B Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MI. Nahrus Salamah Arumanis Jaken

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Aspek : Mendengarkan
Kelas/ Semester : IV / I
Alokasi Waktu : 6 x pertemuan
A. Standar Kompetensi
1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah / lambang korps.
B. Kompetensi Dasar
Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
C. Indikator
1. Mencatat isi petunjuk sesuai penjelasan yang di dengar.
2. Membuat gambar / denah sesuai petunjuk yang didengar.
3. Menjelaskan kembali isi petunjuk untuk mengecek kebenaran.
4. Mengikuti petunjuk untuk menemukan suatu tempat.
5. Membuat gambar / denah perjalanan dari rumah ke sekolah.
6. Mendiskripsikan tempat sesuai dengan denah.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penjelasan guru tentang arah mata angin siswa dapat menunjukkan suatu tempat.
2. Dengan memperhatikan penjelasan guru tentang gambar, siswa dapat menggambar suatu
denah.
3. Dengan memperhatikan penjelasan guru tentang petunjuk denah siswa dapat mengecek
kebenaran letak suatu daerah.
4. Melalui demonstrasi tentang petunjuk arah, siswa dapat menemukan suatu tempat atau
alamat.
5. Melalui penjelasan guru suatu tempat, siswa dapat menggambar denah perjalanan dari rumah
ke sekolah.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru tentang gambar siswa dapat mendiskripsikan
kembali suatu tempat sesuai dengan denah.
E. Materi Pembelajaran
- Gambar Denah
F. KKM
G. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Pemberian Tugas
H. Kegiatan Pembelajaran
Pengorganisa
No Kegiatan Waktu
sian Kelas
PERTEMUAN I
1. Kegiatan Pendahuluan 5 menit Klasikal
a. Guru mengkondisikan kelas : berdo’a dan mengabsen siswa.
b. Guru memberikan apersepsi tentang pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi
yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi 15 menit Klasikal
1
- Guru bersama siswa menggali informasi materi yang
akan dicapai.
- Menyediakan alat peraga atau media pembelajaran.
- Mengajak siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran.
b. Elaborasi
- Guru bersama siswa menjelaskan arah mata angin. 35 menit Klasikal
- Siswa menggambar mata angin. Individu
- Secara kelompok siswa megerjakan LKS Kelompok
- Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok.
- Siswa melaporkan hasil kerja kelompok masing-masing.
- Mendorong siswa untuk meningkatkan prestasi belajar.
c. Konfirmasi
- Guru memberikan penguatan umpan balik dari LKS.
- Guru dan siswa mengadakan refleksi dari pembelajaran
yang telah dilakukan. 10 menit Klasikal
3. Kegiatan Penutup
- Bersama guru siswa membuat kesimpulan materi yang telah 5 menit Klaasikal
dipelajari.
- Guru mengadakan tes akhir.
- Mengadakan penilaian terhadap pelajaran siswa.
- Memberi motivasi dan tindak lanjut berupa pekerjaan rumah
(PR)
PERTEMUAN II ( 2 x 35 menit )
a. Guru memberi motvasi siswa untuk siap mengikuti proses
pembelajaran.
b. Guru memberikan apersepsi yang ada hubungannya dengan
materi yang akan dipelajari.
yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti 60 menit
akan dicapai.
- Guru menyiapkan alat peraga atau media yang sesuai
dengan materi.
- Guru memberikan kesempatan siswa untuk tanya jawab.
b. Elaborasi
- Guru memberikan contoh cara menggambar denah. 35 menit Klasikal
- Guru memberikan tugas siswa untuk menggambar denah.
- Guru membimbing siswa dalam kegiatan tersebut.
- Secara individu siswa menyampaikan hasil kerjanya.
c. Konfirmasi
- Guru memberikan umpan balik dari penguatan hasil kerja
siswa.
- Guru mengadakan refleksi bersama siswa dari
pembelajaran yang dilakukan. 10 menit Klasikal
3. Kegiatan Penutup 5 menit Klasikal
- Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang
dipelajari.
- Siswa mengerjakan tes akhir / formatif
- Guru memberi motivasi dan tindak lanjut
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN III
a. Guru mengkondisikan kelas : berdo’a, mengabsen siswa.
b. Guru memberikan apersepsi
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
d. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari.
2
2. Kegiatan Inti
akan dipelajari.
- Guru dan siswa menyiapkan media alat peraga yang
sesuai.
- Guru mengadakan tanya jawab tentang materi yang akan
diajarkan.
b. Elaborasi 30 menit
- Guru memberikan petunjuk cara mengecek kebenaran Individu
tentang letak denah.
- Guru membagi LKS dan siswa secara berpasangan Berpasangan
mengerjakan LKS.
- Siswa secara berpasangan membacakan hasil kerjanya.
- Guru memfasilitasi siswa untuk menyampaikan laporan
tiap pasangan.
c. Konfirmasi
- Guru memberikan umpan balik dari penguatan lembar 10 menit Klasikal
kerja siswa.
- Guru dan siswa mengadakan refleksi tentang
pembelajaran yang dilakukan.
- Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang
dipelajari.
- Siswa mengerjakan tes akhir / formatif
PERTEMUAN IV
a. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima
pelajaran.
b. Guru memberikan apersepsi (menanyakan kembali, materi
pertemuan yang lalu)
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti
akan dipelajari dari berbagai sumber yang dimiliki.
- Guru menjelaskan tentang petunjuk arah guna
menemukan suatu tempat.
- Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan alat pelajaran
untuk demonstrasi.
b. Elaborasi
- Guru dan siswa mendemonstrasikan tentang petunjuk 30 menit
arah. Klasikal
- Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas.
- Secara berpasangan siswa menyampaikan hasil kerjanya. Berpasangan
- Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang
berprestasi.
c. Konfirmasi 10 menit Klasikal
- Guru memberikan umpan balik dari penguatan hasil kerja
siswa secara lisan .
- Guru bersama siswa membahas hasil kerja.
- Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa yang
belum jelas.
- Guru bersama siswa membuat kesimpulan
- Memberikan penilaian dan refleksi
- Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.
3
PERTEMUAN V
a. Guru mengkondisikan siswa dan memberi motivasi untuk siap
mengikuti proses pembelajaran.
b. Guru memberi apersepsi yang berkaitan dengan materi
sebelumnya dan materi yang akan dicapai.
yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti
akan dipelajari dari berbagai sumber.
- Guru menjelaskan cara menggambar denah dari rumah
menuju sekolah.
- Siswa menyiapkan alat yang diperlukan untuk
menggambar denah.
- Siswa menggambar denah dengan keterangan lengkap. Individu
- Guru menjelaskan hal-hal yang perlu diketahui dalam Klasikal
menggambar denah.
- Guru memfasilitasi siswa untuk menyampaikan hasil
kerjanya.
c. Konfirmasi 10 menit
- Guru memberikan umpan balik dari penguatan hasil kerja Klasikal
siswa
- Guru dan siswa mengadakan refleksi pembelajaran yang
dilakukan.
3. Kegiatan Penutup 5 menit
- Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah Klasikal
dipelajari.
- Guru memberi motivasi dan tindak lanjut (PR)
PERTEMUAN VI
a. Guru mengkondisikan kelas agar siswa termotivasi untuk
mengikuti proses pembelajaran.
b. Guru memimpin berdo’a dan mengabsen siswa.
c. Memberi apersepsi yang ada kaitannya dengan materi yang
akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
akan dipelajari dari berbagai sumber.
- Guru menjelaskan cara mennceritakan kembali tentang
tempat yang sesuai denah.
- Mengadakan tanya jawab tentang materi yang akan Individu
diajarkan untuk menggali pengetahuan yang akan
dipelajari.
- Guru menegaskan dua siswa untuk mendiskripsikan Berpasangan
gambar di depan kelas.
- Guru membagi LKS secara kelompok. Kelompok
- Guru berdiskusi mengajukan LKS tersebut
- Guru memfasilitasi siswa untuk menyampaikan hasil Klasikal
kerja siswa.
c. Konfirmasi 10 menit
- Guru memberikan umpan balik hasil kerja siswa Klasikal
4
- Guru dan siswa mengadakan refleksi dari pembelajaran
yang dilakukan.
3. Kegiatan Penutup 5 menit
- Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah Klasikal
dipelajari.
- Guru melakukan penilaian dari hasil kerja siswa. Individu
- Guru melakukan tindak lanjut.
I. Alat dan Sumber Bahan

1. Alat Peraga
- Gambar Denah
2. Sumber Bahan
- Buku Bahasa Indonesia BSE Kaswan Darmadi, Rita Nirbaya, hal 2 – 5
- Bina Bahasa dan Sastra Indonesia 4 (Erlangga), Aswan, Asep Effendi, Sanusi Budi hal 1
-2
- Buku Bahasa Indonesia yang relevan.
- Pengetahuan tentang Bahasa Indonesia 4 (2008) / Tia Malik
J. Penilaian
a. Prosedur tes : Tes Akhir
b. Jenis tes : Lisan dan tertulis
c. Bentuk tes : Unjuk kerja , Essay
d. Instrumen : Soal tes / LKS
Arumanis, ……………………
Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
SITI AMANAH, S.Pd. Candra Arum Pradesa
LEMBAR KERJA SISWA 1
5
1. Gambarlah petunjuk arah mata angin dengan keterangan lengkap !
Jelaskan urutan perjalanan dari rumah Arif menuju Apotek Sehat !
Keterangan :
1. Terminal lama Kartasura
2. Simpang empat Gengdengan
3. Simpang empat Ngapeman
4. Bundaran Gladak
5. Loji Gandrung
6. Stadion Sri Wedari
7. Stasiun Balapan
8. Pasar Gede
9. Kantor Pos Besar
10. Pasar Klewer
Petunjuk : Kerjakan secara berpasangan !
Isikan keterangan-keterangan diatas yang sesuai pada nomor denah !
6
TES FORMATIF
Petunjuk !
Dina disuruh ayah untuk ke rumah Pak Budi mengantar undangan rapat desa. Dina ke rumah
Pak Budi dengan naik sepeda. Untuk sampai kerumah Pak Budi, dari rumah Dina berjalan kearah
barat, sampai di pertigaan, belok ke kanan, menuju arah utara. Sampai di simpang empat belok kiri.
Rumah Pak Budi bercat biru kira-kira 200 meter dari simpang empat.
Gambarlah denah sesuai petunjuk, berilah keterangan anak panah dalam perjalanan Dina !
KUNCI JAWABAN
Skor Penilaian :
1. Gambar denah betul dan keterangan betul = 100

2. Gambar denah betul dan keterangan salah = 75
3. Gambar denah salah dan keterangan betul = 50
4. Gambar denah salah dan keterangan salah = 0
7
Kelas : IV ( Empat )
Semester : I ( Satu )
Tema : Kesenian
Waktu : 12 x 35 menit ( 6 x pertemuan )
Pertemuan I dan II
1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/lambang korps.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menjelaskan kembali secara lisanbatau tulis penjelasan tentang simbol daerah / lambang
korp.
C. Indikator
1.2.1 Menjelaskan tanda / simbol dari gambar yang dibuat siswa.
1.2.2 Menjelaskan kembali secara lisan / tulis simbol daerah / lambang korps.
 Siswa dapat menjelaskan tanda / simbol dari gambar dengan benar
 Siswa dapat Menjelaskan kembali secara lisan / tulis simbol daerah / lambang korps.
E. Materi ajar
Gambar tersebut merupakan simbol Provinsi Jawa Barat. Berikut ini adalah arti simbol
tersebut.
1. Kujang adalah senjata tradisional Jawa Barat. Gambar kujang bermakna agar orang senantiasa
dapat menjaga diri dan selalu waspada.
2. Padi melambangkan pangan atau makanan pokok penduduk
Jawa Barat. Padi yang berjumlah 17 melambangkan tanggal kemerdekaan negara
Indonesia.
3. Kapas melambangkan sandang dengan kapas berjumlah delapan yang melambangkan bulan
Proklamasi Kemerdekaan RI.
4. Gunung menggambarkan wilayah Jawa Barat yang bergununggunung.
5. Sungai dan Terusan melambangkan tersebarnya sawah dan perkebunan di Jawa Barat.
6. Dam, Saluran Air, dan Bendungan melambangkan bidang irigasi menjadi usaha pokok Jawa
Barat dalam mengembangkan lahan pertanian.
7. Warna dasar hijau melambangkan tanah Jawa Barat
F. Metode, alat Peraga, dan Sumber Bahan
1. Metode
a. Ceramah
b. Tanya Jawab
c. Diskusi
d. Tugas
2. Alat Peraga
a. daerah / lambang Simbol ko
3. Sumber Bahan
a. Buku Bahasa Indonesia Kelas I
G.Langkah-langkah Pembelajaran / Skenario Pembelajaran
Pertemuan I
8
Tahapan Alokasi Prinsip Pengelolaan
Pengalaman Belajar
Kegiatan Waktu Pakem Kelas
Awal 1. Menuliskan judul materi di papan tulis dan 10 menit Komunikasi Klasikal
menyampaikan tujuan sesuai indikator yang interaksi guru
akan dicapai. dengan siswa
2. Guru menggali materi prasyarat dengan Klasikal /
mengajak siswa bercerita antara lain : Individu
Pernahkah kamu memperhatikan sebuah tulisan
nama grup Band Ungu ? Apakah yang terlihat
khas ?
3. Guru menyampaikan masalah kontekstual : Klasikal
Tiap-tiap daerah mempunyai simbol daerah,
tahukah kamu simbol daerah Jawa Tengah?
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyelesaikan masalah tersebut. Individu /
Kelompok
Inti 1. Siswa mengamati gambar simbol dari grup 50 menit Komunikasi Individu /
musik tertentu interaksi guru Kelompok
2. Siswa bercerita tentang simbol lain yang dengan siswa Individu
pernah dilihat
3. Guru lalu memancing pendapat siswa Klasikal
melalui pertanyaan :
Dapatkah kamu menjelaskan simbol grup
musik tersebut ?
4. Siswa menjelaskan simbol yang Individu
ditunjukkan sendiri.
5. Siswa mendengarkan penjelasan guru Klasikal
tentang berbagai simbol dan maknanya.
6. Siswa membuat gambar/ simbol tentang
kesenian. Kelompok
7. Siswa menjelaskan kembali simbol yang
digambar sendiri. Individu
8. Siswa sharing dengan teman.
9. Guru membimbing siswa sekaligus sebagai Kelompok
penguatan mengaplikasikan konsep hasil Klasikal
simpulan.
Penutup1. Siswa memajangkan hasil karya 10 menit Komunikasi Kelompok
kelompoknya pada papan pajangan. interaksi guru
2. Menekankan kembali simpulan sebagai dengan siswa Klasikal
konsep pemecahan masalah kontekstual. dan refleksi
3. Evaluasi ( Post Test ) komunikasi.
4. Tindak lanjut berupa PR. Individu
9
Pertemuan II
Pengalaman Belajar
Awal 5. Menuliskan judul materi di papan 10 menit Komunikasi Klasikal
tulis dan menyampaikan tujuan interaksi guru
sesuai indikator yang akan dicapai. dengan siswa
6. Guru menggali materi prasyarat Klasikal /
dengan mengajak siswa bercerita Individu
antara lain :
Pernahkah kamu memperhatikan
sebuah tulisan nama grup Band
Ungu ? Apakah yang terlihat khas ?
7. Guru menyampaikan masalah Klasikal
kontekstual :
Tiap-tiap daerah mempunyai simbol
daerah, tahukah kamu simbol
daerah Jawa Tengah?
8. Guru memberi kesempatan kepada Individu /
siswa untuk menyelesaikan masalah Kelompok
tersebut.
Inti 1. Siswa mengamati gambar simbol 50 menit Komunikasi Individu /

dari grup musik tertentu interaksi guru Kelompok
2. Siswa bercerita tentang simbol lain dengan siswa Individu
yang pernah dilihat
3. Guru lalu memancing pendapat Klasikal
siswa melalui pertanyaan :
Dapatkah kamu menjelaskan simbol
grup musik tersebut ?
5. Siswa mendengarkan penjelasan Klasikal
guru tentang berbagai simbol dan
maknanya.
6. Siswa membuat gambar/ simbol Kelompok
tentang kesenian.
7. Siswa menjelaskan kembali simbol Individu
yang digambar sendiri.
8. Siswa sharing dengan teman. Kelompok
9. Guru membimbing siswa sekaligus Klasikal
sebagai penguatan mengaplikasikan
konsep hasil simpulan untuk menye
lesaikan permasalahan kontekstual.
Penutup 5. Siswa memajangkan hasil karya 10 menit Komunikasi Kelompok
6. Menekankan kembali simpulan dengan siswa Klasikal
sebagai konsep pemecahan masalah dan refleksi
kontekstual. komunikasi.
7. Evaluasi ( Post Test ) Individu
8. Tindak lanjut berupa PR.
H. Penilaian
1. Jenis tagihan : Tes tertulis.
2. Bentuk instrumen : Uraian.
10
3. Instrumen soal : Terlampir.
I. Lampiran-lampiran
1. Lembar Kerja Siswa ( LKS )
2. Lembar Tugas Siswa ( LTS ) berupa Evaluasi Post Test.
3. Kunci jawaban LKS
4. Kunci jawaban LTS / Evaluasi dan Skore Penilaian.
Mengetahui
11
LEMBAR KERJA
A. Tujuan :
Peserta didik dapat dapat menjelaskan kembali secara lisan / tulis simbol daerah / lambang
korps.
B. Petunjuk :
1. Amatilahlah simbol daerah atau korp yang diberikan gurumu !
2. Tulislah identitas dari simbol tersebut !
3. Jelaskan secara lisan maksud beberapa gambar dari simbol tersebut !
4. Setelah itu tulis juga dalam lembar kerjamu !
Kelompok : ……………………………………
Ketua : ……………………………………
Anggota : ……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
LEMBAR KERJA
C. Tujuan :
korps.
D. Petunjuk :
1. Amati simbol daerah propinsi Jawa Barat Isilah Tabel berikut ini dengan benar
No Lambang Arti
1 Kujang
2 Padi
3 Kapas
4 Sungai
5 Saluran air
LEMBAR EVALUASI SISWA
Petunjuk :
12
1. Buatlah gambar simbol/ tanda tentang kesenian yang kamu ingat !
2. Jelaskan secara singkat makna gambar simbol tersebut !
KUNCI JAWABAN LKS
A. Kunci jawaban :
Kujang adalah senjata tradisional Jawa Barat. Gambar kujang bermakna agar orang senantiasa
dapat menjaga diri dan selalu waspada..Padi melambangkan pangan atau makanan pokok
penduduk Jawa Barat. Padi yang berjumlah 17 melambangkan tanggal kemerdekaan negara
Indonesia.Kapas melambangkan sandang dengan kapas berjumlah delapan yang melambangkan
bulan Proklamasi Kemerdekaan RI.Gunung menggambarkan wilayah Jawa Barat yang
bergununggunung.Sungai dan Terusan melambangkan tersebarnya sawah dan perkebunan di
Jawa Barat. Dam, Saluran Air, dan Bendungan melambangkan bidang irigasi menjadi usaha
pokok Jawa Barat dalam mengembangkan lahan pertanian.Warna dasar hijau melambangkan
tanah Jawa Barat
B. Skor Penilaian :
Kebijaksanaan guru.
KUNCI JAWABAN LEMBAR EVALUASI SISWA
A. Kunci Jawaban :
Kebijaksanaan guru.
B. Skor penilaian :
Kebijaksanaan guru.
13

Tema : Transportasi.
Pertemuan III, IV
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah / lambang
korps.
C. Indikator
 Siswa dapat menjelaskan tanda / simbol dari gambar yang dibuat siswa dengan benar
E. Materi ajar
Penjelasan Simbol/Lambang Lalu Lintas
Di jalan raya biasanya terdapat rambu-rambu lalu lintas. Ramburambu lalu lintas itu berguna
untuk memberikan petunjuk, larangan, ataupun peringatan kepada pemakai jalan agar terhindar
dari kecelakaan. Rambu lalu lintas mempunyai tiga warna dasar, yaitu kuning, merah, dan biru
atau hijau. Warna dasar ini mempunyai
arti sebagai berikut
Warna dasar kuning berarti peringatan kepada pemakai jalan. Misalnya ada gambar jembatan
dengan warna dasar kuning, maka rambu-rambu itu memperingatkan kepada pemakai jalan agar
berhati-hati
Warna dasar merah berarti larangan kepada pemakai jalan. Misalnya ada huruf P atau S digaris
miring dengan warna dasar merah, berarti bahwa pemakai jalan dilarang parkir atau berhenti di
sepanjang jalan tersebut
1. Metode
b. Ceramah
c. Tanya Jawab
d. Diskusi
e. Tugas
2. Alat Peraga
daerah / lambang Simbol korp
3. Sumber Bahan
Buku Bahasa Indonesia Kelas IV
F. Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan III
14
Pengalaman Belajar
antara lain :
Jika kamu berjalan-jalan ke kota
kamu tentu pernah melihat tanda
lalu lintas. Ingatkah kamu tanda apa
saja ? Apa artinya ?
kontekstual :
Shinta siswa kelas III SMA, ia
dibelikan sepeda motor Bapaknya.
Dalam ujian SIM Shinta harus
menjawab pertanyaan bergambar.
Tahukah kamu, gambar apa saja
yang tampil dalam soal ?
tersebut.

tentang lalu lintas. interaksi guru Kelompok
yang pernah dilihat
tersebut ?
maknanya.
tentang lalu lintas.
15
Pertemuan IV

Pengalaman Belajar
antara lain :
Jika kamu berjalan-jalan ke kota
kamu tentu pernah melihat tanda
lalu lintas. Ingatkah kamu tanda apa
saja ? Apa artinya ?
kontekstual :
Shinta siswa kelas III SMA, ia
dibelikan sepeda motor Bapaknya.
Dalam ujian SIM Shinta harus
menjawab pertanyaan bergambar.
Tahukah kamu, gambar apa saja
yang tampil dalam soal ?
tersebut.

tentang lalu lintas. interaksi guru Kelompok
yang pernah dilihat
tersebut ?
maknanya.
tentang lalu lintas.
16
D. Penilaian
E. Lampiran-lampiran
3. Kunci jawaban LKS.
4. Kunci jawaban LTS / Evaluasi dan Skor Penilai
Mengetahui
17
LEMBAR KERJA III
A. Tujuan :
korps tentang lalu lintas.
B. Petunjuk :
1. Amatilahlah simbol daerah atau korp yang diberikan gurumu !
C. Lembar kerja :
Gambar tanda lalu lintas Artinya
Kelompok : ……………………………………
Ketua : ……………………………………
18
LEMBAR KERJA IV
D. Tujuan :
korps tentang lalu lintas.
E. Petunjuk :
Buatlah rambu-rambu lalu lintas
1. Dilarang Parkir
2. Jalan menanjak
3. Jalan menurun
4. Belok Kiri
5. Pertigaan
Kelompok : ……………………………………
Ketua : ……………………………………
Petunjuk :
1. Buatlah gambar simbol/ tanda tentang lalu lintas yang kamu ingat !
A. Kunci Jawaban :
Kebijaksanaan guru.
B. Skor penilaian :
Kebijaksanan guru
19

Tema : Pertanian
Pertemuan 5 dan 6
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah / korps.
C. Indikator
Peserta didik mampu :
 Siswa dapat menjelaskan tanda / simbol dari gambar dengan benar
E. Materi ajar

1. Metode
a. Ceramah
b. Tanya Jawab
c. Diskusi
d. Tugas
2. Alat Peraga
daerah / lambang Simbol korp Kabupaten Pati
3. Sumber Bahan
Buku Bahasa Indonesia Kelas IV
D. Langkah-langkah Pembelajaran / Skenario Pembelajaran
Pertemuan V
20
Pengalaman Belajar
Awal 1. Menuliskan judul materi di papan 10 Komunikasi Klasikal
tulis dan menyampaikan tujuan menit interaksi guru
antara lain :
Pernahkah kamu pergi ke desa ?
Pernahkah kamu mengamati simbol
pertanian ?
kontekstual :
Ari belum dapat mengerti simbol
daerah Jawa Tengah. Diantaranya
ada gambar padi dan kapas.
Dapatkah kamu menjelaskan apa
gambar maksud tersebut ?
tersebut.

dari pertanian. interaksi guru Kelompok
yang pernah dilihat.
pertanian tersebut ?
maknanya.
tentang pertanian.
21
E. Langkah-langkah Pembelajaran / Skenario Pembelajaran
Pertemuan VI

Pengalaman Belajar
Awal 1. Menuliskan judul materi di papan 10 Komunikasi Klasikal
tulis dan menyampaikan tujuan menit interaksi guru
antara lain :
Pernahkah kamu pergi ke desa ?
Pernahkah kamu mengamati simbol
pertanian ?
kontekstual :
Ari belum dapat mengerti simbol
daerah Jawa Tengah. Diantaranya
ada gambar padi dan kapas.
Dapatkah kamu menjelaskan apa
gambar maksud tersebut ?
tersebut.

dari pertanian. interaksi guru Kelompok
yang pernah dilihat.
pertanian tersebut ?
maknanya.
tentang pertanian.
22
H.Penilaian
I.Lampiran-lampiran
3. Kunci jawaban LKS.
4. Kunci jawaban LTS / Evaluasi dan Skor Penilaian.
Mengetahui
23
LEMBAR KERJA
A. Tujuan :
korps tentang pertanian.
B. Petunjuk :
1. Amatilahlah simbol daerah atau korps yang diberikan gurumu !
Gambar simbol daerah Artinya
Kelompok : ……………………………………
Ketua : ……………………………………
Anggota : ……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
LEMBAR KERJA
C. Tujuan :
korps tentang pertanian.
D. Petunjuk :
1. Buatalah simbol daerah Provinsi Jawah Tengah dan jelaskan arti sibul tersebut !
Petunjuk :
1. Buatlah gambar simbol/ tanda tentang pertanian yang kamu ingat !
KUNCI JAWABAN LKS
A. Kunci jawaban :
Kebijaksanaan guru
B. Skor Penilaian :
Kebijaksanaan guru.
A. Kunci Jawaban :
Kebijaksanaan guru.
B. Skor penilaian :
Kebijaksanaan guru.
24
(RPP)

Kelas / Semester : IV / I
Jumlah Pertemuan : 8 X 35 menit (4 X Pertemuan)
I. Standar Kompetensi : Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk
penggunaan alat.
II. Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar
dengan kalimat runtut.
III. Indikator :
 Mencatat ciri-ciri bagian tempat di kecamatan.
 Menjelaskan letak suatu tempat sesuai dengan cirri pada denah
 Membuat gambar letak sekolah di lingkungan.
 Dapat membaca denah suatu tempat.
IV. Tujuan Pembelajaran :

 Siswa dapat mencatat cirri-ciri bagian tempat di kecamatan.
 Siswa dapat menjelaskan letak suatu tempat sesuai dengan cirri pada denah
 Siswa dapat membuat gambar letak sekolah di lingkungan.
 Siswa dapat membaca denah suatu tempat.
V. Materi Ajar :
Objek di lingkungan kelurahan / kecamatan.
 Membuat denah sesuai petunjuk yang didengar..
 Mendeskripsikan tempat
 Membaca teks dan menemukan piiran pokok.
 Melengkapi teks percakapan.
VI. Alokasi Waktu : 8 X 35 menit.
VII. Metode Pembelajaran : Kombinasi antara ceramah, Tanya jawab, diskusi

dan tugas
VIII. Kegiatan Pembelajaran :
No Kegiatan Pembelajaran Waktu Pengorganisasi

kelas
Pertemuan I
A. Pendahuluan : 10 menit
a. Guru memberi motifasi pada siswa untuk
mempersiapkan diri mengikuti proses pembelajaran.
b. Guru memberi apersepsi yang berkaitan dengan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari.
c. Guru menympaikan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
B. Kegiatan Inti : 40 menit

1. Eksplorasi :
a. Guru bersama siswa mencari tentang materi yang
akan dipelajari.
b. Guru menyiapkan alat peraga yang sesuai.
c. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari.
2. Elaborasi :
a. Guru menjelaskan materi dan siswa mendengarkan.
b. Guru memberikan tugas pada anak berupa LKS
c. Guru membimbing siswa untuk mengerjakan LKS.
25
d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan hasil kerja.
3. Konfirmasi :
a. Guru memberikan umpan balik dan penguatan dari
hasil kerja siswa.
b. Guru dan siswa melakukan refleksi dari
C. Kegiatan Penutup :
a. Guru dengan siswa membuat rangkuman dari materi 20 menit
yang telah dipelajari.
b. Siswa mengerjakan tes akhir.
c. Guru memberi motifasi dan tugas rumah.
d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
datang.
Pertemuan II
A. Pendahuluan :
b. Guru memberi apersepsi yang berkaitan dengan
dipelajari. 15 menit
d. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan
dipelajari.
e.
B. Kegiatan Inti :
1. Eksplorasi :
akan dipelajari.
2. Elaborasi :
a. Guru memperagakan perambatan bunyi melalui zat
padat, cair, gas dan cara kerja resonansi
dan dikerjakan secara berpasangan. 40 menit
c. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi.
d. Guru memfasilitasi siswa untuk menyampaikan
hasil diskusi.
3. Konfirmasi :
hasil kerja siswa.
a. Bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman
pelajaran.
c. Guru memberikan motifasi dan tindak lanjut.
d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya. 15 menit
26
Pertemuan III
A. Pendahuluan :
b. Guru member apersepsi yang berkaitan dengan
dipelajari. 15 menit
dipelajari.
B. Kegiatan Inti :
1. Eksplorasi :
akan dipelajari.
2. Elaborasi :
a. Guru memberikan contoh nada tinggi rendah dan
kuat lemah. 35 menit
dan dikerjakan secara individu.
c. Guru memberikan pengarahan pada siswa untuk
mengerjakan latihan.
d. Guru memberikan kesempatan pada anak untuk
menyampaikan hasil kerja.
3. Konfirmasi :
a. Guru memberikan tanggapan-tanggapan dari hasil
kerja siswa.
a. Bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman dari
materi yang telah dipelajari.
b. Siswa mengerjakan tes akhir yang diberikan guru.
c. Guru memberikan PR kepada siswa. 20 menit
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Pertemuan IV
A. Pendahuluan :
b. Guru memberi apersepsi yang berkaitan dengan 15 menit
dipelajari.
dipelajari.
B. Kegiatan Inti :
1. Eksplorasi :
akan dipelajari.
27
2. Elaborasi :
a. Guru memberikan contoh penyerapan dan
memperagakan di depan siswa.
b. Guru memberikan tugas pada anak 35 menit
c. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi.
d. Guru memfasilitasi siswa untuk menyampaikan
hasil diskusi.
3. Konfirmasi :
hasil kerja siswa.
pembelajaranyang dilakukan.
a. Bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman
pelajaran.
c. Guru memberikan kegiatan tindak lanjut.
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya. 20 menit
IX. Alat dan Sumber Bahan :

 Buku paket Bahasa Indonesia
 Buku Taktis
 Gambar denah kelurahan/kecamatan.
X. Penilaian :
 Prosedur Tes : Tes Akhir
 Jenis Tes : Tertulis
 Bentuk Tes : Pilihan ganda dan Isian
Catatan :
 Soal Tes : Terlampir
 Kunci Jawaban : Terlampir
 Skor Penilaian : Terlampir
Mengetahui
28
SOAL – SOAL
Pertemuan I
Lembar Kerja Siswa (LKS)
Isilah titik-titik di bawah ini !
1. Rumah sakit bunda terletak di jalan ……

2. Kantor polisi berada di sebelah …… RS
Bunda.
3. Rumah Arif berada dijalan …..
4. Apotek sehat berada di depan …..
5. Arif ingin pergi belanja di Happy Mal maka dia
harus berjalan ke arah …..
Kunci jawaban.
LKS
Tes Akhir
1. Merak
2. Barat
3. Cendrawasih
4. RS Bunda
5. Timur
Skor penilaian
 Nilai : Jumlah benar X 20
10
Pertemuan II

Pagi itu aku sudah siap berangkat ke sekolah. Tetapi sebelum aku berangkat, aku
menyempatkan diri untuk membaca Koran. Korannya Koran pos kota, yang bagian lembaran
bergambar. Terutam amengenai cerita Doyok. Kata kakakku Doyok sih sial melulu. Lalu aku
menyempatkan juga melihat-lihat Koran yang lain. Aku tidak membacanya karena kurang menarik.
Maklum anak SD.
Isilah titik-titik di bawah ini !

1. Pada cerita di atas kalimat utama terletak ?
2. Apa Pokok pikiran yang tepat untuk cerita di atas ?
3. Buatlah pertanyaan untuk cerita diatas ?
4. Paragraf tersebut menggambarkan tentang ?
5. Apakah tema dari cerita diatas ?
Kunci jawaban.
LKS
1. Di awal kalimat
2. Berangkat ke sekolah
3. Apa yang terjadi pagi itu ?
4. Kegiatan membanca Koran sebelum berangkat ke sekolah
5. Peristiwa
Skor penilaian
 Nilai : Jumlah benar X 20
100
29
Pertemuan III
Tanggal 1 Mei, pukul empat sore, peserta gerak jalan sudah berkumpul. Tiap-tiap regu
memperoleh nomor peserta. Nomor peserta itu terbuat dari kain bertuliskan nomor satu, dua, tiga
dan seterusnya. Ada dua puluh yang kut. Iwan menjadi pemimpin regu. Regu Iwan mendapat nomor
Sembilan.
Pertanyaan:
1. Sebutkan pokok pikiran paragraph di atas !
2. Sebutkan kalimat utama paragraph tersebut !
3. Paragraf tersebut terdiri atas berapa kalimat ?
Kunci jawaban.
Kebijaksanaan guru
Skor penilaian kebijaksanaan guru.
Pertemuan IV
Tes Akhir
I. Plihlah jawaban yang tepat dengan member tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d !
1. Kalimat yang mengungkapkan perasaan tidak senang adalah …
a. Saya enggan berbicara dengan anak itu.
b. Wah, bagus sekali cerita itu.
c. Aku betah tinggal di daerah dingin.
d. Aku akan kesana lagi karena danau itu indah.
2. Kalimat Tanya yang tepat adalah …..
a. Dimana uang itu kausimpankah ?
b. Dimanakah uang itu kausimpan ?
c. Dimana uang itukah kausimpan ?
d. Dimanakah uang itu kausimpankah ?
3. Kami latihan menari di sekolah.
Kata depan dalam kalimat tersebut ialah…..
a. Kami
b. Latihan
c. Menari
d. Di
4. Dimana kamu tinggal ?
Kata tanya dalam kalimat tersebut ialah…..
a. Di mana
b. Mana
c. Kamu
d. Tinggal
5. Berapa usia ayahmu sekarang ?
Kata Tanya dalam kalimat itu adalah …..
a. Berapa
b. Usia
c. ayahmu
d. Sekarang
II. Gambarlah denah lingkungan sekolahmu !
Kunci Jawaban
I.
1. d
2. b
3. d
4. a
5. a
II. Kebijaksanaan guru.
Skor Penilaian
I. Nilai = Jumlah Skor X 20
10
II. Kebijaksanaan guru.
30
(RPP)

Kelas/ semester : IV/I
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
I. Standar Kompetensi
Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat.
II. Kompetensi Dasar

2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar
III. Indikator
- Membaca petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya
- Menjelaskan secara rinci petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya disertai peragaan
dengan bahasa yang komunikatif.
- Menuliskan petunjuk pemakaian suatu alat.
IV. Tujuan Pembelajaran

Dengan melalui kegiatan diskusi siswa dapat:
1. Membaca petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya dengan benar.
2. Menjelaskan secara rinci petunjuk pengguanaan alat dan sejenisnya sehingga alat tersebut
bias berfungsi dengan menggunakan bahasa yang mudah dimengerti
3. Menuliskan urutan petunjuk pemakaian alat bangun datar.
V. Materi Ajar
Petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya
Landomin
Herbisida Pembasmi Gulma
Petunjuk Pemakaian
Jenis Waktu
No Gulma Dosis
Tanaman Penggunaan
1 Padi sawah Gulma berdaun lebar dan 0,5-1 L/ha dicampur 14-21 hari setelah
berdaun sempit air 400-600 l/ha tanam
2 Jagung Gulma berdaun 1-2 L/ha dicampur air 21 hari setelah
500 l/ha tanam
3 Tebu Gulma berdaun sempit 1-21/ ha dicampur air 21 setelah tanam
500 I/ha
Sumber : Buku Bahasa Indonesia, BSE
VI. Metode Pembelajaran

1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
5. Tugas
VII. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah:
Pertemuan I
1. Kegiatan Awal (10 Menit)
- Memberi salam
- Doa
- Absen
- Memberi apersepsi:
 Pernahkah anak-anak membaca petunjuk penggunaan suatu alat/obat? Misal:
- Alat telekomunikasi/HP
31
- Obat flu?
- Guru memberi motivasi : bagus, mari kita belajar memahami cara menggunakan alat
obat pembasmi gulma.
2. Kegiatan Inti (45 menit)
a. Eksplorasi
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang petunjuk penggunaan obat pembasmi
gulma (herbisida).
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang obat pembasmi gulma.
b. Elaborasi
- Guru membentuk kelompok berdiskusi mengerjakan LKS
- Perwakilan setiap kelompok melaporkan hasil diskusi.
- Pemajangan hasil diskusi
c. Konfirmasi
- Guru memberi umpan balik hasil diskusi
- Guru memberi tanggapan masing-masing kelompok
d. Penutup
- Kesimpulan tentang cara penggunaan obat pembasmi gulma
3. Kegiatan Akhir (15 Menit)
a. Melaksanakan evaluasi
b. Analisis
c. Tindak lanjut dan pemberian tugas
Pertemuan II
Langkah-langkah:
Pertemuan II
1. Kegiatan Awal (10 Menit)
- Memberi salam
- Doa
- Mengabsen siswa
- Memberi apersepsi pelajaran yang lalu
 Penggunaan obat pembasmi Gulma apabila berlebihan akan menyebabkan (tanah
menjadi tandus)
 Penggunaan obat pembasmi gulma harus sesuai . . . (aturan)
 Umur berapa hari tanaman padi diberi obat pembasmi Gulma? (14-21 hari)
- Motivasi : Bagus, sekarang kita akan melanjutkan diskusi tentang penggunaan alat
sesuai dengan petunjuk.
2. Kegiatan Inti (45 menit)
a. Eksplorasi
- Siswa mendengarkan penjelasan guru dengan seksama tentang cara menulis urutan
petunjuk penggunaan alat dengan rinci dan bahasa yang komunikatif
- Siswa dan guru mengadakan Tanya jawab berkaitan tentang penulisan petunjuk
penggunaan alat dengan benar
b. Elaborasi
- Guru membagi siswa siswa menjadi beberapa kelompok
- Guru membagikan beberapa bungkus produk obat-obatan sesuai jumlah kelompok
- Siswa menulis secara runtut petunjuk penggunaan dengan baik dan benar
- Perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusi
- Pemajangan hasil diskusi
c. Konfirmasi
- Guru memberi umpan balik dari hasil laporan dari tiap-tiap kelompok
- Kesimpulan
- Siswa mencatat kesimpulan
3. Kegiatan Akhir (15 Menit)
a. Melaksanakan evaluasi
b. Analisis
c. Tindak lanjut dan pemberian tugas
VIII. Sumber dan Alat Pelajaran

a.Sumber Bahan : - Buku Bahasa Indonesia (BSE)
32
- Buku Bahasa Indonesia IV yang sesuai
b. Alat Peraga : - Bungkus obat pembasmi gulma
- Bungkus obat yang lain
IX. Evaluasi
1. Prosedur Tes
a. Tes awal : ada (terlampir)
b. Tes dalam proses : ada (terlampir)
c. Tes akhir : ada (terlampir)
2. Jenis Tes
- Lesan
- Tertulis
3. Bentuk Tes
- Pilihan Ganda (Obyektif)
- Isian (Subyektif)
- Uraian (Subyektif)
4. Alat Tes
- Soal tes
- Kunci jawaban
- Pedoman penilaian
Mengetahui
33
LEMBAR KERJA SISWA I
Carilah bungkus obat apa saja dan jelaskan cara penggunaannya sesuai dengan aturan.
Petunjuk mengerjakan:
1. Baca petunjuk yang kamu temukan
2. Diskusikan dengan kelompokmu
3. Presentasikan di depan kelas
Jawab:
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
Kelompok :
Ketua :
Sekretaris :
Anggota :
LEMBAR KERJA SISWA II

Diskusikan dengan kelompokmu bagaimana petunjuk penggunaan obat sakit maag. Tuliskan
secara rinci dengan bahasa yang baik dan benar!
Petunjuk mengerjakan:
1. Baca petunjuk obat sakit maag secara rinci
2. Tulis dengan rapi
3. Presentasikan di depan kelas
Jawab:
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
Kelompok :
Ketua :
Sekretaris :
Anggota :
SOAL TES FORMATIF I
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling benar!
1. Tanaman yang tidak diharapkan disebut . . . .
a. rumput c. kacang-kacangan
b. ganggang d. umbi-umbian
2. Dalam pelaksanaan membasmi gulma, kita menggunakan penutup hidup yang disebut . .
a. marmer c. parker
b. kesper d. masker
3. Obat pembasmi gulma salah satunya adalah . . .
a. diasenon c. DDT
b. rondap d. bento
II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar!

4. Waktu penyemprotan gulma dilaksanakan pada . . . .
5. Bila kita keracunan obat pembasmi gulma, kita harus segera minum . . . .
III. Jawablah dengan singkat dan benar!
6. Apa perbedaan antara pestisida dan herbisida!
34
SOAL TES FORMATIF II
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling benar!
1. Minum obat ini sehari 3x ½ sesudah makan.
Yang tidak berkaitan dengan petunjuk pemakaian obat di atas adalah . . . .
a. ½ kali c. sekali minum ½
b. 3 kali d. pagi, siang, sore
2. Dalam membasmi hama tanaman hendaknya dilaksanakan secara . . .
a. sendiri-sendiri c. melebihi dosis
b. bersama-sama d. dosis dikurangi
3. Selama pelaksanaan pembasmian hama, kita dilarang . . . .
a. istirahat c. makan minum
b. santai d. tidur
II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar!

4. Kita membeli obat sakit kepala di . . . .
5. Obat untuk menyemprot hama adalah . . . .
III. Jawablah dengan singkat dan benar!

6. Sebutkan 3 macam obat pembasmi hama!
KUNCI JAWABAN
TES FORMATIF I
I. 1. a
2. d
3. b
II. 4. Pagi hari
5. Susu / air kelapa/ bawa ke dokter
III. 6. Pestisida alat pembasmi hama

Sedang herbisida obat pembasmi gulma
TES FORMATIF II
I. 1. a
2. b
3. c
II. 4. Apotik
5. Kompresor
III. 6. - Bruto
- DDT
- Kebijaksanaan guru
Pedoman Penilaian:
I. Betul x 1 = 3 x 1= 3
II. Betul x 2 =2x2=4
II. Betul x 3 =1x3=3
Jumlah = 10
35
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 11

Aspek : Membaca
3. Memahami teks agak panjang ( 150 – 200 kata ), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus / ensiklopedi
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata ) dengan cara membaca sekilas.
C. Indikator
Peserta didik mampu :
3.1.1 Menemukan pikiran pokok dari teks / bacaan yang dibaca.
3.1.2 Menjelaskan isi teks dengan bahasa yang runtut
1. Siswa dapat menemukan pikiran pokok teks agak panjang dengan cara membaca sekilas
E. Sarana Pembelajaran
1. Sumber Materi : - Buku Bahasa Indonesia Kelas IV
- Buku lain yang relevan
2. Alat dan Bahan : - bacaan
F. Metode
1. ceramah
2. tanya jawab
3. penugasan
G. Materi Pokok
H. Langkah-langkah Pembelajaran / Skenario Pembelajaran
36
Tahapan
Pengalaman Belajar Waktu
Kegiatan
Awal 1. Menuliskan judul materi di papan tulis dan menyampaikan tujuan 10 mnt
sesuai indikator yang akan dicapai.
2. Guru menyampaikan masalah kontekstual :
Nita selalu bercerita tentang apa yang pernah dibacanya. Ia kelihatan
sekali memahami ceritanya. Tetapi ia hanya bercerita intinya saja?
Dapatkah kamu seperti Nita ? Langkah apa yang mula-mula
dilakukan Nita ?
Inti 1. Elaborasi 50 mnt

- Siswa bernyanyi lagu yang disukai.
- Siswa membaca bacaan yang ditugasi guru.
2. Eksplorasi
- Siswa menjawab pertanyaan bacaan.
- Siswa menemukan pikiran pokok dari teks yang dibaca.
- Siswa membacakan kalimatnya di depan kelas.
- Siswa yang lain menanggapi.
3. Konfirmasi
- Guru mengadakan refleksi
- Mengadakan umpan balik
- Memberi penguatan
Penutup 1. Siswa memajangkan hasil karya kelompoknya pada papan pajangan. 10 mnt
2. Menekankan kembali simpulan sebagai konsep pemecahan masalah
kontekstual.
3. Tindak lanjut
1. pikiran pokok teks bacaan
I. Penilaian :
a. Jenis tagihan : Tes tertulis.
b. Bentuk instrumen : Uraian.
c. Instrumen soal : Terlampir.
J. Lampiran-lampiran
a. Lembar Kerja siswa ( LKS ).
b. Lembar Tugas Siswa ( LTS ) berupa Evaluasi Post Test.
c. Kunci jawaban LKS.
d. Kunci jawaban LTS / Evaluasi dan Skor Penilaian.
Mengetahui
37
LEMBAR KERJA
A. Tujuan :
1. Peserta didik dapat menemukan pikiran pokok dari teks / bacaan yang dibaca.
2. Peserta didik dapat menjelaskan isi teks dengan bahasa yang runtut
B. Petunjuk :
1. Bacalahlah cerita yang diberikan gurumu !
2. Tulislah ide pokok tiap paragraf dari cerita tersebut !
3. Tulis pula kesimpulannya !
4. Kerjakan dalam lembar kerjamu !
C. Lembar Kerja :
Paragraf Ide pokok
1
2
3
4
Kesimpulan : …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
Kelompok : ……………………………………
Ketua : ……………………………………
Anggota : ……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
38
Petunjuk :
a. Bacalah teks di bawah ini !
Teks
Topeng
Topeng merupakan salah satu ragam gambar bentuk yang termasuk salah satu unsur seni
rupa Nusantara. Topeng merupakan tiruan wajah atau tokoh dengan karakter tertentu.
Topeng dipasang pada wajah. Topeng bermanfaat untuk menampilkan suatu tokoh dalam
pentas tari. Seorang penari yang menggunakan topeng tertentu hendaknya menyesuaikan
dengan karakter topeng yang dikenakan.
Topeng biasanya terbuat dari bahan kayu. Namun, ada juga yang terbuat dari bahan
gypsum dan bubur kertas.
Menggambar suatu topeng bukan hal yang mudah. Sebelum menggambar topeng, kita
harus mengetahui karakter tokoh yang akan diwakili topeng tersebut. Jadi, dengan melihat
topeng itu diharapkan penonton bisa tahu karakter tokoh yang diperankan.
b. Jawablah pertanyaan di bawah dengan benar !

1. Apa yang dimaksud dengan topeng ?
2. Di manakah topeng dipasang ?
3. Apakah manfaat topeng ?
4. Sebutkan bahan yang biasa digunakan untuk membuat topeng !
5. Apa yang perlu diketahui sebelum menggambar topeng ?
KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA
A. Kunci Jawaban :
Kebijaksanaan guru.
B. Skor penilaian :
Kebijaksanaan guru.
A. Kunci Jawaban :
1. Topeng adalah tiruan wajah atau tokoh dengan karakter tertentu.
2. Topeng dipasang pada wajah.
3. Manfaat topeng adalah menampilkan suatu tokoh dalam pentas tari.
4. Bahannya terbuat dari bahan kayu atau gypsum dan bubur kertas.
5. Karakter tokoh.
B. Skor penilaian :
1. Setiap jawaban benar skornya 20
2. Skor maksimal 100
3. Nilai = Jumlah skor perolehan x 100
Skor maksimal
LEMBAR PERBAIKAN
39
Topeng
Topeng merupakan salah satu ragam gambar bentuk yang termasuk salah satu unsur seni
rupa Nusantara. Topeng merupakan tiruan wajah atau tokoh dengan karakter tertentu.
Topeng dipasang pada wajah. Topeng bermanfaat untuk menampilkan suatu tokoh dalam
pentas tari. Seorang penari yang menggunakan topeng tertentu hendaknya menyesuaikan
dengan karakter topeng yang dikenakan.
Topeng biasanya terbuat dari bahan kayu. Namun, ada juga yang terbuat dari bahan
gypsum dan bubur kertas.
Menggambar suatu topeng bukan hal yang mudah. Sebelum menggambar topeng, kita
harus mengetahui karakter tokoh yang akan diwakili topeng tersebut. Jadi, dengan melihat
topeng itu diharapkan penonton bisa tahu karakter tokoh yang diperankan.
Jawablah pertanyaan di bawah dengan benar !

1. Apa yang dimaksud dengan topeng ?
2. Di manakah topeng dipasang ?
3. Apakah manfaat topeng ?
4. Sebutkan bahan yang biasa digunakan untuk membuat topeng !
5. Apa yang perlu diketahui sebelum menggambar topeng ?
LEMBAR PENGAYAAN
D. Petunjuk :
1. Bacalahlah cerita yang diberikan gurumu !
2. Tulislah ide pokok tiap paragraf dari cerita tersebut !
3. Tulis pula kesimpulannya !
4. Kerjakan dalam lembar kerjamu !
E. Lembar Kerja :
Paragraf Ide pokok
1
2
3
4
Kesimpulan : …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( RPP)

Kelas/Semester : IV/I
40
Standar Kompetensi : 3. Memahami teks agak panjang ( 150 – 200 kata ),
petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi
Kompetensi Dasar : 3.2 Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian
yang dibaca
Indikator : 3.2.1 Membaca petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah
tangga dan sebagainya.
: 3.2.2 Menjelaskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat
rumah tangga dan sebagainya.
: 3.2.3 Menuliskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat
rumah tangga dan sebagainya.
: 3.2.4 Melakukan kegiatan sesuai petunjuk penggunaan obat,
pupuk, alat rumah tangga dan sebagainya.
Alokasi waktu : 4 x pertemuan
I. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat Membaca petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah
2. Siswa dapat Menjelaskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah
3. Siswa dapat Menulis urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah
4. Siswa dapat melakukan kegiatan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah
II. Materi Pembelajaran :

1. Siswa Membaca petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga dsb
2. Siswa menjelaskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga dan
sebagainya.
3. Siswa menulis urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga dsb
4. Siswa melakukan kegiatan sesuai petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga
dan sebagainya.
III Stategi Pembelajaran ;
1. Model : Kooperatif tipe STAD
2. Metode : Ceramah,Tanya jawab, berdiskus.
IV Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Tahap Pengorga-
Perte Waktu
Pembe- Rician kegiatan nisasian
muan Menit
lajaran kelas
1 Pendahu- 1. Menggali informasi tentang jenis benda –benda 5 klasikal
luan elektronik yang digunakan sehari-hari, dengan
mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
materi
2. Mengajukan masalah, misalnya bagaimana
cara menghidupkan salah satu alat elektronik
yang ada di rumah
3. Menginformasikan materi yang akan dibahas
beserta kompetensi yang akan dicapai
4. Mengelompokan siswa sesuai dengan model
STAD.
Kegiatan a. Eksplorasi
Inti 10 Klasikal
1. Dalam kelompok siswa mengamati benda-
benda yang tersedia, mencatat nama dan cara 10 Individu
menggunakannya.
10 Individu
2. Melalui perwakilan kelompok Siswa
41
menjelaskan cara-cara
10 Kelompok
Menggunakan alat-alat elektronik yang di 10
amati Kelompok
b. Elaborasi 10 Klasikal
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
10 Klasikal
2. Masing-masing kelompok melakukan
diskusi berdasarkan soal yang diberikan
10 Individu
guru
3. Siswa menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas
c. konfermasi
1. Siswa bersama guru menyimpulkan
berbagai materi pelajaran
2. Siswa mencatat hasil kesimpulan
Kegiatan 1. Siswa bersama guru membuat rangkuman 10 Klasikal

akhir materi
2. Guru memberikan umpan balik dan
penguatan dari hasil karya siswa
3. Guru dan siswa mengadakan
refleksi dari materi yang diajarkan
Pertemuan Kedua
Tahap Pengorga-
Perte Waktu
muan Menit
lajaran kelas
1 Pendahu- 1. Menggali informasi tentang jenis 5 klasikal
luan benda – benda elektronik yang digunakan
sehari-hari, dengan mengajukan pertanyaan
yang berkaitan dengan materi
2. Mengajukan masalah, misalnya
bagaimana cara menghidupkan salah satu alat
elektronik yang ada di rumah
3. Menginformasikan materi yang akan
dibahas beserta kompetensi yang akan
dicapai
4. Mengelompokan siswa sesuai
dengan model STAD.
Inti 1. Dalam kelompok siswa mengamati 10 Klasikal
benda-benda yang tersedia, mencatat nama dan
cara menggunakannya. 10 Individu
menjelaskan urutan cara yang benar 10 Individu
menggunakan alat-alat elektronik yang di
amati
10 Kelompok
b. Elaborasi 10
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok Kelompok
2. Masing-masing kelompok melakukan diskusi 10 Klasikal
berdasarkan soal yang diberikan guru
3. Siswa menyampaikan hasil diskusi 10 Klasikal
10 Individu
42
c. konfermasi
1. Siswa bersama guru
menyimpulkan berbagai materi pelajaran

akhir materi
Pertemuan Ketiga
Tahap Pengorga-
Perte Waktu
muan Menit
lajaran kelas
1 Pendahu- 1. Menggali informasi tentang jenis benda – 5 klasikal
luan benda elektronik yang digunakan sehari-hari,
dengan mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi
2. Mengajukan masalah, misalnya bagaimana cara
menghidupkan salah satu alat elektronik yang
ada di rumah
STAD.
Inti 1. Dalam kelompok siswa mengamati benda- 10 Klasikal
benda yang tersedia, mencatat nama dan cara
menggunakannya. 10 Individu
amati
10 Kelompok
b. Elaborasi 10
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok Kelompok
2. Masing-masing kelompok melakukan diskusi 10 Klasikal
berdasarkan soal yang diberikan guru
3. Siswa menyampaikan hasil diskusi 10 Klasikal
10 Individu
c. konfermasi
1. Siswa bersama guru
menyimpulkan berbagai materi pelajaran

akhir materi
Pertemuan Keempat
Perte Tahap Rician kegiatan Waktu Pengorga-
43
Pembe- nisasian
muan Menit
lajaran kelas
1 Pendahu- 1. Menggali informasi tentang jenis benda – 5 klasikal
luan benda elektronik yang digunakan sehari-hari,
dengan mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi
2. Mengajukan masalah, misalnya bagaimana
cara menghidupkan salah satu alat elektronik
yang ada di rumah
STAD.
Inti 1. Dalam kelompok siswa mengamati benda-benda 10 Klasikal
yang tersedia, mencatat nama dan cara
menggunakannya. 10 Individu
amati
b. Elaborasi 10 Kelompok
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 10
2. Masing-masing kelompok melakukan diskusi Kelompok
berdasarkan soal yang diberikan guru 10 Klasikal
3. Siswa menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas 10 Klasikal
c. Konfermasi
1. Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai 10 Individu
materi pelajaran

akhir materi
V Sumber Belajar
1. Buku paket BAHASA INDONESIA BSE KLS IV
2. Buku LKS FOKUS KLS IV hal 41 -43
3. Buku yang relevan
4. Alat- alat elektronik
VI. Penilaian
LEMBAR KERJA SISWA
Pertemuan pertama ( mengoperasikan TV )
Teknik Bentuk
Indikator Instrumen
Penilaian Instrumen
1. Membaca petunjuk  Tertulis Pilihan 1.Langkah pertama untuk
penggunaan obat, Ganda menghidupkan
pupuk, alat rumah TV adalah ……
tangga dan a. menekan Off c.
masukkan jek
44
sebagainya. ke stop
kontak
b. menekan On d.
hidupkan
saklar
2.Untuk memilih program TV
dapat menggunakan ……..
a. boster c. batu
batrei
b. VCD d. remot
3. Untuk menambah suara pada
TV menekan tombol ……….
a. program c. menu
b. volume d. power
4. Untuk memilih chanel pada TV
menekan tombol ……….
a. program c.
menu
b. volume d. power
5. Cara mematikan TV yang benar
adalah…..
a. menjabut jek c.
dipukul
b. menekan tombol power d.
ditutup
Skor Nilai : skor Perolehan X 2

Kunci Jawaban
No Jawaban Skor nilai
1 C 2
2 D 2
3 B 2
4 A 2
5 B
2
LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan Kedua ( Menggunakan Blender listrik membuat jus jambu merah)
Teknik Bentuk
Indikator Instrumen
Penilaian Instrumen
2. Menjelaskan urutan  Penjelasan Penyusunan 1.Menekan tombol ON
petunjuk penggunaan kalimat 2. Memasukkan buah ke gelas
obat, pupuk, alat blender
rumah 3. Menuangkan jus buah ke gelas
tangga dan minum
sebagainya. 4. Menutup gelas blender
5. Membuka tutp gelas blender
Kunci Jawaban
No Jawaban (dengan menyebutkan) Skor nilai
1 2. Memasukkan buah ke gelas 2
blender
45
2 4. Menutup gelas blender 2
3
4 1.Menekan tombol ON 2
5 5. Membuka tutp gelas blender 2
3. Menuangkan jus buah ke gelas 2
minum
LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan Ketiga ( Menggunakan Blender listrik membuat jus nanas)
Teknik Bentuk
Indikator Instrumen
Penilaian Instrumen
3. Menjelaskan urutan  Tertulis Penyusunan 1.Menekan tombol ON
petunjuk penggunaan kalimat 2. Memasukkan buah ke gelas blender
obat, pupuk, alat 3. Menuangkan jus buah ke gelas
rumah minum
tangga dan 4. Menutup gelas blender
sebagainya. 5. Membuka tutp gelas blender
Kunci Jawaban
Jawaban (ditulis dengan urutan
No Skor nilai
yang benar)
blender
3
minum
LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan Keempat ( Menggunakan Blender listrik membuat jus apel)
Teknik Bentuk
Indikator Instrumen
Penilaian Instrumen
4. Menjelaskan urutan  Praktek Penyusunan 1.Menekan tombol ON
petunjuk penggunaan kalimat 2. Memasukkan buah ke gelas blender
obat, pupuk, alat 3. Menuangkan jus buah ke gelas
rumah minum
tangga dan 4. Menutup gelas blender
sebagainya. 5. Membuka tutp gelas blender
Kunci Jawaban
Jawaban (ditulis dengan urutan
No Skor nilai
yang benar)
blender
46
3
minum
Mengetahui
47
RENCANA PELAKSANAAN PEMEBLAJARAN
(RPP)

Kelas / semester : IV / 1 (satu)
Aspek : Membaca
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )
A. STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus/ensiklopedi
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensiklopedi melalui membaca
memindai
C. INDIKATOR
3.3.1 Mengurutkan kata-kata sesuai abjad dalam kamus.
3.3.2 Menemukan arti kata dalam kamus.
3.3.3 Menggunakan kamus untuk menemukan sinonim kata.
3.3.4 Membuat kalimat dengan kata yang telah diketahui leawt kamus.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melaksanakan pembelajaran siswa dapat :
1. Mengurutkan kata sesuai abjad dalam kamus secara tepat dan cepat.
2. Menunjukkan makna/arti kata-kata sukar dalam kamus dengan tepat.
3. Menemukan sinonim kata dengan bantuan kamus.
4. Membuat kalimat sesuai dengan makna kalimat yang telah ditentukan kamus.
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Kamus adalah buku acuan yang memuat kata dan ungkapan serta keterangan tentang makna
dan pemakaiannya. Kata atau ungkapan itu disusun secara alfabetis, yakni teratur
berdasarkan urutan huruf.
 Cara mencari kata dalam kamus
Contoh kata :
a. pakar : orang yang ahli dalam suatu bidang
b. profesor : jabatan akademik untuk guru besar
Kata pakar ditemukan pada bagian kamus, tepatnya pada daftar kata yang dimulai
dengan konsonan /p/ yang diikuti vokal /a/. Adapun kata profesor ditemukan pada daftar
kata yang dimulai dengan deret konsonan /pr/ dan diikuti dengan vokal /o/. Jadi, urutan
kata profesor pasti berada di belakang kata pakar. Seperti terlihat pada kutipan halaman
kamus berikut ini.
F. KKM :
G. STRATEGI PEMBELAJARAN
1.Model Pembelajaran : COOPERATIVE INTEGRATED READING AND
COMPOSITION ( CIRC )
2.Pendekatan : Ketrampilan Proses
3.Metode :
a. Pemberian tugas
b. Diskusi
c. Tanya jawab
d. Demonstrasi
48
H. LANGKAH PEMBELAJARAN
PENGOR
TAHAP
PERTE GANISA
PEMBE RINCIAN KEGATAN WAKTU
MUAN SIAN
LAJARAN
KELAS
 Apersepsi
Menyanyikan lagu abjad “ABC ...”
KEGIATAN
 Motivasi 5 menit Klasikal
AWAL
Guru memberi pujian pada anak yang
dapat menjawab dengan baik.
Eksplorasi
1. Guru mempersiapkan kata-kata 2 menit Klasikal
yang disusun secara acak berdasarkan
tema pembelajaran
2. Guru menempelkan kata-kata di 3 menit Klasikal
papan atau ditayangkan melalui OHP
3. Guru memberi petunjuk dan 10 menit Klasikal
memberi kesempatan pada siswa untuk
memperhatikan/menganalisa kata-kata
1
KEGIATAN Elaborasi
INTI 4. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang 20 menit Kelompok
siswa, hasil diskusi dari analisa kata-kata
tersebut dicatat pada kertas
5. Tiap kelompok diberi kesempatan 10 menit Klasikal
membacakan hasil diskusinya
Konfirmasi
6. Mulai dari komentar/hasil diskusi 3 menit Klasikal
siswa, guru mulai menjelaskan materi
sesuai tujuan yang ingin dicapai 2 menit Klasikal
7. Kesimpulan

KEGIATAN
 15 menit Individu
AKHIR

 Apersepsi
Guru menanyakan pada anak tentang
KEGIATAN urutan kata-kata sesuai urutan abjad.
5 menit Klasikal
AWAL  Motivasi
Eksplorasi
1. Membentuk kelompok yang 2 menit Klasikal
anggotanya 4 orang yang secara
heterogen
2. Guru memberikan kata-kata sesuai 3 menit Klasikal
dengan topik pembelajaran
2 Elaborasi
3. Siswa bekerja sama saling 20 menit Klasikal
KEGIATAN
membacakan dan menemukan
INTI
makn/informasi dari kamus dan
memberi tanggapan terhadap kata-kata
dan ditulis pada lembar kertas
4. Mempresentasikan/membacakan 10 menit Kelompok
hasil kelompok
Konfirmasi
5. Guru membuat kesimpulan bersama 10 menit Klasikal
6. Penutup
KEGIATAN 
20 menit Individu
AKHIR 
49

 Apersepsi
KEGIATAN manfaat kamus dalam ilmu pengetahuan.
5 menit Klasikal
AWAL  Motivasi
Esplorasi
1. Guru menyampaikan kompetensi 2 menit Klasikal
yang ingin dicapai
2. Guru mengemukakan kata-kata yang 3 menit Klasikal
akan ditanggapi oleh siswa dan
sebaiknya permasalahan yang
mempunyai alternatif jawaban yang ada
dalam kamus
Elaborasi
3. Membentuk kelompok yang 10 menit Kelompok
3 anggotanya 2-3 orang
KEGIATAN 4. Tiap kelompok 20 menit Kelompok
INTI menginventarisasi/mencatat alternatif
jawaban hasil diskusi
5. Tiap kelompok (atau diacak 10 menit Klasikal
kelompok tertentu) membaca hasil
diskusinya dan guru mencatat di papan
dan mengelompokkan sesuai kebutuhan
guru
Konfirmasi 5 menit
6. Dari data-data di papan siswa Klasikal
diminta membuat kesimpulan atau guru
memberi perbandingan sesuai konsep
yang disediakan guru

KEGIATAN
AKHIR

4  Apersepsi
kata-kata yang mempunyai arti yang
KEGIATAN
sama. 5 menit Klasikal
AWAL
 Motivasi
KEGIATAN Eksplorasi
INTI 1. Guru membagi siswa untuk 2 menit Klasikal
berpasangan
2. Guru membagikan wacana tiap 3 menit Klasikal
siswa untuk membaca dan mencari kata-
kata yang sulit atau belu diketahui
artinya
Elaborasi
3. Siswa mencari kata-kata sukar 20 menit Kelompok
tersebut dalam kamus secara
berkelompok dan membuatnya dalam
kalimat.
4. Salah satu anggota kelompok Kelompok
membacakan hasil diskusinya. 10 menit
Konfirmasi
5. Kesimpulan Siswa bersama-sama Klasikal
dengan Guru 10 menit
50
6. Penutup Klasikal
5 menit

KEGIATAN
AKHIR

I. SUMBER BAHAN DAN ALAT PERAGA

a. Sumber Bahan
 Buku Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas 4 (BSE), Edi Warsidi dan Farika
 Buku Bahasa Indonesia 4 (BSE), Kaswan Darmad dan Rita Nirbaya
b. Alat Peraga
 OHP
 Kartu kata
 Kamus
J. EVALUASI
1. Prosedur tes
a. Tes awal
b. Tes dalam proses
c. Tes akhir
2. Jenis tes
a. Lisan
b. Tulisan
3. Bentuk tes
a. Subyektif ( Isian )
4. Alat tes
a. Soal tes
b. Kunci jawaban
c. Pedoman penilaian
K. LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Lembar kerja siswa
2. Soal tes formatif
3. Kunci jawaban dan penilaian
Mengetahui
LAMPIRAN-LAMPIRAN
51
LEMBAR KERJA SISWA
(LKS)
PERTEMUAN 1
Petunjuk :
a. Kerjakanlah bersama teman kelompokmu !
b. Isilah tabel di bawah ini dengan
mengurutkan kata-kata berdasarkan abjad yang tepat !
No. Kata-kata acak Urutan sesuai abjad yang tepat
1. Badu, Badri, Anton, Andrean, Krisna
2. Buku, Pensil, Tali, Sepatu, Tas
3. Hitam, Merah, Putih, Kuning, Hijau.
4. Praktek, pergi, pulang, sopir, kusir.
5. Ayah, adik, nenek, kakek, kakak, ibu.
Kelompok : ..............................
Ketua : .............................
Anggota :
1. .............................
2. .............................
3. .............................
52
LEMBAR KERJA SISWA
(LKS)
PERTEMUAN 2
Petunjuk :
b. Carilah arti kata berikut dengan
menggunakan kamus !
No. Kata-kata Arti kata dalam kamus
1. Katalok
2. Kampus
3. Ensiklopedi
4. Koran
5. Kamus
6. Konferensi
7. Grafik
8. Ilmu
9. Dosen
10. Kursus
Kelompok : ..............................
Ketua : .............................
Anggota :
1. .............................
2. .............................
3. .............................
53
LEMBAR KERJA SISWA
(LKS)
PERTEMUAN 3
Petunjuk :
b. Carilah sinonim kata di bawah ini dengan menggunakan kamus !
No. Kata Sinonim
1. Siswa
2. Guru
3. Belajar
4. Ijasah
5. Sekolah
6. Pelajaran
7. Nilai
8. Buku
9. Tes
10. Teman
Kelompok : ..............................
Ketua : .............................
Anggota :
1. .............................
2. .............................
3. .............................
54
LEMBAR KERJA SISWA
(LKS)
PERTEMUAN 4
Petunjuk :
b. Carilah arti kata di bawah ini dengan kamus kemudian buatlah kalimat berdasarkan arti kata
tersebut !
No. Kata Arti Kalimat
1. buku
2. modernisasi
3. informasi
4. perpustakaan
5. komunikasi
6. pesawat udara
7. komputer
8. robot
Kelompok : ..............................
Ketua : .............................
Anggota :
1. .............................
2. .............................
3. .............................
55
LAMPIRAN-LAMPIRAN 2
TES FORMATIF
PERTEMUAN 1
Urutkan kata-kata di bawah ini sesuai abjad dengan tepat !
1. Murid, buku, sekolah, kelas, spidol
Jawab : ....
2. Guru, dosen, pakar, profesor, tata usaha.
Jawab : ....
3. Meja, kursi, almari, bendera, gambar.
Jawab : ....
4. Kamus, kitab, ensiklopedi, ijasah, komik.
Jawab : ....
5. Ulangan, latihan, tes, ujian, semester.
Jawab : ....
PERTEMUAN 2
Carilah arti kata berikut dengan menggunakan kamus !
1. Akselerasi : ...
2. Kurikulum : ...
3. tutor : ...
4. kompetensi: ...
5. les : ...
PERTEMUAN 3
Dengan mrnggunakan kamus carilah sinonim kata di bawah ini, kemudian buatlah kalimat dengan
tepat !
1. pelajar
2. ulangan
3. belajar
4. sekolah
5. guru
56
RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARN (RPP)

Kelas/Semester : IV/1
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan ( 8 × 35 Menit )
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi secara tertulis dalam bentuk
percakapan, petunjuk, cerita dan surat.
B. Kompetensi Dasar
4.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan
penggunaan ejaan (tanda titik dua, dan tanda petik)
C. Indikator
4.1.1 Menentukan isi percakapan
4.1.2 Melengkapi perckapan yang belum selesai dengan menggunakan ejaan
yang tepat
4.1.3 Membaca percakapan secara berpasangan/kelompok
4.1.4 Memperagakan percakapan didepan kelas secara berpasangan/kelompok
D. Tujuan Pembelajarn
Pertemuan :
1. Melalui pembelajaran guru siswa dapat menangkap isi percakapan teks
2. Siswa dapat melengkapi percakapan yang belum selesai, dengan
menggunakan ejaan yang tepat
3. Siswa dapat melakukan percakapan secara berpasangan/kelompok
4. Siswa dapat memperagakan percakapan di depan kelas secara berpasangan
E. Materi Ajar
Pertemuan :
a. Menentukan isi percakapan .
Menentukan isi percakapan dengan membuat kesimpulan dari suatu percakapan.
Contoh :
Inu : “ Ani, Ayo berangkat!”
Ani : “ Ya, sebentar!”
Inu : “ Gembira sekali, Ani!”
Ani : “ Inikah hari pertama masuk sekolah, Nu. Kita baru sebulan lebih.
Sekarang kita akan kembali bersama-sama teman.”
Inu : “ Betul, An. Saya juga gembira kok.”
Dari percakapan tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa Ani dan Inu merasa gembira
hari pertama masuk sekolah.
b. Melengkapi percakapan maksudnya melengkapi pembicaraan yang belum

selesai, dengan menggunakan kata-kat yang tepat.
Contoh :
Pada minggu sore, Asih bertamu ke rumah Pak Dodi. Pak Dodi adalah petugas sensus.
Tujuan Asih adalah untuk menanyakan sensus.
Asih : Selamat sore, Pak?
Pak Dodi : Selamat sore, tumben nanda Asih bermain ke sini!
Asih : Saya akan menanyakan sesuatu, Pak?
Pak Dodi : Silahakan !
Asih : Apa yang dimaksud dengan sensus, Pak !
Pak Dodi : …….
Kalimat yang tepat untuk melengkapi percakapan di atas adalah menghitung
57
jumlah penduduk.
a. Tanda Baca
Dalam penulisan percakapan menggunakan tanda baca titik dua, tanda petik, dan tanda
baca lainnya.
Macam-macam tanda baca antara lain.
 Tanda baca titik dua
 Tanda baca petik
 Tanda baca perintah
 Tanda baca tanya dll.
F. Alokasi Waktu : 8 × 35 Menit (4× pertemuan )

G. Metode : Diskusi, Bermain peran.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
NO Kegiatan Waktu Metode

Pertemuan 1
1. Pendahuluan
a. Appersepsi : Guru bertanya jawab tentang materi
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
b. Motivasi : Mengarahkan anak untuk mengikuti 5 Menit
proses pemblejaran.
c. Informasi : Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1. Guru bersama siswa menggali informasi tentang isi
percakapan.
2. Guru menyiapkan alat paraga/media yang sesuai
dengan materi yang akan diajarkan.
3. Guru melibatkan siswa secara aktif dalam setiap
kegiatan dalam pembelajaran.
4. Guru memfasilitasi dalam bermain peran
percakapan.
b. Elaborasi
1. Guru mengajarkan masing-masing anak untuk
memahami isi teks percakapan.
2. Guru menugaskan dua anak membacakan 45 Menit
dialog/percakapan teks.
3. Guru membagikan LKS kepada siswa dan siswa
secara berpasangan mengerjakannya.
4. Guru memfasilitasi siswa untuk menyampaikan
laporan tiap pasangan.
c. Konfirmasi
1. Guru memberi umpan balik dan penguatan dari
LKS.
2. Guru dengan siswa mengadakan refleksi dari
3. Guru memberi motivasi dan tindak lanjut/PR
3. Penutup
1. Guru dan siswa memberi rangkuman/simpulan dan
materi yang dipelajari. 20 Menit
2. Siswa mengerjakan tes.
3. Guru memberi tindak lanjut PR.
58
Pertemuan 2
1. Pendahuluan
a. Appersepsi : Guru mengkondisikan siswa
Guru Appersepsi yang berkaitan
dengan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari. 5 Menit
b. Motivasi : Membantu siswa untuk mengikut
proses pembelajaran dan memahami
tentang percakapan,
d. Informasi : Menyampaikan tujuan dan cakupan
materi yang dipelajari.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
teks perckapan.
3. Guru melibatkan siswa secara aktif dalam setiap
kegiatan dalam pembelajaran.
4. Guru memfasilitasi siswa dalam bermain peran
percakapan.
e. Elaborasi
1. Guru mengajarkan masing-masing anak untuk 45 Menit
2. Guru menugaskan dua anak membacakan
3. Guru membagikan LKS untuk dikerjakan secara
berpasangan.
4. Guru memfasilitasi siswa untuk menyampaikan
f. Konfirmasi
1. Guru memberi umpan balik dan penguatan dari
LKS.
2. Guru dengan siswa mengadakan refleksi dari
3. Penutup
2. Siswa mengerjakan tes. 20 Menit
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 3
1. Pendahuluan
a. Appersepsi : Guru mengkondisikan siswa
Guru Appersepsi yang berkaitan
dengan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari. 5 Menit
b. Motivasi : Membantu siswa untuk mengikut
proses pembelajaran dan memahami
tentang percakapan,
c. Informasi : Menyampaikan tujuan dan cakupan
59
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
teks perckapan.
secara berpasangan mengerjakannya.
percakapan.
b. Elaborasi
1.Guru menugaskan masing-masing anak untuk 45 Menit
2. Guru menugaskan dua anak membacakan
secara berpasangan mengerjakan LKS.
4.Guru memfasilitasi siswa untuk menyampaikan
b. Konfirmasi
a. Guru memberi umpan balik dan penguatan dari
LKS.
b. Guru dengan siswa mengadakan refleksi dari
3. Penutup
materi yang dipelajari. 20 Menit
2. Siswa mengerjakan tes.

1. Pertemuan 4
Pendahuluan
a. Appersepsi : Guru memberi appresepsi yang
berkaitan dengan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan 5 Menit
dipelajari.
b. Motivasi : Membantu siswa dalam memahami
informasi awal tentang percakapan,
c. Informasi : Menyampaikan tujuan dan cakupan
materi pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
teks perckapan.
3. Guru memlibatkan siswa secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran.
percakapan.
d. Elaborasi
a.Guru menugaskan masing-masing anak untuk 45 Menit
b. Guru menugaskan dua anak membacakan
60
secara berpasangan mengerjakan LKS.
4.Guru memfasilitasi siswa untuk menyampaikan
c.Konfirmasi
d. Guru memberi umpan balik dan penguatan dari
LKS.
e. Guru dengan siswa mengadakan refleksi dari
3. Penutup
2. Siswa mengerjakan tes. 20 Menit
3. Guru memberi motivasi dan tindak lanjut/PR.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
datang.
I. Alat dan Sumber Bahan

Alat :
Sumber Bahan : -Buku Bahasa Indonesia kelas IV.Nunung Yulianti,Y. Budi
Artati,Endang Dwi Lestari. Penerbit Intan pariwara.
-Sumber buku yang menunjang yang relevan.
J. Penilaian
- Produser tes : Tes akhir
- Jenis tes : Tertulis
- Bentuk tes : Isian
Mengetahui
61
Lembar Kerja Siswa
Pertemuan 1
Tentukan isi teks percakapan di bawah ini.
Tek Percakapan
Inu : “ Ani, Ayo berangkat!”
Ani : “ Ya, sebentar!”
Inu : “ Gembira sekali, Ani!”
Ani : “ Inikah hari pertama masuk sekolah, Nu. Kita baru sebulan lebih.
Sekarang kita akan kembali bersama-sama teman.”
Inu : “ Betul, An. Saya juga gembira kok.”
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ini dengan benar !

1. Apa kesimpulan dari pembicaraan tek percakapn di atas ?
2. Siapa saja pelaku percakapan pada teks di atas ?
3. Siapa yang memiliki watak periang dalam percakapan di atas ?
4. Berapa lama sekolah Inu Ani berlibur ?
5. Kenapa hari pertama masuk sekolah hati Inu sangat gembira ?
Lembar Kerja Siswa

Pertemuan 2
Pak Dodi seorang sensus. Asih ingin menanyakan kegiatan sensus.
Lengkapi teks percakapan antara Asih dan Pak Dodi yang belum selesai !
Asih : “Selamat sore, Pak?”
Pak Dodi : “Selamat sore, tumben nanda Asih bermain ke sini!”
Asih : “Saya akan menanyakan sesuatu, Pak?”
Pak Dodi : “Silahakan !”
Asih : “Apa yang dimaksud dengan sensus, Pak !”
Pak Dodi : …….
Asih : “ O, begitu. Terimakasih atas penjelasannya Oak, Asih langsung
minta pamit, permisi!”
Pak Dodi : “ Sama-sama, nak. Mari!”
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1. Bagaimana jawaban Pak Dodi tentang sensus pada percakapan di atas?
2. Apa pekerjaan Pak Dodi ?
3. Siapa seorang yang bertanya sama Pak Dodi tentang sensus ?
4. Kapan Asih dating ke rumah Pak Dodi ?
5. Ada berapa pelaku percakapa di atas ? Sebutkan!
Lembar Kerja Siswa
Pertemuan 3
Percakapan di bawah ini belum betul. Benarkan tanda baca sesuai dengan penulisan teks
percakapan.
Pak Maman : Nah kita sudah sampai Ayo segera kita kerumah makan empek
pek di jual.
Ana : “ Yah, Ramai Sekali Suasana disana.”
Bu Eni : “ Itu rumah makan Padang, An.”
Beni : “ Berarti yang dijual disitu makanan, Padang Bu?”
Bu Eni : “ Benar, Nak, Kamu mau mencoba?”
Ana : “Ya, ya, Bu!”
Jawablah pertanyaan di bawah in dengan benar!

1. Betulkan percakapan di atas yang belum betul!
2. Siapa saja pelaku percakapan tsb ?
3. Didaerah mana penjualan empek-pek berada ?
4. Siapa yang semangat ingin cepat makan empek-pek Padang ?
62
5. Dimana Ana, Beni, Pak Maman, dan Bu Eni mencari makan ?
Lembar Kerja Siswa
Pertemuan 4
1. Nuatkan teks percakapan dengan pelaku 3 orang !
Bacakan di depan kelas dengan bergantian.
Kunci Jawaban
LKS Pertemuan 1
1. Ani dan Inu merasa gembira, karena hari pertama masuk sekolah
2. Inu dan Ani
3. Ani
4. Sebulan lebih
5. Karena akan belajar kembali bersama teman-temannya.
Skor : Setiap soal B×2
LKS Pertemuan 2
1. Sensus adalah kegiatan menghitung jumlah penduduk.
2. Pegawai Sensus.
3. Asih
4. Sore
5. 2 orang yaitu Asih dan Pak Dodi.
LKS Pertemuan 3
1. Pak Maman : “ Nah, kita sudah sampai. Ayo kita segera ke rumah tempat
empek-pek dijual.”
2. Pak Maman, Ana, Bu Eni, dan Beni
3. Padang
4. Ana
5. Di rumah Makan Padang
LKS Pertemuan 4
Sinta : “ Aduh, bagaimana ya, caranya membersihkan sesuatu ?”
Bi Inem : “ Eh, Non ! tidak begitu caranya ! Sepatu dilap dahulu dengan kain
sampai bersih, lalu disikat.”
Paman : “ Nah, sekarang ketahuan kan? Pasti Sinta nggak pernah ngurus
keperluan sendiri. Ya, kan Sin?”
Sinta : “ Mulai sekarang saya akan berdisiplin Paman. Saya akan mengurus
keperluan sendiri dengan baik.”
Paman : “ Sin, Paman senang mendengar perkataanmu. Semoga kamu tidak
membohongi paman.”
Sinta : “ Percayalah pada Sinta.”
Skor Nilai : Kebijaksanna Guru.
63
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4
Satuan Pendidikan : MI. Narus Salamah Arumanis Jaken

Kelas / Semester : IV/ I
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit
Jumlah Pertemuan : 4 x pertemuan
I. Standar Kompetensi :
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
percakapan, petunjuk, cerita, dan surat
II. Kompetensi Dasar :
4.2 Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat
sesuatu
III.lndikator :
1. Membaca petunjuk cara membuat suatu alat
2. Menulis petunjuk cara membuat suatu alat
3. Menjelaskan petunjuk cara membuat suatu alat sederhana
4. Nembuat sesuatu berdasarkan petunjuk
IV. Tujuan Pembelajaran :
1. Melaui demonstari siswa dapat membaca petunjuk cara membuat suatu alat sederhana
dengan benar
2. Melalui diskusi siswa dapat menulis petunjuk cara membuat suatu alat sederhana
dengan benar
3. Melalui demonstrasi siswa dapat menjelaskan petunjuk cara membuat suatu alat
sederhana dengan benar
4. Melalui kerja kelompok siswa dapat membuat sesuatu berdasarkan petunjuk dengan
benar
V. Materi Pembelajaran :
Menulis petunjuk cara membuat suatu alat
a. langkah-langkah menulis petunjuk cara membuat suatu alat
b. objek yang akan dibuat harus jelas
c. bahasa yang digunakan harus singkat, jelas dan terperici agar orang lain atau pembaca
dapat memahami dengan mudah perintah yang diberikan dalam petunjuk tersebut.
d. Bila perlu sertakan gambar agar lebih jelas dalam mengikuti petunjuk tersebut.
VI. Alokasi Waktu :
- 8 jam pelajaran @ 35 menit
VII. Metode Pembelajaran :
a. Metode :
- Ceramah
- Tanya jawab
- Demonstrasi
- Penugasan
- Diskusi
b. Model Pembelajaran : CTL
64
VIII. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 1
Pengorganisasian
No. Kegiatan Waktu
Kelas
1 Pendahuluan :
15 Klasikal
a. Apersepsi: pernahkah kalian memasak sesuai
dengan resep ?
b. Motivasi: jika siswa menguasai materi
pelajaran ini akan bermanfaat dalam
kehidupan sehari-hari
c. Informasi: menjelaskan kompetensi
pembelajaran yang akan dicapai pada
pertemuan ini
2 Inti:
a. Eksplorasi ;
1. Guru menyuruh satu siswa membaca 45 Klasikal
petunjuk membuat sesuatu.
2. Guru dan siswa tanya jawab tentang
petunjuk membuat sesuatu alat yang dibaca
siswa.
3. Guru membagikan petunjuk membuat
sesuatu kepada kelompok siswa
b. Elaborasi: Kelompok
1. Secara berkelompok siswa mengerjakan
LK
2. Siswa membuat laporan LK
c. Konfirmasi:
1. Melaporkan hasil LK di depan Klasikal
kelas(penilaian produk)
2. Siswa membuat rangkuman/kesimpulan
dengan bimbingan guru
3 Penutup:
a. Refleksi 10 Klasikal
b. Tindak lanjut
Pertemuan 2
Pengorganisasian
No. Kegiatan Waktu
Kelas
1 Pendahuluan :
15 Klasikal
a. Apersepsi: tanya jawab tentang petunjuk
membuat sesuatu
pertemuan ini
2 Inti:
a. Eksplorasi ;
1. Guru dan siswa tanya jawab tentang 45 Klasikal
sistematika penulisan petunjuk membuat
sesuatu.
2. Guru memberi contoh langkah membuat
65
b. Elaborasi: Kelompok
1. Secara berkelompok siswa mengerjakan
LK
2. Siswa membuat laporan LK Klasikal
c. Konfirmasi:
1. Melaporkan hasil LK di depan
kelas(penilaian produk)
3 Penutup:
b. Tindak lanjut
Pertemuan 3
Pengorganisasian
No. Kegiatan Waktu
Kelas
1 Pendahuluan :
15 Klasikal
a. Apersepsi: tanya jawab tentang sistematika
petunjuk membuat sesuatu
pertemuan ini
2 Inti:
a. Eksplorasi ;
1. Guru menyuruh satu siswa membaca 45 Klasikal
2. Guru dan siswa tanya jawab tentang
kejelasan petunjuk yang dibaca siswa tadi.
3. Guru memberi contoh dan menjelaskan
cara membaca petunjuk dengan benar
b. Elaborasi:
1. Guru menyuruh masing-masing siswa Individu
membacakan petunjuk membuat sesuatu
yang telah dibuat.(guru melakukan
penilaian)
c. Konfirmasi: Klasikal
3 Penutup:
b. Tindak lanjut
Pertemuan 4
Pengorganisasian
No. Kegiatan Waktu
Kelas
66
1 Pendahuluan :
15 Klasikal
a. Apersepsi: tanya jawab tentang materi yang
lalu
pertemuan ini
2 Inti:
a. Eksplorasi ;
1. Guru menjelaskan langkah-langkah 45 Klasikal
pembuatan alat berdasrkan petunjuk
b. Elaborasi:
1. Secara berkelompok siswa mengerjakan Kelompok
LK
c. Konfirmasi:
1. Melaporkan hasil LK di depan
kelas(penilaian hasil karya) Klasikal
3 Penutup:
b. Tindak lanjut
IX. Sumber Bahan :

1. Sumber Bahan :
- Buku Bahasa Indonesia Kl 1, H. Suyatno dkk., bse, Pusat Perbukuan Depdiknas, 1-
20
- Buku Bahasa Indonesia Kl 1, Ismail Kusmayadi dkk., bse, Pusat Perbukuan
depdiknas, 11-12
- Buku Bahasa Indonesia Kl 1, Muhammad Jaruki, bse, Pusat Perbukuan Depdiknas, 1-
18
2. Alat Peraga:
- Gambar
X. Penilaian :
a. Teknik : non tes
b. Prosedur : produk, pengamatan
c. Bentuk : praktek
d. Instrumen : Terlampir
Mengetahui

Lampiran 1
LKS 1
Tulislah sitematika petunjuk pembuatan suatu alat sederhana!
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
67
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
LKS 2
Tulislah petunjuk untuk dengan sistematika yang benar!
LKS 3
Baca dan jelaskan di depan kelas, petunjuk membuat suatu alat sederhana yang telah kalian buat!
LKS 4
Buatlah alat berdasarkan petunjuk pembuatan suatu alat sederhana yangdibuat rekanmu dari
kelompok lain!
Lampiran
Rubrik Penilaian 1
Memperkenalkan diri dengan menebutkan alamat tempat tinggal dan alamat sekolah
68
NO. Aspek Penilaian Bobot Nilai
Pelafalan
1.
a. baik (3)
5
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
Kejelasan menyampaikan isi
2. d. jelas (3)
e. Kurang jelas (2) 5
a. Tidak jelas (1)
Keterangan: skor maksimal 2 (3 X 5) = 30

Nilai perolehan siswa =
Rubrik Penilaian 2
Buatlah petunjuk pembuatan alat sederhana!

Sistematika
1.
a. baik (3)
5
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
Kelengkapan langkah-langkah
2. a. lengkap (3)
b. Kurang lengkap (2) 5
b. Tidak lengkap (1)
Penggunaan kalimat
3.
a. baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)

Rubrik Penilaian 3
Jelaskan petunjuk yang sudah kalian selesaikan di depan kelas!
69
Sistematika
1.
a. baik (3)
5
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
Kejelasan maksud
2. a. jelas (3)
b. Kurang jelas (2) 5
c. Tidak jelas (1)
Intonasi
3.
a. baik (3)
b. Kurang baik (2) 5
c. Tidak baik (1)

Rubrik Penilaian 4
Buatlah alat berdasarkan petunjuk pembuatan alat yang dibuat kelompok temanmu!

Bahan
1.
d. lengkap (3)
5
e. Kurang lengkap (2)
f. Tidak lengkap (1)
Langkah-langkah
2. c. urut (3)
d. Kurang urut (2) 5
d. Tidak urut(1)
hasil
3.
d. baik (3)
e. Kurang baik (2) 5
f. Tidak baik (1)


( RPP )
Satuan Pendidikan :MI. Nahrus Salamah Arumanis Jaken

Kelas / Semester : IV / I
70
Tema : Lingkungan
Alokasi Waktu : 4 X Pertemuan
A. Standar Kompetensi :
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran, Perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
percakapan, petunjuk, dan surat
B. Kompetensi Dasar
4.3 Melengkapi bagian cerita yang hilang ( rumpang )dengan menggunakan kata / kalimat
yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu.
C. Indikator :
 Melengkapi bagian awal, tengah, atau akhir cerita yang hilang sehingga cerita
menjadi utuh dengan menggunakan kata / kalimat yang tepat.
 Membaca cerita yang sudah lengkap dengan intonasi yang tepat
 Melalui pengamatan siswa dapat melengkapi cerita rumpang di awal kalimat
 Melalui pengamatan siswa dapat melengkapi cerita rumpang di tengah kalimat
 Melalui pengamatan siswa dapat melengkapi cerita rumpang di akhir kalimat
 Melalui demonstrasi siswa dapat membaca cerita yang sudah utuh / lengkap dengan
intonasi yang tepat
E. Materi Ajar
Cerita rumpang adalah cerita yang belum selesai atau cerita yang belum lengkap.
Untuk itu kamu diajak melengkapi cerita yang rumpang agar menjadi cerita yang utuh.
Untuk melengkapi cerita yang utuh, kita harus memperhatikan cerita-cerita yang
sudah ada. Penyusunannya pun harus sejalan dengan alur cerita yang sudah ada. Kelanjutan
cerita harus utuh, tidak boleh setengah-setengah. Keutuhan cerita dalam sebuah wacana
sangat penting agar tidak menimbulkan pertanyaan atau tafsiran yang berbeda dibenak
pembaca.
Langkah-langkah yang perlu diperhatikan dalam melengkapi cerita rumpang adalah
sebagai berikut :
1. Langkah pertama : membaca keseluruhan secara cermat atau teliti dan memahami
alur cerita
2. Langkah kedua : melengkapi cerita dengan memilih dan menggunakan kata yang
tepat dan mudah di mengerti, sehingga jelas maknanya dan tentu saja cerita menjadi
lebih menarik.
F. Alokasi Waktu
8 jam ( 4 X pertemuan )
G. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Tanya Jawab
- Diskusi
- Penugasan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Pengorganisasian
No Kegiatan Waktu
Kelas
1. Pendahuluan :
a. Apersepsi : guru mengkoordinasikan kelas : 5
berdo’a mengabsen, mengatur tempat duduk
b. Informasi : Menjelaskan kompetensi
pembelajaran yang akan di capai pada
pertemuan ini
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi 45
1. Guru memasang teks cerita rumpang Klasikal
diawal kalimat di papan tulis
71
2. Siswa mengamati teks cerita rumpang yang
dipaparkan
b. Elaborasi
1. Secara berkelompok siswa mewelngkapi
cerita rumpang diawal kalimat ( guru
membimbing siswa yang mengalami
kesulitan dalam mengerjakan tugas )
2. Siswa membuat laporan LKS
c. Konfirmasi Kelompok
1. Siswa melaporkan hasil kerja kelompok
didepan kelas, kelompok lain menanggapi
2. Siswa membuat rangkuman dengan
bimbingan guru
3.. Penutup 20 Klasikal
a. Penilaian
b. Refleksi
c. Tindak lanjut
Pertemuan II
Pengorganisasian
No Kegiatan Waktu
Kelas
1. Pendahuluan :
a. Apersepsi : Guru mengucapkan salam, berdo’a 5 Klasikal
bersama, mengabsen siswa
b. Informasi : Menjelaskan kompetensi
pembelajaran yang akan di capai pada
pertemuan ini
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1. Guru memaparkan cerita rumpang di 45
tengah kalimat
2. Guru dan siswa tanya jawab tentang cerita
rumpang ditengah kalimat yang belum Klasikal
selesai
b. Elaborasi
1. Siswa membuat laporan LKS secara
berkelompok
c. Konfirmasi
1. Siswa melaporkan hasil kerja kelompok
didepan kelas.
bimbingan guru Kelompok
3.. Penutup
a. Penilaian 20 Klasikal
b. Refleksi
c. Tindak lanjut
Pertemuan III
Pengorganisasian
No Kegiatan Waktu
Kelas
1. Pendahuluan :
a. Apersepsi : Mempersiapkan siswa dalam 5 Klasikal
pembelajaran aktif
72
b. Informasi : Menjelaskan tujuan pembelajaran
yang akan di capai.
Kegiatan Inti
2 a. Eksplorasi
1. Guru memaparkan cerita rumpang di akhir 45
kalimat
2. Guru dan siswa tanya jawab tentang cerita
rumpang di tengah kalimat yang belum Klasikal
selesai
b. Elaborasi
1. Siswa membuat laporan LKS secara
berkelompok
c. Konfirmasi
1. Siswa melaporkan hasil kerja kelompok Kelompok
didepan kelas.
bimbingan guru

d. Penilaian
e. Refleksi
f. Tindak lanjut
Pertemuan IV
Pengorganisasian
No Kegiatan Waktu
Kelas
1. Pendahuluan :
a. Apersepsi : Mempersiapkan siswa dalam 5 Klasikal
pembelajaran aktif
b. Informasi : Guru menjelaskan pembelajaran
sesuai KD
Kegiatan Inti
2 a. Eksplorasi
1. Guru membacakan cerita yang sudah utuh 45 Klasikal
atau lengkap dengan intonasi yang tepat
2. Siswa mendengarkan cerita yang dibaca
oleh guru
b. Elaborasi
1. Siswa maju satu persatu didepan kelas
membaca cerita yang sudah lengkap
dengan intonasi yang tepat.
c. Konfirmasi Individu
1. Guru menganalisa hasil kerja siswa
dalam membaca cerita yang sudah
lengkap dengan intonasi yang tepat
bimbingan guru

a. Penilaian
b. Refleksi
c. Tindak lanjut
I. Sumber Bahan / Media

1. Sumber bahan :
- Buku Bahasa Indonesia 4, Kaswan Darmadi, bse, Pusat Perbukuan Dipdiknas, 34 -
36
J. Penilaian
73
a. Prosedur : Tes akhir
b. Jenis tes : Tertulis dan lisan
c. Bentuk tes : Lisan
d. Alat tes : Soal tes
Mengetahui
74
LKS I
Lengkapilah cerita rumpang dibawah ini dengan jawaban yang sesuai!
Saat musim hujan tiba, penduduk…………(1)terkena bencana………………(2)
Angga adalah anak ………(3) dikelasnya. Selain ………(4) ia juga patuh kepada orang tuanya.
Pada liburan panjang tahun lalu, Nina diajak oleh kedua orang tuanya ke…………(5)
LKS II
Lengkapilah cerita dibawah ini dengan jawaban yang sesuai!
Saat musim hujan tiba, penduduk desa tritis terkena bencana banjir Lumpur. Air hujan yang
turun dengan…….(1) tidak terserap oleh air tanah Karena akar-akar pohon yang menyerap air di
hutan bako sudah tidak ada. Selain itu, tanah yang terkena air jadi…….(2).
Angga adalah anak yang pandai dikelasnya. Selain rajin ia juga patuh kepada orang tuanya.
Ia disenangi teman-temannya karena …….(3) dan ………(4). Pak Abas adalah ayah Angga . Ia
seorang…………….(5)
LKS III
Lengkapilah cerita dibawah ini dengan jawaban yang tepat!
Kegiatan Keluarga Pak Abas
Angga adalah anak yang pandai dikelasnya. Selain rajin ia juga pauh kepada orang tuanya. Ia
disenangi teman-temannya karena ramah dan tidak sombong. Pak Abas adalah ayah Angga. Ia
adalah seorang guru SMA. Angga mempunyai adik yang bernama Anggi. Pak Abas mempunyai
pekerjaan sampingan yaitu memelihara …………(1) di ……..(2)
Pergi Berlibur
Pada liburan panjang tahun lalu, Nina diajak oleh kedua orang tuanya ke desa Tritis. Mereka
naik bus diterminal. Mereka melewati perjalanan dengan penuh kebahagiaan karena selama
perjalanan mereka menikmati keindahan panorama alam desa.
Setibanya di desa, Nina diajak temannya Ani untuk melihat-lihat pemandangan di desa.
Bahkan mereka mandi di sungai yang airnya jernih. Nina senang sekali ia ingin selamanya …….(1)
di desa. Namun karena keterbatasan waktu ia harus ……(5) ke kota.
LKS IV
Bacalah cerita dibawah ini dengan intonasi yang tepat!
Musim Hujan
Saat musim hujan tiba, penduduk desa Tritis terkena banjir lumpur. Air hujan yang turun
dengan deras tidak terserap oleh tanah karena akar-akar pohon yang menyerap air di hutan bako
sudah tidak ada. Selain itu, tanah yang terkena air jadi terkikis karena tidak ada akar-akar pohon
yang menahan. Karena banjir yang terjadi, penduduk desa banyak kehilangan harta benda bahkan
keluarga. Peristiwa banjir itu membuat penduduk desa Tritis berpikir pentingnya menjaga
kelestarian hutan bako bagi kelangsungan hidup mereka.
75

B Indonesia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

B Indonesia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI. Nahrus Salamah Arumanis Jaken

I. Alat dan Sumber Bahan

SITI AMANAH, S.Pd. Candra Arum Pradesa

LEMBAR KERJA SISWA 1

LEMBAR KERJA SISWA 2

Jelaskan urutan perjalanan dari rumah Arif menuju Apotek Sehat !

LEMBAR KERJA SISWA 3

1. Gambar denah betul dan keterangan betul = 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI. Nahrus Salamah Arumanis Jaken

Inti 1. Siswa mengamati gambar simbol 50 menit Komunikasi Individu /

SITI AMANAH, S.Pd. Candra Arum Pradesa

LEMBAR EVALUASI SISWA

KUNCI JAWABAN LKS

KUNCI JAWABAN LEMBAR EVALUASI SISWA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Inti 1. Siswa mengamati gambar simbol 50 menit Komunikasi Individu /

Tahapan Alokasi Prinsip Pengelolaan

Inti 1. Siswa mengamati gambar simbol 50 menit Komunikasi Individu /

SITI AMANAH, S.Pd. Candra Arum Pradesa

LEMBAR EVALUASI SISWA

KUNCI JAWABAN LEMBAR EVALUASI SISWA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

F. Metode, alat Peraga, dan Sumber Bahan

G.Langkah-langkah Pembelajaran / Skenario Pembelajaran

Tahapan Alokasi Prinsip Pengelolaan

G.Langkah-langkah Pembelajaran / Skenario Pembelajaran

SITI AMANAH, S.Pd. Candra Arum Pradesa

Gambar simbol daerah Artinya

LEMBAR EVALUASI SISWA

KUNCI JAWABAN LKS

KUNCI JAWABAN LEMBAR EVALUASI SISWA

Satuan Pendidikan : MI. Nahrus Salamah Arumanis Jaken

IV. Tujuan Pembelajaran :

VI. Alokasi Waktu : 8 X 35 menit.

VII. Metode Pembelajaran : Kombinasi antara ceramah, Tanya jawab, diskusi

No Kegiatan Pembelajaran Waktu Pengorganisasi

B. Kegiatan Inti : 40 menit

IX. Alat dan Sumber Bahan :

SITI AMANAH, S.Pd. Candra Arum Pradesa

1. Rumah sakit bunda terletak di jalan ……

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Isilah titik-titik di bawah ini !

Satuan Pendidikan : MI. Nahrus Salamah Arumanis Jaken

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Sumber dan Alat Pelajaran

SITI AMANAH, S.Pd. Candra Arum Pradesa

LEMBAR KERJA SISWA II

SOAL TES FORMATIF I

II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar!

II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar!

III. Jawablah dengan singkat dan benar!

III. 6. Pestisida alat pembasmi hama

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Inti 1. Elaborasi 50 mnt

b. Jawablah pertanyaan di bawah dengan benar !

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA

KUNCI JAWABAN LEMBAR EVALUASI SISWA

Jawablah pertanyaan di bawah dengan benar !