PENGANTAR

Pelatihan pemagangan mendapatkan lebih banyak perhatian di seluruh dunia.

Menghadapi tantangan pengangguran kaum muda yang tinggi, diskusi tentang strategi untuk
mengembangkan sistem pelatihan kejuruan atau “vocational education and training” (VET)
meningkatkan pembelajaran berbasis kerja, terutama magang, untuk memberikan awal yang
lebih baik bagi kaum muda untuk persiapan dalam bekerja. Banyak penelitian menunjukkan
efektivitas pemagangan dalam mempromosikan pekerjaan dini bagi kaum muda di pasar tenaga
kerja. Magang yang ditawarkan kepada bisnis di lingkungan kerja dunia nyata sangat selaras
dengan keterampilan yang dibutuhkan di pasar tenaga kerja (termasuk pengembangan "soft
skills"), terutama jika dibandingkan dengan program VET berbasis sekolah. Di negara-negara di
mana akses ke VET jangka panjang dibatasi oleh biaya pelatihan dan peluang yang tinggi,
magang dapat menjadi sumber penting pengembangan keterampilan yang terjangkau bagi kaum
muda dengan ekonomi rendah. Selain itu, peserta magang membutuhkan lebih sedikit investasi
publik daripada solusi VET berbasis sekolah. Hal ini karena bagian penting dari pelatihan,
terutama modul latihan yang mahal, disediakan oleh perusahaan yang tidak diatur atau terbatas.
Terinspirasi oleh hasil pasar tenaga kerja yang baik dari sistem pemagangan yang mapan,
negara-negara yang belum menerakan budaya pemagangan menjajaki kemungkinan untuk
memperkuat sistem VET mereka dengan pelatihan pemagangan yang terus ditingkatkan mereka.
Banyak negara Eropa dan Asia mulai memperkenalkan atau memodernisasi pelatihan
pemagangan dengan prinsip ganda. Inisiatif tingkat nasional didukung oleh penelitian dan debat
yang dipimpin oleh organisasi dan jaringan internasional. Misalnya, pada tahun 2012, Gugus
Tugas G20 untuk Ketenagakerjaan memberikan suara yang kuat untuk mempromosikan dan
memperkuat sistem pemagangan yang berkualitas. Organisasi untuk Kerjasama Ekonomi dan
Pembangunan (OECD) terus bekerja pada pekerjaan analitis dan diskusi strategis dengan
Organisasi Buruh Internasional (ILO) dan Komisi Eropa (OECD 2014; UNEVOC 2015).
Khususnya di negara berkembang, ILO memainkan peran penting dalam membentuk agenda
pelatihan. Global Apprentice Network (GAN) didirikan pada tahun 2013 sebagai aliansi berbasis
bisnis yang bertujuan untuk mempromosikan inisiatif kewirausahaan di bidang keterampilan
kaum muda dan peluang kerja, terutama melalui magang. Di Asia, Indonesia yang diwakili oleh
Asosiasi Pengusaha (APINDO), adalah anggota dari jaringan ini. Magang juga penting dalam
konteks kerjasama pembangunan, dan banyak proyek pemagangan (dan pembelajaran berbasis
kerja yang lebih luas) didukung secara internasional. Program kerja sama dan hubungan
bilateral yang baru-baru ini muncul di semua negara berkembang.
 BAB 3

PELATIHAN PEMAGANGAN DI ASIA

3.1 Pendahuluan
Pelatihan magang memiliki tradisi panjang di Asia, dengan pelatihan magang
yang berlangsung di seluruh benua dan di tempat lain di dunia. Pengusaha dan bisnis
yang membutuhkan pekerja terampil biasanya perlu melatih karyawannya secara internal,
terutama di tempat kerja. Magang tradisional masih umum di perekonomian informal,
tetapi magang formal di perusahaan besar juga memiliki sejarah panjang. Metode magang
diperkenalkan pada abad ke-19 di bawah pemerintahan kolonial Inggris. Di Myanmar,
misalnya, metode magang diperkenalkan pada tahun 1850, menjadikan magang sebagai
bentuk standar pendidikan formal di industri teknik, pembuatan kapal dan konstruksi.
Perusahaan besar menggunakan sistem pemagangan sampai tahun 1970-an, dengan
beberapa menggunakan pusat pelatihan internal dan yang lainnya mengirim siswa ke luar
sekolah kejuruan. Sistem pendidikan formal Australia (magang) didatangkan dari Inggris
pada tahun 1788 dengan kedatangan orang Eropa permanen. Beberapa negara telah
mengesahkan undang-undang pemagangan yang diperbarui pada tahun 1960-an
(misalnya India 1961, Pakistan / Bangladesh 1962). Tetapi untuk waktu yang lama,
pelatihan pemagangan tidak melampaui ceruk pelatihan khusus yang dipraktikkan satu
perusahaan besar. Di banyak negara, perusahaan yang tertarik dengan pelatihan
pemagangan menghadapi aturan dan birokrasi yang ketinggalan zaman, mengandalkan
bentuk pelatihan informal secara tidak tepat, dan merekrut lulusan dari sistem pelatihan
kejuruan berbasis sekolah formal yang berkembang pesat. Oleh karena itu, pelatihan
pemgangan formal hampir mati. Di Bangladesh, misalnya, hanya 54 peserta pelatihan
resmi yang terdaftar pada tahun 2008.
Sejak tahun 1970-an, ada minat baru dalam pelatihan pemagangan di banyak negara. Hal
ini biasanya disebabkan oleh proyek percontohan yang diluncurkan dengan dukungan
mitra pembangunan, dengan beberapa kemajuan dalam memperkenalkan percontohan
yang berhasil. Di Sri Lanka, sebuah proyek pelatihan ganda yang didukung oleh
kerjasama pembangunan Jerman membentuk Dewan Pemagangan Nasional pada tahun
1971 dan kemudian menjadi Institut Pelatihan Pemagangan Industri Nasional (NAITA),
memainkan peran penting dalam pengembangan keterampilan negara. Sementara di
Thailand, proyek percontohan pelatihan ganda di pabrik semen yang disponsori oleh GTZ
pada tahun 1970-an kemudian diperluas ke sektor lain, tetapi dalam sistem
pengembangan keterampilan nasional belum mengarah pada penggabungan pelatihan
ganda (DEZA / VSDP2016 dan GIZ2015). Baik di Filipina maupun Indonesia,
pengenalan pelatihan pemagangan dengan elemen ganda dan kerangka hukum dan
peraturan terkaitnya dimulai sejak proyek kolaborasi (Jerman) pada 1980-an dan 1990-an.
Menanggapi krisis pengangguran kaum muda yang berkembang, Asia, seperti bagian
dunia lainnya, telah menyaksikan gelombang upaya baru untuk membangun,
meremajakan, dan memperkuat pemagangan formal selama dekade terakhir. Inisiatif
sering secara eksplisit merujuk pada model pelatihan ganda di negara-negara berbahasa
Jerman (lihat Kotak 1). Proyek untuk mendukung pemagangan yang didanai oleh mitra
pembangunan ditemukan di banyak negara (Tabel 2), tetapi ada juga inisiatif nasional
seperti Korea Selatan. Pakistan lulus magang baru pada tahun 2017 berdasarkan model
pelatihan ganda. Selain itu, sistem pemagangan yang didirikan di Australia saat ini
sedang menjalani proses peninjauan dan koordinasi (Kelompok Penasihat Reformasi
Magang 2016).
 Fase 3
Penilaian Akhir
dari Keterampilan
kursus dan proses
sertifikasi
ini adalah satu bulan untuk memasak dan dua bulan mekanik mesin Pertanian. Setelah pelatihan persiapan ini, peserta magang b
3.2 Karakteristik Pelatihan Magang di Asia
Pelatihan magang yang dipromosikan di Asia saat ini didasarkan pada paradigma magang
modern. Mereka biasanya diajarkan sebagai pelatihan ganda dan gelar serta sertifikat yang
diberikan didasarkan pada sistem kualifikasi nasional yang lebih luas. Namun, karakteristik
kelembagaan dan operasional yang terperinci akan sangat bervariasi tergantung pada negara.
3.2.1 Kelembagaan dan relevansi
Tingkat pelembagaan pelatihan pemagangan dan diintegrasikan ke dalam sistem
pengembangan keterampilan yang lebih luas berbeda dari satu negara ke negara lain.
Di negara-negara di mana VET terutama disediakan oleh lembaga pelatihan,
pemagangan sering dilakukan secara terpisah dari sistem VET formal oleh organisasi
lain atau Kementerian Tenaga Kerja (mengawasi pelatihan informal). Namun, di
banyak negara, pembentukan kerangka kualifikasi dan integrasi pengaturan
kelembagaan telah membuka peluang untuk menyelaraskan pelatihan pemagangan
dengan struktur VET arus utama. Hal ini memungkinkan untuk mendekati pusat
sistem pelatihan kejuruan nasional.
Negara Dasar hukum Kebijakan Kewenangan pengaturan Berdasarkan stan
pekerjaan/ketera
nasional?
Bangladesh Apprenticeship Ordonance Kebijakan TVET Kementerian Tenaga Kerja & Ya
1962 (prosedur pemagangan Nasional 2011; Draf Ketenagakerjaan, Biro
baru tahun 2008, tidak Strategi Pemagangan Tenaga Kerja,
diadopsi) Nasional 2014 Ketenagakerjaan dan
Pelatihan
India Undang-Undang Kebijakan Nasional Terpisah, tetapi da
Pemagangan (Amandemen) untuk Pengembangan Kementerian proses penyelarasa
Keterampilan & Pengembangan Keterampilan dengan Kerangka
Kewirausahaan 2015; dan Kewirausahaan, Kualifikasi Ketera
Skema Promosi Direktorat Jenderal Pelatihan Nasional (NSQF)
Pemagangan Nasional (DJP)
Indonesia Pelaksanaan Program -
Magang Domestik Kementerian Tenaga Kerja Belum tentu.

(MoM) Tergantung pada

program
Malaysia - Rencana Induk dan Kementerian Sumber Daya Ya
Pengembangan Manusia, Departemen
Keterampilan Kerja Pengembangan Keterampilan
2008-2030
Myanmar Tidak ada kerangka hukum Tidak ada N/A Diharapkan
yang valid saat ini
Pakistan Undang-Undang Magang Kebijakan TVET 2018 T/A Ya
Filipina Bill of the Apprenticeship National Technical Technical Education and Ya
Training System Act of Education and Skills Skills Development Authority
2017 Development Program (TESDA)
(NTESDP) 2012-2016
Sri Lanka - Undang-Undang National Apprenticeship and Ya
Pendidikan Tinggi dan Industrial Training Authority
Kejuruan 1990 (NAITA )
Vietnam UU TVET - T/A
Tabel 2 Konteks hukum, kebijakan dan peraturan dari pelatihan pemagangan di negara-negara
tertentu
Integrasi pelatihan pemagangan dengan sistem
VET umum telah mengambil bentuk yang standar.

berbeda di berbagai negara:

Malaysia
Magang formal diperkenalkan pada tahun 1957
sebagai sistem pemagangan nasional yang
dikelola oleh Central Apprenticeship Board
(CAB). Sistem Magang Ganda Nasional (NDAS)
didirikan pada tahun 2005 dan saat ini dikelola
oleh Departemen Pengembangan Sumber Daya
Manusia. Pelatihan di bawah Kementerian
Sumber Daya Manusia dianggap di luar lingkup
sistem VET formal (sesuai dengan Kementerian
Pendidikan), tetapi semua pengembangan
keterampilan saat ini berada dalam sistem
kualifikasi dan sertifikasi Sijil Kemahiran
Malaysia (SKM) yang berbasis negara
Filipina
Pelatihan pemagangan yang terintegrasi penuh
sebagai salah satu opsi penawaran dalam sistem
pengembangan keterampilan nasional Filipina.
Pengembangan Keterampilan dan Pendidikan Teknis
Nasional (NTESDP) (NTESDP), yang berlangsung
antara 2012- 2016, mengakui pelatihan berbasis
perusahaan (EBT) sebagai pilihan. Ini mengatur
perluasan EBT terutama untuk tujuan memperkuat
pelatihan pemagangan. Itu sesuai dengan undang-
undangnya sendiri, tetapi pemagangan dikelola oleh
Otoritas Pengembangan Pendidikan dan
Keterampilan Teknis (TESDA) dan sesuai dengan
standar kompetensi nasional

India
berdasarkan Standar Keterampilan
Ketenagakerjaan (NOS). Sistem pemagangan India yang mapan dibawah
Direktorat Jenderal Pelatihan (DJP) di Kementerian
Srilangka Kewirausahaan Pengembangan Keterampilan
(MSDE), yang mengawasi semua lembaga VET
Pelatihan pemagangan modern diperkenalkan pada formal di negara tersebut. Sertifikat yang diberikan
tahun 1971 di bawah Dewan Pemagangan Nasional. pada akhir pemagangan adalah sertifikat magang
Pada tahun 1990, dewan tersebut berganti nama nasional tertentu. Saat ini, semua pengembangan
menjadi National Apprenticeship and Industrial keterampilan formal dan informal sesuai dengan
Training Authority (NAITA) dan sejak saat itu Kerangka Kualifikasi Keterampilan Nasional
mengelola dan melaksanakan pemagangan. NAITA
(NSQF)
adalah salah satu dari tiga sistem penyedia VET
utama dari Departemen Pengembangan dan Pelatihan
Keterampilan Kejuruan di bawah otoritas regulasi
Komisi Pendidikan Teknis dan Kejuruan (TVEC).
Semua pengembangan keterampilan di Sri Lanka saat
ini didasarkan pada standar keterampilan nasional
yang dirinci dalam Kerangka Kualifikasi Kejuruan
Nasional (NVQF). NAITA sepenuhnya bertanggung
jawab atas semua program pembelajaran di tempat
kerja yang terstruktur di Sri Lanka (termasuk
investasi wajib dalam program pendidikan kejuruan
dan pendidikan tinggi lainnya) dan penetapan
 Indonesia
Tidak seperti negara-negara Asia lainnya, sistem
pemagangan Indonesia sepenuhnya dilembagakan,
tetapi tampaknya lebih longgar terkait dengan sistem
pendidikan kejuruan umum. Program ini dikelola oleh
Kementerian Tenaga Kerja (Kemnaker) dan
Vietnam, Laos, didasarkan pada pelaksanaan Program Pemagangan
Rumah Tangga Peraturan Pemerintah tahun 2009.
Kamboja, Myanmar, Aturan ini memberi pengusaha keleluasaan yang
cukup besar dalam menentukan isi dan desain
Pakistan program dan tidak menentukan pelatihan nasional
sebelum sistem kualifikasi nasional. Sebaliknya,
Di negara lain seperti Vietnam, Laos, Kamboja, menjadi tanggung jawab pengusaha untuk
Myanmar dan Pakistan, pemagangan berkembang menyelaraskan program dengan standar kompetensi
tetapi belum matang secara institusional. Program nasional (SKKNI), standar internasional, atau biasa
pemagangan ditawarkan sebagai program dan inisiatif disebut standar khusus yang disesuaikan dengan
individu yang belum terintegrasi ke dalam sistem kebutuhan spesifik perusahaan.
VET nasional. Sering dilaksanakan dengan dukungan
mitra pembangunan. Di Vietnam, GIZ telah
melaksanakan tiga proyek percontohan untuk
memperkenalkan pelatihan ganda sejak 2015 sebagai
bagian dari program reformasi pelatihan kejuruan. Di
Myanmar, Kerjasama Pembangunan Swiss (SDC)
mendanai pengenalan pelatihan pemagangan ganda
(Kotak 1). Peluncuran ini awalnya dimaksudkan
untuk menguji potensi pelatihan ganda, tetapi tidak
dilengkapi dengan upaya lebih lanjut untuk
menciptakan kerangka hukum dan kelembagaan yang
diperlukan. Di Laos, pemerintah federal
mempromosikan pengenalan pelatihan ganda, dan
lembaga pelatihan terpilih bekerja sama dengan
pemberi kerja di bidang pelatihan pemagangan.
Namun, sejauh ini, tidak ada peraturan negara terkait
(ILO2016). Di Pakistan, dukungan GIZ berkontribusi
signifikan terhadap pengenalan pelatihan ganda di
Karachi pada tahun 2013 sebagai bagian dari Inisiatif
Pelatihan Magang Jerman Pakistan (GPATI). Di sisi
lain, Biro Pendidikan Teknis dan Pelatihan Kejuruan
Punjab (PTEVTA) telah mengadopsi pendekatan ini,
yang dapat dilihat sebagai langkah menuju
pendekatan yang dilembagakan (Kotak 2).
katan kapasitas guru, pengawas perusahaan, organisasi keanggotaan bisnis (kamar dan asosiasi) dan pemangku kepentingan lainn

Meskipun memiliki landasan kelembagaan yang kuat di banyak negara, pelatihan

pemagangan masih merupakan bentuk penyampaian yang unik di sebagian besar negara. Di
Filipina, 72.500 atau 2,27 juta (3,2%) siswa VET terdaftar dalam program EBT pada tahun 2016,
dan lulusan mereka berasal dari program EBT. Hambatan utama untuk pertumbuhan sistem
adalah kesediaan perusahaan untuk berpartisipasi. Hal ini mungkin disebabkan oleh berbagai
penyebab, antara lain kegagalan informasi, birokrasi yang tidak menguntungkan, biaya
partisipasi yang tinggi, atau berbagai hambatan yang masuk, terutama bagi usaha kecil dan
menengah (UKM). Orbeta dan Esguerra (2016) juga menyebutkan struktur insentif yang tidak
jelas untuk perusahaan, yang membuat partisipasi menjadi terhambat. Rencana Induk dan
Pengembangan Keterampilan Kerja Malaysia (2008-2030) bertujuan untuk mendaftarkan 6.300
perusahaan dalam Skema Pelatihan Ganda Nasional (NDTS), tetapi pada 2009, hanya 996
perusahaan yang berpartisipasi. Sebuah survei 2012 tentang hambatan keterlibatan industri
dalam pemagangan (Deros et al. 2012) menemukan bahwa 85% dari perusahaan yang disurvei
tidak mengetahui skema tersebut. Perusahaan di sektor formal diwajibkan untuk mengikuti
sistem pemagangan nasional, namun India belum mampu meningkatkan pendaftarannya secara
signifikan. UKM tidak ingin mengikuti skema tersebut karena mengeluhkan kurikulum yang
tidak tepat, kualitas pelatihan awal yang buruk di Institut Pelatihan Industri (ITI) (yang
merupakan lembaga pengumpan untuk magang), serta biaya tinggi dan prosedur birokrasi yang
sulit. program Magang Protsahan Yojana (APY) menawarkan subsidi kepada perusahaan oleh
Pemerintah India, namun program tersebut tidak efektif. Program Promosi Pemagangan Nasional
(National Apprenticeship Promotion Scheme - NAPS) yang baru-baru ini diperkenalkan, subsidi
yang diberikan kepada perusahaan secara signifikan meningkat. Sri Lanka, di sisi lain,
merupakan pengecualian untuk pola ini. Pelatihan pemagangan di bawah NAITA terus
memainkan peran penting dalam bidang pengembangan keterampilan di Sri Lanka, meskipun
pertumbuhan VET berbasis sekolah telah berlangsung lama, terutama melalui Otoritas Pelatihan
Kejuruan (Vocational Training Authority/VTA). Pada tahun 2015, NAITA mengeluarkan
sertifikat Kualifikasi Kejuruan Nasional (NVQ) dalam jumlah terbesar dan penyedia teratas
dalam hal rekrutmen tahunan dan jumlah lulusan di antara lembaga pelaksana utama Sistem VET
Nasional bersama Departemen Pendidikan dan Pelatihan Teknis (DTET) dan VTA.
Di beberapa negara, kaum muda enggan untuk memulai magang. Laporan petugas
pemagangan dari India dan Sri Lanka, berkurangnya minat siswa dalam magang merupakan
hambatan besar lainnya untuk pertumbuhan sistem lebih lanjut. Di seluruh dunia, prasangka
budaya terhadap pekerjaan kerah biru (adalah istilah yang digunakan untuk pekerja atau buruh
yang melakukan kerja kasar dan mendapatkan upah atau bayaran per jam) dan meningkatnya
tingkat pendidikan umum siswa telah mendorong kaum muda untuk ke pendidikan tinggi, sering
kali mengakibatkan kemampuan pelatihan kejuruan yang kurang dimanfaatkan. Di Sri Lanka,
magang tampaknya kehilangan daya tarik. NAITA melaporkan bahwa ada banyak lowongan
magang yang tidak terisi dan tingkat putus sekolah tertinggi di antara aliran pengembangan
keterampilan utama. Pada tahun 2015, TVEC melaporkan tingkat putus sekolah sebesar 21,9
persen untuk siswa DTET, 6,7 persen untuk siswa VTA, dan 24,8 persen untuk magang NAITA.
Dilaporkan juga bahwa industri konstruksi memiliki masalah terbesar dalam menarik pekerja
magang baru. Selain kurangnya daya tarik umum dalam industri konstruksi, pelatihan jangka
panjang dan kemungkinan menemukan pekerjaan bergaji lebih tinggi tanpa menyelesaikan
pelatihan adalah alasan utama kurangnya minat magang. Usaha kecil Menengah di India,
dilaporkan berjuang untuk menarik pekerja magang, dimungkinkan karena reputasi mereka yang
buruk untuk upah dan kondisi kerja. Siswa yang secara aktif mencari magang biasanya lebih
menyukai kontrak dengan perusahaan besar dan bereputasi baik yang menawarkan peluang karir
yang menarik untuk peserta magang setelah lulus.

3.2.2 Peran pengusaha

Pengusaha adalah penyedia pelatihan pemagangan yang paling penting. Cara
pengusaha terlibat dalam sistem pemagangan adalah dengan tata kelola, penetapan standar
dan pengembangan program, penjaminan mutu dan evaluasi serta sertifikasi sehingga
memiliki dampak yang signifikan terhadap kepemilikan sistem dan memberikan dampak
bagi perusahaan yang berpartisipasi dalam pelatihan pemagangan dan kualitas pelatihan
yang mereka berikan.
Pengusaha memilki pengaruh serta peran dalam pelatihan pemagangan bervariasi
dari satu wilayah ke wilayah lainnya. Secara garis besar, sistem pemagangan dapat dibagi
menjadi sistem yang dikelola oleh pemberi kerja dan sistem yang dikelola oleh sekolah
(atau pemerintah). Dalam kasus sebelumnya, parameter kunci dari sistem sangat
dipengaruhi oleh pemberi kerja, yang terutama mempekerjakan pekerja magang untuk
mengamankan generasi pekerja terampil berikutnya di perusahaan. Dalam kasus terakhir,
parameter sistem ditentukan oleh negara dan pengusaha sering menganggap partisipasi
dalam sistem pemagangan sebagai layanan kepada pemerintah. Siswa biasanya dikaitkan
terutama dengan lembaga pendidikan, di mana lembaga pendidikan atau pemerintah yang
relevan mengidentifikasi peluang magang dan menempatkan siswa di perusahaan tersebut.
Kedua sistem dapat ditemukan di Asia. Namun, mengingat bahwa VET berbasis sekolah
telah dominan selama beberapa dekade, sistem yang dipimpin oleh sekolah dan yang
dipimpin oleh negara tampaknya menjadi dominan serta menemukan keterlibatan pemberi
kerja itu sulit, pada skala yang ditemukan di Eropa yang berbahasa Jerman.
Misalnya, di India dan Sri Lanka, magang disponsori oleh pemerintah. Di India,
pemerintah secara ketat mengontrol kurikulum magang dan standar lainnya. Perusahaan
diwajibkan oleh hukum untuk berpartisipasi dan memiliki pengaruh yang sangat terbatas
terhadap aturan dan peraturan. Demikian pula, di Sri Lanka, pemerintah memiliki kontrol
ketat atas pemagangan. NAITA memfasilitasi sistem, merekrut dan menempatkan siswa,
dan menetapkan standar untuk pekerjaan dan pelatihan. Namun, pada kenyataannya,
pengusaha memiliki pengaruh yang cukup besar di tata kelola dan tingkat operasional.
Dewan direksi NAITA terdiri dari perwakilan industri, dan setiap perusahaan memiliki
kebebasan dan memanfaatkan untuk mengatur pelaksanaan pelatihan sesuai kebutuhan
mereka. Jika mau, perusahaan dapat merekrut peserta magang untuk memengaruhi cara
pelatihan kooperatif yang disampaikan dalam praktik.
Pendekatan sistemnya berbeda antara Indonesia dan Korea Selatan. Dalam kedua
kasus tersebut, perusahaan mengembangkan programnya sendiri (yang harus disetujui oleh
pemerintah sebelum pemagangan dimulai) dan bertanggung jawab untuk mengatur semua
elemen pemagangan, yang mencerminkan gagasan bahwa pemagangan tertanam dalam
industri. Australia telah mengambil pendekatan serupa, memungkinkan perusahaan untuk
menyesuaikan program magang mereka dengan persyaratan khusus. Kontrak magang
Australia didasarkan pada rencana pelatihan pribadi yang dikembangkan oleh pemberi
kerja bekerja sama dengan lembaga pelatihan terdaftar.
Sistem nasional bervariasi dalam sejauh mana pengusaha terlibat dalam penetapan
standar, pengembangan program dan jaminan kualitas. Kurangnya pengaruh terhadap isi
dan standar pelatihan sering kali menghambat pemberi kerja dalam mengembangkan
kepemilikan untuk sistem pelatihan pemagangan. Seperti Kritik utama dari pengusaha
India terkait dengan kurangnya relevansi kurikulum yang ditentukan oleh pemerintah pusat
dengan pasar tenaga kerja. Namun, di sebagian besar negara saat ini, kurikulum dikaitkan
dengan standar ketenagakerjaan nasional, dan paradigma pelatihan berbasis standar
cenderung memiliki dampak yang jauh lebih besar pada pemberi kerja pada definisi konten
pelatihan sebelumnya.
Pengusaha di Asia (dan perwakilan mereka) biasanya tidak mengambil tanggung
jawab dalam menentukan jaminan kualitas seperti sistem pemagangan Eropa, tetapi peran
potensial mereka tampaknya mendapat perhatian lebih. Di Malaysia, misalnya, perusahaan
pelatihan perlu membentuk Komite Pemagangan Perusahaan Bipartit tingkat perusahaan
untuk mengawasi praktik pelatihan dalam perusahaan. Semakin banyak organisasi
keanggotaan bisnis (BMO) yang terlibat. Asosiasi Pengusaha Indonesia (APINDO) telah
menjadi aktor nyata di dunia pemagangan Indonesia, dengan melakukan penelitian dan
menyusun jaringan pemagangan Indonesia. Proyek pengembangan pemagangan yang
disuport secara eksternal biasanya dilakukan melalui BMO sehinga memperkuat peran
potensial mereka, seperti inisiatif VETnet Jerman yang beroperasi di Thailand dan India.
Inisiatif-inisiatif yang didanai oleh Jerman sering dilakukan dengan bekerja sama dengan
Kamar Dagang (sejenis jaringan usaha yang dibentuk oleh para pemilik usaha untuk
mewakili kepentingan mereka) Jerman dan industri Jerman.