SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK Kesehatan Nusaniwe Ambon

Bidang Keahlian : Kesehatan dan Pekerja Sosial

Program Keahlian : Tehnologi Laboratorium Medik

Kompetensi Keahlian : Tehnologi Laboratorium Medik (C3)

Kelas : XI

Semester : Ganjil & Genap

Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Mata Pelajaran : Hematologi

Durasi Pembelajaran : 87 JP

KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Hematologi pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Hematologi. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
 kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Kompotensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain Alokasi Sumber belajar
pencaapain Waktu
kompotensi

3.1 Menganalisis 3.1.1. Menjelaskan Konsep Praanalitik Metode pembelajaran Discoveri lerning Pengetahuan 6 JP ● Buku
konsep konsep pada pemeriksaan ● Tugas spesifikasi
praanalitik pada praanalitik hematologi PENDAHULUAN ● Tes Tertulis praktek
pemeriksaan pada ● Mendefenisikan ● Guru dan Peserta didik berdoa hematologi
hematologi pemeriksaan pengertian bersama sebelum memulai Ketrampilan analis
hematologi praanaitik pada pelajaran ● Unjuk rasa kesehatan
pemeriksaan ● Guru mengapsensi Peserta didik ● portofolio ● Internet
3.1.2.Mengindentifi Hematologi dan memberi motivasi untuk
kasi tahapan membangkit semangat belajar
praanalitik ● mengidentifikasi ● Guru menyampaikan tujuan
pada tahapan- pembelajaran
pemeriksaan tahapan ● Guru menyampaikan garis besar
hematologi praanalitik pada cakupan materi dan langka
. pemeriksaan pembelajaran
hematologi INTI
4.1 Melakukan 4.1.1.Menunjukan PEMBERIAN STIMULASI
proses dengan cara ● Guru meminta peserta didik
praanalitik pada melakuan mengamati tayangan atau stimulasi
pemeriksaan proses terkait materi konsep praanalitik
hematologi praanalitik pada pemeriksaan hematologi.
pada ● Peserta mengamati tayangan atau
persiapan stimulasi terkait konsep praanalitik
pasian pada pemeriksaan hematologi.
(menumbuhkan rasa ingin tahu)
MENANYA
● Peserta didik diberikan
kesempatan Mengajukan
pertanyaan terkait tayangan /
stimulasi dan hal hal yang
diberikan yang berhubungan
dengan konsep praalitik pada
pemeriksaan hematologi.

PENGUMPULAN DATA
● Peserta didik mengumpulkan
informasi mengenai hal hal
yang berhubungan dengan
konsep praanalitik pada
pemeriksaan hematologi.
(menumbuhkan rasa ingin tahu)

● Peserta didik membaca modul

tentang proses konsep
praanalitik pada pemeriksaan
hematologi. (menumbuhkan
rasa ingin tahu

PEMBUKTIAN
● Peserta didik membuat diskusi
kelompok untuk melaksanakan
tahapan tahapan pranalitik pada
pemeriksaan hematologi.
(menumbuhkan kemandirian)

PENUTUP
MENARIK KESIMPULAN
● Peserta didik memberi apresiasi
terhadap hasil diskusi kelompok
dibuat dalam tujuan
melaksanakan tahapan tahapan
praanalitik dalam pemeriksaan
 hematologi
● Guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
memberi pendapatnya tentang
pelajaran yang telah diikuti
● Guru menyimpulkan tentang
pelajan yang di ajarkan hari ini
● Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikut
● Peserta didik memberikan
ucapan hormat untuk guru dan
pelajaran selesai.

Kompotensi Dasar Indikator pencapain Materi Kegiatan Pembelajaran Penilain Alokasi Sumber belajar
kompotensi Pembelajaran Waktu

Metode pembelajaran Discoveri lerning Pengetahuan 9 JP ● Buku pedoman

3.2. Menganalisis 3.2.1 Memahami Darah dan ● Tugas hematologi
darah dan darah dan komponen darah PENDAHULUAN ● Tes Tertulis analis
komponennya ● Peserta didik dan guru berdoa kesehatan
komponen
bersama sebelum memulai Ketrampilan ● Internet
darah ● Definisi
pelajaran ● Unjuk rasa
darah ● Guru mengapsensi peserta didik ● portofolio
3.2.2 Memahami ● Manfaat dan memberikan mutivasi untuk
prosedur darah membangkitkan semangat
pemeriksaan ● Komponen belajar
● Guru menyampaikan tujuan
darah darah
pembelajaran
● Prosedur ● Guru menyampaikan garis besar
pengambila cakupan materi dan langka
n darah pembelajaran
4.2 Melakukan 4.2.1.Menunjukan vena dan INTI
pengambilan PEMBERIAN STIMULASI
darah kapiler ● Guru meminta peserta didik
dengan cara mengamati tayangan atau stimulasi
mempraktek terkait materi Darah dan komponen
darah
an
● Peserta mengamati tayangan atau
pengambilan stimulasi terkait materi Darah dan
darah komponen darah (menumbuhkan
rasa ingin tahu)

MENANYA
● Peserta didik diberikan
kesempatan Mengajukan
pertanyaan terkait tayangan /
stimulasi dan hal hal yang
diberikan yang berhubungan
dengan Darah dan komponen
darah

PENGGALIAN INFORMASI
● Peserta didik menggali informasi
mengenai hal hal yang
berhubungan dengan Darah dan
komponen darah.
(menumbuhkan rasa ingin tahu)

● Peserta didik membaca teks

tentang proses prosedur
pemeriksaan Darah dan
komponen darah,
(menumbuhkan rasa ingin tahu)

PEMBUKTIAN
● Peserta didik mempraktekan
proses pengambilan darah vena
dan darah kapiler
(menumbuhkan kemandirian)
● Peserta didik membuat hasil
laporan pratikum pengambilan
 darah.(menumbuhkan
kemandirian)

PENUTUP
MENARIK KESIMPULAN
● Peserta didik memberi apresiasi
terhadap hasil paratikum dan
laporan paratikum yang telah
dibuat
● Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk memberi
pendapatnya tentang pelajaran
yang telah diikuti
● Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikut
● Peserta didik memberikan
ucapan hormat untuk guru dan
pelajaran selesai

Kompotensi Dasar Indikator pencaapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain Alokasi Sumber
kompotensi Waktu belajar

Metode pembelajaran Discoveri lerning Pengetahuan 6 JP ● Buku

3.3 Menganalisis 3.3.1 Pemeriksaan ● Tugas pedoman
hemoglobin Memahami Hemoglobin PENDAHULUAN ● Tes hematologi
● Peserta didik dan guru berdoa bersama Tertulis analis
Hemoglobin
sebelum memulai pelajaran kesehatan
● Defenisi hemoglobin
● Guru mengapsensi siswa dan memberikan Ketrampilan ● Internet
3.3.2 ● Prosedur mutivasi untuk membangkitkan semangat ● Unjuk rasa
Memahami Pemeriksaan belajar ● portofolio
 Hemoglobin sahli ● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
prosedur ● Guru menyampaikan garis besar cakupan
pemeriksaan materi dan langka pembelajaran
INTI
Hemoglobin
PEMBERIAN STIMULASI
sahli ● Guru meminta peserta didik mengamati
tayangan atau stimulasi terkait materi
Pemeriksaan Hemoglobin
● Peserta mengamati tayangan atau stimulasi
terkait materi Pemeriksaan
Hemoglobin(menumbuhkan rasa ingin tahu)

MENANYA
● Peserta didik diberikan kesempatan
Mengajukan pertanyaan terkait tayangan /
4.3 Melakukan
stimulasi dan hal hal yang diberikan yang
pemeriksaan 4.3.1 berhubungan dengan pemeriksaan
hemoglobin Menunjukan hemoglobin
dengan cara
PENGGALIAN INFORMASI
mempraktekan
● Peserta didik menggali informasi mengenai
pemeriksaan hal hal yang berhubungan dengan
hemoglobin pemeriksaan hemoglobin pada modul dan
sahli buku saku Analis. (menumbuhkan rasa ingin
tahu)

● Peserta didik membaca teks tentang proses

prosedur pemeriksaan hemoglobin
(menumbuhkan rasa ingin tahu)

PEMBUKTIAN
● Peserta didik mempraktekan proses
pemeriksaan hemoglobin sahli
(menumbuhkan kemandirian)
● Peserta didik membuat hasil laporan
pratikum pemeriksaan hemoglobin
(menumbuhkan kemandirian)
 PENUTUP
MENARIK KESIMPULAN
● Peserta didik memberi apresiasi terhadap
hasil paratikum dan laporan paratikum yang
telah dibuat
● Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memberi pendapatnya tentang
pelajaran yang telah diikuti
● Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikut
● Peserta didik memberikan ucapan hormat
untuk guru dan pelajaran selesai
●

Kompotensi Dasar Indikator pencaapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain Alokasi Sumber
kompotensi Waktu belajar

Metode pembelajaran Discoveri lerning Pengetahuan 9 JP ● Buku

3.4. Menganalisis sel 3.4.1. Pemeriksaan sel ● Tugas pedoman
eritrosit Memahami sel eritrosit: PENDAHULUAN ● Tes hematologi
● Peserta didik dan guru berdoa bersama Tertulis analis
eritrosit
sebelum memulai pelajaran kesehatan
● Defenisi sel
● Guru mengapsensi peserta didik dan Ketrampilan ● Internet
3.4.2. eritrosit memberi mutivasi untuk membangkitkan ● Unjuk rasa
Memahami ● Prosedur semangat belajar. ● portofolio
prosedur pemeriksaan sel ● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
pemeriksaan eritrosit ● Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan langka pembelajaran
eritrosit
INTI
PEMBERIAN STIMULASI
● Guru meminta peserta didik mengamati
tayangan atau stimulasi terkait materi
4.4 Melakukan pemeriksaan sel eritrosit
pemeriksaan sel ● Peserta mengamati tayangan atau stimulasi
 terkait materi pemeriksaan sel eritrosit
eritrosit 4.3.1 (menumbuhkan rasa ingin tahu)
Menunjukan
MENANYA
dengan cara
● Peserta didik diberikan kesempatan
mempraktekan Mengajukan pertanyaan terkait tayangan /
pemeriksaan stimulasi dan hal hal yang diberikan yang
sel eritrosit berhubungan dengan pemeriksaan eritrosit

PENGGALIAN INFORMASI
● Peserta didik menggali informasi mengenai
hal hal yang berhubungan dengan sel
eritrosit pada modul dan buku saku Analis
(menumbuhkan rasa ingin tahu)

● Peserta didik membaca teks tentang proses

prosedur pemeriksaan eritrosit
(menumbuhkan rasa ingin tahu)

PEMBUKTIAN
● Peserta didik mempraktekan proses
pemeriksaan sel eritrosit (menumbuhkan
kemandirian)
● Peserta didik membuat hasil laporan
pratikum pemeriksaan sel eritrosit
(menumbuhkan kemandirian)

PENUTUP
MENARIK KESIMPULAN
● Peserta didik memberi apresiasi terhadap
hasil paratikum dan laporan paratikum yang
telah dibuat
● Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memberi pendapatnya tentang
pelajaran yang telah diikuti
● Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikut
● Peserta didik memberikan ucapan hormat
 untuk guru dan pelajaran selesai

Kompotensi Dasar Indikator pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain Alokasi Sumber
kompotensi Waktu belajar

Metode pembelajaran Discoveri lerning Pengetahuan 6 JP ● Buku

3.5. Menganalisis sel 3.5.1. Pemeriksaan sel ● Tugas pedoman
leukosit Memahami sel leukosit: PENDAHULUAN ● Tes hematologi
● Peserta didik dan guru berdoa bersama Tertulis analis
leukosit
sebelum memulai pelajaran kesehatan
● Defenisi sel
● Guru mengapsensi peserta didik dan Ketrampilan ● Internet
Leukosit memberi mutivasi untuk membangkitkan ● Unjuk rasa
● Prosedur semangat belajar. ● portofolio
3.5.2. pemeriksaan sel ● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Memahami leukosit ● Guru menyampaikan garis besar cakupan
prosedur materi dan langka pembelajaran
pemeriksaan
INTI
leukosit PEMBERIAN STIMULASI
● Guru meminta peserta didik mengamati
tayangan atau stimulasi terkait materi
4.5. Melakukan pemeriksaan leukosit
pemeriksaan sel 4.5.1 ● Peserta mengamati tayangan atau stimulasi
leukosit Menunjukan terkait materi pemeriksaan leukosit.
(menumbuhkan rasa ingin tahu)
dengan cara
mempraktekan MENANYA
pemeriksaan ● Peserta didik diberikan kesempatan
sel leukosit Mengajukan pertanyaan terkait tayangan /
stimulasi dan hal hal yang diberikan yang
berhubungan dengan pemeriksaan leukosit
 PENGGALIAN INFORMASI
● Peserta didik menggali informasi mengenai
hal hal yang berhubungan dengan
pemeriksaan leukosit pada modul dan buku
saku Analis (menumbuhkan rasa ingin tahu)

● Peserta didik membaca teks tentang proses

prosedur pemeriksaan leukosit
(menumbuhkan rasa ingin tahu)

PEMBUKTIAN
● Peserta didik mempraktekan proses
pemeriksaan leukosit (menumbuhkan
kemandirian)
● Peserta didik membuat hasil laporan
pratikum pemeriksaan leukosit
(menumbuhkan kemandirian)

PENUTUP
MENARIK KESIMPULAN
● Peserta didik memberi apresiasi terhadap
hasil paratikum dan laporan paratikum yang
telah dibuat
● Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memberi pendapatnya tentang
pelajaran yang telah diikuti
● Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikut
● Peserta didik memberikan ucapan hormat
untuk guru dan pelajaran selesai

Kompotensi Dasar Indikator pencaapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain Alokasi Sumber
kompotensi Waktu belajar
 Metode pembelajaran Discoveri lerning Pengetahuan 9 JP ● Buku
3.6. Menganalisis sel 3.6.1. Pemeriksaan sel ● Tugas pedoman
trombosit Memahami sel trombosit : PENDAHULUAN ● Tes hematologi
● Peserta didik dan guru berdoa bersama Tertulis analis
trombosit
sebelum memulai pelajaran kesehatan
4.6 Melakukan ● Defenisi sel
● Guru mengapsen peserta didik dan memberi Ketrampilan ● Internet
pemeriksaan sel trombosit mutovasi untuk membangkitkan semangat ● Unjuk rasa
trombosit ● Prosedur belajar. ● portofolio
3.6.2. pemeriksaan sel ● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Memahami trombosit ● Guru menyampaikan garis besar cakupan
prosedur materi dan langka pembelajaran
pemeriksaan
INTI
sel trombosit PEMBERIAN STIMULASI
● Guru meminta peserta didik mengamati
tayangan atau stimulasi terkait materi
pemeriksaan trombosit
4.6.1 ● Peserta mengamati tayangan atau stimulasi
Menunjukan terkait materi pemeriksaan trombosit
(menumbuhkan rasa ingin tahu)
dengan cara
mempraktekan MENANYA
pemeriksaan ● Peserta didik diberikan kesempatan
sel trombosit Mengajukan pertanyaan terkait tayangan /
stimulasi dan hal hal yang diberikan yang
berhubungan dengan materi pemeriksaan sel
trombosit. (menumbuhkan rasa ingin tahu)

PENGGALIAN INFORMASI
● Peserta didik menggali informasi mengenai
hal hal yang berhubungan dengan
pemeriksaan sel trombosit pada modul dan
buku saku Analis. (menumbuhkan rasa ingin
tahu).
● Peserta didik membaca teks tentang
prosedur pemeriksaan sel trombosit.
(menumbuhkan rasa ingin tahu)
 PEMBUKTIAN
● Peserta didik mempraktekan proses prosedur
pemeriksaan sel trombosit (menumbuhkan
kemandirian)
● Peserta didik membuat hasil laporan
pratikum pemeriksaan sel trombosit
(menumbuhkan kemandirian)

PENUTUP
MENARIK KESIMPULAN
● Peserta didik memberi apresiasi terhadap
hasil paratikum yang telah dibuat
● Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memberi pendapatnya tentang
pelajaran yang telah diikuti
● Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikut
● Peserta didik memberikan ucapan hormat
untuk guru dan pelajaran selesai

Kompotensi Dasar Indikator pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain Alokasi Sumber
kompotensi Waktu belajar

Metode pembelajaran Discoveri lerning Pengetahuan 6 JP ● Buku

3.7. Menganalisis 3.7.1. Pemeriksaan ● Tugas pedoman
Hematokrit Memahami Hematokrit PENDAHULUAN ● Tes hematologi
● Peserta didik dan guru berdoa bersama Tertulis analis
Hematokrit
sebelum memulai pelajaran kesehatan
● Defenisi hematokrit
● Guru mengapsensi peserta didik dan Ketrampilan ● Internet
memberi mutivasi untuk membangkitkan ● Unjuk rasa
semangat belajar ● portofolio
 ● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3.7.2. ● Guru menyampaikan garis besar cakupan
Memahami materi dan langka pembelajaran
prosedur ● Prosedur
INTI
pemeriksaan pemeriksaan
PEMBERIAN STIMULASI
hematokrit hematokrit ● Guru meminta peserta didik mengamati
tayangan atau stimulasi terkait materi
pemeriksaan hematokrit
● Peserta mengamati tayangan atau stimulasi
4.7 Melakukan 4.7.1 terkait materi pemeriksaan hematokrit
pemeriksaan (menumbuhkan rasa ingin tahu)
Menunjukan
hematokrit dengan cara MENANYA
mempraktekan ● Peserta didik diberikan kesempatan
pemeriksaan Mengajukan pertanyaan terkait tayangan /
hematokrit stimulasi dan hal-hal yang diberikan yang
berhubungan dengan materi pemeriksaan
hematokrit.(menumbuhkan rasa ingin tahu)

PENGGALIAN INFORMASI
● Peserta didik menggali informasi mengenai
hal hal yang berhubungan dengan
pemeriksaan hematokrit pada modul dan
buku saku Analis (menumbuhkan rasa ingin
tahu

● Peserta didik membaca teks tentang

prosedur pemeriksaan hematokrit.
(menumbuhkan rasa ingin tahu)

PEMBUKTIAN
● Peserta didik mempraktekan prosedur
pemeriksaan hematokrit, (menumbuhkan
kemandirian).
● peserta didik membuat laporan hasil praktek
pemeriksaan Hematokrit (menumbuhkan
kemandirian)
 PENUTUP
MENARIK KESIMPULAN
● Peserta didik memberi apresiasi terhadap
hasil paratikum yang telah dibuat
● Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memberi pendapatnya tentang
pelajaran yang telah diikuti
● Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikut
● Peserta didik memberikan ucapan hormat
untuk guru dan pelajaran selesai

Kompotensi Dasar Indikator pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain Alokasi Sumber
kompotensi Waktu belajar

3.8 Menganalisis 3.8.1 Memahami LED Pemeriksaan LED Metode pembelajaran Discoveri lerning Pengetahuan 6 JP ● Buku
Laju Endap Darah ● Defenisi LED ● Tugas pedoman
3.8.2 ● Fase- fase LED PENDAHULUAN ● Tes hematolog
Menyebutkan ● Faktor-faktor ● Peserta didik dan guru berdoa Tertulis i analis
Fase-fase LED yang bersama sebelum memulai pelajaran kesehatan
mempengaruhi ● Guru mengapsensi siswa dan Ketrampilan ● Internet
3.8.3 Faktor-faktor pemeriksaan memberikan mutivasi untuk ● Unjuk
yang LED membangkitkan semangat belajar. rasa
mempengaruhi ● Antikougulan ● Guru menyampaikan tujuan ● portofolio
pemeriksaan LED untuk pembelajaran
Pemeriksaan ● Guru menyampaikan garis besar
3.8.4.Memahami LED cakupan materi dan langka
Pemeriksaan LED ● Pemeriksaan pembelajaran
metode LED metode INTI
westergrein Westergrein PEMBERIAN STIMULASI
● Guru meminta peserta didik mengamati
tayangan atau stimulasi terkait materi
4.8 Melakukan LED
Pemeriksaan Laju 4.8.1.Menunjukan ● Peserta mengamati tayangan atau
Endap Darah dengan cara stimulasi terkait materi LED
mempraktekan (menumbuhkan rasa ingin tahu)
pemeriksaan LED
MENANYA
● Peserta didik diberikan kesempatan
Mengajukan pertanyaan terkait
tayangan / stimulasi dan hal hal yang
diberikan yang berhubungan dengan
LED

PENGGALIAN INFORMASI
● Peserta didik mengali informasi
mengenai hal-hal yang berhubungan
dengan LED pada modul dan buku
saku Analis..(menumbuhkan rasa ingin
tahu)

● Peserta didik membaca teks tentang

prosedur pemeriksaan LED.
(menumbuhkan rasa ingin tahu)

PEMBUKTIAN
● Peserta didik mempraktekan proses
pemeriksaan LED metode westergrein
(menumbuhkan kemandirian)
● Peserta didik membuat hasil laporan
pratikum pemeriksaan LED metode
westergrein. (menumbuhkan
kemandirian)

PENUTUP
MENARIK KESIMPULAN
● Peserta didik memberi apresiasi
terhadap hasil paratikum dan laporan
paratikum yang telah dibuat
● Guru memberikan kesempatan kepada
 siswa untuk memberi pendapatnya
tentang pelajaran yang telah diikuti
● Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikut
● Peserta didik memberikan ucapan
hormat untuk guru dan pelajaran
selesai

Kompotensi Dasar Indikator pencaapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain Alokasi Sumber
kompotensi Waktu belajar
3.9 Menganalisis 3.9.1 Menjelaskan Pemeriksaan Nilai Metode pembelajaran Discoveri lerning Pengetahuan 6 JP ● Buku
nilai-nilai indeks nilai indeks Indeks eritrosit ● Tugas spesifikas
eritrosit eritrosit ● Nilai indeks PENDAHULUAN ● Tes i praktek
Eritrosit ● Peserta didik dan guru berdoa Tertulis hematolo
3.9.2 Memahami ● MCV bersama sebelum memulai pelajaran gi analis
prosedur ● MCH ● Guru mengapsensi siswa dan Ketrampilan kesehata
pemeriksaan ● MCHC memberikan mutivasi untuk ● Unjuk n
perhitungan nilai membangkitkan semangat belajar rasa ● Internet
indeks eritrosit ● Guru menyampaikan tujuan ● portofolio
pembelajaran
● Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan langka
pembelajaran

4.9 Melakukan INTI

pemeriksaan nilai- PEMBERIAN STIMULASI
nilai indeks 4.9.1.Menunjukan ● Guru meminta peserta didik mengamati
dengan cara tayangan atau stimulasi terkait materi
mempraktekan pemeriksaan nilai indeks eritrosit.
pemeriksaan nilai ● Peserta mengamati tayangan atau
indeks eritrosit stimulasi terkait materi pemeriksaan
indeks eritrosit (menumbuhkan rasa ingin
tahu)

MENANYA
● Peserta didik diberikan kesempatan
Mengajukan pertanyaan terkait
tayangan / stimulasi dan hal-hal yang
diberikan yang berhubungan dengan
pemeriksaan indeks eritrosit

PENGGALIAN INFORMASI
● Peserta didik mengindentifikasi
masalah mengenai hal hal yang
berhubungan dengan pemeriksaan
indeks eritrosit pada modul dan buku
saku Analis (menumbuhkan rasa ingin
tahu)
 ● Peserta didik membaca teks tentang
proses prosedur pemeriksaan nilai-
nilai indeks eritrosit .(menumbuhkan
rasa ingin tahu)

PEMBUKTIAN
● Peserta didik mempraktekan proses
prosedur pemeriksaan indeks eritrosit
(menumbuhkan kemandirian)
● Peserta didik membuat hasil laporan
pratikum pemeriksaan indeks eritrosit
(menumbuhkan kemandirian)

PENUTUP
MENARIK KESIMPULAN
● Peserta didik memberi apresiasi
terhadap hasil paratikum dan laporan
paratikum yang telah dibuat
● Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk memberi
pendapatnya tentang pelajaran yang
telah diikuti
● Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikut
● Peserta didik memberikan ucapan
hormat untuk guru dan pelajaran
selesai
Kompotensi Dasar Indikator pencaapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain Alokasi Sumber
kompotensi Waktu belajar

Metode pembelajaran Discoveri lerning Pengetahuan 6 JP ● Buku

3.10 3.10.1 Pembuatan ● Tugas pedoman
Menganalisis Memahami pewarnaan sediaan PENDAHULUAN ● Tes hematolo
sedian apus ● Peserta didik dan guru berdoa Tertulis gi analis
Apusan darah apus darah tepi:
darah bersama sebelum memulai pelajaran kesehata
tepi ● Guru mengapsensi peserta didik dan Ketrampilan n
● Definisi memberikan mutivasi untuk ● Unjuk ● Internet
3.10.2 sediaan apus membangkitkan semangat belajar rasa
Memahami darah tepi ● Guru menyampaikan tujuan ● portofolio
prosedur ● Jenis apusan pembelajaran
● Guru menyampaikan garis besar
pemeriksaan darah
cakupan materi dan langka
darah tepi ● Pewarnaan pembelajaran
sediaan darah
● Prosedur INTI
pemeriksaan PEMBERIAN STIMULASI
● Guru meminta peserta didik mengamati
sediaan darah
tayangan atau stimulasi terkait materi
tepi pembuatan pewarnaan sediaan apus
4.10.11.Menunjukan
4.10 Melakukan darah
pembuatan dan dengan cara ● Peserta mengamati tayangan atau
pewarnaan memprakteka stimulasi terkait materi pembuatan
sedian apus n pembutan pewarnaan sedian apus darah
darah dan (menumbuhkan rasa ingin tahu)
pewarnaan
MENANYA
sediaan apus ● Peserta didik diberikan kesempatan
darah Mengajukan pertanyaan terkait
tayangan / stimulasi dan hal hal yang
diberikan yang berhubungan dengan
pembuatan sediaan apus darah

PENGGALIAN INFORMASI
● Peserta didik menggali informasi
mengenai hal hal yang berhubungan
 dengan pewarnaan sedian apus
darah pada modul dan buku saku
Analis (menumbuhkan rasa ingin
tahu)

● Peserta didik membaca teks tentang

proses prosedur pemeriksaan sedian
apus darah (menumbuhkan rasa ingin
tahu)

PEMBUKTIAN
● Peserta didik mempraktekan proses
pembuatan pewarnaan apus darah
(menumbuhkan kemandirian)
● Peserta didik membuat hasil laporan
pratikum pembuatan pewarnaan
sedian apus darah. (menumbuhkan
kemandirian)

PENUTUP
MENARIK KESIMPULAN
● Peserta didik memberi apresiasi
terhadap hasil paratikum dan laporan
paratikum yang telah dibuat
● Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk memberi
pendapatnya tentang pelajaran yang
telah diikuti
● Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikut
● Peserta didik memberikan ucapan
hormat untuk guru dan pelajaran
selesai

Kompotensi Dasar Indikator pencaapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain Alokasi Sumber
 kompotensi Waktu belajar

Metode pembelajaran Discoveri lerning Pengetahuan 6 JP ● Buku

3.11 3.11.1 Pemeriksaan hitung ● Tugas pedoman
Menganalisis Memahami jenis leukosit: PENDAHULUAN ● Tes hematologi
● Peserta didik dan guru berdoa bersama Tertulis analis
hitung jenis jenis leukosit
sebelum memulai pelajaran kesehatan
leukosit Pengamatan jenis
● Guru mengapsensi pesrta didik dan Ketrampilan ● Internet
leukosit memberikn mutivasi untuk membangkitkan ● Unjuk rasa
semangat belajar ● portofolio
3.11.2 ● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Mengetahui sel ● Guru menyampaikan garis besar cakupan
granulosit dan materi dan langka pembelajaran
agranulosit
INTI
PEMBERIAN STIMULASI
● Guru meminta peserta didik mengamati
tayangan atau stimulasi terkait materi hitung
Jenis leukosit
● Peserta mengamati tayangan atau stimulasi
4.11. Melakukan 4.11.1 terkait materi hitung Jenis leukosit
permeriksaan (menumbuhkan rasa ingin tahu)
Menunjukan
hitung jenis dengan cara MENANYA
leukosit mempraktekan ● Peserta didik diberikan kesempatan
pemeriksaan Mengajukan pertanyaan terkait tayangan /
hitung jenis stimulasi dan hal hal yang diberikan yang
berhubungan dengan hitung Jenis leukosit
leukosit
PENGGALIAN INFORMASI
● Peserta didik menggali informasi mengenai
hal hal yang berhubungan dengan hitung
Jenis leukosit pada modul dan buku saku
(menumbuhkan rasa ingin tahu)

● Peserta didik membaca teks tentang proses

prosedur pemeriksaan shitung Jenis leukosit
(menumbuhkan rasa ingin tahu)
 PEMBUKTIAN
● Peserta didik mempraktekan proses
pemeriksaan hitung Jenis leukosit
(menumbuhkan kemandirian)
● Peserta didik membuat hasil laporan
pratikum peme(menumbuhkan kemandirian)

PENUTUP

MENARIK KESIMPULAN
● Peserta didik memberi apresiasi terhadap
hasil paratikum dan laporan paratikum yang
telah dibuat
● guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memberi pendapatnya tentang
pelajaran yang telah diikuti
● guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikut
● Peserta didik memberikan ucapan hormat
untuk guru dan pelajaran selesai

Kompotensi Dasar Indikator pencaapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain Alokasi Sumber
kompotensi Waktu belajar

Metode pembelajaran Discoveri lerning Pengetahuan 6 JP ● Buku

3.12 Menganalisis 3.12.1 Pemeriksaan ● Tugas pedoman
retikulosit Menjelaskan retikulosit: PENDAHULUAN ● Tes hematologi
● Peserta didik dan guru berdoa bersama Tertulis analis
Definisi
sebelum memulai pelajaran kesehatan
retikulosit ● Definisi retikulosit
● Guru mengapsensi siswa Ketrampilan ● Internet
● Cara menghitung ● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ● Unjuk rasa
3.12.2 retikulosit ● portofolio
Menghitung ● Metode perhitungan INTI
PEMBERIAN STIMULASI
 ● Cara kerja ● Guru meminta peserta didik mengamati
retikulosit tayangan atau stimulasi terkait materi
pemeriksaan retikulosit
3.12.3 ● Peserta mengamati tayangan atau stimulasi
terkait materi pemeriksaan retikulosit
Memahami
h(menumbuhkan rasa ingin tahu)
Metode
perhitungan MENANYA
retikulosit ● Peserta didik diberikan kesempatan
Mengajukan pertanyaan terkait tayangan /
stimulasi dan hal hal yang diberikan yang
berhubungan dengan retikulosit
4.12 Melakukan
PENGGALIAN INFORMASI
pemeriksaan
● Peserta didik menggali informasi mengenai
retikulosit 4.12.1 hal hal yang berhubungan dengan retikulosit
Menunjukan pada modul dan buku Saku Analis
dengan cara (menumbuhkan rasa ingin tahu)
mempraktekan
● Peserta didik membaca teks tentang
pemeriksaan prosedur pemeriksaan retikulosit
retikulosit (menumbuhkan rasa ingin tahu)

PEMBUKTIAN
● Peserta didik mempraktekan proses
pemeriksaan retikulosit (menumbuhkan
kemandirian)
● Peserta didik membuat hasil laporan
pratikum pemeriksaan retikulosit
(menumbuhkan kemandirian)

PENUTUP
MENARIK KESIMPULAN
● Peserta didik memberi apresiasi terhadap
hasil paratikum dan laporan paratikum yang
telah dibuat
● Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memberi pendapatnya tentang
 pelajaran yang telah diikuti
● Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikut
● Peserta didik memberikan ucapan hormat
untuk guru dan pelajaran selesai

Kompotensi Dasar Indikator pencaapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain Alokasi Sumber
kompotensi Waktu belajar

Metode pembelajaran Discoveri lerning Pengetahuan 6 JP ● Buku

3.13 3.13.1 Pemeriksaan proses ● Tugas pedoman
Menganalisis Menjelaskan hemostasis: PENDAHULUAN ● Tes hematologi
● Peserta didik dan guru berdoa bersama Tertulis analis
proses Definisi
sebelum memulai pelajaran kesehatan
hemostasis hemostasis ● Definisi
● Guru mengapsensi peserta didik dan Ketrampilan ● Internet
hemostasis memberi mutivasi untuk membangkitkan ● Unjuk rasa
3.13.2 ● Sistem semangat belajar ● portofolio
Memahami hemostasis ● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Sistem ● Trombosit dan
INTI
hemostasis pembentukan
PEMBERIAN STIMULASI
bekuan ● Guru meminta peserta didik mengamati
3.13.3 hemostasis tayangan atau stimulasi terkait materi
Memahami primer pemeriksaan proses hemostasis
Trombosit dan ● Mekanisme anti ● Peserta mengamati tayangan atau stimulasi
pembentukan terkait materi pemeriksaan proses hemostasis
pembekuan
(menumbuhkan rasa ingin tahu)
bekuan darah
hemostasis MENANYA
primer ● Peserta didik diberikan kesempatan
Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/
3.13.4 stimulasi dan hal hal yang diberikan yang
Menjelaskan berhubungan dengan pemeriksaan proses
hemostasis
Mekanisme anti
 pembekuan PENGGALIAN INFORMASI
darah ● Peserta didik menggali informasi mengenai
hal hal yang berhubungan dengan
pemeriksaan proses hemostasis pada modul
dan buku saku Analis (menumbuhkan rasa
ingin tahu)

4.13. Melakukan ● Peserta didik membaca teks tentang

pemeriksaan 4.13.1 prosedur pemeriksaan proses hemostasis
proses Menunjukan (menumbuhkan rasa ingin tahu)
hemostasis dengan cara
PEMBUKTIAN
mempraktekan ● Peserta didik mempraktekan proses
pemeriksaan pemeriksaan pemeriksaan proses
proses hemostasis (menumbuhkan kemandirian)
hemostasis ● Peserta didik membuat hasil laporan
pratikum pemeriksaan proses hemostasis
(menumbuhkan kemandirian)

PENUTUP
MENARIK KESIMPULAN
● Peserta didik memberi apresiasi terhadap
hasil paratikum dan laporan paratikum yang
telah dibuat
● Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memberi pendapatnya tentang
pelajaran yang telah diikuti
● Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikut
● Peserta didik memberikan ucapan hormat
untuk guru dan pelajaran selesai
4

3
4