MATEMATIKA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MI. Nahrus Salamah Arumanis Jaken

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IV / I
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung.
C. Indikator
1.1.1 Melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat komutatif atau pertukaran pada
penjumlahan da perkalian.
1.1.2 Melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat asosiatif atau pertukaran pada
penjumlahan dan perkalian.
1.1.3 Melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat distributif atau penyebaran pada
perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan.
1.1.4 Mampu membedakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif.
1.1.5 Mampu menggunakan sifat komutatif, asosiatif, dan distributif.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat komutatif.
2. Siswa dapat menyimpulkan dari contoh bahwa penjumlahan atau perkalian berlaku sifat
komutatif.
3. Siswa dapat melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat asosiatif.
4. Siswa dapat menyimpulkan dari conth bahwa dari penjumlahan atau perkalian berlaku sifat
asosiatif.
5. Siswa dapat melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat distributif.
6. Siswa dapat membedakan sifat komutatif, asosiatif, dan distributif.
E. Materi Ajar
Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung Cacah
1. Sifat Komutatif (pertukaran)
a. Sifat komutatif pada pembelajaran
Contoh : 1 + 3 = 4
Jadi 1 + 3 = 3 + 1
3+1 =4
7 + 9 = 16
Jadi 7 + 9 = 9 + 7
9 + 7 = 16
b. Sifat komulatif pada perkalian
Contoh : 5 x 7 = 35
Jadi 5 x 7 = 7 x 5
7 x 5 = 35
2 x 10 = 20
Jadi 2 x 10 = 10 x 2
10 x 2 = 20
Maka pada penjumlahan atau perkalian bilangan berlaku sifat komutatif, yaitu :
a+b=b+a
axb=bxa
2. Sifat Asosiatif (Pengelompokkan)
a. Sifat Asosiatif pada panjumlahan
Contoh : * 4 + 6 + 8
Kita hitung dari kiri
( 4 + 6 ) + 8 = 10 + 8 = 18
Kita hitung dari kanan
4 + (6 + 8) = 4 + 14 = 18
Jadi , ( 4 + 6 ) + 8 = 4 + (6+ 8)
b. Sifat Asosiatif pada perkalian
1
Contoh :
2x5x3
Mengalikan dari kiri
( 2 x 5 ) x 3 = 10 x 3 = 30
Mengalikan dari kanan
2 x ( 5 x 3) = 2 x 15 = 30
Jadi, ( 2 x 5 ) x 3 = 2 x ( 5 x 3 )
Maka pada penjumlahan atau perkalian bilangan berlaku sifat asosiatif yaitu :
(a + b) + c = a + (b + c)
(a x b) x c = a x ( b x c )
3. Sifat Distributif ( Peyebaran )

a. Sifat distributif pada gabungan operasi perkalian dan penjumlahan.
Contoh : 8 x ( 4 + 5 ) = 8 x 9 = 72
( 8 x 4 ) + (8 x 5 ) = 32 + 40 = 72
Jadi 8 x ( 4 + 5 ) = ( 8 x 4 ) + ( 8 x 5 )
b. Sifat distributif pada gabungan operasi perkalian dan pengurangan.
Contoh : 9 x ( 8 - 2 ) = 9 x 6 = 54
( 9 x 8 ) - (9 x 2 ) = 72 - 18 = 72
Jadi 9 x ( 8 - 2 ) = ( 9 x 8 ) - ( 9 x 2 )
Maka sifat distributif pada perkalian terhadap penjumlahan dan perkalian terhadap
pengurangan yaitu :
a x (b x c) = (a x b ) + ( a x c )
a x (b - c) = ( a x b) - ( a x c )
F. KKM :
G. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Demonstrasi
5. Penugasan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Pengorganisa
No Kegiatan Waktu
-sian Kelas
1. Kegiatan Pendahuluan 5 menit Klasikal
a. Guru memberi motivasi pada siswa untuk mempersiapkan
diri dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan apersepsi yang berkaitan dengan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
d. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti 45 menit
a. Eksplorasi
- Guru bersama siswa menggali informasi tentang materi 10 menit Klasikal
yang akan dipelajari.
- Siswa menggunakan media pembelajaran sesuai dengan
materi.
- Guru mengadakan tanya jawab untuk menggali
pengetahuan yang berhubungan dengan sifat komutatif.
b. Elaborasi
- Guru mengajak siswa untuk berlatih melakukan operasi 25 menit
hitung dengan menggunakan sifat komutatif.
- Siswa mengerjakan LKS Kelompok
- Siswa melakukan diskusi kelompok.
- Siswa menyampaikan laporan hasil kerja berkelompok.
2
- Kelompok lain menyampaikan tanggapan.
c. Konfirmasi 10 menit
- Guru memberikan umpan balik dan penguatan dari hasil Klasikal
kerja siswa.
- Siswa dengan bimbingan guru mengadakan refleksi dari
materi yang telah disampaikan.
3. Kegiatan Penutup
- Guru bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan dari 20 menit Individu
materi ajar.
- Siswa mengerjakan tes formatif
- Guru memberi motivasi dan tindak lanjut.
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Pertemuan 2
Pengorganisa
No Kegiatan Waktu
-sian Kelas
dipelajari.
dicapai.
a. Eksplorasi
- Guru bersama siswa menggali informasi tentang operasi 10 menit Klasikal
hitung asosiatif
- Siswa menggunakan media pembelajaran sesuai dengan
materi.
pengetahuan yang berhubungan dengan sifat asosiatif.
b. Elaborasi
- Guru mengajak siswa untuk berlatih melakukan opersi 25 menit
hitung dengan menggunakan sifat asosiatif.
- Siswa mengerjakan LKS Kelompok
- Siswa menyampaikan laporan hasil kerja kelompok.
- Kelompok lain menanggapi.
c. Konfirmasi 10 menit
- Guru memberikan umpan balik dan penguatan dari hasil Individu
kerja siswa.
- Siswa dengan bimbingan guru mengadakan refleksi dari
materi yang telah disampaikan.
3. Kegiatan Penutup
materi ajar.
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
yang akan datang.
Pertemuan 3
Pengorganisa
No Kegiatan Waktu
-sian Kelas
3
dipelajari.
dicapai.
a. Eksplorasi
- Guru bersama siswa menggali informasi tentang 10 menit Klasikal
operasi hitung distributif
- Siswa menggunakan media pembelajaran sesuai
dengan materi.
pengetahuan yang berhubungan dengan sifat
distributif.
b. Elaborasi 25 menit
- Guru mengajak siswa untuk berlatih melakukan opersi
hitung dengan menggunakan sifat distributif. Kelompok
- Siswa mengerjakan LKS
- Siswa menyampaikan laporan hasil kerja kelompok.
- Kelompok lain memberi tanggapan. 10 menit
c. Konfirmasi Individu
- Guru memberikan umpan balik dan penguatan dari
hasil kerja siswa.
- Siswa dengan bimbingan guru mengadakan refleksi
dari materi yang telah disampaikan.
3. Kegiatan Penutup
materi ajar.
- Siswa mengerjakan tes formatif Individu
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan Klasikal
yang akan datang.
I. Sumber Bahan dan Media Pembelajaran

1. Sumber Bahan
- Buku “Ayo belajar Matematika Kelas IV, Burhan Mustaqim.
Ary AStuti, BSE, hal 3 – 14
2. Media Pembelajaran
- Kartu Bilangan
J. Penilaian
a. Prosedur tes : Tes akhir
b. Jenis tes : Tertulis
c. Bentuk tes : Pilihan ganda
Isian
d. Alat Tes : - Soal Tes
- Kunci jawaban
- Kriteria Penilaian
Arumanis, ……………………
Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
SITI AMANAH, S.Pd. Moh. Ma’sum, S.Pd.I
4
LEMBAR KERJA SISWA (Pertemuan 1 )

Kelas : IV ( Empat)
Materi : Operasi Hitung Bilangan
1. Siswa membentuk kelompok masing-masing terdiri dari 4 anak.

2. Guru menyediakan kartu-kartu bilangan
3. Siswa membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdir dari 4 anak.
4. Guru menyediakan kartu-kartu bilangan.
5. Siswa 1 : Mengambil 2 kartu bilangan
Siswa 2 : Menjumlahkan bilangan dari kiri
Siswa 3 : Menjumlahkan bilangan dari kanan
Siswa 4 : Membuat kesimpulan
6. Kegiatan tersebut dilakukan secara bergantian sampai semua kelompok /siswa mendapat
kesempatan.
No Siswa I Siswa II Siswa III Siswa 4

1. a. 30, 28 30 + 28 = 58 28 + 30 = 58 30 + 28 = 28 + 30
b. 30, 28 30 x 28 = 840 28 x 30 = 840 30 x 28 = 28 x 30
2. a.
b.
3. a.
b.
4. a.
b.
5. a.
b.
6. a.
b.
7. a.
b.
8. a.
b.
9. a.
b.
10. a.
b.
Nama Kelompok :
Ketua : …………………………
Anggota : 1. …………………………
2. …………………………
3. …………………………
5
LEMBAR KERJA SISWA (Pertemuan 2)

Kelas : IV ( Empat)
1. Siswa membentuk kelompok masing-masing terdiri dari 4 anak.
2. Guru menyediakan kartu-kartu bilangan
5. Siswa 1 : Mengambil 3 kartu bilangan
Siswa 2 : Menjumlahkan 3 bilangan dari kiri
Siswa 3 : Menjumlahkan 3 bilangan dari kanan
Siswa 4 : Membuat kesimpulan
6. Kegiatan tersebut dilakukan secara bergantian sampai semua kelompok /siswa mendapat
kesempatan.
No Siswa I Siswa II Siswa III Siswa 4

1. a. 30, 28, 20 ( 30 + 28 ) + 20 = 78 30 + (28 + 20) = 78 ( 30 + 28 ) + 20 =30 + (28 + 20)
b. 30, 28, 20 ( 30 x 28 ) x 20 = 16.800 30 x (28 x 20) = 16.800 ( 30 x 28 ) + 20 = 30 x (28 x 20)
2. a.
b.
3. a.
b.
4. a.
b.
5. a.
b.
6. a.
b.
7. a.
b.
8. a.
b.
9. a.
b.
10. a.
b.
Nama Kelompok :
Ketua : …………………………
Anggota : 1. …………………………
2. …………………………
3. …………………………
6
LEMBAR KERJA SISWA ( Pertemuan 3 )

Kelas : IV ( Empat)
1. 10 x ( 3 x 7 ) = ( 10 x . . . ) + ( 10 x . . . )
2. 25 x ( 10 + . . . ) = ( 25 x . . .) + ( 25 x 5 )
3. 121 x ( . . . + 9 ) = ( 121 x 11 ) + ( 121 x . . . )
4. 200 x ( 4 + . . . ) = ( 200 x 4 ) + ( 121 x . . . )
5. 150 x ( . . . . + . . . ) = ( 150 x 8 ) + ( 150 x 2 )
6. 13 x ( 5 – 2 ) = ( 13 x . . . ) – ( 13 x . . . )
7. 25x ( . . .. – 3 ) = ( 25 x 7 ) – ( 25 x . . . )
8. 45 x ( . . . – 5 ) = ( 45 x 10) – ( 45 x . . . )
9. 9 x ( 4 - . . ) = ( 9 x . . . ) – ( 9 x 1 )
10. 21 x ( 3 – 6 ) = ( 21 x . . . ) – ( 21 x . . . )
SOAL FORMATIF (Pertemuan 1)
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d yang kamu anggap paling benar !
1. 8 x 12 = 12 x 8, berlaku sifat . . . .
a. komutatif c. asosiatif
b. distributif d. asosiasi
2. Jika 125 + 275 = n + 125, maka nilai n adalah . . . .
a. 100 c. 125
b. 200 d. 275
3. Jika n + 465 = 465 + 212, maka nilai n adalah . . . .
a. 200 c. 212
b. 400 d. 465
4. 23 x 35 = n x 23, maka n = . . . .
a. 23 c. 32
b. 35 d. 53
5. 43 x n = 85 x 23, maka n = . . . .
a. 85 c. 34
b. 43 d. 53
II. Langkapilah titik-titik dibawah ini agar sesuai dengan sifat komutatif !
1. 23 + . . . . = 42 + 23
2. 67 +28 = . . . . + 67
3. 175 + 267 = 267 + . . . .
4. . . . x 52 = 52 x 16
5. 216 x . . . = 287 x 216
I. Berilah tanda silang(x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling benar !
1. ( 2 + 3 ) + 5 = 2 + ( 3 + 5 ), berlaku sifat . . . .
a. asosiatif c. distributif
b. komutatif d. komulasi
4. Jika 121 + ( 112 + 122 ) = ( 121 + 112 ) + n, maka n = ....
a. 121 c. 122
b. 112 d. 222
5. 23 x ( 75 x 52 ) = ( 23 x 75) x n, maka n = ....
a. 23 c. 75
b. 52 d. 25
6. ( n x 17 ) x 26 = 22 x ( 17 x 26 ), maka n = . . . .
a. 17 c. 27
b. 26 d. 22
7
7. ( 42 x n ) x 24 = 42 x ( 22 x 24 ), maka n = . . . .
a. 22 c. 42
b. 24 d. 44
II. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat !

1. 23 + ( 75 + . . .) = ( 23 + 75 ) + 52
2. 138 + ( 61 + 12) = ( 138 + . . . .) + 12
3. . . . x ( 5 x 11 ) = ( 32 x 5 ) 11
4. 41 x ( 7 x 85 ) = ( . . . . x 7 ) x 85
5. ( 10 x . . . ) 95 = 10 x ( 2 x 95 )
I. Berilah tanda silang(x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling benar !
1. 61 + ( 20 + 5 ) = ( 61 x 20 ) + ( 61 x 5 ) berlaku sifat . . . .
a. distributif c. komutatif
b. asosiatif d. pertukaran
2. 4 x ( 5 + 8) = ( 4 x 5) + ( 4 x n), maka n = . . . .
a. 4 c. 8
b. 5 d. 9
3. 28 x ( 7 – n ) = ( 28 x 7 ) – ( 28 – 9 ), maka n = . . . .
a. 23 c. 75
b. 52 d. 25
4. 16 x ( 17 + 18 ) = ( n x 17) + ( n x 18 ), maka n = . . . .
a. 16 c. 18
b. 17 d. 19
5. n x 63 – 73 ) = ( 201 x 63) – ( 201 x 73), maka n = . . . .
a. 63 c. 73
b. 201 d. 83
II. Isilah titik-titik dibawah ini agar sesuai dengan sifat distributif !
1. 70 x ( 20 – 5 ) dapat didistribusikan menjadi . . . .
( . . . x 20 ) – ( . . . x 5 )
2. 10 x ( 3 + 7 ) = ( 10 x . . . ) + ( 10 x 7 )
3. 21 x ( 13 – 6 ) = ( . . . x 13) – ( 21 x 6 )
4. ( 46 x 23 ) + ( 46 x 16 ) = . . . . x ( 23 + 16 )
5. 25 x ( . . . . – 3 ) = ( 25 x 7 ) – ( 25 x 3 )
KUNCI JAWABAN SOAL FORMATIF

(Pertemuan 1)
I. 1. A
2. D
3. C
4. B
5. A
II. 1. 42
2. 28
3. 175
4. 16
5. 287
8
(Pertemuan 2)
I. 1. A
2. C
3. B
4. D
5. A
II. 1. 52
7. 61
8. 32
9. 41
10. 2

(Pertemuan 3)
I. 1. A
2. C
3. D
4. A
5. B
II. 1. 70
2. 3
3. 21
4. 46
5. 7
Kriteria Penilaian
I. B x 1 = 5
II. B x 2 = 10 +
Jumlah = 15
Skor Perolehan
Nilai = x 100
Skor Maksimal ( 15)
15
Nilai = x 100
15
9

Kelas/ Semester : IV / I
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
1.2.Mengurutkan bilangan
C. Indikator
1.2.1 Menentukan nilai tempat bilangan sampai dengan ratusan ribu
1.2.2 Membandingkan dua bilangan sampai lima angka dengan tanda < atau >
1.2.3 Menggunakan nilai tempat untuk mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke terbesar atau
sebaliknya.
1. dapat menentukan nilai tempat bilangan sampai dengan ratusan ribu.
2. Siswa dapat menentukan nilai angka bilangan sampai dengan ratusan ribu.
3. Dengan membandingkan nilai tempat atau nilai angka, siswa dapat membandingkan dua
bilangan dengan mengisi tanda < atau >
4. Siswa dapat mengurutkan bilangan-bilangan dari terkecil ke terbesar.
5. Siswa dapat mengurutkan bilangan dari terbesar ke terkecil.
E. Materi Ajar
Urutan Bilangan
1. Menentukan nilai tempat dan nilai angka
Contoh : Bilangan 123.456 dibaca seratus dua puluh tiga ribu empat ratus lima puluh enam.
Bilangan yang terdiri dari 6 angka disebut bilangan ratusan ribu
Bilangan yang terdiri dari 5 angka disebut bilangan puluhan ribu
Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan
Bilangan yang terdiri dari 3 angka disebut bilangan ratusan
Bilangan yang terdiri dari 2 angka disebut bilangan puluhan
Bilangan yang terdiri dari 1 angka disebut bilangan satuan
Nilai tempat dan angka dari bilangan ratusan ribu dapat ditunjukkan oleh contoh bilangan
123. 456 berikut ini :
Bilangan 123. 456
Angka Nilai Tempat Nilai Angka
1 Ratusan ribu 100.000
2 Puluhan ribu 20.000
3 Ribuan 3.000
4 Ratusan 400
5 Puluhan 50
6 Satuan 6
JIka nilai angka kita jumlahkan maka akan diperoleh 100.000 + 20.000 + 3.000 + 400 + 50 +
6 = 123.456.
2. Membandingkan dua bilangan sampai lima angka dengan tanda < atau >
Untuk membandingkan dua bilangan, bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan
yang mempunyai nilai tempat sama ( dimulai dari angka yang paling kiri)
Contoh 1
a. 12. 356 . . . . 12. 321
Kita bandingkan dua bilangan diatas mulai dari angka paling kiri.
10
Jadi 12. 356 > 12. 321
b. 34.251 . . . . 34.322
Caranya sama seperti diatas, kita bandingkan 2 bilangan tersebut dari angka yang paling
kiri.
Jadi 34.251 < 34. 322
3. Mengurutkan bilangan
Setelah dapat membandingkan bilangan kita dapat mengurutkannya
a. Dari yang terkecil ke yang terbesar
Contoh : 2.300, 2.299, 2.302, 2.298, 2.301
Jika diurutkan : 2.298, 2.299, 2.300, 2.301, 2.302
b. Dari yang terbesar ke yang terkecil
Contoh : 2.300, 2.299, 2.302, 2.298, 2.301
Jika diurutkan 2.302, 2.301, 2.300, 2.299, 2.298
F. KKM :
G. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Diskusi
d. Demonstrasi
e. Penugasan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Pengorganisa
No Kegiatan Waktu
-sian Kelas
b. Guru memberikan apersepsi :
Pernahkah anak-anak melihat uang ratusan, ribuan,
puluhan ribu, ratusan ribu?
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
d. Eksplorasi
- Guru bersama siswa menggali informasi tentang nilai 10 menit Klasikal
tempat dan nilai angka pada suatu bilangan.
- Siswa menggunakan media pembelajaran
- Guru mengadakan tanya jawab tentang nilai tempat dan
nilai angka bilangan.
e. Elaborasi
- Guru mengajak siswa untuk berlatih menentukan nilai
tempat dan nilai angka bilangan. 25 menit
- Siswa membentuk kelompok dan mengerjakan LKS Klasikal
- Siswa membimbing siswa dalam diskusi kelompok. Kelompok
- Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil Kelompok
kerja kelompok.
- Kelompok lain menanggapi. Kelompok
f. Konfirmasi 10 menit
11
- Guru memberikan umpan balik dari hasil kerja siswa. Klasikal
- Dengan bimbingan guru siswa mengadakan refleksi
3. Kegiatan Penutup
- Guru bersama siswa membuat kesimpulan. 20 menit Individu
- Guru memberi penilaian hasil tes akhir
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
datang
Pertemuan 2
Pengorganisa
No Kegiatan Waktu
-sian Kelas
e. Guru memberi motivasi pada siswa untuk mempersiapkan
f. Guru memberikan apersepsi :
Membahas PR
Tanya jawab materi yang lalu
g. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
h. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari.
d. Eksplorasi
- Siswa menggali pengetahuan tentang membandingkan 10 menit Klasikal
dua bilangan
- Siswa menggunakan media pembelajaran.
- Guru mengadakan tanya jawab.
e. Elaborasi
- Guru mengajak siswa untuk berlatih membandingkan
bilangan dengan mengisi tanda < atau >.
- Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. 25 menit
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengerjakan
LKS Kelompok
- Siswa mempresentasikan laporan hasil diskusi
kelompok. 10 menit
- Kelompok lain memberi komentar / tanggapan. Individu
f. Konfirmasi
- Guru memberikan umpan balik dari hasil kerja siswa.
- Siswa dan guru mengadakan refleksi bersama
3. Kegiatan Penutup 20 menit
- Guru bersama siswa membuat kesimpulan. Klasikal
- Siswa mengerjakan tes formatif Individu
- Guru menganalisis hasil tes
- Guru memberi motivasi dan tindak lanjut
- Siswa diberi tugas untuk mempelajari materi berikutnya. Klasikal
Pertemuan 3
Pengorganisa
No Kegiatan Waktu
-sian Kelas
e. Guru memberikan motivasi pada siswa
f. Guru memberikan apersepsi yang berkaitan dengan
dipelajari.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
h. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari.
d. Eksplorasi
- Guru bersama siswa menggali pengetahuan 10 menit Klasikal
bagaimana cara mengurutkan bilangan.
12
- Siswa menggunakan media pembelajaran
- Guru mengadakan tanya jawab
e. Elaborasi 25 menit
- Guru mengajak siswa untuk berlatih tentang cara
mengurutkan bilangan. Kelompok
- Siswa membentuk kelompok dan mengerjakan LKS
- Siswa membimbing siswa dalam diskusi kelompok.
- Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil
kerja kelompok.
- Kelompok lain memberi tanggapan.
f. Konfirmasi 10 menit
- Guru memberikan umpan balik dari hasil kerja siswa. Klasikal
- Guru mengadakan refleksi bersama-sama
3. Kegiatan Penutup
- Guru bersama siswa membuat kesimpulan. 20 menit Individu
- Guru menganalisis hasil tes Individu
- Guru memberi motivasi dan tindak lanjut
- Siswa diberi tugas untuk mempelajari materi berikutnya. Klasikal
I. Sumber Bahan dan Media Pembelajaran

1. Sumber Bahan
- Buku “Ayo belajar Matematika Kelas IV, Burhan Mustaqim.
Ary AStuti, BSE, hal 3 – 14
2. Media Pembelajaran
a. Uang
b. Kartu Bilangan
J. Penilaian
a. Prosedur tes : Tes awal, tes dalam proses, tes akhir
b. Jenis tes : Tertulis
c. Bentuk tes : Isian
d. Alat Tes : - Soal Tes
- Kunci jawaban
- Kriteria Penilaian
Mengetahui
13

Materi : Urutan Bilangan
Kelas / Semester : IV / I
Petunjuk Umum
- Diskusikan dengan anggota kelompokmu !
- Bila kesulitan tanyakan gurumu !
Petunjuk Khusus
- Perhatikan bilangan dibawah ini !
- Tentukan nilai tempat dan nilai angka pada bilangan 268..47 dan 87.651
1.
Bilangan 123. 456
No
1 2 Ratusan ribu ....
2 6 .... 60.000
3 8 Ribuan ....
4 3 ..... 300
5 4 Puluhan 7
6 7 .... .....
2.
Bilangan 87.651
No
1 8 .... ....
2 7 .... ....
3 6 .... ....
4 5 ..... .....
5 1 .... ....

3. Siswa 1 : Mengambil satu kartu bilangan
Siswa 2 : Mengambil satu kartu bilangan lagi
Siswa 3 : Mencatat bilangan yang diambil siswa 1 dan siswa 2
Siswa 4 : Membandingkan kedua bilangan yang telah diambil oleh siswa 1 dan
siswa 2 dengan memberi tanda >, < atau =
4. Kegiatan tersebut dilakukan secara bergantian sampai semua kelompok /siswa
mendapat kesempatan.
Contoh Format Kegiatan

No Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3 Siswa 4
1. 2.538 2.533 2.538 . . .2.533 2.538 > 2.533
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
14
1. Siswa membentuk kelompok masing-masing 4 anak

2. Guru menyediakan kartu- kartu bilangan
3. Empat siswa mengambil kartu bilangan masing-masing anak satu kartu bilangan.
4. Salah satu siswa dalam kelompok mencatat bilangan-bilangan yang telah diambil oleh siswa
1, siswa 2, siswa 3 dan siswa 4.
5. Setelah semua bilangan tersebut dicatat, semua anggota kelompok berdiskusi utuk
mengurutkan bilangan-bilangan tersebut dari terkecil ke terbesar atau sebaliknya.
Contoh tabel kegiatan

No Urutan Bilangan
1 a. 2.299 2.309 2.319 2.329
b. 2.329 2.319 2.309 2.299
2 a.
b.
3 a.
b.
4 a.
b.
5 a.
b.
6 a.
b.
7 a.
b.
8 a.
b.
9 a.
b.
10 a.
b.
Keterangan a. Urutan bilangan dari yang terkecil ke terbesar

b. Urutan bilangan dari yang terbesar ke terkecil.
Isilah titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat !

1. Enam ribu tujuh ratus rupiah bila ditulis menjadi . . . .
2. Nilai tempat 3, pada bilangan 1.304 adalah . . . .
3. 9 ribuan + 1 puluhan + 5 satuan = . . . .
4. Angka . . . . pada bilangan 5.127 mempunyai nilai 100.
5. Nilai angka 5, pada bilangan 20.572 adalah . . . .
6. 4.522 dibaca . . . .
7. 6.000 + 700 + 20 + 7 = . . . .
8. Nilai tempat puluhan pada bilangan 6.781 terdapat pada angka . . . .
9. Nilai tempat ratusan pada bilangan 82.761 terdapat pada angka . . . .
10. Nilai angka 4, pada bilangan 32.467 adalah . . . .
15
Bandingkan bilangan-bilangan berikut dengan memberi tanda <. >, atau = !

1. 2. 876 .... 2.866
2. 3.487 . . . . 3.488
3. 4.622 . . . . 4.621
4. 6.784 . . . . 4.621
5. 7.922 .... 7.923
6. 6.781 . . . . 6.781
7. 8.446 .... 8.664
8. 10. 672 . . . . 11.672
9. 7.868 . . . . 7.686
10. 9.666 . . . . 9.676
Nomor 1 sampai 5 urutkan bilangan-bilangan dibawah ini dari yang terkecil ke terbesar !
1. 2.422, 2.421, 2.423, 2.424
2. 4.643, 4.641, 4.644, 4.642
3. 7.899, 7.999, 7.699, 7.799
4. 8.261, 8.281, 8.271, 8.291
5. 2.677, 4.677, 3.677, 1.677
Nomor 6 sampai 10 urutkan bilangan-bilangan dibawah ini dari yang terbesar ke terkecil!
6. 8.963, 8.763, 8.863, 8.663

7. 6.616, 6.613, 6.615, 6.614
8. 2.300, 2.999, 2.301, 2.298
9. 1.012, 1.042, 1.032, 1.022
10. 4.543, 4.542, 4.545, 4.544

(Pertemuan 1)
1. 6.700 6. empat ribu lima ratus dua puluh dua
2. ratusan 7. 6.727
3. 9.015 8. 8
4. 1 9. 7
5. 500 10. 400
Skor Perolehan
Nilai = x 100
Skor Maksimal ( 10)

(Pertemuan 2)
i. 1. > 6. =
2. < 7. <
3. > 8. <
4. > 9. >
5. < 10. <
Skor Perolehan
Nilai = x 100
Skor Maksimal ( 10)
16
(Pertemuan 3)
1. 2.421, 2.422, 2.423, 2.424

2. 4.641, 4.642, 4.643, 4.644
3. 7.699, 7.799, 7.899, 7.999
4. 8.261, 8.271, 8.281, 8.291
5. 1.677, 2.677, 3.677, 4.677
6. 8.963, 8.863, 8.763, 8.663
7. 6.616, 6.615, 6.614, 6.613
8. 2.301, 2.300, 2.301, 2.298
9. 1.042, 1.032, 1.022, 1.012
10. 4.545, 4.544, 4.544, 4.543, 4.542
Skor Perolehan
Nilai = x 100
Skor Maksimal ( 15)
15
Nilai = x 100
15
17
(RPP)

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit ( 3 x pertemuan )
I. Standar Kompetensi
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat pengerjaan hitung bilangan dalam penyelesaian
masalah operasi
II. Komptensi Dasar

1.3. Melakukan operasi perkalian dan pembagian
III. Indikator
1.3.1 Menghafal perkalian dan pembagian sampai 100
1.3.2 Melakukan perkalian dan pembagian
1.3.3 Melakukan perkalian dan pembagian secara tersusun
1.3.4 Menentukan hasil bagi suatu bilangan
IV. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menghafal perkalian dan pembagian sampai dengan 100
2. Siswa dapat melakukan perkalian dengan cara bersusun
3. Siswa dapat melakukan pembagian dengan cara bersusun
4. Siswa dapat melakukan hasil bagi suatu bilangan
5. Siswa dapat menentukan nilai perkalian dan pembagian.
V. Materi Ajar
1. Hafalkan perkalian dan pembagian
2. Perkalian dan pembagian
3. Menentukan hasil kali dan bagi suatu bilangan
VI. Metode Pembelajaran

- Diskusi Kelompok, Demonstrasi, Tanya Jawab, Ceramah, dan Penemuan
VII. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke.I (2 x 35 menit)
No Kegiatan Waktu Pengorganisasian Kelas
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit Klasikal
1. Apersepsi : Mengingat kembali
tentang tambah dan kurang
2. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai
dengan baik, maka akan dapat
membantu siswa dalam menyelesaikan
masalah sehari-hari
2. Kegiatan Inti 45 menit Klasikal
a. Eksplorasi 10 menit Kelompok
1. Guru bersama siswa mencari tentang
materi yang akan dipelajari
2. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari
b. Elaborasi 20 menit Kelompok
1. Siswa mengerjakan LKS
2. Guru membimbing siswa mengerjakan
LKS
c. Konfirmasi 15 menit Kelompok
1. Guru memberi umpan balik dari hasil
LKS
18
2. Guru dan siswa mengadakan refleksi
3 Kegiatan Penutup 15 menit Klasikal
1. Dengan guru siswa membuat rangkuman
2. Guru memberi tugas rumah
Pertemuan Ke.II (2 x 35 menit)

masalah sehari-hari
dipelajari
LKS
LKS
Pertemuan Ke.III (2 x 35 menit)

masalah sehari-hari
dipelajari
LKS
LKS
1. Guru dengan siswa membuat rangkuman
(kesimpulan) dari materi ajar yang telah
19
dipelajari
2. Siswa mengerjakan tes akhir/formatif
3. Guru memberi motifasi dan tindak lanjut
berupa pekerjaan rumah
4. Guru menyampaikan rencana pembe-
lajaran yang akan datang
VIII. Alat dan Sumber Bahan

1. Buku Matematika Kelas IV, Karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati
Buku referensi lain yang relefan
2. Penggaris kayu dan orang-orangan
3. Papan selisih
4. Kotan dan kartu bilangan
IX. Penilaian
1. Prosedur Tes
a. Tes awal : ada (telampir)
b. Tes dalam proses : ada (terlampir)
c. Tes akhir : ada (terlampir)
2. Jenis Tes
a. Lisan
b. Tertulis
3. Tes Akhir
a. Obyektif (Pilihan Ganda)
b. Subyektif (Isian)
4. Alat Tes
a. Soal tes
b. Kunci Jawaban
c. Pedoman Penilaian
Mengetahui
20
SOAL LEMBAR KERJA SISWA
LKS PERTEMUAN I

Waktu : 15 Menit
A. Isilah/legkapi kolom di bawah ini !
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
B. Kerjakan secara bersusun pendek
1) 132 x 6 = . . . . 3) 116 x 15 = . . . . 5) 127 x 11 =

2) 321 x 3 = . . . . 4) 217 x 9 = . . . .
Kelompok :
Ketua : ………………………….
Wakil : ………………………….
Anggota : 1. ………………………….
2 ………………………….
3 ………………………….
4 ………………………….
5 ………………………….
LAMPIRAN
TES FORMATIF I
I. Berilah tanda silang (x) dari salah satu jawaban yang benar !
1) 75 x 6 = n, n adalah . . . .
a. 460 c. 440
b. 450 d. 430
2) 283 x 9 = n, n adalah . . . .
a. 3547 c. 4547
b. 2547 d. 5447
3) Dalam bentuk panjang perkalian ini
235 x 27 = adalah . . . .
a. 200 + 300 + 5 x 27 c. (200 x 27) + (30 x 27) + (2 x 27)
b. 230 + 5 x 27 d. (200 x 27) + (35 x 27)
4) 437 x 20 = n
a. 9740 c. 8740
b. 7740 d. 6470
5) 356 hasilnya : . . . . .
15 x
….
….
….
21
a. 5340 c. 4530
b. 5430 d. 3540
II. Kerjakanlah
1) 47 2) 75 3) 236 4) 312 5) 123
9 x 12 x 17 x 12 x 22 x
KUNCI
I. 1. b II. 1. 423
2. b 2. 150 + 750 = 90
3. c 3. 1.652 + 2.360 = 4.012
4. c 4. 624 + 3.120 = 3.744
5. a 5. 246 + 2460 = 2.706
B x 10 = 10 x 10 = 100

LKS PERTEMUAN II
Waktu : 15 Menit
a. Susunlah dan pasangkanlan bilangan ini dengan aturan bilangan kecil kecil, besar dari bilangan
urut di bawah ini !
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
menjadi perkalian bersusun
contoh : 123 atau 345
45 x 67 x
Kerjakan menjadi 5 soal
b. Dan kembalikan ke pembagian
Hasil perkalian dibagi ke bilangan pengalian
Kelompok :
Ketua : ………………………….
Wakil : ………………………….
Anggota : 1. ………………………….
2 ………………………….
3 ………………………….
4 ………………………….
5 ………………………….
LAMPIRAN
TES FORMATIF II
I. Kerjakanlah
1) 123 2) 132 3) 1121 4) 121 5) 231
35 x 20 x 5x 45 x 16 x
II. Kerjakanlah
1) 2) 3) 4) 5)
KUNCI
I. Kebijaksanaan guru
22
II. Kebijaksanaan guru
SKOR PENILAIAN
B x 10 = 10 x 10 = 100
LAMPIRAN
TES FORMATIF III
Kerjakan dengan cara bersusun pendek

1. 765 : 9 = 1. 24 x 19 =
2. 658 : 14 = 2. 29 x 21 =
3 832 : 13 = 3. 27 x 13 =
4. 672 : 24 = 4. 48 x 12 =
5. 600 : 8 = 5. 63 x 11 =
KUNCI
1. 85 1. 240 + 216 = 456
2. 47 2. 580 + 29 = 609
3. 64 3. 270 + 81 = 351
4. 28 4. 480 + 96 = 476
5. 75 5. 630 + 63 = 693

LKS PERTEMUAN III

Waktu : 15 Menit
Lengkapi tabel
No Soal Bagian Hasil Bagi Sisa
1 78 : 15 5 3
2 375 : 15 ..... .....
3 124 : 20 ..... .....
4 678 : 32 ..... .....
5 958 : 45 ..... .....
6 165 : 25 ..... .....
23
(RPP)

1. Memahami dan menggunakan sifats-sifat pengerjaan hitung bilangan
dalam menyelesaikan masalah
II. Komptensi Dasar

1.4 Melakukan pengerjaan hitung campuran
III. Indikator
1.4.1 Menggunakan sifat pengerjaan hitung campuran untuk melakukan penghitungan
secara efisien
1.4.2 Menentukan hasil pengerjaan hitung campuran dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah

1. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat pengerjaan hitung
2. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat pengerjaan hitung campuran
3. Siswa dapat menjelaskan aturan pengerjaan hitung campuran
4. Siswa dapat menerapkan aturan pengerjaan hitung campuran
V. Materi Ajar
1. Penggunaan sifat-sifat hitung campuran
2. Aturan sifat-sifat hitung campuran

- Diskusi Kelompok, Demonstrasi, Tanya Jawab, Ceramah, dan Penemuan
X. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke.I (2 x 35 menit)
masalah sehari-hari
dipelajari
LKS
LKS
24
Pertemuan Ke.II (2 x 35 menit)

masalah sehari-hari
dipelajari
LKS
LKS
Pertemuan Ke.III (2 x 35 menit)

masalah sehari-hari
dipelajari
LKS
LKS
1. Guru dengan siswa membuat rangkuman
(kesimpulan) dari materi ajar yang telah
dipelajari
25
2. Siswa mengerjakan tes akhir/formatif
3. Guru memberi motifasi dan tindak lanjut
berupa pekerjaan rumah
4. Guru menyampaikan rencana pembe-
lajaran yang akan datang
XI. Alat dan Sumber Bahan

1. Buku Matematika Kelas IV, Karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati
Buku referensi lain yang relefan
2. Penggaris kayu dan orang-orangan
3. Papan selisih
4. Kotan dan kartu bilangan
XII. Penilaian
1. Prosedur Tes
a. Tes awal : ada (telampir)
b. Tes dalam proses : ada (terlampir)
c. Tes akhir : ada (terlampir)
2. Jenis Tes
a. Lisan
b. Tertulis
3. Tes Akhir
a. Obyektif (Pilihan Ganda)
b. Subyektif (Isian)
4. Alat Tes
a. Soal tes
b. Kunci Jawaban
c. Pedoman Penilaian
Mengetahui

……………..
26
LKS PERTEMUAN I

Waktu : 15 Menit
Cobalah melengkapi yang ini !
1) (8.751 – 948) : 9 = . . . . Urutan Pengerjaan :

(8.751 – 948) : 9 - Pengerjaan dalam kurung
=..........:9 - Pembagian
=..........
Jadi, (8.751 – 948) : 9 = . . . . . .
2) 8.160 + 421 x 8 – 3.145 = . . . .

8.160 + 421 x 8 – 3.145
= 8.160 + . . . . . . – 3.145
= . . . . . . . . . . . . . – 3.145
=.......
Jadi, 8.160 + 421 x 8 – 3.145 = . . . .
3) 2.064 : 24 + 325 x 8 = . . . . Urutan Pengerjaan :

2.064 : 24 + 325 x 8 - Pembagian dan perkalian
= . . . . . . . . .+ 325 x 8 - Penjumlahan
= . . . . . . . . .+ . . . . . .
=.......
Jadi, 2.064 : 24 + 325 x 8 = . . . . .
4) 1.260 – 40 : (15+5) x 150 = . . . . Urutan pengerjaan :

1.260 – 40 : (15+5) x 150 - Pengerjaan dalam kurung
= 1.260 – 40 : . . . . . . x 150 - Pembagian dan perkalian
= 1.260 – . . . . . . . . . . x 150 - Pengurangan
= 1.260 – . . . . . . . . . .
=.......
Jadi, 1.260 – 40 : (15+5) = . . . .
Kelompok :
1. …………………
2. …………………
3. …………………
LAMPIRAN
TES FORMATIF I
Selesaikan pengerjaan hitung campuran berikut !
1) 99 x 27 – 1.305 =....
2) 603 + 85 x 28 =....
3) 3.588 : 6 + 4.912 =....
4) 83.467 – 85.932 : 84 =....
5) 45 x 33 + 5.147 – 3.312 =....
6) 4.839 – 73 x 18 – 1.415 =....
27
KUNCI JAWABAN
1) 1.638
2) 2.983
3) 5.510
4) 82.444
5) 3.320
6) 2.116
SKOR PENILAIAN
Bx5
=N
3
LKS PERTEMUAN II

Waktu : 15 Menit
Kerjakanlah Pengerjaan Hitung Campuran di bawah ini !

1. 24 x 8 : 16 =....
2. 28 x 7 : 14 =....
3. 16 x 9 : 4 =....
4. 2.776 : 8 x 6 = . . . .
5. 1.125 : 9 x 7 = . . . .
Kelompok :
Ketua : ………………………….
Wakil : ………………………….
Anggota : 1. ………………………….
2 ………………………….
3 ………………………….
4 ………………………….
5 ………………………….
LAMPIRAN
TES FORMATIF II
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling benar !
1) 78 : 3 x 6 = . . . .
a. 154 b. 155 c. 156 d. 157
2) Hasil pengerjaan 24 x 6 : 3 = . . . .
a. 46 b. 47 c. 48 d. 49
3) Hasil pengerjaan 12 x 8 : 4 = . . . .
a. 24 b. 25 c. 26 d. 27
4) Jika 14 x 13 : 7 = n, maka nilai n = . . . .

a. 25 b. 26 c. 27 d. 28
5) 21 x 7 : 3 = n, maka nilai n = . . . .
a. 47 b. 48 c. 49 d. 50
28
II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat !
1. 13 x 6 : 3 =....
2. 24 : 3 x 9 =....
3. 49 : 7 x 8 =....
4. 81 : 9 x 6 =....
5. 27 x 24 : 6 =....
KUNCI JAWABAN
I. 1. c II. 1. 26
2. c 2. 72
3. a 3. 56
4. b 4. 54
5. c 5. 108
SKOR PENILAIAN
B x 10 = 10 x 10 = 100

LKS PERTEMUAN III

Waktu : 15 Menit
Kerjakanlah Pengerjaan Hitung Campuran di bawah ini !

1. 6.021 + 4.336 : 8 – 4.708 =....
2. 9.288 : 12 + 1.241 – 875 =....
3. 13.101 – 6.126 + 7.392 : 22 = . . . .
4. 3.129 + 2.667 – 5.670 x 6 =....
5. 4.641 : 7 + 2.107 – 1.994 =....
Kelompok :
Ketua : ………………………….
Wakil : ………………………….
Anggota : 1. ………………………….
2 ………………………….
3 ………………………….
4 ………………………….
5 ………………………….
LAMPIRAN
TES FORMATIF III
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawbaan yang paling benar !
1) Hasil pengerjaan dari 1.190 : 14 + 64 x 37 = . . . .
a. 2.451 b. 2.553 c. 2.453 d. 2.513
2) 4.079 + 1.766 – 642 x 6 = n, maka n = . . . .
a. 1.213 b. 1.993 c. 1.998 d. 1.493
3) Agar 429 x 16 – 6.705 : 15 = n benar maka n = . . . .
29
a. 6.417 b. 6.517 c. 4.567 d. 6.547
4) 8.160 + 421 x 8 – 3141 = n, maka n = . . . .

a. 3839 b. 8387 c. 8483 d. 8485
5) 45 x 33 + 5.147 – 3312 = n, maka n = . . . .
a. 3.323 b. 3.321 c. 3.320 d. 3.319
II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

1. 4.839 – 73 x 18 – 1.415 =....
2. 12.471 + 4.937 – 55.944 : 56 = . . . .
3. 13.012 – 9.613 + 17 x 33 =....
4. 1.190 : 14 + 64 x 37 =....
5. 429 x 16 – 6.705 : 15 =....
KUNCI JAWABAN
I. 1. c II. 1. 2.100
2. b 2. 16.409
3. a 3. 3.960
4. b 4. 2.453
5. b 5. 7.311
SKOR PENILAIAN
B x 1 = 10 x 1 = 10
30
(RPP)

Alokasi Waktu : 6 X 35 menit + (3 X Pertemuan)
I. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
Masalah.
II. Kompetensi Dasar :

1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan.
III. Indikator :
- Menaksir hasil operasi hitung.
- Membulatkan hasil operasi hitung dalam satuan, puluhan, atau ratusan terdekat.
IV. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran siswa dapat :
1. Menaksir hasil operasi hitung.
2. Membulatkan hasil operasi hitung dalam satuan, puluhan, atau ratusan terdekat.
V. Materi Ajar :
Pembulatan dan Penaksiran
VI. Metode Pembelajaran :

- Ceramah
- Diskusi Kelompok
- Tanya Jawab
- Tugas
Pertemuan I ( 2 X 35 menit )
Pengorganisasi
No Kegiatan Waktu
kelas
1. Kegiatan Pendahuluan : 5menit Klasikal
1. Guru memberi apersepsi pada siswa .
2. Guru memberi informasi tentang materi yang akan
dibahas.
3. Siswa memfokuskan perhatiannya pada materi yang
disampaikan oleh guru.
2. Kegiatan Inti : 50 menit Kelompok

a. Ekplorasi
1. Guru menyiapkan alat peraga yang diperlikan.
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru .
3. Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru.
b. Elaborasi
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
2. Guru membagikan LKS
3. Siswa mengerjakan LKS dengan kelompoknya
4. Siswa melaporkan hasil kerja kelompok
c. Konfirmasi
1.Merangkum dan menyimpulkan
2.Guru memberi penguatan dan pembetulan
3 15 menit
31
Kegiatan Akhir : Individu
1. Melaksanakan evaluasi
2. Tindak lanjut dan pemberian tugas
Pertemuan II ( 2 X 35 menit )
No. Kegiatan Waktu Pengorganisasian kl

1. Memberi apersepsi untuk mengingat materi yang
pernah dipelajari
2. Memberi pujian pada anak yang bisa menjawab.
3. Memfokuskan anak untuk menerima materi dengan
menginformasikan tujuan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti 45 menit Kelompok

1. Eksplorasi
a. Guru menyuruh siswa untuk maju ke depan kelas
menyelesaikan soal secara bergantian.
b. Guru menanyakan alasan siswa menjawab soal
yang diberikan guru.
2. Elaborasi
a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
b. Guru membagikan LKS
c. Secara berkelompok siswa membahas LKS
d.Siswa melaporkan hasil kerja kelompok
e. Bersama guru siswa membahas hasil kerja
kelompok
3. Konfermasi
a. Guru memberi penguatan dan membetulkan atau
melengkapi hasil kerja kelompok
b. Siswa membuat kesimpulan/merangkum
3. Kegiatan Penutup 15 menit Individu

1. Melaksanakan Evaluasi
Pertemuan III ( 2 X 35 menit )

Pengorganisasian
No Kegiatan Waktu
kelas
1. Apersepsi
Mengingatkan kembali pelajaran yang lalu dengan
Mengajukan beberapa pertanyaan
2. Motivasi
Memberi pujian pada siswa yang bisa menjawab
3. Menyampaikan informasi tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti 45 menit Kelompok

1. Eksplorasi
a Guru menyiapkan alat pelajaran yang dibutuhkan
b. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
materi yang diajarkan
2. Elaborasi
a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
b. Guru membagi LKS
c. Secara kelompok siswa membahas LKS
d. Siswa melaporkan hasil kerja kelompok
e. Bersama kelompok lain siswa menanggapi hasil
32
kerja kelompok
3. Konfermasi
a. Guru memberi koreksi / pembetulan hasil kerja
siswa
b. Bersama guru siswa membuat kesimpulan

1. Melaksanakan evaluasi

1. Alat Peraga :
Kartu bilangan
2. Sumber Bahan :
Ayo Belajar Matematika kelas IV , Burhan Mustakim, Mulia Abadi
Terampil Matematika kelas IV , Tri Handoko , Yudhistira
IX. Evaluasi
1. Prosedur Tes :
Tes awal , Tes dalam proses , Tes akhir
2. Jenis Tes :
Lisan dan Tertulis
3. Bentuk Tes :
Isian dan Uraian
4. Alat Tes :
Soal tes , Kunci jawaban , Pedoman penilaian
Mengetahui
33
LEMBAR KERJA SISWA I
Sekolah : ..............................
Mata Pelajaran : ..............................
Kelas / Semester : ..............................
Bulatkan bilangan berikut dengan tepat !

1. 4,3 dibulatkan menjadi ....
4. 46 dibulatkan menjadi ....
8. 1.145 dibulatkan menjadi ....
Kelompok : .............
Anggota : 1. ...........................
2. ...........................
3. ...........................
4. ...........................
5. ...........................
LEMBAR KERJA SISWA II
Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : .....................................
Kelas / Semester : .....................................
Selesaikanlah dengan cara pembulatan yang tepat !

1. 34 + 49 = n , n kira-kira ....
2. 57 + 44 = n , n kira-kira ....
3. 327 - 116 = n , n kira-kira ....
4. 339 + 375 = n , n kira-kira ....
5. 61 x 39 = n , n kira-kira ....
6. 74 x 91 = n , n kira-kira ....
7. 94 : 29 = n , n kira-kira ....
8. 356 : 17 = n , n kira-kira ....
Kelompok : ...............
Anggota : 1 . ..................
2. ..................
3. ..................
4. ..................
5. ..................
LEMBAR KERJA SISWA III
Sekolah : ..............................
Mata Pelajaran : ..............................
Kelas / Semester : ..............................
Taksirlah operasi hitung di bawah ini dengan taksiran rendah/bawah !

1. 43 x 14 = n , n kira-kira ....
2. 37 : 13 = n, n kira-kira ....
34
3. 456 + 271 = n, n kira-kira ....
4. 337 - 159 = n, n kira-kira ....
Taksirlah operasi hitung di bawah ini dengan taksiran atas !

1. 46 + 58 = n, n kira-kira ....
2. 51 x 52 = n , n kira-kira ....
3. 870 : 260 = n , n kira-kira ....
4. 315 + 484 – 125 = n , n kira-kira ....
Kelompok : ..................
Anggota : 1. ......................
2. ......................
3. ......................
4. ......................
5. ......................
TES FORMATIF I
Bulatkan bilangan berikut dengan tepat !

1. 4,3 dibulatkan menjadi .... 6. 244 dibulatkan menjadi ....
4. 56 dibulatkan menjadi .... 9. 1.145 dibulatkan menjadi ....
5. 84 dibulatkan menjadi .... 10. 3.625 dibulatkan menjadi
TESFORMATIF II
Taksirlah operasi hitung di bawah ini dengan taksiran rendah !
1. 1.542 + 8.250 = ....

2. 814 : 21 = ....
3. 212 x 101 = ....
4. 1.281 - 337 = ....
5. (28 : 10 ) x 101 = ....
Taksirlah operasi hitung di bawah ini dengan taksiran atas !
1. 36 + 58 = ....
2. 87 x 935 = ....
3. 870 : 260 = ....
4. 1.850 + 2.467 = ....
5. 315 + 484 – 125 = ....
TES FORMATIF III
Taksirlah 0perasi hitung di bawah ini dengan taksiran terbaik !
1. 34 x 28 = ....
2. 87 : 31 = ....
3. 55 x 46 = ....
4. (98 – 32) + 79 = ....
5. 1.255 : 95 +9 = ....
6. 92 - 18 + 3 2 = ....
7 18.955 : 985 - 10 = ....
8 46 x 34 : 47 = ....
9. 17.844 : 990 – 15 = ....
10. 14 x 18 + 555 = ....
35
KUNCI JAWABAN
Tes Formatif I
1. 4 2. 8 3. 20 4. 60 5. 80
6. 200 7. 500 8. 100 9. 1000 10. 4000
Tes Formatif II
1. 9500 2. 40 3. 20.000 4. 1000 5. 300
6. 100 7. 81.000 8. 3 9. 4.500 10. 700
Tes Formatif III
1. 900 2. 3 3. 3000 4. 150 5. 19
6. 100 7. 9 8. 70 9. 3 10. 800
Skor Penilaian : Jumlah jawaban benar x 1 = Nilai
36
( R P P )

Kelas/Semester : IV / 1
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam
pemecahan masalah.

1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang.
III. Indikator :
- Menaksirkan jumlah harga dari sekumpulan barang yang biasa atau dijual
sehari-hari.
- Menuliskan cara penulisan nilai uang rupiah.

Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat :
1. Menaksir jumlah harga dari sekumpulan barang yang biasa atau dijual
Sehari-hari.
2. Menulisakan cara penulisan nilai uang rupiah
V. Materi Ajar :
Uang
Menaksir harga kumpulan barang

Ceramah, Diskusi, Tugas, Demonstrasi.
VII. Kegiatan Penbelajaran :
Pertemuan I ( 2 X 35 menit )
No Kegiatan Waktu Pengorganisasi kelas

a. Guru mengkondisikan kelas :
Berdo’a, mengabsen, mengatur
tempat duduk siswa.
b. Apersepsi : Mengadakan tanya
jawab tentang uang.
c. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti 45 menit Individu

a. Eksplorasi
- Guru menyiapkan alat peraga.
- Guru menjabarkan materi tentang
Uang .
- Siswa disuruh menaksir harga barang
b. Elaborasi
- Guru membagi siswa menjadi
Beberapa kelompok.
- Guru membagi LKS pada tiap
kelompok.
37
- Siswa mengerjakan LKS
- Siswa melaporkan hasil kerja
kelompok masing-masing.
- Bersama guru membahas hasil kerja
kelompok.
c. Konfermasi
- Bersama guru siswa membuat
Kesimpulan.
- Memberi kesempatan pada siswa
untuk bertanya.
-Guru memberi penguatan.

a. Siswa membuat rangkuman dan
mengerjakan soal-soal.
b. Guru tugas dan tindak lanjut.
Pertemuan II ( 2 x 35 menit )
Pengorganisasian
No. Kegiatan Waktu kelas

a.Guru mengkondisikan kelas
b. Apersepsi
Membahas tugas dan tanya jawab.
Mengingatkan kembali pelajaran yg.
lalu.
c. Guru memberi informasi tentang
materi pembelajaran.
2.. Kegiatan Inti 45 menit Kelompok

a. Eksplorasi
- Guru menjabarkan materi yg. akan
diajarkan.
- Siswa memperhatikan penjelasan
guru dan menanggapinya.
b. Elaborasi
- Guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok.
- Siswa mengerjakan LKS yang di
Bagikan guru.
- Siswa melaporkan hasil kerja klp.
- Bersama guru siswa membahas
hasil kerja kelompok.
c. Konfermasi
kesimpulan.
- Guru memberi penguatan dan
pembetulan.
a. Melaksanakan evaluasi.
b. Memberi tindak lanjut dan tugas.
38
Pertemuan III ( 2 x 35 menit )

a.Apersepsi : mengingatkan
kembali pelajaran yang lalu
dengan memberi
beberapa pertanyaan.
b.Memberi motivasi siswa untuk
menerima pelajaran
c.Menyampaikan tujuan
2. pembelajaran. 45 menit Kelompok
Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Guru menyiapkan berbagai
macam mata uang.
- Siswa mengamati mata uang dan
menyebutkan nominal uang
yang dilihatnya.
- Siswa menuliskan jumlah uang
di papan tulis dengan betul.
b. Elaborasi
- Guru memberi tugas pada
masing-masing kelompok
untuk mengerjakan LKS.
- Siswa melaporkan hasil kerja
kelompok
- Bersama guru siswa membahas
hasil kerja kelompok.
- Siswa menanggapi hasil kerja
kelompok yang lain.
c. Konfirmasi
kesimpulan.
- Siswa membuat rangkuman .
15 menit Individu
Kegiatan Penutup
3. a. Melaksanakan evaluasi
b. Guru memberi tugas dan tindak
lanjut.

a. Alat Peraga :
Berbagai macam pecahan uang.
b. Sumber Bahan:
Terampil Matematika kelas IV, Tri Handoko, Yudhistira.
Ayo Belajar Matematika Kelas IV, Burhan Mustakim, Mulia Abadi.
39
IX. Penilaian
a. Prosedur Tes :
- Tes awal
- Tes dalam proses
- Tes akhir
b. Jenis Tes :
- Tes lisan
- Tes tertulis
c. Bentuk Tes :
- Isian
- Uraian
d. Alat Tes :
- Soal Tes
- Kunci jawaban
- Pedoman Penilaian
Mengetahui
40
LEMBAR KERJA SISWA I
Sekolah : ....................................
Mata Pelajaran : ....................................
Kelas / Semester : ....................................
Isilah titik-titik pada kolom di bawah ini dengan tepat !
No. Nilai Mata Uang Penulisan yang benar
1. Dua puluh enam ribu delapan ratus rupiah Rp26.800,00
2. Tiga puluh satu ribu enam ratus rupiah .....................
3. Lima puluh ribu lima puluh rupiah .....................
4. Tujuh puluh lima ribu lima ratus rupiah ......................
5. Seratus ribu dua ratus lima puluh rupiah ......................
Kelompok : ..................
Anggota : 1. ...................
2. ...................
3. ...................
4. ...................
5. ...................
LEBAR KERJA SISWA II
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : ..................................
Kelas / Semester: ..................................
Tulislah sekelompok mata uang di bawah ini !

1. 3.
( Gambar mata uang ) ( Gambar mata uang )
Nilai uang di atas adalah Rp .... Nilai uang di atas adalah Rp ....
41
2. 4.
( Gambar mata uang ) ( Gambar mata uang )
Nilai uang di atas adalah Rp .... Nilai uang di atas adalah Rp ....
Kelompok : ...............
Anggota : 1. ....................
2. ....................
3. ....................
4. ....................
5. ....................
LEMBAR KERJA SISWA III
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : .................................
Kelas / Semester : .................................
Mari menaksir jumlah nilai uang berikut ini dalam ribuan terdekat .
1. Rp2.750,00 + Rp1.250,00 + Rp950,00 = Rp ......................
2. Rp1.825,00 + Rp2.450,00 + Rp750,00 = Rp ......................
3. Rp4.275,00 + Rp2.150,00 + Rp1.250,00 = Rp ......................
4. Rp3.250,00 + Rp1.750,00 + Rp2.725,00 = Rp ......................
5. Rp5.000,00 + Rp2.650,00 + Rp1.725,00 = Rp ......................
Kelompok : .................
Anggota : 1. ......................
2. ......................
3. ......................
4. ......................
5. ......................
42
TES FORMATIF I
I Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar !
1. Rp4.575,00 dibaca ....

2. 9 ribuan + 2 puluhan + 5 satuan = ....
3. Rp1.250,00 + Rp2.750,00 + Rp1.725,00 jumlah nilai uang dalam ribuan
terdekat adalah ....
4. Enam ribu tujuh ratus dua puluh lima rupiah = ....
5. Rp2.275,00 + Rp750,00 + Rp1.725,00 = Rp ....
II. Jawablah dengan singkat !
1.Harga 1 buku gambar Rp1.200,00. Bila Wawan membeli 7 buah buku gambar
Berapa Wawan harus membayar ?
Jawab : .............................................................................................................
2. Nanda menabung Rp3000,00 setiap Minggu .
Berapa banyak tabungan Nanda selama 1 tahun ?
Jawab : .............................................................................................................
.
TES FORMATIF II
I. Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar !
1. Rp10.550,00, kalau ditulis dalam bentuk kalimat menjadi ....

2. 2 lembar 5 ribuan + 3 lembar seribuan + 5 lembar seratusan = Rp ....
3. Selisih angka 6 pada bilangan 76.364 adalah ....
4. Adit membeli baju Rp21.500,00 dan celana Rp17.800,00
Kira-kira Adit harus membayar ....
5. Rp15.750,00 – Rp7.500,00 – Rp3.250,00 = Rp ....
II. Jawablah dengan singkat !
1. Harga sepatu dan kaos kaki Rp42.000,00.

Jika Andika membayar dengan2 lembar uang dua puluh ribuan , maka Andika
Harus menambah berapa lembar uang seribuan ?
Jawab : ..............................................................................................................
2. Hasil kerja Pak Wayan setiap hari Rp31.500,00 untuk 6 anggota keluarganya,
Berapa kira-kira pembagian uang setiap anggota keluarga ?
Jawab : .............................................................................................................
TES FORMATIF III
I Tulis dalam bentuk anggka atau kalimat !
No. Dalam Bentuk Anggka Dalam Bentuk Kalimat
1. Rp2.500,00 ..................................................
2. ...................................................... Seribu dua ratus lima puluh rupiah.

Tiga puluh empat ribu rupiah.
3. .......................................................
..................................................
4. Rp5.750,00
..................................................
5. Rp10.500,00
43
II. Jaaawablah dengan benar !
1. Abid membeli baju seharga Rp20.500,00 dan celana Rp15.250,00.

Jika Abid membawa uang Rp50.000,00, berapa kira-kira kembaliannya ?
Jawab : ....................................................................................................
2. Marbun membeli 5 buah jeruk dan 4 buah apel .

Jika harga setiap buah jeruk dan apel masing-masing adalah Rp725,00
Dan Rp1.250,00 , berapa kira-kira Marbun harus membayar ?
Jawab : .....................................................................................................
KUNCI JAWABAN
Tes Formatif I
1. Empat ribu lima ratus tujuh puluh lima rupiah

2. 9.025
3. Rp6.000,00
4. Rp6.725,00
5. 4.750,00
II. 1. Rp8.400,00
2. Rp14.400,00
Tes Formatif II
I. 1. Sepuluh ribu lima ratus lima puluh rupiah

2. Rp13.500,00
3. 5940
4. Rp39.000,00
5. Rp5.000,00
II. 1. 2 lembar seribuan

2. Rp5.000,00
Tes Formatif III
I. 1. Dua ribu lima ratus rupiah

2. Rp1.250,00
3. Rp34.000,00
4. Lima ribu tujuh ratus lima puluh rupiah
5. Sepuluh ribu lima ratus rupiah
II. 1. Rp14.00,00
2. 10.000
Skor Penilaian : I. B X 2 = 10
II. B X 5 = 10
______________
20 X 5 = 100 ( NILAI )
44
(RPP)

Kelas / Semester : IV / 1
Waktu : 5 x 35 menit (3 x pertemuan)
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan
masalah
II. Kompetensi Dasar
2.1. Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
III.Indikator
- Menjelaskan arti kelipatan berdasarkan contoh
- Menjelaskan arti faktor berdasarkan contoh
- Menyebutkan kelipatan dan faktor suatu bilangan

1. Siswa mampu menjelaskan arti kelipatan suatu bilangan.
2. Siswa mampu menjelaskan arti faktor suatu bilangan.
3. Siswa mampu menyebutkan kelipatan dan faktor suatu bilangan.
V. Materi Ajar
Kelipatan dan faktor bilangan.

- Ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi.

Pertemuan ke-1
PENGORG
NO KEGIATAN WAKTU
KELAS
A. Kegiatan Pendahuluan 5 menit Klasikal
1 Guru memotivasi siswa mengikuti pembelajaran.
2 Guru mengadakan apersepsi.
3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
4 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari.
B. Kegiatan Inti 50 menit Kelompok
Eksplorasi
1 Guru menggali materi yang akan dipelajari.
2 Guru menyiapkan alat peraga yang sesuai materi.
3 Guru mengadakan tanya jawab berkaitan dengan mata
pelajaran yang akan diajarkan.
Elaborasi
1 Guru mengajak siswa untuk berlatih.
2 Guru memberi tugas dengan membagikan LKS, kemudian
dilanjutkan diskusi kelompok/berpasangan.
3 Guru membimbing siswa dalam berdiskusi.
Konfirmasi
1 Guru memberi umpan balik dan penguatan hasil kerja
kelompok siswa.
2 Guru dan siswa mengadakan refleksi dari materi yang
dipelajari.
C. Kegiatan Penutup 15 menit Kelompok
45
1 Guru dan siswa membuat rangkuman materi yang
diajarkan.
2 Siswa mengerjakan tes formatif.
3 Guru memberi motivasi, tindak lanjut pekerjaan rumah.
4 Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
datang.
Pertemuan ke-2
PENGORG
NO KEGIATAN WAKTU
KELAS
2 Guru mengadakan apersepsi yang berkaitan dengan mata
pelajaran yang lalu.
3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang dicapai.
4 Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi 50 menit Kelompok
2 Guru menyiapkan alat peraga yang sesuai dengan materi.
Guru mengadakan tanya jawab yang berhubungan dengan
3 materi yang diajarkan.
Elaborasi
Guru mengajak siswa untuk berlatih.
1 Guru membagikan LKS, dilanjutkan berdiskusi kelompok
Konfirmasi
kelompok siswa.
dipelajari.
2 Kegiatan Penutup
Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang
C. diajarkan.
1 Guru memberi motivasi, tindak lanjut pekerjaan rumah. 15 menit Kelompok
Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
2 datang.
3
Pertemuan ke-3
PENGORG
NO KEGIATAN WAKTU
KELAS
dicapai.
Eksplorasi
46
Elaborasi
2 Guru memberi tugas dengan membagikan LKS,
kemudian dilanjutkan diskusi kelompok/berpasangan.
Konfirmasi
kelompok siswa.
dipelajari.

diajarkan.
datang.

- Buku Matematika, SD-MI BSE kelas IV.
(Burhan Mustaqim, Ary Astuty)
IX. Penilaian
- Pos tes
- Tes tertulis
Mengetahui
47
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
Pertemuan ke-1

Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
Waktu : 15 menit
Kelipatan dan Faktor Bilangan
A. Tentukan bilangan loncat kelipatan dari bilangan yang ditentukan.
B. Tuliskan kelipatan dari bilangan berikut ini dengansyarat yang ditentukan.

4. kelipatan 7 lebih besar dari 5 dan lebih kecil dari 20
5. kelipatan 8 lebih besar dari 20 dan lebih kecil dari 50
Kelompok : ……………………
Ketua : ……………………
Anggota : ……………………
TES FORMATIF / AKHIR

Pertemuan ke-1

Waktu : 15 menit
A. Tuliskan kelipatan dari bilangan berikut ini dengan syarat yang ditentukan.
1. kelipatan 3 lebih kecil dari 16 adalah … .
4. kelipatan 9 lebih besar dari 20 dan lebih kecil dari 50 adalah … .
48
KUNCI JAWABAN LKS

Pertemuan ke-1
1. 3, 6, 9, 12, 15, 18.

2. 4, 8, 12, 16, 20.
3. 6, 12, 18.
4. 7 dan 14.
5. 24, 32, 40, dan 48.
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF

Pertemuan ke-1
1. 3, 6, 9, 12, dan 15.
2. 5, 10, 15, 20, dan 25.
3. 7, 14, 21, 28, dan 35.
4. 27, 35, dan 45.
5. 55, 66, 77, 88, dan
99.
6. 8, 12, dan 16.
7. 24, 32, 40, dan 48.
8. 36, 45, 54, 63, dan
72.
9. 60, 70, 80, dan 90.
10. 52, 65, 78, dan 91.
Skor Nilai
LKS : Benar x 2 = 10
Formatif : B x 1 = 10 x 1 = 10
49
Pertemuan ke-2

Waktu : 15 menit
B. Mari kita tuliskan faktor dari bilangan berikut ini.

4. 45
5. 60
50
Pertemuan ke-2

Waktu : 15 menit
Tentukan faktor dari bilangan berikut ini!

1. 8
2. 11
3. 13
4. 15
5. 25
6. 29
7. 35
8. 43
9. 48
10. 50
KUNCI JAWABAN LKS

Pertemuan ke-2
1. 1, 2, 3, 4, 6, dan 12.
2. 1, 3, 5, dan 15.
3. 1, 2, 4, 7, 14, dan 28.
4. 1, 3, 5, 9, 15, dan 45.
5. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, dan 60.
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF / AKHIR

Pertemuan ke-2
1. 1, 2, 4, dan 8.
2. 1 dan 11.
3. 1 dan 13
4. 1, 3, 5, dan 15.
5. 1, 5, dan 25.
6. 1 dan 29
7. 1, 5, 7, dan 35.
8. 1 dan 43.
9. 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, dan 48.
10. 1, 2, 5, 10, 25, dan 50.
Skor Nilai
LKS nilainya B x 2 = 10
Tes Formatif B x 1 = 10
51
Pertemuan ke-3

Waktu : 10 menit
Kerjakan latihan berikut ini!

1. Tentukan kelipatan 5 yang lebih besar dari 25 dan lebih kecil dari 50!
3. Tentukan kelipatan 13 yang lebih kecil dari 50!
4. Tentukan faktor dari 36!

Pertemuan ke-3

Waktu : 15 menit
Kerjakan latihan berikut ini!

3. Tentukan kelipatan 12 yang lebih kecil dari 40!
KUNCI JAWABAN LKS

Pertemuan ke-3
1. 30, 35, 40, dan 45.

2. 21, 28, 35, dan 42.
3. 13, 26, dan 39
4. 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, dan 36
5. 1, 2, 3, 6, 9, 18, 27, dan 54

Pertemuan ke-3
1. 18, 24, 30, dan 36.

2. 18, 27, dan 36.
3. 12, 24, dan 36.
4. 1, 2, 19, dan 38.
5. 1, 2, 4, 8, 16, 32, dan 64
Skor Nilai
52
(RPP)

Waktu : 5 x 35 menit (3 x pertemuan)
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan
masalah
2.2. Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
III. Indikator
1. Menentukan kelipatan persekutuan terkecil dua bilangan melalui latihan soal.
2. Menentukan faktor persekutuan terbesar dua bilangan melalui latihan soal.
3. Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan melalui latihan soal.

1. Siswa mampu menyebutkan KPK dua bilangan melalui latihan soal.
2. Siswa mampu menyebutkan FPB dua bilangan melalui latihan soal.
3. Siswa mampu menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan melalui latihan soal.
V. Materi Ajar
Kelipatan dan Faktor Bilangan.

Ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi.

Pertemuan ke-1
PENGORG
NO KEGIATAN WAKTU
KELAS
dicapai.
Eksplorasi
Elaborasi
2 Guru memberi tugas dengan membagikan LKS, kemudian
dilanjutkan diskusi kelompok/berpasangan.
Konfirmasi
kelompok siswa.
dipelajari.
53
diajarkan.
datang.
Pertemuan ke-2
PENGORG
NO KEGIATAN WAKTU
KELAS
B. Kegiatan Inti
Elaborasi
Konfirmasi
kelompok siswa.
dipelajari.
2 Kegiatan Penutup
C. diajarkan.
2 datang.
3
Pertemuan ke-3
PENGORG
NO KEGIATAN WAKTU
KELAS
B. Kegiatan Inti
Elaborasi
54
Konfirmasi
kelompok siswa.
dipelajari.
2 Kegiatan Penutup
C. diajarkan.
2 datang.
3

Buku Matematika, SD-MI BSE kelas IV.
(Burhan Mustaqim, Ary Astuty)
IX. Penilaian
Pos tes
Tes tertulis
Mengetahui
55
Pertemuan ke-1

Kompetensi Dasar : 2.2. Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
Waktu : 15 menit
Kelipatan dan Faktor Bilangan
Contoh:
Tentukan KPK dari 8 dan 12
Jawab:
Kelipatan 8 adalah 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, …
Kelipatan 12 adalah 12, 24, 36, 48, 60, 72, …
Kelipatan persekutuan dari 8 dan 12 adalah 24, 48, 72, …
Jadi, KPK dari 8 dan 12 adalah 24
A. Mari kita mengisi titik-titik berikut.

1. Kelipatan 4 adalah . . . .
Kelipatan 7 adalah . . . .
Kelipatan persekutuan 4 dan 7 adalah . . . .
Jadi, KPK dari 4 dan 7 adalah . . . .
Kelompok : ……………………
Ketua : ……………………
Anggota : ……………………

Pertemuan ke-1

Waktu : 15 menit
Tentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut.
56
1. 5 dan 8
2. 12 dan 15
3. 8 dan 12
4. 14 dan 16
5. 6 dan 10
6. 15 dan 20
7. 10 dan 12
8. 25 dan 30
9. 12 dan 20
10. 15 dan 25
KUNCI JAWABAN LKS

Pertemuan ke-1
1. Kelipatan 4 adalah 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40

Kelipatan 7 adalah 7, 14, 21, 28, 35, 42
Kelipatan persekutuan 4 dan 7 adalah 28
KPK dari 4 dan 7 adalah 28
Kelipatan 8 adalah 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56
Kelipatan persekutuan 6 dan 8 adalah 24 dan 48
Kelipatan 10 adalah 10, 20, 30, 40, 50
Kelipatan persekutuan 5 dan 10 adalah 10, 20, 30, 40, 50,
4. Kelipatan 9 adalah 9, 18, 27, 36, 45
Kelipatan 12 adalah 12, 24, 36, 48
Kelipatan persekutuan 9 dan 12 adalah 36
Kelipatan 16 adalah 16, 32, 48, 64, 80, 96
Kelipatan persekutuan 12 dan 16 adalah 48 dan 96

Pertemuan ke-1
1. 40
2. 60
3. 24
4. 112
5. 30
6. 60
7. 60
8. 150
9. 60
10. 75
Skor Nilai
LKS : Benar x 2 = 10
Formatif : B x 1 = 10 x 1 = 10
57
Pertemuan ke-2

Waktu : 15 menit
Contoh:
Tentukan FPB dari:
a. 12 dan 15
b. 24 dan 30
Jawab:
a. Faktor dari 12 adalah 1, 2, 3, 4, 6, 12
Faktor dari 15 adalah 1, 3, 5, 15
Faktor persekutuan 12 dan 15 adalah 1, 3
Jadi, FPB dari 12 dan 15 adalah 3
b. Faktor dari 24 adalah 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24
Faktor dari 30 adalah 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30
Faktor persekutuan 24 dan 30 adalah 1, 2, 3, 6
Mari kita mengisi titik-titik berikut.

1. Faktor dari 10 adalah . . . .
Faktor dari 15 adalah . . . .
Faktor persekutuan 10 dan 15 adalah . . . .
Jadi, FPB dari 10 dan 15 adalah . . . .

Pertemuan ke-2

Waktu : 15 menit
Mari menentukan FPB dari bilangan-bilangan berikut.
58
1. 16 dan 20
2. 18 dan 30
3. 18 dan 24
4. 32 dan 36
5. 40 dan 35
6. 42 dan 56
7. 48 dan 60
8. 40 dan 60
9. 45 dan 60
10. 50 dan 75
KUNCI JAWABAN LKS

Pertemuan ke-2
1. Faktor dari 10 adalah 1, 2, 5, 10

Faktor persekutuan 10 dan 15 adalah 1 dan 5
2. Faktor dari 16 adalah 1, 2, 4, 8, 16
Faktor persekutuan 16 dan 22 adalah 1 dan 2
3. Faktor dari 24 adalah 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24
Faktor dari 28 adalah 1, 2, 4, 7, 14, 28
Faktor persekutuan 24 dan 28 adalah 1, 2, 4
4. Faktor dari 42 adalah 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42
Faktor dari 48 adalah 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48
Faktor persekutuan 42 dan 48 adalah 1, 2, 3, 6
5. Faktor dari 36 adalah 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36
Faktor dari 56 adalah 1, 2, 4, 7, 8, 14, 28, 56
Faktor persekutuan 36 dan 56 adalah 1, 2, 4

Pertemuan ke-2
1. 4
2. 6
3. 6
4. 4
5. 5
6. 7
7. 12
8. 20
9. 15
10. 25
Skor Nilai
59
Pertemuan ke-3

Waktu : 10 menit
Kerjakan soal cerita berikut ini!

1. Lampu A menyala setiap 6 menit sekali dan lampu B menyala setiap 8 menit sekali. Jika saat
ini kedua lampu menyala secara bersamaan, dalam berapa menit kedua lampu tersebut
menyala secara bersamaan lagi?
2. Ibu Abid berbelanja setiap 10 hari sekali, sedangkan Ibu Ema berbelanja setiap 8 hari sekali.
Hari ini Ibu Abid dan Ibu Ema bertemu di pasar. Berapa hari lagi Ibu Abid dan Ibu Ema
dapat bertemu di pasar?
3. Ema mempunyai tali yang panjangnya 84 cm dan Menik mempunyai tali dengan panjang 90
cm. Tali itu dipotong habis menjadi beberapa bagian yang sama panjangnya.
a. Berapa ukuran terpanjang agar setiap potong sama panjangnya?
b. Menjadi berapa potong tali Ema?
c. Menjadi berapa potong tali Menik?
4. Ibu Abid membagi 56 buah jeruk dan 42 buah apel dan dimasukkan ke dalam kantong
plastik. Masing-masing jenis buah sama banyak pada setiap kantong plastik.
a. Berapa banyak diperlukan kantong plastik?
b. Berapa buah jeruk dan buah apel dalam satu kantong plastik?
5. Marbun mempunyai 36 butir kelereng merah dan 60 butir kelereng hijau. Kelereng tersebut
dibagi-bagikan kepada teman-temannya. Masing-masing kelereng dibagikansama banyak
kepada setiap temannya.
a. Berapa teman Marbun yang mendapat bagian?
b. Setiap teman mendapat berapa kelereng merah dan kelereng hijau?

Pertemuan ke-3

Waktu : 15 menit
Kerjakan soal cerita berikut ini!

1. Ema menabung di bank setiap 21 hari sekali, sedangkan Menik menabung di bank setiap 30
hari sekali. Hari ini mereka bersama-sama menabung di bank. Berapa hari lagi mereka akan
menabung bersama-sama di bank?
2. Marbun mempunyai dua buah jam. Jam pertama bordering setiap 25 menit dan jam kedua
berdering setiap 15 menit. Dalam setiap berapa menit kedua jam tersebut berdering secara
bersamaan?
3. Marbun ikut kursus komputer seminggu sekali. Menik juga ikut kursus di tempat yang sama
5 hari sekali. Setiap berapa hari sekali mereka dapat bertemu di tempat kursus?
4. Ibu Menik mempunyai 48 kilogram gula pasir dan 64 kilogram beras yang akan dibagikan
kepada keluarga miskin. Setiap gula pasir dan beras dibagikan sama rata.
a. Paling banyak, berapa keluarga mendapat bagian?
b. Setiap keluarga miskin mendapat berapa kilogram gula pasir dan berapa kilogram beras?
5. Lampu di taman yang berkedip-kedip ada dua jenis warna, yaitu merah dan biru. Lampu
merah menyala setiap 6 detik dan lampu biru menyala setiap 10 detik. Setiap berapa detik
kedua jenis lampu menyala bersamaan?
60
KUNCI JAWABAN LKS
Pertemuan ke-3
1. 24
2. 40
3. a) 6 b) 14 c) 15
4. a) 14 b) 4 jeruk dan 3 apel
5. a) 6 b) 6 merah dan 10 hijau

Pertemuan ke-3
1. 210
2. 75
3. 35
4. A) 16 b) 3 kg gula pasir dan 4 kg beras
5. 30 detik
Skor Nilai
61
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Kelas/Semester : IV/1
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan
1. Memahami dan menggu-nakan faktor dan keli-patan dalam pemecahan masalah
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
III. Indikator :
- Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan atau lebih
- Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan atau lebih
- Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
dari dua bilangan atau lebih dengan faktorisasi prima
- Melalui demonstasi dan diskusi siswa dapat menentukan dengan benar, kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan atau lebih
- Melalui demonstasi dan diskusi siswa dapat menentukan dengan benar, faktor
persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan atau lebih
- Melalui demonstasi dan diskusi siswa dapat menentukan dengan benar, kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan atau
lebih dengan faktorisasi prima
V. Materi Ajar :
- Menentukan kelipatan persekutuan terkecil(KPK)
Kelipatan adalah bilangan yang diperoleh dengan mengalikan dari bilangan 1, 2, 3, 4, 5,
dst dengan bilangan dimaksud.
Conoth ;
Kelipatan 7 adalah : 1 X 7 = 7, 2 X 7 = 14, 3 X 7 = 21, 4 X 7 = 28, dst.
Jadi kelipatan 7 adalah, 7, 14, 21, 28, dst
Kelipatan persekutuan adalah bilangan-bilangan kelipatan dari dua bilangan atau lebih
yang sama.
Contoh :
Kelipatan persekutuan dari 3 dan 7
Kelipatan 3 adalah 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, dst
Kelipatan 7 adalah 7, 14, 21, 28, 35, dst
Kelipatan persekutuan dari 3 dan 7 = 14, 28 dst
Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan
bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil.
Kelipatn Persekutuan Terkecil(KPK) dari 3 dan 7 = 14
- Menentukan factor persekutuan terbesar(FPB)
Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan, yaitu bilangan bilangan yang membagi habis
bilangan tersebut.
Contoh :
Faktor dari bilangan 8 dan 9
62
Faktor dari 9 adalah 1, 3, 9
Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor
dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama.
Contoh :
faktor persekutuan dari 12 dan 18
Faktor dari 12 adalah 1, 2, 3, 4, 6, 12
Faktor dari 18 adalah 1 , 2 , 3 , 6 , 9 , 18
Jadi, faktor persekutuan dari 12 dan 18 adalah 1, 2, 3, 6
Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah factor persekutuan
bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling besar.
Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari 12 dan18 adalah 6
a. Metode :
- Ceramah
- Demonstrasi
- Tanya jawab
- Diskusi
- Penugasan
b. Model Pembelajaran :
- CTL
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
Pengorganisasian
No. Kegiatan Waktu
Kelas
1 Pendahuluan :
a. Menyiapkan siswa, berdoa, mengabsen, 10 Klasikal
mempersiapkan media dan sumber bahan
b. Apersepsi
Menyanyikan lagu KPK dua
bilangan(terlampir)
c. Motivasi
- Memberi penguatan kepada siswa agar
lebih bersemangat dalam belajar
d. Informasi
- Menyampaikan materi yang akan diajarkan
dan tujuan dari materi pembelajaran
2 Inti:
a. Eksplorasi:
1. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang 45 Klasikal
kelipatan bilangan
2. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
kelipatan yang sama dari dua bilangan
kelipatan yang sama yang paling kecil dari
dua bilangan
b. Elaborasi:
- Siswa mengerjakan/membuat laporan LKS Kelompok
secara berkelompok dibawah bimbingan
guru
c. Konfirmasi:
1. Siswa melaporkan hasil kerja kelompok, Klasikal
yang lain memperhatikan dan menanggapi
2. Guru memberi penegasan dan penguatan
hasil diskusi siswa
63
3 Penutup:
a. Siswa dengan bantuan guru membuat 15 Klasikal
kesimpulan
b. Penilaian, analisis, perbaikan pengayaan
c. Refleksi
d. Tindak lanjut
Pertemuan 2
Pengorganisasian
No. Kegiatan Waktu
Kelas
1 Pendahuluan :
a. Menyiapkan siswa, berdoa, presensi, 10 Klasikal
b. Apersepsi
Tanya jawab tentang KPK
c. Motivasi
d. Informasi
2 Inti:
a. Eksplorasi:
1. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang 45 Klasikal
faktor bilangan
faktor yang sama dari dua bilangan
faktor yang sama yang paling besar dari dua
bilangan
b. Elaborasi:
- Siswa mengerjakan/membuat laporan LKS Kelompok
secara berkelompok dibawah bimbingan
guru
c. Konfirmasi:
hasil diskusi siswa
3 Penutup:
kesimpulan
c. Refleksi
d. Tindak lanjut
Pertemuan 3
Pengorganisasian
No. Kegiatan Waktu
Kelas
1 Pendahuluan :
b. Apersepsi
Tanya jawab tentang KPK dan FPB
c. Motivasi
64
d. Informasi
2 Inti:
a. Eksplorasi:
1. Siswa memperhatikan penjelasan Guru 45 Klasikal
tentang FPB dan KPK dengan
menggunakan faktorisasi prima
FPB dan KPK dua bilangan dengan
faktorisasi prima
b. Elaborasi:
- Siswa mengerjakan/membuat laporan LKS
secara berkelompok dibawah bimbingan Kelompok
guru
c. Konfirmasi:
hasil diskusi siswa
3 Penutup:
kesimpulan
c. Refleksi
d. Tindak lanjut
VIII. Alat dan Sumber Bahan :

- Alat Peraga :
-
- Sumber Bahan :
- Buku Ayo Belajar Matematika, BSE kelas IV, Burhan Mustaqim-Ary Astuti, Pusat
Perbukuan Depdiknas, hal 43-66
IX. Penilaian :
1. Prosedur : tes akhir
2. Jenis tes : tertulis
3. Bentuk tes : isian
4. Soal tes : terlampir
Mengetahui
65
Lampiran 1
Bahan apersepsi
Teks lagu
KPK dua bilangan

( lagu cicak-cicak di dinding )
Ayo kita belajar

Matematika ini
Jangan malas mencoba
Agar cepat bisa
Ayo kita mencoba
KPK dua bilangan
Jangan lupa tentukan
K’lipatan pers’kutuannya
Lampiran 2
LKS
Pertemuan 1
1. Tentukan kelipatan dan KPK dari bilangan dalam kolom di bawah!
No. Kelipatan Kelipatan Persekutuan KPK

4 :
1
5 :
6 :
2
9 :
8 :
3
12 :
10 :
4 15 :
25 :
14 :
5 21 :
35 :
LKS
Pertemuan 2
1. Tentukan faktor dan FPB dari bilangan dalam kolom di bawah!
No. Fakor Faktor Persekutuan FPB

14 :
1
18 :
24 :
2
28 :
33 :
3
51 :
18 :
4 42 :
48
24 :
5 30 :
39 :
66
LKS
Pertemuan 3
1. Tentukan FPB dan KPK dari bilangan dalam kolom di bawah dengan menggunakan
faktorisasi prima!
No. Faktorisasi prima FPB KPK

14 :
1 18 :
28 :
24 :
2 42 :
36 :
24 :
3
51 :
28 :
4
48 :
33 :
5
39 :
Lampiran 3
Tes Formatif
Pertemuan 1
Tentukan KPK dari bilangan-bilangan di bawah ini!

1. 12 dan 15
2. 45, dan 60
3. 18, 24 dan 36
4. 12, 24 dan 48
5. 30, 50, dan 150
Kunci Jawaban :
1. 12 = 12, 4. 12 = 12,
24, 36, 48, 60, 72, … 24, 36, 48, 60, 72, …
15 = 15, 30, 45, 60, 75, … 24 = 24, 48, 72, 86, …
KPK = 60 48 = 48, 96, 144, …
2. 45 = 45, KPK = 48
90, 135, 180, 225, … 5. 30 = 30,
60 = 60. 120, 180, 240, … 60, 90, 120, 150, 180, …
KPK = 180 50 = 50, 100, 150, 200, …
3. 18 = 18, 150 = 150, 300, 450, …
36, 54, 72, 90, … KPK = 150
24 = 24, 48, 72, 86, …
36 = 36, 72, 108, …
KPK = 72
Pertemuan 2
Tentukan FPB dari bilangan-bilangan di bawah ini!

1. 24 dan 36
2. 27 dan 45
3. 24, 36, dan 72
4. 32, 48, dan 60
5. 12, 24, dan 39
Kunci Jawaban :
67
1. 24 = 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 4. 32 = 1, 2, 4, 8, 16, 32
36 = 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36 48 = 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48
FPB = 12 60 = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60
2. 27 = 1, 3, 9, 27 FPB = 4
45 = 1, 3, 5, 9, 15, 45 5. 12 = 1, 2, 3, 4, 6, 12
FPB = 9 24 = 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24
3. 24 = 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 39 = 1, 3, 13, 39
36 = 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36 FPB = 3
72 = 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36, 72
FPB = 12
Tes Formatif
Pertemuan 3
Tentukan FPB dan KPK dari bilangan-bilangan di bawah ini dengan faktorisasi prima!
1. 18 dan 54
2. 30 dan 150
3. 32 dan 40
4. 54, 76 dan 98
5. 25, 60 dan 80
Kunci Jawaban :
1. 18 = 2x 4. 54 = 2x
54 2x 76 = x19
FPB = 2x =18 98 = 2x49
KPK = 2x = 54 FPB = 2
KPK = X x19x49=100.548
2. 30 = 2x3x5
150 = 2x3x 5. 25 =
FPB = 2x3x5 =30 60 = x3x5
KPK = 2x3x =150 80 = x5
FPB =5
3. 32 =
KPK = x3x =1.200
40 = x5
FPB = =8
KPK = x 5 =160
Pedoman Penilaian :
Masing soal skornya 3

Skor maksimal 5 x 3 =15
Nilai = x 100
68
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Kelas/Semester : IV/1
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan
2. Memahami dan menggu-nakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
III. Indikator :
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan FPB
- Siswa dapat membedakan antara dokumen pribadi dan keluarga
V. Materi Ajar :
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK
Ema dan Menik sama-sama ikut les matematika. Ema masuk setiap 4 hari sekali,
sedangkan Menik masuk setiap 6 hari sekali.
Jika hari ini mereka masuk les bersama-sama, berapa hari lagi mereka masuk les
bersama-sama dalam waktu terdekat?
Berikut adalah urutan jadwal Ema dan Menik masuk les setelah hari ini.
Jadi, mereka akan kembali masuk les bersama-sama dalam 12 hari lagi.
Jadi, penyelesaian permasalahan di atas menggunakan KPK.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan FPB
Dalam rangka merayakan hari ulang tahunnya, Ema membagikan 75 buku tulis dan 50
pensil kepada anak-anak yatim piatu. Setiap buku tulis dan pensil akan dibagikan
kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak.
a. Berapa anak yatim yang bisa mendapatkan buku tulis dan pensil?
b. Berapa buku tulis dan pensil untuk masing-masing anak?
Ada 75 buku tulis dan 50 pensil. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak,
maka buku tulis tersebut dapat dibagikan kepada:
75  anak 1 3 5 15 25 75
buku  buku 75 25 15 5 3 1
50  anak 1 2 5 10 25 50
pensil  pensil 50 25 10 5 2 1
Jika setiap buku tulis dan pensil dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama
banyak, maka buku tulis dan pensil tersebut dapat dibagikan kepada 1 anak, 5 anak,
atau 25 anak.
Jadi, penyelesaian masalah di atas adalah sebagai berikut.
a. Banyak anak yatim yang mendapatkan buku tulis dan pensil dengan bagian yang
sama, paling banyak 25 anak.
b. Setiap anak mendapatkan 75 : 25 = 3 buku tulis, dan 50 : 25 = 2 pensil.
Jadi, penyelesaian permasalahan di atas dilakukan dengan menggunakan FPB
69
a. Metode :
- Ceramah
- Demonstrasi
- Tanya jawab
- Diskusi
- Penugasan
b. Model Pembelajaran :
a. CTL
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
Pengorganisasian
No. Kegiatan Waktu
Kelas
1 Pendahuluan :
b. Apersepsi
- Tanya jawab tentang KPK
c. Motivasi
d. Informasi
2 Inti:
a. Eksplorasi:
- Siswa memperhatikan penjelasan guru yang 50 Klasikal
tentang pemecahan masalah yang berkaitan
dengan KPK
b. Elaborasi:
- Siswa mengerjakan LKS tentang Individu
pemecahan masalah yang berkaitan dengan
KPK
c. Konfirmasi:
- Siswa melaporkan hasil kerja, Klasikal
- Guru melakukan penilaian
3 Penutup:
kesimpulan
b. Guru menilai dan menganalisis hasil tes akhir
c. Guru memberikan tindak lanjut
Pertemuan 2
Pengorganisasian
No. Kegiatan Waktu
Kelas
1 Pendahuluan :
b. Apersepsi
- Tanya jawab tentang FPB
c. Motivasi
70
d. Informasi
2 Inti:
a. Eksplorasi:
dengan FPB
b. Elaborasi:
- Siswa mengerjakan LKS tentang Individu
FPB
c. Konfirmasi:
- Siswa melaporkan hasil kerja, Klasikal
3 Penutup:
kesimpulan
Pertemuan 3
Pengorganisasian
No. Kegiatan Waktu
Kelas
1 Pendahuluan :
b. Apersepsi
- Tanya jawab tentang KPK dan FPB
c. Motivasi
d. Informasi
2 Inti:
a. Eksplorasi:
dengan KPK dan FPB dengan faktorisasi
prima
b. Elaborasi: Individu
- Siswa mengerjakan LKS tentang
KPK dan FPB dengan faktorisasi prima
c. Konfirmasi: Klasikal
- Siswa melaporkan hasil kerja,
3 Penutup:
kesimpulan
VIII. Alat dan Sumber Bahan :

1. Alat Peraga :
71
2. Sumber Bahan :
- Buku Ayo Belajar Matematika, BSE kelas IV, Burhan Mustaqim-Ary Astuti, Pusat
Perbukuan Depdiknas, hal 43-66
IX. Penilaian :
1. Prosedur : tes dalam proses,
2. Jenis tes : tertulis
3. Bentuk tes : isian
4. Soal tes : terlampir
Mengetahui
72
Lampiran 1
LKS
Penilaian dalam proses
Pertemuan 1
1. Lampu A menyala setiap 6 menit sekali dan lampu B menyala setiap 8 menit sekali. Jika saat
ini kedua lampu menyala secara bersamaan, dalam berapa menit kedua lampu tersebut
menyala secara bersamaan lagi?
2. Ibu Abid berbelanja setiap 10 hari sekali, sedangkan Ibu Ema berbelanja setiap 8 hari sekali.
Hari ini Ibu Abid dan Ibu Ema bertemu di pasar. Berapa hari lagi Ibu Abid dan Ibu Ema
dapat bertemu di pasar?
3. Ema menabung di bank setiap 21 hari sekali, sedangkan Menik menabung di bank setiap 14
hari sekali. Hari ini mereka bersama-sama menabung di bank. Berapa hari lagi mereka akan
menabung bersama-sama di bank?
4. Marbun mempunyai dua buah jam. Jam pertama bordering setiap 25 menit dan jam kedua
berdering setiap 15 menit. Dalam setiap berapa menit kedua jam tersebut berdering secara
bersamaan?
5. Marbun ikut kursus komputer seminggu sekali. Menik juga ikut kursus di tempat yang sama
5 hari sekali. Setiap berapa hari sekali mereka dapat bertemu di tempat kursus?
Kunci Jawaban :
1. Lampu A = 6 menit, 12 menit, 18 menit, 24 menit, …
Lampu B = 8 menit, 16 menit, 24 menit, 32 menit, …
Kedua lampu akan menyala bersama-sama lagi pada menit ke 24
2. Ibu Abid = 10 hari, 20 hari, 30 hari, 40 hari, 50 hari, …
Ibu Ema = 8 hari, 16 hari, 24 hari, 32 hari, 40 hari, …
Ibu Abid dan ibu Ema akan bertemua lagi pada hari ke 40
3. Ema = 21 hari, 42 hari, 63 hari, …
Menik = 14 hari, 28 hari, 42 hari, 56 hari, …
Ema dan Menik akan menabung bersama-sama lagi 42 hari lagi
4. Jam I = 25 menit, 50 menit, 75 menit, 100 menit, …
Jam II = 15 menit, 30 menit, 45 menit, 60 menit, 75 menit, 90 menit, …
Kedua jam bordering setiap 75 menit
5. Marbun = 7 hari, 14 hari, 21 hari, 28 hari, 35 hari, 42 hari, …
Menik = 5 hari, 10, hari, 15 hari, 20 hari, 25 hari, 30 hari, 35 hari, 40 hari, …
Marbun dan Menik bertemu setiap 35 hari sekali
Pedoman penilaian =
Nilai = jumlah betul x 2
73
Pertemuan 2
1. Ema mempunyai tali yang panjangnya 84 cm dan Menik mempunyai tali dengan panjang 90
cm. Tali itu dipotong habis menjadi beberapa bagian yang sama panjangnya.
a. Berapa ukuran terpanjang agar setiap potong sama panjangnya?
b. Menjadi berapa potong tali Ema?
c. Menjadi berapa potong tali Menik?
2. Ibu Abid membagi 56 buah jeruk dan 42 buah apel dan dimasukkan ke dalam kantong
plastik. Masing-masing jenis buah sama banyak pada setiap kantong plastik.
a. Berapa banyak diperlukan kantong plastic paling banyak yang dibutuhkan ?
b. Berapa buah jeruk dan buah apel dalam satu kantong plastic tersebut?
3. Marbun mempunyai 36 butir kelereng merah dan 60 butir kelereng hijau. Kelereng tersebut
dibagi-bagikan kepada teman-temannya. Masing-masing kelereng dibagikan sama banyak
kepada setiap temannya.
a. Berapa teman Marbun paling banyak yang mendapat bagian sama?
b. Setiap teman mendapat berapa kelereng merah dan kelereng hijau?
4. Ibu Menik mempunyai 48 kilogram gula pasir dan 64 kilogram beras yang akan dibagikan
kepada keluarga miskin. Setiap gula pasir dan beras dibagikan sama rata.
a. Paling banyak, berapa keluarga mendapat bagian?
b. Setiap keluarga miskin mendapat berapa kilogram gula pasir dan berapa kilogram beras?
Kunci Jawaban :
1. Potongan tali Ema = 1, 2, 3, 4, 6, 7, 12, 14, 21, 28, 42, 84
Ukuran potongan = 84, 42, 28, 21, 14, 12, 7, 6, 4, 3, 2, 1
Potongan tali Menik = 1, 2, 3, 5, 6, 9, 10, 15, 18, 30, 45, 90
Ukuran potongan = 90, 45, 30, 18, 15, 10, 9, 6, 5, 3, 2,1
a. Ukuran terpanjang sama panjang = 6 cm
b. Potongan tali Ema = 84 : 6 = 14 potong
c. Potongan tali Menik = 90 : 6 = 15 potong
2. 56 buah jeruk = 1, 2, 4, 7, 8, 14, 28, 56 kantong
42 buah apel = 1, 2, 3, 7, 8, 14, 21, 42 kantong
a. Diperlukan 14 kantong
b. Buah jeruk = 56 : 14 = 4 buah
Buah apel = 42 : 14 = 3 buah
3. 36 kelereng merah = 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36 anak
60 kelereng hjau = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 60 anak
a. Teman terbanyak = 12 anak
b. Kelereng merah = 36 : 12 = 3 butir
Kelerang hijau = 60 : 12 = 5 butir
4. 48 kg gula pasir = 1, 2, 4, 6, 8, 12, 24, 48 gakin
64 kg beras = 1, 2, 4, 8, 16, 32, 64 gakin
a. Paling banyak 8 gakin
b. Gula pasir = 48 : 8 = 6 kg
Beras = 64 : 8 = 8 kg
Pedoman penilaian =
Nilai = x 100
74
Pertemuan 3
1. Ayah dan Ibu Ema membeli 48 buah mangga dan 52 buah jambu. Buah-buah tersebut akan
dimasukkan dalam beberapa keranjang. Setiap buah harus mengisi setiap keranjang dengan
jumlah yang sama. Berapa keranjang paling banyak dibutuhkan? Berapa isi masing-masing
buah pada setiap keranjang?
2. Abid dan Marbun bermain peluit. Abid meniup peluit setiap 24 detik, sedangkan Marbun
meniup peluit setiap 14 detik. Setiap berapa menit mereka berdua meniup peluit secara
bersamaan?
3. Lampu di taman yang berkedip-kedip ada dua jenis warna, yaitu merah dan biru. Lampu
merah menyala setiap 6 detik dan lampu biru menyala setiap 10 detik. Setiap berapa detik
kedua jenis lampu menyala bersamaan?
4. Ema dan Menik mengikuti kursus renang. Jadwal latihan renang Ema 5 hari sekali.
Sedangkan Menik latihan renang setiap 7 hari. Hari ini mereka latihan bersama. Berapa hari
lagi mereka dapat latihan bersama?
5. Ibu Abid membuat 72 kue donat dan 84 kue bolu. Kuekue itu akan dikemas ke dalam toples.
Setiap kue mengisi toples sama banyak.
a. Berapa paling banyak toples yang dibutuhkan?
b. Berapa kue donat dan kue bolu yang mengisi setiap toples?
Kunci Jawaban :
1. 48 mangga = x3
52 jambu = x 13
Keranjang yang dibutuhkan = = 4 keranjang
Mangga = 48 : 4 = 12 buah tiap keranjang
Jambu = 52 : 4 = 13 buah tiap keranjang
2. Abid 24 detik = x3
Marbun 14 detik = 2 x7
Mereka berdua meniup peluit secara bersamaan setiap x 3 x 7= 168 detik = 2 menit 48
detik
3. Lampu merah 6 detik = 2 x 3
Lampu biru 10 detik = 2 x 5
Kedua lampu menyala bersamaan setiap 2 x 3 x 5 = 30 detik
4. Ema 5 hari = 5
Menik 7 hari = 7
Mereka dapat latihan bersama 5 x 7= 35 hari lagi
5. 72 donat = x
84 bolu = x3x7
a. Toples yang dibutuhkan paling banyak x 3 = 12 toples
b. Donat tiap toples = 72 : 12 = 6 buah
c. Bolu tiap toples = 84 : 12 = 7 buah
Pedoman penilaian =
Nilai = x 100
75

Kelas / semester : IV / 1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
III. Indikator :
 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku
 Menentukan besar sudut dengan satuan derajat

1. Siswa dapat menggambar berbagai macam bentuk sudut
2. Siswa dapat menentukan besar sudut dari benda sekitar dengan satuan tidak baku
3. Siswa dapat menggambar berbagai macam bentuk sudut
4. Siswa dapat menentukan besar sudut dari benda sekitar dengan satuan derajat
V. Materi Pembelajaran :
1. Sudut dibentuk oleh dua sinar yang berpotongan pada satu titik. Sinar yang membentuk
sudut disebut kaki sudut.
2. Nama - nama sudut antara lain sudut lancip, sudut siku-siku, sudut tumpul
VI. Alokasi Waktu :

6 jam pelajaran @ 35 menit
VII. Metode Pembelajaran :

Percobaan, diskusi, tanya jawab, ekspositori, dan latihan
VIII. Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan ke 1 ( 2x35 menit)
No Kegiatan Waktu Pengorganisasian
kelas
1. Guru mengkondisikan siswa : berdoa, mengabsen,
mengatur tempat duduk siswa
2. Apersepsi : Mendengarkan cerita lucu yang
berhubungan dengan sudut
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
4. Memotivasi siswa
2 Kegiatan Inti 50 menit Klasikal

a. Eksplorasi
1. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
pengertian sudut
2. Guru mengadakan tanya jawab tentang pengertian
sudut
b. Elaborasi
1. Siswa dan guru melakukan percobaan dengan Individu/Klasikal
menggunakan media kertas yang berbentuk segi
tiga untuk mengetahui mana yang membentuk
sudut
2. Siswa melakukan diskusi dan mengerjakan LKS
76
3. Siswa dan guru membahas LKS
c. Konfirmasi
1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Klasikal
pembahasan LKS
2. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk
menanyakan hal - hal yang kurang jelas

1. Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan
materi pelajaran
2. Guru mengadakan tanya jawab tentang materi
pelajaran untuk mendapatkan umpan balik
3. Guru memberikan tugas PR dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya
Pertemuan ke II ( 2x35 menit)
kelas
2. Apersepsi : Masih ingat sudut dibentuk dari apa?
4. Memotivasi siswa

a. Eksplorasi
1. Siswa mengamati gambar macam-macam bentuk
sudut
2. Guru mengadakan tanya jawab mengenai macam-
macam bentuk sudut
b. Elaborasi
1. Siswa dan guru melakukan percobaan dengan Kelompok
menggunakan media kertas yang berbentuk segi
empat untuk menentukan sudut lancip, siku-siku,
atau tumpul
2. Siswa membentuk kelompok dan mengerjakan
LKS
c. Konfirmasi Klasikal
1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembahasan LKS

materi pelajaran
77
Pertemuan ke III ( 2x35 menit)
kelas
2. Apersepsi : sebutkan macam-macam sudut! Siswa
mendengarkan cerita berkaitan dengan sudut
4. Memotivasi siswa
a. Eksplorasi
1. Siswa mengamati busur derajat yang
didemonstrasikan oleh guru
2. Guru mengadakan tanya jawab mengenai
pengukuran sudut dengan satuan baku
b. Elaborasi Kelompok
1. Siswa dan guru melakukan percobaan dengan
menggunakan busur derajat untuk mengukur besar
sudut
LKS
pembahasan LKS
3 Kegiatan Penutup Klasikal
materi pelajaran 15 menit
IX. SUMBER BAHAN
1. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 M>Khafid, Sutati Erlangga
Hal.169 - 178
2. Buku Matematika SD untuk Kelas IV Zaini. M. Sani dan Siti. M Amin 4A Esis Hal. 155 -
170
3. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Munawati Fitriyah Widya Utama
4. Segi tiga, segi empat, benda sekitar yang memiliki sudut
X. PENILAIAN
a. Prosedur : Post tes.
b. Jenis Tes : Tertulis, Lisan.
c. Bentuk Tes : Uraian.
d. Alat Tes : Soal tes, kunci jawaban, kriteria penilaian.
Mengetahui
78
LEMBAR KERJA SISWA
PERTEMUAN I
Carilah yang membentuk sudut !
1.
2.
3.
4.
5.
LEMBAR KERJA SISWA

PERTEMUAN II
Gunakan kertas lipat siku-siku untuk menentukan apakah sudut berikut termasuk sudut lancip atau
tumpul !
1.
….
2. ….
3.
….
4. ….
79
5.
….
LEMBAR KERJA SISWA

PERTEMUAN III
Ukurlah besar sudut di bawah ini dengan busur derajat !
1.
2.
3.
4.
5.
80
TES FORMATIF
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS/SEMESTER : IV/1
KOMPETENSI DASAR : 3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku
dan satuan derajat
Isilah titik – titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat !
1. Sudut ABD besarnya … derajat .
2. Pada gambar disamping,

kaki sudutnya adalah ….
3. Sepertiga siku-siku besarnya ….
4. < Y pada gambar disamping jika diukur dengan sudut satuan berikut besarnya … adalah …
sudut satuan.
5. Urutan sudut-sudut berikut dari terkecil hingga terbesar adalah ….

1. 45
2. PK dan KL
3. 30
4. 4
5. LL, LA, LB
81

Kelas / semester : IV / 1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
III. Indikator :
 Menentukan hubungan antara satuan waktu
 Menentukan hubungan antara satuan panjang
 Menentukan hubungan antara satuan berat

1. Siswa dapat menentukan kesetaraan antar satuan waktu, panjang, dan berat
2. Siswa dapat menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan atau pemecahan masalah
V. Materi Pembelajaran :
1. Jumlah hari dalam tahun kabisat = 365 hari
2. Dalam mengukur panjang suatu benda, kita dapat menggunakan dua macam satuan.
3. Satuan panjang standar internasional adalah 1 meter
4. Satuan ukuran berta yang dipakai sehari-hari adalah kilogram, hectogram (ons), dan gram
VI. Alokasi Waktu :

6 jam pelajaran @ 35 menit

Percobaan, diskusi, tanya jawab, ekspositori, dan latihan
VIII. Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan ke 1 ( 2x35 menit)
kelas
2. Apersepsi : Tahukah kalian hubungan antara hari,
minggu, bulan, tahun, windu, dan abad?
4. Memotivasi siswa

a. Eksplorasi
1. Siswa mengamati table yang berhubungan antara
hari, minggu, bulan, tahun, windu, dan abad
2. Guru mengadakan tanya jawab tentang hubungan
antara waktu
b. Elaborasi
1. Siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan Kelompok
satuan waktu
2. Siswa melakukan diskusi dan mengerjakan LKS
82
c. Konfirmasi
pembahasan LKS

materi pelajaran
Pertemuan ke II ( 2x35 menit)

kelas
2. Apersepsi : Pernahkah kalian ke tempat penjahit?
Apa yang digunakan penjahit untuk mengukur baju
kalian?
4. Memotivasi siswa

a. Eksplorasi
1. Siswa memperhatikan alat ukur panjang yang
dibawa oleh guru
2. Siswa menyanyikan tangga satuan panjang dengan
lafal lagu “sedang apa sekarang”
3. Guru mengadakan tanya jawab mengenai satuan
ukur panjang
Kelompok
b. Elaborasi
1. Siswa mengukur benda sekitar kelas dengan
menggunakan satuan baku dan tidak baku
LKS
pembahasan LKS
3 menanyakan hal - hal yang kurang jelas 15 menit Klasikal
Kegiatan Penutup
materi pelajaran
3. Guru memberikan tugas PR dan menginformasikan
materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya
83
Pertemuan ke III ( 2x35 menit)
kelas
2. Apersepsi : Pernahkah kalian menimbang berat
badan?
4. Memotivasi siswa
a. Eksplorasi
1. Siswa menyebutkan tangga satuan berat
2. Guru mengadakan tanya jawab mengenai satuan
berat
b. Elaborasi
1. Siswa dan guru melakukan percobaan dengan Kelompok
menggunakan timbangan untuk menimbang benda-
benda sekitar kelas
LKS
c. Konfirmasi
pembahasan LKS
3 Kegiatan Penutup Klasikal
materi pelajaran
2. Guru mengadakan tanya jawab tentang materi 15 menit
3. Guru memberikan tugas PR dan menginformasikan
materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya
IX. SUMBER BAHAN

1. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 M.Khafid, Sutati Erlangga
Hal.187 - 204
2. Buku Matematika SD untuk Kelas IV Zaini. M. Sani dan Siti. M Amin 4A Esis Hal. 180-
200
3. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Munawati Fitriyah Widya Utama
4. Jam, meteran, timbangan
X. PENILAIAN
1. Prosedur : Post tes.
2. Jenis Tes : Tertulis, Lisan.
3. Bentuk Tes : Uraian.
4. Alat Tes : Soal tes, kunci jawaban, kriteria penilaian.
Mengetahui
84
LKS PERTEMUAN I
Diskusikan dengan kelompokmu, kemudian gambarlah letak jarum jam yang menunjukkan
waktu berikut ini!
1. Pukul 1 tepat
2. Pukul 3 lebih 10 menit
4. Pukul 2 kurang 20 menit
LKS PERTEMUAN II
Diskusikan dengan kelompokmu, kemudian kerjakan soal di bawah ini!
1. 1 m = …. dm
2. 5 km = …. dam
3. 7 m = …. cm
4. 5 dam + 4 hm = …. m
5. 30 dam +40 m = …. Dm
Diskusikan dengan kelompokmu, kemudian kerjakan soal di bawah ini!

1. 2 kg = …. dag
2. 4 hg = …. g
3. 40 gram = …. dag
4. 6 kg = …. ons
5. 8 kwintal = …. Kg
TES FORMATIF
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kompetensi dasar : 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan
panjang, antar satuan berat
I. Isilah titik – titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. 2 jam + 45 menit = ….menit
2. 125 m + 2 dm = ….cm
3. 3 kwintal + 25 kg = ….kg
4. 5 windu + 7 tahun = ….tahun
5. 5 tahun + 3 bulan + 120 hari = ….bulan
II. Jawablah pertanyaan – pertanyaan di bawah ini dengan tepat !

1. Diana mulai belajar di sekolah pukul 07.00 dan selesai pukul 12.00. Berapa menit lama Diana
belajar di sekolah?
2. Jarak rumah Andi dengan Taufik 24 hm. Berapa cm jarak rumah mereka?
3. Pak Agus membeli 3 karung beras yang beratnya masing – masing 40kg, 30kg, dan 25kg. Berapa
ons beras yang dibeli Pak Agus?
4. Indonesia merdeka ada tahun 1945. Tahun berapakah 4 dasa warsa setelah tahun kemerdekaan?
5. Tia lahir pada 24 Desember 1987.Berapakah umur Tia pada 24 Desember 2010?
UNCI JAWABAN TES FORMATIF

I.
1. 165
2. 12.520
3. 325
4. 12
5. 47
II.
1. Pukul 12.00 – pukul 07.00 = 5 jam=300 menit
2. 24 hm= 240.000 cm
3. 950 ons
4. 1985
5. 23 tahun
85
(RPP)

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan)
I. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang dan berat dalam

pemecahan masalah.
II. Kompetensi Dasar : 3.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan
waktu, panjang, dan berat.
III. Indikator
III.3.1. Mengubah ukuran satuan waktu, panjang dan berat.
III.3.2. Menyelesaikan soal cerita sederhana dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
satuan, waktu, panjang dan berat.

- Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung satuan waktu yang berbeda.
- Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung satuan panjang yang berbeda.
- Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung satuan berat yang berbeda.
- Siswa dapat menyelesaikan soal cerita sederhana dalam kehidupan sehari-hari melalaui
operasi hitung berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat.
V. Materi Ajar
a. Operasi hitung satuan waktu yang berbeda.
Contoh : 1. 2 dasawarsa + 3 windu = … tahun
Jawab : 2 dasawarsa = 2 x 10 tahun = 20 tahun
3 windu = 3 x 8 tahun = 24 tahun+
2 dasawarsa + 3 windu = 44 tahun
Jadi 2 dasawarsa + 3 windu = 44 tahun
2. 5 jam + 20 menit = … menit

Jawab : 5 jam = 5 x 60 menit = 300 menit
5 jam + 20 menit = 300 menit + 20 menit
= 320 menit
Jadi, 5 jam + 20 menit = 320 menit
b. Operasi hitung satuan panjang yang berbeda.

Contoh : 1. 10.000 m – 20 hm + 2 km = … dam
Jawab : 10.000 m = 1.000 dam
20 hm = 200 dam
2 km = 200 dam
Jadi, 10.000 m – 20 hm + 2 km = 1000 dam – 200 dam + 200 dam
= 800 dam + 200 dam
= 1000 dam
c. Operasi hitung satuan berat yang berbeda

Contoh : 5 ton + 10 kw – 4000 kg = … kw
Jawab : 5 ton = 50 km
10 kw = 10 kw
40000 kg = 40 km
Jadi, 5 ton + 10 kw – 4000 kg = 50 kw + 10 kw – 40 kw = 20 kw

Tanya jawab, diskusi, tugas kelompok, dan individual.
86
Pertemuan ke I (2 x 35 menit)
Pengorganisasian
No Kegiatan Waktu
Kelas
1. Guru memberi motivasi pada siswa untuk
mempersiapkan diri dalam pembelajaran
yang akan diberikan / disampaikan.
2. Guru memberi apersepsi yang berkaitan
dengan pengetahuan sebelumnya dan
materi yang akan dipelajari.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
4. Guru menyampaikan cakupan materi yang
akan dipelajari.
a. Eksplorasi 10 menit
1. Guru dan siswa menggali materi yang
akan dipelajari.
2. Guru menyiapkan alat peraga yang
sesuai dengan materi yang akan
diajarkan.
3. Guru mengadakan tanya jawab tentang
materi yang akan diajarkan.
b. Elaborasi
1. Guru mengajak siswa untuk berlatih. 30 menit Klasikal
2. Guru memberi tugas kepada siswa Individual
berupa lembar kerja siswa.
3. Guru membimbing siswa dalam
mengerjakan LKS.
c. Konfirmasi 10 menit Klasikal

1. Guru memberi umpan balik dan
penguatan dari hasil kerja siswa.
dari materi yang dipelajari.
1. Guru dan siswa membuat rangkuman
(simpulan) dari materi ajar yang boleh
dipelajari.
2. Siswa mengerjakan tes akhir / formatif.
3. Guru memberi motivasi dan tindak lanjut
berupa pekerjaan rumah.
4. Guru menyempaikan rencana pembelajaran
yang akan datang.
Pertemuan ke II (2 x 35 menit)
Pengorganisasian
No Kegiatan Waktu
Kelas
menyesuikan diri menerima pembelajaran.
dengan pengetahuan sebelumnya dari
yang akan dicapai.
87
akan dipelajari.
a. Eksplorasi 10 menit
1. Guru bersama siswa menggali materi
diajarkan.
b. Elaborasi
1. Guru mengajak siswa berlatih. 30 menit Kelompok
2. Guru memberi tugas kepada siswa
berupa lembar kerja siswa.
berdiskusi.
c. Konfirmasi
1. Guru memberi umpan balik dan 10 menit Klasikal
1. Guru dan siswa membuat rangkuman Individual
(simpulan) dari materi yang dipelajari.
yang akan datang.
Pertemuan ke 3 (2 x 35 menit)
Pengorganisasian
No Kegiatan Waktu
Kelas
mempersiapkan diri dalam pembelajaran
yang akan diberikan/disampaikan.
dengan pengetahuan sebelumnya dari
yang akan dicapai.
akan dipelajari.
a. Eksplorasi
1. Guru bersama siswa menggali materi 10 menit
diajarkan.
b. Elaborasi
1. Guru mengajak siswa berlatih. 30 menit Kelompok
2. Guru memberi tugas kepada siswa
berupa lembar kerja siswa untuk
88
diskusi.
berdiskusi.
c. Konfirmasi
1. Guru memberi umpan balik dan 10 menit
1. Guru dan siswa membuat rangkuman Individual
(simpulan) dari materi yang dipelajari.
yang akan datang.

1. Buku Matematika SD Kelas IV karangan Burhan Mustaqin dan Ary Anisti hal 80-92.
2. Buku Taktis hal 51-53.
3. Buku Ajar focus CV Shindunata hal 72-79.
IX. Penilaian
1. Prosedur tes : Tes akhir
2. Jenis tes : Tertulis
3. Bentuk tes : Obyektif dan subyektif
4. Alat tes :
a. Soal tes
b. Kunci jawaban
c. Pedoman penilaian
Mengetahui
89
Pertemuan ke 1
Lembar Kerja Siswa

Kelas / Semester : IV / II
Waktu : 15 menit
Kerjakan soal-soal di bawah ini !
1. 1 windu = … tahun
2. 1 dasawarsa = … tahun
3. 750 dam = … m
4. 40 km = … dm
5. 5 kuintal = … kg
Lembar Kerja Siswa II

Waktu : 15 menit
1. 1 ½ abad = … dasawarsa
2. 36 jam = … hari
3. 16 hm + 25 dam = … m
4. 4 hm + 2 km = … dm
5. 3 kg + 10 hg = … dag
Kelompok :
1.
2.
3.
4.
90
Lembar Kerja Siswa III

Waktu : 15 menit
1. 2 jam + 30 menit + 600 detik = … menit

2. 5000 cm + 4 m + 10.000 mm = … dm
3. 4 km – 30 mm + 100 m = … dam
4. 1 ton + 1 kwintal – 600 kg = … kg
5. 500 gram + 1 kg – 12 hg = … hg
Kelompok :
1.
2.
3.
4.
TES FORMATIF
1. 2km = … dam
a. 20
b. 200
c. 2000
d. 20.000
2. 4 kuintal = … kg
a. 40
b. 400
c. 4000
d. 40.000
3. 4 minggu + 48 jam = … hari
a. 30
b. 24
c. 20
d. 18
4. 5 windu + 3 dasawarsa = … tahun
a. 60
b. 70
c. 80
d. 100
5. 700 gram = … ons
a. 7
b. 70
c. 700
d. 7000
II. Isilah titik-titik di bawah ini !

1. 1 tahun = … hari
2. 2 windu = … tahun
3. 3 km = … dam
4. 2 kuintal = … ons
5. 1 kg = … pond
91
KUNCI JAWABAN
I. 1. B
2. B
3. A
4. B
5. B
II. 1. 365 hari

2. 16 tahun
3. 300 dam
4. 200 ons
5. 2 pond
Skor Penilaian
B x 1 = 10 x 1 = 10
TES FORMATIF II
1. 2 jam – 75 menit + 240 detik = … menit
a. 59 c. 49
b. 39 d. 69
2. 4 km – 3 hm + + 100 m = … dam
a. 120 c. 115
b. 110 d. 125
3. 1.300 cm + 50 dm – 10 m = … m
a. 8 c. 180
b. 80 d. 18
4. 1 ton + 1 kwintal – 600 kg = … kg
a. 1500 c. 750
b. 500 d. 450
5. 500 gram + 1 kg – 12 hg =… hg
a. 4
b. 3
c. 2
d. 1
92
II. Isilah titik-titik di bawah ini !
1. 1 hari = … detik
2. 60 hari + 8 minggu = … bulan
3. Umur kakek ½ abad lebih 3 windu.
Umur kakek = … tahun
4. Sebungkus kopi beratnya 20 gram. Berapa hram kah 4 bungkus kopi ?
5. Berapa damkah 60 km + 4 hm + 6 dam ?
Kunci Jawaban
I. 1. C
2. B
3. A
4. B
5. B
II. 1. 86.400 detik

2. 4 bulan
3. 50 + 24 = 74 tahun
4. 4 x 20 = 80 gram
5. 646 dam
Skor Penilaian
B x 1 = 10 x 1 = 10
Tes Formatif III
1. Berat badan Firo 30 pond, berat badan 1 ton 12 kg, berat badan mereka adalah ….
2. 2 ½ abad lebih 3 tahun sama dengan ….
3. Jarak rumah Aedi di sekolah 2 km, sedangkan jarak rumah Toni ke sekolah 1.500. Berapa
meter selisih jarak rumah Adi dengan sumah Toni ?
4. Umur ibu ¼ windu lebih muda dari umur ayah.
Jika umur ayah 43 tahun, maka berapakah umur ibu ?
5. Dua utas tali masing-masng 6 meter dan 4 dm. berapa cm panjang tali jika kedua tali
disambung ?
Kunci Jawaban
1. 1 kg = 2 pon
1 pon = ½ kg
3 pon = … kg  30 x ½ kg = 15 kg + 12 kg = 27 kg
2. 2,5 x 100 tahun = 250 tahun

3 tahun = 3 tahun+
253 tahun
3. 2 km = 2000 m
1500 m = 1500 m -
500 m
4. 1 windu = 8 tahun
¼ windu = 8 : 4 = 2 tahun
43 – 2 = 41 tahun
5. 6m = 600 cm
4 dm = 40 cm+
= 640 cm
Skor Penilaian
B x 2 = 5 x 2 = 10
93
( RPP)

Alokasi waktu : 3 x 35 menit ( 5 x Pertemuan)
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang,, dan berat dalam pemecahan masalah
3. 4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dengan satuan kuantitas.
III. Indikator
3.4.1 Mengenal satuan ukuran kuantitas
3.4.2 Menggunakan satuan ukuran kuantitas dalam menyelesaikan masalah.
1 Melalui penjelasan guru tentang satuan kuantitas, siswa dapat memahami satuan
ukuran kuantitas.
2 Melaluai tanya jawab tentang satuan kuantitas, siswa dapat menggunakan i satuan
ukuran kuantitas dalam perhitungan.
3 Melalui diskusi tentang satuan kuantitas, siswa dapat menyelesaikan masalah dengan
menggunakan satuan kuantitas.
V. Materi Pelajaran
- Satuan kuantitas adalah lusin, kodi, gross, dan rim.
- Satuan kuantitas menyatakan jumlah.
- Lusin dipakai untuk piring, gelas, pensil, bolpoint,dsb.
- Kodi dipakai untuk kain batik, sarung, kaos kaki dsb.
- Gross dipakai untuk barang yang lebih kecil seperti jarum, paku payung, klip.
- Rim di[akai untuk satuan kertas
-
1 Lusin = 12 buah
- 1 kodi = 20 helai
1 gross = 12 lusin = 144 buah
1 rim = 500 lembar.
VI. Alokasi Waktu

6 jam pelajaran

1. Metode = - Tanya Jawab
- Diskusi
- Ceramah
- Tugas
- Demonstrasi
94
VII. Kegiatan Pembelajaran.
Pertemuan I ( 2 x 35 menit )
No. Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan 5 menit Klasikal
a. Apersepsi
a. Memberi motivasi untuk mempersiapkan menerima
pelajaran
b. Memberi apersepsi kepada siswa
c. Menyampaikan materi sserta uraian kegiatan
pembelajaran.
2. Kegiatan inti 40 menit
a. Eksplorasi
 Guru bersama siswa menggali informasi materi yang
akan dipelajari.
 Menyediakan alat peraga atau media pembelajaran.
 Mengajak siswa untuk aktif dalam pembelajaran.
b. Elaborasi
 Guru memberi tugas siswa untuk berlatih.
 Siswa secara berkelompok berdiskusi mengerjakan
LKS.
 Siswa melaporkan hasil kerja kelompoknya.
c. Konfirmasi
 Guru memberi penguatan dan umpan balik dari kerja
siswa.
 Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi.
3. Penutup 25 menit Klasikal

 Guru bersama siswa membuat rangkuman /
kesimpulan
 Guru mengadakan tes akhir / formatif
 Guru memberi penilaian hasil tes akhir.
 Memberi motivasi dan tindak lanjut berupa PR
b. Apersepsi
pelajaran
pembelajaran.
a. Eksplorasi
95
akan dipelajari.
b. Elaborasi
LKS.
c. Konfirmasi
siswa.
3. Penutup 25 Klasikal
kesimpulan

c. Apersepsi
pelajaran
pembelajaran.
a. Eksplorasi
akan dipelajari.
b. Elaborasi
LKS.
c. Konfirmasi
siswa.
96
kesimpulan
VIII Alat dan Sumber Bahan

- Buku Matematika kelas IV Penerbit Yudisthira karangan Burhan Mustaqim dan ary Astuti
- Buku Matematika kelas IV Penerbit Erlangga karangan Tim Bina Karya Guru
IX. Penilaian
1. Prosedur Tes
1. Tes awal
2. Tes Dalam Proses
3. Tes Akhir
2. Jenis Tes
1. Lesan
2. Tertulis
3. Bentuk Tes
Subyektif ( Isian)
4. Alat Tes
1. Soal Tes
2. Kunci Jwaban
3. Pedoman penilaian.
Mengetahui
97
Soal Tes Formatif
Pertemuan I
1. 3 lusin = …….. buah

2. 60 buah = ……. Lusin
3. 2000 lembar = ……. Rim
4. 576 buah = ……..gros
5. 10 lusin = ……..buah
6. 15 kodi = ……..lembar
7. 4 gros = ……….lusin
8. 240 buah = ……lusin
9. 600lembar = …..kodi
10. 10 rim = …….lembar
Soal Tes Formatif

Pertemuan II
1. 2 lusin + 9 buah = ……… buah

2. 6 lusin + 21 buah = ……… buah
3. 4 gros + 35 buah = ……… buah
4. 8 lusin – 23 buah = ……… buah
5. 3 rim + 250 lembar = ………lembar.
6. 2 rim – 175 lembar = ………lembar.
7. 5 gros + 120 buah = ……… buah
8. 3 gros - 5 lusin = ……… buah
9. 3 gros + 12 buah = ……… buah
10. 2 lusin - 10 buah = ……… buah
Soal Tes Formatif

Pertemuan III
1. Dona membeli 8 lusin gelas. Berapa buah gelas yang dibeli Dona ?
2. Pak Rudi membeli 7 rim kertas. Setelsh dibuka ternyata setiap rim yang rusak ada 25 lembar.
Berapa lembar kertas yang tidak rusak ?
3. Ayah membeli 2 kodi kaos seharga Rp 600.000, 00. Berapa rupiah harga setiap kaosnya ?
98
4. Sebuah koperasi sekolah menyediakan 2 gros pensil dan 5 lusin pulpen. Jika harga jual 1
pensil Rp 1.000, 00 dan 1 pulpen Rp 2.000, 00, maka berapa rupiah hasil penjualan pensil
dan pulpen di koperasi sekolah tersebut ?
5. Pak Asep membeli 2 rim kertas dengan harga setiap rimnya Rp 25.000, 00. Pak Asep ingin
menjual kertas tersebut satu lembarnya Rp 75, 00. Berapa keuntungan yang diperoleh Pak
Asep ?
Kunci Jawaban
Pertemuan I
1. 36 buah 6. 300 lembar

2. 5 lusin 7. 48 lusin
3. 4 rim 8. 20 lusin
4. 4 gros 9. 30 kodi
5. 120 buah 10. 5000 lembar
Skor Penilaian
Setiap jawaban benar diberi nilai 1

Nilai akhir = x 100
Nilai Akhir = x 100
= 100
Kunci Jawaban
Pertemuan II
1. 33 buah 6. 825 lembar

2. 93 buah 7. 600 buah
3. 611 buah 8. 372 buah
4. 73 buah 9. 420 buah
5. 1750 lembar 10. 14 buah
Skor Penilaian

Nilai akhir = x 100
Nilai Akhir = x 100
= 100
99
Kunci Jawaban
Pertemuan III
1. 8 x 12 = 96 buah
2. (7 x 500) – 25 = 3.475 lembar
3. 600.000 : (2 x 20) = 600.000 : 40
= Rp 15.000, 00
4. (2 x 144 x 1000) + (5 x 12 x 2000) = 288.000 + 120.000
= Rp 408.000,00
5. (2 x 500 x 75) – (2 x 25.000) = 75.000 – 50.000
= Rp 25.000,00
Skor penilaian

Nilai akhir = x 100
Nilai Akhir = x 100
= 100
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Alokasi waktu : 8 x 35 menit ( 4 x Pertemuan )
A. Standard Kompetensi
Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajaran genjang dan segitiga.
C. Indikator : 1. Menemukan luas segitiga

2. Menemukkan keliling segitiga
3. Memecahkan soal tentang luas jajaran genjang
4. Menemukan keliling jajaran genjang
Pertemuan I
a. Melalui penjelasan guru siswa dapat menemukan luas segitiga.
b. Melalui penjelasan guru siswa dapat memecahkan soal tentang luas segitiga.
E. Materi Ajar.
Perhatikan gambar persegi panjang ini!
D C panjang = p
lebar = l
luas daerah persegi panjang ABCD = p x l
A P B
Daerah yang diarsir merah berbentuk segitiga yaitu segitiga ABD luas daerah segitiga ABD
= ½ luas daerah persegi panjang ABD = ½ luas daerah persegi panjang ABCD
100
=½(pxl)
Luas daerah segitiga ABD = ( p x l ) / 2
Misal AB = alas segitiga ABD = a
AB = tinggi segitiga ABD = t
Jadi rumus segitiga ABD = ( a x t ) / 2
F. Metode Pembelajaran =
- Diskusi
- Ceramah
- Tugas
- Demonstrasi
G. Langkah – langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan 10 Klasikal
a. Apersepsi
Tanya jawab tentang segitiga
b. Motivasi
Memberikan pujian untuk jawaban yang benar
c. Informasi
Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan inti 50
a. Eksplorasi
- Siswa mengamati gambar segitiga
- Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang luas segitiga
b. b. Elaborasi
- Siswa dibagi beberapa kelompok
- Siswa berdiskusi menemukan luas segitiga.
- Perwakilan kelompok siswa menyampaikan hasil diskusi.
c. c. Konfirmasi
- Guru menyimpulkan materi yang telah diberikan
- Guru memberi umpan balik.
a. Guru memberikan tes formatif
b. Siswa mengerjakan tes formatif
c. Guru memberikan PR
d. Guru menyampaikan pelajaran yang akan datang dan
menutup pelajaran
Pertemuan II
- Melalui penjelasan guru, siswa dapat menemukan keliling segitiga.
- Melalui penjelasan guru, siswa dapat memecahkan soal-soal keliling segitiga.
E. Materi Ajar
C
Keliling segitiga ABC adalah jumlah panjang sisinya.
Ditulis sebagai berikut
K = AB + AC + BC
A B
F. Metode Pembelajaran
101
1. - Ceramah
- Tanya Jawab
- Diskusi
- Demonstrasi
- Tugas
2. Model Pembelajaran
G. Langkah – langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan 10
a. Apersepsi
Tanya jawab tentang segitiga
b. Motivasi
c. Informasi
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
- Siswa mengamati gambar segitiga
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang keliling
segitiga
b. Elaborasi
- Siswa berdiskusi menemukan keliling segitiga.
- Perwakilan kelompok siswa menyampaikan hasil
diskusi.
c. Konfirmasi
- Guru memberi umpan balik dari hasil penjelasan
3. Penutup
b. Guru memberikan PR untuk dikerjakan
c. Guru menutup pelajaran
Pertemuan III
D. Tujuan Pembelajaran.
- Melalui penjelasan guru siswa dapat menemukan luas jajaran genjang.
- Melalui penjelasan guru siswa dapat memecahkan soal tentang luas jajaran genjang.
E. Materi Ajar
D C
Jajaran genjang adalah bangun datar segi empat
yang mempunyai 2 pasang sisi yang sejajar.
A B
Luas jajaran genjang sama dengan luas persegi panjang. Dalam bangun datar jajaran genjang
ukuran panjang menjaddi alas (a) dan ukuran lebar menjadi tinggi (t)
Jadi luas jajaran genjang adalah :
L = alas (a) x tinggi (t)
102
1. - Ceramah
- Tanya Jawab
- Diskusi
- Demonstrasi
- Tugas
2. Model Pembelajaran.
G. Langkah – langkah Pembelajaran.

1. Pendahuluan 10
a. Apersepsi
Tanya jawab tentang jajaran genjang
b. Motivasi
c. Informasi
2. Kegiatan inti 50
a. Eksplorasi
- Siswa mengamati gambar jajaran genjang
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang luas
jajaran genjang
b. Elaborasi
- Siswa berdiskusi menemukan luas jajaran genjang.
diskusi.
c. Konfirmasi
3. Penutup
a. Guru memberikan PR untuk dikerjakan
b. Guru menutup pelajaran
Pertemuan IV
D. Tujuan Pembelajaran.
- Melalui penjelasan guru siswa dapat menemukan keliling jajaran genjang.
- Melalui penjelasan guru siswa dapat memecahkan soal tentang keliling jajaran genjang.
E. Materi Ajar
D C
Keliling jajaran genjang ABCD adalah jumlah

panjang sisinya
K = AB + BC + CD + AD
A B atau
K = 2 x ( AB + BC )
1. - Ceramah
- Tanya Jawab
- Diskusi
- Tugas
- Demonstrasi
2. Model Pembelajaran.
103
G. Langkah – langkah Pembelajaran.

1. Pendahuluan 10
a. Apersepsi
Tanya jawab tentang jajaran genjang
b. Motivasi
c. Informasi
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
- Siswa mengamati gambar jajaran genjang
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang keliling
jajaran genjang
b. Elaborasi
- Siswa berdiskusi menemukan keliling jajaran genjang.
diskusi.
c. Konfirmasi
3. Penutup
b. Guru menyampaikan pelajaran yang akan datang
LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan I
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Hari / Tanggal :
Petunjuk Mengerjakan
1. Lengkapilah tabel luas segitiga di bawah ini.
NO ALAS TINGGI LUAS

1. 12 cm 8 cm ….. cm2
2. 10 cm 21 cm ….. cm2
3. ….. cm 18 cm 180 cm2
4. 15 cm ….. cm 210 cm2
5. 27 cm ….. cm 324 cm2
Kelompok =
Ketua =
Anggota = 1.
2.
3.
4.
LEMBAR KERJA SISWA
Pertemuan II
Mata Pelajaran :
104
Kelas / Semester :
Hari / Tanggal :
Hitunglah keliling segitiga berikut ini !
1. E 9 cm
6 cm
C 12 cm D
Keliling segitiga CDE adalah …..
2. L
13 cm
5 cm
J 12 cm K
Keliling segitiga JKL adalah …..
Kelompok =
Ketua =
Anggota = 1.
2.
3.
4.
LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan III
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Hari / Tanggal :
1. Lengkapilah tabel luas jajaran genjang di bawah ini.
NO ALAS TINGGI LUAS

1. 4 cm 9 cm ….. cm2
2. ….. cm 12 cm 102 cm2
3. ….. cm 18 cm 180 cm2
4. 15 cm ….. cm 210 cm2
5. 27 cm ….. cm 324 cm2
Kelompok =
Ketua =
Anggota = 1.
2.
3.
LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan IV
105
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Hari / Tanggal :
Hitunglah keliling segitiga berikut ini !
1. D C
6 cm
A 9 cm B
Keliling ABCD = …..
2. N M
21 cm
K 48 cm L
Keliling KLMN = …..
Kelompok =
Ketua =
Anggota = 1.
2.
3.
4.
VI. Sumber / alat bantu

- Buku Matematika kelas IV Penerbit Yudisthira karangan Tri Handoko
- Buku Matematika kelas IV Penerbit Erlangga karangan Tun Bina Karya Guru
VII. Penilaian
Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Teknik = Pertanyaan lisan dan tulisan
Bentuk = Pilihan ganda, jawaban singkat dan uraian
b. Penilaian Afektif
Teknik = Observasi
Bentuk = Non tes
Indikator Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian Instrumen
Menemukan luas dan Memberi Pilihan ganda I. Berilaj tanda silang (x) pada huruf a,
keliling segitiga dan tanda b, c, d yang kamu anggap benar.
jajaran genjang silang pada
huruf a, b, 1. E
c, d yang
5 cm
dianggap
C 10 cmD
benar
Luas segitiga CDE = …..
a. 10 cm c. 2 cm
b. 2 cm d. 25 cm
2. W
10 cm
106
U 10 cm V
Luas Segitiga UVW = …..

a. 50 cm c. 30 cm
b. 25 cm d. 20 cm
3. C
6 cm 9 cm
A 12 cm B
Keliling segitiga adalah = ……
a. 27 cm c. 20 cm
b. 21 cm d. 10 cm
4. Berapa luas jajaran genjang jika
alas 12 cm dan tingginya 8 cm?
a. 206 cm c. 200 cm
Isian b. 301 cm d. 10 cm
Mengisi 5. Berapa keliling pada gambar ini !

titik
S R
dengan
6 cm
jawaban
yang benar
P 9 cm Q
a. 206 cm c. 200 cm
Uraian b. 301 cm d. 10 cm
Menjawab
Pertanyaan
1.
6cm 10 cm
8 cm
Keliling segitiga adalah …..
2. Bila segitiga mempunyai alas =
15 dan tinggi 20 maka luas
segitiga adalah …..
3. Jika jajaran genjang mempunyai
tinggi 5 cm dan alas 10 cm maka
luas jajaran genjang adalah ….
1. Z
5 cm 10 cm
Y
X 15 cm
Luas segitiga XYZ = …..
2. Z Y
14 cm
W 22 cm X
107
Tentukan keliling jajar genjang
SKOR PENILAIAN
I. 5 x 1 = 5
II. 3 x 5 = 15
III. 2 x 10 = 20
40
Skor Maksimal 40/4 = 1
Kunci Jawaban =
No Jawaban Skor Nilai
I. 1. d 1
2. a 1
3. a 1
4. a 1
5. a 1
II. 1. 24 5
2. 67,5 5
3. 25 5
III. 1. 30 cm2 10
2. 72 cm 10
Mengetahui

( RPP)
108
Alokasi waktu : 10 x 35 menit ( 5 x Pertemuan
4. Menggunakan konsep keliling luas bangun datar sederhana dalam memecahkan
masalah.
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajaran genjang dan
segitiga
III. Indikator
4.2.1 Menentukan keliling dan luas jajaran genjang dan segitiga pada soal cerita
4.2.1 Melalui tanya jawab dan diskusi siswa dapat menentukan keliling dan luas jajaran
genjang pada soal cerita
V. Materi Ajar
Keliling dan luas jajargenjang
- Diskusi
- Ceramah
- Tugas
- Demonstrasi
VIII. Kegiatan Pembelajaran.
Pertemuan I ( 2 x 35 menit )
1. Pendahuluan 10 Klasikal
a. Apersepsi
a. Guru menuliskan judul materi di papan tulis dan
menyampaikan tujuan sesuai dengan indikator yang
akan dicapai
b. Apersepsi : mengingat kembali tentang keliling dan
luas jajargenjang dan menyanyikan lagu yang berjudul
“Bangun Datar”
b. Motivasi
c. Informasi
2. Kegiatan inti 50
a. Eksplorasi
- Tanya jawab langkah-langkah menyelesaikan soal cerita
b. Elaborasi
- Siswa berdiskusi menemukan luas segitiga. yang
berkaitan dengan masalah sehari-hari
diskusi.
c. Konfirmasi
- Guru memberi umpan balik.
b. Siswa mengerjakan tes formatif
c. Guru memberikan PR
d. Guru menyampaikan pelajaran yang akan datang
dan menutup pelajaran
109
1. Pendahuluan 10
a. Apersepsi
akan dicapai
“Bangun Datar”
b. Motivasi
c. Informasi
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
b. Elaborasi
- Siswa berdiskusi menemukan keliling segitiga yang
berkaitan dengan masalah sehari-hari
diskusi kelompok yang lain menamggapi
c. Konfirmasi
3. Penutup
b. Guru memberikan PR untuk dikerjakan
c. Guru menutup pelajaran

1. Pendahuluan 10
a. Apersepsi
akan dicapai
“Bangun Datar”
b. Motivasi
c. Informasi
2. Kegiatan inti 50
a. Eksplorasi
b. Elaborasi
- Siswa berdiskusi menemukan luas jajaran genjang
dalam menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
masalah sehari-hari
diskusi.
c. Konfirmasi
110
3. Penutup
b. Guru menutup pelajaran
Pertemuan IV ( 2 x 35 menit )
1. Pendahuluan 10
a. Apersepsi
akan dicapai
luas jajaran genjang dan menyanyikan lagu yang
berjudul “Bangun Datar”
b. Motivasi
c. Informasi
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
b. Elaborasi
- Siswa berdiskusi menemukan keliling jajaran genjang
yang berkaitan dengan masalah sehari-hari.
diskusi.
c. Konfirmasi
3. Penutup
Pertemuan V ( 2 x 35 menit )
1. Pendahuluan 10
a. Apersepsi
akan dicapai
luas jajargenjang dan menyanyikan lagu yang
berjudul “Bangun Datar”
b. Motivasi
c. Informasi
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
b Elaborasi
- Siswa berdiskusi menemukan keliling dan luas jajaran
111
genjang dan segitiga yang berkaitan dengan masalah
sehari-hari.
diskusi.
b. Konfirmasi
3. Penutup
VIII Alat dan Sumber Bahan

- Buku Matematika kelas IV Penerbit Yudisthira karangan Tri Handoko
- Buku Matematika kelas IV Penerbit Erlangga karangan Tun Bina Karya Guru
IX. Penilaian
Prosedur Penilaian
Jenis Tes : tertulis
Bentuk Tes : uraian
Instrumen :
Instrumen I
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini !

1. Sebuah kolam ikan berbentuk segitiga sama sisi dengan panjang sisi 4 m. jika sekeliling
kolam dipagar kawat 2 lapis, berapa kawat yang diperlukan?
2. Sebuah papan kayu berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi-sisi yang saling
tegak lurus adalah 13 m dan 40 m. berapa luas papan kayu tersebut?
3. Ayah Menik mempunyai sebidang kebun berbentuk segitiga seperti gambar berikut.
13 m 12 m
15 m 5m
Tentukan luas kebun ayah Menik.
4. Ayah Marbun mempunyai segitiga terbuat dari besi dengan panjang sisi sama. Hitunglah
panajang besi pembentuk segitiga tersebut.
40 cm
Instrumen II
112
1. Taman di sekolah Andi berbentuk segitiga sama sisi dengan panjang sisi 4 cm dan tinggi 3,5
cm. Di sekeliling taman tersebut akan dibuat pagar. Berapakah panjang pagar yang akan
dibuat? Berapa pula luas taman tersebut?
2. Keliling sebuah segitiga sama kaki 24 cm. jika panjang sisi yang sama masing-masing 10
cm, berapakah panjang sisi yang lain?
3. Sebuah kolam ikan berbentuk persegi panjang dengan panjang 8 m dan lebar 3m. Jika
kelilingnya di pagar kawat, berapa meterkah kawat yang diperlukan?
4. Keliling sebuah segitiga sama kaki 51 cm. Jika alasnya 15 cm, berapakah panjang kaki
segitiga tersebut?
Instrumen III
1. Ayah akan memotong papan berbentuk jajargenjang. Luas papan yang akan dibuat 4.500
cm2. Jika panjang alas 90 cm, berapa tingginya ?
2. Jajargenjang mempunyai alas 80 cm dan tinggi 15 cm. berapa meterkah luasnya?
3. Ayah Lolla memiliki kebun yang berbentuk jajargenjang dengan sisi 120 m dan 70 m.
sekeliling kebun tersebut akan diberi 2 lapis pagar kawat. Berapa panjang kawat yang
dibutuhkan ayah Lolla?
4. Sebidang tanah berbentuk jajargenjang dengan sisi 35 m dan 15 m. Luas tanah itu adalah?
Instrumen IV
1. Wina membuat hiasan dinding berbentuk jajargenjang. Jika kelilingnya 46 cm dan panjang
15 cm, berapa panjang sisi miringnya?
2. Dina akan membuat jajargenjang dengan kawat. Jika panjang alasnya 21 cm dan sisi
miringnya 12, berapa panjang kawat yang dibutuhkan?
3. Sebidang tanah berbentuk jajargenjang. Luas tanah tersebut adalah 60 m2. Jika panjang alas
tanah adalah 12 m, berapa meter tingginya?
4. Adik menggunting kardus berbentuk jajargenjang. Alas dan tinggi kardus tersebut masing-
masing adalah 15 cm dan 8 cm. berapa keliling dan luas guntingan kardus tersebut, jika
panjang sisi miring adalah 10 cm?
Instrumen V
1. Luas daerah segitiga 150 cm2. Jika alasnya 20 cm, berapakah tinggi segitiga tersebut?
2. Keliling segitiga 50 cm. jika panjang sisi l = 22 cm dan sisi II = 18 cm, berapakah panjang
sisi ke III?
3. Sebuah taman berbentuk persegi panjang, memiliki panjang 13 cm dan luas 78 cm2. Berapa
lebarnya ?
4. Halaman belakang rumah berbentuk segitiga dengan luas 42 m2 dan tingginya 7 m.
Berapakah pamjang alas halaman tersebut ?
SKOR PENILAIAN

Nilai akhir = x 100
Nilai Akhir = x 100
= 100
TEKS NYANYIAN
Bangun Datar
113
Lihat kelasku penuh dengan benda
Ada persegi, ada segitiga
Persegi panjang dan juga lingkaran
Itu semuanya nama bangun datar
Kunci Jawaban
Instrumen I
1. K =3x s= 3x4= 12 m 5
Kawat yang diperlukan 2 x 12 = 24
2. 5
L= alas x t
= 20 x 13
= 260 cm
3. I. Luas 10 x 12 = 120 cm 5
II. Luas = 30
120 – 30 = 90 m2
4. Panjang besi = 40+ 40 + 40 = 120 cm 5
Instrumen II
1. Panjang pagar tidak lain adalah keliling dari 5

segitiga Panjang pagar.
= Keliling segitiga samasisi
=sxsxs
4 + 4 + 4 = 12
Jadi panjang pagar yang akan dibuat adalah 12
m
Luas taman = luas segitiga
axt 4 x 3,5
= = = 7m 2
2 2
2. Panjang sisi yang lain = 24 – 10 – 10 = 4 cm 5
3. Kawat yang diperlukan = 2 x ( 8 m + 3 m ) 5

= 2 x ( 11 m ) = 22 m
4. K= s + s + s = 15 cm = 15 + s + s 5
→ s + s = 51 cm = 15 + s + s
→ 2 s = 36 cm
→s =
→s = 18 cm
114
Instrumen III
1. L = 4500 x t 5
= 90 cm x 50 cm
= = 50 cm
t = 50 cm
2. L = a x t = 80 x 15 cm = 1200 cm2 atau 12 m2 5
3. K=2x(a+b) 5
= 2 x ( 120 + 70 m )
= 2 x 190 m
= 300 m
Kawat yang digunakan = 2 x 380 m = 760 m
4. L = a x t = 35 m x 15 m = 525 m2 5
Instrumen IV
1. K = 46 cm 5
K = S + S + S +S
= 15 +15 + 8 + 8
= 46 cm
Panjang sisi miring = 8 cm
2. Panjang kawat yang dibutuhkan = 5

S+S+S+S
= 21 +21 + 21 + 21
= 66 cm
3. L = 60 m2 5
L = alas x t
60 = 12 x t
= =5
t = 5 cm
4. Alas = 15 tinggi = 8 5
L = alas x t
= 15 x 8
= 120 cm
K = 15 x 2 + 10 x 2
= 30 x 20
= 50
Instrumen V
1. 5
t = x2
= x2
= 15 cm
2. K = S1+ S2 + S3 = …. 5
= 50 cm = 22 cm + 18 cm + S3
115
= 50 cm = 40 cm + S3
= S3 = 50 – 40 = 10 cm
3. 5
t= = = 6 cm
4. L = 43 m2 t = 7 m 5
L= = = =12
Panjang alas = 12
Mengetahui
116
LEMBAR KERJA SISWA
Pertemuan I
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Hari / Tanggal :
Selesaikanlah masalah- masalah berikut ini !

Sebuah kaapal mempunyai 2 buah layar seperti tampak pada gambar berikut.
2m
3m
Hitunglah :
a. Luas masing-masing layar
b. Luas seluruh layar
Kelompok =
Ketua =
Anggota = 1.
5.
6.
7.
LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan II
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Hari / Tanggal :
Selesaikanlah masalah-masalah berikut ini !
1. Kakek Marbun mempunyai ikat kepala yang berbentuk segitiga sama kaki.
50 cm
60 cm
Di sisi ikat kepala tersebut dihias dengan renda. Berapa panjang renda penghias ikat
kepala kakek Marbun ?
117
2. Sebuah asbak berbentuk segitiga sama kaki. Jika panjang alas 16 cm dan kelilingnya
44 cm, berapa panjang dua sisi yang lain ?
LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan III
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Hari / Tanggal :
Pak Fajar mempunyai kebun berbentuk persegi panjang. Kebun tersebut dibagi menjadi beberapa
bagian seperti gambar di bawah ini
Bagian I ditanami kedelai.
40 cm III Bagian II ditanami jagung.
II
I Bagian III ditanami kacang.
90 cm
1. Berapa luas seluruh kebun Pak Fajar ?

2. Berapa luas kebun yang ditanami jagung ?
LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan IV
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Hari / Tanggal :
Pak Fajar mempunyai kebun berbentuk persegi panjang. Kebun tersebut dibagi menjadi beberapa
bagian seperti gambar di bawah ini
Bagian I ditanami kedelai.
40 cm III Bagian II ditanami jagung.
II
I Bagian III ditanami kacang.
90 cm
1. Berapakah keliling seluruh kebun Pak Fajar ?

2. Berapakah keliling kebun yang ditanami kedelai dan jagung ?
LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan IV
118
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Hari / Tanggal :
1. Ayah Abid mempunyai kebun jeruk berbentuk seperti gambar di bawah. Untuk membuat
pagar diperlukan biaya Rp 20.000 per meter.
10 m
50 m
a. Hitunglah keliling kebun jeruk.
b. Hitunglah biaya pembuatan pagar.
119

MATEMATIKA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MATEMATIKA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI. Nahrus Salamah Arumanis Jaken

3. Sifat Distributif ( Peyebaran )

I. Sumber Bahan dan Media Pembelajaran

SITI AMANAH, S.Pd. Moh. Ma’sum, S.Pd.I

Mata Pelajaran : Matematika

1. Siswa membentuk kelompok masing-masing terdiri dari 4 anak.

No Siswa I Siswa II Siswa III Siswa 4

Mata Pelajaran : Matematika

No Siswa I Siswa II Siswa III Siswa 4

Mata Pelajaran : Matematika

SOAL FORMATIF (Pertemuan 1)

SOAL FORMATIF (Pertemuan 2)

II. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat !

SOAL FORMATIF (Pertemuan 3)

KUNCI JAWABAN SOAL FORMATIF

KUNCI JAWABAN SOAL FORMATIF

Satuan Pendidikan : MI. Nahrus Salamah Arumanis Jaken

Jadi 34.251 < 34. 322

I. Sumber Bahan dan Media Pembelajaran

SITI AMANAH, S.Pd. Moh. Ma’sum, S.Pd.I

Mata Pelajaran : Matematika

LEMBAR KERJA SISWA (Pertemuan 2 )

Contoh Format Kegiatan

1. Siswa membentuk kelompok masing-masing 4 anak

Contoh tabel kegiatan

Keterangan a. Urutan bilangan dari yang terkecil ke terbesar

SOAL FORMATIF (Pertemuan 1)

Isilah titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat !

Bandingkan bilangan-bilangan berikut dengan memberi tanda <. >, atau = !

SOAL FORMATIF (Pertemuan 3)

6. 8.963, 8.763, 8.863, 8.663

KUNCI JAWABAN SOAL FORMATIF

KUNCI JAWABAN SOAL FORMATIF

1. 2.421, 2.422, 2.423, 2.424

Satuan Pendidikan : MI. Nahrus Salamah Arumanis Jaken

II. Komptensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke.II (2 x 35 menit)

Pertemuan Ke.III (2 x 35 menit)

VIII. Alat dan Sumber Bahan

SITI AMANAH, S.Pd. Moh. Ma’sum, S.Pd.I

Mata Pelajaran : Matematika

A. Isilah/legkapi kolom di bawah ini !

B. Kerjakan secara bersusun pendek

1) 132 x 6 = . . . . 3) 116 x 15 = . . . . 5) 127 x 11 =

SOAL LEMBAR KERJA SISWA

Kerjakan dengan cara bersusun pendek

SOAL LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : MI. Nahrus Salamah Arumanis Jaken

II. Komptensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Metode Pembelajaran

Pertemuan Ke.II (2 x 35 menit)

Pertemuan Ke.III (2 x 35 menit)

XI. Alat dan Sumber Bahan

SITI AMANAH, S.Pd. Moh. Ma’sum, S.Pd.I

Mata Pelajaran : Matematika

Cobalah melengkapi yang ini !

1) (8.751 – 948) : 9 = . . . . Urutan Pengerjaan :