Kemendikbud-Pusaspem-2020 Modul Asesmen Diagnosis Di Awal Pembelajaran Bahasa Indonesia 3 SD

Modul Asesmen Diagnosis Di Awal Pembelajaran
Kelas III SD/MI Bahasa Indonesia

Modul Asesmen Diagnosis
Di Awal Pembelajaran
Bahasa Indonesia
Kelas 3SD/MI
A. Kisi-kisi Soal Asesmen Awal Pembelajaran 3
B. Soal Asesmen Awal Pembelajaran 7
C. Kemungkinan Jawaban Asesmen 15
Awal Pembelajaran
D. Kunci Jawaban Asesmen Awal Pembelajaran 19
E. Pedoman Penskoran Asesmen Awal 21
F. Interpretasi dan Tindak Lanjut Asesmen 26
Awal
2 Modul Asesmen Diagnosis Di Awal Pembelajaran

A
Kisi-kisi Soal
Asesmen
Awal
Pembelajaran
Kelas 3 SD/MI
Bahasa
Indonesia
Modul Asesmen Diagnosis Di Awal 3

Pembelajaran
Kompetensi Materi Bentuk No.
No Kelas Indikator Soal Keterangan
Dasar Pokok Soal Soal
1 3.1 II Ungkapan Disajikan teks, PJ 1 KD ini
Memahami siswa dapat merupakan
ungkapan, mengidentifikasi prasyarat dari
ajakan, perintah, ungkapan dalam KD: 3.5
penolakan yang teks Mencermati
terdapat dalam ungkapan atau
teks cerita II Kalimat Disajikan sebuah Men- 2 kalimat saran,
atau lagu yang perintah gambar dan jodohkan masukan, dan
menggambarkan dan kalimat teks percakapan penyelesaian
sikap hidup rukun penolakan singkat, masalah
siswa dapat (sederhana)
menentukan dalam teks tulis
kalimat perintah
dan kalimat
penolakan
2 3.2 II Kosakata Disajikan sebuah Uraian 3 KD ini merupakan

Memahami dan konsep teks singkat, prasyarat dari
kosakata dan tentang siswa dapat KD: 3.1
konsep tentang lingkungan menentukan 3 Mencermati
lingkungan sehat sehat kosakata dan kosakata dalam
dan lingkungan dan tidak konsep lingkungan teks tentang
tidak sehat sehat sehat yang sesuai konsep ciri-
di lingkungan dengan teks ciri, kebutuhan
sekitar serta (makanan dan
cara menjaga tempat hidup),
kesehatan pertumbuhan,
lingkungan dalam dan perkem-
Bahasa Indonesia bangan makhluk
atau bahasa hidup yang ada
daerah melalui di lingkungan
teks tulis, lisan, setempat yang
dan visual disajikan dalam
bentuk lisan,
tulis, visual, dan/
atau eksplorasi
lingkungan

4 3.4 II Tulisan tegak Siswa dapat PJ 5 KD ini
Memahami bersambung menentukan merupakan
tulisan tegak ber- dengan peng- kata yang harus prasyarat dari
sambung dalam gunaan huruf menggunakan KD: 3.3
cerita dengan kapital, tanda huruf kapital Menguraikan
memperhatikan titik, tanda pesan dalam
penggunaan tanya pada dongeng yang
huruf kapital kalimat tanya disajikan secara
(awal kalimat, lisan, tulis, dan
nama bulan dan II Tulisan tegak Disajikan 3 buah Isian 6 visual dengan
hari, nama orang) bersambung kalimat, siswa tujuan untuk
serta mengenal dengan dapat menuliskan kesenangan
tanda titik pada penggunaan kembali kalimat
kalimat berita huruf kapital, tersebut dengan
dan tanda tanya tanda titik, menggunakan
pada kalimat tanda tanya tulisan tegak
tanya pada kalimat bersambung.
tanya
II Tulisan tegak Disajikan gambar, PJ 7

bersambung siswa dapat
dengan peng- menentukan
gunaan huruf kalimat tanya
kapital, tanda yang jawabannya
titik, tanda sesuai isi gambar
tanya pada
kalimat tanya
5 3.5 II Informasi Disajikan sebuah B-S 8 KD merupakan

Memahami dari dongeng dongeng, prasayarat
informasi dari binatang siswa dapat dari KD:
dongeng binatang menentukan 3.3
(fabel) tentang informasi dari Menguraikan
sikap hidup rukun dongeng pesan dalam
dari teks lisan dongeng yang
dan tulis dengan disajikan secara
tujuan untuk lisan, tulis, dan
kesenangan visual dengan
tujuan untuk
kesenangan
Modul Asesmen Diagnosis Di Awal 5

Pembelajaran
6 3.6 II Huruf kapital Disajikan sebuah PJ 9 KD merupakan
Memahami (nama Tuhan, teks, siswa dapat prasyarat dari
penggunaan nama orang, menentukan KD: 3.5
huruf kapital nama agama, penggunaan huruf Mencermati
(nama Tuhan tanda titik, kapital pada nama ungkapan atau
nama orang, tanda tanya) orang dan agama kalimat saran,
nama agama masukan, dan
serta tanda titik II Huruf kapital Disajikan gambar, Isian 10 penyelesaian
dan tanda (nama Tuhan, siswa dapat masalah
tanya) dalam nama orang, membuat kalimat (sederhana)
kalimat yang nama agama, tanya dengan dalam teks tulis
benar tanda titik, memperhatikan
tanda tanya) kata tanya dan
tanda tanya
Kelas III SD/MI Bahasa

B
Soal Asesmen Awal Pembelajaran
Kelas 3 SD/MI
Bahasa Indonesia
7
Modul Asesmen Diagnosis Di Awal Pembelajaran
1. Perhatikan tabel berikut!
No Kompetensi Dasar
1 Paman membawa buah tangan setelah pulang dari Surabaya.
2 Buah apel yang dibeli ibu sangat manis rasanya.
3 Cindi adalah buah hati kedua orang tuanya.
Contoh kalimat yang mengandung ungkapan ditunjukkan oleh nomor …

A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
Alasannya:
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
2. Perhatikan gambar dan percakapan berikut!
8 Modul A
sesmen Diagnosis Di Awal

Ketika hari libur keluargaku selalu berbagi tugas untuk membersihkan
rumah.
Ibu:“Kakak, tolong bersihkan meja ya!” Kakak:“Baik, Bu.”

Ibu:“Adik, tolong bereskan alat-alat di atas lemari!”
Aku : “Baik Bu, tapi aku ingin dibantu ayah membereskannya.” Ayah : “Wah, tidak bisa D
Ibu : “Nah, itu namanya anak hebat.”
Tariklah garis yang menunjukkan kalimat penolakan dan kalimat perintah

berdasarkan percakapan tersebut!
Kakak, tolong bersihkan meja ya!
Kalimat Perintah Wah, tidak bisa Dik, ayah harus

membersihkan jendela.
Kalimat Penolakan Baik Bu, tapi aku ingin dibantu ayah membereskannya.
Nah, itu namanya anak hebat.
3. Perhatikan teks berikut!
Lingkungan Sehat
Menjaga lingkungan agar tetap bersih merupakan kewajiban kita. Hal itu menciptakan
Modul Asesmen Diagnosis Di Awal Pembelajaran 9

Berdasarkan teks di atas, tuliskan 3 ciri lingkungan sehat.
Ciri-ciri lingkungan sehat:

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
4. Perhatikan puisi berikut ini!
Aku Cinta Kebersihan
Aku cinta kebersihan

Bagiku bersih itu menyenangkan Bagiku bersih itu kesehatan Bagiku bersih itu kasih

Tubuhku selalu kujaga agar selalu bersih Tubuhku selalu kujaga agar selalu sehat Tu
Mari kita cinta kebersihan

Menjaga diri Menjaga keluarga Menjaga lingkungan
Membuat kita sehat, nyaman, dan bahagia
Sungguh….
Isi puisi tersebut yang tepat adalah ….

A. Cinta kebersihan untuk kesenangan.
B. Bagiku bersih itu sehat dan penuh kasih sayang.
C. Cinta kebersihan menjadikan sehat, nyaman, dan bahagia.
10 Modul Asesmen Diagnosis Di Awal

Pembelajaran
Alasannya:
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
5. Penulisan huruf kapital yang benar ditunjukkan pada kalimat berikut yaitu ….
A. Irma membaca Buku Cerita di kamarnya.

B. sinta memiliki seekor Kucing yang lucu.
C. Firman bertempat tinggal di Jalan Sriwijaya.
Alasannya:
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
6. Perhatikan kalimat berikut!
Aku dan ayah senang memelihara ayam Ayam-ayam dipelihara dalam kandang. Kandang
Salinlah kalimat tersebut menggunakan tulisan tegak bersambung.

7. Perhatikan gambar berikut!
Kalimat tanya yang sesuai gambar tersebut adalah ….

A. Bagaimana cara Irma membersihkan jendela itu?
B. Mengapa ayah memotong daun tanaman?
C. Apa yang dibersihkan ibu di taman?
Alasannya:
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
8. Bacalah cerita berikut ini!
Kisah Semut dan Merpati
Ada seekor semut yang senang berpetualang. Dia ingin mencari bunga
kebahagiaan. Di perjalanan, semut melihat air terjun dan ingin meminum
airnya. Namun saat semut mendekati air terjun, dia terjatuh dan hampir
tenggelam.

Pembelajaran
Merpati yang terbang di atas air terjun melihat semut dan
menolongnya. Saat merpati menolong semut, terlihat pemburu uang ingin
menembaknya. Semut yang telah selamat menyadari hal itu. Dia segera
mendekati pemburu dan menggigit kakinya, dan akhirnya merpati pun
selamat.
Lingkarilah huruf ‘B’ jika pernyataan berikut bernilai benar dan ‘S’ jika bernilai
salah, serta tuliskan alasannya.
B-S Merpati menolong semut yang sudah tenggelam.

Alasannya:
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
9. Perhatikan teks berikut!
Johana dan Evi adalah sahabat karib.

Meskipun berbeda agama, mereka sangat rukun.
Johana beragama kristen, sedangkan evi beragama islam.
Penulisan huruf kapital yang tepat untuk kalimat ke-3 pada teks tersebut
adalah ….

A. johana beragama kristen, sedangkan evi beragama islam
B. Johana beragama kristen, sedangkan Evi beragama islam
C. Johana beragama Kristen, sedangkan Evi beragama Islam
Alasannya:
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
10. Perhatikan gambar berikut!
Buatlah sebuah kalimat tanya berdasarkan gambar di atas.

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................

Pembelajaran
C
Kemungkinan Jawaban
Asesmen Awal
Pembelajaran
Kelas 3 SD/MI
Bahasa Indonesia

1. Kemungkinan jawaban nomor 1
Memilih jawaban A (1 dan 2) dengan alasan buah tangan dan buah apel
merupakan ungkapan.
Memilih jawaban B (1 dan 3) dengan alasan buah tangan dan buah hati
merupakan ungkapan
Memilih jawaban C (2 dan 3) dengan alasan buah apel dan buah hati
merupakan ungkapan

Memilih kalimat perintah benar dan kalimat penolakan benar
Memilih kalimat perintah benar tetapi kalimat penolakan salah
Memilih kalimat perintah salah tetapi kalimat penolakan benar
Memilih kalimat perintah dan kalimat penolakan salah

Menulis 3 ciri lingkungan sehat
Jawaban tidak ada ciri lingkungan sehat

Memilih jawaban A dengan alasan sesuai dengan judul puisi.
Memilih jawaban B dengan alasan kebersihan untuk diri sendiri.
Memilih jawaban C dengan alasan isi puisi menceritakan tentang manfaat
cinta kebersihan.

Memilih jawaban A dengan alasan nama orang dan jenis buku harus
menggunakan huruf kapital.
Memilih jawaban B dengan alasan jenis hewan harus menggunakan huruf
kapital.
Memilih jawaban C dengan alasan nama orang dan nama jalan harus

Pembelajaran
Menulis semua kalimat dengan huruf tegak bersambung.
Menulis 2 kalimat dengan huruf tegak bersambung.
Menulis 1 kalimat dengan huruf tegak bersambung.
Menulis semua kalimat dengan huruf cetak.

Memilih jawaban A (Bagaimana cara Irma membersihkan jendela?) dengan
alasan pada gambar nampak posisi Irma memegang lap dan dekat jendela.
Memilih jawaban B (Mengapa ayah memotong tanaman?) dengan alasan

pada gambar nampak ayah sedang memotong daun pada tanaman dengan
jelas dan ingin tahu alasannya.
Memilih jawaban C (Apa yang dibersihkan ibu di taman?) dengan alasan

pada gambar nampak Ibu tapi tidak memegang alat yang digunakan untuk
membersihkan lingkungan.

Melingkari pilihan B (Benar) dengan alasan semut telah tenggelam.
Melingkari pilihan S (Salah) dengan alasan semut belum tenggelam.
Memilih jawaban A (johana beragama kristen, sedangkan evi beragama

islam) dengan alasan nama orang dan nama agama tidak harus ditulis
dengan menggunakan huruf kapital.
Memilih jawaban B (Johana beragama kristen, sedangkan Evi beragama

islam) dengan alasan nama orang harus menggunakan huruf kapital
sedangkan nama agama tidak harus.
Memilih jawaban C (Johana beragama Kristen, sedangkan Evi beragama

Islam) dengan alasan nama orang dan nama agama harus ditulis dengan

Menulis kalimat tanya menggunakan kata tanya dan tanda tanya, serta
kalimat tanya sesuai gambar.
Menulis kalimat tanya menggunakan kata tanya dan tanda tanya,

tetapi kalimat tanya tidak sesuai gambar.
Menulis kalimat tanya menggunakan kata tanya tetapi

tidak menggunakan tanda tanya dan tidak sesuai gambar.

Pembelajaran
D
Kunci
Jawaban
Asesmen
Awal
Pembelajaran
Kelas 3 SD/MI
Bahasa
Indonesia

No Kunci Jawaban
1 B. 1 dan 3
2 Kalimat penolakan:
Wah, tidak bisa dik, ayah harus membersihkan jendela.
Kalimat perintah:
Kakak tolong bersihkan meja ya!
3 Ciri lingkungan sehat:

• Lingkungan tertata rapi
• Terdapat tanaman yang selalu dirawat dan terpelihara.
• Tempat sampah tersedia di sana
4 C. Cinta kebersihan agar sehat, nyaman, dan bahagia.
5 C. Firman bertempat tinggal di Jalan Sriwijaya.
6 Aku dan ayah senang memelihara ayam.

Ayam-ayam itu dipelihara di kandang.
Kandang yaamku terletak di kebun belakang
7 B. Mengapa ayah memotong daun tanaman?
8 Melingkari pilihan S (Salah) dengan alasan semut belum tenggelam.
9 C. Johana beragama Kristen, sedangkan Evi beragama Islam.
10 Jawaban yang mungkin muncul:

• Apa yang sedang dilakukan anak itu?
• Mengapa anak itu menyapu halaman?
• Siapakah anak yang sedang membersihakan halaman?

Pembelajaran
E
Pedoman Penskoran
Asesmen Awal
Pembelajaran
Kelas 3 SD/MI
Bahasa Indonesia

1. Pedoman pengodean nomor 1
Jawaban Alasan Kategori

Memilih jawaban B Buah tangan dan buah hati Paham utuh P
(1 dan 3) merupakan ungkapan
Memilih jawaban A Buah tangan dan buah apel Paham IP 1

(1 dan 2) merupakan ungkapan sebagian
Memilih jawaban A Buah apel dan buah hati Paham IP 2
(2 dan 3) merupakan ungkapan sebagian

Jawaban Kategori Kode
Memilih kalimat perintah benar dan Paham utuh P
kalimat penolakan benar.
Memilih kalimat perintah benar tetapi Paham sebagian PS 1
kalimat penolakan salah.
Memilih kalimat perintah salah tetapi Paham sebagian PS 2
kalimat penolakan benar.
Memilih kalimat perintah dan Tidak paham IP
kalimat penolakan salah

Menulis 3 ciri lingkungan sehat Paham utuh P
Menulis 2 ciri lingkungan sehat Paham sebagian PS 1
Menulis 1 ciri lingkungan sehat Paham sebagian PS 2
Jawaban tidak ada ciri lingkungan sehat Tidak paham IP

Pembelajaran
Jawaban Alasan Kategori Kode

Memilih jawaban C Puisi menceritakan Paham P
Cinta kebersihan tentang manfaat cinta
menjadikan sehat, kebersihan
nyaman, dan bahagia
Memilih jawaban B Kebersihan untuk diri Paham PS

Bagiku bersih itu sehat sendiri sebagian
dan penuh kasih
sayang
Memilih jawaban A Sesuai dengan judul puisi Tidak paham IP
Cinta kebersihan
untuk kesenangan

Memilih jawaban C Penulisan nama Paham P
Firman bertempat orang dan nama jalan
tinggal di Jalan harus
Sriwijaya menggunakan huruf kapital
Memilih jawaban A Penulisan nama Paham PS
Irma membaca Buku orang dan jenis buku sebagian
Cerita di kamarnya harus
menggunakan huruf kapital
Memilih jawaban B Penulisan jenis hewan Paham IP
sinta memiliki harus menggunakan huruf sebagian
seekor Kucing yang kapital
lucu

Menulis semua kalimat dengan huruf Paham utuh P
tegak bersambung.
Menulis 2 kalimat dengan huruf Paham sebagian PS 1

tegak bersambung.


Memilih jawaban Pada gambar nampak ayah Paham utuh P
B (Mengapa ayah sedang memotong daun
memotong tanaman?) pada tanaman dengan
jelas dan ingin tahu
alasannya
Memilih jawaban A Pada gambar nampak Paham PS 1
(Bagaimana cara Irma posisi Irma memegang lap sebagian
membersihkan jendela?) dan dekat jendela
Memilih jawaban C (Apa Pada gambar nampak Ibu Paham PS 2

yang dibersihkan ibu di tapi tidak memegang alat sebagian
taman?) yang digunakan untuk
membersihkan lingkungan

Melingkari pilihan S Semut belum tenggelam Paham utuh P
(Salah)
Melingkari pilihan Semut telah tenggelam Paham IP

B (Benar) sebagian

Memilih jawaban C Nama orang dan nama Paham utuh P
(Johana beragama agama harus ditulis
Kristen, sedangkan dengan menggunakan
Evi beragama Islam) huruf kapital.
Memilih jawaban B Nama orang harus Paham PS

(Johana beragama menggunakan huruf kapital sebagian
kristen, sedangkan sedangkan nama agama
Evi beragama islam) tidak harus.

Pembelajaran
Memilih jawaban A Nama orang dan nama Tidak paham IP

(johana beragama agama tidak harus
kristen, sedangkan ditulis dengan
evi beragama islam) menggunakan huruf
kapital.
Menulis kalimat tanya menggunakan kata

Paham utuh P
tanya dan tanda tanya, serta kalimat tanya
sesuai gambar.
Menulis kalimat tanya menggunakan kata

Paham sebagian PS 1
tanya dan tanda tanya, tetapi kalimat tanya
tidak sesuai gambar.
Menulis kalimat tanya menggunakan kata tanya

Paham sebagian PS 2
tetapi tidak menggunakan tanda tanya dan tidak
sesuai gambar.
Menulis kalimat tanya tidak menggunakan

Tidak paham IP
kata tanya yang tepat, tidak menggunakan
tanda tanya dan tidak sesuai gambar.

F
Interpretasi
dan Tindak Lanjut
Asesmen
Awal
Pembelajaran
Kelas 3 SD/MI
Bahasa
Indonesia

Pembelajaran
1. Interpretasi dan tindak lanjut nomor 1
Kemungkinan Jawaban
Interpretasi Tindak Lanjut Kode
Siswa
Memilih jawaban B (1 Siswa meyakini bahwa Pembelajaran dapat dilanjutkan P
dan 3) dengan alasan buah tangan dan pada KD berikutnya tentang
buah tangan dan buah hari merupakan mencermati ungkapan atau
buah hari merupakan ungkapan karena kalimat saran, masukan, dan
ungkapan. mengandung arti yang penyelesaian masalah (sederha-
tidak sebenarnya. na) dalam teks tulis di Kelas III.
Hal ini menunjukkan Pembelajaran dapat dilakukan
bahwa siswa dapat dengan cara:
mengidentifikasi 1. Menyajikan gambar suatu
ungkapan dalam teks kegiatan yang
memungkinkan diberikan
kalimat saran.
2. Mengajak siswa
membuat kalimat saran
yang sesuai dengan
gambar tersebut.
3. Menyajikan gambar tentang
kegiatan lainnya yang
memungkinkan diberikan
kalimat saran.
4. Meminta siswa membuat
kalimat saran
berdasarkan gambar
secara mandiri.
Memilih jawaban A (1 Siswa menganggap Memberikan pembelajaran IP 1
dan 2) dengan alasan buah tangan dan remedial dengan menekankan
buah tangan dan buah apel pada pemahaman teks dan
buah apel merupakan merupakan ungkapan yang terdapat di
ungkapan. ungkapan karena tidak dalamnya.
memahami bahwa ciri Aktivitas pembelajaran remedial
ungkapan memiliki dapat dilakukan dengan cara:
arti tidak sebenarnya. 1. Memberikan teks yang
Hal ini menunjukkan di dalamnya
siswa kesulitan dalam mengandung ungkapan.
mengidentifikasi 2. Menunjukkan ungkapan
ungkapan dalam teks. yang terdapat dalam teks.
3. Menjelaskan makna
ungkapan yang
terdapat dalam teks.
4. Menyajikan contoh
ungkapan dan bukan
ungkapan.
5. Menunjukkan
perbedaan ungkapan
dan bukan ungkapan.

Siswa membuat kalimat
menggunakan ungkapan yang
sudah dibuat.

Pembelajaran
Memilih jawaban C (2 Siswa menganggap Memberikan pembelajaran IP 2
dan 3) dengan alasan buah tangan dan remedial dengan menekankan
buah apel dan buah hari buah apel pada pemahaman teks dan
merupakan ungkapan merupakan ungkapan yang terdapat di
ungkapan karena tidak dalamnya.
memahami bahwa ciri Aktivitas pembelajaran remedial
ungkapan memiliki dapat dilakukan dengan cara:
arti tidak sebenarnya. 1. Memberikan teks yang
Hal ini menunjukkan di dalamnya
siswa kesulitan dalam mengandung ungkapan.
mengidentifikasi 2. Menunjukkan ungkapan
ungkapan dalam teks. yang terdapat dalam teks.
3. Menjelaskan makna
ungkapan yang
terdapat dalam teks.
ungkapan dan bukan
ungkapan.
5. Menunjukkan
perbedaan ungkapan
dan bukan ungkapan.
6. Siswa membuat kalimat
menggunakan ungkapan
yang sudah dibuat.

Kemungkinan Jawaban
Siswa
Memilih kalimat Siswa meyakini Pembelajaran dapat dilanjutkan P
perintah benar dan bahwa kata “tolong” pada KD berikutnya tentang
kalimat penolakan benar berarti perintah dan mencermati ungkapan atau
kata “tidak” berarti kalimat saran, masukan, dan
penolakan. penyelesaian masalah (sederha-
Hal ini menunjukkan na) dalam teks tulis di Kelas III.
bahwa siswa dapat Pembelajaran dapat dilakukan
menentukan kalimat dengan cara:
perintah dan kalimat 1. Menyajikan gambar suatu
penolakan. kegiatan yang
kalimat saran.
2. Mengajak siswa
yang sesuai dengan
gambar tersebut.
kalimat saran.
kalimat saran
berdasarkan gambar
secara mandiri.

Pembelajaran
Memilih kalimat Siswa meyakini Memberikan pembelajaran PS 1
perintah benar tetapi bahwa kata “tolong” remedial tentang kalimat
kalimat penolakan salah berarti perintah penolakan.
tetapi menganggap
bahwa kata “tidak” Aktivitas pembelajaran remedial
bukan berarti dapat dilakukan dengan cara:
penolakan.
Hal ini menunjukkan 1. Menyajikan teks
siswa kesulitan yang mengandung
dalam menentukan kalimat penolakan.
kalimat penolakan. 2. Mengajak siswa
mengidentifikasi kalimat
penolakan dalam teks.
3. Menandai kata-kata
yang menunjukkan
penolakan (misalnya
kata tidak).
4. Menjelaskan kata-kata yang
dapat digunakan sebagai
kata penolakan.
3 kalimat penolakan.
Memilih kalimat Siswa menganggap Memberikan pembelajaran PS 2

perintah benar tetapi bahwa kata “tolong” remedial tentang kalimat
kalimat penolakan salah tidak berarti perintah perintah.
tetapi meyakini Aktivitas pembelajaran remedial
bahwa kata “tidak” dapat dilakukan dengan cara:
berarti penolakan. 1. Menyajikan teks
Hal ini menunjukkan yang mengandung
siswa kesulitan kalimat perintah.
dalam menentukan 2. Mengajak siswa
kalimat perintah. mengidentifikasi kalimat
perintah dalam teks.
3. Menandai kata-kata
yang menunjukkan
perintah (misalnya kata
tolong).
4. Menjelaskan kata-kata yang
dapat digunakan sebagai
kata perintah.
3 kalimat perintah.

TP
Memilih kalimat Siswa meyakini Memberikan pembelajaran
perintah salah dan bahwa kata “tolong remedial tentang kalimat
kalimat penolakan salah berarti perintah perintah dan kalimat
dan kata “tidak” penolakan. Aktivitas
berarti penolakan. pembelajaran remedial dapat
Hal ini menunjukkan dilakukan dengan cara:
bahwa siswa tidak 1. Menyajikan masing-masing
dapat menentukan 1 buah kalimat perintah
kalimat perintah dan dan kalimat penolakan.
kalimat penolakan. 2. Mengajak siswa
membedakan kalimat
perintah dan kalimat
penolakan.
3. Mengidentifikasi kata-kata
yang menunjukkan
perintah (tolong) dan
penolakan (tidak).
4. Meminta siswa
membuat masing-masing
2 kalimat perintah dan
kalimat penolakan.

Kemungkinan Jawaban
Siswa

Pembelajaran
Menulis jawaban 3 ciri Siswa meyakini bahwa Pembelajaran dapat P
lingkungan sehat ciri lingkungan sehat dilanjutkan pada KD berikutnya
adalah tertata rapi, tentang mencermati kosakata
tanaman terawat dan dalam teks tentang konsep ciri-
terpelihara, tersedia ciri, kebutuhan (makanan dan
tempat sampah sehingga tempat hidup), pertumbuhan,
tidak ada sampah dan perkembangan makhluk
berserakan. hidup yang ada di lingkungan
Hal ini menunjukkan sehat hidup sehat.
bahwa siswa dapat Pembelajaran dapat dilakukan
menentukan kosakata dengan cara :
dan konsep lingkungan 1. Mengurutkan gambar
sehat yang sesuai berseri mengenai lingkungan
dengan teks hidup sehat.
2. Menceritakan isi atau mak-
na yang terkandung dalam
gambar tersebut di depan
kelas dengan
memperhatikan pilihan kata,
pelafalan dan intonasi yang
tepat.

Menulis jawaban 2 ciri Siswa meyakini hanya Memberikan pembelajaran PS 1
lingkungan sehat 2 dari 3 ciri lingkungan remedial dengan pemahaman
sehat yaitu tertata pada materi untuk mencari
rapi, tanaman terawat informasi dalam teks. Aktivitas
dan terpelihara, pembelajaran remedial dapat
tersedia dilakukan dengan cara :
tempat sampah sehingga
1. Menyajikan berbagai
tidak ada sampah
gambar lingkungan sehat
berserakan.
dan tidak sehat.
Hal ini menunjukkan
2. Mengajak siswa
bahwa siswa
mengidentifikasi gambar yang
kesulitan dalam
menunjukkan lingkungan
menentukan kosakata
sehat dan tidak sehat.
dan konsep
3. Menuliskan ciri-ciri
lingkungan sehat
lingkungan sehat dan tidak
yang sesuai dengan
sehat berdasarkan
teks
gambar.
Menulis jawaban 1 ciri Siswa meyakini hanya PS 2
lingkungan sehat 1 dari 3 ciri lingkungan
sehat yaitu tertata
rapi, tanaman terawat
dan terpelihara,
tersedia
tempat sampah sehingga
tidak ada sampah
berserakan.
Hal ini menunjukkan
bahwa siswa
kesulitan dalam
menentukan kosakata
dan konsep
lingkungan sehat
yang sesuai dengan
teks
Jawaban tidak ada ciri Siswa menganggap tidak TP

lingkungan sehat ada ciri lingkungan sehat
pada teks.
Hal ini menunjukkan
bahwa siswa tidak dapat
menentukan kosakata
dan konsep lingkungan
sehat yang sesuai
dengan teks

Pembelajaran
Kemungkinan Jawaban
Siswa
Pembelajaran dapat dilanjutkan P
Memilih jawaban C (Cinta Siswa meyakini bahwa pada KD berikutnya tentang
kebersihan menjadikan isi puisi diperoleh menguraikan pesan dalam don-
sehat, nyaman, dan dengan menyimpulkan geng yang disajikan secara
bahagia) karena kata- kata dalam puisi. lisan, tulis, dan visual dengan
menceritakan manfaat Hal tujuan untuk kesenangan.
cinta kebersihan ini menunjukkan siswa Pembelajaran dapat dilakukan
dapat mengidentifikasi isi dengan cara :
puisi. 1. Menyajikan sebuah
dongeng anak sederhana.
2. Meminta siswa
membaca dongeng
tersebut
3. Bersama-sama menentukan
unsur-unsur dongeng.
4. Meminta siswa mencari
dongeng yang berbeda.
5. Siswa mengidentifikasi
unsur-unsur dongeng
secara mandiri.
Memberikan remedial dengan PS
Memilih jawaban B Bagiku Siswa meyakini cara melatih mengapresiasi
bersih itu sehat dan bahwa isi puisi beberapa contoh puisi dan
penuh kasih sayang diperoleh dengan belajar menangkap makna/
sebagian isi puisi yang terkandung
kata-kata dalam puisi. di dalamnya.
Hal ini menunjukkan Pembelajaran remedial dapat
siswa kesulitan dalam dilakukan dengan cara :
mengidentifikasi isi puisi. 1. Menyajikan sebuah
puisi anak.
2. Meminta siswa
membaca puisi,
3. Mengajak siswa
mencermati isi puisi dengan
teliti.
4. Mengajak siswa
menjawab pertanyaan:
• Apa saja yang
diceritakan dalam puisi?
• Apa amanat yang
disampaikan puisi?
• Apa yang menarik dari
puisi tersebut?
5. Memberikan penguatan
bahwa isi puisi diperoleh
dengan menyimpulkan
isi puisi

Memilih jawaban A Menjawab A salah Memberikan remedial dengan IP
(Cinta kebersihan karena tidak bisa cara melatih mengapresiasi
untuk kesenangan) membaca teliti puisi, beberapa contoh puisi dan
karena sesuai judul tidak paham isi belajar menangkap makna/
puisi terhadap kalimat puisi. isi puisi yang terkandung
Kosakata yang dimiliki di dalamnya.
siswa sangat kurang Pembelajaran remedial dapat
sehingga tidak bisa dilakukan dengan cara :
memahami alur dan isi 1. Menyajikan sebuah
yang disampaikan puisi anak.
dalam puisi 2. Meminta siswa
membaca puisi,
3. Mengajak siswa
mencermati isi puisi dengan
teliti.
4. Mengajak siswa
menjawab pertanyaan:
• Apa saja yang
diceritakan dalam puisi?
• Apa amanat yang
disampaikan puisi?
• Apa yang menarik dari
puisi tersebut?
bahwa isi puisi
diperoleh dengan
menyimpulkan isi puisi
dan bukan dari
judulnya.

Pembelajaran
Kemungkinan Jawaban
Siswa
Memilih jawaban C Siswa meyakini bahwa Pembelajaran dapat dilanjut- P

(Firman pergi ke sekolah penulisan nama orang kan pada KD berikutnya
bersama Raihan) dengan harus menggunakan tentang menguraikan pesan
alasan bahwa penulisan huruf kapital sedangkan dalam dongeng yang
nama orang harus jenis buku dan hewan disajikan secara lisan, tulis,
menggunakan huruf tidak menggunakan dan visual dengan tujuan
kapital huruf kapital. Hal untuk kesenangan.
ini menunjukkan Pembelajaran dapat dilakukan
bahwa siswa dapat dengan cara :
menentukan kata 1. Menyajikan sebuah
yang harus dongeng anak sederhana.
menggunakan huruf 2. Meminta siswa
kapital. membaca dongeng
tersebut
dongeng yang berbeda.
unsur-unsur dongeng
secara mandiri.
Memilih jawaban A Siswa menganggap Memberikan remedial PS

(Irma membaca Buku bahwa penulisan mengenai penggunaan huruf
Cerita di kamarnya) nama orang dan kapital. Pembelajaran
dengan alasan bahwa jenis buku harus remedial dilakukan dengan
penulisan nama orang menggunakan huruf cara:
dan jenis buku harus kapital dan jenis buku 1. Menjelaskan penggunaan
menggunakan huruf sedangkan jenis hewan huruf kapital dalam
kapital tidak menggunakan penulisan nama orang, nama
huruf kapital. Hal ini tempat, nama jalan, dsb.
menunjukkan bahwa 2. Menyajikan teks bacaan
siswa kesulitan dalam yang ditulis menggunakan
menentukan kata yang huruf kecil semua.
harus menggunakan 3. Siswa diminta
huruf kapital. menyalin teks tersebut
dengan
memperhatikan penggunaan
huruf kapital.
bahwa penulisan jenis
buku tidak menggunakan
huruf kapital.

Memilih jawaban B (sinta Siswa menganggap Memberikan remedial IP
memiliki seekor Kucing bahwa jenis hewan mengenai penggunaan huruf
yang lucu) dengan alasan harus menggunakan kapital. Pembelajaran
penulisan jenis hewan huruf kapital remedial dilakukan dengan
harus menggunakan sedangkan nama orang cara:
huruf kapital tidak 1. Menjelaskan penggunaan
harus menggunakan huruf kapital dalam
huruf kapital. Hal ini penulisan nama orang, nama
menunjukkan bahwa tempat, nama jalan, dsb.
siswa tidak dapat 2. Menyajikan teks bacaan
dalam menentukan yang ditulis
kata yang harus menggunakan huruf kecil
menggunakan huruf semua.
kapital. 3. Siswa diminta
menyalin teks tersebut
dengan
huruf kapital.
bahwa penulisan jenis
hewan tidak
menggunakan huruf
kapital.

Kemungkinan Jawaban
Siswa
P
Menulis semua kalimat Siswa memahami Pembelajaran dapat
dengan huruf tegak perbedaan huruf dilanjutkan pada KD
bersambung cetak dan huruf tegak berikutnya tentang
bersambung. Hal ini menguraikan pesan dalam
mengakibatkan siswa dongeng yang disajikan secara
dapat menulis huruf lisan, tulis, dan visual dengan
tegak bersambung. tujuan untuk kesenangan.
Pembelajaran dapat
dilakukan dengan cara :
1. Menyajikan sebuah dongeng
anak sederhana.
2. Meminta siswa
membaca dongeng
tersebut
4. Meminta siswa
mencari dongeng yang
berbeda.

Pembelajaran
unsur-unsur dongeng
secara mandiri.

Menulis 2 kalimat Siswa memahami Memberikan pembelajaran PS 1
dengan huruf tegak sebagian perbedaan remedial tentang cara
bersambung. huruf cetak dan huruf menulis tegak bersambung.
tegak bersambung. Hal Pembelajaran dapat
ini mengakibatkan dilakukan dengan cara:
siswa dapat menulis
huruf tegak 1. Menyajikan dua teks
bersambung. yang berbeda (satu
ditulis huruf cetak dan
Menulis 1 kalimat Siswa memahami satu lagi ditulis dalam PS 2
dengan huruf tegak sebagian perbedaan huruf tegak
bersambung. huruf cetak dan huruf bersambung).
tegak bersambung. Hal 2. Mengajak siswa
ini mengakibatkan membedakan huruf
siswa dapat menulis cetak dan tegak
huruf tegak bersambung.
bersambung. 3. Memberi contoh huruf cetak
dan huruf tegak
Menulis semua kalimat Siswa tidak memahami bersambung. IP
dengan huruf cetak. perbedaan huruf 4. Meminta siswa mencoba
cetak dan huruf tegak menulis huruf tegak
bersambung. Hal ini bersambung pada buku
mengakibatkan siswa tegak bersambung.
dapat menulis huruf 5. Mendikte beberapa kalimat
tegak bersambung. sederhana dan siswa
menuliskannya dalam
huruf tegak bersambung.
Menulis 3 kalimat Siswa menguasai teknik P
dengan huruf tegak penulisan kalimat
bersambung harus tegak bersambung
menggunakan huruf dengan memperhatikan
kapital pada di awal penggunaan huruf
kalimat, rapi, dan kapital di awal kalimat,
menggunakan tanda kerapian, dan tanda
baca yang benar. baca.
Hal ini menunjukkan
bahwa siswa dapat
menulis kalimat
menggunakan tulisan
tegak bersambung.

Pembelajaran
Kemungkinan Jawaban
Siswa
Pembelajaran dapat dilanjutkan P
Memilih jawaban B Siswa memahami pada KD berikutnya tentang
(Mengapa ayah kata tanya dan menguraikan pesan dalam don-
memotong tanaman?) fungsinya serta geng yang disajikan secara
dengan alasan pada memahami lisan, tulis, dan visual dengan
gambar nampak ayah isi gambar. Hal tujuan untuk kesenangan.
sedang memotong daun ini menunjukkan Pembelajaran dapat dilakukan
pada tanaman dengan bahwa siswa dapat dengan cara :
jelas dan bertujuan ingin menentukan kalimat 1. Menyajikan sebuah
mengetahui alasan tanya sesuai dongeng anak sederhana.
gambar. 2. Meminta siswa
membaca dongeng
tersebut
secara mandiri.
Memberikan pembelajaran
Memilih jawaban A Siswa memahami kata remedial tentang membuat PS 1
(Bagaimana cara Irma tanya dan fungsinya kalimat tanya. Pembelajaran
membersihkan jendela?) tetapi tidak memahami dapat dilakukan dengan
dengan alasan pada isi gambar. Hal ini cara:
gambar nampak posisi menunjukkan bahwa 1. Menyajikan contoh
Irma memegang lap dan siswa kesulitan dalam kalimat tanya dan kalimat
dekat jendela menentukan kalimat berita.
tanya sesuai gambar. 2. Mengidentifikasi perbedaan
kalimat tanya dan kalimat
berita.
3. Menyajikan kembali kalimat
Memilih jawaban C Siswa memahami kata tanya dan kalimat berita PS 2
(Apa yang dibersihkan ibu tanya dan fungsinya yang berbeda.
di taman?) dengan alasan tetapi tidak memahami 4. Siswa diminta
pada gambar nampak Ibu isi gambar. Hal ini mengelompokkan kalimat
tapi tidak memegang alat menunjukkan bahwa tanya dan berita.
yang digunakan untuk siswa kesulitan dalam 5. Mengidentifikasi kata
membersihkan lingkungan menentukan kalimat tanya yang digunakan
tanya sesuai gambar. dalam kalimat-kalimat
tersebut.
6. Menuliskan macam-macam
kata tanya dan fungsinya.
7. Menyajikan beberapa
gambar sebagai dasar
pembuatan kalimat tanya.

tanya berdasarkan gambar.

Pembelajaran
Kemungkinan Jawaban
Siswa
Melingkari pilihan S (Salah) Siswa meyakini bahwa Pembelajaran dapat dilanjutkan P

dengan alasan semut semut baru akan pada KD berikutnya tentang
belum tenggelam. tenggelam dengan menguraikan pesan dalam don-
melihat kata “hampir” geng yang disajikan secara
pada teks. Hal ini lisan, tulis, dan visual dengan
menunjukkan bahwa tujuan untuk kesenangan.
siswa dapat menentukan Pembelajaran dapat dilakukan
informasi berdasarkan dengan cara :
dongeng. 1. Menyajikan sebuah
dongeng anak sederhana.
2. Meminta siswa
membaca dongeng
tersebut
secara mandiri.
Melingkari pilihan B Siswa menganggap Memberikan pembelajaran P

(Benar) dengan alasan bahwa semut telah remedial tentang membuat
semut telah meminum tenggelam karena kalimat tanya. Pembelajaran
airnya. tidak memahami dapat dilakukan dengan
arti kata “hampir”. cara:
Hal ini 1. Menyajikan sebuah
menunjukkan dongeng anak sederhana.
bahwa siswa tidak 2. Meminta membaca
dapat menentukan membaca dongeng tersebut.
menentukan informasi 3. Meminta siswa menemukan
berdasarkan dongeng. kata-kata yang sulit
dipahami.
4. Membahas bersama makna
yang sulit yang ditemukan
siswa.
5. Memberikan pertanyaan
yang jawabannya
berdasarkan informasi dari
dongeng.
tentang menemukan
informasi dari dongeng
dengan memperhatikan
makna kata.

Kemungkinan Jawaban
Siswa
Memilih jawaban A Siswa meyakini Pembelajaran dapat dilanjutkan P

(johana beragama kristen, bahwa nama orang pada KD berikutnya tentang
sedangkan evi beragama dan nama agama mencermati ungkapan atau
islam) dengan alasan harus ditulis kapital. kalimat saran, masukan, dan
nama orang dan nama Hal ini menunjukkan penyelesaian masalah (sederha-
agama tidak harus ditulis siswa dapat na) dalam teks tulis di Kelas III.
dengan menggunakan menentukan Pembelajaran dapat dilakukan
huruf kapital. penggunaan huruf dengan cara:
kapital pada nama
1. Menyajikan gambar suatu
orang dan agama.
kegiatan yang
kalimat saran.
2. Mengajak siswa
yang sesuai dengan
gambar tersebut.
kalimat saran.
kalimat saran
berdasarkan gambar
secara mandiri.
Memilih jawaban B Siswa meyakini Memberikan remedial PS

(Johana beragama bahwa nama orang mengenai penggunaan huruf
kristen, sedangkan Evi harus ditulis kapital kapital. Pembelajaran
beragama islam) dengan tetapi menganggap remedial dilakukan dengan
alasan nama orang harus nama agama tidak cara:
menggunakan huruf harus kapital. Hal
1. Menjelaskan penggunaan
kapital sedangkan nama ini menunjukkan
huruf kapital dalam
agama tidak harus. siswa kesulitan
penulisan nama orang, nama
dalam menentukan
tempat, nama jalan, nama
penggunaan huruf
agama, dsb.
kapital pada nama 2. Menyajikan teks bacaan
orang dan agama. yang ditulis menggunakan
huruf kecil semua.
3. Siswa diminta
dengan
huruf kapital.

Pembelajaran
bahwa penulisan nama
agama harus
menggunakan huruf
kapital.

Memilih jawaban C Siswa menganggap Memberikan remedial IP
(Johana beragama bahwa nama orang mengenai penggunaan huruf
Kristen, sedangkan Evi dan nama agama tidak kapital. Pembelajaran
beragama Islam) dengan harus ditulis kapital. Hal remedial dilakukan dengan
alasan nama orang dan ini menunjukkan siswa cara:
nama agama harus ditulis dapat menentukan 1. Menjelaskan penggunaan
dengan menggunakan penggunaan huruf huruf kapital dalam
huruf kapital. kapital pada nama penulisan nama orang, nama
orang dan agama. tempat, nama jalan, nama
agama, dsb.
2. Menyajikan teks bacaan
yang ditulis menggunakan
huruf kecil semua.
3. Siswa diminta
dengan
huruf kapital.
bahwa penulisan nama
orang dan nama agama
harus menggunakan huruf
kapital.

Kemungkinan Jawaban
Siswa
Menulis kalimat tanya Siswa memahami kata Pembelajaran dapat dilanjutkan P
menggunakan kata tanya dan fungsinya pada KD berikutnya tentang
tanya dan tanda tanya, serta tanda tanya, mencermati ungkapan atau
serta kalimat tanya serta memahami isi kalimat saran, masukan, dan
sesuai gambar. gambar. penyelesaian masalah (sederha-
na) dalam teks tulis di Kelas III.
Pembelajaran dapat dilakukan
dengan cara:
1. Menyajikan gambar suatu
kegiatan yang
kalimat saran.
2. Mengajak siswa
yang sesuai dengan
gambar tersebut.
kalimat saran.

Pembelajaran
kalimat saran
berdasarkan gambar
secara mandiri.

Menulis kalimat tanya Siswa memahami kata Memberikan pembelajaran PS 1
menggunakan kata tanya tanya dan fungsinya remedial tentang membuat
dan tanda tanya, tetapi serta tanda tanya, kalimat tanya. Pembelajaran
kalimat tanya tidak tetapi tidak memahami dapat dilakukan dengan
sesuai gambar. isi gambar. cara:
1. Menyajikan contoh kalimat
tanya dan kalimat berita.
2. Mengidentifikasi perbedaan
berita (kata tanya dan
tanda tanya)
3. Menyajikan kembali
berita yang berbeda.
4. Siswa diminta
mengelompokkan kalimat
tanya dan berita.
5. Mengidentifikasi kata
tanya yang digunakan
dalam kalimat-kalimat
tersebut.
pembuatan kalimat
tanya.
tanya berdasarkan
gambar.
tentang cara memahami
isi gambar.
Menulis kalimat tanya Siswa memahami Memberikan pembelajaran PS 2
menggunakan kata tanya kata tanya tetapi tidak remedial tentang membuat
tetapi tidak menggunakan memahami penggunaan kalimat tanya. Pembelajaran
tanda tanya dan tidak tanda tanya dan isi dapat dilakukan dengan
sesuai gambar. gambar cara:
berita.
tanda tanya)
tanya dan kalimat berita
yang berbeda.
Pembelajaran
4. Siswa diminta
tanya dan berita.
tersebut.
tentang cara memahami
isi gambar dan
penggunaan tanda tanya.
Memberikan pembelajaran TP
Menulis kalimat tanya Siswa tidak memahami remedial tentang membuat
tidak menggunakan kata kata tanya dan fungsinya kalimat tanya. Pembelajaran
tanya yang tepat, tidak serta tanda tanya, serta dapat dilakukan dengan
menggunakan tanda isi gambar. cara:
tanya dan tidak sesuai 1. Menyajikan contoh
gambar. kalimat tanya dan kalimat
berita.
tanda tanya)
tanya dan kalimat berita
yang berbeda.
4. Siswa diminta
tanya dan berita.
tersebut.
tentang penggunaan
kata tanya, tanda tanya,
dan pemahaman isi
gambar.

Pembelajaran

Kemendikbud-Pusaspem-2020 Modul Asesmen Diagnosis Di Awal Pembelajaran Bahasa Indonesia 3 SD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kemendikbud-Pusaspem-2020 Modul Asesmen Diagnosis Di Awal Pembelajaran Bahasa Indonesia 3 SD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Asesmen Diagnosis Di Awal Pembelajaran

Kelas III SD/MI Bahasa Indonesia

2 Modul Asesmen Diagnosis Di Awal Pembelajaran

Modul Asesmen Diagnosis Di Awal 3

2 3.2 II Kosakata Disajikan sebuah Uraian 3 KD ini merupakan

4 Modul Asesmen Diagnosis Di Awal Pembelajaran

II Tulisan tegak Disajikan gambar, PJ 7

5 3.5 II Informasi Disajikan sebuah B-S 8 KD merupakan

Modul Asesmen Diagnosis Di Awal 5

6 Modul Asesmen Diagnosis Di Awal Pembelajaran

Kelas III SD/MI Bahasa

2 Buah apel yang dibeli ibu sangat manis rasanya.

3 Cindi adalah buah hati kedua orang tuanya.

Contoh kalimat yang mengandung ungkapan ditunjukkan oleh nomor …

2. Perhatikan gambar dan percakapan berikut!

sesmen Diagnosis Di Awal

Ibu:“Kakak, tolong bersihkan meja ya!” Kakak:“Baik, Bu.”

Tariklah garis yang menunjukkan kalimat penolakan dan kalimat perintah

Kakak, tolong bersihkan meja ya!

Kalimat Perintah Wah, tidak bisa Dik, ayah harus

Nah, itu namanya anak hebat.

3. Perhatikan teks berikut!

Modul Asesmen Diagnosis Di Awal Pembelajaran 9

Ciri-ciri lingkungan sehat:

4. Perhatikan puisi berikut ini!

Aku Cinta Kebersihan

Aku cinta kebersihan

Aku cinta kebersihan

Mari kita cinta kebersihan

Isi puisi tersebut yang tepat adalah ….

10 Modul Asesmen Diagnosis Di Awal

A. Irma membaca Buku Cerita di kamarnya.

6. Perhatikan kalimat berikut!

Salinlah kalimat tersebut menggunakan tulisan tegak bersambung.

Modul Asesmen Diagnosis Di Awal Pembelajaran 11

Kelas III SD/MI Bahasa

Kalimat tanya yang sesuai gambar tersebut adalah ….

8. Bacalah cerita berikut ini!

Kisah Semut dan Merpati

12 Modul Asesmen Diagnosis Di Awal

B-S Merpati menolong semut yang sudah tenggelam.

9. Perhatikan teks berikut!

Johana dan Evi adalah sahabat karib.

Modul Asesmen Diagnosis Di Awal Pembelajaran 13

10. Perhatikan gambar berikut!

Buatlah sebuah kalimat tanya berdasarkan gambar di atas.

14 Modul Asesmen Diagnosis Di Awal

Modul Asesmen Diagnosis Di Awal Pembelajaran 15

2. Kemungkinan jawaban nomor 2

3. Kemungkinan jawaban nomor 3

4. Kemungkinan jawaban nomor 4

5. Kemungkinan jawaban nomor 5

16 Modul Asesmen Diagnosis Di Awal

7. Kemungkinan jawaban nomor 7

Memilih jawaban B (Mengapa ayah memotong tanaman?) dengan alasan

Memilih jawaban C (Apa yang dibersihkan ibu di taman?) dengan alasan

8. Kemungkinan jawaban nomor 8

9. Kemungkinan jawaban nomor 9

Memilih jawaban A (johana beragama kristen, sedangkan evi beragama

Memilih jawaban B (Johana beragama kristen, sedangkan Evi beragama

Memilih jawaban C (Johana beragama Kristen, sedangkan Evi beragama

Modul Asesmen Diagnosis Di Awal Pembelajaran 17