BAB III

PELAKSANAAN AKTUALISASI

A. Pendalaman Core Issue Terpilih dan Analisis Dampak

Setalah tahap perancangan kegiatan aktualisasi, maka dilanjutkan
dengan melaksankan kegiatan habituasi yang akan dilaksanakan di SD Negeri
170 Palembang. Kegiatan yang telah direncanakan memiliki tujuan untuk
mencari solusi atau pemecahan isu dari core issue yang telah dipilih. Adapun
tahapan kegiatan yang akan dilakukan untuk menemukan solusi dari core
issue tersebut adalah sebagai berikut:
1. Koordinasi kegiatan habituasi dengan mentor.
2. Persiapan pelaksanaan aktualisasi terkait penerapan model pembelajaran
Discovery Learning (Penemuan) dengan menggunakan media audio
visual.
3. Menyiapkan media audio visual yang sesuai dengan bahan ajar.
4. Membuat penguatan pembelajaran
5. Melaksanakan model pembelajaran discovery learning (penemuan) dengan
menggunakan media audio visual.
6. Melaksanakan evaluasi terhadap peserta didik dan pemanfaatan media
audio visual.
7. Melaporkan hasil kegiatan kepada mentor.

Berdasarkan tahapan-tahapan kegiatan di atas, maka bisa dilihat solusi

dari core issue yaitu “Optimalisasi Penerapan model pembelajaran Discovery
Learning (penemuan) dengan menggunakan media audio visual di kelas II.b
SDN 170 Palembang”.
 KEGIATAN 1
KOORDINASI KEGIATAN HABITUASI DENGAN MENTOR

KEGIATAN : Koordinasi kegiatan habituasi dengan mentor

TANGGAL : 09 September 2019
LAMPIRAN : 1. Surat permohonan melaksanakan aktualisasi /
habituasi.
2. Surat persetujuan melaksanakan aktualisasi /
habituasi.
3. Lembar konsultasi mentor
4. Foto dokumentasi

1. Tahapan Kegiatan
a. Melapor kepada kepala sekolah tentang rancangan kegiatan
aktualisasi yang akan dilaksanakan.
b. Meminta saran kepada kepala sekolah untuk melaksanakan kegiatan.
c. Meminta persetujuan dari kepala sekolah mengenai kegiatan yang
akan dilaksanakan.

2. Keterkaitan dengan Nilai ASN

Keterkaitan Dengan Agenda Peran dan Kedudukan ASN Adalah

Pada Mata Pelatihan:

Manajemen ASN

Melakukan koordinasi kepada mentor merupakan pelaksanaan

tugas dan fungsi secara profesional dan bertanggung jawab.

Whole of Government
Bekerjasama dengan mentor/ atasan.

Keterkaitan dengan Nilai ANEKA:

Akuntabilitas
1. Transparansi
Komunikasi terbuka dalam meningkatkan kepercayaan dan
kerjasama untuk menghindarkan kesalahpahaman dalam
pengambilan keputusan.

2. Kejelasan
Memiliki gambaran jelas akan tujuan hasil yang diharapkan
dalam menjalankan kegiatan yang diketahui mentor.
 Nasionalisme
Menghormati
Menghormati atasan dengan meminta izin terlebih dahulu
sebelum melakukan kegiatan.

Etika Publik
1. Menghargai pendapat
Menghargai saran dan kritik dari atasan sebelum melakukan
kegiatan.

2. Komunikasi
Mengutarakan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan dengan
menggunakan bahasa yang sopan saat melakukan konsultasi.

Komitmen Mutu
Efektif
Berkoordinasi terlebih dahulu untuk mencapai tujuan yang telah
ditetapkan bersama.

Anti Korupsi
1.Tanggung Jawab
Meminta izin kepada mentor merupakan salah satu bentuk
tanggung jawab sebagai langkah untuk memulai melaksanakan
aktualisasi.

2. Jujur
Mengutamakan kejujuran terhadap diri sendiri dalam
pelaksanaan yang akan di lakukan sesuai pendapat dari atasan.

3. Kontribusi Kegiatan Terhadap Capaian Visi dan Misi Organisasi

dan Penguatan Nilai-Nilai Organisasi
Kontribusi Terhadap Visi dan Misi Organisasi
Melakukan konsultasi dan persetujuan dengan mentor pada
tahap awal sesuai dengan visi organisasi SDN 170 Palembang yaitu
terwujudnya anak didik yang terampil, bertaqwa, berbudi pekerti luhur,
serta peningkatan profesionalisme guru. Serta misi SDN 170 Palembang
yaitu mengembangkan nilai-nilai budi pekerti luhur.
 Penguatan Nilai-nilai Organisasi
1. Bersahabat/Komunikatif
Peserta diklat berinisiatif meminta persetujuan kepada mentor
sebelum melakukan kegiatan

2. Memiliki Tanggung Jawab

Peserta diklat menanamkan sifat tanggung jawab sejak awal
perencanaan kegiatan aktualisasi hingga mencapai tujuan guna
menciptakan keselarasan antara pikiran, perkataan, dan perbuatan.

4. Analisis Dampak
Jika kegiatan ini tidak dilaksanakan maka nantinya akan
mendapatkan kesulitan dalam pelaksanaan aktualisasi selama masa
habituasi, karena tidak adanya koordinasi yang baik antara Mentor dan
Penulis.

Tabel 6. Hasil Pendalaman Core Issue Kegiatan 1

KEGIATAN 2
PERSIAPAN PELAKSANAAN AKTUALISASI TERKAIT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
(PENEMUAN) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL

KEGIATAN : Persiapan pelaksanaan aktualisasi terkait

penerapan model pembelajaran Discovery
Learning (Penemuan) dengan menggunakan
media audio visual.
TANGGAL : 12-13 Agustus 2019
LAMPIRAN : 1. Foto dokumentasi
2. Catatan diskusi teman sejawat guru kelas II
3. Jadwal Pembuatan RPP kelas II
4. Papan skor
1. Tahapan Kegiatan
a. Koordinasi dengan rekan sejawat untuk menentukan jadwal
membuat RPP bersama guru kelas II
b. Mendiskusikan dan menetapkan model pembelajaran yang menarik
dengan teman sejawat sesama kelas II
c. Mendiskusikan penerapan model discovery learning (penemuan)
dengan menggunakan media audio visual yang mengacu ke 5M
(mengamati,menanya, mencoba, menalar, mengomunikasikan) dalam
pembelajaran di dalam kelas.
d. Menyiapkan papan skor nilai peserta didik beserta reward guna
mengukur tingkat aktifitas partisipasi peserta didik selama proses
pembelajaran.

2. Keterkaitan dengan Nilai ASN

Keterkaitan Dengan Agenda Peran dan Kedudukan ASN Adalah

Pada Mata Pelatihan:

Manajemen ASN

Menyampaikan ide kepada rekan sejawat mengenai mekanisme

menyusun RPP dan penetapan jadwal pembuatan RPP

Whole of Government :

Bekerja sama dengan mentor/ atasan dan teman sejawat dalam

menentukan jadwal membuat RPP

Keterkaitan Dengan Nilai ANEKA

Akuntabilitas :
1.Transparan
Dalam menetapkan jadwal pembuatan RPP serta mendiskusikan pola
penerapan pendekatan dan model pembelajaran sesama teman sejawat
secara terbuka dan terarah untuk menjadikan pembelajaran yang
menyenangkan bagi peserta

Nasionalisme :

1.Kekeluargaan

Dalam berdiskusi sesama teman sejawat tercermin dari kegiatan saling

mencurahkan pendapat dan pengetahuan dalam mengonsep RPP yang
bermutu untuk di aplikasikan ke dalam pembelajaran di kelas.

2.Mengutamakan kepentingan publik

Melakukan komunikasi sesama teman sejawat guru kelas II menuju

rancangan RPP untuk menjalankan proses pembelajaran yang efektif
dan efisien sehingga siswadapat memahami inti dari pembelajaran
dengan mudah
Etika Publik :
1.Kesopanan
Dalam melakukan diskusi dengan teman sejawat guru kelas II
menggunakan bahasa yang baik dan sopan, bertutur kata dengan santun
dalam menyampaikan ide dan pendapat.

2.Cermat
Berpikir kritis dalam mengumpulkan materi dan menetapkan model
yang tepat dalam proses menuju rancangan RPP yang efektif dan
efisien.

3.Netral
Tidak memihak salah satu pendapat teman sejawat apabila terdapat adu
pendapat agar tercapai program satu tujuan dalam menetapkan model
pembelajaran.

Komitmen Mutu:
1.Kerja Keras
Menyiapkan media audio visual dalam pembelajaran dengan sebaik-
baiknya agar pembelajaran bagi peserta didik bermakna dan
menyenangkan.
Anti Korupsi:
1.Berani
Mengemukakan pendapat pada saat diskusi sesuai dengan pengetahuan
yang dimiliki.
2.Jujur
Peserta didik diberikan skor secara jujur sesuai kemampuannya.
3. Kontribusi Kegiatan Terhadap Capaian Visi dan Misi Organisasi
dan Penguatan Nilai-Nilai Organisasi
Kontribusi Terhadap Visi dan Misi Organisasi
Merancang RPP telah sesuai dengan visi organisasi SDN 170
Palembang yaitu terwujudnya anak didik yang terampil, bertaqwa,
berbudi pekerti luhur, serta peningkatan profesionalisme guru. Serta
misi SDN 170 Palembang yaitu memupuk / mengembangkan rasa
terhadap sesama manusia dan lingkungannya.

Penguatan Nilai-nilai Organisasi

1. Kreatif

Dalam menyususn RPP guru dituntut untuk memiliki pikiran

kreatif dan inovatif agar pembelajaran peserta didik akan bermakna
dan menyenangkan.

2. Bersahabat/komunikatif

Dalam proses perancangan dan penjadwalan bimbingan teman

sejawat guru kelas II terlibat langsung dalam pemilihan model
kegiatan pembelajaran sehingga guru merumuskan sendiri kegiatan
apa yang akan dilakuan dalam kaitannya berbasis model
pembelajaran discovery learning dengan menggunakan media audio
visual..

4. Analisis Dampak
Jika kegiatan ini tidak dilaksanakan maka nantinya proses
pembelajaran di kelas tidak berlangsung sesuai dengan rencana
sehingga hasilnya tidak sesuai dengan keinginan. RPP adalah bagian
penting dalam proses pembelajaran karena didalamnya berisi skenario
pembelajaran yang harus dilaksanakan oleh guru agar pembelajaran
dapat berjalan efektif.

Tabel 7. Hasil Pendalaman Core Issue Kegiatan 2

 KEGIATAN 3
MENYIAPKAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL YANG
SESUAI DENGAN BAHAN AJAR
KEGIATAN : Menyiapkan media pembelajaran audio visual
yang sesuai dengan bahan ajar
TANGGAL : 16 September 2019, 17 September 2019, dan 19
September 2019
LAMPIRAN : 1. Foto dokumentasi kegiatan
2. Media audio visual
3. Materi yang berkaitan dengan tema
pembelajaran

1. Tahapan Kegiatan
a. Menyiapkan Media Audio Visual
b. Memilih materi yang berkaitan dengan tema pembelajaran
2. Keterkaitan dengan Nilai ASN

Keterkaitan Dengan Agenda Peran dan Kedudukan ASN Adalah

Pada Mata Pelatihan:
Manajemen ASN
Melaksanakan tugas dan fungsi secara profesional dengan
membuat bahan pelajaran, menyediakan media dan sumber belajar yang
berkualitas bagi siswa

Pelayanan publik
Guru dalam hal ini memberikan proses pembelajar yang
berkualitas sebagai pelayanan terbaik untuk siswa.

Whole of Government
Bekerjasama teman sejawat dalam pembuatan media sesuai
jadwal yang telah ditetapkan bersama.

Keterkaitan Dengan Nilai ANEKA :

Akuntabilitas
Bertanggung jawab
Guru akan membuat bahan pelajaran sebagai bentuk kewajiban
dan tanggung jawab secara konsisten

Nasionalisme
rela berkorban

mengingat bahan pelajaran merupakan salah satu yang dapat

membuat proses belajar menjadi baik, maka sikap rela berkorban
 sebagai guru dalam meluangkan waktu harus dilakukan

Etika publik
Cermat

Sebagai seorang guru harus membuat bahan pelajaran dengan

kecermatan dengan harapan bahan ajar ini dapat meningkatkan
kemampuan siswa dengan menerima materi ajar.

Komitmen mutu
Efektif

Dalam mempersiapkan media pembelajaran ini saya akan

memilihmedia yang tepat, efektifitas dan efisieninya paling mudah
dapat diterima oleh siswa Efektif

media yang dibuat untuk menciptakan proses belajar sehingga

peserta didik dapat mencapai tujuan pembelajaran.

Anti korupsi
Tanggung jawab
Bertanggung jawab dengan apa yang telah direncanakan untuk
diterapkan sebagaimana mestinya.

1. Kontribusi Kegiatan Terhadap Capaian Visi dan Misi Organisasi

dan Penguatan Nilai-Nilai Organisasi
Kontribusi Terhadap Visi dan Misi Organisasi
Penyiapan media pembelajaran telah sesuai dengan visi
organisasi SDN 170 Palembang yaitu terwujudnya anak didik yang
terampil, bertaqwa, berbudi pekerti luhur, serta peningkatan
profesionalisme guru. Pembuatan media pembelajaran sesuai dengan
misi SDN 170 Palembang yaitu menerapkan sikap disiplin dan
bertanggung jawab.

Penguatan Nilai-nilai Organisasi

1. Memiliki kerja keras
Sebagai seorang guru sudah seharusnya untuk selalu bekrja keras
dalam pengembangan perangkat pembelajaran.

2. Kreatif dan Inovatif

Dalam membuat media pembelajaran guru dituntut untuk

 memiliki pikiran kreatif dan inovatif agar pembelajaran peserta
didik akan bermakna dan menyenangkan.

3. Mandiri

Menumbuhkan sikap mandiri dalam pembuatan media

pembelajaran.

4. Rasa ingin tahu

Menjadi guru yang profesional harus selalu berusaha untuk

mengembangkan kompetensi dan profesionalismenya.

5. Bertanggung jawab

Menjadi guru yang profesional harus selalu bisa untuk

bertanggung jawab terhadap pekerjaannya.

2. Analisis Dampak
Jika kegiatan ini tidak dilaksanakan maka nantinya proses
pembelajaran di kelas tidak berlangsung sesuai dengan rencana
sehingga hasilnya tidak sesuai dengan target capaian/sasaran kurikulum.
media adalah alat untuk mempermudah siswa menerima isi dari materi
agar pembelajaran dapat tercapai..

Tabel 8. Hasil Pendalaman Core Issue Kegiatan 3

 KEGIATAN 4
MEMBUAT PENGUAT PEMBELAJARAN
KEGIATAN : Membuat penguat pembelajaran
TANGGAL : 20-21 September 2019
LAMPIRAN : 1. RPP
2. Bahan ajar
3. Lembar LKPD
4. Lembar kunci jawaban
5. Lembar penilaian
1. Tahapan Kegiatan
1. Menyiapkan bahan ajar
2. Menyiapkan silabus, SK,KD dan materi pembelajaran
3. Menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
4. Menyusun LKPD dan membuat instrument penilaian peserta didik

2. Keterkaitan dengan Nilai ASN

Keterkaitan Dengan Agenda Peran dan Kedudukan ASN Adalah

Pada Mata Pelatihan:
Manajemen ASN :
Membuat penguat pembelajaran sesuai jadwal pembuatan

Whole of Government :
Bekerjasama teman sejawat dalam pembuatan sesuai jadwal yang telah
ditetapkan bersama.

Keterkaitan Dengan Nilai ANEKA :

Akuntabilitas
1. Transparan
Dalam membuat penguat pembelajaran serta mendiskusikan
penerapan model pembelajaran discovery learning (penemuan) dengan
menggunakan media audio visual kepada sesama teman sejawat secara
terbuka dan terarah untuk menjadikan pembelajaran yang menyenangkan
bagi peserta didik di kelas.

Nasionalisme :
1.Persamaan derajat
Dalam pembuatan penguat pembelajaran penulis menentukan
kegiatan pembelajaran untuk setiap peserta didik tanpa mengkhususkan
peserta didik yang satu dengan yang lainnya
2.Mengutamakan kepentingan publik
penguat pembelajaran yang dirancang bertujuan untuk membuat
proses pembelajaran yang efektif dan efisien sehingga peserta didikdapat
 memahami inti dari pembelajaran dengan mudah.
3.Kekeluargaan
Dalam penguat pembelajaran yang dibuat memperhatikan kegiatan
yang humanis yang memperlakukan peserta didik seperti anak sendiri

Etika publik :
1.Sopan santun
Bahasa yang digunakan dalam penulisan penguat pembelajaran
harus sopan santun tidak mendiskreditkan pihak-pihak tertentu.
2.Taat peraturan perundang-undangan
Dalam membuat RPP harus memperhatikan sistematika penulisannya
berdasarkan permendikbut no 20 -24 tahun 2016.

Komitmen mutu :
1.Berorientasi mutu
penguat pembelajaran yang dibuat dengan memperhatikan
permendikbud, kegiatan yang berorentasi pada peserta didik, dan
menggunakan media audio visual yang dapat menunjang ketercapaian
tujuan.

2.Efektif
penguat pembelajaran yang dibuat untuk menciptakan proses belajar
sehingga peserta didik dapat mencapai tujuan pembelajaran
3.Efisien
Dalam Pembuatan penguat pembelajaran penulis
mempertimbangkan kegiatan dan media audio visual yang tidak terlalu
sulit namun ampuh dalam mendukung ketercapaian tujuan pembelajaran
Anti korupsi :
1.Jujur
Membuat penguat pembelajaran dengan jujur bersama teman
sejawat
2.Tanggung jawab
Bertanggung jawab dengan apa yang telah direncanakan untuk
diterapkan sebagaimana mestinya.

1. Kontribusi Kegiatan Terhadap Capaian Visi dan Misi Organisasi

dan Penguatan Nilai-Nilai Organisasi
Kontribusi Terhadap Visi dan Misi Organisasi
Membuat penguat pembelajaran secara jujur sesuai dengan misi
SDN 170 Palembang yaitu memberikan dasar-dasar keimanan dan
ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
 Penguatan Nilai-nilai Organisasi
1. Memiliki tanggung jawab
Sebagai seorang guru sudah seharusnya untuk selalu menjaga
integritas dalam pengembangan perangkat pembelajaran.
2. Kreatif dan Inovatif
Dalam membuat penguat pembelajaran guru dituntut untuk memiliki
pikiran kreatif dan inovatif agar pembelajaran peserta didik akan
bermakna dan menyenangkan.
3. Mandiri,
Menumbuhkan sikap inisiatif dalam penyusunan RPP dan LKPD.
4. Kerja keras,
Menjadi guru yang profesional harus selalu berusaha untuk men-
gembangkan kompetensi dan profesionalismenya.
2. Analisis Dampak
Jika kegiatan ini tidak dilaksanakan maka nantinya proses
pembelajaran di kelas tidak berlangsung sesuai dengan rencana
sehingga hasilnya tidak sesuai dengan dengan target capaian/sasaran
kurikulum..LKPD adalah bagian penting dalam proses pembelajaran
karena didalamnya berisi lembaran kegiatan pembelajaran secara
berkelompok ataupun individu oleh peserta didik agar pembelajaran
dapat berjalan aktif dan efektif.
Tabel 9. Hasil Pendalaman Core Issue Kegiatan 4
 LAMPIRAN KEGIATAN
1
KOORDINASI KEGIATAN HABITUASI DENGAN
MENTOR
BUKTI KEGIATAN 1 :
1. Surat permohonan melaksanakan aktualisasi/habituasi
2. Surat persetujuan melaksanakan habituasi
3. Lembar konsultasi mentor
4. Foto dokumentasi
5. Surat permohonan melaksanakan aktualisasi / habituasi
6. Surat persetujuan melaksanakan aktualisasi / habituasi
7. Lembar konsultasi mentor
8. Foto dokumentasi

Kegiatan 1

1. Surat permohonan melaksanakan habituasi/ aktualisasi.

Gambar. Surat permohonan izin melaksanakan habituasi / aktualisasi.

2. Surat persetujuan dari atasan

Gambar. Surat persetujuan dari atasan

3. Lembar konsultasi mentor

Gambar. Lembar konsultasi mentor

4. Foto / dokumentasi

Gambar. Berkoordinasi dengan mentor dan meminta persetujuan

 LAMPIRAN KEGIATAN2
PERSIAPAN PELAKSANAAN AKTUALISASI TERKAIT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY
LEARNING (PENEMUAN) DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA AUDIO VISUAL

BUKTI KEGIATAN 2:
1. Foto dokumentasi
2. Catatan diskusi teman sejawat guru kelas II
3. Jadwal Pembuatan RPP kelas II
4. Papan skor

Kegiatan 2
1. Foto dokumentasi

Gambar . berkoordinasi dan berdiskusi dengan teman sejawat kelas II

2. Catatan diskusi teman sejawat guru kelas II

Gambar. Catatan diskusi teman sejawat kelas II

3. Jadwal pembuatan RPP kelas II

JADWAL PEMBUATAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS II.B

SD NEGERI 170 PALEMBANG

NO Tema : Tugasku Sehari-Hari

Subtema 1 : Tugasku Sehari-Hari di Rumah
1. Kamis, 19 September 2019
Waktu 13.00 – 14.30 WIB

No Kelas Nama Guru Status Pekerja Nip

1. II.a Ning Ayu A.Ma.Pd PNS 196109211982022003
2. II.b Indah Permatasari, S.Pd CPNS 199104102019022002
3. II.c Deny, A.Md Honorer -

Mengetahui Palembang, 20 September 2019

Kepala Sekolah Peserta

Sri Kusnirawati, S.Pd,.M.Si Indah Permatasari, S.Pd

Nip.196011241983082002 Nip. 199104102019022002
4. Papan skor

MENYIAPKAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO

VISUAL YANG SESUAI DENGAN BAHAN AJAR

BUKTI KEGIATAN 3:
1. Foto dokumentasi kegiatan
2. Media audio visual
3. Materi tema 3. kegiatan sehari-hari

Kegiatan 3

1. Foto dokumentasi kegiatan

Gambar. Pembuatan media audio visual bersama teman sejawat guru kelas II
 2. Media audio visual

3. Materi Tema 3 kegiatan sehari hari

MEMBUAT PENGUAT PEMBELAJARAN

BUKTI KEGIATAN 4 :
1. RPP
2. Bahan ajar
3. Lembar LKPD
4. Lembar Kunci Jawaban
5. Lembar penilaian
6. Lembar LKPD
7. Lembar kunci jawaban LKPD
8. Lembar penilaian sikap
9. Lembar penilaian pengetahuan dan keterampilan

Kegiatan 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku Sehari- hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 3.5.1 Memahami nilai dan kesetaraan
pecahan mata uang. pecahan mata uang.
3.5.2 Menjelaskan berbagai macam
pecahan uang.
3.5.2 Mengidentifikasi berbagai macam
pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta 4.5.1 Menyebutkan berbagai pecahan
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan uang.
pecahan mata uang. 4.5.2 Membandingkan pecahan uang
secara cermat.
4.5.3 Mengurutkan pecahan mata
uang secara cermat.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.3 Memahami kosakata dan konsep tentang 3.3.1 Mengetahui isi teks bacaan
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, tentang lingkungan geografis di
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar rumah
dalam bahasa Indonesia atau bahasa 3.3.2 Menjelaskan konsep tentang
daerah melalui teks tulis, lisan, visual lingkungan geografis di rumah.
dan/atau eksplorasi lingkungan. 3.3.3 Mengidentifikasi lingkungan
geografis dalam teks bacaan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa 4.3.1 Menyajikan isi teks bacaan
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah tentang lingkungan geografis di
hasil pengamatan tentang lingkungan rumah dengan tepat.
geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan 4.3.2 Menyebutkan isi teks berkaitan
budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk dengan lingkungan geografis di
teks tulis, lisan, dan visual. rumah dengan percaya diri.
4.3.3 Membaca teks tentang
lingkungan geografis di rumah
dengan percaya diri.

Muatan : SBDP
No Kompetensi Indikator

3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu. 3.2.1 Mengetahui elemen musik
melalui lagu.
3.2.2 Memahami panjang pendek
bunyi dengan simbol.
3.2.3 Memahami kuat lemah bunyi
pada lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu 4.2.1 Menampilkan panjang pendek
bunyi pada sebuah lagu dengan
percaya diri.
4.2.2 Menyajikan kuat lemah bunyi
yang terdapat pada lagu.
4.2.3 Menyanyikan lagu dengan
menggunakan panjang pendek
dan kuat lemah bunyi.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati denah rumah dan teks bacaan, siswa dapat menyebutkan isi
teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat memahami isi teks bacaan tentang
lingkungan geografis di rumah dengan jujur.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks tentang lingkungan
geografis di rumah dengan percaya diri.
4. Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan
berbagai pecahan uang dengan percaya diri.
5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat membandingkan pecahan uang secara
cermat.
6. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengurutkan pecahan uang secara
cermat.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami panjang pendek bunyi dengan
simbol secara cermat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami kuat lemah bunyi pada lagu
secara cermat.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan panjang pendek bunyi
dengan percaya diri.
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu
dengan percaya diri.

D. MATERI
1. Pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan pemahaman tentang lingkungan
geografis.
2. Mengenal pecahan nilai mata uang.
3. Soal latiha tentang pecahan nilai mata uang.
4. Rangkaian bunyi pada lagu.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning, Discovery Learning, Problem based
Learning, and HOTS
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
 penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit
materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
• Apa yang tergambar pada video.
• Apa judul video
• Kira-kira ini menceritakan tentang apa
• Pernahkan kamu melihat seperti yang di video
ini

Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140 menit

• Pada awal pembelajaran, guru
mengkondisikan siswa secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasi video dan
menerangkan maksud isi video yang
merangkum kompetensi-kompetensi yang
akan di pelajari dalam subtema 1.
• Siswa mengamati gambar yang menunjuk
kan tugas sehari-hari di rumah.
• Siswa diberi kesempatan mengamati dan
menganalisis gambar secara cermat.
• Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.
(Remembering, Understanding, Analysing)

Ayo Mengamati
• Guru membimbing siswa untuk meng-amati
gambar denah rumah Siti (meng-amati).
• Siswa mengamati gambar letak rumah Siti
(mengamati).
• Siswa mengamati teks “Letak Rumah Siti”
(mengamati).
• Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
untuk mengecek pemahaman siswa.
− Di mana letak rumah Siti?
− Mengapa Siti harus tahu letak rumah-nya?
− Bagaimana kondisi di sekitar rumah Siti?
• Pertanyaan-pertanyaan tersebut meng-
arahkan pemahaman tentang lingkungan
geografis rumah.
(Remembering, Understanding, Analysing)
Ayo Berlatih
• Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
• Kegiatan ini melatih siswa untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
• Siswa diminta menulis pertanyaannya di
kertas dan ditempel, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa
dan membahasnya secara klasikal.
(Critical Thinking and Problem
Formulation)
(Remembering, Understanding)

Ayo Membaca
• Siswa membaca teks dengan benar. Guru
memberikan contoh terlebih dahulu
bagaimana cara membaca dengan benar.
• Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian
untuk membaca teks.
• Guru dapat mencatat siswa yang sangat
lambat membaca dan siswa yang sudah
lancar membaca.
• Guru menyampaikan pertanyaan kepada
siswa untuk mengetahui isi bacaan:
Jawaban:
1. Adi
2. Ayu
3. Jalan Ki Hajar Dewantara No. 25
4. Rp1.000,00
(Remembering, Understanding)
Ayo Berlatih
• Siswa diminta menarik garis yang
menghubungkan keterangan rumah yang
tepat.
(Remembering, Understanding)

Ayo Mengamati
• Siswa diminta mengamati gambar pecahan
uang.
• Siswa dimotivasi untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan tentang uang
pecahan.
• Guru dapat memberikan pertanyaan:
− Pernahkan kalian melihat uang?
− Pernahkan kalian berbelanja?
(Remembering, Understanding, Analysing)

Mengenal Pecahan Nilai Uang

• Guru mengenalkan berbagai pecahan uang
logam.
• Guru lebih baik membawa uang logam asli
seperti gambar, agar siswa dapat lebih
memahami.
• Siswa secara bergantian melihat atau
memegang uang logam dan menyebutkan
nilainya.
• Guru memberikan contoh cara menuliskan
uang.contoh:

• Guru minta beberapa siswa untuk menuliskan

pecahan uang yang lain di papan tulis.
• Setelah memahami semua pecahan uang
logam, siswa membandingkannya
Ayo Berlatih
• Guru meyakinkan siswa bahwa semua
memahami dengan mengajukan pertanyaan
umpan balik.
• Siswa mengerjakan latihan soal sesuai
contoh.
(Critical Thinking and Problem
Formulation)
(Remembering, Understanding, Analysing)

Ayo Berlatih
• Siswa mengerjakan latihan dengan
mengurutkan pecahan uang dari yang nilainya
terkecil.
(Critical Thinking and Problem
Formulation)
(Remembering, Understanding)

Jawaban

Gunakan kunci jawaban untuk mengetahui

tingkat pencapaian siswa.

Ayo Mencoba
• Siswa mempraktikkan bunyi birama tiga.
 • Guru meminta siswa untuk melakukan
rangkaian bunyi yang pertama. tek-tek-tong…
• Guru meminta siswa untuk melakukan
rangkaian bunyi yang kedua. tek-tong-tek
• Guru meminta siswa untuk melakukan
rangkaian bunyi yang ketiga. prok-prok-duk
• Kemudian, guru meminta ketiga bunyi
dikombinasikan.
• tek-tek-tong tek-tong-tek prok-prok-duk
(Creativity and Innovation)
(Remembering, Understanding, Applying)

Kerja Sama dengan Orang Tua

• Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengenal
letak rumah masing-masing.

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa. (Religious)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang. (Matematika KD 3.5 dan KD
4.5)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
 0-50 D K (Kurang)

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3
4

b. Menyebutkan isi teks bacaan tentang lingkungan geografis rumah. (Bahasa

Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab lngkap sesuai gambar 4
Menjawab sebagian besar benar 3
Menjawab sebagian kecil benar 2
Tidak dapat menjawab dengan benar 1

c. Membuat bunyi dengan birama tiga. (SBdP KD 3.2 dan 4.2)

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Membuat satu berirama tiga dan dapat memainkan dengan lancar 4
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan
3
dengan lancar
Tidak dapat membuat satu birama tuga dan dapat memainkan
2
kurang lancar
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan tidak dapat
1
memainkan

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3

Keterangan: Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai
(sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah
sebagai kegiatan untuk membuat siswa lebih paham. Guru dapat melihat
keberhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

2. Penilaian Matematika
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
 diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No Nama siswa
T BT T BT T BT T BT

1
2
3

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai

b. Membaca teks tentang lingkungan geografis.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dan dengan suara dengan dengan dengan suara
ketepatan yang lantang suara yang suara yang yang kurang
bahasa yang di dan tidak ada lantang cukup lantang namun
gunakan ( KD kesalahan namun ada lantang ada kesalahan
BI 4.3) ejaan kesalahan namun ada ejaan
ejaan kesalahan
ejaan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak percaya
percaya diri percaya diri percaya diri diri

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta mem-baca
ulang dengan pendampingan guru.
2. Jika siswa belum bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecah-an
uang, maka guru dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membuat bunyi birama tiga dan memainkanya, siswa
diminta mencoba kembali dengan bimbingan.

b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta membaca
buku-buku yang berkaitan dengan materi tugasku di rumah.
2. Jika siswa sudah bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan
uang, maka guru dapat memberikan penugasan untuk pecahan uang yang lain.
3. Jika siswa sudah bisa membuat bunyi birama tiga dan memainkannya siswa
diminta mencoba kreasi birama tiga yang lain.
I. SUMBER DAN MEDIA
• Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
• Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
• Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
• Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
• Video/slide/gambar tentang Tugas Sehari-hari.
• Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
• Berbagai pecahan uang logam.
• Stik kayu.
• Kentongan.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem-
belajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
telah Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Palembang, 19 September 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

Sri Kusnirawati, S.Pd,M.Si Indah Permatasari, S.Pd

NIP. 196011241983082002 NIP. 199104102019022002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku Sehari- hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari

J. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

K. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : PJOK
No Kompetensi Indikator
3.3 Memahami variasi gerak dasar manipulatif 3.3.1 Mengetahui variasi gerak dasar
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, manipulatif sesuai dengan
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai konsep tubuh, ruang, usaha, dan
bentuk permainan sederhana dan atau keterhubungan dalam berbagai
tradisional. bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
3.3.2 Memahami gerakan melempar,
memukul, dan melempar bola
dengan cermat.
3.3.3 Menjelaskan gerakan melempar,
memukul, dan melempar bola.
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar 4.3.1 Menyajikan variasi gerak dasar
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, manipulatif sesuai dengan
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam konsep tubuh, ruang, usaha, dan
berbagai bentuk permainan sederhana keterhubungan dalam berbagai
dan atau tradisional. bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
4.3.2 Menunjukkan gerakan melempar,
memukul,dan melempar bola
dengan tepat.
4.3.3 Melakukan gerakan melempar,
memukul,dan melempar bola.
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi
3.3 Memahami kosakata dan konsep tentang
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar
dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan, visual
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang lingkungan
geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.
Indikator
3.3.1 Memahami isi teks bacaan.
3.3.2 Mengidentifikasi makna koskata
yang terdapat dalam teks bacaan.
3.3.3 Menjelaskan makna koskata yang
terdapat dalam teks bacaan.
4.3.1 Menyajikan kosakata yang
terdapat dalam teks bacaan.
4.3.2 Menemukan kosakata melalui isi
teks bacaan.
4.3.3 Menyebutkan makna kosakata
yang terdapat dalam teks bacaan.

Muatan : PPKN

No Kompetensi Indikator

1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 1.1.1 Meyakini hubungan gambar

rantai, pohon beringin, kepala banteng, bintang, rantai, pohon beringin,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila kepala banteng, dan padi kapas
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.1.2 Mematuhi sila- sila pancasila.
1.1.3 Mengikuti nilai- nilai pancasila.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap bekerja sama,
sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang disiplin, dan peduli sesuai sila-sila
negara ‘Garuda Pancasila” dalam Pancasila dalam lambang negara
kehidupan sehari-hari ‘Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1.2 Bersikap sesuai dengan sila
pancasila dalam kehidupan
sehari- hari.
2.1.3 Mengikuti kegiatan yang sesuai
dengan sila pancasila dalam
kehidupan sehari- hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Mengetahui nilai nilai pancasila.
dan sila-sila Pancasila dalam lambang 3.1.2 Menjelaskan perilaku yang sesuai
negara Garuda Pancasila. dengan nilai pancasila di rumah.
3.1.3 Mengidentifikasi perilaku yang
sesuai dengan nilai pancasila di
rumah.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menyebutkan hubungan gambar
lambang negara dengan sila-sila pada lambang negara dengan
Pancasila. sila-sila Pancasila.
4.1.2 Melakukan diskusi tentang
perilaku yang sesuai dengan nilai
pancasila.
4.1.3 Menyampaikan perilaku yang
sesuai dengan nilai pancasila.
L. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat memahami gerakan melempar, memukul, dan melempar bola dengan
cermat.
2. Dengan mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta penjelas an guru,
siswa dapat melakukan gerakan melempar, memukul, dan melempar bola.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me-mahami isi teks.
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan
kosakata.
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna
kosakata.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
perbedaan jenis kelamin di rumah.
7. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompok kan
jenis kelamin di rumah.
8. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menyampaikan perilaku yang sesuai dengan
nilai Pancasila di rumah.

M. MATERI
1. Pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan pemahaman tentang kegiatan olahraga.
2. Memahami isi teks.
3. Contoh gerakan, melempar, memukul, dan melempar bola.
4. Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai pancasila.

N. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning, discovery learning (penemuan), Project based
Learning,Problem based Learning, and HOTS
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

O. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 6. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
7. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
8. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
9. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
 10. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit
materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
• Apa yang tergambar pada sampul buku.
• Apa judul buku
• Kira-kira ini menceritakan tentang apa
• Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini

Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140 menit

• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan
siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan
ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-
kompetensi yang akan dipelajari.

Ayo Mengamati
• Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar Siti melakukan olahraga (mengamati).

• Siswa mengamati gambar Siti melakukan

gerakan pemanasan(mengamati)
• Siswa mengamati teks bacaan kegiatan
olahraga Siti bersama teman (mengamati).
• Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
 - Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
- Gerakan apa yang dilakukan Siti?
• Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan
pemahaman tentang kegiatan olahraga Siti di
rumah bersama teman-teman.
(Remembering, Understanding, Analysing)

Ayo Berlatih
• Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
• Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu mereka.
• Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian
siswa menempel pertanyaannya atau
disampaikan kepada yang lain.
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa
dan membahasnya secara klasikal.
• (Remembering, Understanding)

Ayo Mengamati
• Guru membimbing siswa untuk mengamati teks
bacaan tentang Siti melakukan kegiatan
olahraga di rumah dengan cermat (mengamati).
• Siswa mengamati gambar berbagai gerakan
melempar (mengamati).
• Siswa mengamati gambar gerakan memukul
(mengamati).
• Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa. Gerakan apa
yang dilakukan Siti?
(Remembering, Understanding)

Alternatif Pembelajaran
1. Alternatif 1. Guru memberikan contoh
gerakan melempar dan memukul bola,
kemudian diikuti siswa satu persatu.
2. Alternatif 2. Siswa berpasangan. Siswa 1
melakukan gerakan melempar. Siswa 2
melakukan gerakan memukul. Di akhir
pembelajaran, guru menguji gerakan
masing-masing siswa.Setelah semua siswa
dapat melakukan gerakan melempar dan
memukul dengan benar, siswa melakukan
permainan kasti.

Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar dengan cermat.
• Guru menjelaskan arah. Sebelah kanan, kiri,
dan depan dari suatu tempat.
(Remembering, Understanding, Analysing)

Ayo Berlatih
• Jawaban soal berdasarkan gambar denah.
 ➢ Di samping kanan rumah Ayu adalah rumah
Siti.
➢ Di samping kiri musala adalah rumah Bayu
dan posyandu.
➢ Di samping kiri rumah Siti adalah rumah Ayu
➢ Di samping kanan rumah Adi adalah rumah
Budi.
➢ Di depan rumah Bayu adalah rumah Adi.
➢ Di depan posyandu adalah rumah Budi
➢ Di samping kanan toko adalah pos Kamling
➢ Di depan rumah Rama adalah pos Kamling.
➢ Di depan toko adalah rumah Ayu.
➢ Di samping kiri rumah Adi adalah rumah Siti,
dan rumah Ayu.
• Siswa mengerjakan latihan berdasarkan
gambar denah.
(Remembering, Understanding, Analysing)

• Siswa melengkapi tabel berdasarkan tabel

Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar dengan cermat.
• Guru memberikan penguatan kepada siswa
tentang perbedaan jenis kelamin. Misal
memberi contoh-contoh tambahan yang
diperoleh dari anggota keluarga siswa.
• Siswa dapat dimotivasi untuk menyampaikan
pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan jenis
kelamin
• Guru meminta siswa menuliskan nama
anggota keluarga Siti beserta jenis
kelaminnya.
(Remembering, Understanding)
 Ayo Berdiskusi
• Kegiatan berdiskusi ini bertujuan
menanamkan sikap siswa kepada anggota
keluarga yang berlainan jenis. Sikap yang
ditanamkan berkaitan dengan sopan santun
dalam berinteraksi. Misal seorang anak yang
memiliki kakak atau adik perempuan harus
menjaga kesopanan dalam bermain.
(Critical Thinking and Probelm
Formulation)
(Remembering, Understanding, Analysing)

Kerja Sama dengan Orang Tua

• Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat
mengelompokkan anggota keluarga di rumah
berdasarkan jenis kelamin.
Penutup 6. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
7. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
8. Siswa diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya.
9. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
10. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa. (Religious)

P. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

b. Melakukan gerakan melempar dan memukul.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak Dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
melempar melempar melempar melempar
dengan benar dengan dengan dengan benar,
benar, benar,
namun namun
dilakukan selalu
dengan dilakukan
sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
2 Memukul bola Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
memukul memukul memukul gerakan
dengan benar dengan dengan melempar
benar, benar, dengan benar
namun namun
dilakukan selalu
dengan dilakukan
sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru

c. Membaca hasil pengamatan.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dan dengan suara dengan dengan dengan suara
ketepatan yang lantang suara yang suara yang yang kurang
bahasa yang di dan tidak ada lantang cukup lantang namun
gunakan ( KD kesalahan namun ada lantang ada kesalahan
BI 4.3) ejaan kesalahan namun ada ejaan
ejaan kesalahan
ejaan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak percaya
percaya diri percaya diri percaya diri diri
Q. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
c. Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan memukul bola, maka
guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis
kelaminnya, maka guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan
contoh tambahan.
3. Jika siswa belum bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan
bimbingan dalam membaca.

d. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan memukul bola, maka
guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi
melempar atau memukul bola dengan gerakan lain.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis
kelaminnya, maka guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta
mencari contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan
tugas membaca buku yang berkaitan dengan materi.

R. SUMBER DAN MEDIA

• Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
• Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
• Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
• Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
• Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
• Bola Kasti

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
........................................................................................................................................
..........
........................................................................................................................................
..........

2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

........................................................................................................................................
..........
........................................................................................................................................
..........

3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
........................................................................................................................................
..........
........................................................................................................................................
..........
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
........................................................................................................................................
..........
 ........................................................................................................................................
.........
........................................................................................................................................
..........

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Palembang, 19 September 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

Sri Kusnirawati, S.Pd,M.Si Indah Permatasari, S.Pd

NIP. 196011241983082002 NIP. 199104102019022002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku Sehari- hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari

S. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

T. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.3 Memahami kosakata dan konsep tentang 3.3.4 Mengetahui isi teks bacaan
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, tentang kehidupan ekonomi di
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar rumah
dalam bahasa Indonesia atau bahasa 3.3.5 Menjelaskan kosakata tentang
daerah melalui teks tulis, lisan, visual kehidupan ekonomi di rumah
dan/atau eksplorasi lingkungan. 3.3.6 Mengidentifikasi kehidupan
ekonomi di rumah dalam teks
bacaan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa 4.3.1 Menyajikan isi teks bacaan
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah tentang kehidupan ekonomi di
hasil pengamatan tentang lingkungan rumah dengan tepat.
geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan 4.3.2 Menyebutkan isi teks berkaitan
budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk dengan kehidupan ekonomi di
teks tulis, lisan, dan visual. rumah dengan percaya diri.
4.3.3 Membaca teks tentang
kehidupan ekonomi di rumah
dengan percaya diri.

Muatan : PPKN
No Kompetensi Indikator
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 1.1.4 Meyakini hubungan gambar
rantai, pohon beringin, kepala banteng, bintang, rantai, pohon beringin,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila kepala banteng, dan padi kapas
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.1.5 Mematuhi sila- sila pancasila.
 1.1.6 Mengikuti nila- nilai pancasila.

2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli 2.1.4 Menerapkan sikap bekerja sama,
sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang disiplin, dan peduli sesuai sila-sila
negara ‘Garuda Pancasila” dalam Pancasila dalam lambang negara
kehidupan sehari-hari ‘Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1.5 Bersikap sesuai dengan sila
pancasila dalam kehidupan
sehari- hari.
2.1.6 Mengikuti kegiatan yang sesuai
dengan sila pancasila dalam
kehidupan sehari- hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.4 Mengetahui nilai nilai pancasila.
dan sila-sila Pancasila dalam lambang 3.1.5 Menjelaskan perilaku yang sesuai
negara Garuda Pancasila. dengan nilai pancasila di rumah.
3.1.6 Mengidentifikasi perilaku yang
sesuai dengan nilai pancasila di
rumah.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar 4.1.4 Menyebutkan hubungan gambar
pada lambang negara dengan pada lambang negara dengan
sila-sila Pancasila. sila-sila Pancasila.
4.1.5 Melakukan diskusi tentang
perilaku yang sesuai dengan nilai
pancasila.
4.1.6 Menyampaikan perilaku yang
sesuai dengan nilai pancasila.

Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan 3.5.1 Memahami nilai dan kesetaraan
mata uang. pecahan mata uang.
3.5.2 Menjelaskan nilai dan kesetaraan
pecahan mata uang.
3.5.3 Mengidentifikasi berbagai macam
pecahan mata uang logam.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta 4.5.1 Menyebutkan nilai pecahan uang
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan logam.
pecahan mata uang. 4.5.2 Membandingkan nilai pecahan
uang logam.
4.5.3 Mengurutkan pecahan mata uang
logam.
U. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa mampu
memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa menemukan
kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa menemukan
makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.
4. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa
memahami perbedaan pekerjaan antarindividu di rumah.
5. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa
mengelompokkan individu di rumah berdasarkan pekerjaannya.
6. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa
dapat menyebutkan nilai pecahan uang logam.
7. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa
dapat membandingkan nilai pecahan uang logam.
8. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa
dapat mengurutkan nilai pecahan uang logam.

V. MATERI
5. Memahami kehidupan ekonomi di rumah
6. Memahami dan mengelompokan perbedaan pekerjaan antarindividu di rumah
7. Menyebutkan, membandingkan dan mengurutkan nilai Pecahan uang logam

W. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning, discovery learning (penemuan), Project based
Learning,Problem based Learning, and HOTS
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

X. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 11. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
12. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
13. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
14. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
15. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit
 materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
• Apa yang tergambar pada sampul buku.
• Apa judul buku
• Kira-kira ini menceritakan tentang apa
• Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140 menit
• Pada awal pembelajaran, guru mengondisi
kan siswa secara klasikal dan memotivasi
siswa tentang pentingnya perilaku hidup
bersih dan sehat yang berhubungan dengan
kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.

Ayo Mengamati
• Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar Siti membantu ibu memasak
(mengamati).

• Siswa membaca teks bacaan yang berkaitan

dengan tugas masing-masing anggota
keluarga (mengamati)
• Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
untuk mengecek pemahaman siswa.
 - Apa yang dilakukan Siti?
- Gambar apakah yang kamu temukan?
(Remembering, Understanding, Analysing)

Ayo Berlatih
• Guru membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
• Kegiatan ini melatih siswa untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
• Siswa diminta menulis pertanyaan,kemudian
secara bergantian siswa mengajukan
pertanyaan atau menempel pertanyaan
mereka.
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa
dan membahasnya secara klasikal.
(Creativity and Innovation)
(Remembering, Understanding)

Ayo Menulis
• Siswa menuliskan tugas masing-masing
anggota keluarga.Tugas-tugas anggota
keluarga:
• Ayah : Bekerja mencari nafkah/penghasilan
• Ibu : Ada yang bekerja, ada yang menjadi
ibu rumah tangga
• Anak : Belajar, membantu orang tua.
• Siswa menuliskan kosakata yang ia
temukan.Guru menyiapkan “Kamus Besar
Bahasa Indonesia” untuk membahas arti
setiap kata.
Catatan:
Mengartikan kata harus menggunakan
kamus untuk mendapatkan arti yang benar.
(Remembering, Understanding)

Ayo Berdiskusi
• Guru membahas kosakata yang ditemui
siswa menggunakan kamus.
(Critical Thinking and Problem
Formulation)
(Remembering, Understanding,
Analysing)
Ayo Berlatih
• Siswa mengerjakan latihan berdasarkan teks
bacaan yang terdapat pada buku

Guru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk

mengetahui tingkat pemahaman siswa.
• Guru membimbing siswa membuat kalimat
berdasarkan gambar yang diberikan.
• Jawaban siswa tidak tunggal, tetapi sesuai
dengan gambar.
• Misal:
• Siti mencuci sayuran.
• Siti sedang mencuci sayuran.
• Siti membantu Ibu mencuci sayuran.
• dan seterusnya.
Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan
uang.
• Guru membawa uang kertas sebagai media
pembelajaran.
• Siswa menyebutkan nilai masing-masing
pecahan uang.
• Siswa menuliskan pecahan uang.
• Contoh:

Membandingkan Pecahan Uang

• Siswa mengamati gambar, dan
mengidentifikasi masing-masing gambar.
• Guru melakukan bimbingan cara
membandingkan nilai uang dengan media
 uang asli.
(Remembering, Understanding,
Analysing)
Ayo Berlatih
• Pada kegiatan Ayo, Berlatih, siswa
membandingkan nilai uang yang ada,
kemudian mengurutkannya.
(Critical Thinking and Problem
Formulation)
• Siswa menuliskan bilangan urutan pada
petak yang disediakan.

• Guru dapat menggunakan kriteria penilaian

untuk mengetahui kemampuan siswa.
(Remembering, Understanding,
Analysing)
Kerja Sama dengan Orang Tua
• Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat
mengenal pekerjaan masing-masing anggota
keluarga.

Penutup 11. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
12. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
13. Siswa diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya..
14. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
15. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa. (Religious)
Y. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan pekerjan.
Rekap Skor Siswa

No Nama Skor
1
2
3

b. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang.

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat Pertanyaan dari Gambar yang Diamati.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menulis Cerita
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Ada Ada Ada beberapa
EYD yang huruf kapital, beberapa beberapa penggunaan
tepat kata depan, penggunaan penggunaan huruf kapital,
dan tanda huruf kapital, huruf kapital, kata depan,
baca yang kata depan, kata depan, dan tanda
tepat tanpa dan tanda dan tanda baca tidak
bimbingan baca yang baca yang digunakan
guru tepat, tepat dan dengan tepat,
namun dilakukan dan dilakukan
dilakukan dengan dengan
 dengan bimbingan bimbingan
bimbingan guru guru
guru

Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat sebagian
penulisan kata kailimat sebagian setengah besar
menggunakan kecil dari penulisan kata
penulisan kata penulisan penulisan yang belum
yang lengkap kata yang kata yang lengkap
kurang belum
lengkap lengkap
2 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
teks yang teks yang atau lebih isi setengah isi karangan
ditulis dengan ditulis sesuai karangan karangan belumsesuai
mencuci judul atau sesuai judul sesuai judul
tangan tema atau tema atau tema
3 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur unsur unsur kalimat
efektif yanglengkap kalimat yang kalimat yangkuranag
dengan lengkap, yangkurang lengkap dan
susunan yang namun lengkap dan tidak jelas
tepat susunannya susunannya susunanya
kurang tepat juga kurang juga sulit
tepat dipahami

c. Berdiskusi Akibat tidak Mencuci Tangan

Penilaian: Pengamatan
Rubrik Penilaian Berdiskusi
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Kemampuan manfaat dipatuhinya aturan dalam
kehidupan sehari- hari
3 Kemampuan mengeluarkan pendapat

Hasil Pengamatan Berdiskusi

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Berdiskusi
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Belum Belum Terlihat Belum
No Kriteria Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat (V) Terlihat
(V) (V)
(V) (V) (V)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Abu
4 Yanal
5 Damar
6 Dan
seterusnya
Z. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
e. Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis
kelamin, maka guru dapat melakukan pembimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan
uang, maka guru dapat melakukan bimbingan dengan menambah contoh soal.

f. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan
penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis
kelamin, maka guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan
uang, maka guru dapat memberikan latihan tambahan.

g. SUMBER DAN MEDIA

• Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
• Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
• Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
• Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
• Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
• Berbagai pecahan uang kertas.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem-
belajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
telah Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.........................................................................................................

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
 Mengetahui Palembang, 19 September 2019
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

Sri Kusnirawati, S.Pd,M.Si Indah Permatasari, S.Pd

NIP. 196011241983082002 NIP. 199104102019022002

BAHAN AJAR : BUKU TEMA 3 KELAS II

LEMBAR LKPD

SOAL LATIHAN PENGETAHUAN

KELAS :2 Nama :
Siswa
TEMA :3 Nilai :

SUBTEMA : 1

Kerjakan soal-soal berikut ini !

1. Tuliskan nama anak- anak berdasarkan jenis kelaminnya!

2. Sebutkan tugas anak perempuan di rumah!

3. Sikap yang harus dikembangkan dalam mewujudkan persatuan dalam keragaman adalah
….
4. Sikap kita terhadap teman yang berbeda agama adalah..
5. Perhatikan gambar dibawah ini!

Dari gambar diatas, dimanakah Siti tinggal?

6. Lengkapilah titik-titik di bawah ini dengan kata yang tersedia!

Bermain kucing-kucingan dilakukan dengan …

7. Amatilah denah berikut ini!

Berdasarkan denah di atas sebutkan rumah yang letaknya dekat dengan rumah Adi..
8. Susunlah kata-kata berikut menjadi kalimat!
Buku – membaca – Beni – di Perpustakaan
Memasak- Ibu – daging – di dapur
9. Berapakah nilai uang yang ada dibawah ini?

10. Bandingkan pecahan mata uang berikut! Dan isilah dengan kata lebih besar, lebih kecil
atau sama dengan!

11. Perhatikan gambar di bawah ini!

Ayu mempunyai uang Rp. 5000 dia ingin membeli sayur dan buah. Kira-kira Ayu dapat
membeli apa saja dengan uang tersebut?
12. Urutkan dari yang nilainya terkecil!
13. Bunyi yang teratur berulang disebut …………..
14. Banyak ketukan dalam setiap ruas disebut ………
15. Selain menggunakan kentongan dan stik kayu kita bisa membuat irama dengan...
16. Perhatikan gambar di bawah ini!

Pola di atas adalah pola..

17. Gerakan apakah yang dilakukan gambar dibawah ini?

18. Permainan apakah yang sedang mereka mainkan?

19. Gerakan apa sajakah yang terdapat dalam permainan kasti?

20. Sebutkan gerakan yang terdapat pada gambar di bawah ini!
Kunci Jawaban

1. Anak laki- laki:

Ali, Adi, Bayu, dan Kaka
Anak perempuan:
Siti, Ayu, Eca, dan Wati.
2. Tugas anak perempuan di rumah yaitu Membantu ibu mengerjakan pekerjaan rumah.
3. Menghapuskan semua perbedaan.
4. Menghargai.
5. Siti tinggal di Jalan Ki Hajar Dewantara.
6. Bekerjasama.
7. Rumah Budi dan rumah Siti.
8. Beni membca buku di perpustakaan.
Ibu memasak daging di dapur.
9. Lima ribu rupiah.
10.

11. Bisa dijawab seperti ini:

• Dapat 1 sisir pisang. Atau
• 2 ikat bayam, 1 kg tomat, dan 2 ikat kacang panjang. Atau
• 2 ikat kacang panjang dan 2 kg tomat. Atau
• 2 kg tomat dan 3 ikat bayam.
12. Urutannya:

13. Irama
14. Birama
15. Tepuk tangan dan memukul meja.
16. Pola ketukan birama.
17. Gerakan menendang bola
18. Permainan kucing-kucingan.
19. Gerakan melempar dan memukul bola.
20. Gerakan melempar bola.
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

No Nama siswa Sikap jujur Sikap Sikap Sikap Sikap Sikap

disiplin tanggung santun peduli percaya
jawab diri

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

NO Nama siswa Nilai pengetahuan Nilai keterampilan

(KD 3.2) (KD 4.2)