1.

Jelaskan kelebihan dan kekurangan metode belajar Teacher Centered Classroom dengan
Student Centered Classroom
 Metode belajar Teacher Centered Classroom
Pembelajaran Berpusat pada Guru berasal dari kata Teacher dan Centered,
yang keduanya menyiratkan "Pusat" dan "Belajar," masing-masing. Tujuannya
adalah untuk menciptakan lingkungan belajar dimana dosen atau guru menempati
peran sentral dalam semua kegiatan belajar mengajar, sehingga terjadi komunikasi
satu arah. Di sini, informasi yang cepat disampaikan dari dosen ke mahasiswa
secara bor, membuat kemampuan mahasiswa menyerap informasi menjadi lemah
karena hanya memperhatikan dosen.
A. Kelebihan
a. Meningkatkan pemahaman grammar (siswa menggunakan sesuai
pemahaman guru)
b. Instruktur membuatnya mudah untuk menjelaskan materi.
c. Siswa yang memiliki guru aktif mengembangkan keterampilan
mendengarkan yang baik
d. Mudah melaksanakannya
e. Membantu siswa dalam memperoleh informasi yang sulit diperoleh
dengan metode lain
f. Siswa bekerja secara mandiri
g. Membantu siswa dalam mengintegrasikan data dari berbagai sumber
h. Mata pelajaran yang akan dipelajari dipilih oleh guru.
i. Kelas yang tenang
B. Kekuranngan
a. Hanya terfokus pada pendidik, terutama yang berperan aktif
b. Guru yang tidak berkualitas akan berdampak pada kecerdasan siswa
karena mereka memainkan peran penting dalam keberhasilan mereka
c. Pembelajaran satu arah guru-siswa
d. Gampang untuk menjadi verbalistis
e. Menghalangi kemampuan siswa untuk berkreativitas
f. Menyebabkan perilaku pasif pada siswa
g. Hal ini dapat menjadi tantangan bagi guru untuk menentukan apakah
siswa telah memahami dan tertarik dengan apa yang sedang
dibicarakan.
h. Ini akan menjadi tidak menarik jika guru memiliki kemampuan
berbicara yang buruk.
i. Tidak berhasil menangkap dan menahan perhatian murid
j. Tidak membantu guru dalam mengevaluasi persepsi dan pertumbuhan
pemahaman siswa.
k. Tuntutan berat pada kapasitas memori kerja siswa yang sedikit

 Metode belajar Student Centered Classroom

Student Centered Learning berasal dari kata student dan center, yang keduanya
berarti "siswa," dan belajar, yang juga berarti "belajar." Kuncinya adalah
menggunakan teknik pembelajaran yang memperlakukan siswa sebagai
pembelajar dewasa yang aktif, mandiri, dewasa secara psikologis yang
 bertanggung jawab penuh atas pendidikannya dan mampu melanjutkan
pendidikannya di luar kelas.
A. Kelebihan
a. Lebih banyak aktivitas di kalangan siswa
b. Meningkatkan kerjasama dan interaksi siswa
c. Terlibat dalam berbagai kegiatan investigasi
d. Toleran terhadap perbedaan
e. Meningkatkan kreativitas siswa dan prestasi akademik
f. Siswa sangat termotivasi untuk terlibat dalam kegiatan pendidikan.
g. Dapat menambah pengetahuan dan pemahaman guru karena apa yang
dikatakan siswa belum tentu diketahui oleh pendidik.
h. Menjelaskan metode pembelajaran yang berbeda
i. Memperhatikan baik-baik persyaratan dan riwayat pelajar.
B. Kekurangan
a. Sulit untuk menerapkan dan kemungkinan menghabiskan waktu ekstra
untuk siswa dalam jumlah besar.
b. Tidak selalu efisien untuk semua kurikulum
c. Belum tentu cocok untuk siswa yang tidak terbiasa menggunakan hak
kemerdekaan dan demokrasinya
d. Implementasinya susah dengan kelas besar.
e. Membutuhkan lebih banyak waktu
f. Tidak cocok untuk siswa yang tidak terbiasa aktif, mandiri, dan
demokratis.
g. Tidak efektif untuk semua jenis kurikulum.

2. Jelaskan dan berilah contoh perbedaan tiga ranah pendidikan Kognitif, Afektif, dan
Psikomotorik
 Pendidikan Kognitif
Tujuan pembelajaran kognitif, sebuah metode pembelajaran aktif, adalah untuk
mengajarkan bagaimana menggunakan otak secara maksimal. Kemampuan untuk
menghubungkan informasi baru dengan keyakinan yang dipegang sebelumnya
menjadi lebih sederhana sebagai hasilnya, membantu menyimpan lebih banyak
informasi.
Contoh perilaku kognitif anak-anak meliputi:
a) Menyimpan informasi dari pelajaran
b) Perbaiki masalah.
c) Buat pemikiran atau pemikiran
d) Memahami gagasan sebab dan akibat dan menghubungkan satu hal ke
hal lainnya
e) menganalisis secara kritis
f) Alasan secara rasional
g) Berpikir logis
h) Gunakan imajinasimu
i) Mampu melakukan evaluasi atau penilaian
  Afektif
Pengertian afektif secara umum mengacu pada semua aspek sikap, watak, tingkah
laku, perasaan, minat, dan nilai seseorang. Komponen afektif dimaksudkan untuk
mengukur bagaimana siswa berperilaku dan berpikir selama semua interaksi
selama mereka berada di kelas. Karena komponen afektif masih terkait erat
dengan kognisi, umumnya lebih mudah untuk memprediksi perubahan perilaku
pada mereka yang memiliki tingkat kemampuan kognitif yang lebih besar.
Namun, di lapangan, tidak selalu demikian.
Contoh perilaku afektif anak-anak meliputi:
a) Memperhatikan apa yang orang lain katakan atau pikirkan.
b) Bergabung dengan percakapan dengan tema tertentu.
c) Membuat saran kegiatan
d) Sentimen mencintai sesuatu, seperti budaya tertentu
e) Ketika Anda mencintai seseorang, melihat orang lain membuat Anda
tidak bahagia.
f) Senang membantu atau membantu orang lain
g) Bisa tidak memihak
 Psikomotorik
Setelah memiliki pengalaman belajar tertentu, kemampuan seseorang untuk
bertindak atau mengembangkan kemampuan disebut sebagai psikomotor.
Contoh perilaku psikomotorik anak-anak meliputi:
a) Meniru tindakan orang lain
b) Mampu melakukan gerakan yang rumit
c) Mengeksekusi gerakan baru
d) Kemampuan untuk bergerak dengan cara yang berbeda, seperti berlari
e) Kemampuan Menari

3. Sebutkan manfaat belajar berpikir kritis di tingkat universitas

Salah satu bakat yang perlu dikuasai setiap orang adalah berpikir kritis. Salah satu soft
skill yang dibutuhkan untuk meningkatkan karir dan kepemimpinan dalam sebuah
perusahaan adalah berpikir kritis. Berpikir kritis sering kali bermanfaat bagi
kepemimpinan efektif seorang pemimpin. Membuat penilaian atau memecahkan masalah
membutuhkan penggunaan pemikiran kritis, yang melibatkan penalaran logis dan
metodis.
Memahami hubungan antara ide dan/atau fakta membutuhkan kemampuan berpikir
kritis dan logis. Kita dapat menentukan apa yang kita yakini dengan menggunakan
pemikiran kritis. Mampu bernalar secara efektif dan logis tentang apa yang harus
dipercaya atau dilakukan dikenal sebagai berpikir kritis. Berpikir kritis adalah prosedur
yang harus kita gunakan untuk menghasilkan keputusan yang waras, masuk akal,
sistematis, dan dipertimbangkan dengan baik.
a) Open minded
Berpikir kritis memiliki keuntungan menjadi lebih mudah menerima sudut
pandang yang berlawanan. Siswa masih dapat berimbang dengan sumber-
sumber pengetahuan yang dimilikinya sebelumnya ketika memperoleh
informasi baru atau mencari jawaban atas permasalahan yang sudah ada.
 Siswa akan lebih mudah menerima informasi baru jika sudah memiliki
pengetahuan yang signifikan dan masih dapat bersikap objektif dalam
mengkaji sesuatu. Ketika terpapar materi segar, bahkan dari mereka yang
memiliki pendapat yang berlawanan, anak-anak juga dapat mengembangkan
keterbukaan pikiran yang lebih besar.
b) Problem solving
Selain itu, berpikir kritis dapat membantu siswa memecahkan kesulitan lebih
cepat. Siswa akan menemukan benang merah dalam masalah yang dihadapi,
karenanya. Siswa yang mampu berpikir kritis juga dapat membantu mereka
memecahkan masalah. Dengan kata lain, kemampuan pemecahan masalah
dapat ditingkatkan melalui berpikir kritis.
c) Mengetahui kemampuan diri
Keuntungan ketiga dari berpikir kritis adalah membantu siswa memahami
keterampilan mereka sendiri, terutama ketika mereka menilai tantangan secara
kritis. Siswa akan belajar pengetahuan baru yang sebelumnya tidak mereka
sadari. Siswa akan menjadi lebih sadar akan keterampilan mereka sendiri dan
dapat menemukan strategi untuk meningkatkannya sebagai hasilnya.
d) Kemampuan berkomunikasi
Kemampuan komunikasi dapat ditingkatkan dengan berpikir kritis. Siswa
yang menggunakan pemikiran kritis lebih mampu mengatur dan
mempresentasikan pemikirannya sehingga orang lain dapat memahaminya.

4. Jelaskan dan berilah contoh penerapan berpikir kritis di tingkat universitas

a) Sering bertanya
Mengapa kita harus banyak bertanya?
Dengan bertanya, seseorang dapat menarik perhatian orang lain dan mempelajari
informasi penting yang tidak diketahui atau tidak dapat dijangkau. Guru mengajukan
pertanyaan sepanjang waktu kelas untuk membantu siswa mengembangkan
kemampuan berpikir kritis mereka. Saat belajar, mengajukan pertanyaan akan
merangsang proses berpikir.
b) Mampu mengenali masalah.
Menemukan sifat yang tepat dari masalah ini adalah mengenalinya. Menemukan
informasi yang berkaitan dengan masalah itu dan menghilangkan data yang tidak
perlu adalah langkah-langkah yang termasuk dalam proses ini. Siswa harus dapat
membuat rencana untuk memperbaiki masalah setelah mereka memiliki pemahaman
yang akurat tentangnya.

5. Hambatan berpikir kritis yang umum terjadi menurut Bassham

a) Realitas yang berpusat pada diri sendiri (egosentrisme)
Kecenderungan untuk memahami dan memahami realitas yang berpusat pada diri
sendiri dikenal sebagai egosentrisme. Orang-orang yang memiliki kecenderungan ini
menganggap pendapat dan cita-cita mereka lebih tinggi daripada pendapat orang lain.
Contohnya, pelit/tidak mau berbagi, iri, dan tidak mau mengalah.
b) Berpusat pada kelompok (sosiosentrisme)
 Sosiosentrisme adalah praktik memusatkan perhatian hanya atau terutama pada
kelompoknya sendiri (kelompok sosial).
Contohnya :
 Budaya malu, adalah perasaan malu setelah melanggar hukum. Misalnya, tidak
nyaman karena terlambat masuk kelas, malu karena bertindak tidak semestinya,
dan terhina karena tidak bisa menjaga rahasia teman.
 Budaya ketertiban, yang menekankan menjaga ketertiban di mana pun dapat
ditemukan. Sebagai gambaran, patuhi peraturan lalu lintas dan antri sesuai nomor
antrean.
c) Mengasumsikan sesuatu tanpa bukti (unwarranted assumption)
Asumsi adalah apa pun yang kita terima begitu saja atau yang kita pegang tanpa
dukungan khusus atau upaya untuk membuktikannya.
Stereotip adalah ilustrasi paling mencolok dari asumsi yang tidak berdasar. Perlu
diingat bahwa kata stereotip sendiri berasal dari industri percetakan, di mana stereotip
adalah pelat yang digunakan untuk mengidentifikasi gambar yang identik pada sebuah
halaman. Oleh karena itu, ketika kita membuat stereotip seseorang, kita menganggap
bahwa setiap orang berasal dari keturunan genetik yang sama. Misalnya, kami
berpikir bahwa semua pedagang berbohong ketika kami menyatakan bahwa mereka
senang melakukannya. Meskipun ada dealer yang dapat dipercaya.
d) Pemikiran relativistik (relativistic thinking)
Sudut pandang relativisme berpandangan bahwa interpretasi seseorang terhadap
kebenaran bisa berbeda-beda. Objektivisme dan relativisme budaya adalah dua jenis
relativisme yang sering digunakan. Gagasan objektivisme moral menyatakan bahwa
apa yang baik dan benar untuk satu orang mungkin tidak sama untuk orang lain.
Misalnya, Anda tidak dapat dimintai pertanggungjawaban atas tindakan Anda jika
Anda menggunakan dana publik untuk keuntungan pribadi dan Anda yakin bahwa
aktivitas Anda benar secara moral. Anda melakukannya karena Anda benar-benar
percaya bahwa apa yang Anda lakukan secara etis dapat diterima dan mengagumkan.
Oleh karena itu, apa yang secara etis benar dan baik untuk orang lain mungkin tidak
selalu benar dan baik untuk Anda.
e) Angan-angan (wishful thinking)
Secara psikologis, angan-angan adalah penerimaan sesuatu sebagai benar dari
keinginan atau harapan. Keyakinan akan sesuatu sebagai benar karena hasrat atau
keinginan (wish) bahwa sesuatu itu benar.
Misalnya, "Saya harap saya akan senang hidup tanpa gangguan dari orang-orang
selama liburan" adalah contoh dari harapan yang sedikit "berat" menjadi realistis.

6. Jelaskan perbedaan antara pernyataan argumen dan eksplanasi, berilah contoh!

a) Argumen
Satu hal yang sering dikemukakan saat menyajikan sudut pandang adalah argumen.
Argumentasi adalah pembenaran untuk mendukung atau menyangkal suatu pendapat,
pendirian, atau pengertian, menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI).
Membela atau menolak pembenaran satu sama lain adalah definisi berdebat.
Berikut adalah contoh langsung dari argumen :
Uang berlimpah untuk dokter (premis).
 Saya ingin menjadi sangat kaya (premis).
Saya harus belajar untuk menjadi dokter (kesimpulan).
Menemukan kesimpulan yang menghubungkan premis biasanya merupakan tantangan
dalam sebuah argumen.
b) Eksplanasi
Teks eksplanasi menggambarkan "mengapa" dan "bagaimana" dari banyak kejadian,
termasuk yang bersifat alam, sosial, ilmiah, budaya, dan lain-lain. Apa pun
peristiwanya alamiah atau sosial yang terjadi di sekitar kita, selalu ada sebab dan
prosesnya.
Contoh teks eksplanasi tentang kabupaten Bandung

Sejarah Kabupaten Bandung

Pada tanggal 20 April 1641, ditandatangani Piagam Sultan Agung Mataram yang
menandai dimulainya struktur pemerintahan Kabupaten Bandung. Kemudian
diputuskan untuk merayakan hari jadi Kabupaten Bandung pada hari itu.

Kabupaten Bandung sesekali menyaksikan munculnya kekuasaan sebelum sistem

pemerintahan saat ini. Di Tatar Periangan, tidak ada bentuk distrik pada saat Kerajaan
Pajajaran memerintah, yaitu antara akhir abad ke-15 dan awal abad ke-16. Sebaliknya,
ada banyak bangsawan. Kata prabu, yang berarti "leluhur" atau "raja muda", adalah
sumber dari nama "keprabuan".

Wilayah Pajajaran diperintah oleh negara Islam pada tahun 1575. Pemerintahan
Mataram (1621-1677) dan pemerintahan Belanda tetap bertahan. Nama kerajaan
diubah menjadi distrik ketika Mataram mengambil alih kekuasaan.

Sultan Agung diangkat Tumenggung Wiraangunangun sebagai Bupati Bandung

sesuai dengan piagam. Wilayah Krapyak atau Bojongasih menjabat sebagai pusat
administrasi untuk Kabupaten Bandung pada saat itu. Khususnya di Sungai Citarum
yang dekat dengan muara Sungai Cikapundung. Citeureup kemudian diberi nama
Krapyak. Nama tersebut selalu menjadi salah satu nama pemukiman Dayeuhkolot.

Ibu kota Kabupaten Bandung dipindahkan dari Krapyak (Dayeuhkolot) ke tepi Sungai
Cikapundung, atau yang sekarang dikenal dengan Alun-Alun Bandung, pada masa
pemerintahan Bupati Wiranatakusumah II (1794–1829). Pemindahan itu terjadi sesuai
dengan "Petunjuk Deandels" Gubernur Jenderal Hindia Belanda. Peristiwa itu terjadi
pada tanggal 25 Mei 1810. Alasan relokasi akan menawarkan peluang yang
menjanjikan bagi pengembangan wilayah tersebut. Deandels, yang dikenal sebagai
"Mas Galak", sedang melakukan perjalanan dari Anyer ke Panarukan pada saat itu.
Rute saat ini melalui Kota Bandung atau Tatar Priangan.

7. Tentukan pernyataan mana yang termasuk argumen dan eksplanasi

a) Oleh karena pemerintah memutuskan menaikan harga BBM, kita harus
b) Beralih ke moda transportasi listrik (Eksplanasi)
c) Mirna meninggal karena dibunuh dengan racun sianida. (Argumen)
 d) Agar Anda tidak terkena diabetes, batasi asupan gula harian. (Eksplanasi)
e) Curah hujan yang di berbagai daerah mengakibatkan petani sayur gagal
panen. (Eksplanasi)
f) Vitamin D terbukti dapat meningkatkan imunitas. Minum Vitamin D 1000 IU
perhari dapat membantu pemulihan akibat virus Covid 19. (Argumen)

8. Apa yang dimaksud dengan penalaran deduktif dan induktif

a) Deduktif
Penalaran deduktif adalah bentuk pemikiran logis yang sering digunakan di
berbagai industri dan dituntut oleh banyak bisnis. Cara berpikir ini didasarkan
pada pernyataan atau hipotesis luas yang diterima begitu saja, sering dikenal
sebagai premis. Deduktif biasanya menempatkan gagasan diawal paragraf
b) Induktif
Sebuah metode untuk berpikir logistik yang dikenal sebagai penalaran induktif
melibatkan penarikan kesimpulan umum dari peristiwa tertentu yang telah terjadi.
Tentu saja, kemampuan berpikir kritis terkait erat dengan keterampilan ini.
Induktif biasanya menempatkan gagasan diakhir paragraf.

9. Pada judul berita di bawah ini, mana yang keseluruhan rangkaian paragrafnya termasuk
ke dalam penalaran induktif atau deduktif?
KOMPAS.com - Aspirin adalah obat umum yang dapat diperoleh tanpa resep dokter.
Obat ini biasanya dipakai untuk mengatasi penyakit ringan seperti sakit kepala atau
demam. Aspirin juga merupakan obat yang biasanya digunakan sebagai penghilang rasa
sakit dan pembengkakan, serta mengurangi risiko kardiovaskular pada orang yang
berisiko tinggi.

Menurut Medical News Today, ada beberapa kegunaan dan manfaat aspirin yang tak
sekadar dipakai untuk obat sakit kepala. Aspirin bermanfaat mengatasi nyeri dan
bengkak. Obat ini juga dapat meredakan nyeri ringan hingga sedang, pembengkakan atau
berbagai keluhan terkait dengan banyak masalah kesehatan.

Obat aspirin juga bisa untuk mengatasi masalah penyakit-penyakit berikut. Sakit kepala
Pilek atau flu Kram perut karena menstruasi Radang sendi Migrain Keseleo
Sedangkan untuk kondisi penyakit yang lebih parah, penggunaan aspirin dengan obat lain
akan direkomendasikan oleh dokter. Di antaranya seperti penggunaan dengan obat pereda
nyeri opioid atau NSAID lainnya. Manfaat aspirin lainnya adalah dapat mencegah
kejadian kardiovaskular.

Penggunaan aspirin dosis rendah setiap hari, akan dapat menurunkan risiko kejadian
penyakit kardiovaskular seperti serangan jantung, tentunya pada beberapa orang berisiko
tinggi mengalaminya. Kendati demikian, Food and Drug Administration (FDA) hanya
merekomendasikan penggunaan aspirin untuk mencegah kardiovaskular ini dengan
pengawasan dokter. Untuk diketahui, aspirin adalah obat anti peradangan nonsteroid
(NSAID).
 Obat ini merupakan obat pertama yang ditemukan untuk kelas obat anti inflamasi. Obat
aspirin memiliki kandungan salisilat yang merupakan senyawa yang umumnya terdapat
pada tanaman seperti pohon willow. Bahkan, penggunaan senyawa salisilat yang
terkandung dalam aspirin ini telah digunakan Hippocrates pada 4.000 tahun yang lalu
sebagai obat untuk menghilangkan rasa sakit dan demam.

A. Deduktif
a) Aspirin adalah obat umum yang dapat diperoleh tanpa resep dokter. Obat ini
biasanya dipakai untuk mengatasi penyakit ringan seperti sakit kepala atau
demam.
b) Beberapa kegunaan dan manfaat aspirin yang tak sekadar dipakai untuk obat sakit
kepala. Aspirin bermanfaat mengatasi nyeri dan bengkak.
c) Obat aspirin juga bisa untuk mengatasi masalah penyakit-penyakit berikut. Sakit
kepala Pilek atau flu Kram perut karena menstruasi Radang sendi Migrain
Keseleo
d) Sedangkan untuk kondisi penyakit yang lebih parah, penggunaan aspirin dengan
obat lain akan direkomendasikan oleh dokter. Di antaranya seperti penggunaan
dengan obat pereda nyeri opioid atau NSAID lainnya
e) Penggunaan aspirin dosis rendah setiap hari, akan dapat menurunkan risiko
kejadian penyakit kardiovaskular seperti serangan jantung, tentunya pada
beberapa orang berisiko tinggi mengalaminya. Kendati demikian, Food and Drug
Administration (FDA) hanya merekomendasikan penggunaan aspirin untuk
mencegah kardiovaskular ini dengan pengawasan dokter.
f) Obat ini merupakan obat pertama yang ditemukan untuk kelas obat anti inflamasi.
Obat aspirin memiliki kandungan salisilat yang merupakan senyawa yang
umumnya terdapat pada tanaman seperti pohon willow. Bahkan, penggunaan
senyawa salisilat yang terkandung dalam aspirin ini telah digunakan Hippocrates
pada 4.000 tahun yang lalu sebagai obat untuk menghilangkan rasa sakit dan
demam.
B. Induktif
a) Aspirin juga merupakan obat yang biasanya digunakan sebagai penghilang rasa
sakit dan pembengkakan, serta mengurangi risiko kardiovaskular pada orang yang
berisiko tinggi.
b) Obat ini juga dapat meredakan nyeri ringan hingga sedang, pembengkakan atau
berbagai keluhan terkait dengan banyak masalah kesehatan.
c) Manfaat aspirin lainnya adalah dapat mencegah kejadian kardiovaskular.
d) Untuk diketahui, aspirin adalah obat anti peradangan nonsteroid (NSAID).

10. Jelaskan dan berilah contoh apa yang dimaksud dengan penalaran silogisme konjungtif,
disjungtif dan dilemma.
a) Silogisme konjungtif
Silogisme konjungtif terdiri dari premis minor dan konklusi yang merupakan
proposisi kategoris dan premis mayor yang berbentuk proposisi konjungtif. Dalam
silogisme konjungtif, premis utama berbentuk proporsi konjungtif. Silogisme
 konjungtif hanya memiliki satu jenis, yang menurutnya satu komponen diterima
dalam premis minor dan yang lainnya ditolak dalam kesimpulan.
Contohnya, tidak ada yang tidur dan membaca pada saat yang bersamaan.
Tika tidur, maka ia tidak membaca
b) Disjungtif
Silogisme disjungtif adalah silogisme yang salah satu atau kedua premis mayor
dan minornya merupakan keputusan disjungtif. Atau, beberapa orang
mendefinisikannya sebagai silogisme di mana premis primer berbentuk proposisi
disjungtif.
Contohnya, kamu atau saya yang keluar, kamu tidak keluar, maka saya yang
keluar
c) Dilemma
Dilema adalah argumen, dan strukturnya menggabungkan unsur-unsur hipotetis
dan silogisme disjungtif. Hal ini terjadi karena premis minor adalah pernyataan
disjungtif dan premis utama terdiri dari dua pernyataan hipotetis. Meskipun dapat
berupa proposisi kategoris, kesimpulannya adalah proposisi disjungtif. Solusi
yang dicapai dalam dilema hampir selalu tidak menyenangkan. Penggunaan
dilema sebagai alat menikung dalam diskusi memastikan bahwa alternatif yang
dipilih pihak lawan akan selalu menempatkan mereka dalam kesulitan yang buruk.
Contohnya, Apabila para siswa suka belajar, maka motivasi semangat belajar tidak
berguna. Sedangkan bila siswa malas belajar motivasi itu tidak membawa hasil.
Karena itu motivasi semangat belajar itu tidak membawa hasil/tidak bermanfaat
Daftar Pustaka
Siti, Z., (2010), Berpikir Kritis : Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi yang Dapat
Dikembangkan melalui Pembelajaran Sains.
Kwame, A. A., (2005) The Ethics Of Identity.
Sugeng,S.A., (2013), Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Membaca Serta Kesesuaiannya
Dengan Inteligensi Mahasiswa Program Studi Sastra Inggris.
Ranjabar, Jacobus. Dasar-Dasar Logika. 2015. Bandung: Penerbit Alfabeta.