MODUL AJAR

SINTESIS PROTEIN

INFORMASI UMUM
Penyusun : Novi, S.Pd
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Pontianak
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI (Fase F)/Genap
Alokasi Waktu : 5x45 Menit
Kompetensi Awal : Peserta didik sudah memiliki kemampuan dalam menganalisis
dan memahami struktur dan perbedaan antara DNA dan RNA
yang terlibat dalam proses sintesis protein.
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan
mendeskripsikan struktur sel serta bioproses yang terjadi seperti
transport membrane dan pembelahan sel; menganalisis
keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya
serta kelainan atau gangguan yang muncul pada system organ
tersebut; memahami fungsi enzim dan mengenal proses
metabolisme yang terjadi dalam tubuh; serta memiliki
kemampuan menerapkan konsep pewarisan sifat, pertumbuhan
dan perkembangan, mengevaluasi gagasan baru mengenai
evolusi, dan inovasi teknologi biologi.
Profil Pelajar Pancasila : 1. Kreatif
Pelajar yang kreatif adalah pelajar Pancasila yang mampu
memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal,
bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Untuk mencapai tahap
ini peserta didik secara individu diminta untuk membuat peta
konsep atau infografis sederhana mengenai materi yang
dipelajari.
2. Bergotong royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan gotong royong, yaitu
kemampuan pelajar Pancasila untuk melakukan kegiatan
secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang
dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Untuk
mencapai tahap ini peserta didik diarahkan untuk bekerja dan
berdiskusi dalam kelompok untuk mengerjakan LKPD
mengenai materi sintesis protein.
 3. Bernalar kritis
Pelajar yang bernalar kritis adalah pelajar Pancasila yang
mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif
maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai
informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan
menyimpulkannya. Untuk mencapai tahap ini peserta didik
diarahkan untuk menemukan sendiri pemecahan masalah yang
guru berikan mengenai materi sintesis protein melalui berbagai
sumber belajar yang tersedia dalam LKPD dan sumber lainnya.
Sarana dan Prasarana : Alat : Laptop, Proyektor, Papan Tulis, Spidol
Media : Powerpoint dan LKPD
Sumber : Video youtube, Buku Siswa, Link Artikel
Target Peserta Didik : Reguler/Tipikal (Peserta didik tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar).
Moda : Tatap Muka
Model Pembelajaran : Student Teams Achievement Division (STAD)
Metode : Diskusi dan tanya jawab

KOMPONEN INTI
Pertemuan ke-1 dan ke-2
Tujuan Pembelajaran : • Peserta Didik dapat menganalisis mekanisme/tahapan terjadinya
proses sintesis protein
• Peserta didik dapat mengidentifikasi kode genetik dalam sintesis
protein
Asesmen Pembelajaran • Dignostik Pengetahuan awal
• Asesmen Formatif
(https://forms.gle/7Nyzj4Sy8XZ8QWpp6)
• Penilaian sikap
• Penilaian performa
Pemahaman Bermakna : Pengetahuan tentang mekanisme terjadinya sintesis protein
membawa pemahaman pada peserta didik pentingnya proses
pembentukkan protein dalam tubuh manusia dan dampak yang
terjadi jika terjadi kesalahan dalam pembentukkan protein bagi
manusia.
Pertanyaan Pemantik : Sintesis protein adalah proses pembentukkan protein dalam tubuh
manusia yang melibatkan DNA dan RNA, menurut kalian:
• Apakah sintesis protein itu?
• Bagaimanakah tahapan dari sintesis protein itu?
• Apa sajakah yang terlibat dalam proses sintesis protein?
KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan 1)
Alokasi
Kegiatan Waktu
(Menit)
Pendahuluan 15
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
2. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik dengan memberikan tes diagnostik
non kognitif dan dignostik pengetahuan awal
3. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi sebelumnya (Struktur Gen dan DNA)
4. Guru memberikan gambaran tentang tujuan pembelajaran
5. Guru memberikan ice breaking lewat video yang ditayangkan
Kegiatan Inti 100
1. Menyajikan Informasi
• Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan tayangan video berikut!
https://youtu.be/2ks9fiBBTuA?t=17
https://youtu.be/tzRjsstgnJc?t=11
• Guru menjelaskan materi mengenai sintesis protein menggunakan powerpoint
• Guru memberikan tes awal setelah menyampaikan materi mengenai sintesis protein
untuk mendapatkan skor dasar atau skor awal
2. Membentuk Kelompok Belajar atau Team
• Guru membagi peserta didik dalam 8 kelompok besar secara heterogen (gaya belajar
dan kemampuan awal peserta didik berbeda-beda dalam satu kelompok) dengan anggota
kelompok 4-5 orang
• Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok
• Guru menjelaskan teknis pengerjaan LKPD pada tiap kelompok
• Guru menunjuk salah satu anggota kelompok yang dianggap memiliki kemampuan
lebih tinggi untuk menjadi tutor sebaya bagi teman satu kelompok nya dalam
menjelaskan materi sintesis protein yang terdapat dalam LKPD
• Guru membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi kelompok
• Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka dalam
menyelesaikan LKPD
• Guru memberikan umpan balik terhadap presentasi yang telah dilakukan kelompok
3. Memberikan Kuis atau Tes
• Guru memberikan kuis atau tes mengenai materi sintesis protein yang sudah peserta didik
diskusikan dalam kelompoknya. Kuis ini diberikan lewat aplikasi
Quiziiz:https://quizizz.com/admin/quiz/640587005ea93e001dbee8ce?source=quiz_share
• Peserta didik mengerjakan kuis secara individual
• Guru mengitung skor dari hasil pengerjaan kuis secara individu dan mengakumulasikan
dalam skor kelompok
4. Memberikan Penghargaan
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui nilai penghargaan berdasarkan
perolehan nilai peningkatan individual dari nilai dasar ke nilai berikutnya setelah mereka
melaui kerja kelompok
Penutup
1. Guru mengajak peserta didik untuk merefleksikan kembali materi yang sudah dipelajari
2. Guru memberikan arahan untuk materi untuk pertemuan selanjutnya.
20
3. Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran
4. Guru memberikan salam penutup
 KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan 2)
Alokasi
Kegiatan Waktu
(Menit)
Pendahuluan 20
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
2. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik dengan memberikan tes
diagnostik non kognitif
3. Guru memberikan ice breaking denga permainan sederhana
Kegiatan Inti 50
1. Guru merefleksi kembali materi yang sudah dipelajari pertemuan sebelumnya
2. Guru meminta peserta didik untuk membuat rangkuman mengenai materi yang
sudah dipelajari dalam bentuk infografis, poster atau peta konsep sederhana lewat
aplikasi canva atau di kertas HVS
Penutup
1. Guru melakukan penilaian pengetahuan melalui evaluasi di google form dalam
link berikut https://forms.gle/7Nyzj4Sy8XZ8QWpp6
20
2. Guru memberikan tes diagnostik non kognitif
3. Guru memberikan arahan untuk materi untuk pertemuan selanjutnya
4. Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran
5. Guru memberikan salam penutup

Refleksi untuk Peserta Didik

No Pernyataan Ya Tidak
1 Apakah saya sudah mengerti konsep dari sintesis protein?
2 Apakah saya sudah mengerti senyawa-senyawa yang berperan dalam sintesis
protein?
3 Apakah saya sudah mengerti tahapan dari transkripsi pada sintesis protein?
4 Apakah saya sudah mengerti tahapan dari translasi pada sintesis protein?
5 Apakah saya sudah kodon start dan kodon stop dalam proses sintesis protein?

Refleksi untuk Guru

No Pernyataan Ya Tidak
1 Apakah 90 % peserta didik sudah mengerti konsep dari sintesis protein?
2 Apakah 90% peserta didik sudah mengerti senyawa-senyawa yang berperan
dalam sintesis protein?
3 Apakah 90% sudah mengerti tahapan dari transkripsi pada sintesis protein?
4 Apakah 90% sudah mengerti tahapan dari translasi pada sintesis protein?
5 Apakah 90% sudah mengerti tahapan dari translasi pada sintesis protein?
Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah memahami konsep dan dapat melanjutkan ke
materi pembelajaran berikutnya.
2. Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang sudah memahami konsep yang dipelajari. Remedial
dilakukan dengan cara:
• Pembelajaran ulang
• Pemberian tugas-tugas latihan
• Pemanfaatan tutor sebaya

Glosarium

Enzim Polimerase : Enzim yang mempercepat pembentukan RNA

RNA Messenger/Duta : RNA yang menyalin petunjuk genetik dari DNA dalam inti, dan
(mRNA/dRNA) membawa petunjuk ke sitoplasma
RNA Ribosom (rRNA) : RNA yang membantu membentuk ribosom, organel di mana protein
dirakit.
RNA Transfer (tRNA) : RNA yang membawa asam amino ke ribosom, di mana mereka
bergabung bersama untuk membentuk protein
Nukleus : Inti sel tempat terjadinya transkripsi DNA ke mRNA
Sitoplasma : Tempat terjadinya translasi RNA menjadi protein
Transkripsi : Peristiwa pengkopian informasi pada DNA untuk membentuk mRNA
Translasi : Peristiwa penerjemahan informasi pada mRNA untuk membentuk
protein
Vektor : Molekul DNA lain, bakteri atau virus yang digunakan untuk membawa
gen-gen dari satu organism eke organisme lain
Kodon Start : Kodon yang menandai situs di mana terjemahan dimulai pada proses
sintesis protein yaitu AUG
Kodon Stop : Situs tempat terjemahan berhenti pada proses sintesis protein yaitu
UAA, UAG, dan UGA
Daftar Pustaka

Biologi Aja. Sintesis Protein: Transkripsi. Youtube, diunggah oleh Biologi Aja, 20 September 2019.
https://youtu.be/2ks9fiBBTuA?t=17
Biologi Aja. Sintesis Protein: Translasi. Youtube, diunggah oleh Biologi Aja, 27 September 2019.
https://youtu.be/tzRjsstgnJc?t=11
Kemendikbud.2017. Mikroorganisme bagi Kehidupan Masyarakat. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Kemdikbud.
Kesumah, Dini. 2020. Modul Pembelajaran SMA-Biologi Kelas XI. Jakarta: Kemendikbud.
Lam Peng Kwan & Eric Y K Lam. 2021. Biologi SMA Kelas XI. Jakarta: Kemendikbud.

Mengetahui, Pontianak, Maret 2023

Guru Pamong Mahasiswa PPG Prajabatan

Dra. Sumarsih Novi, S.Pd.

NIP 196504171991022002 NIM F4381221039
LAMPIRAN
A. LKPD
B. BAHAN BACAAN
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
• Buku Siswa Biologi Kelas XI Kurikulum Sekolah Penggerak
• Buku Guru Biologi Kelas XI Kurikulum Sekolah Penggerak
• Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas XI terbitan Kemendikbudristek

Bahan Ajar Powerpoint

C. Asesmen
1. Jenis asesmen : Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)
2. Bentuk asesmen :
a. Sikap : Observasi
Instrumen Penilaian Sikap
Gotong Bernalar Nilai
Kreatif
No Nama Royong Kritis akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst

Rubrik penilaian sikap

Indikator Deskripsi kriteria Skor
1) Mencetuskan banyak gagasan dan 4 = jika empat indikator terlibat
ide dalam penyelesaian masalah 3 = jika tiga indikator terlibat
2) Dapat menerapkan konsep dalam 2 = jika dua indikator terlibat
pemecahan masalah 1 = jika satu indikator terlibat
Kreatif
3) Menciptakan ide-ide atau hasil karya
yang berbeda
4) Mengembangkan atau memperkaya
gagasan sendiri
1) Melakukan tugas dengan baik 4 = jika empat indikator terlibat
2) Peran serta aktif dalam kegiatan 3 = jika tiga indikator terlibat
diskusi kelompok 2 = jika dua indikator terlibat
Gotong
3) Mengajukan usul pemecahan 1= jika satu indikator terlibat
Royong
masalah
4) Mengerjakan tugas sesuai yang
ditugaskan
1) Berani bertanya 4 = jika empat indikator terlibat
Bernalar 2) Berani berpendapat 3 = jika tiga indikator terlibat
Kritis 3) Berani menjawab pertanyaan 2 = jika dua indikator terlibat
4) Berani tampil di depan kelas 1 = jika satu indikator terlibat

b. Performa : Presentasi
Penilaian Presentasi
Indikator Jumlah
No. Nama siswa Nilai
1 2 3 4 Skor
1
2
3
dst
 Rubrik Penilaian Presentasi

No Indikator Deskripsi kriteria Skor

1 Penguasaan materi Sangat menguasai materi 4
Menguasai materi 3
Cukup menguasai materi 2
Kurang menguasai materi 1
2 Alat peraga yang digunakan Sangat manarik 4
Menarik 3
Cukup menarik 2
Kurang menarik 1
3 Kerjasama Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
4 Penyampaian/Performance Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1

c. Tertulis : Pilihan ganda dengan menggunakan google form

Kunci dan Analisis

Indikator Soal Aspek Soal
Jawaban
Peserta didik 1. Di bawah ini proses – proses dalam sintesis Jawaban: C
dapat C4 protein:
menganalisis 1. DNA membentuk RNA duta di dalam Pembahasan:
tahapan pada inti sel
proses sintesis 2. Asam – asam amino diangkut oleh Langkah sintesis protein
protein dengan tRNA dari sitoplasma adalah sebagai berikut:
benar.
3. RNA duta keluar dari inti sel
4. Terbentuk polipeptida • DNA mencetak RNA
5. Asam – asam amino terangkai di duta (dRNA) di dalam
dalam ribosom inti sesuai dengan basa
nitrogennya. → 1
Urutan proses sintesis protein yang terjadi • dRNAd yang
pada tahap translasi adalah …. membawa kode – kode
A. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 genetik (kodon) keluar
B. 1 – 3 – 2 – 4 – 5 dari inti menuju
C. 1 – 3 – 2 – 5 – 4 sitoplasma, kemudian
D. 2 – 3 – 1 – 4 – 5 melekat pada ribosom.
E. 2 – 4 – 5 – 1 – 3 Peristiwa ini
merangsang tRNA
membawa asam amino.
→3
• tRNAt yang ada dalam
sitoplasma mengikat
asam amino yang
sesuai dengan kodon
pada dRNAd. → 2
• tRNA yang telah
mengikat asam amino
 Kunci dan Analisis
Indikator Soal Aspek Soal
Jawaban
melekat pada dRNA
pada ribosom. → 5
• Asam amino
membentuk rangkaian
peptida sampai
menjadi protein di
dalam ribosom. → 4

Jadi, urutan tahapan

sintesis protein adalah

1 – 3 – 2 – 5 – 4.

Peserta didik 2. Perhatikan diagram sintesis protein berikut! Jawaban: B

dapat Diagram sintesis protein
mengidentifikasi C3 beserta keterangannya
bagian yang
diberikan seperti gambar
rumpang dari
diagram proses berikut !
sintesis protein

Bagian X dan proses Y adalah ….

A. tRNA, transkripsi
B. tRNA, translasi Bagian dengan huruf X
C. mRNA, transkripsi adalah tRNA sedangkan
D. mRNA, translasi huruf Y adalah proses
E. rRNA, transkripsi translasi, yaitu
penerjemahan mRNA
oleh tRNA (transfer
RNA) yang melibatkan
asam amino hingga
terbentuk polipeptida.

Jadi, bagian X dan

proses Y adalah tRNA,
translasi.

Peserta didik C4 3. Jika rantai DNA adalah ATT GTA AAA Jawaban: E
dapat CGG, kode genetik yang dibawa oleh
menganalisis mRNA pada sintesis protein adalah… Pembahasan:
urutan kode A. TAA CAT TTT CGG
genetik yang B. ATT GTA AAA GCC Urutan sintesis protein
dibawa oleh C. AUU GTA UUU GCC sebagai berikut
mRNA saat D. AUU GUA AAA CGG DNA rantai sense:
proses transkripsi E. UAA CAU UUU GCC ATT-GTA-AAA-CGG
pada sintesis DNA rantai antisense:
protein dengan TAA-CAT-TTT-GCC
benar Rantai kodon mRNA:
UAA-CAU-UUU-GCC
 Kunci dan Analisis
Indikator Soal Aspek Soal
Jawaban
Peserta didik C3 4. Basa nitrogen yang terdapat pada DNA Jawaban: C
dapat sebagai berikut, kecuali ….
mengidentifikasi A. guanin Pembahasan:
golongan basa
B. adenin
nitrogen pada Basa nitrogen DNA
DNA dengan C. urasil
terdiri dari golongan
benar D. timin
purin yaitu adenine (A)
E. sitosin dan guanin (G), serta
golongan pirimidin,
yaitu sitosin (C), dan
timin (T). tidak ada
urasil.

Peserta didik C3 5. Diketahui rantai antisense sebagai berikut Jawaban D

dapat CAT CGA AAT
mengidentifikasi Apabila terjadi transkripsi maka urutan basa Pembahasan:
urutan basa
nitrogen RNAd yang terbentuk adalah rantai DNA terbentuk
nitrogen yang
terbentuk pada A. GTA GCT TTA dari dua untai rantai
RNAd saat proses B. GTU GTC TTU yaitu rantai antisense
transkripsi terjadi C. CUA CGU UUA dan rantai sense.
dengan benar D. GTA GCT TTA Rantai sense memiliki
E. GUA GCU UUA basa nitrogen yang
saling berpasangan
dengan basa nitrogen
rantai antisense. Basa
nitrogen purin akan
berikatan dengan
pirimidin melalui
ikatan hidrogen. Pada
soal diketahui bahwa
rantai sensenya adalah
CAT CGA AAT maka
urutan rantai anti
sensenya adalah
GTA GCT TTA
Peserta didik C3 6. Fungsi DNA adalah ……. Jawaban: A
dapat A. berhubungan dengan sintesis protein dan
mengidentifikasi kadarnya tetap Pembahasan:
fungsi dari DNA
B. tidak berhubungan dengan sintesis protein Fungsi ADN
terkait sistesis
protein dan kadarnya protein adalah : berhubungan
C. berhubungan dengan pengendalian factor dengan sintesis protein,
keturunan dan sintesis protein adanya tidak dipengaruhi
D. berhubungan dengan sintesis protein dan oleh sintesis protein,
kadarnya berubah-ubah berhubungan dengan
E. berhubungan dengan sintesis protein dan penurunan sifat.
factor keturunan serta kadarnya berubah-
ubah
 Kunci dan Analisis
Indikator Soal Aspek Soal
Jawaban
Peserta didik C3 7. Selama berlangsungnya tahap tranlasi pada Jawaban: E
dapat sintesis protein terjadi peristiwa…
mengidentifikasi A. Duplikasi rantai DNA Pembahasan:
proses yang
B. Membukanya rantai DNA Mekanisme sintesis
terjadi pada tahap
translasi protein C. Pencetakan dRNA oleh DNA protein terjadi dalam 2
D. Pengenalan daerah gen DNA tahap, yaitu transkripsi
E. Penerjemahan dRNA oleh tRNA dan translasi.
Tramskripsi merupakan
proses pencetakkan atau
penulisan ulang DNA ke
dalam mRNA. Proses ini
terjadi di dalam nucleus.
Translasi adalah proses
penerjemahan informasi
genetic yang terdapat
pada dRNA oleh tRNA
menjadi urutan asam
amino polipeptida.
Tahap ini terjadi di
dalam sitoplasma dengan
bantuan ribosom. Proses
duplikasi rantai DNA,
membukanya rantai
DNA, pencetakkan RNA
dan DNA, dan
pengenalan daerah gen
berlangsung pada tahap
transkripsi.
Peserta didik C3 8. Berikut ini yang bukan merupakan proses Jawaban: B
dapat yang terjadi pada sintesis protein adalah….
mengidentifikasi A. RNAd keluar dari inti sel menuju ribosom Pembahasan:
tahapan yang
B. RNAd dibentuk oleh DNA di dalam RNAd dibentuk oleh
tidak terjadi
dalam proses sitoplasma DNA di nukleus bukan
sintesis protein C. RNAt membawa asam amino menuju di sitoplasma.
ribosom
D. DNA merancang sintesis protein
E. Di dalam ribosom terdapat RNAr
 Kunci dan Analisis
Indikator Soal Aspek Soal
Jawaban
Peserta didik C4 9. Antikodon yang dihasilkan dari proses Jawaban: C
dapat transkripsi AAA CCC ACA GUS adalah
menganalisis hasil ……. Pembahasan:
dari transkripsi
A. AAA SSS SGG ASG Pada proses transkripsi
pada sintesis
protein B. AAA SSS SGG ASG terjadi pencetakan kodon
C. UUU GGG UGU SAG menjadi anti kodon
D. UUU SSS SGS ASG yaitu:
E. AAA SSS SGA ASG A menjadi U
C menjadi G
G menjadi S
S menjadi G
Sehingga jawabannya
adalah:
UUU GGG UGU SAG
10. Kodon stop adalah sebuah triplet asam Jawaban: A
nukleat dalam messenger RNA (mRNA)
yang tidak mengkode untuk asam amino, Kodon stop terdiri atas 3
sehingga menghentikan produksi protein. jenis yaitu UAA UAG
Berikut ini yang termasuk dalam golongan dan UGA
kodon stop adalah …
A. UAA UAG UGA
B. UAA UAG UUG
C. UAA AUG AGA
D. UGA UAA UAG
E. UAG AGA UUU