RPP B Inggris Kls 11 Wajib SMSTR 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MAN 3 Cirebon Buntet Pesantren

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris /Wajib
Kelas : XI / 2
Materi Pokok : Teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips)
Alokasi Waktu : 3 x 2 JP (270 menit)
A. Kompetensi Inti :
 KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
 KI 3 :Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar:
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.3 Mengembangkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.9 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-
kiat (tips).
4.10 Menyunting teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
C. Indikator :
KD pada KI-1 (Sikap Spiritual)
1.1.1. Menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran (A5)
1.1.2. Menunjukkan keseriusan mengikuti pembelajaran (A5)
KD pada KI-2 (Sikap Sosial)
2.1.1. Menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan
guru dan teman (A5)
2.1.2. Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan
guru dan teman (A5)
KD pada KI-3 (Pengetahuan)

3.3.1 Mengidentifikasi berbagai ungkapan dalam teks prosedur manual dan tip
(K1)
3.3.2 Mengidentifikasi tujuan komunikasi, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan serta format penyampaian atau penulisannya (K1)
3.3.3 Menirukan pengucapannya dan menuliskan teks prosedur yang digunakan. (K1)
3.3.4 Membandingkan berbagai teks prosedur dari berbagai sumber (K2)
3.3.5 Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat dalam menyusun teks prosedur
(K2)
3.3.6 Menemukan berbagai macam teks prosedur dari berbagai sumber dalam
konteks yang berbeda-beda (K3)
3.3.7 Menganalisis berbagai strukstur dan unsur penulisan teks prosedur. (K4)
KD pada KI-4 (Penerapan)

4.4.1 Menyusun teks prosedur berbentuk manual dan tip berdasarkan
konteks/situasi.(P3)
4.4.2 Mempresentasikan teks prosedur berbentuk manual dan tip . (P4)
D. Materi :
 teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips)
 Tujuan komunikasi : menyelesaikan pekerjaan, secara lengkap dan urut.
 Struktur: menyebutkan bahan/bagian dari benda yang dipaparkan secara lengkap, serta
daftar langkah yang dilakukan
 Unsur Kebahasaan: simple present tense, imperative, Nomor yang menyatakan urutan,
kata keterangan,ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca, tulisan tangan yang
jelas dan rapi.
E. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 1
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru Siswa Waktu

- memberi salam kepada siswa - membalas salam guru
- mengajak siswa berdoa - berdoa bersama dengan guru
10’
- mengecek kehadiran siswa - menyatakan kehadirannya
dengan berkata, “I am here.”
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu

a. Mengamati (Observing)
- mengkondisikan siswa untuk - siap mengikuti pelajaran 15’
siap mengikuti pelajaran dengan tentang teks prosedur berupa
menunjukkan gambar –gambar manual atau tips
yang menunjukkan berbagai
langkah dalam suatu prosedur
(flight safety, exercise, dll)
- memberi kesempatan siswa - mendengarkan rekaman
untuk mendengarkan rekaman khusus untuk setiap gambar
khusus untuk setiap gambar
- meminta siswa menirukan - menirukan pengucapan setiap
pengucapan setiap instruksi instruksi dalam teks prosedur
dalam teks prosedur dan gambar dan gambar yang digunakan
yang digunakan
- meminta siswa untuk - mengurutkan gambar acak
mengurutkan gambar acak dengan mendengarkan
dengan mendengarkan rekaman rekaman khusus
khusus
b. Mempertanyakan (Questioning)
- memberikan kesempatan untuk - berdiskusi tentang berbagai
siswa berdiskusi tentang macam teks prosedur berupa
berbagai macam teks prosedur manual dan tip yang ada
berupa manual dan tip yang ada dalam kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari
- memberikan kesempatan untuk - berdiskusi dengan teman
siswa memberitahukan hasil kelompok dan
diskusi yang dilakukan memberitahukan hasil diskusi
- memberikan kesempatan untuk - bertanya tentang struktur
siswa bertanya tentang struktur kebahasaan yang terdapat
kebahasaan yang terdapat pada pada teks prosedur berupa 15’
teks prosedur berupa manual dan manual dan tip
tip
- memberi kesempatan siswa - bertanya tentang perbedaan
untuk bertanya tentang antara manual dan tips
perbedaan antara manual dan tips
- memberikan kesempatan untuk - mengamati dan membahas
mengamati dan membahas teks teks prosedur manual pada
prosedur manual pada label label perawatan pakaian
perawatan pakaian secara secara berkelompok
berkelompok
c. Mengeksplorasi (Exploring)
- memberi kesempatan siswa - mempelajari penggunaan 10’
untuk mempelajari penggunaan Imperatives , dos/don’ts,
Imperatives , dos/don’ts, must/mustn’t pada teks
must/mustn’t pada teks prosedur prosedur
berupa tips
- memberi kesempatan siswa - menemukan penggunaan
untuk menemukan penggunaan Imperatives , dos/don’ts,
Imperatives , dos/don’ts, must/mustn’t pada teks
must/mustn’t pada teks prosedur prosedur tip perawatan
tip perawatan pakaian yang pakaian yang sebelumnya
sebelumnya digunakan digunakan
d. Mengasosiasi (Associating)
- menugaskan siswa menganalisa - menganalisa fungsi, unsure
fungsi, unsure kebahasaan, dan kebahasaan, dan pembaca dari
pembaca dari dua teks manual dua teks manual dan tips
dan tips secara berkelompok
20’
- memberi kesempatan pada tiap - tiap kelompok untuk
kelompok untuk berdiskusi berdiskusi tentang
tentang perbandingan dua teks perbandingan dua teks
tersebut tersebut
- memberi kesempatan pada tiap - melaporkan hasil diskusi
kelompok untuk melaporkan
hasil diskusi
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
- menugaskan siswa untuk - berpasangan membuat teks
berpasangan membuat teks prosedur berupa tips
prosedur berupa tips “emergency “emergency situations”
situations” dengan panduan dengan panduan gambar-
gambar-gambar yang berurutan gambar yang berurutan
- meminta siswa lain saling - memberikan komentar
memberikan komentar /masukkan atas tips yang telah
/masukkan atas tips yang telah dibuat
dibuat
- meminta siswa untuk merevisi - merevisi bagian-bagian yang
bagian-bagian yang masih masih kurang baik dalam tips
20’
kurang dalam tips tersebut tersebut
- memberi masukan baik dari - mencatat semua masukan guru
aspek fungsi sosial, struktur teks, baik dari aspek fungsi sosial,
bentuk bahasa maupun format struktur teks, bentuk bahasa
penulisannya. maupun format penulisannya.
- meminta siswa menuliskan - menuliskan permasalahan
permasalahan dalam dalam menggunakan bahasa
menggunakan bahasa Inggris Inggris mengenai teks
mengenai teks prosedur berupa prosedur berupa tips dalam
tips dalam jurnal belajar jurnal belajar (learning
(learning journal).. journal).
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu

- memberi panduan - dengan panduan guru 10’
menyimpulkan hasil menyimpulkan hasil
pembelajaran pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan - menyampaikan pendapat atau
pendapat atau perasaan atas perasaan atas pembelajaran
pembelajaran yang dilakukan yang dilakukan
- memberikan penugasan - membaca pelajaran
terstruktur individu dengan berikutnya
membaca pelajaran berikutnya
- menyampaikan rencana kegiatan - mendengarkan penjelasan

pertemuan berikutnya guru tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
Pertemuan 2
Guru Siswa Waktu

dengan berkata, “I am here.” 10’
- Mereview pelajaran tentang teks - Menjawab dan merespon
prosedur pelajaran teks prosedur yang
diberikan oleh guru
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu

- Meminta siswa untuk membaca dan
membaca dan mendengarkan mendengarkan rekaman
rekaman beberapa teks beberapa teks prosedur
prosedur berupa manual (how berupa manual (how to
to make instant jelly, how to make instant jelly, how to
make a bookmark, dll) make a bookmark, dll)
- Menugaskan siswa untuk - mengidentifikasi struktur 15’
mengidentifikasi struktur kebahasaan yang ada pada
kebahasaan yang ada pada teks teks manual tersebut
manual tersebut
- meminta siswa untuk mengidentifikasi fungsi
mengidentifikasi fungsi social, social, aspek kebahasaan, dan
aspek kebahasaan, dan struktur struktur pada manual yang
pada manual yang digunakan digunakan
- memberikan kesempatan untuk - bertanya penggunaan struktur 10’
bertanya penggunaan struktur kebahasaan khusus yang
kebahasaan khusus yang digunakan dalam teks
digunakan dalam teks prosedur prosedur manual
manual
- memberikan kesempatan untuk - membandingkan beraneka teks
saling membandingkan beraneka prosedur manual dari berbagai
teks prosedur manual dari sumber
berbagai sumber
c. Mengeksplorasi (Exploring) -
- Memberi kesempatan siswa - mempelajari dan berlatih
untuk mempelajari dan berlatih menggunakan connector dan
menggunakan connector, ordinal number pada teks
adverbs, dan ordinal number manual
15’
pada teks manual
- meminta siswa untuk - melengkapi teks prosedur
melengkapi teks prosedur yang yang belum lengkap
belum lengkap (rumpang) (rumpang)
d. Mengasosiasi
- memberi siswa kesempatan - berlatih menyusun teks
berlatih menyusun beberapa teks prosedur manual dengan
prosedur manual dengan menyusun ulang beberapa
menyusun ulang beberapa kalimat
kalimat
10’
- meminta siswa berkelompok - berkelompok menganalisa
menganalisa fungsi sosial, fungsi sosial, struktur, dan
struktur, dan aspek kebahasaan aspek kebahasaan yang ada di
yang ada di teks manual yang teks manual yang digunakan
digunakan
e. Mengkonunikasikan
- Meminta siswa secara - berpasangan untuk menyusun 20’
berpasangan untuk menyusun teks prosedur manual
teks prosedur manual
- meminta siswa untuk - berpasangan
berpasangan mempresentasikan mempresentasikan teks
teks prosedur manual yang telah prosedur manual yang telah
dibuat dibuat
memberikan komentar /masukkan presentasi
/masukkan presentasi berpasangan yang dilakukan
berpasangan yang dilakukan
bagian-bagian yang masih masih kurang dalam teks
kurang dalam teks prosedur prosedur manual tersebut
manual tersebut
mengenai teks prosedur manual prosedur manual dalam jurnal
dalam jurnal belajar (learning belajar (learning journal).
journal)..
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu

- memberi panduan - dengan panduan guru
- memberi tugas terstruktur pada - mencari teks prosedur manual 10’
siswa untuk menemukan teks dan tips diinternet dan
prosedur manual dan tips berlatih
diinternet dan berlatih mempresentasikannya
mempresentasikannya
- menyampaikan rencana kegiatan - mendengarkan penjelasan guru
pertemuan berikutnya tentang rencana kegiatan
Pertemuan 3
Guru Siswa Waktu

prosedur pelajaran teks prosedur yang
diberikan oleh guru
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu

- Meminta siswa untuk membaca dan 15’
membaca dan mendengarkan mendengarkan rekaman
rekaman beberapa teks beberapa teks prosedur
prosedur berupa manual (how berupa manual (how to
to make instant jelly, how to make instant jelly, how to
make a bookmark, dll) make a bookmark, dll)
- Menugaskan siswa untuk - mengidentifikasi struktur
mengidentifikasi struktur kebahasaan yang ada pada
kebahasaan yang ada pada teks teks manual tersebut
manual tersebut
- meminta siswa untuk mengidentifikasi fungsi
mengidentifikasi fungsi social, social, aspek kebahasaan, dan
aspek kebahasaan, dan struktur struktur pada manual yang
pada manual yang digunakan digunakan
- memberikan kesempatan untuk - bertanya penggunaan struktur
bertanya penggunaan struktur kebahasaan khusus yang
kebahasaan khusus yang digunakan dalam teks
digunakan dalam teks prosedur prosedur manual
manual 10’
- memberikan kesempatan untuk - membandingkan beraneka teks
saling membandingkan beraneka prosedur manual dari berbagai
teks prosedur manual dari sumber
berbagai sumber
- Memberi kesempatan siswa - mempelajari dan berlatih
untuk mempelajari dan berlatih menggunakan connector dan
menggunakan connector, ordinal number pada teks
adverbs, dan ordinal number manual
15’
pada teks manual
- meminta siswa untuk - melengkapi teks prosedur
melengkapi teks prosedur yang yang belum lengkap
belum lengkap (rumpang) (rumpang)
d. Mengasosiasi
- memberi siswa kesempatan - berlatih menyusun teks
berlatih menyusun beberapa teks prosedur manual dengan
prosedur manual dengan menyusun ulang beberapa
menyusun ulang beberapa kalimat
kalimat
10’
- meminta siswa berkelompok - berkelompok menganalisa
menganalisa fungsi sosial, fungsi sosial, struktur, dan
struktur, dan aspek kebahasaan aspek kebahasaan yang ada di
yang ada di teks manual yang teks manual yang digunakan
digunakan
- Meminta siswa secara - berpasangan untuk menyusun 20’
berpasangan untuk menyusun teks prosedur manual
teks prosedur manual
- meminta siswa untuk - berpasangan
berpasangan mempresentasikan mempresentasikan teks
teks prosedur manual yang telah prosedur manual yang telah
dibuat dibuat
memberikan komentar /masukkan presentasi
/masukkan presentasi berpasangan yang dilakukan
berpasangan yang dilakukan
kurang dalam teks prosedur prosedur manual tersebut
manual tersebut
mengenai teks prosedur manual prosedur manual dalam jurnal
dalam jurnal belajar (learning belajar (learning journal).
journal)..
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu

- memberi tugas terstruktur pada - mencari teks prosedur manual 10’
siswa untuk menemukan teks dan tips diinternet dan
prosedur manual dan tips berlatih
diinternet dan berlatih mempresentasikannya
mempresentasikannya
- menyampaikan rencana kegiatan - mendengarkan penjelasan guru
pertemuan berikutnya tentang rencana kegiatan
F. Penilaian :
1) Penilaian sikap spiritual dan sosial
a. Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir)
b. Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir)
2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)
3) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir)
G. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar :

1. Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker,
Film/gambar, Power Point Presentation
2. Sumber :
 CD/ Audio/ VCD
 Koran/ majalah berbahasa Inggris
 Sumber dari internet:
www.dailyenglish.com
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
Mengetahui, Buntet Pesantren, Juli 2016
Kepala MAN 3 Cirebon Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Jaja Harja Nugraha, M.Pd Nailatun Mubarokah,S.Pd.I

NIP. 19640113 198703 1 002 NIP. 19800315 200501 2 006
Lampiran 1 :
Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual
Nomor daftar hadir siswa kelas Xl -1

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan
semangat
dalam mengikuti
pembelajaran
2 Siswa menunjukan
keseriusan
dalam mengikuti
pembelajaran
Kriteria penilaian semangat :

3 = Telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan,
menghargaiwaktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam
mengikuti pembelajaran
2 = Mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan,
menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )dalam
mengikuti pembelajaran, namun belum sepenuhnya.
1= Belum menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan,
menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali
dalam mengikuti pembelajaran
Kriteria penilaian serius :

3 = Telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-
sungguh) dalam mengikuti pembelajaran
2 = Mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan,
menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar dalam
1= Belum menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan,
menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali
Lembar pengamatan penilaian sikap sosial
Nomor daftar hadir siswa kelas X -1

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan
perilaku santun dalam
melaksanakan
Komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2 Siswa menunjukan
melaksanakan
Komunikasi
guru dan teman.
Kriteria penilaian perilaku santun :

3 = Telah menunjukan perilaku santun (mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” ,
menghargai dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan,
memandang orang yang diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung
perasaan orang lain) dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan
teman.
2 = Mulai menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” ,
perasaan orang lain)dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan
teman, namun belum memakai kaidah-kaidah kesantunan (misalnya, please, thank you,
Can I…?.)
1= Belum menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” ,
perasaan orang lain)sama sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
Kriteria penilaian perilaku peduli :

3 = Telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = Mulai mMenampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak
egois) dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
1= Belum menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)
sama sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan
teman.
Lampiran 2 :
Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan

Kelas/ Materi Nomor
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator soal
semester Pokok soal
1 KI. 3. XI/1 Teks khusus, Diberikan 1-5 (PG)
3.6 Menganalisis
Memahami, fungsi sosial, lisan dan beberapa teks
menerapkan, struktur teks, dan tulis, manual lisan mengenai
menganalisis unsur kebahasaan dan tips manual dan tips,
pengetahuan faktual, dari teks prosedur siswa
konseptual,prosedural berbentuk mendengarkan
berdasarkan rasa ingin manual dan kiat- dan memilih
kiat (tips), sesuai
tahunya tentang ilmu jawaban yang
dengan konteks
pengetahuan, penggunaannya tepat dengan
teknologi,seni, budaya, menentukan :
dan humaniora dengan . - Informasi
wawasan kemanusiaan, tertentu
kebangsaan, kenegaraan, 4.9 Menangkap - Informasi
makna teks
dan peradaban terkait rinci
prosedur, lisan
penyebab fenomena dan dan tulis, 6-15
kejadian, serta berbentuk iberikan (PG)
menerapkan manual dan kiat- beberapa teks
pengetahuan prosedural kiat (tips). tulis mengenai
pada bidang kajian yang manual dan tips,
spesifik sesuai siswa
dengan bakat dan mendengarkan
minatnya untuk dan memilih
memecahkan masalah. jawaban yang
tepat dengan
menentukan :
- Informasi
tertentu
- Informasi
rinci
- Informasi
tersurat
- Rujukan kata
2 KI.4 XI/1 Teks khusus siswa diminta 16-17
4.10 Menyunting
Mengolah, menalar, dan teks prosedur tulis, menyusun teks (uraian)
menyaji dalam ranah berbentuk manual berbentuk tulis teks
konkret dan ranah dan kiat-kiat (tips), manual dan prosedur manual
abstrak dengan tips dan tips dengan
terkait dengan memperhatikan panduan gambar
pengembangan dari fungsi sosial, berurutan
struktur teks, dan
yang dipelajarinya di
unsur kebahasaan
sekolah secara yang benar dan
mandiri, dan mampu sesuai konteks.
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
Lampiran 3 :
SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT
Name : …………………………………… Class/Number : ……../ ……..
KKM : 75
No Criteria to be Low Good Very Good Score
assessed performance Performance Performanc
7 8 e
9
1. Pronunciation too many with 2 until 5 perfect
mistakes mistakes pronunciation
2. Intonation monotonous begins to vary Accurate
the intonation intonation
3. Grammar too many with 2 until 5 no mistakes in
mistakes mistakes grammar
4. Content plain/simple begins to add add more
some personal
information information
Total score
Final Score = Total score : 4
WRITING RUBRIC ASSESSMENT

Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
N Criteria to be assessed Low Good Very Good Score
o performance Performance Performance
7 8 9
1. Text Organization Doesn’t use the Use the correct Use the correct
correct text text text organization
organization of organization and with
recount text but has not elaborated idea
elaborated the
idea
2. Sentence formation Use simple begins to vary Use simple
sentences simple sentences,
sentences and compound
compound sentences and
sentences complex
sentences
correctly
3. Grammar Too many 6 until 10 Under 5
mistakes mistakes mistakes
0 Vocabulary Basic Developed Purposefully
Vocabulary, vocabulary chosen
less precise vocabulary
5. Mechanic Some errors Mostly Effective use of
with spelling effective use of capitalization,
and mechanics; punctuation, and
punctuation errors do not spelling
detract from
meaning
6. Tidiness and deadline Write Write quite Write neatly,
awkwardly, neatly, quite clear font,
Unreadable, clear font, submit the work
submit late submit late in/on time
more than 3 three days
days from the from the
deadline deadline
Total score
(RPP)

Kelas : XI / 2
Materi Pokok : Tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
(Passive Voice)
 KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
 KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
 KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.11Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. Indikator :
2.1.1 Menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan
guru dan teman (A5)
2.1.2 Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan
guru dan teman (A5)

3.3.1. Mendengarkan dan membaca banyak kalimat passive dalam berbagai
konteks (K1)
3.3.2. Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat passive ( fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) penulisannya (K1)
3.3.3. Menirukan pengucapannya dan menuliskan kalimat passive yang digunakan.
(K1)
3.3.4. Membandingkan dan mencari perbedaan antara berbagai kalimat passive
dalam bahasa Inggris (K2)
3.3.5. Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat dalam menyusun kalimat
passive (K2)
3.3.6. Membandingkan kalimat passive dalam Bahasa Inggris dan Bahasa
Indonesia (K3)
3.3.7. Menganalisis perbedaan struktur kalimat passive dan kalimat active. (K4)

4.4.1. Menyusun kalimat passive dan menerapkannya dalam simulasi tanya jawab
sederhana(P3)
4.4.2. Menuliskan kalimat passive dalam karya ilmiah . (P4)
D. Materi :
Tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya (Passive
Voice)
Fungsi Sosial:menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
Struktur Teks: Insects are considered dangerous animals.
Tsunami is caused by earthquake affecting the seabed.
Unsur kebahasaan: Kata kerja be (is/ am/ are/ was/ were) dan verb 3rd form,
tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan
dan cetak yang jelas dan rapi.
Topik : Berbagai hal terkait dengan kejadian/ kegiatan/ tindakan ilmiah
yang tanpa perlu melibatkan pelakunya
Pertemuan 1
Guru Siswa Waktu

- memberi salam kepada siswa - membalas salam guru 10’
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu

- mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pelajaran dengan
siap mengikuti pelajaran dengan memperdengarkan sebuah teks
memperdengarkan sebuah teks lisan yang berisi penggunaan
lisan yang berisi penggunaan kalimat passive
kalimat passive
- memberi siswa tugas untuk - melengkapi paragraf rumpang
melengkapi paragraf rumpang berdasarkan teks lisan yang
berdasarkan teks lisan yang digunakan
15’
digunakan
- meminta siswa menemukan - mencari kalimat passive yang
kalimat passive yang ada ada didalam teks dan
didalam teks dan menuliskannya menuliskannya kembali dalam
kembali dalam tabel khusus tabel khusus
- meminta siswa untuk menirukan - menirukan pengucapan
pengucapan kalimat passive kalimat passive yang
yang digunakan digunakan
siswa berdiskusi tentang penggunaan kalimat passive
berbagai penggunaan kalimat dalam kehidupan sehari-hari
passive dalam kehidupan sehari-
hari
- memberikan teks mengenai - siswa membuat ringkasan teks
“Ants” dan meminta siswa tersebut menggunakan kalimat 15’
membuat ringkasan teks tersebut passive
menggunakan kalimat passive
kebahasaan yang terdapat pada pada kalimat passive
kalimat passive
- memberi kesempatan siswa - melakukan simulasi dialog 10’
untuk melakukan simulasi dialog yang menggunakan kalimat
yang menggunakan kalimat passive
passive
- memberi kesempatan siswa - membaca beberapa paragraf
untuk membaca beberapa yang menggunakan kalimat
paragraf yang menggunakan passive
kalimat passive untuk
membandingkan struktur
kebahasaan dalam setiap kalimat
passive
- menugaskan siswa menganalisa - menganalisa perbedaan
perbedaan kalimat passive dan kalimat passive dan kalimat
kalimat active active
- memberi kesempatan pada tiap - berdiskusi tentang
kelompok untuk berdiskusi perbandingan kalimat passive
tentang perbandingan kalimat dalam Bahasa Inggris dan 20’
passive dalam Bahasa Inggris Bahasa Indonesia
dan Bahasa Indonesia
- memberi kesempatan pada tiap - melaporkan hasil diskusi
kelompok untuk melaporkan
hasil diskusi
- menugaskan siswa untuk - berpasangan melengkapi
berpasangan melengkapi paragraf “How to make
paragraf “How to make porcelain” dengan
porcelain” dengan menggunakan menggunakan kalimat passive
kalimat passive
- meminta siswa secara - berpasangan melengkapi
berpasangan melengkapi dialog dialog tentang “How to make
tentang “How to make porcelain” porcelain” dan melakukan role
dan melakukan role play play sederhana dengan dialog
sederhana dengan dialog tersebut tersebut
memberikan komentar /masukkan atas kalimat
/masukkan atas kalimat passive passive yang telah digunakan
yang telah digunakan 20’
bagian-bagian yang masih masih kurang baik dalam
kurang dalam dialog dengan dialog dengan kalimat passive
kalimat passive tersebut tersebut
menggunakan bahasa Inggris Inggris mengenai kalimat
mengenai kalimat passive dalam passive dalam jurnal belajar
jurnal belajar (learning journal).. (learning journal).
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu
- memberikan penugasan tidak - siswa mulai berlatih
terstruktur individu dengan menggunakan kalimat passive 10’
meminta siswa mulai berlatih di dalam dan di luar kelas
menggunakan kalimat passive di
dalam dan di luar kelas

Pertemuan 2
Guru Siswa Waktu

10’
- Mereview pelajaran tentang - Menjawab dan merespon
kalimat passive pelajaran tentang kalimat
passive yang diberikan oleh
guru
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu
- Meminta siswa untuk membaca bererapa teks
membaca bererapa teks ilmiah ilmiah yang menggunakan
yang menggunakan kalimat kalimat passive
passive 10’
- Menugaskan siswa untuk - mengidentifikasi struktur
mengidentifikasi struktur kebahasaan kalimat passive
kebahasaan kalimat passive yang yang ada pada teks ilmiah
ada pada teks ilmiah tersebut tersebut
- memberikan kesempatan untuk - berdiskusi tentang kapan harus 10’
berdiskusi tentang kapan harus menggunakan kalimat passive
menggunakan kalimat passive
- memberikan kesempatan untuk - mempelajari penggunaaan
mempelajari penggunaaan istilah istilah kalimat passive yang
kalimat passive yang sering sering digunakan dalam
digunakan dalam penulisan penulisan karya ilmiah
karya ilmiah
- Memberi kesempatan siswa - mempelajari penggunaan
untuk mempelajari penggunaan kalimat passive dalam
kalimat passive dalam beberapa beberapa teks bergenre ilmiah
teks bergenre ilmiah
- meminta siswa untuk berlatih - berlatih menggunakan kalimat 15’
menggunakan kalimat passive passive dalam tulisan ilmiah
dalam tulisan ilmiah dengan dengan merubah kalimat
merubah kalimat active menjadi active menjadi kalimat passive
kalimat passive
d. Mengasosiasi
- memberi siswa kesempatan - mempelajari berbagai jenis
mempelajari berbagai jenis kalimat passive dengan tenses
kalimat passive dengan tenses berbeda
berbeda
15’
- meminta siswa berkelompok - menganalisa penggunaan
menganalisa penggunaan kalimat kalimat passive yang dalam
passive yang dalam teks ilmiah teks ilmiah yang didapat dari
yang didapat dari internet internet
- Meminta siswa secara mandiri - menyusun paragraf ilmiah 20’
menyusun paragraf ilmiah yang yang menggunakan kalimat
menggunakan kalimat passive passive dengan bantuan
dengan bantuan diagram diagram (gambar manual)
(gambar manual)
- meminta siswa untuk secara - secara mandiri
mandiri mempresentasikan mempresentasikan pargraf
pargraf ilmiah yang telah mereka ilmiah yang telah mereka
susun susun
- meminta siswa lain saling - saling memberikan
memberikan komentar komentar /masukkan atas
/masukkan atas paragraf yang paragraf yang dibuat
dibuat
bagian-bagian yang masih masih kurang dalam paragraf
kurang dalam paragraf ilmiah ilmiah tersebut
tersebut
mengenai kalimat passive dalam passive dalam jurnal belajar
jurnal belajar (learning journal)..
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu

10’
- memberi tugas terstruktur pada - menulis paragraf ilmiah
siswa untuk menulis paragraf dengan kalimat passive
ilmiah dengan kalimat passive
F. Penilaian :

2. Sumber :
 CD/ Audio/ VCD

NIP. 19640113 198703 1 002 NIP. 19800315 200501 2 006
Lampiran 1 :

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan
semangat
dalam mengikuti
pembelajaran
2 Siswa menunjukan
keseriusan
dalam mengikuti
pembelajaran



No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan
melaksanakan
Komunikasi
guru dan teman.
2 Siswa menunjukan
melaksanakan
Komunikasi
guru dan teman.

teman.
Can I…?.)

teman.
Lampiran 2 :
Kelas/
Materi Nom
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar semester Indikator soal
Pokok soa
1 KI. 3. XI/2 Tindakan/ Diberikan 1-5 (P

3.7 Menganalisis
Memahami, kegiatan/ beberapa teks lisan
fungsi sosial, struktur
menerapkan, kejadian tanpa mengenai passive
teks, dan unsur
perlu
menganalisis kebahasaan untuk voice, siswa
menyebutkan
pengetahuan faktual, menyatakan dan mendengarkan dan
pelakunya
konseptual,prosedura menanyakan tentang memilih jawaban
(Passive
l berdasarkan rasa tindakan/kegiatan/kej yang tepat dengan
Voice)
adian tanpa perlu
ingin tahunya menentukan :
menyebutkan
tentang ilmu pelakunya dalam teks - Informasi
pengetahuan, ilmiah, sesuai dengan tertentu
teknologi,seni, konteks - Informasi rinci
budaya, dan penggunaannya.
humaniora dengan diberikan beberapa
wawasan teks tulis mengenai
kemanusiaan, passive voice, 6-15
kebangsaan, siswa (PG)
kenegaraan, dan mendengarkan dan
peradaban terkait memilih jawaban
penyebab fenomena yang tepat dengan
dan kejadian, serta menentukan :
menerapkan - Informasi
pengetahuan tertentu
prosedural pada - Informasi rinci
bidang kajian yang - Informasi
spesifik sesuai tersurat
dengan bakat dan - Rujukan kata
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
2 KI.4 4.11 Menyusun teks XI/2 Tindakan/ siswa diminta 16
Mengolah, menalar, lisan dan tulis, untuk kegiatan/ menyusun teks (uraian
dan menyaji dalam menyatakan dan kejadian tanpa ilmiah dengan
menanyakan tentang perlu
ranah konkret dan kalimat passive
tindakan/kegiatan/keja menyebutkan
ranah abstrak dian tanpa perlu pelakunya tanpa
terkait dengan menyebutkan (Passive menyebutkan
pengembangan dari pelakunya dalam teks Voice) pelakunya dengan
yang dipelajarinya ilmiah, dengan panduan gambar
di sekolah secara memperhatikan fungsi berurutan
mandiri, dan sosial, struktur teks, (diagram)
dan unsur kebahasaan
mampu
yang benar dan sesuai
menggunakan konteks
metoda sesuai
kaidah keilmuan
Lampiran 3 :
KKM : 75
7 8 e
9
some personal
Total score

7 8 9
elaborated the
idea
sentences complex
sentences
correctly
detract from
meaning
deadline deadline
Total score
(RPP)

Kelas : XI / 2
Materi Pokok : Pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu
yang akan datang (Conditional Sentence)
 KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
kaidah keilmuan
2.2 Mengembangkanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.12Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan
datang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. Indikator :

2.1.1 Menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan
guru dan teman (A5)
2.1.2 Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan
guru dan teman (A5)

3.3.1. Mendengarkan dan membaca banyak kalimat pengandaian dalam berbagai
konteks (K1)
3.3.2. Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan dan menanyakan
pengandaian ( fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan)
penulisannya (K1)
3.3.3. Menirukan pengucapannya dan menuliskan kalimat yang menyatakan dan
menanyakan pengandaian yang digunakan. (K1)
3.3.4. Membandingkan dan mencari perbedaan antara berbagai kalimat yang
menyatakan dan menanyakan pengandaian dalam bahasa Inggris (K2)
3.3.5. Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat dalam menyusun kalimat yang
menyatakan dan menanyakan pengandaian dan memperagakannya dalam role
play , simulasi, dll (K2)
3.3.6. Membandingkan kalimat yang menyatakan dan menanyakan pengandaian
dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia (K3)
3.3.7. Menganalisis perbedaan struktur kalimat yang menyatakan dan menanyakan
pengandaian (K4)

4.4.1. Menyusun teks yang menggunakan kalimat menyatakan dan menanyakan
pengandaian (P3)
4.4.2. Menulis teks pengandaian berdasarkan imajinasi (P4)
D. Materi :
 Pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang
(Conditional Sentence)
 Fungsi Sosial : Menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang
 Struktur Teks: If teenagers eat too much fast food, they can easily become overweight
If you excercise regularly, you will get the benefit physically and mentally
 Unsur Kebahasaan: If Clauses dalam simple present, Main Clause dengan modals can/
will
 Topik: Berbagai hal terkait dengan mengandaikan keadaan/ kejadian/ peristiwa
diwaktu yang akan datang
Pertemuan 1
Guru Siswa Waktu

- memberi salam kepada siswa - membalas salam guru 10’
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu
- mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pelajaran dengan
siap mengikuti pelajaran dengan membahas Home remedy dan
brainstorming mengenai “Home kalimat pengandaian
remedy” dan kalimat
pengandaian
- memberi siswa tugas untuk - mencocokkan kalimat
mencocokkan kalimat pengandaian tentang “Home
pengandaian tentang “Home remedy” dengan pasangan
remedy” dengan pasangan yang yang tepat
15’
tepat
- meminta siswa membaca teks - membaca teks mengenai
mengenai kalimat pengandaian kalimat pengandaian dan
dan menemukan bagian menemukan bagian condition
condition dan bagian result dan bagian result
- meminta siswa untuk menirukan - menirukan pengucapan
pengucapan kalimat yang kalimat yang menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan menanyakan pengandaian
pengandaian yang digunakan yang digunakan
siswa berdiskusi tentang penggunaan kalimat yang
berbagai penggunaan kalimat menyatakan dan menanyakan
yang menyatakan dan pengandaian dari berbagai
menanyakan pengandaian dari sumber
berbagai sumber
- memberi kesempatan siswa - mempelajari berbagai jenis
15’
untuk mempelajari berbagai jenis kalimat pengandaian
kalimat pengandaian
kebahasaan yang terdapat pada pada kalimat yang
kalimat yang menyatakan dan menyatakan dan menanyakan
menanyakan pengandaian pengandaian
- memberi kesempatan siswa - berlatih menggunakan
untuk berlatih menggunakan berbagai jenis kalaimat
berbagai jenis kalaimat pengandaian
pengandaian
- memberi kesempatan pada siswa - berpasangan melengkapi 10’
untuk bekerja berpasangan dialog mengenai kalimat
melengkapi dialog mengenai pengandaian
kalimat pengandaian
- memberi kesempatan siswa - melakukan simulasi dialog
untuk melakukan simulasi dialog yang menggunakan kalimat
yang menggunakan kalimat yang yang menyatakan dan
pengandaian
- memberi kesempatan siswa - mempelajari penggunaan if,
untuk mempelajari penggunaan when, unless dan in case
if, when, unless dan in case
- memberi kesempatan pada tiap - berlatih menggunakan setiap 20’
siswa untuk berlatih kata pengandaian dalam
menggunakan setiap kata latihan yang berbeda-beda
pengandaian dalam latihan yang
berbeda-beda
- menugaskan siswa untuk - berpasangan membuat 20’
berpasangan membuat promosi promosi iklan menggunakan
iklan menggunakan kalimat kalimat pengandaian
pengandaian
- meminta siswa secara - berpasangan membacakan
berpasangan membacakan kalimat pengandaian pada
kalimat pengandaian pada iklan iklan yang telah mereka tulis
yang telah mereka tulis
memberikan komentar /masukkan atas kalimat yang
/masukkan atas kalimat yang menyatakan dan menanyakan
menyatakan dan menanyakan pengandaian yang telah
pengandaian yang telah digunakan
digunakan
bagian-bagian yang masih masih kurang baik dalam
kurang dalam dialog dengan dialog dengan kalimat yang
kalimat yang menyatakan dan menyatakan dan menanyakan
menanyakan pengandaian pengandaian tersebut
tersebut
mengenai kalimat yang yang menyatakan dan
pengandaian dalam jurnal belajar dalam jurnal belajar
(learning journal)
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu
- memberikan penugasan tidak - siswa mulai berlatih
terstruktur individu dengan menggunakan kalimat yang
10’
meminta siswa mulai berlatih menyatakan dan menanyakan
menggunakan kalimat yang pengandaian di dalam dan di
menyatakan dan menanyakan luar kelas
pengandaian di dalam dan di luar
kelas
Pertemuan 2
Guru Siswa Waktu
- Mereview pelajaran tentang - Menjawab dan merespon 10’
kalimat yang menyatakan dan pelajaran tentang kalimat
menanyakan pengandaian yang menyatakan dan
menanyakan pengandaian
yang diberikan oleh guru
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu

- Meminta siswa mendengarkan beberapa 10’
mendengarkan beberapa rekaman teks kalimat
rekaman teks kalimat pengandaian
pengandaian
- Menugaskan siswa untuk - membuat kalimat condition
membuat kalimat condition dari dari beberapa result yang
beberapa result yang mereka mereka dengar di rekaman
dengar di rekaman yang yang digunakan
digunakan
- memberikan kesempatan untuk - berdiskusi lebih lanjut tentang
berdiskusi lebih lanjut tentang penggunaan kalimat
penggunaan kalimat pengandaian tipe 1 (waktu
pengandaian tipe 1 (waktu yang yang akan datang)
akan datang)
10’
- memberikan kesempatan untuk - bertanya mengenai
bertanya mengenai penggunaan penggunaan kalimat
kalimat pengandaian tipe pengandaian tipe 1
1(struktur kebahasaan, fungsi,
dll)
- Memberi kesempatan siswa - mempelajari penggunaan
untuk mempelajari penggunaan kalimat yang menyatakan dan
kalimat yang menyatakan dan menanyakan pengandaian
menanyakan pengandaian dalam dalam beberapa teks
beberapa teks
- meminta siswa untuk berlatih - berlatih menggunakan kalimat 15’
menggunakan kalimat yang yang menyatakan dan
pengandaian dalam tulisan dalam tulisan ilmiah dengan
ilmiah dengan membuat kalimat membuat kalimat pengandaian
pengandaian bertema bertema perencanaan liburan
perencanaan liburan
d. Mengasosiasi
- memberi siswa kesempatan - membandingkan berbagai
membandingkan berbagai jenis jenis kalimat yang menyatakan
kalimat yang menyatakan dan dan menanyakan pengandaian
menanyakan pengandaian dalam dalam Bahasa Inggris dan
Bahasa Inggris dan Bahasa Bahasa Indonesia
Indonesia
- meminta siswa berkelompok - menganalisa penggunaan 15’
menganalisa penggunaan kalimat yang menyatakan dan
kalimat yang menyatakan dan menanyakan pengandaian
menanyakan pengandaian yang yang berupa ancaman (threat),
berupa ancaman (threat), peringatan (warning),
peringatan (warning), penawaran(offer), dan janji
penawaran(offer), dan janji (promise)
(promise)
- Meminta siswa secara mandiri - menyusun pernyataan berisi 20’
menyusun pernyataan berisi kalimat pengandaian mengenai
kalimat pengandaian mengenai “Professor Doll’s Wonder
“Professor Doll’s Wonder Machine”
Machine”
- meminta siswa untuk secara - secara mandiri menyusun teks
mandiri menyusun teks berisi berisi kalimat pengandaian
kalimat pengandaian tentang tentang mesin imajinatif
mesin imajinatif (imaginative (imaginative machine)ciptaan
machine)ciptaan mereka sendiri mereka sendiri
- meminta siswa untuk - mempresentasikan teks yang
mempresentasikan teks yang telah mereka tulis
telah mereka tulis
memberikan komentar komentar /masukkan atas teks
/masukkan atas teks yang dibuat yang dibuat
kurang dalam teks tersebut tersebut
menggunakan bahasa Inggris Inggris mengenai kalimat yang
mengenai kalimat yang menyatakan dan menanyakan
menyatakan dan menanyakan pengandaian dalam jurnal
pengandaian dalam jurnal belajar belajar
(learning journal)..
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu

- memberi tugas terstruktur pada - menulis paragraf ilmiah 10’
siswa untuk menulis paragraf dengan kalimat yang
ilmiah dengan kalimat yang menyatakan dan menanyakan
menyatakan dan menanyakan pengandaian
pengandaian
F. Penilaian :
3) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik
terlampir)

2. Sumber :
 CD/ Audio/ VCD

NIP. 19640113 198703 1 002 NIP. 19800315 200501 2 006
Lampiran 1 :

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan
semangat
dalam mengikuti
pembelajaran
2 Siswa menunjukan
keseriusan
dalam mengikuti
pembelajaran



No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan
melaksanakan
Komunikasi
guru dan teman.
2 Siswa menunjukan
melaksanakan
Komunikasi
guru dan teman.

teman.
Can I…?.)

teman.
Lampiran 2 :
Kelas/
Materi Nom
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar semester Indikator soal
Pokok soa
1 KI. 3. XI/2 Pengandaian Diberikan 1-5 (P

3.8 Menganalisis
Memahami, fungsi sosial, struktur jika terjadi beberapa teks lisan
menerapkan, teks, dan unsur suatu mengenai yang
menganalisis kebahasaan untuk keadaan/kejadi menyatakan dan
pengetahuan faktual, menyatakan dan an/peristiwa di menanyakan
konseptual,prosedural menanyakan tentang
waktu yang pengandaian,
berdasarkan rasa pengandaian jika
terjadi suatu akan datang siswa
ingin tahunya tentang
keadaan/kejadian/per mendengarkan dan
ilmu pengetahuan, istiwa di waktu yang memilih jawaban
teknologi,seni, akan datang, sesuai yang tepat dengan
budaya, dan dengan konteks
penggunaannya.
menentukan :
humaniora dengan
- Informasi
wawasan
kemanusiaan, tertentu
kebangsaan, - Informasi rinci
kenegaraan, dan Diberikan 6-15
peradaban terkait beberapa teks tulis (PG)
penyebab fenomena mengenai yang
dan kejadian, serta menyatakan dan
menerapkan menanyakan
pengetahuan pengandaian,
prosedural pada siswa
bidang kajian yang mendengarkan dan
spesifik sesuai memilih jawaban
dengan bakat dan yang tepat dengan
minatnya untuk menentukan :
memecahkan - Informasi
masalah. tertentu
- Informasi rinci
- Informasi
tersurat
- Rujukan kata
2 KI.4 XI/2 Pengandaian siswa diminta 16
4.12 Menyusun teks
Mengolah, menalar, lisan dan tulis untuk jika terjadi menyusun teks (uraia
dan menyaji dalam menyatakan dan suatu dengan kalimat
ranah konkret dan menanyakan tentang keadaan/kejadi yang menyatakan
ranah abstrak pengandaian jika an/peristiwa di dan menanyakan
terkait dengan terjadi suatu
waktu yang pengandaian
pengembangan dari keadaan/kejadian/peris
tiwa di waktu yang akan datang
akan datang, dengan
sekolah secara memperhatikan fungsi
mandiri, dan mampu sosial, struktur teks,
menggunakan dan unsur kebahasaan
metoda sesuai kaidah
yang benar dan sesuai
keilmuan konteks
Lampiran 3 :
KKM : 75
7 8 e
9
some personal
Total score

7 8 9
elaborated the
idea
sentences complex
sentences
correctly
detract from
meaning
deadline deadline
Total score

(RPP)
Kelas : XI / 2
Materi Pokok : Teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis sederhana
tentang benda, binatang dan gejala/peristiwa alam
memecahkan masalah.
kaidah keilmuan
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional
3.9 Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial teks ilmiah faktual (factual report ) dengan menyatakan dan
menanyakan tentang teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam dan sosial, sederhana, sesuai dengan konteks
pembelajaran di pelajaran lain di Kelas XI
4.13 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan
sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XI.
C. Indikator :

guru dan teman (A5)
guru dan teman (A5)

3.3.1. Mengidentifikasi ungkapan teks ilmiah faktual(K1)
3.3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta
format penyampaian atau penulisannya (K1)
3.3.3. Menirukan mendengarkan, membaca, dan membacakan teks ilmiah faktualyang
digunakan. (K1)
3.3.4. Membandingkan berbagai jenis teks ilmiah factual dari berbagai sumber
(K2)
3.3.5. Mengidentifikasi gagasan utama, informasi rinci, dan informasi tertentu yang
menggunakan ungkapan teks ilmiah faktual(K2)
3.3.6. Menemukan berbagai macam teks teks ilmiah factual dari berbagai sumber
dalam konteks yang berbeda-beda (K3)
3.3.7 Mengelompokkan struktur, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan tesk
berdasarkan penggunaannya (K4)

4.4.1. Menyalin teks report yang terkait dengan pelajaran lain.(P3)
4.4.2. Menulis catatan (note-taking) dari hasil membaca beberapa teks ilmiah
faktual. (P4)
D. Materi Pembelajaran:
 Teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis sederhana tentang benda,
binatang dan gejala/peristiwa alam,
 Fungsi sosial: Mengamati , Menulis paparan ilmiah mengenai
benda,binatang dan gejala/ peristiwa alam
 Struktur : Klasifikasi Umum tentang binatang/ benda yang ditulis, e.g., Slow
loris is a mammal. It is found in ... It is a nocturnal animal. It is very small
with .... ,Penggambaran mengenai bagian, sifat dan tingkah lakunya
 Unsur kebahasaan: Simple Present, Kata kerja yang menggambarkan
binatang/ benda/ gejala alam, Kata sifat, Berbagai kata benda terkait dengan
benda/ binatang/ gejala alam yang diamati, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
 Rujukan kata
Pertemuan 1
Guru Siswa Waktu

10’
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu

- mengkondisikan siswa untuk - mendengarkan rekaman
siap mengikuti pelajaran dengan tentang flora dan fauna
memperdengarkan rekaman
tentang flora dan fauna
- meminta siswa memilih gambar - memilih gambar flora dan
flora dan fauna yang dijelaskan fauna yang dijelaskan dalam 15’
dalam rekaman rekaman
- meminta siswa untuk - mencocokkan karakteristik
mencocokkan karakteristik flora flora dan fauna tertentu
dan fauna tertentu dengan dengan gambar yang tepat
gambar yang tepat
- memberikan kesempatan untuk - membaca beberapa teks
membaca beberapa teks factual factual ilmiah
ilmiah
- memberikan kesempatan untuk - menemukan gagasan pokok
siswa menemukan gagasan dari setiap paragraf dalam teks
pokok dari setiap paragraf dalam faktual ilmiah 15’
teks faktual ilmiah
siswa bertanya tentang struktur kebahasaan yang terdapat pada
kebahasaan yang terdapat pada teks ilmiah faktual
teks ilmiah faktual
- Meminta siswa untuk - mendengarkan rekaman
mendengarkan rekaman tentang tentang fenomena alam
fenomena alam tertentu dan tertentu dan melengkapi teks
melengkapi teks rumpang rumpang
10’
- Meminta siswa berpasangan - berpasangan berlatih
berlatih menggunakan simple menggunakan simple present
present tense dalam teks faktual tense dalam teks faktual
ilmiah ilmiah
- menugaskan siswa menganalisa - menganalisa kata-kata yang
kata-kata yang termasuk dalam termasuk dalam kata kerja,
kata kerja, kata sifat, dan kata kata sifat, dan kata benda
benda
- memberi kesempatan pada tiap - mempelajari penggunaan 20’
siswa untuk mempelajari linking verbs, relating verbs,
penggunaan linking verbs, dan behavioral verbs
relating verbs, dan behavioral
verbs
- meminta siswa membaca sebuah - membaca sebuah teks faktual
teks faktual imiah tentang panda imiah tentang panda dan batu-
dan batu-batuan dan batuan dan menganalisa jenis
menganalisa jenis verbs (kata verbs (kata kerja) yang ada
kerja) yang ada dalam teks serta dalam teks serta struktur teks
struktur teks faktual ilmiahnya faktual
- menugaskan siswa untuk - membuat ringkasan dari teks
membuat ringkasan dari teks faktual ilmiah dari berbagai
faktual ilmiah dari berbagai fenomena alam
fenomena alam
- menugaskan siswa menyusun - menyusun laporan sederhana
laporan sederhana dari teks dari teks ringkasan teks ilmiah
ringkasan teks ilmiah yang yang ditulis sebelumnya
ditulis sebelumnya
memberikan komentar /masukkan atas laporan teks
/masukkan atas laporan teks ilmiah faktualdan responnya
ilmiah faktual dan responnya yang telah dibuat
yang telah dibuat
- meminta siswa untuk merevisi - merevisi bagian-bagian yang 20’
bagian-bagian yang masih masih kurang baik dalam teks
kurang dalam teks ilmiah faktual ilmiah faktual tersebut
tersebut
menggunakan bahasa Inggris Inggris mengenai teks ilmiah
mengenai teks ilmiah faktualdalam jurnal belajar
faktualdalam jurnal belajar (learning journal).
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu
10’
- memberikan penugasan membaca pelajaran berikutnya
terstruktur individu dengan
Pertemuan 2
Guru Siswa Waktu
- Mereview pelajaran tentang teks - Menjawab dan merespon teks
ilmiah faktual ilmiah faktualyang diberikan
oleh guru
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu
- Meminta siswa untuk mendengarkan mendengarkan beberapa
beberapa monolog teks ilmiah monolog teks ilmiah faktual
faktual dan menjawab pertanyaan dan menjawab pertanyaan
tentang monolog tersebut tentang monolog tersebut 15’
- Menugaskan siswa untuk mengkaitkan - mengkaitkan monolog tersebut
monolog tersebut dengan pelajaran lain dengan pelajaran lain
(misal tornado berhubungan dengan
Geografi dan Fisika, dll)
- memberikan kesempatan untuk - mempelajari penggunaan struktur
mempelajari penggunaan struktur kebahasaan dan istilah khusus
kebahasaan dan istilah khusus yang yang digunakan dalam teks
digunakan dalam teks faktual ilmiah faktual ilmiah
- memberikan kesempatan untuk saling - membandingkan beraneka teks 15’
membandingkan beraneka teks ilmiah ilmiah faktualyang pernah mereka
faktualyang pernah mereka baca baca
- memberikan kesempatan untuk siswa - mengajukan pertanyaan tentang
mengajukan pertanyaan tentang teks teks faktual ilmiah
faktual ilmiah
- memberi siswa teks tentang Mobile - membaca beberapa teks tentang
Phones dan meminta siswa bekerja tatacara menerima dan menolak
dalam kelompok mendiskusikan unsure undangan secara tertulis
10’
kebahasaan dalam teks tersebut (main
idea, specific information, detailed
information, dll)
d. Mengasosiasi
- meminta siswa menganalisa verbs dan - menganalisa verbs dan struktur
struktur teks ilmiah faktual yang ada teks ilmiah faktual yang ada
dalam teks “Mobile Phone” secara dalam teks “Mobile Phone”
berkelompok secara berkelompok 10’
- meminta siswa berpasangan - menganalisa technical terms yang
menganalisa technical terms yang ada ada dalam teks tersebut
dalam teks tersebut
- Meminta siswa secara mandiri - mengumpulkan berbagai teks 20’
mengumpulkan berbagai teks faktual faktual ilmiah yang berhubungan
ilmiah yang berhubungan dengan dengan pelajaran lain
pelajaran lain
- meminta siswa secara mandiri membuat - membuat laporan tentang teks
laporan tentang teks ilmiah yang ilmiah yang mereka kumpulkan
mereka kumpulkan seperti pertemuan seperti pertemuan sebelumnya
sebelumnya
- meminta siswa membacakan salah satu - membacakan salah satu laporan
laporan yang telah dibuat yang telah dibuat
- meminta siswa lain saling memberikan - saling memberikan komentar
komentar /masukkan atas laporan yang /masukkan atas laporan yang
telah dibuat telah dibuat
- meminta siswa untuk merevisi bagian- - merevisi bagian-bagian yang
bagian yang masih kurang dalam teks masih kurang baik dalam teks
ilmiah faktualtersebut ilmiah faktualtersebut
- memberi masukan baik dari aspek - mencatat semua masukan guru
fungsi sosial, struktur teks, bentuk baik dari aspek fungsi sosial,
bahasa maupun format penulisannya. struktur teks, bentuk bahasa
maupun format penulisannya.
- meminta siswa menuliskan - menuliskan permasalahan dalam
permasalahan dalam menggunakan menggunakan bahasa Inggris
bahasa Inggris mengenai teks ilmiah mengenai teks ilmiah
faktualdalam jurnal belajar (learning faktualdalam jurnal belajar
journal).. (learning journal).
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu
pendapat atau perasaan atas perasaan atas pembelajaran 10’
F. Penilaian :
terlampir)

2. Sumber :
 CD/ Audio/ VCD


NIP. 19640113 198703 1 002 NIP. 19800315 200501 2 006
Lampiran 1 :

Nomor daftar hadir siswa kelas XI -2
No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan semangat
dalam mengikuti
pembelajaran
2 Siswa menunjukan
keseriusan
dalam mengikuti
pembelajaran

menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam

sungguh dalam mengikuti pembelajaran

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan perilaku
santun dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal

memandang orang yang diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak
menyinggung perasaan orang lain) dalam dalam melaksanakan Komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
menyinggung perasaan orang lain) dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman, namun belum memakai kaidah-kaidah kesantunan
(misalnya, please, thank you, Can I…?.)
menyinggung perasaan orang lain)sama sekali dalam dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

3 = Telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan tidak
2 = Mulai menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak
1= Belum menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak
egois) sama sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
Lampiran 2 :
Kelas/
Kompetensi Materi Nomor
No Kompetensi Inti semester Indikator soal
Dasar Pokok soal
1 KI. 3. XI/2 Teks ilmiah Diberikan 1-10
3.9
Memahami, faktual (factual beberapa teks (PG)
Menganalisis
menerapkan, report) lisan dan lisan mengenai
struktur teks dan
menganalisis tulis sederhana teks ilmiah
unsur
pengetahuan faktual, tentang benda, faktual, siswa
kebahasaan
konseptual,prosedural binatang dan mendengarkan
untuk
berdasarkan rasa ingin gejala/peristiwa dan memilih
melaksanakan
tahunya tentang ilmu alam jawaban yang
fungsi sosial teks
pengetahuan, tepat dengan
ilmiah faktual
(factual report )
dan humaniora dengan
dengan - Informasi
menyatakan dan
kebangsaan, - Informasi
menanyakan
kenegaraan, dan rinci
tentang teks
peradaban terkait
ilmiah faktual
penyebab fenomena
tentang orang,
dan kejadian, serta
binatang, benda,
menerapkan
gejala dan
pengetahuan prosedural
peristiwa alam Diberikan
pada bidang kajian
dan sosial, beberapa teks
yang spesifik sesuai
sederhana, sesuai mengenai teks
dengan bakat dan
dengan konteks ilmiah faktual, 11-20
minatnya untuk
pembelajaran di siswa membaca (PG)
memecahkan masalah.
pelajaran lain di dan memilih
Kelas XI jawaban yang
tepat dengan
menentukan :
- Informasi
tertentu
- Informasi
rinci
- Informasi
tersurat
- Rujukan kata
2 KI.4 4.13 Menangkap XI/2 Teks khusus, siswa diminta 21
Mengolah, menalar, makna dalam lisan dan tulis, menyusun (uraian)
dan menyaji dalam teks ilmiah berbentuk teks laporan teks
ranah konkret dan faktual (factual ilmiah faktual ilmiah faktual
ranah abstrak report), lisan dan mengenai
terkait dengan tulis, sederhana, fenomena alam
pengembangan dari tentang orang, tertentu yang
yang dipelajarinya di binatang, benda, didapat dari
sekolah secara gejala dan pelajaran lain
mandiri, dan mampu peristiwa alam
menggunakan metoda dan sosial,
sesuai kaidah keilmuan terkait dengan
mata pelajaran
lain di Kelas XI
Lampiran 3 :

KKM : 75
No Criteria to be assessed Low Good Very Good Score
performance Performance Performance
7 8 9
some personal
Total score

7 8 9
organization organization and with
but has not elaborated idea
elaborated the
idea
sentences complex
sentences
correctly
4. Vocabulary Basic Developed Purposefully
detract from
meaning
deadline deadline
Total score
(RPP)

Kelas : XI / 2
Materi Pokok : Teks eksposisi analitis
 KI 3 : Menerapkan, menganalitis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
kaidah keilmuan
3.10 Menganalitis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.14Menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat
dibicarakan umum
C. Indikator :

guru dan teman (A5)
guru dan teman (A5)

3.3.1 Mengidentifikasi ungkapan teks eksposisi analitis(K1)
3.3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta
3.3.3 Menirukan mendengarkan, membaca, dan membacakan teks eksposisi
analitisyang digunakan. (K1)
3.3.4 Membandingkan berbagai jenis teks eksposisi analitis dari berbagai sumber
3.3.5 Mengidentifikasi gagasan utama, informasi rinci, dan informasi tertentu
yang menggunakan ungkapan teks eksposisi analitis(K2)
3.3.6 Menemukan berbagai macam teks eksposisi analitis dari berbagai sumber
dalam konteks yang berbeda-beda (K3)
3.3.7 Mengelompokkan struktur, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan tesk
berdasarkan penggunaannya (K4)
4.4.1 Membuat laporan hasil membaca teks eksposisi analitis.(P3)
4.4.2 Mempresentasikan hasil laporan membaca teks eksposisi analitis. (P4)
D. Materi Pembelajaran :
 Teks eksposisi analitis
 Fungsi Sosial: Menyatakan pendapat tentang topik yang hangat dibicarakan
secara bertanggung jawab
 Struktur teks:
a. Menyebutkan pokok permasalahan terhadap sesuatu yang hangat
dibicarakan
b. Menyebutkan pandangan / pendapat mengenai hal tersebut beserta
ilustrasi sebagai pendukung
c. Diakhiri dengan kesimpulan yang menyatakan kembali pendapat
terhadap hal tersebut
 Unsur Kebahasaan: Kalimat Simple Present, Conditional Clauses, Modals
Pertemuan 1
Guru Siswa Waktu
10’
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu
- mengkondisikan siswa untuk - mendengarkan rekaman
siap mengikuti pelajaran dengan tentang rekaman tentang
memperdengarkan rekaman beberapa iklan
tentang beberapa iklan
- meminta siswa memilih gambar - memilih gambar benda yang
benda yang dijelaskan dalam dijelaskan dalam rekaman dan
15’
rekaman dan menjawab menjawab pertanyaannya
pertanyaannya
- meminta siswa untuk - mendengarkan rekaman lain
mendengarkan rekaman lain dan dan menjawab pertanyaan
menjawab pertanyaan mengenai mengenai rekaman
rekaman tersebutdengan tepat tersebutdengan tepat
- memberikan kesempatan untuk - membaca beberapa teks
membaca beberapa teks eksposisi analitis
eksposisi analitis
- memberikan kesempatan untuk - menemukan gagasan pokok
siswa menemukan gagasan dari setiap paragraf dalam teks
pokok dari setiap paragraf dalam eksposisi analitis 15’
teks eksposisi analitis
kebahasaan yang terdapat pada pada teks eksposisi analitis
teks eksposisi analitis
- Meminta siswa untuk membaca - membaca beberapa teks dan
beberapa teks (puisi, iklan, dan menganalisa stuktur
kampanye) dan menganalisa kebahahasaan yang ada dalam
stuktur kebahahasaan yang ada teks tersebut (topic sentence
dalam teks tersebut (topic dan supporting sentence)
sentence dan supporting
sentence) 10’
- Meminta siswa berpasangan - berpasangan mencoba
mencoba menemukan gagasan menemukan gagasan utama
utama dalam setiap teks dan dalam setiap teks dan
menjawab pertanyaan- menjawab pertanyaan-
pertanyaan tentang teks tersebut pertanyaan tentang teks
tersebut
- meminta siswa untuk - menganalisa gagasan utama
menganalisa gagasan utama dalam dua buah pidato
dalam dua buah pidato
- meminta siswa untuk menjawab - menjawab pertanyaan tentang
pertanyaan tentang dua bua dua bua pidato tersebut dan
pidato tersebut dan membandingkan isi
membandingkan isi argumennya argumennya
- menugaskan siswa untuk - membuat ringkasan dari teks 20’
membuat ringkasan dari teks eksposisi analitis dari berbagai
eksposisi analitis dalam sebuah fenomena alam
tabel
- menugaskan siswa menyusun - menyusun monolog sederhana
monolog sederhana dari teks dari teks eksposisi analitis
eksposisi analitis yang diberikan yang diberikan
- meminta siswa membacakan - membacakan monolog
monolog sederhana yang disusun sederhana yang disusun
memberikan komentar komentar /masukkan monolog
/masukkan monolog yang dibuat yang dibuat
- meminta siswa untuk merevisi - merevisi bagian-bagian
bagian-bagian yang masih monolog tersebut
kurang dalam monolog tersebut
mengenai teks eksposisi eksposisi analitisdalam jurnal
analitisdalam jurnal belajar belajar (learning journal).
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu
10’
- memberikan penugasan - membaca pelajaran
terstruktur individu dengan berikutnya
Pertemuan 2
Guru Siswa Waktu
- Mereview pelajaran tentang teks - Menjawab dan merespon teks
eksposisi analitis eksposisi analitisyang
diberikan oleh guru
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu

- Meminta siswa membaca tiga jenis - membaca tiga jenis teks 15’
teks eksposisi analitis (iklan, eksposisi analitis (iklan,
kampanye, dan puisi) kampanye, dan puisi)
- Menugaskan siswa menemukan - Mencari gagasan utama dan
gagasan utama dan kalimat argument kalimat argument yang bersifat
yang bersifat persuasif dalam teks ersuasive dalam teks tersebut
tersebut
- Meminta siswa melaporkan hasil - melaporkan hasil temuan
temuan
- memberikan kesempatan untuk - menganalisa berbagai kalimat
menganalisa berbagai kalimat persuasif persuasif yang dalam teks
yang dalam teks eksposisi analitis dari eksposisi analitis dari berbagai
berbagai sumber sumber
- memberikan kesempatan untuk saling - membandingkan beraneka teks
membandingkan beraneka teks eksposisi analitis 15’
eksposisi
- memberikan kesempatan untuk siswa - mengajukan pertanyaan tentang
mengajukan pertanyaan tentang teks teks eksposisi analitis dan
eksposisi analitis dan penggunaan penggunaan kalimat persuasif
kalimat persuasif
- memberi siswa beberapa teks eksposisi - menuliskan topik dari setiap teks
analitis dan meminta mereka
menuliskan topik dari setiap teks
10’
- memeberi kesempatan siswa - mempelajari cara menulis
mempelajari cara menulis kesimpulan kesimpulan dalam setiap teks
dalam setiap teks eksposisi analitis eksposisi analitis
d. Mengasosiasi
- memberi kesempatan siswa untuk - mempelajari penggunaan simple
mempelajari penggunaan simple present tense dan if clauses dalam
present tense dan if clauses dalam teks teks eksposisi analitis
eksposisi analitis
10’
- memberi kesempatan siswa untuk - berlatih menggunakan simple
berlatih menggunakan simple present present tense dan if clauses dalam
tense dan if clauses dalam teks teks eksposisi analitis
eksposisi analitis
- Meminta siswa secara berkelompok - mencari sebuah teks eksposisi 20’
mencari sebuah teks eksposisi analitis analitis dari internet atau sumber
dari internet atau sumber lain lain
- meminta siswa membuat analisa teks - membuat analisa teks antar
antar kelompok dengan bantuan kelompok dengan bantuan
kuisioner kuisioner
- meminta siswa menulis teks eksposisi - menulis teks eksposisi analitis
analitis berdasarkan topik tertentu berdasarkan topikc tertentu
- meminta siswa lain saling memberikan - saling memberikan komentar
komentar /masukkan atas teks yang /masukkan atas teks yang telah
telah dibuat dibuat
- meminta siswa untuk merevisi bagian- - merevisi bagian-bagian yang
bagian yang masih kurang dalam teks masih kurang baik dalam teks
eksposisi analitistersebut eksposisi analitistersebut
- memberi masukan baik dari aspek - mencatat semua masukan guru
fungsi sosial, struktur teks, bentuk baik dari aspek fungsi sosial,
bahasa maupun format penulisannya. struktur teks, bentuk bahasa
maupun format penulisannya.
- meminta siswa menuliskan - menuliskan permasalahan dalam
permasalahan dalam menggunakan menggunakan bahasa Inggris
bahasa Inggris mengenai teks eksposisi mengenai teks eksposisi
analitisdalam jurnal belajar (learning analitisdalam jurnal belajar
journal).. (learning journal).
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu

- memberi tugas terstruktur pada - menyiapkan monolog
tiap siswa untuk menyiapkan berdasarkan topik teks yang
monolog berdasarkan topik teks telah mereka pilih dalam
yang telah mereka pilih dalam pertemuan ini
10’
pertemuan ini
F. Penilaian :

2. Sumber :
 CD/ Audio/ VCD

NIP. 19640113 198703 1 002 NIP. 19800315 200501 2 006
Lampiran 1 :

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan semangat
dalam mengikuti
pembelajaran
2 Siswa menunjukan
keseriusan
dalam mengikuti
pembelajaran

menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam

sungguh dalam mengikuti pembelajaran

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32

menyinggung perasaan orang lain) dalam dalam melaksanakan Komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
menyinggung perasaan orang lain) dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman, namun belum memakai kaidah-kaidah kesantunan
(misalnya, please, thank you, Can I…?.)
menyinggung perasaan orang lain)sama sekali dalam dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

3 = Telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan tidak
2 = Mulai menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak
1= Belum menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak
egois) sama sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
Lampiran 2 :

Kelas/
Dasar Pokok soal
1 KI. 3. XI/2 Teks eksposisi Diberikan 1-10
3.10
Memahami, analitis beberapa teks (PG)
Menganalitis
menerapkan, lisan mengenai
fungsi sosial,
menganalitis teks eksposisi
struktur teks, dan
pengetahuan faktual, analitis, siswa
unsur kebahasaan
konseptual,prosedural mendengarkan
dari teks
berdasarkan rasa ingin dan memilih
eksposisi analitis
tentang topik
yang hangat
dibicarakan
dan humaniora dengan - Informasi
umum, sesuai
dengan konteks
kebangsaan, - Informasi
penggunaannya.
kenegaraan, dan rinci
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
Diberikan
pada bidang kajian
beberapa teks
mengenai teks
dengan bakat dan
eksposisi 11-20
minatnya untuk
analitis, siswa (PG)
memecahkan masalah.
membaca dan
memilih
jawaban yang
tepat dengan
menentukan :
- Informasi
tertentu
- Informasi
rinci
- Informasi
tersurat
- Rujukan kata
2 KI.4 4.14 Menangkap XI/2 Teks eksposisi siswa diminta 21
Mengolah, menalar, makna dalam analitis menyusun (uraian)
dan menyaji dalam teks eksposisi laporan teks
ranah konkret dan analitis tentang eksposisi
ranah abstrak topik yang analitis
terkait dengan hangat mengenai topik
pengembangan dari dibicarakan tertentu dengan
yang dipelajarinya di umum menggunakan
sekolah secara struktur yang
mandiri, dan mampu tepat
menggunakan metoda
Lampiran 3 :
KKM : 75
7 8 9
some personal
Total score

7 8 9
elaborated the
idea
sentences complex
sentences
correctly
detract from
meaning
deadline deadline
Total score
(RPP)

Kelas : XI / 2
Materi Pokok : Teks biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal
memecahkan masalah
kaidah keilmuan
3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.15Menangkap makna teks biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal
C. Indikator :

guru dan teman (A5)
guru dan teman (A5)

3.3.1. Mengidentifikasi cirri-ciri teks biografi (K1)
3.3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta
3.3.3. mengamati keteladanan teks biografi yang digunakan. (K1)
3.3.4. Membandingkan berbagai jenis teks biografi dari berbagai sumber (K2)
3.3.5. Mengidentifikasi gagasan utama, informasi rinci, dan informasi tertentu
dalam teks biografi (K2)
3.3.6. Menemukan berbagai macam teks teks biografi dari berbagai sumber (K3)
3.3.7. Menganalisis berbagai strukstur dan unsur penulisan teks biografi. (K4)

4.4.1. Menceritakan kembali teks biografi yang telah dibaca.(P3)
4.4.2. Membuat kliping dari kumpulan teks biografi. (P4)
 Teks biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal
 Fungsi Sosial : Meneladani, membanggakan, bertindak teratur, teliti dan
disiplin, melaporkan
 Struktur
a. Menyebutkan tindakan/ peristiwa/kejadian secara umum
b. Menyebutkan urutan tindakan/ kejadian/peristiwa secara kronologis, dan
runtut
c. Jika perlu, ada kesimpulan umum.
 Unsur Kebahasaan: Kata-kata terkait dengan perjuangan hidup, profesionalisme
dalam bekerja, kejadian/peristiwa yang sedang banyak dibicarakan, Simple,
Continuous, Perfect tense, Penyebutan kata benda, Modal auxiliary verbs
Pertemuan 1
Guru Siswa Waktu
10’
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu
- mengkondisikan siswa untuk siap - siap mengikuti pelajaran 15’
mengikuti pelajaran dengan tentang teks biografi
menunjukkan gambar –gambar
pahlawan nasional
- memperdengarkan rekaman - mendengarkan rekaman
tentang WR Supratman tentang WR Supratman
- meminta siswa untuk menjawab - menjawab pertanyaan tentang
pertanyaan tentang WR WR Supratman berdasarkan
Supratman berdasarkan rekaman rekaman yang digunakan
yang digunakan
- memberikan kesempatan untuk - berdiskusi tentang rekaman
siswa berdiskusi tentang rekaman tentang WR Supratman dan
tentang WR Supratman dan informasi mendatail di rekaman
informasi mendatail di rekaman tersebut
tersebut
- meminta siswa membaca teks - membaca teks biografi tentang
biografi tentang tokoh lain dan tokoh lain dan
membandingkannya dengan membandingkannya dengan 15’
informasi mengenai WR informasi mengenai WR
Supratman menggunakan 5W dan Supratman
1H
siswa bertanya tentang struktur kebahasaan yang terdapat pada
kebahasaan yang terdapat pada teks biografi
teks biografi
- Meminta siswa untuk menemukan - Mencari berbagai contoh teks
berbagai contoh teks biografi dari biografi dari berbagai sumber
berbagai sumber
- Meminta siswa berpasangan - siswa berpasangan 10’
membandingkan unsure membandingkan ungkapan yang
kebahasaan yang digunakan pada digunakan pada teks biografi
teks biografi yang telah didapat yang telah didapat
- menugaskan siswa menganalisa - menganalisa tujuan, struktur
tujuan, struktur teks, dan unsure teks, dan unsure kebahasaan
kebahasaan teks biografi secara teks biografi secara
berkelompok berkelompok 20’
- memberi kesempatan pada tiap - kesempatan pada tiap kelompok
kelompok untuk melaporkan hasil untuk melaporkan hasil analisa
analisa
- menugaskan siswa untuk - membuat kliping teks biografi
membuat kliping teks biografi sederhana secara berkelompok
secara berkelompok
20’
- memberi kesempatan pada tiap - melaporkan hasil kliping tiap
kelompok untuk melaporkan hasil kelompok secara lisan
kliping secara lisan
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu
- memberikan penugasan membaca pelajaran berikutnya
terstruktur individu dengan

Pertemuan 2
Guru Siswa Waktu
biografi ungkapan teks biografi yang
diberikan oleh guru
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu
- Meminta siswa untuk mendengarkan beberapa
mendengarkan beberapa ungkapan dalam teks
ungkapan dalam teks biografi biografi dan menirukan
dan menirukan pengucapannya
pengucapannya
- Menugaskan siswa untuk - mengidentifikasi gagasan
mengidentifikasi gagasan utama utama dan informasi rinci 10’
dan informasi rinci (tertentu) (tertentu) dari teks biografi
dari teks biografi yang yang digunakan
digunakan
- meminta siswa untuk menjawab menjawab pertanyaan tentang
pertanyaan tentang teks biografi teks biografi yang digunakan
yang digunakan
- memberikan kesempatan untuk - mempelajari unsur 5W dan 1
mempelajari unsur 5W dan 1 H H dalam berbagai teks biografi
dalam berbagai teks biografi yang ada pada kliping
yang ada pada kliping kelompok kelompok
- memberikan kesempatan untuk - membandingkan nilai
saling membandingkan nilai keteladanan dalam beraneka 15’
keteladanan dalam beraneka teks teks biografi
biografi
- memberikan kesempatan untuk - mengajukan pertanyaan
siswa mengajukan pertanyaan tentang teks biografi
tentang teks biografi
- Memperdengarkan siswa beberapa - Mendengarkan teks lisan tentang
teks lisan tentang tokoh-tokoh dunia tokoh-tokoh dunia dan pahlawan
dan pahlawan nasional nasional
- meminta siswa untuk melengkapi - melengkapi paragraph rumpang 10’
paragraph rumpang mengenai mengenai tokoh-tokoh dunia dan
tokoh-tokoh dunia dan pahlawan pahlawan nasional
nasional
- meminta siswa menemukan unsur - mencari unsur body dan
body dan conclution dari setiap teks conclution dari setiap teks yang
yang digunakan digunakan
d. Mengasosiasi
- memberi siswa kesempatan - mempelajari penggunaan
untuk mempelajari penggunaan berbagai tenses, phrase, dan
berbagai tenses, phrase, dan auxiliary verbs dalam teks 15’
auxiliary verbs dalam teks biografi
biografi
- Meminta siswa secara - berpasangan membaut
berpasangan membaut percakapan tentang tokoh-
percakapan tentang tokoh-tokoh tokoh ternama
ternama
- meminta siswa secara mandiri - secara mandiri menyusun
menyusun sebuah teks biografi sebuah teks biografi sederhana
sederhana
- meminta siswa menceritakan - menceritakan ulang teks
ulang teks biografi yang telah biografi yang telah mereka
mereka susun dalam presentasi susun dalam presentasi
sederhana sederhana
memberikan komentar /masukkan atas teks biografi
/masukkan atas teks biografi yang telah dibuat
20’
yang telah dibuat
bagian-bagian yang masih masih kurang baik dalam teks
kurang dalam teks biografi biografi tersebut
tersebut
menggunakan bahasa Inggris Inggris mengenai teks biografi
mengenai teks biografi dalam dalam jurnal belajar
jurnal belajar (learning journal)..
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu
- memberi tugas terstruktur untuk - membaca biografi tokoh
membaca biografi tokoh terkenal terkenal dan menceritakan
dan menceritakan ulang isi ulang isi biografinya secara
biografinya secara singkat dalam singkat dalam presentasi
presentasi selanjutnya selanjutnya
F. Penilaian :
terlampir)

2. Sumber :
 CD/ Audio/ VCD

NIP. 19640113 198703 1 002 NIP. 19800315 200501 2 006
Lampiran 1 :

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan
semangat
dalam mengikuti
pembelajaran
2 Siswa menunjukan
keseriusan
dalam mengikuti
pembelajaran



No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan
melaksanakan
Komunikasi
guru dan teman.
2 Siswa menunjukan
melaksanakan
Komunikasi
guru dan teman.

teman.
Can I…?.)

teman.
Lampiran 2 :

Kelas/
Dasar Pokok soal
1 KI. 3. XI/2 Teks biografi Diberikan 1-10

3.11 Menganalisis
Memahami, pendek dan beberapa teks (PG)
fungsi sosial,
menerapkan, sederhana lisan mengenai
struktur teks, dan
menganalisis tentang tokoh teks biografi,
unsur kebahasaan
pengetahuan faktual, terkenal siswa
dari teks biografi
konseptual,prosedural mendengarkan
pendek dan
sederhana tentang
tokoh terkenal,
sesuai dengan
konteks
dan humaniora dengan
penggunaannya. - Informasi
kenegaraan, dan
peradaban terkait Diberikan
penyebab fenomena beberapa teks
dan kejadian, serta tulis mengenai
menerapkan teks biografi,
pengetahuan prosedural siswa membaca 11-20
pada bidang kajian dan memilih (PG)
yang spesifik sesuai jawaban yang
dengan bakat dan tepat dengan
minatnya untuk menentukan :
memecahkan masalah. - Informasi
tertentu
- Informasi rinci
- Informasi
tersurat
- Rujukan kata
2 KI.4 XI/2 Teks biografi siswa diminta 21

4.15 Menangkap
Mengolah, menalar, pendek dan menyusun (uraian)
makna teks
dan menyaji dalam sederhana ringkasan teks
biografi pendek
ranah konkret dan tentang tokoh biografi dengar
dan sederhana
ranah abstrak terkenal menyertakan
tentang tokoh
terkait dengan informasi
terkenal
pengembangan dari penting yang ada
yang dipelajarinya di di dalamnya
sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
Lampiran 3 :
KKM : 75
7 8 9
some personal
Total score
7 8 9
elaborated the
idea
sentences complex
sentences
correctly
detract from
meaning
deadline deadline
Total score
(RPP)

Kelas : XI / 2
Materi Pokok : Lagu
memecahkan masalah.
kaidah keilmuan
dalam melaksanaka n komunikasi fungsional
3.12Menyebutkan fungsi sosial dan kebahasaan dalam lagu
4.16Menangkap pesan dalam lagu
C. Indikator :
guru dan teman (A5)
guru dan teman (A5)
KD pada K1-3 pada (Pengetahuan)
3.3.1. Mengidentifikasi lagu (K1)
3.3.2. Menirukan model lagu dengan terbimbing(K1)
3.3.3. Mendengarkan dan menemukan informasi rinci dari lagu. (K1)
3.3.4. Mengidentifikasi pesan yang terkandung dalam lagu (K2)
3.3.5. Menemukan berbagai macam teks lagu dari berbagai sumber dalam konteks
yang berbeda-beda (K3)
3.3.6. Menganalisis berbagai strukstur dan unsur penulisan lagu. (K4)

4.4.1. Menyanyikan lagu dengan pengucapan dan tekanan kata yang benar.(P3)
4.4.2. Membuat kumpulan analisa lirik lagu. (P4)
 Lagu
 Fungsi sosial : Menghibur, mengungkapkan perasaan, mengajarkan pesan moral
 Unsur kebahasaan:
a. Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.
b. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
c. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan
 Topik: Keteladanan tentang perilaku yang menginspirasi.
Pertemuan 1
Guru Siswa Waktu
10’
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu
- mengkondisikan siswa untuk - siap mengikuti pelajaran 10’
siap mengikuti pelajaran dengan tentang lagu
menunjukkan gambar dari
penyanyi dan band ternama
dunia
- memberikan sejumlah - menjawab pertanyaan
pertanyaan berkaitan dengan berkaitan dengan gambar dan
gambar dan lagu dari lagu dari penyanyi/band
penyanyi/band tersebut tersebut
- meminta siswa mendengarkan - mendengarkan rekaman
rekaman monolog dan menjawab monolog dan menjawab
pertanyaan tentang monolog pertanyaan tentang monolog
tersebut tersebut
- memperdengarkan lagu tertentu - Mendengarkan lagu
pada siswa
- memberikan kesempatan untuk - melengkapi lirik yang belum
siswa melengkapi lirik yang lengkap pada teks lagu yang
belum lengkap pada teks lagu digunakan
yang digunakan
- memberikan kesempatan untuk - bertanya tentang struktur 15’
kebahasaan yang terdapat pada pada lagu tersebut
lagu tersebut
- memberikan kesempatan untuk - menirukan pengucapan kata-
siswa menirukan pengucapan kata dalam lagu tersebut
kata-kata dalam lagu tersebut dengan tepat
dengan tepat
- Meminta siswa untuk - Mencari gagasan utama dalam
menemukan gagasan utama contoh laguyang digunakan
dalam contoh lagu yang
digunakan
- Meminta siswa berpasangan - berpasangan mencari lirik lagu 15’
mencari lirik lagu lain dari lain dari internet dan
internet dan menemukan topik, menemukan topik, gagasan
gagasan utama, dan pesan dalam utama, dan pesan dalam lagu
lagu tersebut tersebut
- menugaskan siswa untuk - menganalisa setiap bagian
menganalisa setiap bagian lagu lagu dengan lebih seksama
dengan lebih seksama
- memberi kesempatan siswa - membandingkan pesan-pesan
untuk berpasangan dalam lagu yang mereka
membandingkan pesan-pesan dapatkan
10’
dalam lagu yang mereka
dapatkan
- memberi kesempatan siswa - menganalisa lebih jauh lirik
untuk menganalisa lebih jauh lagu “Imagine” John Lennon
lirik lagu “Imagine” John
Lennon
- menugaskan siswa secara - mendengarkan lagu tertentu 20’
berkelompok untuk dalam playlist mereka dan
mendengarkan lagu tertentu memperhatikan pelafalan serta
dalam playlist mereka dan tekanannya
memperhatikan pelafalan serta
tekanannya
- memberi kesempatan siswa - menyanyikan sebagian dari
untuk menyanyikan sebagian lagu yang dipilih secara
dari lagu yang dipilih secara berkelompok
berkelompok
menggunakan bahasa Inggris Inggris mengenai lagu dalam
mengenai lagu dalam jurnal jurnal belajar (learning
belajar (learning journal).. journal).
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu
Pertemuan 2
Guru Siswa Waktu
- Mereview pelajaran tentang lagu - Menjawab dan merespon
ungkapan lagu yang
diberikan oleh guru
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu
- Meminta siswa untuk - mendengarkan lagu “I 10’
mendengarkan lagu “I believe believe I can fly”
I can fly”
- Menugaskan siswa untuk - melengkapi teks lirik yang
melengkapi teks lirik yang rumpang
rumpang
- Menugaskan siswa untuk - mencari pesan dari lagu “I
mencari pesan dari lagu “I believe I can fly”
believe I can fly”
- memberikan kesempatan siswa - Mencari contoh lirik lagu dari
untuk menemukan contoh lirik sumber lain
lagu dari sumber lain
- memberikan kesempatan untuk - bekerja dalam kelompok untuk
15’
bekerja dalam kelompok untuk mengidentifikasi gagasan
mengidentifikasi gagasan utama, utama, topik, dan pesan dari
topik, dan pesan dari lirik lagu lirik lagu tersebut
tersebut
- memberikan kesempatan siswa - mempelajari penggunaan
untuk mempelajari penggunaan reference dalam lagu 10’
reference dalam lagu
d. Mengasosiasi
- meminta siswa untuk - mengumpulkan lirik-lirik
mengumpulkan lirik-lirik lagu lagu dari berbagai sumber
dari berbagai sumber dengan tema perdamaian,
tema perdamaian, kehidupan kehidupan sosial, dll
sosial, dll 15’
- menugaskan siswa untuk - menemukan pesan dalam
menemukan pesan dalam setiap lirik lagu yang
setiap lirik lagu yang mereka mereka temukan
temukan
- Meminta siswa secara - secara berkelompok memilih 20’
berkelompok memilih satu lagu satu lagu khusus dan
khusus dan menganalisa pesan menganalisa pesan dari lirik
dari lirik lagu tersebut lagu tersebut
- meminta siswa secara - menyusun presentasi
berkelompok menyusun mengenai lagu yang telah
presentasi mengenai lagu yang dipilih
telah dipilih
- meminta siswa melakukan - melakukan presentasi tentang
presentasi tentang lagu yang lagu yang dipilih
dipilih
memberikan komentar komentar /masukkan atas
/masukkan atas presentasi yang presentasi yang dilakukan
dilakukan dibuat dengan peer dibuat dengan peer assessment
assessment rubic rubic
menggunakan bahasa Inggris Inggris mengenai lagu dalam
mengenai lagu dalam jurnal jurnal belajar (learning
belajar (learning journal).. journal).
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu
F. Penilaian :
terlampir)

2. Sumber :
 CD/ Audio/ VCD

NIP. 19640113 198703 1 002 NIP. 19800315 200501 2 006
Lampiran 1 :
Lampiran 1 :

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan
semangat
dalam mengikuti
pembelajaran
2 Siswa menunjukan
keseriusan
dalam mengikuti
pembelajaran



No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan
melaksanakan
Komunikasi
guru dan teman.
2 Siswa menunjukan
melaksanakan
Komunikasi
guru dan teman.

teman.
Can I…?.)

teman.
Lampiran 2 :

Kelas/
Dasar Pokok soal
1 KI. 3. XI/2 Lagu Diberikan 1-15

3.12
Memahami, Menyebutkan beberapa teks (PG)
menerapkan, fungsi sosial dan tulis dan lisan
menganalisis kebahasaan dalam mengenai lagu,
pengetahuan faktual, lagu siswa membaca,
konseptual,prosedural mendengarkan,
dan humaniora dengan - Informasi
kenegaraan, dan - Informasi
peradaban terkait tersurat
penyebab fenomena - Rujukan kata
dan kejadian, serta
menerapkan
pada bidang kajian
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah.
2 KI.4 XI/2 Lagu siswa diminta 16
4.16 Menangkap
Mengolah, menalar, pesan dalam menuliskan (uraian)
dan menyaji dalam lagu gagasan pokok,
ranah konkret dan topik, dan pesan
ranah abstrak yang terkandung
terkait dengan dalam suatu lagu
pengembangan dari
sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
Lampiran 3 :
KKM : 75
7 8 e
9
some personal
Total score

7 8 9
elaborated the
idea
sentences complex
sentences
correctly
detract from
meaning
deadline deadline
Total score

RPP B Inggris Kls 11 Wajib SMSTR 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP B Inggris Kls 11 Wajib SMSTR 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MAN 3 Cirebon Buntet Pesantren

KD pada KI-3 (Pengetahuan)

KD pada KI-4 (Penerapan)

Guru Siswa Waktu

Guru Siswa Waktu

Guru Siswa Waktu

- menyampaikan rencana kegiatan - mendengarkan penjelasan

Guru Siswa Waktu

Guru Siswa Waktu

Guru Siswa Waktu

Guru Siswa Waktu

Guru Siswa Waktu

Guru Siswa Waktu

G. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar :

Mengetahui, Buntet Pesantren, Juli 2016

Kepala MAN 3 Cirebon Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Jaja Harja Nugraha, M.Pd Nailatun Mubarokah,S.Pd.I

Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual

Nomor daftar hadir siswa kelas Xl -1

Kriteria penilaian semangat :

Kriteria penilaian serius :

Nomor daftar hadir siswa kelas X -1

Kriteria penilaian perilaku santun :

Kriteria penilaian perilaku peduli :

Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan

WRITING RUBRIC ASSESSMENT

Nama Sekolah : MAN 3 Cirebon Buntet Pesantren

KD pada KI-3 (Pengetahuan)

KD pada KI-4 (Penerapan)

Guru Siswa Waktu

Guru Siswa Waktu

- menyampaikan rencana kegiatan - mendengarkan penjelasan

Guru Siswa Waktu

Guru Siswa Waktu

G. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar :

Mengetahui, Buntet Pesantren, Juli 2016

Kepala MAN 3 Cirebon Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Jaja Harja Nugraha, M.Pd Nailatun Mubarokah,S.Pd.I

Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual

Nomor daftar hadir siswa kelas Xl -1

Kriteria penilaian semangat :

Kriteria penilaian serius :

Nomor daftar hadir siswa kelas X -1

Kriteria penilaian perilaku santun :

Kriteria penilaian perilaku peduli :

1 KI. 3. XI/2 Tindakan/ Diberikan 1-5 (P

WRITING RUBRIC ASSESSMENT

Nama Sekolah : MAN 3 Cirebon Buntet Pesantren

KD pada KI-2 (Sikap Sosial)

KD pada KI-3 (Pengetahuan)

KD pada KI-4 (Penerapan)

Guru Siswa Waktu

Guru Siswa Waktu

Guru Siswa Waktu

G. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar :

Mengetahui, Buntet Pesantren, Juli 2016

Kepala MAN 3 Cirebon Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Jaja Harja Nugraha, M.Pd Nailatun Mubarokah,S.Pd.I

Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual

Nomor daftar hadir siswa kelas Xl -1

Kriteria penilaian semangat :