Laporan PKP An. Rosdewani Haloho, 855855074

PENGGUNAAN METODE BERNYANYI UNTUK MENGENAL SIFAT-
SIFAT BANGUN DATAR SEDERHANA PADA PEMBELAJARAN

MATEMATIKA DI KELAS III SDN 173592 SIGUMPAR
KABUPATEN TOBA T.P 2021/2022
ROSDEWANI HALOHO
NIM. 855855074
LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESSINAL (PDGK 4501)
PROGRAM STUDI
S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ - UNIVERSITAS TERBUKA MEDAN
TAHUN 2022
i
LEMBAR PENGESAHAN
PENGGUNAAN METODE BERNYANYI MENGENAL

BANGUN DATAR SEDERHANA PADA PEMBELAJARAN
Balige, 27 Mei 2022
Mahasiswa
Supervisor 1
Drs. HIDAYAT, M.Ed. ROSDEWANI HALOHO

NIP. 19680530 199303 1 001 NIM. 855855074
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan
dan berkah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Penelitian Perbaikan
Pembelajaran ini dengan baik. Penelitian ini disusun untuk memenuhi tugas akhir mata
kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PDGK 4501) pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Terbuka tahun 2021.1.
Adapun yang menjadi judul laporan ini adalah“PENGGUNAAN METODE
BERNYANYI UNTUK MENGENAL SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR
SEDERHANA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS III SDN
173592 SIGUMPAR KABUPATEN TOBA T.P 2021/2022”
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Drs. Hidayat, M.Ed, Selaku Supervisor yang telah membimbing penulis
selama melakukan penelitian dan juga saat pembuatan laporan ini
2. Ibu Ruslan Sitorus, S.Pd. M.Pd, Sebagai pengurus Pokjar UT Kab. Toba
3. Kepala Sekolah Dasar Negeri 173592 Sigumpar Kab Toba yang telah
memberikan sarana dan prasarana sekolah untuk melaksanakan PTK ini.
4. Guru-guru SD Negeri 173592 Sigumpar Kab Toba
5. Suami dan Anak-anak yang selalu memberikan dorongan hingga selesainya
penulisan laporan.
Penulis berharap kiranya tulisan ini dapat memberikan kontribusi walaupun sangat
kecil, akan tetapi dapat membantu para rekan guru dalam upaya meningkatkan Perbaikan
Pembelajaran, khususnya di Sekolah Dasar, terima kasih.
Sigumpar, 04 Juni 2022

Penulis
ROSDEWANI HALOHO
NIM. 855855074
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL…………………………………………………… i
LEMBAR PENGESAHAN……………………………………………… ii
LEMBAR PERNYATAAN ……………….………………………… iii
KATA PENGANTAR…………………………………………………… iv
DAFTAR ISI……………………………………………………………… v
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………… vi
ABSTRAK................................................................................................... vii
BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………. 1

A. LATAR BELAKANG
1. Identifikasi Masalah ………………………………… 3
2. Analisis Masalah……………………………………….. 4
3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah ………… 4
B. RUMUSAN MASALAH……………………………………… 4
C. TUJUAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN………………… 5
D. MANFAAT PERBAIKAN PEMBELAJARAN……………… 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA…………………………………………… 6

A. Hakikat Pembelajaran Matematika ………………………….... 6
B. Metode Bernyanyi……..………………………......................... 8
C. Materi Sifat-Sifat Bangun Datar……………………...……….. 11
BAB III .PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN

PEMBELAJARAN..…………………………………………………… 13
A. Subjek,Penelitian………………………………………………. 13
B. Deskripsi Persiklus…………………….. …………………… 13
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN…………………………… . 23

A. Pelaksanaan Siklus………………………………… ………… 23
B. Pembahasan Persikluss………………………………. ……… 29
iv
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………………………………… 32
A. Kesimpulan………………………………………………… 32
B. Saran………………………………………………………… 33
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………… 34
DAFTAR LAMPIRAN
v
PENGGUNAAN METODE BERNYANYI UNTUK MENGENAL SIFAT-
Oleh:
ROSDEWANI HALOHO
NIM. 855855074
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk memperbaiki pembelajaran Matematika pada
materi bentuk dan sifat bangun ruangsederhana di kelas III SD Negeri No.
173592 Sigumpar Kabupaten Toba Tahun Pelajaran 2021/2022 melalui
penggunaan metode bernyanyi. Latar belakang permasalahan dalam penelitian
ini adalah metode pembelajaran yang digunakan guru masih menggunakan pola
lama yakni ceramah yang mengakibatkan pembelajaran tidak diminati siswa
sehingga perlu diperbaiki. Berdasarkan hal tersebut upaya yang dilakukan untuk
memperbaiki pembelajaran dan meningkatkan pemahaman siswa pada
pembelajaran Matematika materi sifat-sifat bangun ruang sederhana di kelas III
dengan menggunakan metode bernyanyi. Hasil yang dicapai sebagai berikut :
Pada Pelaksanaan simulasi siklus I guru masih mendominasi proses
pembelajaran, siswa hanya bernyanyi tapi belum dapat memaknai syair lagu
dengan sefat-sifat bangun datar. Guru belum menjelaskan konsep materi melalui
metode bernyanyi, tujuan pembelajaran belum tercapai sesuai rencana
Namun pada simulasi siklus IIguru telah mampu menggali pengetahuan awal
siswa untuk memahami konsep materi, melalui metode bernyanni siswa sudah
mengenal sifat-sifat bagun datar sederhana, siswa antusian berdiskusi dan
mampu menyelesaikan LK. Siswa dengan percaya diri melaksanakan persentasi
didepan kelas.
Kata Kunci : Pembelajaran, Metode Bernyanyi, Matematika
vi
BAB I
PENDAHULUAN
1. LATAR BELAKANG MASALAH
Pembelajaran Matematika telah dibelajarakan mulai dari Sekolah Dasar

Pelajaran matematika telah masuk dalam kurikulum yang wajib diajarkan di
Sekolah dasar baik dikelas rendah maupun di kelas tinggi. Mata Pelajaran
Matematika merupakan salah satu madalah mata pelajaran pokok di SD yang
memfokuskan pada kemampuan kognitif siswa untuk mengembangkan proses
berpikir siswa dalam menggali pengetahuan yang dipelajarinya. Pembelajaran
matematika diajarkan oleh guru untuk mengkonstruksikan pengetahuan baru
sebagai upaya meningkatkan penguasaan yang baik terhadap materi matematika.
Dalam Proses pembelajaran, siswa yang merupakan subjek dan objek
dalam proses pembelajaran. Kegiatan pembelajaran difokuskan pada siswa dalam
mencapai suatu tujuan pembelajaran tertentu. Pencapaian tujuan pembelajaran
adalah keberhasilan proses pembelajaran yang dilaksanakan sesuai dengan materi
yang telah direncanakan. Hasil belajar adalah tujuan dari proses pembelajaran.
Hasil belajar sangat berpengaruh efektifitas proses pembelajaran. Menurut
pendapat Sri Suharwati, (2005), bahwa pembelajaran matematika untuk
mempelajari berbagai ilmu pengetahuan, pola pikir, sikap, dan ketrampilan yang
diperoleh dari hasil belajar matematika diharapkan mampu membantu siswa
dalam mengatasi berbagai permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.
Guru harus berusaha mengembangkan kreativitas peserta didik secara
optimal melalui proses pembelajaran merancang pembelajaran yang inovatif adar
siswa mampu nenecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep materi yang
sedang dibahas.. Namun pada kenyataanya banyak masalah yang timbul pada
pembelajaran matematika di Sekolah Dasar. Banyak siswa tidak mempunyai
kemampuan dalam memecahkan masalah kususnya mengenai bangun datar
khususnya pada topik mengenal simetri.
Mata pelajaran matematika merupakan mata pelajaran yang menjadi
momok bagi para siswa. Banyak siswa yang merasakan kesulitan dalam
mempelajari, memahami, mendeskripsikan dan menghafal rumus-rumus
matematika yang beragam. dengan persoalan tersebut siswa akhirnya membenci
1
matematika dan enggan untuk mempelajarinya. Matematika dianggap
membosankan, hal ini pada diri siswa dan menjadi pola pikir yang melekat pada
diri banyak siswa. Padahal pelajaran matematika merupakan pelajaran yang asyik
dan menyenangkan, dan pelajaran matematika sangat berguna untuk kehidupan di
masa depan.
Pengalaman ini juga dialami oleh siswa di kelas II SDN dikelas III SDN
173592 Sigumpar Kabupaten Toba pada pada ujian Tengah Semester bulan lalu
dengan hasil belajar yang masih rendah. Dari hasil observasi yang dilakukan
penulis di kelas banyak siswa yang merasa takut dan enggan mempelajari
matematikan, khususnya materi pengenalan sifat-sifat bangun datar di kelas III.
khusunya pembelajaran matematika masih rendah, ketuntasan belajar siswa belum
tercapai, dan hanya memberikan tugas pada siswa selama pandemic covid-19
yang hampir empat semester ini, Penggunaan metode mengajar guru yang tidak
menyenangkan, termasuk pengawasan orang tua yang minim belajar di rumah.
Dari penelitian Maswar, (2019) menunjukkan bahwa cara memotivasi siswa
menyenangi matematika dapat diterapkan dengan pembelajaran matematika
menyenangkan siswa (MMS) yang berbasis metode permainan mathemagic,
teka-teki matematis, dan cerita-cerita matematika serta bernyani matematika.
Untuk mengatasi kesulitan mengenal sifat-sifat bangun datar di SDN SDN
173592 Sigumpar penulis menerapkan salah satu dari strategi MMS tersebut yaitu
bernyanyi matematika. Hal ini sejalan pendapat Abidin & Tohir, ( 2019) bahwa
pemilihan strategi yang sesuai dalam konstruksi rumus,penjelasan uraian masalah,
informasi penting termasuk penyelesaian kendala yang ditemukan adalah dengan
cara yang menyenangkan tanpa tekanan. dengan pendapat-pendapat tersebut
diatas penulis melakukan perbaikan pembelajaran dengan menggunakan metode
bernyanyi untuk mengenal sifat-sifat bangun datar di kelas III SD.
Metode bernyanyi dalam menyampaikan pesan dan kesan dalam
pembelajaran yang efektif terutama untuk anak-anak kelas rendah di SD. Metode
ini telah dimanfaatkan oleh para guru dalam dunia pendidikan, pada pendidikan
Anak usia dini, TK, SD bahkan sampai sekolah menengah Berdasarkan penjelasan
metode bernyanyi serta pengalaman penulis dalam melaksankan kegiatan
pembelajaran penulis meyakini dengan metode bernyanyi penulis berkeyakinan
2
ketercapaian tujuan pembelajaran untuk mengenal sifat-sifat bangun datar serta
hasil belajar yang tinggi dapat diperoleh dengan menggunakan metode bernyanyi
pada pembelajaran matematika.
 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka penulis mengidentifikasi
masalah sebagai berikut :
1) Rendahnya hasil belajar siswa pada pembelajaran Matematika.
2) Siswa mengalami kesulitan belajar untuk mengenal sifat-sifat bangun datar
karena penjelasan guru bersifat verbalisme
3) Metode yang digunakan guru tidak merangsang dan menarik minat siswa
untuk belajar matematika
4) Pembelajaran yang dilakukan selama pandemic cenderung pasif, karena
guru hanya memberikan tugas setiap hari.
5) Guru kurang mampu merancang pembelajaran matematika yang sesuai
dengan tingkat perkembangan siswa
 Analisis Masalah
Dari identifikasi diatas, yang menjadi analisis Penyebab rendahnya hasil
belajr siswa tentang pengenalan sifat-sifat bangun datar antara lain karena
penjelasan guru yang cenderung verbalisme, metode yang digunakan dalam
pembelajaran tidak merangsang minat belajar siswa, kemudian guru hanya
memberikan tugas saja selama pandemic, dan kekurangmampuan guru dalam
merancang pembelajaran yang mengasyikkan. Dengan melakukan perbaikan
pembelajaran melalui metode bernyanyi untuk mengenal sifat-sifat bangun datar
diasumsikan dapat merangsang minat siswa untuk belajar, serta terlibat secara
aktif dalam pembelajaran dengan bernyanyi menemukan sendiri sifat bangun datar
sehingga tujuan pembelajaran akan tercapai serta hasil belajar dapt meningkat
secara signifikan.
B. PERUMUSAN MASALAH
Dari latar belakang masalah tersebut diatas, penulis dapat merumuskan
masalah:“Apakan dengan Penggunaan Metode bernyanyi dapat meningkatkan
3
Kemampuan Siswa untuk mengenal Sifat-sifat Bangun Datar pada mata pelajaran
Matematika di kelas III SDN 173592 Sigumpat Kabupaten Toba Tahun Pelajaran
2021/2022?”
C. TUJUAN PENELITIAN
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Peningkatan kemampuan
siswa mengenal Sifat-sifat Bangun Datar dengan penggunaan Metode bernyanyi
pada mata pelajaran Matematika di kelas III SDN 173592 Sigumpar Kabupaten
Toba Tahun Pelajaran 2021/2022.
D. MANFAAT PENELITIAN
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi Peserta Didik
a) Untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa
b) Siswa memperoleh pemgalaman belajar yang menyenangkan.
c) Melatih kepekaan ingatan siswa dengan bernyanyi sebagai media belajar.
2. Bagi Guru
a) Menambah wawasan pengetahuan dan kemampuan guru dalam merancang
pembelajaran yang menyenangkan pada pembelajaran matematika
b) Meningkatkan minat guru untuk merancang metode alternatif pada
pembelajaran matematika.
c) Guru terbiasa menciptakan situasi pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif
dan menyenangkan.
3. Bagi Sekolah
a) Pihak sekolah dapat melakukan kolaborasi dalam penerapan metode
belajar matematika yang mengasikkan
b) Mendorong peningkatan kinerja guru (pendidik) dalam ruang lingkup
Mata pelajaran matematika
Menambah wawasan
Melakukan penelitian selanjutnya guna meningkatkan mutu pendidikan
4
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A.HAKEKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD

1. Pengertian Pembelajaran Matematika
Pengertian pembelajaran matematika adalah untuk membekali manusia
untuk bisa mengembangkan potensi-potensi sumber daya manusia yang dimiliki
sejak lahir. Belajar matematika untuk mempersiapkan siswa menggunakan pola
pikir matematika dalam kehidupan kesehariannya dan dalam mempelajari ilmu
pengetahuan lain. Menurut Hudoyo dalam Aisyah, (2008:1), bahwa matematika
berkenaan dengan ide atau gagasan, aturan, hubungan yang diatur secara logis
sehingga yang berkaitan dengan konsep-konsep abstrak
Sementara menurut pendapat Waminto (2011:428) matematika merupakan
salah ilmu yang dapat meningkatkan kualitas sumber daya manusia, yang
merupakan faktor pendukung perkembangan dan persaingan di berbagai bidang.
Selanjutnya pendapat Uno (dalam Fitri dkk, 2014:18), bahwa pembelajaran
matematika adalah aktivitas mental untuk memahami hubungan-hubungan serta
simbol-simbol yamg akan diterapkan secara konkret. Belajar matematika
berkaitan dengan apa dan bagaimana menggunakannya dalam membuat keputusan
dalam menyelesaikan masalah
Dari pendapai-pendapat diatas menurut dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran matematika adalah salah satu ilmu yang dapat meningkatkan
sumber daya manusia, untuk dapat bersaing dalam berbagai bidang ilmu, sebab
matematika adalah suatu aktivutas mental untuk memahami hubungan-hubungan
serta symbol-simbol yang akan diterapkan oleh seseorang dalam kehidupan nyata.
2.Tujuan Pembelajaran Matematika di SD

Pembelajaran matematika disekolah dasar bertujuan agar siswa mampu
dan terampil menggunakan matematika. Menurut Heruman (2014:2) menjelaskan
bahwa pembelajaran matematika di SD bertujuan agar peserta didik terampil
dalam menggunakan berbagai konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan pembelajaran di Sekolah Dasar terdiri atas Tujuan Umum dan Tujuan
5
Khusus. Menurut Soedjadi (1998: 40), yang menjadi tujuan umum pembelajaran
matematika di sekolah dasar sebagai berikut:
1) untuk mempersiapkan peserta didik menghadapi perubahan kehidupan dan
dunia yang selalu berkembang, melalui latihan agar selalu bertindak pada
pemikiran secara logis, rasional kritis, cermat, jujur, efektif dan efisien.
2) Untuk mempersiapkan peserta didik mampu menggunakan matematika
serta pola piker matematika dalam kehidupan sehari-hari untuk
mempelajari berbagai ilmu pengetahuan.
Sedangkan tujuan khusus pembelajaran matematika di SD adalah:
1) Untuk mengembangkan ketrampilan berhitung peserta didik sebagai alat
dalam kehidupan sehari-hari.
2) Untuk mengembangkan kemampuan peserta didik, yang dapat
dialihgunakan melalui kegiatan mate-matikaserta dapat dialihgunakan
pada pemikiran nmatematika
3) Untuk mengembangkan pengetahuan dasar matematika sebagai bekal ilmu
ketingkat selanjutnya.
4) Untuk melatih kemampuan peserta didik berpikir dan bernalar dalam
menarik kesimpula.
5) Untuk mengembangkan aktivitas kreatif yang melibatkan imajinasi,
intuisiserta rasa ingin tahu,
6) Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah.
Agar tujuan pembelajaran matematika dapat dicapai, guru harus
merancang poembelajaran peserta didik dapat secara aktif membentuk,
menemukan, dan mengembangkan pengetahuannya,serta mengaplikasikanya
melalui suatu proses belajar dan dapat mengkontruksi dalam kehidupan nyata.
Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa tujuan pembelajaran matematika
di SD bertujuan menekankan kepekaan nalar siswa serta pembentukan pribadinya.
Kemudian mampu pmenerapkan matematika baik dalam matematika itu sendiri
maupun bidang ilmu yang lainya.
6
B.METODE BERNYANYI
1. Pengertian Metode Pembelajaran
Pengertian metode pembelajaran adalah cara sistematis untuk melakukan
langkah-langkah nyata untuk mengefektifkan kegiatan pembelajaran. Menurut
pendapat Iskandarwassid dan Sunendar (2011:56) menjelaskan bahwa metode
pembelajaran suatu cara sistematis untuk mempermudah pelaksanaan kegiatan
pembelajaran dalam mencapai tujuan tertentu. Menurut Sutikno (2014: 33)
menyatakan bahwa pengertian metode pembelajaran secara harfiah adalah suatu
prosedur yang digunakan untuk mencapai tujuan tertentu.
Penggunaan metode pembelajaran sangat perlu dilakukan untuk menarik
minat siswa serta memberi motivasi agar siswa menjadi lebih semangat dalam
mengikuti proses pembelajaran didalam kelas. Menurut Amri (2013:113) metode
pembelajaran adalah cara yang dilakukan untuk menyampaikan atau menanamkan
pengetahuan kepada subjek belajar atau siswa, melalui kegiatan belajar mengajar,
baik di sekolah, rumah, kampus, pondok, dan lain-lain. Dengan menggunakan
metode yang tepat dalam proses pembelajaran siswa tidak gampang merasa jenuh
atau bosan dalam kegiatan belajar. Dengan menggunakan metode pembelajaran
yang sistematis dalam proses belajar mengajarguru dapat mengatasi kesulitan
belajar siswa untuk mencapai hasil belajar secara maksima.
Dari Penjelasan diatas penulis dapat menyimpulkan bahwa pengertian
metode cara yang dilakukan secara sistimatis untuk menanamkan pengetahuan
kepada peserta didik melalui kegiatan pembelajaran, untuk mencapai tujuan
pembelajaran tertentu.
2. Metode Pembelajaran Bernyanyi
Menurut Kamus Bahasa Indonesia (KBBI) bahwa bernyanyi adalah orang
yang mengeluarkan suara dengan berirama. Nyanyian disebut juga lagu, dengan
benyanyi atau berlagu dapat terjadi perpaduan lirik dan nada. Dalam lirik terdapat
susunan kata-kata yang mengandung arti tertentu. Sedangkan makna tersirat
dalam sebuah lagu, maknanya berbeda-beda sesuai dengan tujuan menciptakan
nyanyian tersebut. Makna dilakukan untuk sugesti, persuasi dan juga sebagai
nasehat. Ketrampilan seseorang menciptakan lirik sebuah nyanyian dapat
mempengaruhi orang lain agar ide pengarang dapat tersampaikan melalui kata
7
atau kalimat yang menimbulkan sikap dan perasaan tertentu (Subekti, dalam
Lestari, 2012).
Menurut pendapat Fadlillah, (2012:175) metode bernyanyi dalam pembelajaran
dengan menggunakan syair-syair yang dinyanyikan yang disesuaikan dengan
materi pembelajaran yang sedang dibahas untuk memudahkan siswa memahami
materi dan membuat suasana belajar menjadi riang dan bergairah sehingga
perkembangan anak dapat distimmulasi secara lebih optimal. Pendapat tersebut
sesuai dengan jurnal Elisabeth (2005) metode nyanyian adalah bagian dari musi,
yang berfungsi sebagai alat untuk mencurahkan pikiran dan perasaan untuk
berkomunikasi. Pada hakikatnya nyanyian bagi anak-anak adalah sebagai :
a) Bahasa Emosi, untuk mengukapkan perasaannya, rasa senang, lucu,
kagum dan haru.
b) Bahasa Nada, yang dapat didengar, dapat dinyanyikan, dan
dikomunikasikan.
c) Bahasa Gerak, yang tergambar pada birama melodi
Metode bernyanyi adalah sebuah metode merupakanu kegiatan yang
disukai anak. Dengan bernyanyi menirukan suara guru didepan kelas bersama
teman-temannya, pembelajaran akan menyenangkan dan lebih tertarik apa yang
akan dipelajari. (Ma’rifah, 2009:25). Dengan demikian metode bernyanyi
merupakan suatu metode yang dapat meningkatkan minat belajar siswa. Dengan
metode bernyanyi dapat menciptakan aktivitas belajar sambil bermain sehingga
pesan dapat tersampaikan dengan efektif Hasil pembelajaran dapat memberikan
kepuasan, kegembiraan, dan kebahagiaan pada siswa sehingga dapat mencapai
tujuan pembelajaran secara maksimal. dari penjelasan diatas bawa pengertian
metode bernyanyi dalam pembelajarana adalah suatu usaha yang dapat mensugesti
siswa untuk meninbulkan perasaan senang dan genbira sehingga siswa termotivasi
untuk lebih giat belajar serta terlibat langgsung dalam pembelajaran, serta dapat
memudahkan siswa untuk memahami materi pembelajaran yang sedang dibahas. .
3. Manfaat Metode Bernyanyi

Menurut Prasetya,(2010:22) ada beberapa manfaat dari metode menyanyi
untuk membantu mengembangkan daya pikir, menyalurkan emosi dan membantu
8
menambah perbendaharaan kata baru melalui syair lagu. ada manfaat yang dapat
dilihat dari metode bernyanyi seperti uraian dibawah ini :
1) melatih motorik kasar pada peserta didik.
2) dapat membentuk rasa percaya diri peserta didik
3) menemukan bakat bakat peserta didik
4) melatih kognitif dan perkembangan bahasa peserta didik.
5) meningkatkan daya ingat peserta didik menghafalkan menintegrasikan dan
menghasilkan suara bahasa.
6) Meningkatkan kemampuan berbahasa dan perbendaharaan kata peserta
didik.
7) bermanfaat memfasilitasi komunikasi verbal dalam mengembangkan
kosakata yang dipelajari.
Metode Bernyanyi kata dan kalimat yang harus diucapkan. Dengan
metode bernyanyidalam pembelajaran dapat melatih peningkatan ingatan memori
otak anak. Dari penjelasan diatas dapat diambil kesimpulan bahwa dengan metode
bernyanyi dalam pembelajaran khususnya pembelajaran matematika dapat
bermanfaat untuk mengembangkan daya piker serta menyalurkan emosi,
gembira,senang sedih, timbul percaya diri,menemukan bakat serta mengasah daya
ingat siswa sehingga materi yang dipelajari dapat dengan mudah tercapai.
3. Kelebihan dan Kelemahan Metode Bernyanyi

Metode bernyanyi memiliki manfaat yang sangat penting bagi peserta
didik, katrna mampu membantu peserta didik untuk mengembangkan, penguasaan
berbagai keterampilan dalam proses kognitif dan sikap. Metode bernyanyi dapat
membangkitkan semanagat belajar peserta didik, serta memberi kesempatan untuk
berkembang sesuai kemampuannya, memiliki motivasi yang kuat untuk belajar
lebih giat (Masykur, 2004:69).
Menurut Musbikin (dalam Prasetya, 2010:22) metode bernyanyi memiliki
kelebihan antara lain:
a) Dapat merangsang iamjinasi pesera didik
b) Dapat memicu kreatifitas peserta didk dalam pembelajaran
9
c) Menciptakan stimulus yang cukup kuat terhadap otak kognitif peserta
didik.
Sedangkan kelamahan Metode bernyanyi menurut Masyikur (2004:274)
adalah :
a) Peserta didik harus memiliki kesiapan dan kematangan mental untuk
belajar,
b) Metode bernyanyi hanya memberikan proses pengertian dan kurang
memperhatikan perkembangan sikap dan keterampilan.
MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR

Berikut akan dijelaskan tentang berbagai jenis bangun datar sederhan dan sifat-
sifatnya sebagai berikut :
1. Persegi
Bangun datar persegi atau bujur sangkar merupakan bangunan dua dimensi yang
dibentuk dengan 4 rusuk.
2. Lingkaran
Lingkaran merupakan bentuk bangun datar yang terdiri dari semua titik dalam
bidang yang berjarak tertentu dari titik pusat. Bangun datar ini tersusun dari kurva
da bukan gari lurus, sehingga bukan termasuk poligon.
Ciri-ciri/Sifat-sifatnya
- Memiliki sudut 180 derajat.
- Diameter membagi bangunan menjadi dua sisi yang seimbang.
- Jari-jari menghubungkan titik pusat dan titik busur lingkaran.
- Memiliki simetri putar dan lipat yang tidak terhingga jumlahnya.
3. Persegi Panjang
Bangun datar persegi panjang merupakan bangun dua dimensi yang dibentuk oleh
dua panjang sisi yang sama panjang dan sejajar dengan pasangannya
Ciri-ciri/sifat-sifatnya
- Memiliki 4 sisi dengan 2 sisi yang saling berhadapan.
- Ada 4 sudut dengan besar 90 derajat, atau sudut siku-siku.
- Ada 2 sumbu simetri lipat dan putar.
- Memiliki 2 diagonal (garis melintang) yang sama panjang.
10
4. Segitiga
Segitiga adalah bentuk bangunan poligon atau bergaris dengan tiga ujung dan tiga
simpul. Bangunan ini adalah salah satu bentuk dasar dalam geometri.
Ada 3 jenis bangun datar segitiga, yaitu segitiga sama sisi, segitiga siku-siku, dan
segitiga sama kaki.
Setiap segitiga ini mememiliki perbedaan pada panjang setiap sisi dan sudut yang
berbeda-beda.
- Segitiga siku-siku memiliki 3 sisi dengan sudut 90 derajat.
- Segitiga sama kaki memiliki 3 sisi. 2 sisi memiliki panjang yang sama
dengan sudut 60 derajat.
- Segitiga sama sisi, memiliki 3 sisi yang panjangnya sama.
5. Jajar Genjangh Nafisah
Jajar gendang adalah bangun datar dua dimensi dan dibentuk oleh dua pasang
rusuk. Setiap rusuk, masing-masing memiliki panjang dan sejajar dengan
pasangannya.
Ciri-ciri/Sifat-sifatnya
- Memiliki 4 sisi dengan 2 sisi yang saling berhadapan dan sejajar.
- Secara umum jajar genjang tidak memiliki sumbu simetri.
- Setiap 4 sudut, dengan 2 sudut berurutan berjumlah 180 derajat.
- Memiliki dua garis diagonal yang sama panjang.
11
BAB III
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. SUBJEK PENELITIAN
1. Lokasi Penelitian
Yang menjadi tempat perbaikan pembelajaran Matematika materi Sifat-sifat
bangun datar di kelas III SDN 173592 Sigumpar, Kabupaten Toba.
2. Waktu Penelitian
Pelaksanaan penelitian ini akan dilakukan pada minggu kedua bulan April
sampai minggu keempat bulan Mei tahun 2021, Semester Genap Tahun Pelajaran
2021/2022. Adapun jadwal perbaikan pembelajaran yang akan dilaksanakan
adalah sebagai berikut ini :
Tabel 3.1 Jadwal penelitian Tindak Kelas
Waktu
Siklus Materi
Pelaksanaan
Video I Simulasi Siklus I
Selasa, 26 April
Siklus I Mengenal Sifat Bangun datar dengan
2022
menggunakan Metode bernyanyi
Video Simulasi Siklus II
Senin, 09 Mei
Siklus II Mengenal Sifat Bangun datar dengan
2022
menggunakan Metode bernyanyi.
Video Simulasi Siklus II
Senin 17 Mei
Siklus III Mengenal Sifat Bangun datar dengan
2022
menggunakan Metode bernyanyi
B. DESKRIPSI PER SIKLUS

Pada penelitian bertjuan memperbaiki pembelajaran, direncanakan
dilaksanakan sebanyak dua siklus bentuk pembelajaran simulasi tanpa atau dapat
melibatkan siswa yang direkam sebagai video perbaikan pembelajaran. Yang
menjadi tujuan dalam penelitian adalah untuk melihat perkembangan pemahaman
siswa tentang sifat-sifat bangun datar melalui penggunaan metode bernyanyi.
12
Prosedur Perbaikan Pembelajaran siklus I dan Siklus II dengan tahapan
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan reflesi yang dilakukan secara berulang
berlapis sampai perbaikan pembelajaran tersebut dapat mencapai tujuan
pembelajaran secara maksimal. Alur perbaikan pembelajaran dapat digambarkan
seperti Sulus penelitian pembelajaran dibawah ini :
R1 R2 R3
L1 L2 L3
M1 M2 M3
Gambar 3.1. Desain Penelitian Tindakan Kelas.

Keterangan :
M = Merencanakan
L = Melaksanakan
R = Refleksi
Siklus I
1. Perencanaan
 Guru Menyusun RPP perbaikan pembelajaran Siklus I dengan
materi bentuk dan sifat bangun ruang.
 Mempersiapkan metode dan media belajar yang diperlukan dalam
pembelajaran.
 Menyusun rubrik penilaian
 Menyusun lembar refleksi
2. Pelaksanaan
Kegiatan Awal
 Guru menyapa siswa serta melakukan presensi dan berdoa memulai
pembelajaran
 Melakukan appersepsi dan motivasi, kemudian menjelaskan tujuam
pembelajaran.
Kegiatan Inti
13
 Guru memajangkan gambar bangun datar sederhana, secara berdampingan
memajang media teks nyanyian, kemudian bertanya jawab tentang
beberapa nama bangun datar, pada siswa, kemudian guru memajangkan
gambar bangun ruang di papan tulis.
 Siswa mengamati gambar tersebut untuk mengenal nama-nama bangun

datar persegi, persegi panjang,segitiga,jejar genjang, trapezium, segitiga,
dan lingkaran
 Kemudian guru mengajak siswa untuk bernyanyi, dengan memajangkan
materi lagu yang telah ditulis di atas karton untuk menghafal sifat-sifat
bangun datar.
 Guru dan seluruh siswa di kelas bersama- sama menyanyikan rumus
bangun datar dengan metode bernyanyi dalam pembelajaran dengan penuh
semangat dan bertepuk tangan. dan salah satu siswa ditugaskan untuk
menunjuk bangun ruang yang ada pada pajangan gambar
SIFAT BANGUN DATAR (NADA ANAK KAMBING SAYA)

Dua pasang sisi slalu berhadapan
setiap pasangan sejajar sama panjang
Caca marica hey hey Caca marica hey hey
Itulah dia bangun Persegi Panjang
Keempat sisinya Semua sama panjang
Tiada berbeda satu dengan yang lain
Itu disebut bangun datar Persegi
Bangun Segitiga, sangat istimewa
14
Karena bentuknya memang berbeda-beda
Bentuknya sama sisi, dan juga sama kaki
Segitiga lancip juga ada lagi
 Kemudian guru menjelaskan bahwa sifat-sifat bangun datar laininya
seperti lingkaran dan jejar genjang adalah seperti judul lagu yang telah
dinyanyikan, lalu guru menugaskan siswa untuk menggunakan menuliskan
sifat-sifat bangun datar persegi dan namanya
 Guru membentuk siswa untuk berkelompok dan menugaskan siswa untuk
menggambar berbagai bangun datar serta menuliskan sifat-sifatnya
 Guru berkeliling untuk memantau jalannya diskusi masing-masing
kelompok
 Setiap kelompok melakukan mempersentasekan hasil diskusi di depan
kelas.
 Kelompok yang lain dapat memberikan tanggapan kepada kelompok yang
sedang melakukan persentase
 Guru memberikan appresisi bagi kelompok yang berhasil menjelaskan
nama bangun dan jumlah simetri lipat pada bangun datar
Kegiatan Penutup
 Guru melakukan tanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman,memberikan penguatan pada materi yang kurang benar,
 bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
 melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
 Memberikan umpan balik berupa pekerjaan rumah
Mengajak siswa untuk berdoa dan mengakhiri pembela
3. Pengamatan.
Pengamatan video simulasi perbaikan pembelajaran siklus 1 dilakukan
penulis sendiri. Pada pembelajaran di siklus I materi yang diajarkan adalah sifat-
sifat bangun datar dengan menggunakan metode bernyanyi. pada kegiatan awal
guru sudah menjelaskan bahwa dari syair nyanyian siswa akan mengenal sifat-
sifat bangun datar namun karena belum terbiasa menggunakan metode bernyanyi
15
siswa masih bingung menjawab pertanyaan dengan sifat-sifat bangun
datar.sehingga siswa kewalahan menjawab pertanyaan guru Metode bernyanyi
yang diterapkan guru dianggap oleh siswa hanya bernyanyi biasa saja, untuk itu
guru masih belum seluruhnya menguasai kelas dan penjelasan guru di awal
pembelajaran pada umumnya belum dpahami siswa Sehingga kegiatan
pembelajaran pada siklus ini terkesan kurang belum begitu berhasil karena siswa
masih banyak yang bisa menjawab pertanyaan
4. Refleksi Siklus I
Refleksi dilakukan untuk mencatat hal-hal yang menjadi perbaikan pada
siklus II. Dari catatan hasil pengamatan terdapat beberapa kelemahan yang
ditemukan baik dari segi guru, siswa maupun metode pembelajaran yang
digunakan dijadikan sebagai bahan perbaikan pembelajaran pada siklus II. guru
merancang kembali perbaikan pembelajaran pada siklus II dengan menggunakan
memtode bernyanyi yang diharapkan dapat memperbaiki kelemahan pelaksanaan
pembelajaran siklus I sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara
maksimal
Siklus II
1. Perencanaan
 Guru merancang RPP perbaikan pembelajaran siklus II:
 Mempersiapkan hal-hal yang diperlukan pada pembelajaran mulai
dari materi media dan metode pembelajaran yang digunakan.
 Menyusun rubrik penilian
2. Pelaksanaan Siklus II
 Kegiatan Awal :
 Mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pembelajaran.
 Guru menyapa siswa dengan salam
 Guru mengkondisikan ruangan kelas
 Guru menginstruksikan KM untuk memimpin doa dan mengabsen
 Guru melakukan apersepsi dengan bertanya materi sebelumnya yang
telah dipelajari oleh siswa yaitu tentang sifat-sifat bangun datar
16
 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran
 Kegiatan Inti
 Guru memajangkan beberapa lagu yang telah ditulis dikertas karton lalu
meminta siswa untuk menyebutkan dan memilih salah satu dari empat
judul materi vangun datar yang menggunakan metode bernyanyi di papan
tulis.
MENGENAL CIRI-CIRI BANGUN DATAR ( NADA BINTANG KECIL)
Aku tau ciri bangun datar
memiliki sisi 4 ruas
Semua sisi semua sama panjang
Bangun Datar Persegilah Namanya
Ada pula bangun datar lain
Bangun ini punya jari-jari
Jari-jari tambah jari-jari
Disebutkan Namanya Garis tengah
 Guru dan seluruh siswa di kelas bersama- sama menyanyikan materi
bangun datar dengan metode bernyanyi dalam pembelajaran dengan
bernyanyai dengan irama yang benar
 Kemudian guru membagikan kertas kecil yang berisikan judul lagu
pembelajaran yang ada dipapan dan perwakilan kelompok akan
mengambil kertas tersebut.
 Kemudian membagi LK kepada masing-masing kelompok untuk menulis
rumus bangun datar apa yang mereka dapat dari nyanian tersebut.
 Siswa mengerjakan lembar kerja dengan didampingi oleh guru
 Guru berkeliling untuk memantau jalannya diskusi masing-masing
kelompok
 Setiap kelompok melakukan mempersentasekan hasil diskusi di depan
kelas.
 Kelompok yang lain dapat memberikan tanggapan kepada kelompok yang
sedang melakukan persentase
 Guru memberikan appresisi bagi kelompok yang berhasil menjelaskan
nama bangun dan ciri-ciri bangun datar
17
 Kegiatan Penutup
 Guru melakukan tanya jawab meluruskan kesalahan
 bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
 melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
 Memberikan umpan balik berupa pekerjaan rumah
 Mengajak siswa untuk berdoa dan mengakhiri pembelajaran.
3. Observasi
Guru mengamati kembali tayangan video pembelajaran dengan materi
sifat sifat bangun datar dengan menggunakan metode bernyanyi, dari hasil
pengamatan mulai dari kegiatan awal guru telah menjelaskan tujuan
pembelajaran, tujuan syait nyanyian supaya siswa dapat memahami bawhwa
dalam syair lagu telah terdapay sifat-sifat bangun datar. Siswa tekah mempunyai
pemahaman yang cukup signifikan terlihatsetelah selesai bernyanyi dari hasiil
diskusi siswa pembelajaran di siklus II, sudah terjawab dengan benat, Sebagian
besar kelompok dapat mempersentasekan hasil diskusi mengenai sifat-sifat
bangun datar debngan benar. Dari pelaksanaan perbaikan secara keseluruhan telah
menghasilkan pembelajaran yang bemutu hasil belajar siswa sudah menunjukkan
keberhasilan.
4. Refleksi Siklus II
Tahap refleksi guru telah merenungkan kembali bahwa ppelaksanaan
pembelajaran sudah berjalan dengan baik karena rencana perbaikan pembelajaran
yang di rancang telah dapat dilaksanakan dengan langkah-langkah yang sudah di
tetapkan.. telah terlihat peningkatan kualitas belajar yang menyenangkan . dimana
siswa terlihat sangat gembira bahkan dengan sekejap mereka dapat menghafal
syait lagu yang menjadi sifat-sifat bagun datar. sehingga tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai dapat tercapai seperti yang diharapkan. maka perbaikan
pembelajaran cukup sampai pada siklus II.
18
Siklus III
1. Perencanaan
 Guru merancang RPP perbaikan pembelajaran siklus III:
 Mempersiapkan hal-hal yang diperlukan pada pembelajaran mulai
dari materi media dan metode bernyani.
 Menyusun rubrik penilian
2. Pelaksanaan Siklus III
 Kegiatan Awal :
 Mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pembelajaran.
 Guru menyapa siswa dengan salam
 Guru mengkondisikan ruangan kelas
 Guru menginstruksikan KM untuk memimpin doa dan mengabsen
 Guru melakukan apersepsi dengan bertanya materi sebelumnya yang
telah dipelajari oleh siswa yaitu tentang sifat-sifat bangun datar
 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran
 Kegiatan Inti
 Guru memajangkan kembali teks nyayian yang dituliskan guru di karton
Guru memajangkan beberapa lagu yang telah ditulis dikertas karton lalu meminta
siswa untuk menyebutkan dan memilih salah satu dari empat judul materi vangun
datar yang menggunakan metode bernyanyi di papan tulis.
MENGENAL CIRI-CIRI BANGUN DATAR ( NADA BALON KU)

Mari kita belajar
Mengenal bangun ruang
Ada kubus dan balok
Ada tabung dan prisma
Bangun ruang yang lain
Bermacam-macam limas
Ada pula kerucut
Terakhir bangun bola
19
 Guru dan seluruh siswa di kelas bersama- sama menyanyikan materi bangun
ruang dengan metode bernyanyi dalam pembelajaran dengan bernyanyai dengan
irama yang benar
 Kemudian guru membagikan kertas kecil yang berisikan judul lagu pembelajaran
yang ada dipapan dan perwakilan kelompok akan mengambil kertas tersebut.
 Kemudian membagi LK kepada masing-masing kelompok untuk menulis nama-
nama bangun ruang dari lagu nyanyian tersebut
 Siswa mengerjakan lembar kerja dengan didampingi oleh guru
 Guru berkeliling untuk memantau jalannya diskusi masing-masing kelompok
 Setiap kelompok melakukan mempersentasekan hasil diskusi di depan kelas.
 Kelompok yang lain dapat memberikan tanggapan kepada kelompok yang sedang
melakukan persentase
 Guru memberikan appresisi bagi kelompok yang berhasil menjelaskan nama
bangun dan ciri-ciri bangun datar
Kegiatan Akhir :
 Guru melakukan tanya jawab meluruskan kesalahan
 bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran
 melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
 Mengajak siswa untuk berdoa dan mengakhiri pembelajaran
1. Observasi
Guru kembali memgati pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus III,
dari hasil pengamatan mulai dari kegiatan awal guru telah telrbih dahlu
mempersiapkan RPP serta media bangunruang dan juga teks lagu namanama
bangun ruang. Pada siklus III ini siswa sudah langsung dapat menganalisis teks
lagu dan apa yang digambarkan lagu tersebut sudah terjawab dengan benar, rata-
rata setiap kelompok mempersentasikan dengan lancar
2. Refleksi Siklus II
Dalam refleksi guru telah melakukan langkah-langkah pembelajaran
dengan benar sehingga tujuan pembelajaran sudah tercapai, pembelajaran yang
dilakukan sangat menyenangkan sehingga siswa memahami materi tanpa tertekan.
20
21
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. PELAKSANAAN SIKLUS
I. Skenario Perbaikan Pembelajaran
SIKLUS I
Tujuan Perbaikan
 Melakukan perbaikan pembelajaran melalui metode bernyanyiuntuk
mengenalsifat-sifat bangun datar Pelaksanaan
Hari/Tanggal Selasa,26 April 2022
Hal yang diperbaiki/ditingkatkan
 Minat belajar siswa
 metode pembelajaran
 Media pembelajaran
 Pengelolaan kelas
Langkah-langkah Perbaikan
 Guru Menyusun RPP pelaksanaan perbaikanpembelajaran
 Mempersiapkan media pembelajaran
 Melaksanakan Kegiatan pendahuluan
 Guru memotivasi siswa melalui bernyanyi
 Guru mengajak siswa melakukan pengamatan
 Guru memberikan pendampingan pada setiap kelompok
 Guru meminta anak mengumpulkan hasil diskusi
 Meninta siswa mempersentasekan hasil diskusi
 Guru melakukan penilaian terhadap hasil anak
 menutup pembelajaran
II. SIKLUS II
Tujuan Perbaikan
 Melakukan perbaikan pembelajaran pengelolaan kelas dengan metode
bernyanyi mengenal sifat-sifat bangun datar
Hari/Tanggal : Senin, 09 Mei 2022
22
 Mengkordinir kelas agar lebih kondusif
 Memakssimalkan penggunaan media dan metode
 mendorong siswa lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran
 melaksanakan evaluasi
 Menyapa siswa, presensi, dan berdoa bersama
 melakukan appersepsi dengaan mengajak bernyanyi
 menjelaskan tujuan pembelajaran
 mempersiapkan media gambar dan teks nyanyian
 Menjelaskan konsep materi melalui metode bernyanyi
 Mengelompokkan siswa, membagi LK
 berkeliling memantau kegiatan diskusi, memfasilitasi
 meminta siswa melakukan persentase
 Bersama siswa menyimpulkan pembelajaran
 melakukan penilaian terhadap hasil belajar
SIKLUS III
Tujuan Perbaikan
bernyanyi mengenal sifat-sifat bangun ruang
 Menguasai kelas
 Mempersiapkan berbagai teks nyanyian secara bervariasi
 Memberikan bimbingan pada siswa untuk mengiidentifikasi teks nyanyian
yang berhubungan dengan nama dan sifat-sifat dan nama –nama bangun
ruang.
 Guru memajangkan kembali teks nyayian yang dituliskan guru di karton
dengan menngunakan spidol, lalu ditempelkan di papan tulis
Mari kita belajar
23
Ada kubus dan balok
Ada pula kerucut
Terakhir Bangun bola
 Guru dan seluruh siswa di kelas bersama- sama menyanyikan materi
bangun datar dengan metode bernyanyi dalam irama balon ku ada lima
pembelajaran yang telah diketik didalam kertas HVS
bermacam-macam bangun ruang tersebut serta ciri-cirinya
 Guru berkeliling untuk memantau jalannya diskusi masing-masing
kelompok
 Setiap kelompok melakukan mempersentasekan hasil diskusi di depan
kelas. Dengan melagukan nyanyian serta menunjuk nama bangun secara
tepat
 Kelompok lain memberi tanggapan bila bangun yang ditunjuk tidak benar
 Guru memberikan appresisi bagi kelompok yang berhasil menjelaskan
nama bangun dan ciri-ciri bangun ruang tersebut
 bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
 melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
 Mengajak siswa untuk berdoa dan mengakhiri pembelajaran
24
2.Pelaksanaan Perbaikan Siklus
Simulasi pelaksanan Siklus I
Kegiatan awal :
Dimulai dengan kegiatan awal ±10 menit. mengawali pembelajaran
dengan mengucapkan salam. menyiaphan siswa menikuti pembelajaran
melakukan apersesi dengan memberikan tanya jawab seputar materi, serta
menjelaskan tujuan pembelajaran Selanjutnya guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti :
Kegiatan inti dilaksanakan ± 50 menit, memajangkan gambar bangun
datar, kemudian bertanya jawab tentang bangun.Menjelaskan nama-nama bangun
datar tersebut. Guru menunjukkan teks lagu tentang bangun datar, lalu mengajak
siswa bernyanyi bersamaKemudian guru menjelaskan sifat-sifat bangun datar .
Guru menujnukkan sifat bangun datar sesuai syair lagu.
Guru meminta memberikan penjelasan apa yang digambarkan syair lagu
tentang sifat-sifat bangun datar, siswa menyuruh siswa mengamati bangun datar
serta memaknai syair lagu tersebut. Guru membagi siswa secara berkelompok
kemudian membagikan LK. siswa menyelesaikan LK dengan kelompoknya. Guru
memberikan kesempatan pada setiap kelompok membacakan hasil diskusinya.
Guru mengapresiasi serta mememberikan konfirmasi.
Kegiatan Akhir :
Kegiatan penutup dilakukan ± 10 menit. merangkum pembelajaran serta
memberikan penguatan. Guru memberikan evaluasi secara mandiri, kemudian
menilai. pembelajaran ditutup dengan berdoa.
Refleksi Kegiatan
 Pada kegiatan awal guru belum melakuan appersepsi yang berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari
 Kegiatan inti guru belum dapat menguasai kelas secara keseluruhan, siswa
belum sepenuhnya terlibat, pembelajaran masih didominasi guru
 siswa belum sepenuhnya memahami konsep materi, karena focus pada
nyanyian tanpa memaknai maksdud syair lagu
 Kegiatan akhir belum melakukan penguatan
25
Tabel 4.1
Lembar Penilaian Simulasi Merencanakan Pembelajaran (APS 1)
No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1. Menentukan bahan perbaikan pembelajaran
dan merumuskan Tujuan/ Indikator perbaikan 
pembelajaran
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, menentukan tema, media (alat bantu 
pembelajaran) dan sumber belajar
3. Merencanakan skenario perbaikan


pembelajaran
4. Merancang pengolahan kelas perbaikan


pembelajaran
5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan


alat Penilaian perbaikan pembelajaran
6. Tampilan dokumen rencana perbaikan


pembelajaran
Rerata (jumlah skor dibagi 6) 33.35
Pada perencanaan perbaikan pembelajaran siklus I dapat dilihat
bahwa secara keseluruhan aspek-aspek yang dinilai atau diobservasi masih
tergolong sedikit baik. Tabel 4.1 diatas dapat dideskripsikan sebagai
berikut :
26
1. Pada poin observasi 1, guru dilabeli skor 4 dari total skor 5 yang
artinya dalam menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan
merumuskan Tujuan/ Indikator perbaikan pembelajaran masih
tergolong kurang baik.
artinya dalam mengembangkan dan mengorganisasikan materi,
menentukan tema, media (alat bantu pembelajaran) dan sumber belajar
tergolong cukup baik.
3. Pada poin observasi 3 , guru dilabeli skor 3 dari total skor 5 yang
artinya dalam merencanakan skenario perbaikan pembelajaran
artinya dalam merancang pengolahan kelas perbaikan pembelajaran
masih tergolong kurang baik.
artinya dalam merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat
Penilaian perbaikan pembelajaran sudah tergolong cukup.
artinya tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran masih
kurang baik.
7. Skor setiap poin dijumlah, sehingga didapat total skor observasi
adalah 10 dari total skor 30 sehingga dihasilkan nilai rerata penilaian
simulasi perencanaan perbaikan pembelajaran (APS-1) adalah sebesar
33,35 yang artinya dikategorikan kurang baik.
27
Simulasi Pelaksanaan Siklus II
Dimulai dengan kegiatan awal ±10 menit. mengawali pembelajaran
dengan mengucapkan salam. menyiaphan siswa menikuti pembelajaran
melakukan apersesi dengan memberikan tanya jawab seputar materi, serta
menjelaskan tujuan pembelajaran Selanjutnya guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti :
Kegiatan inti dilaksanakan ± 50 menit, memajangkan gambar-gambar
bangun datar sederhana, kemudian secara berdampingan memajangkan teks
nyanyian tentang sifat-sifat bangun datar sederhana. Siswa mengamati gambar-
gambar bangun datar serta menanyakan apa yang diamati.bersama-sama dengan
guru membaca nama-nama bangun datar sederhana yaitu persegi, persegi Panjang,
segitiga, trapesiun, jejar genjang dan lingkaran. kemudian guru mengajak siswa
bernyanyi sesuai teks yang menggambarkan sifat-sifat bangun persegi, persegi
Panjang dan segitiga.
Guru meminta siswa untuk memaknai syair lagu, serta membaca dengan
Bersama syair lagu tersebut. Guru kembali menunjullan gambar bangun persegi
disesuaikan dengan syair lagu, beberapa siswa maju kedepan menujukkan gambar
bangun datar sambil bernyanyi memaknai sifat-sifat bangun tersebut. Guru
membagi siswa secara berkelompok kemudian membagikan LK. siswa
menyelesaikan LK dengan kelompoknya. Guru memberikan kesempatan pada
setiap kelompok membacakan hasil diskusinya. Guru mengapresiasi serta
mememberikan konfirmasi.
Kegiatan Akhir :
.Refleksi Kegiatan
 Kegiatan awal telah dilaksanakan untuk menunjang kegiatan inti melalui
appersepsi dan motivasi
28
 Pada kegiatan inti guru telah menggunakan syair lagu untuk menekankan
sifat-sifat bangun datar
 Siswa telah memahami konsep materi dengan memaknai syair lagu
 Kegiatan akhir sudah dilaksanakan sesuai perencanaan
Tabel 4.2
Lembar Penilaian Simulasi Melaksanakan Perbaikan Pembelajaran (APS 2)
No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1. Menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan  ✓
merumuskan
Tujuan/ Indikator perbaikan pembelajaran
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, ✓
menentukan tema, media
(alat bantu pembelajaran) dan sumber belajar
3. Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran ✓
4. Merancang pengolahan kelas perbaikan pembelajaran ✓
5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat ✓

Penilaian perbaikan pembelajaran
6. Tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran ✓
Rerata (jumlah skor dibagi 6) 27 : 6 = 4.5
Pada perencanaan perbaikan pembelajaran siklus II dapat dilihat
tergolong rendah dan jauh dari kata cukup. Tabel 4.2 diatas dapat
dideskripsikan sebagai berikut :
29
6. Pada poin observasi 6, guru dilaberi skor 4 dari total skor 5 yang
artinya tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran sudah
bailk.
Simulasi Pelaksanaan Siklus III

Kegiatan awal ±10 menit. mengawali pembelajaran dengan mengucapkan
salam. menyiaphan siswa menikuti pembelajaran melakukan apersesi dengan
tanga jawan mengenai materi, serta menjelaskan tujuan pembelajaran Selanjutnya
guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti :
Kegiatan inti dilaksanakan ± 50 menit, memajangkan gambar-gambar
bangun ruang sederhana, kemudian memajangkan teks nyanyian yang
telah ditulis di karton manila dan pakai spidol dengan tulisan yang cukup
besar. persegi Panjang, segitiga, trapesiun, jejar genjang dan lingkaran.
30
kemudian guru mengajak siswa bernyanyi sesuai teks menggambarkan
nama-nama bangun ruang Mari kita belajar, Mengenal bangun ruang
Ada kubus dan balok, Ada tabung dan prisma, Bangun ruang yang
lain. Bermacam-macam limas, Ada pula kerucut, Terakhir Bangun
bola
Guru meminta siswa untuk memaknai syair lagu, serta membaca dengan
Bersama syair lagu tersebut. Guru kembali menunjullan gambar bangun persegi
disesuaikan dengan syair lagu, beberapa siswa maju kedepan menujukkan gambar
bangun datar sambil bernyanyi memaknai sifat-sifat bangun tersebut. Guru
membagi siswa secara berkelompok kemudian membagikan LK. siswa
menyelesaikan LK dengan kelompoknya. Guru memberikan kesempatan pada
setiap kelompok membacakan hasil diskusinya. Guru mengapresiasi serta
mememberikan konfirmasi.
Kegiatan Akhir :
.Refleksi Kegiatan
 Kegiatan awal telah dilaksanakan untuk menunjang kegiatan inti melalui
appersepsi dan motivasi
 Pada kegiatan inti guru telah menggunakan syair lagu untuk menekankan
sifat-sifat bangun datar
 Siswa telah memahami konsep materi dengan memaknai syair lagu
 Kegiatan akhir sudah dilaksanakan sesuai perencanaan
Tabel 4.3
Lembar Penilaian Simulasi Melaksanakan Perbaikan Pembelajaran (APS 3)

No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
7. Menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan  ✓
merumuskan
31
menentukan tema, media

Penilaian perbaikan pembelajaran
Rerata (jumlah skor dibagi 6) 4.7
Pada perencanaan perbaikan pembelajaran siklus III dapat dilihat
tergolong rendah dan jauh dari kata cukup. Tabel 4.3 diatas dapat
dideskripsikan sebagai berikut :
32
6. Pada poin observasi 6, guru dilaberi skor 4 dari total skor 5 yang
artinya tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran sudah
baik.
B. PEMBAHASAN PERSIKLUS
SIKLUS I
 Kelebihan pelaksanaan Simulasi
Kelebihan dari kegiatan perbaikan pembelajaran sikus I guru telah
melaksanakan kegiatan pendahuluan, dengan menyapa siswa, melakukan
appersepsi, dan menjelaskan tujuan pembelajaran Pada kegiatan inti guru
menggunakan metode bernyanyi untuk menjelaskan sifat-sifat bangun datar serta
menyuruh siswa mengamati makna syair lagu dengan sifat-sifat bangun datar.
Dan pada kegiatan akhir guru bersama dengan siswa membuat kesimpulan
serta menutup pembelajaran dengan berdoa bersama. Hal ini menunjukkan bahwa
siswa mau terlibat dalam pembelajaran.
 Kelemahan pelaksanaan simulasi
Namun pada pelaksanaan simulasi siklus I masih banyak ditemukan kelemahan-
kelemahan pelaksanaanya antara lain :
 pada kegiatan awal belum maksimal menggali pengetahuan awal siswa
melalui tanya jawab tentang materi pembelajaran
 kurang melibatkan siswa dalam pembelajaran
 Metode dan media belum bervariasi
 Konsep materi belum dipahami siswa secara keseluruhan
33
untuk mengatasi kelemahan pada pelaksanaan siklus I guru diharapkan
mampu menyusun RPP perbaikan pembelajaran dengan menggunakan metode
bernyanyi memahamkan konsep materi sifat-sifat bangun datar.
Siklus II
 Kelebihan Pelaksanaan
Pada perbaikan pembelajaran siklus II guru telah melaksanakan appersepsi dengan
memberikan tanya jawab, sifat-sifat bangun datar,menanyakan pembelajaran yang
lalu, menghubungkanya dengan lanjutan pembelajaran hari ini. Guru telah
menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Guru telah memberikan
informasi secara bervariasi tentang materi pembelajaran
Pada kegiatan inti guru telah mampu mendorong siswa unruk memaknai syair
lagu dengan sifat-sifat bangun datar, guru telah berupaya melibatkan siswa pada
kegiatan pembelajaran untuk bernyanyi dan menunjuk langsung pada sifat-sifat
bangu datar. Sebagian besar kelompok sudah dapat membacakan hasil diskusinya
dengan benar. Pada kegiatan akhir guru bersama siswa telah menyimpulkan
pembelajaran, melakukan penguatan serta membuat kuis untuk mengukur
ketercapaian tujuan pembelajaran.

Pada pelaksanaan simulasi siklus II walaupun secara umum pelaksanaan
perbaikan pembelajaran telah meningkat, namun masih ada beberapa kelemahan
antara lain belum semua siswa terlibat aktif, ada beberapa orang belum dapat
menguasai materi pembelajaran, sehingga perlu melakukan pendekatan secara
individual.
Siklus III
 Kelebihan Pelaksanaan
Pada perbaikan pembelajaran siklus III guru telah melakukan langkah-langkah
pembelajaran pendahuluan dengan melasanakan appersepsi melalui pertanyaan
tentang nama-nama bangun ruang,serta bernyanyi sambil bertepuk tangan
34
menyanilan lagu tentang nama-nama bangun datar sederhana apa kegunaan
memahami berbagai bangun ruang
Pada kegiatan inti guru telah mampu mengorganisasi siswa melakukan
identifikasi kemudian menggambar bangun ruang sederhana dan dan memberikan
nama-nama yang tepat. guru telah berupaya melibatkan siswa pada kegiatan
pembelajaran untuk bernyanyi dan menunjuk langsung nama bangun dengan
tepat. Mereka telah berdiskusi untuk menyelesaikan tugas dan melakukan Pada
kegiatan akhir guru membetikan konfirmasi, bersama-sama dengan siswa
merangkum pembelajaran serta memberikan tindak lanjut

Pada pelaksanaan simulasi siklus III secara umum semua langkah-langkah
pembelajaran sudah terlaksana namun masih ditemukan siswa yang masih fasif,
guru akan memberikan motivasi secara individu agar timbul minat belajarnya
35
Gambar 4.1
Gamabr diagram Hasil dari Siklus 1, siklus 2 dan Siklus 3.
3 Siklus I
Siklus II
2
Siklus III
1
0
Siklus
36
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Perbaikan pembelajaran siklus I dan II telah terlaksana . dari perbaikan
pembelajaran mengenal sifat-sifat bangun datar melalui metode bernyanyi
ternyata dapat berdampak positif terhadap pencapaian pencapaian tujuan
pembelajaran.
1) Pada Pelaksanaan simulasi siklus I guru masih mendominasi proses
pembelajaran, siswa hanya bernyanyi tapi belum dapat memaknai syair
lagu dengan sefat-sifat bangun datar. Guru belum menjelaskan konsep
materi melalui metode bernyanyi, tujuan pembelajaran belum tercapai
sesuai rencana
2) Namun pada simulasi siklus IIguru telah mampu menggali pengetahuan
awal siswa untuk memahami konsep materi, melalui metode bernyanni
siswa sudah mengenal sifat-sifat bagun datar sederhana, siswa antusian
berdiskusi dan mampu menyelesaikan LK. Siswa dengan percaya diri
melaksanakan persentasi didepan kelas.
3) Dengan penggunaan metode bernyanyi tujuan pembelajaran telah tercapai.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian di atas, maka peneliti memberikan saran kepada
beberapa pihak:
1) Guru diharapkan dapat melakukan perbaikan pembelajaran inovasi
pembelajarn khususnya pembelajaran matematika
2) Diharapkan guru dapat menggunakan metode alternatif untuk
meningkatkan minat belajar siswa, misalnya metode bernyanyi.
3) Guru diharapkan dapat menciptakan perbaikan pembelajaran yang
bermakna dan menyenangkan.
37
DAFTAR PUSTAKA
Anonim, dkk (2008).Pemantapan Kemampuan Profesional, Jakarta:Universitas

Terbuka
Abidin & Tohir, ( 2019),Buku Guru Matematika. Jakarta: Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan.
Amri (2013:113), Pengembangan & Model Pembelajaran Dalam Kurikulum

2013. Jakarta: PT. Prestasi Pustakarya
Elisabeth (2005), Collaborative Learning Techniques. San Francisco: John

Willey.
Fadlillah, (2012:175) Desain pembelajaran PAUD.Jogjakarta: Ar. Ruzz Media
Heruman (2014:2), Model Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Edited

by. Boyke Ramdhani.
Hudoyo (2015), Kamus Matematika. Jakarta: Erlanga
Iskandarwassid dan Sunendar (2011:56), Strategi Pembelajaran Bahasa.

Bandung: PT Remaja
Prasetya,(2010:22). Bunga Rampai Psikologi Perkembangan. Pribadi: dari Bayi

Sampai Lanjut Usia. Jakarta: UI-Press.
Masykur, (2004:69), Pelaksanaan Model. Pembelajaran Problem Based Learning

(Pbl) Pada Materi Redoks Kelas. Jakarta Perestasi Pustaka
Musbikin (dalam Prasetya, 2010:22) Menyanyi Sebagai Metode Untuk Meningkatkan

Kekuasaan Kosa Kata Bahasa, Bandung: Kencana
Ma’rifah, (2009:25). Kurikulum Dan Pembelajaran.Jakarta : Bumi Aksara.
Soedjadi (1998: 40), Mengajar Belajar Matematika. Jakarta: Depdikbud
Sri Suharyati (2005), Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka
Waminto (2011:428), Matematika merupakan salah satu cabang ilmu yang dapat
meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Jakarta: PT Bumi Aksara
38
RANCANGAN SATU SIKLUS
Siklus : I ( Pertama))
Semester : II (dua)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Mengenal ciri-ciri Bangun Datar
Hari /Tanggal : Senin 25 April 2022
I. Tujuan Perbaikan
1) Mengenal bangun datar dan ciri-cirinya melalui teks Nyanyian di
SDN 173592 Sigumpar.
Siklus : Siklus II (Kedua)
Semesyer : II (dua)
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
Tujuan Perbaikan
SDN 173592 Sigumpar..
Siklus : Siklus III (Ketiga)

Semesyer : II (dua)
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
Tujuan Perbaikan
SDN 173592 Sigumpar.
.
II. Identifikasi Masalah
39
1) Rendahnya kemampuan siswa dalam pada ketrampilan menulis pada
pembelajaran bahasa Indonesia, sehingga pemahaman materi menjadi verbal
2) Metode pembelajaran yang disajikan ang kurang diminati siswa
3) Guru jarang menggunakan media pembelajaran pada pelaksanaan kegiatan
pembelajaran, sehingga siswa mengalami kesulitan belajar.,
4) Rendahnya perhatian guru dalam pembelajaran karya sastra anak, sehingga
sulit berkembang aspek berbicara pada siswa.
III. Analisis Masalah

Penyebab kesulitan siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia karena guru lebih
banyam berceramah dan memberikan tugas sehingga pemahaman siswa menjadi
verbal jarang menggunakan media dalam pembelajaran serta metode yang
disajikan tidak menarik minat siswa, dengan permainan karti kata dalam
pembelajaran membuat pantun diasumsukan tujuan dan hasil belajar akan
tercapai.
IV. Perumusan Masalah

: “Bagaimana perbaikan pembelajaran menulis pantun anak pada
pembelajaran bahasa Indonesia melalui permainan kartu kata di kelas IV SDN
SDN 173592 Sigumpar Kabupaten Toba Tahun Pelajaran 2021/2022?”.
40
SKENARIO PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I
Tujuan Perbaikan
- Pengenalan bangun datar dan ciri-cirinya melalui teks nyanyian di SDN
173592 Sigumpar
Pelaksanaan
Hari/Tanggal : Rabu, 27 April 2022
Kelas/Sem : V/II
Matapelajaran Matematika
Tempat : SDN 173592 Sigumpar
Waktu : 1 x 35 menit
Hal yang diperbaiki/ditingkatkanantara lain cara guru untuk :
 Sistimatis langkah-langkah pembelajaran, dengan menggunakan teks

nyanyian
 Mengupayakan motivasi untuk menarik minat siswa dalam mengenal
bangun datar dan ciri-cirinya,
 Memberikan pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan
SIKLUS II
Tujuan Perbaikan
bernyanyi mengenal sifat-sifat bangun datar
Kelas/Sem : V/II
Matapelajaran : Matematika
Tempat : SDN 173592 Sigumpar
Waktu : 1 x 35 menit
 Mengkordinir kelas agar lebih kondusif
 Memakssimalkan penggunaan media dan metode
 mendorong siswa lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran
 melaksanakan evaluasi
41
 Menyapa siswa, presensi, dan berdoa bersama
 melakukan appersepsi dengaan mengajak bernyanyi
 menjelaskan tujuan pembelajaran
 mempersiapkan media gambar dan teks nyanyian
 Menjelaskan konsep materi melalui metode bernyanyi
 Mengelompokkan siswa, membagi LK
 berkeliling memantau kegiatan diskusi, memfasilitasi
 meminta siswa melakukan persentase
 Bersama siswa menyimpulkan pembelajaran
 melakukan penilaian terhadap hasil belajar
SIKLUS III
Tujuan Perbaikan
bernyanyi mengenal sifat-sifat bangun ruang
 Menguasai kelas
 Mempersiapkan berbagai teks nyanyian secara bervariasi
 Memberikan bimbingan pada siswa untuk mengiidentifikasi teks nyanyian
yang berhubungan dengan nama dan sifat-sifat dan nama –nama bangun
ruang.
 Guru memajangkan kembali teks nyayian yang dituliskan guru di karton
dengan menngunakan spidol,, lalu ditempelkan di papan tulis
Mari kita belajar
Ada kubus dan balok
42
Ada pula kerucut
Terakhir Bangun bola
 Guru dan seluruh siswa di kelas bersama- sama menyanyikan materi bangun
datar dengan metode bernyanyi dalam irama balon ku ada lima
pembelajaran yang telah diketik didalam kertas HVS
bermacam-macam bangun ruang tersebut serta ciri-cirinya
 Guru berkeliling untuk memantau jalannya diskusi masing-masing kelompok
 Setiap kelompok melakukan mempersentasekan hasil diskusi di depan kelas.
Dengan melagukan nyanyian serta menunjuk nama bangun secara tepat
 Kelompok lain memberi tanggapan bila bangun yang ditunjuk tidak benar
 Guru memberikan appresisi bagi kelompok yang berhasil menjelaskan nama
bangun dan ciri-ciri bangun ruang tersebut
 bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran
 melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
 Mengajak siswa untuk berdoa dan mengakhiri pembelajaran
43
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I
Satuan Pendidikan : SDN 173592 Sigumpar

Kelas / Semester : III / 2
Tema 7 : Mengenal Bangun Datar
Alokasi Waktu :2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

5.3.Kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran Matematika. Sehingga siswa dapat mengekspresikan diri dan
pembelajaran melalui karya seni musik.
B.Kompetensi Dasar
5.3.Siswa mampu menyanyikan dan memahami sifat-sifat bangun datar dengan
menggunakan metode bernyanyi pada pembelajaran.
C.Indikator
 Dapat menyanyikan materi bangun datar dengan metode bernyanyi dalam
kelompok.
 Menyanyikan lagu pembelajaran penuh semangat, percaya diri, baik dan benar
dengan atau tanpa iringan sederhana.
 Mengetahui sifat-sifat bangun datar sederhana dengan bernyanyi.
D.Tujuan Pembelajaran
 Mengenal bangun datar sederhana.
 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar sederhana.
 Siswa dapat menyanyikan minimal 1 dari 4 judul lagu pembelajaran materi bangun
datar yang menggunakan metode bernyanyi dalam kelompok.
.E. Materi Pokok
Teks Mengenal bangun datar
F.Metode Pembelajaran /Pendekatan Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah, Belajar Kelompok,Praktek/Demonstrasi, penugasan
G. Sumber Belajar
44
Buku Guru Tematik Terpadu Kelas IV Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan,2018).
◾Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018)
H. Media
Karton dan gambar,
materi lagu
H..Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan awal :
 Memberikan salam dan menanyakan kabar peserta didik, serta mengecek kehadiran.
 mengajak semua siswa berdoa, untuk memulai pembelajaran
 Guru menyampaikan informasi mengenai tema yang akan dibahas yaitu : Bangun
Datar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti :
 Guru bertanya jawab tentang beberapa nama bangun datar, pada siswa, kemudian
guru memajangkan gambar bangun ruang di papan tulis.
 Siswa mengamati gambar tersebut untuk mengenal nama-nama bangun datar

persegi, persegi panjang,segitiga,jejar genjang, trapezium, segitiga, dan lingkaran
 Kemudian guru mengajak siswa untuk bernyanyi, dengan memajangkan materi lagu
yang telah ditulis di atas karton untuk menghafal sifat-sifat bangun datar.
 Guru dan seluruh siswa di kelas bersama- sama menyanyikan rumus bangun
datar dengan metode bernyanyi dalam pembelajaran dengan penuh semangat
dan bertepuk tangan. dan salah satu siswa ditugaskan untuk menunjuk bangun
ruang yang ada pada pajangan gambar
45
SIFAT BANGUN DATAR (NADA ANAK KAMBING SAYA)
Dua pasang sisi slalu berhadapan
setiap pasangan sejajar sama panjang
Itulah dia bangun Persegi Panjang
Keempat sisinya Semua sama panjang
Tiada berbeda satu dengan yang lain
Itu disebut bangun datar Persegi
Bangun Segitiga, sangat istimewa
Karena bentuknya memang berbeda-beda
Bentuknya sama sisi, dan juga sama kaki
Segitiga lancip juga ada lagi
 Kemudian guru menjelaskan bahwa sifat-sifat bangun datar laininya seperti

lingkaran dan jejar genjang adalah seperti judul lagu yang telah dinyanyikan, lalu
guru menugaskan siswa untuk menggunakan menuliskan sifat-sifat bangun datar
persegi dan namanya
 Guru membentuk siswa untuk berkelompok dan menugaskan siswa untuk
menggambar berbagai bangun datar serta menuliskan sifat-sifatnya
 Guru memberikan appresisi bagi kelompok yang berhasil menjelaskan nama bangun
dan jumlah simetri lipat pada bangun datar
Kegiatan Akhir :
 Guru melakukan tanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan
penguatan pada materi yang kurang benar,
 melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
 Mengajak siswa untuk berdoa dan mengakhiri pembelajaran.
46
I Penilaian
Gambarkanlah bangun Bidang Datar seperti yang di tugaskan pada tabel
Kemudian tuliskan sifat-sifat bangun ruang tersebut!
NO Nama Bangun Gambar Bangun Sifat-sifatnya
1
Persegi
2
Persegi Panjang
3 Segitiga
4 Jejar Genjang
Sigumpar, 25 April 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Mahasiswa/Praktikan
Mariaman Sipayung,S.Pd Rosdewani Haloho

NIP.19690402 199302 1 001 NIM. 855855074
47
SIKLUS II

B. KOMPETENSI INTI (KI)

B.Kompetensi Dasar
C.Indikator
kelompok.
 Mengetahui sifat-sifat bangun datar sederhana dengan bernyanyi.
 Mengenal bangun datar sederhana.
 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar sederhana.
datar yang menggunakan metode bernyanyi dalam kelompok.
E. Materi Pokok
Teks Rumus Lagu Bangun Datar
G. Sumber Belajar
48
Buku Guru Tematik Terpadu Kelas IV Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
Kebudayaan, 2018)
H. Media
Karton dan gambar,
materi lagu
Kegiatan awal :
 Guru mengajak mengulas kembali materi sebelumnya, dan
menuliskannya dipapan tulis.
 Guru memutarkan Vidio “Frog Dance“ yang ada di HP, dan mengajak siswa untuk
mengikuti gerakan sebagai pembangkit semangat di awal
pembelajaranMenyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti :
 Guru memajangkan beberapa lagu yang telah ditulis dikertas karton lalu meminta
MENGENAL CIRI-CIRI BANGUN DATAR ( NADA BINTANG
KECIL)
Aku tau ciri bangun datar
memiliki sisi 4 ruas
Semua sisi semua sama panjang
Bangun Datar Persegilah Namanya
Ada pula bangun datar lain
Bangun ini punya jari-jari
Jari-jari tambah jari-jari
Disebutkan Namanya Garis tengah
 Guru dan seluruh siswa di kelas bersama- sama menyanyikan materi bangun datar
dengan metode bernyanyi dalam pembelajaran dengan bernyanyai dengan irama
yang benar
 Kemudian membagi LK kepada masing-masing kelompok untuk menulis rumus
bangun datar apa yang mereka dapat dari nyanian tersebut.
49
dan ciri-ciri bangun datar
Kegiatan Akhir :
I Penilaian
Gambarkanlah bangun kubus dan balok dengan benar
NO Gambar bangun Nama Bangun Ciri-cirinya
1
50
4
Sigumpar, 09 Mei 2022

Mengetahui

NIP.19690402 199302 1 001 NIM. 855855074
51
SIKLUS III

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B.Kompetensi Dasar
C.Indikator
kelompok.
 Menggambar bangun ruang sederhana
 Mengenal bangun ruang sederhana .
ruang yang menggunakan metode bernyanyi dalam kelompok.Menggambar bangun
ruang sederhana
E. Materi Pokok
Teks Rumus Lagu Bangun ruang
G. Sumber Belajar
52
Buku Guru Tematik Terpadu Kelas III Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
Kebudayaan, 2018)
H. Media
Karton dan gambar,
materi lagu
Kegiatan awal :
 Guru mengajak mengulas kembali materi sebelumnya, dan
menuliskannya dipapan tulis.
 Guru memutarkan Vidio “Frog Dance“ yang ada di HP, dan mengajak siswa untuk
mengikuti gerakan sebagai pembangkit semangat di awal
pembelajaranMenyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti :
 Guru memajangkan beberapa lagu yang telah ditulis dikertas karton lalu meminta
MENGENAL NAMA BANGUN RUANG SEDERHANA ( Balonku ada
lima)
Mari kita belajar
Ada kubus dan balok
Ada pula kerucut
Terakhir bangun bola
 Guru dan seluruh siswa di kelas bersama- sama menyanyikan materi bangun ruang
dengan metode bernyanyi dalam pembelajaran dengan bernyanyai dengan irama
yang benar
53
 Kemudian membagi LK kepada masing-masing kelompok untuk menulis nama-
nama bangun ruang dari lagu nyanyian tersebut
dan ciri-ciri bangun datar
Kegiatan Akhir :
I Penilaian
Gambarkanlah bangun kubus dan balok dengan benar
NO Gambar bangun Nama Bangun

1
54
3

Mengetahui

NIP.19690402 199302 1 001 NIM. 855855074
55
Lembar Refleksi Simulasi Perbaikan Pembelajaran
Siklus I
1. Jelaskan kelemahan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang teridentifikasi
setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi
Mandiri (tanpa pendamping)
 Kegiatan Awal : guru belum melakukan motivasi melalui tanya jawab
untukmenggali pengetahuan awal
 Kegiatan Inti : Guru belum sepenuhnya dapat mengelola kelas dalam
pembelajaran. peragaan mengidentifikasi jumlah sisi pada
bangun datardengan benda konkrit belum bervariasi
 Kegiatan akhir : penilaian belum terlaksana sepenuhnya
2. Jelaskan kelebihan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang teridentifikasi
Mandiri
 Kegiatan Awal : Guru telah melakukan langkah-langkah kegiatan awal,
walaupun belum sepenuhnya terlaksana
 Kegiatan Inti : Guru telah menberikan contoh menemukan simetri lipat
pada bangun datar dengan menggunakan benda kertas origami sebagai
benda konkrit,serta mengidentifikasinya
 Kegiatan akhir : guru telah terlihat menutup pembelajaran dengan doa
3. Hal uunik atau tidak biasa pada saat simulasi perbaikan pembelajaran
berlangsung, dan mengapa
 karena tidak melibatkan siswa sulit untuk memberikan instruksi
4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk
meningkatkan pelaksanaan pembelajaran
 melaksanakan kegiatan awal dengan langkah-langkah yang telah
direncanakan
 mengorganisasi kelas dengan baik
 menggunakan benda konkrit dengan berbagai bentuk bangun datar
 Melakukan konfirmasi dan evaluasi pada akhir pembelajaran untuk
mengukurpencapaian tujuan pembelajaran dan hasil belajar.
Sigumpar, 27 April 2022
ROSALLI PARDEDE, S.Pd.SD
56
Lampiran 5.
Alat Penilaian Simulasi PKP
NAMA MATA
: Rosdewani Haloho : Matematika
MAHASISWA PELAJARAN/TEMA
WAKTU
NIM : 855855074 : 2 X 35 menit
(JAM)
TEMPAT
: SDN173592 Sigumpar HARI, TANGGAL : Kamis, 27 April 2022
MENGAJAR
KELAS : III (tiga ) UPBJJ-UT : Medan
A. Alat Penilaian Simulasi PKP 1 (APS-PKP 1)-Lembar Penilaian Simulasi

Merencanakan Perbaikan Pembelajaran
Petunjuk: Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan

digunakan oleh guru / mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua
aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir
penilaian di bawah ini.
No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1. Menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan merumuskan
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, menentukan ✓
tema,media
5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat Penilaian ✓
perbaikan pembelajaran
B. Alat Penilaian Simulasi PKP 2 (APS-PKP 2)-Lembar Penilaian

SimulasiMelaksanakan Perbaikan Pembelajaran
Petunjuk: Amatilah dengan cermat video pembelajaran. Pusatkanlah perhatian

Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya
pada diri siswa.
Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian
berikut:
57
No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1. Mengelola ruang dan fasilitas belajar ✓
2. Melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran ✓
3. Mengelola interaksi kelas ✓
4. Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan ✓
sikap
positif siswa terhadap belajar
5. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam perbaikan ✓
Pembelajaran mata pelajaran
6. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar ✓
7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran ✓
Penggabungan APS PKP1 + APS PKP2 = (1 x APS PKP1 + 2 x APS PKP2)/3 x

100/5
Mengetahui Sigumpar, 27 April 2022

Ka.UPBJJ-UT, Penilai,
Drs. HIDAYAT, M.Ed.

NIP. 19680530 199303 1 001 ROSALLI PARDEDE, S.Pd.SD
NIP. 19680304 1996121001
No. HP. 081376180901
58
Lembar Refleksi Simulasi Perbaikan Pembelajaran
Siklus II
1. Jelaskan kelemahan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang
teridentifikasi setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau
sesudah Simulasi Mandiri (tanpa pendamping)
 Secara keseluruhan pembelajaran yang digunakan dalam
mendemonstrasikan materi ajar mengenal bangun datar dan sifat-sifat
bangun datar sudah bagus dan menarik perhatian siswa, namun Ukuran
tulisan keterangan pada Media yang digunakan masih terlalu kecil dan
tidak sesuai dengan jarak pandang siswa, sehingga siswa yang duduknya
di belakang masih kesulitan untuk melihat tulisan pada media yang
digunakan . Hal ini menjadi salah satu kelemahan dalam simulasi.
2. Jelaskan kelebihan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang teridentifikasi
Mandiri
 Kegiatan Awal : Guru telah melakukan langkah-langkah kegiatan awal
yaknimenyapa siswa, doa dan absen siswa.
 Kegiatan Inti : Guru telah meyajikan berupa lagu dalam mengenal sifat-
sifat bangun datar dengan menggunakan benda kertas origami sebagai
benda konkrit, serta mengidentifikasinya
 Kegiatan akhir : Guru telah terlihat menutup pembelajaran dengan baik.
3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi perbaikan pembelajaran
berlangsung, dan mengapa
 Karena tidak melibatkan siswa guru sulit untuk memberikan instruksi.
4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan
untukmeningkatkan pelaksanaan pembelajaran
 Melaksanakan kegiatan awal dengan langkah-langkah yang telah
direncanakan
 Mengorganisasi kelas dengan baik
 Menggunakan benda konkrit dengan berbagai bentuk bangun datar
 Melakukan konfirmasi dan evaluasi pada akhir pembelajaran untuk
mengukurpencapaian tujuan pembelajaran dan hasil belajar.
ROSALLI PARDEDE, S.Pd.SD
59
Lampiran 5.
Alat Penilaian Simulasi PKP
NAMA MATA
: Rosdewani Haloho : Matematika
MAHASISWA PELAJARAN/TEMA
WAKTU
NIM : 855855074 : 2 X 35 menit
(JAM)
TEMPAT
:SDN173592 HARI, TANGGAL : Kamis, 09 Mei 2022
MENGAJAR Sigumpar
KELAS : III (tiga ) UPBJJ-UT : Medan
A. Alat Penilaian Simulasi PKP 1 (APS-PKP 1)-Lembar Penilaian Simulasi

Merencanakan Perbaikan Pembelajaran.
Petunjuk: Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan

digunakan oleh guru / mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua
aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian
di bawah ini.
No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1. Menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan ✓
merumuskan
menentukan tema,media
Penilaian
perbaikan pembelajaran
B. Alat Penilaian Simulasi PKP 2 (APS-PKP 2)-Lembar Penilaian

Simulasi Melaksanakan Perbaikan Pembelajaran
Petunjuk: Amatilah dengan cermat video pembelajaran. Pusatkanlah perhatian

Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya
pada diri siswa.
Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian
berikut:
60
No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1. Mengelola ruang dan fasilitas belajar ✓
2. Melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran ✓
3. Mengelola interaksi kelas ✓
4. Bersikap terbuka dan luwes serta membantu ✓
mengembangkan sikap
positif siswa terhadap belajar
5. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam ✓
perbaikan
Pembelajaran mata pelajaran
6. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar ✓
7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran ✓
Penggabungan APS PKP1 + APS PKP2 = (1 x APS PKP1 + 2 x APS PKP2)/3 x

100/5
Mengetahui Sigumpar, 09 April 2022

Ka.UPBJJ-UT, Penilai,
Drs. HIDAYAT, M.Ed.

NIP. 19680530 199303 1 001 ROSALLI PARDEDE, S.Pd.SD
NIP. 19680304 1996121001
No. HP. 081376180901
61
JURNAL PEMBIMBINGAN PKP
Nama mahasiswa : Rosdewani Haloho

NIM : 855855074
Tempat Mengajar : SDN 173592 Sigumpar
Judul Perbaikan Pembelajaran:
“PENGGUNAAN METODE BERNYANYI UNTUK MENGENAL SIFAT-
MATEMATIKA DI KELAS III SDN 173592 SIGUMPAR KABUPATEN TOBA
T.P 2021/2022”
Kegiatan Bukti
NO Hari/Tgl Pembimbinga Hasil/Komentar Tindak lanjut Pembimbinga
n n
1 Sabtu, Pengajuan -Identifikasi -Judul diterima
16-04- judul PKP Masalah lebih
2022 lanjut.
- Membuat
rumusan masalah
metode yang
sesuai.
2 Sabtu, Penyusunan -Perbaiki langkah - Upload RPP
23-04- RPP siklus I langkah siklus I
2022 pembelajaran
sesuai metode.
3 Sabtu, Pembimbingan -Pada isi video Upload video
07-05- video siklus I pada penyampaian siklus I
2022 apersepsi dan tahap
investigasi
diperjelas.
4 Sabtu, Penyusunan -Video siklus II Upload video
10- 05- RPP Siklus II sudah sesuai. siklus II
2022 Video siklus II
5 Sabtu, Penyusunan -Penyusunan - Mengupload
14-05- BAB I – II disesuaikan dengan BAB 1 dan
2022 sistematika BAB II
penulisan -Lanjut ke BAB
penyusunan III
laporan.
6 Sabtu, Pengajuan -ACC Bab III -Mengupload
21-05- BAB III , gabungan BAB
2022 Penyusunan -Perbaikan Bab IV I, II, III
BAB IV dan V dan V sesuai
arahan
7 Sabtu, Pengajuan -ACC BAB IV dan -Menyusun
28-05- BAB IV dan V V laporan sesuai
62
2022 Daft Karil sistematika
Lanjut ke Draft penyusunan
Karil laporan.
8 Sabtu, Laporan PKP -Laporan PKP - Mengupload
01-06- Laporan PKP
2022 utuh.
Sigumpar, 04 Juni 2021

Supervisor 1 Mahasiswa
Drs. HIDAYAT ,M.Ed ROSDEWANI HALOHO

NIP. 19680530 199303 1 001 NIM. 855855074
63

Laporan PKP An. Rosdewani Haloho, 855855074

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PKP An. Rosdewani Haloho, 855855074

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGGUNAAN METODE BERNYANYI UNTUK MENGENAL SIFAT-

SIFAT BANGUN DATAR SEDERHANA PADA PEMBELAJARAN

PENGGUNAAN METODE BERNYANYI MENGENAL

Balige, 27 Mei 2022

Drs. HIDAYAT, M.Ed. ROSDEWANI HALOHO

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :

Sigumpar, 04 Juni 2022

BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………. 1

BAB II KAJIAN PUSTAKA…………………………………………… 6

BAB III .PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN…………………………… . 23

Kata Kunci : Pembelajaran, Metode Bernyanyi, Matematika

1. LATAR BELAKANG MASALAH

Pembelajaran Matematika telah dibelajarakan mulai dari Sekolah Dasar

A.HAKEKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD

2.Tujuan Pembelajaran Matematika di SD

3. Manfaat Metode Bernyanyi

3. Kelebihan dan Kelemahan Metode Bernyanyi

MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR

B. DESKRIPSI PER SIKLUS

Gambar 3.1. Desain Penelitian Tindakan Kelas.

 Siswa mengamati gambar tersebut untuk mengenal nama-nama bangun

SIFAT BANGUN DATAR (NADA ANAK KAMBING SAYA)

MENGENAL CIRI-CIRI BANGUN DATAR ( NADA BALON KU)

1. Menentukan bahan perbaikan pembelajaran

dan merumuskan Tujuan/ Indikator perbaikan 

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, menentukan tema, media (alat bantu 

pembelajaran) dan sumber belajar

3. Merencanakan skenario perbaikan

4. Merancang pengolahan kelas perbaikan

5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan

6. Tampilan dokumen rencana perbaikan

Rerata (jumlah skor dibagi 6) 33.35

Pada perencanaan perbaikan pembelajaran siklus I dapat dilihat

bahwa secara keseluruhan aspek-aspek yang dinilai atau diobservasi masih

tergolong sedikit baik. Tabel 4.1 diatas dapat dideskripsikan sebagai

artinya dalam menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan

merumuskan Tujuan/ Indikator perbaikan pembelajaran masih

tergolong kurang baik.

artinya dalam mengembangkan dan mengorganisasikan materi,

menentukan tema, media (alat bantu pembelajaran) dan sumber belajar

tergolong cukup baik.

artinya dalam merencanakan skenario perbaikan pembelajaran

tergolong kurang baik.

artinya dalam merancang pengolahan kelas perbaikan pembelajaran

masih tergolong kurang baik.

artinya dalam merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat

Penilaian perbaikan pembelajaran sudah tergolong cukup.

artinya tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran masih

7. Skor setiap poin dijumlah, sehingga didapat total skor observasi

adalah 10 dari total skor 30 sehingga dihasilkan nilai rerata penilaian

simulasi perencanaan perbaikan pembelajaran (APS-1) adalah sebesar

33,35 yang artinya dikategorikan kurang baik.

4. Merancang pengolahan kelas perbaikan pembelajaran ✓

5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat ✓

Rerata (jumlah skor dibagi 6) 27 : 6 = 4.5

Pada perencanaan perbaikan pembelajaran siklus II dapat dilihat

bahwa secara keseluruhan aspek-aspek yang dinilai atau diobservasi masih

dideskripsikan sebagai berikut :

artinya dalam menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan

merumuskan Tujuan/ Indikator perbaikan pembelajaran masih

tergolong kurang baik.