BAB IV

AKTUALISASI, HABITUASI DAN

PENGUATAN KOMPETENSITEKNIS BIDANG TUGAS

4.1 Kegiatan Aktualisasi dan Habituasi

4.1.1 Daftar kegiatan Aktualisasidan Habituasi

Habituasi diartikan sebagai sebuah proses pembiasaan pada “sesuatu” supaya menjadi
terbiasa atau terlatih untuk melakukan “sesuatu” yang bersifat intrinsic pada lingkungan
kerjanya. Kegiatan Agenda Habituasi dalam rangka aktualisasi nilai-nilai dasar Aparatur Sipil
Negara (ASN) bertujuan agar peserta Latihan Dasar (Latsar) Calon Pegawai Negeri Sipil
(CPNS) menghasilkan suatu penciptaan situasi dan kondisi (persistence life situation) tertentu
yang memungkinkan peserta melakukan proses pembiasaan untuk berprilaku sesuai kriteria
tertentu. Penciptaan tersebut diarahkan pada pembentukan karakter sebagai karakter diri ideal
melalui proses internalisasi dan pembiasaan diri melalui intervensi (stimulus) tertentu.

Intervensi diciptakan agar memicu timbulnya suatu respon berupa tindakan tertentu
yang diawali dari hal-hal kecil atau mendasar yang dibutuhkan ditempat kerja. Hal-hal kecil
atau mendasar tersebut adalah sebagai upaya untuk mendekatkan peserta dengan tuntutan
lingkungan kerja, misalnya aktivitas rutin dalam menyelesaikan pekerjaan, kualitas kerja, jam
kerja, kedisiplinan, cara dan etika memberikan pelayanan kepada siswa/tamu/stakeholders,
strategi komunikasi dengan sesama pegawai atau pimpinan, situasi atau lingkungan budaya
kerja, atau hal lainnya yang dapat menarik perhatian dan layak didiskusikan.

Dalam kegiatan Agenda Habituasi peserta Latsar harus mengaktualisasikan nilai-nilai

dasar ASN berAKHLAK dilingkungan kerja agar dapat menjadi kebiasaan dan memberikan
contoh baik kepada pegawai lainnya. Kegiatan Agenda Habituasi ini dilaksanakan
berdasarkan Rancangan Aktualisasi yang telah disusun dan diharapkan kegiatan-kegiatan
yang dilaksanakan dapat dijadikan habituasi dalam menjalankan tugas dan jabatan sesuai
dengan tugas pokok dan fungsi sebagai guru kelas ahli pertama. Selama melaksanakan
kegiatan Agenda Habituasi maka peserta selalu berkoordinasi dengan mentor dan coach.
Tabel 4.1 menunjukkan kegiatan aktualisasi dalam Agenda Habituasi yang dilaksanakan
selama off campus.
Tabel 4.1 Kegiatan Aktualisasi dalam Agenda Habituasi

No. Kegiatan Waktu Pelaksanaan Keterangan

1 2 3 4
1 Melakukan revisi Rencana 24 Agustus – 31 Agustus
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran IPS Kelas VIII
2 Melaksanakan pembelajaran 01 September – 07 September
dengan model Picture and Picture
dengan media gambar pada materi
Mengenal Negara –negara ASEAN
3 Membuat bahan ajar berupa video 08-September - 14 September
dengan menggunakan aplikasi
google slide tentang materi
mobilitas sosial
4 Melaksanakan pembelajaran 15 September – 21 September
dengan model Contextual teaching
and learning dengan media audio
visual pada materi Mobilitas sosial
5 Melaksanakan evaluasi 20 September- 23 September
pembelajaran untuk mengukur
tingkat hasil capaian belajar peserta
didik.
4.1.2 Capaian Kegiatan Aktualisasi dan Habituasi
4.1.2.1 Kegiatan I : Melakukan revisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran IPS Kelas VIII
Aktualisasi Kegiatan I

Kontribusi
Tahapan Keterkaitan substansi Terhadap Tujuan Penguatan Nilai
No. Kegiatan Output/Hasil
Kegiatan Mata Pelatihan dan Sasaran Organisasi
Organisasi
1. Melakukan 1. Konsultasi RPP IPS kelas Agenda III : Dengan tersedianya Kegiatan menyusun RPP
revisi Rencana dengan Mentor VIII materi Rencana Pelaksanaan dengan berkonsultasi
Pelaksanaan dan rekan guru Mengenal Manajemen ASN, Smart Pembelajaran (RPP) kepada mentor
Pembelajaran lainnya terkait Negara-negara ASN yang telah direvisi merupakan penguatan
(RPP) Mata pembuatan RPP ASEAN dan maka akan bisa terhadap nilai organisasi
Pelajaran IPS tentang materi Mobilitas Sosial Agenda II mewujudkanan tujuan pada aspek integritas dan
Kelas VIII Mengenal dan sasaran organisasi profesionalisme dalam
Negara-negara Berorientasi Pelayanan : SMP Negeri 5 Sipirok melaksanakan tugas.
ASEAN dan responsivitas, kepuasan kabupaten Tapanuli
Mobilitas Sosial Saya akan mencari Selatan dengan
yang sesuai referensi RPP untuk revisi Mengoptimalkan
dengan sehingga dapat menjadi pembelajaran dan
lingkungan dan acuan dalam memberikan bimbingan yang
kebutuhan pelayanan prima kepada efektif, kreatif dan
peserta didik. peserta didik inovatif

2. Membuat RPP Akuntabel :

sesuai dengan bertanggungjawab
metode, media, Setelah konsultasi kepada
sumber belajar, mentor saya
dan lembar kerja bertanggungjawab untuk
yang akan menyelesaikan RPP ini
digunakan dengan cermat sampai
 sesuai dengan tuntas.
kebutuhan
peserta didik. Adaptif : proaktif, inovasi
Untuk merevisi RPP tentu
3. Mencetak saya harus proaktif dengan
RPP yang terlebih dahulu
telah mengkonsultasikannya
disepakati. kepada mentor dan terus
melakukan inovasi dalam
4. Mengesahkan penyempurnaan RPP
RPP dengan revisi..
meminta tanda
tangan Kolaboratif : kesediaan
mentor/Kepala bekerja sama, sinergi untuk
Sekolah. hasil yang lebih baik
untuk tersedianya RPP
yang direvisi saya terlebih
dahulu berkonsultasi
kepada kepala sekolah
sebagai mentor saya untuk
menerima masukan dan
membuka diri untuk
bekerjasama dengan teman
sejawat dan bersinergi
untuk hasil yang lebih baik
Analisis Dampak:
Dalam kegiatan ini apabila saya tidak menerapkan nilai Responsivitas, kualitas dan kepuasan maka saya tidak akan melakukan tugas dengan kualitas
terbaik. Jika tidak melakukan revisi RRPP yang sesuai dengan lingkungan dan kebutuhan peserta didik maka proses pembelajaran tidakakan berjalan
optimal Dan ini akan berdampak terhadap pelayanan kepada siswa sehingga nilai hasil belajar siswa menurun. Dengan nilai Integritas, konsisten,
dapat dipercaya dan transparan saya telah bertanggungjawab terhadap tugas yakni menyelelesaikan rancangan RPP sampai tuntas tentang materi
Mengenal Negara-negara ASEAN dan Mobilitas Sosial tanpa adanya pihak yang dirugikan karena saya menggunakan dana swadaya. Dengan nilai
Kinerja terbaik, keberhasilan, ahli dibidangnya memiliki dampak yang baik dalam keberhasilan proses pembelajaran. Terbukti dengan dilakukannnya
revisi RPP ini membuat siswa menjadi lebih semangat belajar dan membuat hasil belajar meningkat. Ini merupakan salah satu keberhasilan guru
yang memiliki keahlian dibidangnya dengan membuat proses pembelajaran yang lebih menarik. Dengan nilai Peduli, perbedaan dan selaras membuat
saya peduli dengan kebutuhan siswa, sehingga saya membuat RPP yang lebih melihat kebutuhan peserta didik ini berdampak pada hasil belajar siswa
yang semakin meningkat, dikarenakan mereka senang belajar. Dengan nilai Komitmen, dedikasi, kontribusi, nasionalisme saya berdedikasi sepenuh
hati demi meningkatkan kualitas proses pembelajaran sehingga membuat saya tergerak melakukan revisi RPP dan ini berdampak pada tujuan
pendidikan yang semakin meningkat. Bila nilai Inovasi, antusias terhadap perubahan tidak diterapkan maka siswa akan merasa bosan dalam
mengikuti kegiatan belajar mengajar dan penyampaian materi terlalu lama sehingga materi tidak tersampaikan dengan tepat. Bila nilai kerjasama
tidak diterapkan maka tidak akan tercapai nilai yang diharapkan.
 Matriks Aktualisasi kegiatan I

Kegiatan 1 Melakukan revisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata

Pelajaran IPS Kelas VIII
Tanggal 24-31 Agustus 2022

Lampiran Dokumentasi Foto, Revisi RPP

1. Capaian Kegiatan
 Dengan terlaksananya kegiatan ini, maka saya telah melaksanakan tugas pokok dan
fungsi (tupoksi) saya sebagai seorang guru yakni merencanakan pembelajaran atau
pembimbingan dengan membuat/merevisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
 Dengan terlaksananya kegiatan ini, maka proses mengajar akan lebih mudah dan siswa
lebih mudah untuk memahami materi yang akan saya sampaikan karena RPPyang saya
rancang disesuaikan dengan lingkungan dan kebutuhan peserta didik.
 Saya melakukan revisi RPP ini bukan pada saat jam pelajaran dilaksanakan, sehingga
tidak mengurangi jam mengajar saya.

2. Manfaat
 Dengan membuat/ merevisi RPP akan membantu guru untuk menyampaikan materi
pelajaran kepada siswa.
 Siswa akan merasa senang belajar IPS karena RPP yang dirancang akan
menambah motivasi dan keaktifan peserta didik dalam belajar

3. Dampak
 Adanya RPP revisi ini membantu dan memudahkan guru dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran dan siswa lebih mudah memahami materi pelajaran yang
disampaikan.
 Dokumentasi Hasil Aktualisasi Kegiatan I

Kegiatan 1 Melakukan revisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata

Pelajaran IPS Kelas VIII
Tanggal 24-31 Agustus 2022
Lampiran Dokumentasi Foto, Revisi RPP

Dokumentasi Foto
1. Konsultasi dengan Mentor dan rekan guru lainnya terkait pembuatan RPP tentang materi
Mengenal Negara-negara ASEAN dan Mobilitas Sosial yang sesuai dengan lingkungan
dan kebutuhan peserta didik.

2. Membuat RPP sesuai dengan metode, media, sumber belajar, dan lembar kerja yang akan
digunakan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

3. Mencetak RPP yang telah disepakati.

4. Mengesahkan RPP dengan meminta tanda tangan mentor/Kepala Sekolah.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 5 Sipirok

Kelas/Semester : VIII/I
Mata Pelajaran : IPS
Materi Pokok : Mengenal Negara-negara ASEAN
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : (2 x 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR
KD. 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan
negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.

KD. 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi
antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh
faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik)
dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,
 budaya, dan politik.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan kondisi geografis dan karakteristik negara-
negara anggota ASEAN
4.1.1 Peserta didik dapat mengkomunikasikan kondisi geografis dan karakteristik
negara-negara anggota ASEAN
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.1.1.1 Melalui pengamatan peta dan model pembelajaran picture and picture,
peserta didik dapat menunjukkan lokasi negara-negara anggota ASEAN
dengan tepat
3.1.1.2 Melalui pengamatan peta dan model pembelajaran picture and picture,
peserta didik dapat menjelaskan letak astronomis negara-negara
anggota ASEAN dengan tepat
3.1.1.3 Melalui pengamatan peta dan model pembelajaran picture and picture,
peserta didik dapat menjelaskan letak geografis negara-negara
anggota ASEAN dengan benar
3.1.1.4 Melalui pengamatan peta dan model pembelajaran picture and picture,
peserta didik dapat menentukan batas-batas negara anggota ASEAN
dengan tepat

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler
a) Letak astronomis negara-negara anggota ASEAN
b) Letak geografis negara-negara anggota ASEAN
2. Materi Pengayaan
a) Persamaan dan perbedaan karakteristik negara-negara anggota ASEAN
b) Perbedaan letak geografis dan kondisi geografis
3. Materi Remidial
a) Pengaruh letak geografis dan astronomis terhadap kondisi negara-negara
ASEAN
F. METODE PEMBELAJARAN:
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning dengan model Picture and picture
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Media : Peta Asia Tenggara
Peta Asia Tenggara
Gambar bendera negara ASEAN
Gambar lambang negara ASEAN
Gambar ibu kota negara ASEAN
Bahan : Peta, Buku Catatan, Lembar Diskusi
Alat : Papan tulis, Kertas, Lem
 Sumber Belajar :
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Pegangan Peserta didik IPS
Kelas 8 (edisi revisi). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Lingkungan sekitar peserta didik
3. Peristiwa terkini yang sedang terjadi dan sesuai materi

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik bersama guru mengucapkan salam dan
PPK berdoa bersama
1. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Orientasi
2. Guru memusatkan perhatian peserta didik supaya kondusif
1. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik serta materi
Apersepsi pada kelas VII
2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi
untuk menjajaki pengetahuan awal peserta didik 5
1. Guru memberikan gambaran tentang manfaat menit
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
Motivasi
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
1. Guru memberitahukan garis besar materi pelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan saat itu
Pemberian
2. Guru memberitahukan tentang kompetensi inti,
Acuan
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
1. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk membaca 5
Literasi
materi menit
Kegiatan inti
Observing (Mengamati)
1. Peserta didik mengamati peta Asia Tenggara
2. Peserta didik diminta menyebutkan negara-negara yang
menjadi anggota ASEAN
5
3. Peserta didik diminta menunjukkan lokasi negara-negara
menit
anggota ASEAN yang ada di peta (HOTS)
Menyimak dan Mendengar
4. Guru membantu mengarahkan pemahaman peserta didik
mengenai letak negara-negara ASEAN
1. Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
5
yang berkaitan dengan peta yang telah diamati
menit
2. Berdasarkan hasil pengamatan peserta didik diminta untuk
menuliskan hal-hal yang ingin diketahuinya di papan tulis
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca buku
teks dan menjawab pertanyaan yang telah ditulis di papan
tulis (Literasi) 10
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk mencari informasi menit
dari berbagai sumber lain seperti ensiklopedia, koran,
dan internet (Literasi)
 1. Peserta didik membentuk kelompok yang beranggotakan
4-5 orang
2. Peserta didik melakukan diskusi dan analisis
bersama anggota kelompok (dipandu Lembar
Diskusi)
3. Peserta didik diminta mengamati lokasi negara-negara
15
ASEAN di peta ASEAN dan menentukan letak
Menit
astronomisnya (HOTS)
4. Peserta didik diminta menganalisis hubungan letak
astronomis dengan kondisi iklim negara-negara ASEAN
(4C)
5. Peserta didik diminta mengamati peta ASEAN dan
menentukan letak geografis serta batas masing-
masing negara ASEAN (HOTS)
6. Peserta didik diminta membandingkan luas negara-negara
ASEAN (HOTS)
7. Peserta didik diminta menganalisis pengaruh letah
geografis terhadap aktivitas perekonomian negara-
negara ASEAN (4C)
8. Peserta didik diminta menganalisis pengaruh letak
geografis dan geostrategis terhadap sejarah kolonialisme di
negara ASEAN (4C)
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di 15 Menit
depan kelas
2. Kelompok lain menanggapi presentasi dengan
dipandu oleh guru
3. Peserta didik diminta menunjukkan letak negara dengan
menempelkan bendera negar,lambang negara dan
ibukota negara negara pada lembar kerja Papan tulisyang
sudah disediakan

1. Peserta didik diberi kesempatan mengajukan 10 menit

pertanyaan jika ada materi yang belum jelas
2. Peserta didik bersama dengan guru membuat
kesimpulan dari materi belajar
3. Peserta didik mencatat kesimpulan hasil belajar pada buku
tulis masing-masing

Kegiatan Penutup
Evaluasi Guru meminta seluruh peserta didik mengerjakan soal 5 menit
evaluasi individu untuk mengukur pemahaman
peserta didik
Refleksi 1. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan reflektif 2 menit
misalnya: apakah pembelajaran hari ini
menyenangkan?
2. Peserta didik dipersilahkan untuk mengajukan model
pembelajaran yang diinginkan untuk materi
 selanjutnya maupun materi yang telah dipelajari
sebagai salah satu
pertimbangan guru dalam menyusun rencana pembelajaran
Penugasan 1. Peserta didik membentuk kelompok yang terdisi 3-4 orang 3 menit
secara acak untuk pertemuan selanjutnya
2. Tiap kelompok pada pertemuan selanjutnya diminta
membawa kertas manila warna putih, ballpoint, spidol,
pensil warna, cat air, penggaris, penghapus, pensil dan
alat tulis lain
3. Peserta didik diminta untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu “Karakteristik dan Keunggulan
Ruang Negara-Negara Anggota ASEAN”
4. Guru menutup pembelajaran dan peserta didik memberi
salam
I. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
1) Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dengan menggunakan tes tulis (uraian atau pilihan ganda)
dilengkapi dengan kunci jawaban dan pedoman penskoran
2) Keterampilan
Penilaian keterampilan dengan menggunkan menggunakan rubrik penilaian
keterampilan atau lembar penilaian diskusi
b. Pembelajaran Remidial
Remidial dilakukan apabila terdapat peserta didik yang belum mampu mencapai
indikator pembelajaran
c. Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan diperuntukkan bagi peserta didik yang telah mampu terlebih dahulu
mencapai indikator pembelajaran
Mengetahui, Sipirok, Agustus 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ali Mijan, S. Pd Riduan Anugrah A.R.T,S. Pd

NIP. 19710101 199512 1 002 NIP. 19880530 202012 1 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 5 Sipirok
Kelas/Semester : VIII/I
Mata Pelajaran : IPS
Materi Pokok : Mobilitas Sosial
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis pengaruh interaksi 3.2.1 Menganalisis bentuk-bentuk
sosial dalam ruang yang berbeda mobilitas sosial
terhadap kehidupan sosial budaya 3.2.2 Menyimpulkan pengertian
serta pengembangan kehidupan sosial mobilitas
dan budaya serta pengembangan sosial
kehidupan kebangsaan
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 Menyajikan hasil analisis diskusi
pengaruh interaksi sosial dalam kelompok tentang mobilitas sosial
ruang dan berbeda terhadap
kehidupan sosial dan budaya serta
pengembangan kehidupan
kebangsaan

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan mengamati

vidio dan slide power point peserta didik dapat menyimpulkan pengertian
mobilitas sosial dengan benar
2. Melalui model pembelajaran Contextual Teaching and Learning mengamati vidio
peserta didik dapat menganalisis bentuk-bentuk mobilitas sosial dengan tepat
3. Melalui model pembelajaran Contextual Teaching and Learning peserta didik dapat
menyajikan hasil analisis pengertian dan bentuk-bentuk mobilitas sosial dengan
penuh tanggung jawab, disiplin dan percaya diri
D. Materi Pembelajaran

1. Materi Reguler
 Pengertian Mobilitas Sosial
 Bentuk bentuk Mobilitas Sosial
Materi Remedial
 Pengertian Mobilitas Sosial
2. Materi Pengayaan
 Bentuk-bentuk mobilitas sosial

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model : Contextual Teaching and Learning
3. Metode : Penugasan, Tanya jawab, Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan  Guru membuka kegiatan belajar mengajar 5 menit
dengan salam, senyum, sapa (3s),
 Guru bersama peserta didik berdoa dan
melakukan presensi
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan pertanyaan kepada
siswa terkait materi sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan
 Memberikan gambaran kepada siswa model
pembelajaran tentang materi yang akan diberikan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan
dilakukan dalam kegiatan pembelajaran
 Guru membuat kesepakatan dengan siswa agar
susana belajar menyenangkan dapat terjaga atau
dapat kondusif sampai jam pelajaran berakhir
 Guru memberikan motivasi dengan menanyakan
kepada peserta didik “pernahkan kalian
mengalami pergerakan atau perpindahan sosial?
jika pernah pergerakan/perpindahan sosial apakah
yang pernah kalian alami?”
Kegiatan Inti  Guru menayangkan gambar tentang mobilitas 70 menit
sosial melalui google slide
 Peserta didik diberikan stimulus dengan
mengamati video tentang mobilitas sosial dan
mereka diminta menyiapkan pertanyaan dan
mencatatat hal-hal penting mengenai video
 tersebut

https://youtu.be/FcJXJmpjm0c
 Berdasarkan hasil pengamatan gambar dan
video peserta didik diminta untuk
mendiskusikan tentang hal – hal yang ingin
diketahui

 Peserta didik diminta untuk membuat problem

statement dengan memberikan pertanyaan
tentang mobilitas sosial dan guru mengarahkan
pada pertanyaan yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran, misalnya
- Apa itu mobilitas sosial?
- Berdasarkan video yang diamati bentuk-bentuk
mobilitas apa saja yang terjadi?
- Selain mobilitas di atas adakah bentuk-bentuk
mobilitas sosial yang lain?

 Peserta didik melakukan hipotesa sementara

terhadap jawaban yang telah dirumuskan
 Guru membuat kelompok belajar yang terdiri
dari 5-6 peserta didik
 Peserta didik melakukan pengamatan dengan
gambar – gambar yang berhubungan dengan
mobilitas sosial

https://slideplayer.info/slide/13789628/
 https://www.fahdisjro.com/2014/05/mobilitas-
sosial.html

 Peserta didik melakukan tanya jawab dengan

peserta didik lain
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
diskusi serta mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber tentang mobilitas sosial dan
menuangkannya pada LKPD yang telah
disediakan.

Kegiatan Inti  Peserta didik menganalisis gambar-gambar

yang berhubungan dengan mobilitas sosial
dengan berdiskusi bersama kelompoknya
 Guru membimbing Peserta didik dalam
membuat laporan hasil diskusi pada lembar
kerja yang disediakan
 Setiap kelompok menuliskan hasil
diskusinya pada lembar kerja peserta didik
 Peserta didik melaporkan hasil kegiatan
diskusinya kepada guru

 Peserta didik secara berkelompok

mempresentasikan hasil diskusi yang
telah dikerjakan di depan kelas
 Kelompok lain menanggapi baik
berupa pertaanyaan maupun tanggapan
dan masukan kemudian membuat
catatan kecil untuk dibandingkan dengan
hasil pemahamannya
 Guru melakukan identifikasi dan
mencatat keaktifan peserta didik

 Peserta didik bersama guru

menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang pengertian,bentuk mobilitas
sosial
 Guru memberikan penguatan dengan
memberikan penjelasan dan
mengorekasi kesalahan konsep jika
ada
 Guru memberikan evaluasi (postes)
kepada peserta didik

Akhir/Penutup  Guru menutup pembelajaran 5 menit

 Guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang telah dikerjakan, baik
diskusi maupun presentasi
 Guru memberikan umpan balik.
 Guru melakukan penilaian untuk
mengetahui tingkat ketercapaian
indikator.
  Guru memberikan penghargaan pada
kelompok terbaik dan peraih skor
tertinggi postes
 Guru memotivasi peserta didik agar
lebih baik lagi
 Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Guru menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam dan doa.

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : LCD, Papan Tulis, Jaringan Internet, Laptop

2. Bahan : Slide Google Slide, Vidio Youtube
3. Sumber Belajar : Buku paket IPS Kelas VIII edisi revisi 2017, Lingkungan Peserta
didik dan sumber lain yang relevan
https://youtu.be/FcJXJmpjm0c

H. Penilaian

1. Jenis dan Teknik Penilaian

a. Jenis
• Sikap : Observasi/pengamatan
• Pengetahuan : Tes Tertulis
• Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik
b. Teknik
• Sikap : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
• Pengetahuan : Pilihan ganda dan lembar kerja
• Keterampilan : Lembar penilaian presentasi
2. Instrumen Penilaian
• Sikap : Terlampir
• Pengetahuan : Terlampir
• Keterampilan : Terlampir

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial

Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan
dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada
saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah
jam pelajaran selesai).

2. Pengayaan

Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum
waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-
pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan
 topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui, Sipirok, Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ali Mijan, S. Pd Riduan Anugrah A.R.T,S. Pd

NIP. 19710101 199512 1 002 NIP. 19880530 202012 1 004
 KARTU BIMBINGAN AKTUALISASI MENTOR

Nama : Riduan Anugrah A.R.T, S.Pd

NIP : 198805302020121004
Unit Kerja : SMP Negeri 5 Sipirok, Kabupaten Tapanuli Selatan
Jabatan : Ahli Pertama – Guru IPS
Isu : Rendahnya hasil belajar peserta didik Kelas VIII pada Mata Pelajaran IPS di
SMP Negeri 5 Sipirok Kabupaten Tapanuli Selatan
Gagasan Isu : Peningkatan Hasil belajar Peserta didik kelas VIII pada Mata
Pelajaran IPS di SMP Negeri 5 Sipirok Melalui Penggunaan metode dan
media pembelajaran kreatif
Kegiatan I : Melakukan revisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran
IPS Kelas VIII
Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf mentor
Tahapan Kegiatan : RPP yang direvisi sudah cukup
1. Konsultasi dengan Mentor dan baik dengan menggunakan
rekan guru lainnya terkait metode dan media
pembuatan RPP tentang materi pembelajaran yang kreatif.
Mengenal Negara-negara Lanjutkan dengan
ASEAN dan Mobilitas Sosial pembelajaran yang menarik
yang sesuai dengan lingkungan dan meningkatkan keaktifan
dan kebutuhan peserta didik.
peserta didik.
2. Membuat RPP sesuai dengan
metode, media, sumber belajar,
dan lembar kerja yang akan
digunakan sesuai dengan
kebutuhan peserta didik
3. Mencetak RPP yang telah
disepakati
4. Mengesahkan RPP dengan
meminta tanda tangan
mentor/Kepala Sekolah

Output kegiatan terhadap

pemecahan isu:
Tersedianya revisi RPP IPS kelas
VIII materi Mengenal Negara-negara
ASEAN dan Mobilitas Sosial

Keterkaitan Substansi Mata

Pelatihan:
Agenda III :
1. Manajemen ASN
2. Smart ASN

Agenda II :
1. Berorientasi Pelayanan
2. Akuntabel
3. Kompeten
4. Harmonis
5. Loyal
6. Adaftif
7. Kolaboratif

Kontribusi Terhadap Tujuan

Organisasi:
Dengan tersedianya Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang
telah direvisi maka akan bisa
mewujudkanan tujuan dan sasaran
organisasi SMP Negeri 5 Sipirok
kabupaten Tapanuli Selatan dengan
mengoptimalkan pembelajaran dan
bimbingan yang efektif, kreatif dan
inovatif
Penguatan nilai organisasi:
Penguatan nilai organisasi dari
kegiatan ini adalah kolaboratif, kreatif,
inovatif, integritas, tanpa pamrih.

KARTU BIMBINGAN AKTUALISASI COACH

Nama : Riduan Anugrah A.R.T, S.Pd
NIP : 198805302020121004
Unit Kerja : SMP Negeri 5 Sipirok, Kabupaten Tapanuli Selatan
Jabatan : Ahli Pertama – Guru IPS
Isu : Rendahnya hasil belajar peserta didik Kelas VIII pada Mata Pelajaran IPS di
SMP Negeri 5 Sipirok Kabupaten Tapanuli Selatan
Gagasan Isu : Peningkatan Hasil belajar Peserta didik kelas VIII pada Mata
Pelajaran IPS di SMP Negeri 5 Sipirok Melalui Penggunaan metode dan
media pembelajaran kreatif
Kegiatan I : Melakukan revisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran
IPS Kelas VIII
Penyelesaian Kegiatan Catatan Coach Waktu dan
Media Coach
Tahapan Kegiatan : Dokumentasi sudah cukup, 23 September
1. Konsultasi dengan Mentor dan silahkan lanjut aktualisasi 2022
rekan guru lainnya terkait kegiatan berikutnya
melalui
pembuatan RPP tentang materi
Mengenal Negara-negara Whatsapp
ASEAN dan Mobilitas Sosial
yang sesuai dengan lingkungan
dan kebutuhan peserta didik.
2. Membuat RPP sesuai dengan
metode, media, sumber belajar,
dan lembar kerja yang akan
digunakan sesuai dengan
kebutuhan peserta didik
3. Mencetak RPP yang telah
disepakati
4. Mengesahkan RPP dengan
meminta tanda tangan
mentor/Kepala Sekolah

Output kegiatan terhadap

pemecahan isu:
Tersedianya revisi RPP IPS kelas
VIII materi Mengenal Negara-negara
ASEAN dan Mobilitas Sosial

Keterkaitan Substansi Mata

Pelatihan:
Agenda III :
 1. Manajemen ASN
2. Smart ASN

Agenda II :
1. Berorientasi Pelayanan
2. Akuntabel
3. Kompeten
4. Harmonis
5. Loyal
6. Adaftif
7. Kolaboratif

Kontribusi Terhadap Tujuan

Organisasi:
Dengan tersedianya Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang
telah direvisi maka akan bisa
mewujudkanan tujuan dan sasaran
organisasi SMP Negeri 5 Sipirok
kabupaten Tapanuli Selatan dengan
mengoptimalkan pembelajaran dan
bimbingan yang efektif, kreatif dan
inovatif
Penguatan nilai organisasi:
Penguatan nilai organisasi dari
kegiatan ini adalah kolaboratif, kreatif,
inovatif, integritas, tanpa pamrih.