka dan tertutup serta
adanya pengawasan yang baik dari masyarakat ataupun pekerja. Pada sirkulasi dibuat terbuka
dengan lingkungan, agar dalam pengawasan dari masyarakat ataupun dari pekerja dapat
dikontrol dengan mudah.
D. Analisis Tapak
Menentukan lokasi tapak merupakan unsur yang sangat penting dalam suatu perencanaan
(Edward T. White. Dalam Buku Analisis Tapak), dimana faktor sinergi lingkungan turut
mendukung keberhasilan suatu proyek tersebut.
1. Pemilihan Lokasi
Berdasarkan analisa-analisa sebelumnya yang dapat dirumuskan kriteria pemilihan lokasi
tapak untuk Rumah Asuh Anak Jalanan, meliputi:
a. Lokasi strategis dan mempunyai prospek pembangunan yang cerah
b. Lokasi dekat dengan spot-spot anak jalanan.
c. Aksesibilitas yang aman dan lancar disertai trasnportasi yang memadai
d. Kondisi infrastruktur kota dan lingkungan sosial yang memadai
e. Berada dekat dengan sekolah, sebagian besar 80% sampai 90% anak jalanan masih
bersekolah dan perlu untuk terus bersekolah karena itu diperlukan lokasi yang dekat dengan
sekolah, agar mereka tetap dapat melanjutkan sekolahnya.
f. Dekat dengan lingkungan permukiman, dimana para anak jalanan dapat ditanamkan norma
situasi dan kehidupan bermasyarakat, bersosialisasi, sehingga para anak jalanan dapat
berperilaku normal seperti anak pada umumnya dan menghilangkan tanggapan negatif
kepada anak jalanan.
2. Analisis Lokasi Tapak
Berdasarkan survei dan hasil pencarian data, terdapat 2 Alternatif wilayah:
Tabel 34. Alternatif Lokasi Tapak Berdasarkan Kecamatan
Alternatif Batasan Lokasi
Batas Utara : Kec. Banjarmasin
Barat, Banjarmasin Tengah, dan
Banjarmasin Timur.
1 Batas Selatan : Kabupaten Banjar.
Batas Barat : Sungai Barito.
Batas Timur : Kec. Banjarmasin
Timur, dan Kabupaten Banjar.

Gambar 52. Kecamatan Banjarmasin Selatan

72
 Alternatif Batasan Lokasi
Batas Utara : Kabupaten Barito
Kuala
Batas Selatan : Kec. Banjarmasin
Barat dan Banjarmasin Tengah
2 Batas Barat : Sungai Barito
Batas Timur : Kabupaten Banjar

Gambar 53. Kecamatan Banjarmasin Utara

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
Setiap wilayah dilakukan penilaian, dengan jumlah nilai yang tertinggi, sebagai berikut:
Tabel 35. Kriteria Dalam Pemilihan Tapak
KRITERIA ALTERNATIF 1 ALTERNATIF 2
Lokasi strategis dan prospek masa depan 2 1
Lokasi dekat dengan spot-spot operasi dan gubuk anak 3 2
jalanan, mudah dicapai.
Lokasi dekat dengan permukiman 2 2
Lokasi berdekatan dengan sekolahan 2 1
Akses aman dan lancar disertai transportasi yang memadai 2 3
Kesesuaian dengan RUTRK yang merupakan daerah 2 2
pembangunan untuk fasilitas sosial Kota Banjarmasin.
Kondisi infrastruktur kota dan lingkungan sosial yang 3 3
memadai (kondisi tanah, utilitas, fasilitas pendukung).
JUMLAH 16 14
Ket: Skala Penilaian 1-3, 1=kurang, 2=tinggi, 3=sangat tinggi
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
Berdasarkan hasil analisa dan kriteria pemilihan lokasi yang direncakan maka lokasi
Rumah Asuh Anak Jalanan berada di Kec. Banjarmasin Selatan:
a. Kecamatan Banjarmasin Selatan meurpakan kecamatan dengan tingkat penduduk yang
tinggi di Kota Banjarmasin.
b. Kecamatan Banjarmasin Selatan merupakan tempat berkumpulnya anak jalanan yaitu di
desa kelayan barat 1 dan 2, kelayan timur, pemurus dan mantuil.
c. Lokasi memberikan kemudahan jangkauan antar kota.
d. Banyak fasilitas pendidikan terletak di Kecamatan Banjarmasin Selatan.
e. Kondisi sosial-ekonomi masyarakat merata. Kecamatan ini juga tersedianya jaringan
utilitas yang sudah layak seperti listrik, telpon, PDAM hingga sanitasi kota.

73
3. Analisis Alternatif Tapak

Gambar 54. Analisis Alternatif Pada Tapak

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
74
a. Penilaian Pada Pemilihan Tapak

Gambar 55. Kriteria Penilaian Pemilihan Tapak

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
75
4. Lokasi Tapak

Gambar 56. Lokasi Pada Tapak

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
76
a. Data Vegetasi Pada Tapak

Gambar 57. Data Vegetasi Pada Tapak

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
77
b. Sarana Pada Tapak

Gambar 58. Sarana Pada Tapak

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
78
5. Dimensi Ukuran Tapak

Gambar 59. Dimensi Ukuran Tapak

Sumber: Analisis Pribadi, 2017.

79
6. Metode Analisis Tapak

Gambar 60. Metode Analisis Tapak

Sumber: Analisis Penulis, 2017.

80
7. Analisis Iklim

Gambar 61. Analisis Iklim Sinar Matahari

Sumber : Analisis Pribadi, 2017

81
a. Alternatif 1

Gambar 62. Alternatif Berdasarkan Sinar Matahari

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
82
b. Alternatif 2 dan 3

Gambar 63. Alternatif 2 dan 3 Berdasarkan Sinar Matahari

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
83
c. Analisis Curah Hujan

Gambar 64. Analisis Berdasarkan Iklim Curah Hujan

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
84
8. Analisis Kebisingan

Gambar 65. Analisis Berdasarkan Kebisingan

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
85
a. Alternatif

Gambar 66. Alternatif Berdasarkan Analisis Kebisingan

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

86
9. Analisis Vegetasi

Gambar 67. Analisis Berdasarkan Vegetasi

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
87
10. Analisis Pencapaian

Gambar 68. Analisis Berdasarkan Pencapaian

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
88
a. Alternatif

Gambar 69. Alternatif Berdasarkan Pencapaian

Sumber : Analisis Pribadi, 2017

89
11. Analisis View

Gambar 70. Analisis Berdasarkan Pandangan

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
90
12. Analisis Lingkungan

Gambar 71. Analisis Berdasarkan Lingkungan

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
91
13. Analisis Utilitas

Gambar 72. Analisis Berdasarkan Utilitas

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
92
E. Analisis Bentuk
1. Zona Massa
Pola masa yang diterapkan pada desain adalah pola massa terpusat dengan dikombinasikan pola linier. Pada pembagian antar 2 zona, zona
satu langsung terhubung ke masyarakat sedangkan zona 2 tidak langsung terhubung, tetapi tetap bisa berhubungan atau bersosialisasi. Pemilihan
perletakan massa dengan polat terpusat dapat mempermudah para anak berinteraksi, sehingga dapat mewujudkan kesan kebersamaan.

Gambar 73. Analisis Berdasarkan Pembagian Zona Masa

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
93
2. Analisis Bentuk

Gambar 74. Analisis Berdasarkan Bentuk

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
94
F. Analisis Struktur

Gambar 75. Analisis Berdasarkan Struktur

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
95
 BAB IV
KONSEP RANCANGAN

A. Konsep Programatik
Konsep programatik adalah rangkaian gagasan ide-ide yang menjadi acuan dalam proses
rancangan. Konsep programatik berperan sebagai solusi pemecahan masalah desain.
Pada sebuah Rumah Asuh Anak Jalanan menggunakan pendekatan arsitektur perilaku
yang dimana mengetahui setiap pola dan karakteristik anak jalanan. Dengan menerapkan aspek-
aspek dalam arsitektur perilaku dapat mengetahui setiap pola dan karakteristik anak jalanan,
sehingga mempercepat perbaikan karakter dari para anak jalanan. Adapun konsep, sebagai
berikut:

Gambar 76. Skema Konsep

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
Berdasarkan kajian teori dan analisis yang dilakukan, di dapatkan sebuah konsep pada
rancangan Rumah Asuh Anak Jalanan, penggunaan prinsip pola asuh dan pola perilaku. Pada
pola asuh dengan pendekatan Center Based, Community Based, Street Based, dan Shelter
Based, sedangkan pada pola perilaku adanya Flexiblity, Interactive, dan Motivatif.
Dengan adanya integrasi satu kesatuan yang diterapkan pada kawasan Rumah Asuh Anak
Jalanan di harapkan dapat menjadi sebuah penyelesaian terhadap masalah anak jalanan. Agar
para anak jalanan dapat tumbuh berkembang secara wajar.

96
 Dihasilkan beberapa pengolahan elemen pada Rumah Asuh Anak Jalanan untuk
menghasilkan karakter-karakter anak jalanan, yaitu sebuah wadah yang menunjang interaksi
positif, wadah yang dapat memotivasi, dan ruang yang fleksibel. Pada dasarnya ketiga unsur
itu saling melengkapi satu sama lain dengan adanya melihat pola perilaku para anak jalanan.
Dalam sifat interaktif, dibutuhkan suatu ruang/wadah yang dapat menunjang interaksi
yang positif antar pengguna bangunan. Serta dapat mengarahkan para anak jalanan untuk mau
bertanggung-jawab pada diri sendiri maupun lingkungan sekitar. Dalam sifat motivatif,
ruang/wadah yang dibutuhkan adalah suatu wadah yang dapat memicu anak jalanan untuk
mengembangkan kreativitasnya secara positif dan memicu semangat anak jalanan dalam
pengembangan diri. Adapaun sifat fleksibel, merupakan ruang yang dapat menyesuaikan
kegiatan-kegiatan anak jalanan secara efektif, karena pada dasarnya anak jalanan bersifat bebas
untuk melakukan apa saja, juga harus memudahkan pengawasan dalam bangunan.
Adapun lingkup pendekatan sebagai berikut:
Tabel 36. Implikasi Konsep Arsitektur Berdasarkan Lingkup Pendekatan

No Pendekatan Implikasi Konsep Makro Meso Mikro

Arsitektur
1 Konsep diri anak jalanan Pengalaman Ruang
2 Community Based Zonasi Tapak
Zonasi Bangunan
Sirkulasi Pada Tapak
Sirkulasi Pada Bangunan
3 Center Based Zonasi Bangunan
Sirkulasi Tapak
Sirkulasi Bangunan
4 Street Based Pencapaian Terhadap Tapak
5 Shelter Based Zonasi Bangunan
Sirkulasi Bangunan
6 Behavior Setting Zonasi Tapak
Sirkulasi Tapak
Tata Masa
Bentuk dan Ruang
Material dan Warna
Lansekap
Utilitas dan Lingkungan
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
Dengan adanya pendekatan terhadap implikasi arsitektur akan membantu dalam proses
pemecahan masalah, dan adanya tatanan dalam proses pengerjaan.

97
B. Konsep Rancangan
1. Konsep Berdasarkan Makro
Pencapaian terhadap tapak terkait dengan pemilihan lokasi pada tapak, sebisa mungkin
lokasi Rumah Asuh Anak Jalanan berada di antar permukiman warga dengan tingkat
perekonomian setara dengan para anak jalanan dan mudahnya dalam pencapaian.
Penanda atau signage yang digunakan berupa signage yang dapat digunakan untuk
berkativitas. Pada titik ini para anak jalanan dapat pengarahan dari petugas mengenai
keberadaan Rumah Asuh. Signage berfungsi sebagai pintu sosialisasi pertama sebagai
merangkulnya para anak jalanan sebelum ke rumah asuh, sehingga membuat para anak jalanan
merasa dihargai dengan keberadaanya dan tidak di pandang sebelah mata.

Gambar 77. Skema Pencapaian Pada Tapak

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

Gambar 78. Skema Penjangkauan Anak Jalanan

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

98
2. Konsep Tata Massa

Gambar 79. Skema Konsep Berdasarkan Zonafikasi

Sumber : Analisis Pribadi, 2017

99
3. Konsep Sirkulasi dan Tapak

Gambar 80. Skema Konsep Berdasarkan Sirkulasi dan Tapak

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
100
4. Konsep Lansekap

Gambar 81. Skema Konsep Berdasarkan Lansekap

Sumber : Analisis Pribadi, 2017
101
5. Konsep Ruang

Gambar 82. Skema Konsep Berdasarkan Ruang Pendidikan dan Pelatihan

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
102
Gambar 83. Skema Konsep Berdasarkan Ruang Pembinaan, Perlindungan dan Tempat Ibadah
Sumber : Analisis Pribadi, 2017

103
6. Konsep Sirkulasi Bangunan

Gambar 84. Skema Berdasrkan Zonasi Mikro

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
104
Gambar 85. Skema Berdasarkan Zonasi Mikro
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.

105
7. Konsep Bentuk

Gambar 86. Skema Konsep Berdasarkan Bentuk

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
106
Gambar 87. Skema Konsep Berdasarkan Bentuk
Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
107
8. Konsep Material, Struktur dan Warna

Gambar 88. Skema Konsep Berdasarkan Tekstur, Struktur dan Warna

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
108
9. Konsep Utilitas dan Lingkungan

Gambar 89. Skema Konsep Berdasarkan Tekstur, Struktur dan Warna

Sumber : Analisis Pribadi, 2017.
109
 BAB V
KESIMPULAN

Rumah Asuh Anak Jalanan diharapkan dapat menjadi sebuah wadah yang dapat
meningkatkan kreativitas pada diri anak-anak dan dapat tumbuh kembang secara wajar
sehingga pada diri anak tidak menuju suatu sikap yang negatif. Dengan mengusung konsep
arsitektur berwawasan perilaku, yang didasari dari karakter anak yang berbeda-beda, maka
lingkungan sekitar harus bisa membuat menjadi termovitasi, mempunyai semangat hidup dan
lainnya, oleh karena itu pendekatan perilaku dipilih karena paling cocok untuk rancangan
Rumah Asuh Anak Jalanan ini.
Adapun konsep pola perilaku dari sebuah ruang yang menunjang interaksi positif, ruang
yang dapat memotivasi, dan ruang yang fleksibel. Pada dasarnya ketiga unsur itu saling
melengkapi satu sama lain dengan melihat pola perilaku anak jalanan dan yang kemudian
disesuaikan dengan kebutuhan dan aktifitas penggunanya yakni, anak-anak.

110
 DAFTAR PUSTAKA
Badan Kesejahteraan Sosial Nasional. (2000:111). Faktor Menyebabkan Menjadi Anak
Jalanan.

Badudu, J. (1994:1642). Defnisi Tentang Berwawasan.

Ching, D. (1996:175). Pengaruh Tekstur Pada Psikologi Manusia.

Departemen Sosial. (2001:23-24). Intervensi Psikososial dan Kesejahteraan Untuk Keluarga.

Jakarta.

Departemen Sosial. (2001:30). Anak Jalanan Berdasarkan Responden Usia dan Jenis Kelamin.

Departemen Sosial, RI. (1995). Tentang Anak Jalanan.

Departemen Sosial, RI. (200:61-62). Intensitas Berdasarkan Tempat Berkumpul.

Departemen Sosial, RI. (2001:23-24). Karakteristik Pada Anak Jalanan.

Departemen Sosial, RI. (2001:24). Intensitas Berdasarkan Tempat Tinggal.

Departemen Sosial, RI. (2001:25-26). Penyebab Keberadaan Anak Jalanan.

Departemen Sosial, RI. (2008). Standar Pelayanan Sosial Anak Jalanan.

Frick. (2006:1). Definisi Tentang Rumah.

Hadi Utomo. (1998). Perilaku Menyimpang Pada Anak Jalanan.

Homby, A. (1974:136). Definisi Tentang Arsitektur. In A. A. English. London.

Jahl, I. (n.d.). Perilaku Dalam Psikologis. Living Environment, 20.

Kementrian Sosial, RI. (2010). Pelayanan Sosial Terhadap Anak Jalanan.

Kementrian Sosial, RI. (2010:34). Program Kesejahteraan Sosial Anak.

Mardiya. (2000:10). Anak merupakan penerus bangsa.

Mulandar. (1996). Fenomena Anak Jalanan.

Novrizal. (2009:21). Alternatif Pekerjaan Untuk Anak Jalanan.

Piaget. (1966). Hubunga Antara Manusia dengan Lingkungan.

Piaget. (1966). Hubungan Antara Manusia Dengan Lingkungan.

Pile, J. (1997). Color In Interior Design.

Ryff. (1989). Psychological Well-Being.

Setiawan. (1995). Variabel-variable Terhadap Arsitektur Perilaku.

cxi
Soetarso. (1996:35). Fenomena Krisis Ekonomi Faktor Anak Jalanan.

Sudrajat, T. (1996:153). Permasalahan DIhadapi Anak Jalanan.

Sudrajat, T. (1996:156-159). Pendekatan Pelayanan Terhadap Anak Jalanan.

Sukiadi, T. K. (1999:10). Tahap-tahap Proses Terjadinya Anak Jalanan.

Surbakti. (1997:59). Kategori Anak Jalanan.

Suyanto. (2010). Faktor-faktor Penyebab Anak Jalanan.

Tandal dan Egam. (2011). Arsitektur Perilaku.

UU No.23. (2002). Tentang Perlindungan Anak.

World Health Organization. (2000). Masalah Kesehatan Pada Anak Jalanan.

Neufert, E. (1996). Data Arsitek Jilid 1. Jakarta: Erlangga.

Neufert, E. (1996). Data Arsitek jilid 2. Jakarta: Erlangga.
https://www.google.co.id/amp/s/sangnanang.com/2015/01/03/dolan-ke-kandank-jurank-
doank/amp.
http://www.sos.or.id/
www.kidsrepublicbookstore.com/Pinterest.
http://babyology.com.au/furniture/pop-up-furniture.html.
http://architizer.com/blog/building-of-the-day-nifty-pop-up-street-furniture-perfect-for-
picnics/

cxii
 LAMPIRAN

Lampiran 1. Mapping Anak Jalanan Kota Banjarmasin

cxiii
cxiv
cxv
Lampiran 2. Survei Anak Jalanan Kota Banjarmasin
Kota Banjarmasin adalah daerah penilitian yang saya ambil. Kota Banjarmasin
merupakan Ibu Kota Provinsi Kalimantan Selatan mempunyai lima kecamatan, yaitu
Kecamatan Banjarmasin Selatan, Kecamatan Banjarmasin Timur, Kecamatan Banjarmasin
Utara, Kecamatan Banjarmasin Barat dan Kecamatan Banjarmasin Tengah.
Berdasarkan posisi daerah yang saya teliti maka saya buat lokasi berupa mapping lokasi
persimpangan lampu merah dan tempat berkumpulnya para anak jalanan, dalam bentuk peta
dan tabel sebagai berikut:
Tabel 37. Lokasi Anak Jalanan di Kota Banjarrmasin
No. Lokasi Persimpangan Lampu Merah Persimpangan
1. Jl. A. Yani Km. 6,2 3
Jl. Pramuka
2. Jl. A. Yani Km. 3 3
Jl. P. Antasari
3. Jl. A. Yani Km. 2,8 3
Jl. Kuripan
4. Jl. A. Yani Km. 2 4
Jl. Kol. Sugiono
5. Jl. Kol. Sugiono 4
Jl. P. Antasari
6. Jl. Lambung Mangkurat 4
Jl. P. Samudera
7. Jl. A. Adhenansi 5
Jl. Sutoyo. S
8. Jl. Sutoyo. S 3
Jl. Jafri Zam-Zam
9. Jl. Lambung Mangkurat 4
Jl. Merdeka
10. Jl. Panjaitan 4
Jl. P. Kemerdekaan
11. Jl. S. Parman 4
Jl. Belitung
12. Jl. S. Parman 4
Jl. Tarakan
13. Jl. Hasan Baseri 3
Jl. Cemara Raya
14. Jl. Sultan Adam 4
Jl. Sungai Andai
15. Jl. Kini Balu 4
Jl. Mulawarman
16. Jl. RE. Martadinata 4
Jl. RK. Ilir
Sumber: Analisis Pribadi, 2017.

cxvi
 Tabel 38. Lokasi Berkumpulnya Anak Jalanan

No. Tempat Berkumpul

1. Jl. Kelayan
Jl. Jembatan 1
2. Jl. Kelayan
Jl. Jembatan 2
3. Jl. Kelayan
Jl. Jembatan 3
4. Jl. Teluk Tiram Laut Ilir
Di Airut/ Getek.
5. Jl. Pasar Lama
Di dalam Pasar.
Sumber: Analisis Pribadi, 2017.

Berdasarkan tabel diatas lokasi diatas persimpangan lampu merah di Kota Banjaramasin
sebagian besar terdapat di jalan-jalan utama, yaitu lokasi persimpangan lampu merah yang
tersebar di jalan A. Yani dan jalan lainnya. Dimanfaatkan oleh para anak jalanan dan Gepeng
untuk mencari rejeki.
Adapun tempat mereka berkumpul seperti di daerah jalan kelayan dan teluk tiram,
merupakan suatu daerah yang terbilang masyarakat menengah kebawah. Faktor kemiskinan itu
telah mengakibatkan mereka memilih menjadi anak jalanan.

Tabel 39. Daftar Nama Wawancara Dengan Anak Jalanan

No Nama Jenis Umur Aktivitas Alamat
Inisial Kelamin Dilakukan
1 Iw Laki-laki 10 Tahun Berjualan Kacang Jl. A. Yani Km. 2
2 Kk Laki-laki 10 Tahun Berjualan Kerupuk -
3 Mi Perempuan 18 Tahun Meminta-minta Sungai Jingah
4 Mdi Laki-laki 15 Tahun Mengamen Gg. Kenari
5 M.R Laki-laki 14 Tahun Mengamen dan Gg. Laila
membersihkan mobil
6 Is Laki-laki 10 Tahun Mengamen dan Jl. Antasan Kecil
membersihkan mobil Timu
7 Sf Perempuan 5 Tahun Meminta-minta Gg. Baja
8 S Laki-laki 25 Tahun Meminta-minta Jl. Kelayan A
9 R Laki-laki 19 Tahun Berjualan Koran Jl. Zafri Jam-jam
Sumber: Analisis Pribadi, 2017.

cxvii
BIODATA

cxviii
119