RPP II MTK Minat XII SEM 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan Alokasi Waktu : 180 Menit
Materi Pokok : Nilai Maksimum, Nilai Minimum, Standar Kompetensi : 3.4 dan 4.4
Selang Kemonotonan Fungsi,
Kemiringan Garis Singgung Serta
Titik Belok Dan Selang Kecekungan Kurva
Fungsi Trigonometri
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami keterkaitan turunan fungsi trigonometri dengan nilai maksimum dan minimum.
 Mengidentifikasi titik stationer,selang kemonotonan dan garis singgung kurva fungsi trigonometri.
 Memahami cara mencari turunan fungsi trigonometri
 Mengidentifikasi pemecahan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri
 Menentukan titik stationer,selang kemonotonan dan garis singgung kurva fungsi trigonometri.
 Mempresentasikan cara mencari turunan fungsi trigonometri
 Mempresentasikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
Sumber Belajar : Buku Matematika (Peminatan) Siswa Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Maksimum dan Minimum.
4 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Inti KEGIATAN LITERASI
(150 menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Maksimum dan Minimum.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Maksimum dan Minimum.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Maksimum dan Minimum.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Maksimum dan Minimum. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1 Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap
diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan : berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian
portofolio

Fungsi Trigonometri
Media Alat / Bahan
Pertemuan ke-2
materi selanjutnya.
Nilai maksimum fungsi tigonometri.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nilai maksimum fungsi
tigonometri.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Nilai maksimum fungsi tigonometri.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nilai maksimum fungsi
tigonometri.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nilai
maksimum fungsi tigonometri. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
portofolio

Fungsi Trigonometri
Media Alat / Bahan
Pertemuan ke-3
materi selanjutnya.
Nilai minimum fungsi trigonomerti.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nilai minimum fungsi
trigonomerti.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Nilai minimum fungsi trigonomerti.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nilai minimum fungsi
trigonomerti.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nilai
minimum fungsi trigonomerti. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
Pertemuan ke-3
portofolio

Fungsi Trigonometri
Media Alat / Bahan
Pertemuan ke-4
materi selanjutnya.
Menentukan Titik Stasioner Garis Singgung Kurva Fungsi Trigonometri.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Titik Stasioner
Garis Singgung Kurva Fungsi Trigonometri.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Menentukan Titik Stasioner Garis Singgung Kurva
Fungsi Trigonometri.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Titik Stasioner
Garis Singgung Kurva Fungsi Trigonometri.
Pertemuan ke-4
Menentukan Titik Stasioner Garis Singgung Kurva Fungsi Trigonometri. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
portofolio

Fungsi Trigonometri
Media Alat / Bahan
Pertemuan ke-5
materi selanjutnya.
Menentukan Selang Kemonotonan Garis Singgung Kurva Fungsi Trigonometri.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Selang
Kemonotonan Garis Singgung Kurva Fungsi Trigonometri.
Pertemuan ke-5
ini harus tetap berkaitan dengan materi Menentukan Selang Kemonotonan Garis Singgung Kurva
Fungsi Trigonometri.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Selang
Kemonotonan Garis Singgung Kurva Fungsi Trigonometri.
Menentukan Selang Kemonotonan Garis Singgung Kurva Fungsi Trigonometri. Peserta didik
Penutup (15 menit)
portofolio

Fungsi Trigonometri
Media Alat / Bahan
Pertemuan ke-6
materi selanjutnya.
Kemiringan Garis Singgung Kurva Fungsi Trigonometri.
Pertemuan ke-6
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kemiringan Garis Singgung
Kurva Fungsi Trigonometri.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Kemiringan Garis Singgung Kurva Fungsi Trigonometri.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kemiringan Garis Singgung
Kurva Fungsi trigonometri.
Kemiringan Garis Singgung Kurva Fungsi Trigonometri. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
portofolio

Fungsi Trigonometri
Media Alat / Bahan
Pertemuan ke-7
Pertemuan ke-7
materi selanjutnya.
Keberkaitan Turunan Kedua Suatu Fungsi Dengan Titik Belok Kurva Fungsi Trigonometri.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Keberkaitan Turunan Kedua
Suatu Fungsi Dengan Titik Belok Kurva Fungsi Trigonometri.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Keberkaitan Turunan Kedua Suatu Fungsi Dengan Titik
Belok Kurva Fungsi Trigonometri.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keberkaitan Turunan Kedua
Keberkaitan Turunan Kedua Suatu Fungsi Dengan Titik Belok Kurva Fungsi Trigonometri.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
portofolio
Fungsi Trigonometri
Media Alat / Bahan

Media Alat / Bahan
Pertemuan ke-8
materi selanjutnya.
Menentukan Turunan Kedua Suatu Fungsi Dengan Titik Belok Kurva Fungsi Trigonometri.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Turunan Kedua
ini harus tetap berkaitan dengan materi Menentukan Turunan Kedua Suatu Fungsi Dengan Titik
Belok Kurva Fungsi Trigonometri.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Turunan Kedua
Menentukan Turunan Kedua Suatu Fungsi Dengan Titik Belok Kurva Fungsi Trigonometri.
dipahami
Penutup (15 menit)
portofolio

Fungsi Trigonometri
Media Alat / Bahan
Pertemuan ke-9
materi selanjutnya.
Keberkaitan turunan kedua suatu fungsi dengan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Keberkaitan turunan kedua
suatu fungsi dengan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Keberkaitan turunan kedua suatu fungsi dengan selang
kecekungan kurva fungsi trigonometri.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keberkaitan turunan kedua
suatu fungsi dengan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri.
Keberkaitan turunan kedua suatu fungsi dengan selang kecekungan kurva fungsi trigonometri.
dipahami
Penutup (15 menit)
portofolio
Kemiringan Garis Singgung Serta Titik
Belok Dan Selang
Kecekungan Kurva Fungsi
Trigonometri
Media Alat / Bahan
Pertemuan ke-10
1 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menentukan Turunan Kedua Suatu Fungsi Dengan Selang Kecekungan Kurva Fungsi Trigonometri.
(150 menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Turunan Kedua Suatu Fungsi
Dengan Selang Kecekungan Kurva Fungsi Trigonometri.
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Menentukan Turunan Kedua Suatu Fungsi Dengan Selang Kecekungan Kurva Fungsi
Trigonometri.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Turunan Kedua Suatu
Fungsi Dengan Selang Kecekungan Kurva Fungsi Trigonometri.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menentukan
Turunan Kedua Suatu Fungsi Dengan Selang Kecekungan Kurva Fungsi Trigonometri. Peserta didik
Penutup (15 menit)
1 Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
2 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
 Penilaian Pengetahuan : berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan : berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio
......, …………………….. 20….

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. …………………………. NIP. ……………………
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
 BS : Bekerja Sama  TJ : Tanggun Jawab
 JJ : Jujur  DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 = Sangat Baik  50 = Cukup
 75 = Baik  25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
2 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
 Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : .............................................

Pengamat : .............................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
 Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
 Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
N Skala Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
 Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
 Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o
(100) (75) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor) :

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
 Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

 Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
 Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

2. Instrumen Penilaian (terlampir)
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan
misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………….
Kelas/Semester : ……………….
Mata Pelajaran : ……………….
Ulangan Harian Ke : ……………….
Tanggal Ulangan Harian : ……………….
Bentuk Ulangan Harian : ……………….
Materi Ulangan Harian : ……………….
(KD / Indikator) : ……………….
KKM : ……………….
N Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

Nama Peserta Didik Keterangan
o Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada
di lingkungan sekitar.
......, …………………….. 20….

Mengetahui,
NIP. …………………………. NIP.
Catatan Kepala Sekolah :

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Materi Pokok : Distribusi Peluang Binomial Kompetensi Dasar : 3.5 dan 4.5
 Memahami konsep variabel acak.
 Memahami konsep dan sifat fungsi distribusi binomial.
 Memahami cara penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis dari suatu masalah nya yang terkait dengan distribusi peluang
binomial
 Mengidentifikasi masalah berkaitan dengan distribusi peluang binomial suatu percobaan (acak) dan penarikan kesimpulannya
 Mengidentifikasi penyelesaian masalah berkaitan dengan distribusi peluang binomial suatu percobaan (acak) dan penarikan
kesimpulannya
 Melakukan penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis dari suatu masalah nya yang terkait dengan distribusi peluang binomial
 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan distribusi peluang binomial suatu percobaan (acak) dan penarikan kesimpulannya
 Menyajikan penyelesaian masalah berkaitan dengan distribusi peluang binomial suatu percobaan (acak) dan penarikan
kesimpulannya
Media Alat / Bahan

Pertemuan ke-1
selanjutnya.
Statistik Inferensial.
(150 menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Statistik Inferensial.

dengan materi Statistik Inferensial.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Statistik Inferensial.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Statistik
Inferensial. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


binomial
kesimpulannya
kesimpulannya
Media Alat / Bahan

Pertemuan ke-2
selanjutnya.
Konsep Variable Acak.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Variable Acak.

dengan materi Konsep Variable Acak.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Variable Acak.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep Variable
Acak. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
Pertemuan ke-2
baru dilakukan.


binomial
kesimpulannya
kesimpulannya
Media Alat / Bahan

Pertemuan ke-3
selanjutnya.
Fungsi Probabilitas.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi Probabilitas.

dengan materi Fungsi Probabilitas.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Probabilitas.
mempresentasikan
Pertemuan ke-3
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fungsi
Probabilitas. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


binomial
kesimpulannya
kesimpulannya
Media Alat / Bahan

Pertemuan ke-4
selanjutnya.
Fungsi Distribusi Binomial.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi Distribusi Binomial.

dengan materi Fungsi Distribusi Binomial.
Pertemuan ke-4
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Distribusi Binomial.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fungsi Distribusi
Binomial. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


binomial
kesimpulannya
kesimpulannya
Media Alat / Bahan
Pertemuan ke-5
selanjutnya.
Fungsi Binom.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi Binom.
Pertemuan ke-5
dengan materi Fungsi Binom.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Binom.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fungsi Binom.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

......, …………………….. 20….

Mengetahui,
NIP. …………………………. NIP. ……………………

a. Sikap
sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : .............................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan


Keterangan :


d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Kementerian!
KKM : ……………….

1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
relevan.
Negara
pemerintahan Negara
......, …………………….. 20….

Mengetahui,
NIP. …………………………. NIP.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Materi Pokok : Data Berdistribusi Normal Kompetensi Dasar : 3.6 dan 4.6
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami konsep kurva normal
 Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan distribusi normal dan penarikan kesimpulannya
 Mengidentifikasi cara penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis untuk permasalahan yang berkaitan dengan
distribusi normal
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi normal dan penarikan kesimpulannya
 Mempresentasikan penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis untuk permasalahan yang berkaitan dengan distribusi
normal
Media Alat / Bahan

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
materi selanjutnya.
Pengertian Data Berdistribusi Normal.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Data Berdistribusi
Normal.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Data Berdistribusi Normal.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Data Berdistribusi
Normal.
Pengertian Data Berdistribusi normal. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

portofolio

distribusi normal
normal
Media Alat / Bahan

Pertemuan ke-2
materi selanjutnya.
Distribusi Fungsi Normal.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Distribusi Fungsi Normal.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Distribusi Fungsi Normal.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Distribusi Fungsi Normal.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Distribusi
Fungsi Normal. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)

portofolio

distribusi normal
normal
Media Alat / Bahan

Pertemuan ke-3
materi selanjutnya.
Cara Menggunakan Table Normal.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Cara Menggunakan Table
Normal.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Cara Menggunakan Table Normal.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Cara Menggunakan Table
Normal.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Cara
Menggunakan Table Normal. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
Pertemuan ke-3

portofolio

 Mengidentifikasi cara penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis untuk permasalahan yang berkaitan dengan distribusi normal
 Mempresentasikan penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis untuk permasalahan yang berkaitan dengan distribusi normal
Media Alat / Bahan

Pertemuan ke-4
selanjutnya.
Menguji Hipotesis Birdistribusi Normal.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menguji Hipotesis Birdistribusi Normal.
dengan materi Menguji Hipotesis Birdistribusi Normal.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menguji Hipotesis Birdistribusi Normal.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menguji Hipotesis
Birdistribusi Normal. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
Pertemuan ke-4
baru dilakukan.

......, …………………….. 20….

Mengetahui,
NIP. …………………………. NIP. ……………………

a. Sikap
sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : .............................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan


Keterangan :


g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Kementerian!
KKM : ……………….

1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
relevan.
Negara
pemerintahan Negara
......, …………………….. 20….

Mengetahui,
NIP. …………………………. NIP.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

RPP II MTK Minat XII SEM 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP II MTK Minat XII SEM 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

......, …………………….. 20….

NIP. …………………………. NIP. ……………………

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian (terlampir)

 Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : .............................................

Jumlah Skor Kode

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

 Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor) :

Instrumen Penilaian Diskusi

 Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

Instrumen Penilaian Diskusi

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

N Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

......, …………………….. 20….

NIP. …………………………. NIP.

Catatan Kepala Sekolah :

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)