IDENTITAS

1.    NAMA MAHASISWA    :    Muhammad Taufiqurrohman

2.    NIM                                   :    858719554
3.    MATA PELAJARAN      :    1. PKn
                                                    2. PJOK    
4.    TEMA                               :   4 Kewajiban dan Hakku (di Sekolah)
5.    KELAS/SEMESTER        :   3 / 1
6. LINK VIDEO SIMULASI : https://www.youtube.com/watch?v=agM9qJed4e0
 LANGKAH-LANGKAH/BAHAN SIMULASI PEMBELAJARAN

IDENTITAS
1. NAMA MAHASISWA : Muhammad Taufiqurrohman
2. NIM : 858719554
3. MATA PELAJARAN : 1. PKn
2. PJOK
4. TEMA : 4 Kewajiban dan Hakku (di Sekolah)
5. KELAS/SEMESTER : 3/1

A. Pendahuluan
1. Menanyakan kabar peserta didik, memberikan motivasi, dan berdoa
2. Menanyakan pelajaran sebelumnya
3. Mengangitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan diajarkan

B. PENYAJIAN/KEGIATAN INTI
1. Menjelaskan pengertian kewajiban dan hak
2. Menjelaskan pengertian warga, dan warga sekolah
3. Menyebutkan contoh kewajiban dan hak di sekolah disertai tanya jawab
4. Menugaskan peserta didik untuk menyebutkan contoh kewajiban dan hak di sekolah yang sudah
dilakukan
5. Membahas tugas
6. Menjelaskan kaitan kewajiban dan hakku untuk menjaga tubuh/sikap tubuh
7. Memberikan contoh posisi duduk yang benar

C. PENUTUP
1. Menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
2. Memberikan pekerjaan rumah mencatat aktivitas kewajiban dan hak di rumah dan di sekolah
 Lembar Refleksi Pelaksanaan Praktek Pembelajaran Terpadu

Bagaimana cara saya memilih tema untuk pembelajaran terpadu?

Jawab : dengan tema Kewajiban dan Hakku maka saya menerangkan dengan cara ceramah dengan mengaitkan
dengan kegiatan tertentu.

Apa yang saya rasakan saat melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas saya sendiri? Suasananya tenang?

Jawab : saya merasa lega karena siswa dapat menyimak saya menerangkan di depan kelas. Mereka tenang tidak
ribut.

Masalah/kendala apa yang saya alami saat melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas saya sendiri?

Jawab : Kendalanya adalah ketika harus menyiapkan media pembelajaran yang belum disiapkan sebelumnya

Bagaimana reaksi/kesan siswa saya pada saat melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas?

Jawab : siswa menyimak dengan seksama dan senang

Apa komentar/saran teman sejawat terhadap penampilan saya saat praktek melaksanakan pembelajaran terpadu?

Jawab : Disarankan agar menyiapkan media pembelajaran jau sebelum pembelajaran

Nama Saya : Muhammad Taufiqurrohman

NIM 858718554
Tempat Mengajar: SDN Semambung 1
Jumlah siswa Saya : 16
 LEMBAR PENILAIAN SIMULASI PEMBELAJARAN TERPADU

IDENTITAS
1.    NAMA MAHASISWA    :    Muhammad Taufiqurrohman
2.    NIM                                   :    858719554
3.    MATA PELAJARAN      :    1. PKn
                                                    2. PJOK    
4.    TEMA                               :   4 Kewajiban dan Hakku (di Sekolah)
5.    KELAS/SEMESTER        :   3 / 1

SKALA
WAKTU
ASPEK YANG DIAMATI PENILAIAN
TAMPILAN
1 2 3 4 5
A.  PENDAHULUAN/KEGIATAN AWAL
1.      Menarik perhatian/motivasi
2.      Memberikan acuan
3.      Membuat kaitan
Rata-rata KW : N1+N2+N3
                             3
B.  PENYAJIAN/KEGIATAN INTI
1.      Penjelasan konsep/data/fakta/prinsip dengan 
contoh/ilustrasi/demonstrasi
2.      Tanya jawab/pemberian penguatan
3.      Pemberian tugas/latihan secara
individual/kelompok/evaluasi proses
4.      Ada supervisi saat siswa diberi tugas dan balikan
Rata-rata KW : N1+N2+N3+N4
                                4
C.  PENUTUP/KEGIATAN AKHIR
1.      Peninjauan kembali
2.      Evaluasi hasil belajar/pemberian tindak lanjut
Rata-rata KW : N1+N2
                         2

Komentar tambahan untuk setiap aspek perilaku mahasiswa yang terekam :

                                                                                           Sidoarjo , 2021

Lilik Qomariyah, S.Pd., M.Pd.

TUGAS TUTORIAL 1

SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU

Mata Pelajaran : 1. PPkn

2. Bahasa Indonesia
3. PJOK
Tema : Kewajiban dan Hakku
Satuan Pendidikan : SDN Semambung 1
Kelas/Semester : III (Tiga) / 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 1x Pertemuan (2x40 menit)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar dan Indikator

1. PPKn a. Menghargai kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
b. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga dan warga sekolah
c. Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga dan warga sekolah
d. Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
2. Bahasa Indonesia a. Mencermati ungkapan atau kalimat saran,
masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks tulis.
b. Memeragakan ungkapan atau kalimat saran,
masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif yang dibuat sendiri.
3. PJOK a. Memahami bentuk dan manfaat istirahat dan
pengisian waktu luang untuk menjaga
Kesehatan.
b. Menceritakan bentuk dan manfaat istirahat
dan pengisian waktu luang untuk menjaga
Kesehatan.

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. PPKn
a. Mengamati kondisi taman dan kebersihan sekolah
b. Menceritakan apa yang sudah dilakukan warga sekolah (peserta didik) agar
kondisi sekolah nyaman
c. Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota warga sekolah
2. Bahasa Indonesia
a. Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks tulis.
b. Memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian
masalah
3. PJOK
 a. Kegiatan-kegiatan yang membuat sehat
b. Mencontohkan kegiatan di waktu luang yang membuat sehat
C. STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Persiapan/pra pembelajaran
Guru mempersiapkan bahan ajar berupa buku teks dan lingkungan sekitar sekolah.
2. Kegiatan Pembukaan
 Guru membuka pelajaran dengan doa bersama dan memberi kesempatan
kepada peserta didi untuk berbagi pengalaman belajarnya pada hari
sebelumnya.
 Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar tentang pentingnya
menjaga kebersihan sekolah.
 Peserta didik mendapat kesempatan berbagi pengalaman dan pengetahuan
tentang kebersihan sekolah
3. Kegiatan Inti
a. Mengamati
 Kegiatan di awali dengan mengamati gambar sekolah yang bersih dan
rapi. Peserta didik memberikan pendapatnya tentang sekolah pada
gambar.
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya. Pandu dengan kata tanya,
apa, bagaimana, mengapa, siapa. Arahkan diskusi kepada kewajiban dan
hak. Misalnya, bagaimana kondisi sekolah pada gambar? Peserta didik
akan menjawab dengan kalimat, “Bersih, indah, dan tertata rapi”.
Mengapa dapat demikian? Siapa yang membuat sekolah itu demikian?
Apakah kamu memiliki hak mendapatkan sekolah bersih? Apa
kewajibanmu agar sekolahmu bersih?
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi mereka pada tabel yang tersedia.

b. Menulis
 Peserta didik membandingkan sekolahnya dengan sekolah pada gambar.
Apa persamaannya dan apa perbedaannya.
 Peserta didik diminta memberi gambaran tentang sekolah mereka saat
ini. Bagamaina lantainya, temboknya, tamannya, halamannya, tempat
sampahnya. Peserta didik selanjutnya menuliskan sekolah dan kelas
impiannya.
 Peserta didik menyebutkan taman sekolah seperti apa yang mereka
inginkan dan apa yang sudah mereka lakukan untuk taman sekolah
mereka. Apakah mereka ikut bertanam dan memelihara tanaman di
sana? Apa yang akan mereka lakukan?
 Setelah selesai menyebutkan taman impiannya, peserta didik menuliskan
cerita tentang taman sekolahnya, bagaimana kondisinya dan apa yang
sudah dilakukan serta apa yang akan dilakukan pada buku tulismu.
c. Membaca
 Mintalah peserta didik mengamati gambar anak yang sedang merapikan
tanaman. Minta mereka berpendapat tentang gambar tersebut.
 Peserta didik mengamati gambar kelas. Beri kesempatan mereka
berpendapatan tentang kelas mereka saat ini. Apa kelebihan dari kelas
mereka, dan apa yang masih kurang dari kelas mereka. Sampaikan bahwa
memiliki kelas indah dan rapi adalah hak anak-anak. Ingatkan juga bahwa
setiap hak selalu diikuti dengan kewajiban, yaitu hal-hal yang harus
dilakukan berkaitan dengan hak. Untuk menjaga hak mendapatkan
sekolah dan kelas indah tetap terpenuhi, minta peserta didik menuliskan
saran yang hrs dilakukan.
 Kegiatan dilanjutkan dengan membaca teks tentang sekolah yang indah
dan rapi.
 d. Mencoba
 Peserta didik menuliskan saran-saran yang ingin diberikan untuk
sekolahnya. Ingatkan peserta didik agar menulis dengan rapi.
 Setelah kegiatan menulis saran selesai, peserta didik bertanya jawab
tentang sekolah impian mereka. Sekolah seperti apa yang mereka
impikan? Bagaimana tamannya? Bagaimana kelasnya? Mejanya?
Kursinya? Lantai dan temboknya?
 Peserta didik menuliskan daftar kondisi sekolah impiannya pada tabel.
 Setelah selesai menuliskan daftar kondisi sekolah yang diinginkan, guru
bertanya jawab kepada peserta didik tentang kewajiban apa yang harus
mereka lakukan agar sekolah mereka seperti yang mereka inginkan.
 Peserta didik menuliskan kewajiban-kewajiban yang harus dilakukan
terkait hak memiliki sekolah yang nyaman.
e. Berlatih
Peserta didik mengamati daftar kewajiban/kegiatan yang baru saja dibuat.
Apakah jika mereka melaksanakan kewajiban-kewajiban itu bisa membuat badan
sehat? Peserta didik memberikan penjelasan tentang salah satu kegiatan yang
dapat membuat badan mereka sehat secara lisan. Bantu peserta didik untuk
menjelaskan dengan suara terdengar dan percaya diri dengan mata menatap
teman-temannya.
f. Bercerita
 Peserta didik berbagi pengalaman tentang kegiatan yang biasa mereka
lakukan saat mengisi waktu luang seperti saat liburan sekolah. Seorang
peserta didik bisa membuat daftar kegiatan di papan tulis. Dari daftar
kegiatan peserta didik menentukan mana yang dapat membuat badan
sehat. Peserta didik menjelaskan alasannya.
 Mintalah beberapa peserta didik menyampaikan kegiatan yang biasa
mereka lakukan untuk mengisi waktu luang yang dapat membuat tubuh
sehat, dan menyampaikan alasannya memilih kegiatan tersebut.
Bagaimana kegiatan tersebut membuat badan sehat? Apakah karena
banyak gerakan kaki? Atau banyak gerakan tangan?

4. Kegiatan Penutup
Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah mereka lakukan sejak
pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan dan menyimpulkan bahwa Tuhan
menciptakan manusia untuk bertanggung jawab atas segala karunia yang telah
diberi, bekerja sama dan saling tolong menolong untuk memelihara semua karunia
Tuhan.

D. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku teks
2. LKS
3. Lingkungan Sekolah

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap

N Nama Peserta Didik Ketaatan Perilaku Kebiasaan Toleransi

o Beribadah Bersyukur Berdoa
 Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial
N Nama Jujur Disiplin Tanggun Santun Peduli Percaya
o Peserta g Jawab DIri
Didik

2. Penilaian Pengetahuan
 Menuliskan lima kewajiban dan hak di sekolah (latihan pada buku siswa)
 Menuliskan saran terhadap permasalahan kebersihan sekolah (latihan pada
buku siswa)
 Menuliskan 5 bentuk aktivitas pengisi waktu luang yang menyehatkan
3. Penilaian Keterampilan

Rubrik Bercerita
N Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
o Bimbingan
1 Penampilan Ada kontak mata, lancar, Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi
menarik perhatian kriteria dua satu
pendengar, suara kriteria kriteria
terdengar seluruh kelas
2 Isi Menggunakan kosa kata Memenuhi tiga Memenuhi Belum
baku, kalimat efektif, kriteria dua memenuhi
kata terucap dengan kriteria kriteria
benar, intonasi sesuai
kalima
3 Bahasa Ada pembukaan, banyak Banyak kalimat Banyak Banyak
kalimat di atas 15 antara 12- 14 kalimat di kalimat
kalimat, sesuai dengan kalimat, atas 5-10 kurang
tema, ada penutup memenuhi kalimat, dari 5
ketiga kriteria memenuhi kalimat,
lain dua tidak
kriteria memenuhi
lain kriteria
lain

Rubrik Menulis Saran

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1 Tulisan Tulisan rapi, tanpa Memenuhi Memenuhi Memenuhi
coretan, mudah terbaca, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
jeda proporsional
2 Isi Menggunakan kosa kata Memenuhi Memenuhi Belum
baku, kalimat efektif, tiga kriteria dua kriteria memenuhi
kata tertulis dengan kriteria
benar, tanda baca tepat
3 Bahasa Membuat 5 saran, sesuai Membuat 4 Membuat 3 Membuat
dengan tema saran, sesuai saran, sesuai 1-2 saran
dengan tema dengan tema sesuai/
tidak sesuai
 dengan
tema

TUGAS TT2 PEMBELAJARAN TERPADU di SD

Nama : Muhammad Taufiqurrohman

NIM : 858719554

Kelas : A PGSD-BI Pokjar Sidoarjo Kota

1. Komponen satuan pembelajaran terpadu meliputi :

a. Identitas mata pelajaran dalam hal ini beberapa nama mata pelajaran yang akan
dipadukan, kelas, semester, serta banyaknya waktu atau jam pertemuan yang
dialokasikan pada pembelajaran
b. Kompetensi dasar yang hendak dicapai, merupakan misi yang harus dilakukan
pendidik dan ditujukan kepada peserta dalam melakukan pembelajaran.
c. Materi pokok beserta uraiannya yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai
kompetensi dasar ditulis secara rinci
d. Strategi pembelajaran, kegiatan belajar secara konkret yang harus dilakukan siswa
dalam interaksi dengan materi pembelajaran dan sumber belajar untuk menguasai
kompetensi dasar
e. Alat dan media yang digunakan untuk memperlancar pencapaian kompetensi dasar
f. Penilaian dan tindak lanjut (prosedur dan instrumen yang akan digunakan untuk
menilai pencapaian belajar siswa serta tindak lanjut hasil penilaian.
g. Sumber bahan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran terpadu sesuai dengan
kompetensi dasar yang harus dikuasai.

2. Yang dimaksud keterampilan membuka yaitu kemampuan guru dalam membangkitkan

semangat peserta didik dalam memulai suatu pembelajaran, untuk dapat membangkitkan
semangat belajar peserta didik di awal pembelajaran guru hendaknya mampu dalam
menumbuhkan perhatian peserta didik, membangkitkan motivasi, memberi acuan dan
memberi kaitan antara pembelajaran yang satu dengan yag lain. Sedangkan keterampilan
menutup menurut saya yaitu sebuah proses akhir dalam suatu pembelajaran yang harus
dilakukan guru dengan cara meninjau ulang materi pembelajaran yang telah dibahas
untuk mengetahui apakah peserta didik sudah paham tentang materi yang telah diberikan
serta melakukan penilaian sebagai hasil akhir dalam pembelajaran.

3. Silabus merupakan suatu rincian detail garis besar tentang rencana mengajar guru yang
disusun dalam kelompok tema atau mata pelajaran tertentu, Komponen dari silabus antara
lain Kompetensi Inti /Standar Kompetensi (KI/SK), Kompetensi Dasar (KD),
Indikator/Indikator Pencapaian Kompetensi, Materi Pembelajaran, Alokasi waktu,
Penilaian, dan Sumber Belajar yang digunakan. Manfaat silabus antara lain :

a. Menjadi sumber acuan dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

b. Mempermudah dalam memetakan ragam variasi pembelajaran yang akan dituangkan
ke dalam RPP.
c. Mempermudah dalam memetakan indikator-indikator pencapaian belajar yang harus
dicapai oleh siswa.
d. Mempermudah dalam merancang bentuk-bentuk penilaian dari setiap indikator yang
ingin dicapai.
e. Mempermudah dalam merumuskan atau memadukan pembelajaran

4. Prinsip penilaian dalam pembelajaran terpadu antara lain :

1) Prinsip integral, atau komperhensif, penilaian yang dilakukan secara utuh dan
menyeluruh, yang di dalamnya menyangkut masalah perilaku, sikap, dan kreativitas.
2) Prinsip berkesinambungan, penilaian yang dilakukan secara berencana, terus
menerus, dan bertahap untuk memperoleh gambaran tentang perkembangan tingkah
laku siswa sebagai hasil dari kegiatan belajar.
 3) Prinsip objektif yakni penilaian pengajaran yang dilakukan dengan menggunakan alat
ukur yang handal dan dilaksanakan secara obyektif sehingga dapat menggambarkan
dengan tepat kemampuan yang diukur.

TUGAS TUTORIAL 3 PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

NAMA : MUHAMMAD TAUFIQURROHMAN

KELAS : A PGSD-BI POKJAR SIDOARJO KOTA

NIM : 858719554

LINK VIDEO TUGAS PRAKTEK SIMULASI PEMBELAJARAN : https://www.youtube.com/watch?

v=agM9qJed4e0&t=2s

1. Bagan Langkah-langkah pembelajaran terpadu

1. Menetapkan 2. Mempelajari 7. Indikator setiap

mata Kompetensi Dasar mata pelajaran
pelajaran
yang akan
dipadukan

5. Memetakan 6. Memilih dan

keterhubungan menetapkan
KD setiap mata tema pemersatu
pelajaran

4. Menyusun silabus pembelajaran

dengan mengaitkan topik dan KD 3. Menyusun satuan
setiap mata pelajaran pelajaran pembelajaran terpadu

2. Bagan Tema 4 dan Subtema

1.Kewajiban dan Hakku 2.Kewajiban dan Hakku

Di rumah Di sekolah

Kewajiban
dan Hakku

3.Kewajiban dan Hakku

4.Kewajiban dan Hakku
Dalam Bertetangga
Sebagai Warga Negara
3. Komponen penyusun silabus
Komponen penyusunan Silabus antara lain:
 Identitas, berisikan nama lembaga
 Standar Kompetensi, kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
 Kompetensi Dasar, sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata
pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusun indikator kompetensi
 Materi Pokok, pokok-pokok materi pembelajaran yang harus dipelajari siswa sebagai
sarana pencapaian kompetensi dan yang akan dinilai dengan menggunakan instrument
penilaian yang disusun berdasarkan indicator pencapaian belajar
 Kegiatan Belajar, berisikan deskripsi kegiatan
 Indikator; alat ukur, pedoman, serta faktor yang berpengaruh terhadap kegiatan atau
keberhasilan.
 Penilaian;
 Alokasi waktu, target durasi pembelajaran
 Sumber/bahan/alat merupakan perangkat pembelajaran

4. Format portofolio

Nama :…………………………… Kelas/No absen :……………….

Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Tugas portofolio
Membuat kliping berita dari koran

Jadwal pelaksanaan penyusunan portofolio : disusun Bersama oleh kelompok siswa.

Untuk : (1) meninitoring, (2) mengevaluasi pelaksanaan kegiatan

NO Kegiatan Juli Agustus (minggu

(minggu ke) Keterangan
ke)

3 4 1 2 3 4
1. Mendapat
Tugas

Monitoring 1 X Melaporkan hasil pengumpulan

2. pertama
 Monitoring 2
3.

4. Pengecekan
kelengkapan

5.
Penjilidan

Penilaian :

5. Empat tahapan penilaian pembelajaran terpadu

1. Perencanaan
Langkah-langkah pada tahapan ini sebagai berikut :
a) Merumuskan tujuan penilaian yang ingin dicapai baik tujuan yang ingin dicapai oleh guru
maupun oleh siswa.
b) Menentukan kriteria keberhasilan yang ingin dicapai, baik oleh siswa maupun oleh guru.
c. Menentukan teknik dan instrument yang akan digunakan dalam proses penilaian.
2. Pelaksanaan
Dalam proses pelaksanaan penilaian, haruslah disadari bahwa :
a) Penilaian berlangsung sejak awal sampai akhir proses pembelajaran
b) Penilaian harus dilihat sebagai proses yang berkelanjutan
c) Penilaian dapat diarahkan pada proses maupun produk serta program
3. Penyusunan dan penyajian laporan
Laporan hasil penialaian disusun dengan jalan memperhitungkan seluruh informasi yang
terkumpul dan pengolahannya. Penyusunan laporan harus dilakukan secara logis, sistematis,
dan secara komprehensif yang diakhiri dengan sejumlah rekomendasi dan saran-saran.
4. Tahap tindak lanjut
Hasil pengolahan informasi dan saran-saran ditindaklanjuti secara operasional.