LAPORAN RESMI

PRAKTIKUM RISET DAN MANAJEMEN SATWA LIAR

Disusun Oleh:
Adrika Novitasari (19/445467/KT/09065)

LABORATORIUM SATWA LIAR

DEPARTEMEN KONSERVASI SUMBERDAYA HUTAN
FAKULTAS KEHUTANAN
UNIVERSITAS GADJAH MADA
YOGYAKARTA
2021

1
 HALAMAN PENGESAHAN

Laporan Praktikum Riset dan Manajemen Satwa Liar ini disusun sebagai tugas akhir dari
Praktikum Riset dan Manajemen Satwa Liar serta sebagai syarat dalam responsi Praktikum Riset
dan Manajemen Satwa Liar, yang telah disahkan pada:
Hari :
Tanggal :

Yogyakarta, Maret 2022

Co Ass Praktikan

Anggana Respati L. Adrika Novitasari

NIM. 18/430111/KT/08800 NIM. 19/445548/KT/09144

2
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas karunianya kami
dapat menyelesaikan penyusunan Laporan Resmi Praktikum Riset dan Manajemen Satwa Liar.
Laporan resmi ini ditujukan sebagai kewajiban untuk memenuhi syarat penilaian dari Praktikum
Riset dan Manajemen Satwa Liar. Laporan Resmi Praktikum Riset dan Manajemen Satwa Liar
ini tidak akan selesai tanpa pihak-pihak yang mendukung dan membantu. Ucapan terima kasih
kami sampaikan kepada:
1. Allah SWT yang telah memberikan kesehatan dan kelancaran dalam menyelesaikan
laporan ini
2. Orang tua yang telah memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis.
3. Bapak Subeno dan Bapak Sandy selaku dosen pembimbing mata kuliah Riset dan
Manajemen Satwa Liar.
4. Tim Co-Assisten yang telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga laporan ini data
terselesaikan dengan baik.
5. Teman-teman Shift 1 yang telah bekerja sama dalam pengambilan data lapangan dan
koordinasi yang baik dalam berjalannya praktikum.
6. Teman-teman kelompok 1 yang telah bekerja sama hingga akhir penyusunan laporan.
7. Semua pihak yang telah membantu dalam proses penulisan ini yang tidak bias penulis
sebutkan satu per satu.

Penulis menyadari bahwa laporan resmi ini masih jauh dari kata sempurna. Maka dari itu,
penulis menerima kritik dan saran dari pembaca. Akhir kata penulis berharap semoga laporan ini
dapat bermanfaat bagi pembaca dan dapat dijadikan referensi untuk penelitian selanjutnya.

Yogyakarta, Maret 2022

Penulis

3
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar............................................................................................................................2

Halaman Pengesahan..................................................................................................................3

Daftar Isi.....................................................................................................................................4

Pengaruh Faktor Biotik dan Abiotik Terhadap Jumlah Individu Burung Cekakak Jawa (Halcyon
Cyanoventris) di Petak 5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I................................................6
1.1. Pendahuluan.......................................................................................................................6
1.2. Metode...............................................................................................................................7
1.3. Hasil...................................................................................................................................8
1.4. Pembahasan.....................................................................................................................10
1.5. Kesimpulan......................................................................................................................12
1.6. Saran................................................................................................................................12
Daftar Pustaka ..........................................................................................................................12
Pengaruh Faktor Biotik dan Abiotik Terhadap Keanekaragaman Jenis Herpetofauna di Petak
5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I....................................................................................14
1.1. Pendahuluan.....................................................................................................................14
1.2. Metode.............................................................................................................................15
1.3. Hasil.................................................................................................................................16
1.4. Pembahasan.....................................................................................................................18
1.5. Kesimpulan......................................................................................................................19
1.6. Saran................................................................................................................................20
Daftar Pustaka...........................................................................................................................20
Studi Kelayakan Hutan Pendidikan Wanagama I Sebagai Tempat Restorasi Rusa Jawa (Rusa
timorensis).................................................................................................................................21
1.1. Pendahuluan.....................................................................................................................21
1.2. Metode.............................................................................................................................22
1.3. Hasil.................................................................................................................................24
1.4. Pembahasan.....................................................................................................................25

4
1.5. Kesimpulan......................................................................................................................26
1.6. Saran................................................................................................................................26
Daftar Pustaka...........................................................................................................................27

5
 PENGARUH FAKTOR BIOTIK DAN ABIOTIK TERHADAP JUMLAH INDIVIDU
BURUNG CEKAKAK JAWA (Halcyon cyanoventris) DI PETAK 5,13,16 HUTAN
PENDIDIKAN WANAGAMA I
Adrika Novitasari
Mahasiswa Departemen Konservasi Sumberdaya Hutan, Fakultas Kehutanan
Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta
Email: adrika.n@mail.ugm.ac.id

ABSTRAK
Burung Cekakak Jawa (Halcyon cyanoventris) merupakan burung endemik Jawa Bali. Habitatnya di hutan
primer, hutan sekunder, riparian, sekitar perairan terbuka, rawa, perkebunan. Kawasan Hutan Pendidikan Wanagama
I terdapat 4 tipe habitat berbeda. Keanekaragaman tipe habitat ini berpeluang memberikan pengaruh pada kondisi
faktor biotik dan abiotik di dalamnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengestimasikan jumlah individu burung
Cekakak Jawa di petak 5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I dan mengidentifikasi pengaruh faktor biotik dan
abiotik terhadap jumlah individu burung Cekakak Jawa di petak 5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I. Hasil
penelitian ini diharapkan memberikan informasi mengenai estimasi populasi burung Cekakak Jawa serta kondisi
habitat yang ada di petak 5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I. Pengamatan dilakukan di petak 5,13,16 Hutan
Pendidikan Wanagama I pada hari Sabtu, tanggal 27 November 2021. Pengambilan data dilakukan menggunakan
metode point count untuk mengestimasikan jumlah individu burung dan metode protocol sampling dan nested
sampling untuk data habitat biotik dan abiotik. Analisis data dilakukan dengan analisis regresi linier berganda
menggunakan model Generalized Linear Model (GLM) dengan software R-Studio. Berdasarkan hasil penelitian,
diestimasikan terdapat 6 (enam) individu Cekakak Jawa di petak 5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I.
Berdasarkan hasil analisis pengaruh faktor biotik dan abiotik terdapat 6 (enam) variabel yang mempengaruhi jumlah
individu Cekakak Jawa di petak 5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I, yaitu kelerengan, jumlah jenis pancang,
jumlah jenis pohon, jumlah individu pancang, kerapatan pancang dan volume daun 30 cm.
Kata kunci: Burung Cekakak Jawa, Hutan Pendidikan Wanagama I, Faktor Biotik dan Abiotik.

PENDAHULUAN di kawasan Hutan Pendidikan Wanagama I.

Kawasan Hutan Pendidikan Wanagama I
(HPW I) dikelola dan dijadikan sebagai hutan
pendidikan oleh Fakultas Kehutanan Universitas
Gadjah Mada. Hutan Pendidikan Wanagama I
dilalui oleh beberapa sungai besar maupun
sungai-sungai kecil. Sungai besar yang melalui
kawasan Hutan Pendidikan Wanagama I adalah
sungai Oyo. Kawasan Hutan Pendidikan
Wanagama I dan sekitarnya merupakan habitat
52 jenis burung dari 28 familia (Emu, 2012).
Burung merupakan salah satu satwa yang
terdapat hampir di setiap tempat, tetapi untuk
hidupnya memerlukan syarat-syarat tertentu
yaitu adanya kondisi habitat yang cocok, baik,
serta aman dari segala macam gangguan.
Cekakak jawa (Halcyon cyanoventris)
merupakan salah satu spesies burung yang hidup
Burung Cekakak Jawa merupakan burung
endemik Jawa Bali. Habitatnya di hutan primer,
hutan sekunder, riparian, sekitar perairan
terbuka, rawa, perkebunan (Mustari, 2020).
Cekakak Jawa lebih cenderung menghindari
hutan hujan yang terlalu lembab dengan kanopi
tertutup, namun keberadaannya dapat ditemukan
hanya masuk beberapa meter kedalam hutan
terutama pada jalan tepi dan jalan setapak
(MacKinnon, 1991). Burung Cekakak Jawa
biasanya dijumpai hidup soliter atau berpasangan
dan memiliki perilaku bertengger pada cabang
pohon, tiang, atau kabel ditempat terbuka saat
mencari makan. Burung Cekakak Jawa
mengamati mangsa dari tempat bertengger lalu
terbang ke bawah untuk menangkapnya seperti
serangga dan ikan (Fry and Fry, 2010).

6
 Kawasan Hutan Pendidikan Wanagama I
terdapat 4 tipe habitat berbeda, yaitu tipe
agroforestri, tipe semak belukar, hutan tua
dengan sistem monokultur, dan hutan muda
dengan sistem polikultur (Purnomo dan Uswadi,
2012). Keanekaragaman tipe habitat ini
berpeluang memberikan pengaruh pada kondisi
faktor biotik dan abiotik di dalamnya. Oleh
karena itu penelitian ini dilakukan guna untuk
mengestimasi jumlah individu Cekakak Jawa dan
Gambar 1. Desain Plot Point Count
mengidentifikasi pengaruh faktor biotik dan
Untuk pengambilan data kepadatan semak,
abiotik terhadap jumlah individu burung
volume daun, persen tutupan tajuk dan tumbuhan
Cekakak Jawa di petak 5,13,16 Hutan
bawah dilakukan dengan metode protocol
Pendidikan Wanagama I. Hasil penelitian ini
sampling. Pengambilan data kepadatan semak
diharapkan dapat menjadi dasar pengelolaan
dilakukan dengan menggunakan tongkat
burung Cekakak Jawa terutama di wilayah Hutan
sepanjang 1 meter. Pengukuran volume daun
Pendidikan Wanagama I kedepannya.
dilakukan dengan density board pada keempat
arah mata angin. Persen tutupan tajuk dan
METODE
tumbuhan bawah dilakukan dengan
Lokasi dan Waktu
menggunakan tabung okuler.
Penelitian dilakukan di Hutan Pendidikan
Wanagama I yang berlokasi di Kecamatan
Playen, Kabupaten Gunungkidul, Yogyakarta.
Penelitian dilakukan pada hari Sabtu, tanggal 27
November 2021.
Alat dan Bahan
Pada penelitian ini mengunakan alat
berupa GPS, tabung okuler, sling-psychrometer,
suunto clinometer, density board, hagameter, pita Gambar 2. Desain Plot Protocol Sampling
meter, roll meter, kompas, tallysheet dan alat Kerapatan vegetasi dilakukan dengan
tulis. Sedangkan bahan yang digunakan yaitu menggunakan metode nested sampling. Metode
peta kerja kawasan Hutan Pendidikan Wanagama nested sampling dilakukan dengan pembuatan
I dan burung Cekakak Jawa di Hutan Pendidikan plot berukuran 2x2 meter untuk pengamatan
Wanagama I. semai, 5x5 meter untuk pengamatan sapihan,
Pengambilan Data 10x10 meter untuk pengamatan tiang, dan 20x20
Pengamatan burung Cekakak Jawa meter untuk pengamatan pohon.
dilakukan dengan metode point count. Pengamat
berdiri di titik tertentu pada habitat yang diteliti
dengan mencatat perjumpaan terhadap burung
dalam rentang waktu 10 menit. Titik Pengamatan
berjarak 200 meter dan diatur secara sistematik.

Gambar 3. Desain Plot Nested Sampling

7
 Pengukuran suhu dan kelembaban udara
dilakukan menggunakan alat ukur sling-
psychrometer pada setiap titik pusat plot. Suhu
yang diambil merupakan suhu basah dan suhu
kering. Kelembaban diperoleh dengan
menyelaraskan suhu basah dan suhu kering.
Jarak dengan sumber air (JDSA) terdekat dengan
petak dan ketinggian tempat dilakukan dengan
menggunakan GPS pada setiap titik pusat plot.
Kelerengan diukur menggunakan alat Suunto
clinometer.
Analisis Data
Analisis data individu burung dilakukan
dengan tabulasi pada setiap plot. Untuk analisis
data persen tutupan tajuk dan tumbuhan bawah
dilakukan dengan mengunakan rumus sebagai
berikut (Noon, 1981):
P (m) dan ketinggian dengan satuan meter diatas
C= x 100%
n permukaan laut (mdpl).
Keterangan:
C = persen tutupan tajuk atau persen tutupan
tumbuhan bawah
P = jumlah terlihatnya tajuk atau tumbuhan bawah
n = jumlah titik pengamata pada protocol sampling
(21 titik)
Analisis data kepadatan semak dihitung
dengan rumus:
10000
D=1x
H
keterangan:
D = kepadatan semak (ind/ha)
I = jumlah individu semak yang terkena tongkat
H = lebar tongkat (1 meter) x panjang garis transek (2
x 22,6 meter)
Analisis data kerapatan vegetasi dihitung
dengan rumus:
Jumlah individu
Kerapatan =
luas petak ukur
Analisis volume daun dihitung dengan
rumus:
Jumlah kisi dengan nilai plus
x 100%
Jumlah total kisi setiap interval
Analisis data abiotik ditabulasikan dalam
tabel, dimana variabel suhu dengan satuan
celcius (⁰C), kelembaban dan kelerengan dengan
satuan persen (%), JDSA dengan satuan meter
Analisis pengaruh faktor biotik dan abiotik
terhadap jumlah Cekakak Jawa (Halcyon
cyanoventris) dilakukan dengan analisis regresi
linier berganda menggunakan model Generalized
Linear Model (GLM) dengan software R studio.

HASIL Berdasarkan hasil uji normalitas yang

Tabel 1. Jumlah Individu Cekakak Jawa di Petak diperoleh menunjukkan hasil sebaran data yang
5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I tidak normal karena terdapat variabel yang
No Petak Jumlah Individu Cekakak Jawa memiliki nilai p-value yang kurang dari 0,05.
1 5 6 Oleh Karena itu, kemudian dilakukan analisis
2 13 0 regresi menggunakan model Generalized Linear
3 16 0 Model (GLM).
Jumlah 6
Berdasarkan hasil yang diperoleh pada
penelitian ini, diestimasikan terdapat 6 individu
Cekakak Jawa (Halcyon cyanoventris) di petak
5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I. Dari 3
petak yang diamati, Cekakak Jawa dijumpai pada
petak 5 sebanyak 6 individu.

8
Tabel 2. Hasil Analisis Regresi dengan Model Generalized Linear Model (GLM)
  Estimate Std. Error t value Pr(>|t|) Ket
(Intercept) -0.277508 0.151034 -1.837 0.072911 .
Kelerengan 0.007591 0.003069 2.473 0.017336 *
Jml Jns Pcg -0.196724 0.095887 -2.052 0.046187 *
Jml Jns Phn -0.099743 0.043794 -2.278 0.027669 *
Jumlah Pancang -0.295956 0.083271 -3.554 0.000920 ***
Krptn Pcg 8.200536 1.929.137 4.251 0.000109 ***
Vd_30 0.003566 0.001506 2.369 0.022317 *
Null deviance 7,2941 on 50 degrees of freedom
Residual deviance 3,8568 on 44 degrees of freedom
AIC 29,05
Signif. Codes 0 ‘***’ 0.001 ‘**’ 0.01 ‘*’ 0.05 ‘.’ 0.1 ‘ ’ 1
Berdasarkan analisis regresi tersebut, terdapat 6 variabel yang berpengaruh terhadap jumlah
individu Cekakak Jawa di petak 5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I yaitu kelerengan, jumlah jenis
pancang, jumlah jenis pohon, jumlah individu pancang, kerapatan pancang dan volume daun 30 cm.
Persamaan regresi yang diperoleh dapat dituliskan sebagai berikut :
Y = -0,277508+ (0,007591)X1 + (-0,196724)X2 + (-0,099743)X3 + (-0,295956)X4 + (8,200536)X5 +
(0,003566)X6
Keterangan:
X1 = Kelerengan X4 = Jumlah pancang
X2 = Jumlah jenis pancang X5 = Kerapatan pancang
X3 = Jumlah jenis pohon X6 = Volume daun 0-30 cm

Cekakak Jawa di petak 5,13,16 Hutan

Pendidikan Wanagama I.

Gambar 5. Grafik Coplot Pengaruh Jumlah Jenis

Gambar 4. Grafik Coplot Pengaruh Kelerengan
Terhadap Jumlah Cekakak Jawa
Berdasarkan hasil grafik coplot dapat
diketahui bahwa kelerengan pada rentang 15-
54% memiliki sensitivitas terhadap kehadiran
Pancang Terhadap Jumlah Cekakak Jawa
Berdasarkan hasil grafik coplot dapat
diketahui bahwa jumlah jenis pancang pada
rentang 0-1 memiliki sensitivitas terhadap
kehadiran Cekakak Jawa di petak 5,13,16 Hutan
Pendidikan Wanagama I.

9

Gambar 6. Grafik Coplot Pengaruh Jumlah Jenis
Pohon Terhadap Jumlah Cekakak Jawa
Berdasarkan hasil grafik coplot dapat
diketahui bahwa jumlah jenis pohon pada
rentang 1-3 memiliki sensitivitas terhadap
kehadiran Cekakak Jawa di petak 5,13,16 Hutan
Pendidikan Wanagama I.
Gambar 7. Grafik Coplot Pengaruh Jumlah
Pancang Terhadap Jumlah Cekakak Jawa
Berdasarkan hasil grafik coplot dapat
diketahui bahwa jumlah individu pancang pada
rentang 0-2 memiliki sensitivitas terhadap
kehadiran Cekakak Jawa di petak 5,13,16 Hutan
Pendidikan Wanagama I.
Gambar 8. Grafik Coplot Pengaruh Kerapatan
Pancang Terhadap Jumlah Cekakak Jawa
Berdasarkan hasil grafik coplot dapat
diketahui bahwa kerapatan pancang pada rentang
0,03-0,11 n/m2 memiliki sensitivitas terhadap
10
kehadiran Cekakak Jawa di petak 5,13,16 Hutan
Pendidikan Wanagama I.
Gambar 9. Grafik Coplot Pengaruh Volume
Daun 30 cm Terhadap Jumlah Cekakak Jawa
Berdasarkan hasil grafik coplot dapat
diketahui bahwa volume daun 0-30 cm pada
rentang 33-97% memiliki sensitivitas terhadap
kehadiran Cekakak Jawa di petak 5,13,16 Hutan
Pendidikan Wanagama I.
PEMBAHASAN
Pada penelitian membahas
mengenai pengaruh faktor biotik dan
abiotik terhadap jumlah individu
Cekakak Jawa di petak 5,13,16 Hutan
Pendidikan Wanagama I. Untuk
mengetahui faktor apa saja yang
berpengaruh terhadap jumlah individu
Cekakak Jawa maka dilakukan
pengambila data biotik dan abiotik pada
masing-masing petak pengamatan.
Faktor biotik dan abiotik disini sebagai
variabel independen atau yang
mempengaruhi, sedangkan variabel
dependennya yaitu jumlah individu
Cekakak Jawa di petak 5,13,16 Hutan
Pendidikan Wanagama I. Dari hasil
pengamatan yang diperoleh
diestimasikan terdapat 6 individu
Cekakak Jawa di ketiga petak tersebut.
Pada pengamatan kali ini Cekakak Jawa
dijumpai di petak 5. Pada petak 5
memiliki kondisi yang mendukung untuk
habitat Cekakak Jawa. Hal ini dapat
dilihat dari hasil analisis yang
menunjukkan kelerengan berpengaruh
posistif dan memiliki sensitivitas pada
rentang 15-54%. Kelerengan di petak 5
yaitu pada rentang 25-67% dengan rata-
rata 49,5%. Kondisi ini relatif lebih
curam dari pada kondisi 2 petak lainnya.
Pada petak 13 memiliki kelerengan 5-
46% dan petak 16 memiliki kelerengan
4-40%. Selain itu kondisi petak 5 juga
memiliki tutupan vegetasi yang relatif
rapat dari pada kedua petak yang
lainnya, sehingga kondisi ini dapat
digunakan Cekakak Jawa untuk
belindung, istirahat dan mencari pakan.
Dari hasil uji normalitas terdapat
variabel yang memiliki nilai signifikan
kurang dari 0,05. Hal ini berarti data
tersebut tidak terdistribusi dengan
normal. Oleh karena itu dilakukan
analisis regresi dengan model
Generalized Linear Model (GLM). Dari
hasil analisis GLM, diketahui terdapat 6
variabel yang berpengaruh terhadap
jumlah individu Cekakak Jawa di petak
5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I
yaitu kelerengan, jumlah jenis pancang,
jumlah jenis pohon, jumlah individu
pancang, kerapatan pancang dan volume
daun 30 cm.
Variabel kelerengan memberikan
pengaruh positif. Kelerengan berkaitan
dengan kelembaban, cahaya, suhu dan
keadaan tanah. Kelerengan berkorelasi
positif dengan kepadatan vegetasi,
sehingga kelerengan semakin besar maka
kepadatan semakin besar pula (Aqsar,
2009). Hal ini dapat dimanfaatkan oleh
Cekakak Jawa untuk berlindung, istirahat
dan juga mencari makan. Salah satu
pakan dari Cekakak Jawa yaitu serangga
(Fry and Fry, 2010) yang dapat
ditemukan di vegetasi yang padat.
11
Variabel jumlah jenis pancang dan
jumlah jenis pohon memberikan
pengaruh negatif. Hal ini diduga
Cekakak Jawa hanya menyukai jenis
atau spesies tertentu saja yang dapat
menjadi sumber pakan bagi Cekakak
Jawa, contohnya pada jenis gamal
(Gliricidea sepium). Serangga sebagai
salah satu pakan bagi Cekakak Jawa
dapat ditemui pada bunga gamal karena
bunga tersebut menghasilkan madu yang
dimanfaatkan lebah dan berbagai jenis
serangga lainnya. Serangga-serangga
inilah kemudian menjadi mangsa bagi
Cekakak Jawa (Wiersun & Nitis 1997
dalam Purnomo dan Usmadi, 2012).
Variabel jumlah individu pancang
memberikan pengaruh negatif, namun
kerapatan pancang memberikan
pengaruh positif. Kondis ini
menunjukkan korelasi yang berbanding
terbalik dengan rumus kerapatan.
Apabila jumlah semakin banyak maka
kerapatan akan semakin tinggi, begitu
pula sebaliknya (Gunawan dkk, 2011).
Diduga vegetasi pancang yang sesuai
nantinya dalam bentuk kumpulan
vegetasi dengan kelompok yang kecil
karena dengan jumlah individu pancang
yang sedikit namun dapat memiliki
kerapatan yang relatif tinggi karena luas
areanya sempit. Hal ini dikarenakan
dengan kelompok pancang yang kecil
tersebut diduga digunakan Cekakak Jawa
untuk bertengger dan mengincar pakan
yang ada di bawah seperti insecta,
amfibi, dan pisces (Aliyani dkk, 2018).
Kondisi kerapatan pancang yang tinggi
dapat memudahkan Cekakak Jawa untuk
berpindah tempat ketika bertengger dan
berlindung. Dengan kelompok vegetasi
pancang yang cukup kecil ini maka
Cekakak Jawa relatif mudah untuk
keluar dari kelompok pancang yang
 rapat. Sehingga Cekakak Jawa mudah pancang, kerapatan pancang dan volume
dalam melakukan pergerakan serta daun 30 cm.
aktivitas beterbang dan menangkap
mangsanya di luar kelompok vegetasi SARAN
pancang tersebut. Cekakak Jawa sering Dari hasil tersebut maka saran untuk
dijumpai bertengger pada cabang rendah pengelola Hutan Wanagama I yaitu dapat
tumbuhan yang terisolasi (Mustari, dilakukan penjarangan pada vegatasi tingkat
2020), kemudian lanjut terbang untuk pancang dan pohon. Karena dari hasil yang
mencari makan (Aurelia dkk, 2020). diperoleh jumlah jenis pancang dan jumlah jenis
pohon berkorelasi negatif, jumlah individu
Variabel volume daun 0-30 cm
pancang berkorelasi negatif dan kerapatan
memberikan pengaruh positif. Hal ini
pancang berkorelasi positif terhadap jumlah
dikarenakan pada kondisi bagian bawah
Cekaka Jawa. Sehingga dapat dilakukan
dengan ketinggian 0-30 cm dapat
penjarang dan meninggalkan jenis-jenis tertentu
digunakan burung Cekakak Jawa untuk
yang disukai oleh Cekakak Jawa, misalnya
mencari pakan. Cekakak Jawa
seperti pohon gamal. Selain itu pada tingkat
merupakan burung pemakan insecta,
pancang dapat pula dilakukan penjarangan untuk
amfibi, dan pisces (Aliyani dkk, 2018).
tumbuhan yang memiliki jarak tumbuh yang
Keberadaan pakan berupa insecta atau
jauh. Dengan melakukan penjarangan maka
serangga dapat ditemukan pada volume
jumlah individu pancang akan berkurang dan
daun 0-30 cm. Apabila dedaunan antara
menyisakan pancang dengan jarak tumbuh yang
tanaman yang berdekatan saling
berdekatan saja agar diperoleh kerapatan yang
tumpang tindih, hal ini dapat
relatif tinggi. Sehingga diperlukan monitoring
menguntungkan gerakan dan kolonisasi
secara berkala untuk memantau pertumbuhan
serangga (Rahayu & Maharani, 2012).
vegetasi. Selain itu, faktor volume daun 0-30 cm
Sehingga keberadaan pakan Cekakak
juga memberikan pengaruh yang positif terhadap
Jawa juga akan melimpah. Kondisi
jumlah Cekakak Jawa. Sehingga upaya yang
seperti ini merupakan salah satu habitat
dapat dilakukan yaitu dengan budidaya
yang disukai oleh Cekakak Jawa, karena
rerumputan seperti kalanjana atau jenis lainnya.
salah satu karakter habitat yang baik
adalah keberadaan pakan di dalamnya
(Romdhoni dkk, 2018).

KESIMPULAN
Pada penelitian ini dapat
DAFTAR PUSTAKA
disimpulkan burung Cekakak Jawa di
Aliyani, Y.P., Irsyad, F.S., & Retno, T.M.
petak 5,13,16 Hutan Pendidikan
(2018). Komunitas Burung di Daerah
Wanagama I diestimasikan sebanyak 6
Alira Sungai Waduk Sermo Kulon Progo
(enam) individu yang dijumpai di petak
dan Status Konservasinya. Bioma:
5. Faktor yang berpengaruh terhadap
Jurnal Biologi Makassar, 3(2): 18-24.
jumlah Cekakak Jawa di petak 5,13,16
Aurelia, M., Kosmaryandi, N., & Amanah, S.
Hutan Pendidikan Wanagama I, yaitu
(2020). Potensi Ekowisata Berbasis
kelerengan, jumlah jenis pancang,
jumlah jenis pohon, jumlah individu

12
 Masyarakat Kampung Urug, Sukajaya, Amfibi, Reptil Kupu-Kupu, dan
Bogor. Media Konservasi, 25(1): 1-9. Tumbuhan. Bogor: IPB Press.
Aqsar, Z.E. (2009). Hubungan Ketinggian dan Noon, B. R. (1981). Techniques for sampling
Kelerengan Dengan Tingkat Kerapatan avian habitats. The use of
Vegetasi Menggunakan Sistem Informasi multivariate statistics in studies of
Geografis di Taman Nasional Gunung wildlife habitat (DE Capen, ed.).
Leuser. [Skripsi]. Sumatera Utara:
USDA
Universitas Sumatera Utara.
Purnomo, D.W., & Usmadi, D. (2012). Pengaruh
Emu, I. E. R. (2012). Studi Komunitas
Struktur dan Komposisi Vegetasi dalam
Tumbuhan Dasar Hutan di Kawasan
Menentukan Nilai Konservasi Kawasan
Hutan Wanagama (petak 5, 6, dan 7),
Rehabilitasi di Hutan Wanagama I dan
Gunung Kidul, Yogyakarta. [Thesis].
Sekitarnya. Jurnal Biologi Indonesia,
Yogyakarta: Universitas Kristen Duta
8(2), 255-267.
Wacana.
Rahayu, A.A., & Maharani, D. (2012). Parameter
Fry, C.H. and Fry, K., (2010). Kingfishers, bee-
Ekologi Serangga Hama Ulat Daun
eaters and rollers. A&C Black.
(Heortia vitessoides Moore) Pada
Gunawan, W., Basuni, S., Indrawan, A.,
Tanaman Gaharu (Gyrinops versteegii
Prasetyo, L.B., & Soedjito, H. (2011).
(Gilg) Domke) di Pulau Lombok. Jurnal
Analisis Komposisi dan Struktur
Penelitian Hutan dan Konservasi Alam,
Vegetasi Terhadap Upaya Restorasi
9(4):385-393.
Kawasan Hutan Taman Nasional
Romdhoni, H., Komala, R., Sigaud, S., Nekaris,
Gunung Gede Parangrango. Jurnal
K.A.I., & Sedayu, A. (2018). Studi
Pengelolaan Sumberdaya Alam dan
Pakan Kukang Jawa (Nycticebus
Lingkungan. 1(2), 93-104.
jacanicus) di Talun Desa Cipaganti,
MacKinnon, Jhon. (1991). Field Guide to the
Garut, Jawa Barat. Jounal of Bioogy,
Birds of Java and Bali. Yogyakarta:
11(1): 9-15.
Gadjah Mada University Press.
Mustari, A.H. (2020). Biodiversitas di Kampus
IPB University Mamalia, Burung,

13
 PENGARUH FAKTOR BIOTIK DAN ABIOTIK TERHADAP KEANEKARAGAMAN
JENIS HERPETOFAUNA DI PETAK 5,13,16 HUTAN PENDIDIKAN WANAGAMA I
Adrika Novitasari
Mahasiswa Departemen Konservasi Sumberdaya Hutan, Fakultas Kehutanan
Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta
Email: adrika.n@mail.ugm.ac.id

ABSTRAK
Herpetofauna merupakan kelompok satwa yang terdiri dari kelas amfibi dan reptil. Herpetofauna menempati
habitat mulai dari tepi pantai, laut, sungai, hutan dataran rendah sampai pegunungan. Kawasan Hutan Pendidikan
Wanagama I tidak terlepas dari berbagai aktivitas masyarakat di antaranya, pertanian, peternakan (Dewi, 2006) serta
jalur kendaraan yang dapat berpengaruh terhadap habitat satwa, salah satunya herpetofauna. Penelitian ini bertujuan
untuk mengestimasikan keanekaragaman herpetofauna di petak 5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I dan
mengidentifikasi pengaruh faktor biotik dan abiotik terhadap keanekaragaman herpetofauna di petak 5,13,16 Hutan
Pendidikan Wanagama I. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan database mengenai keanekaragaman
herpetofauna untuk membantu pengelolaan kawasan Hutan Pendidikan Wanagama I dan sebagai data rujukan untuk
penelitian herpetofauna kedepannya. Pengamatan dilakukan di petak 5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I pada
hari Sabtu, tanggal 11 Desember 2021. Pengambilan data dilakukan menggunakan metode kuadrat sampling untuk
pengambilan data jumlah dan jenis herpetofauna dan metode protocol sampling dan nested sampling untuk data
habitat biotik dan abiotik. Analisis data dilakukan dengan analisis regresi linier berganda menggunakan model
Generalized Linear Model (GLM) dengan software R-Studio. Berdasarkan hasil pengujian, diestimasikan indeks
keanekaragaman herpetofauna di petak 5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I sebesar 2,26 yang berarti termasuk
dalam kategori kelas sedang. Berdasarkan hasil analisis pengaruh faktor biotik dan abiotik terdapat 4 (empat)
variabel yang mempengaruhi keanekaragaman herpetofauna di petak 5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I, yaitu
jumlah jenis semai, jumlah semai, jumlah tiang dan tanah kosong.
Kata kunci: Herpetofauna, Hutan Pendidikan Wanagama I, Faktor Biotik dan Abiotik.

PENDAHULUAN yang hidup di puncak pohon yang tinggi

Herpetofauna merupakan kelompok satwa
yang terdiri dari kelas amfibi dan reptil (Yuliany,
2021). Keanekaragaman jenis herpetofauna
menjadi variabel penting dalam pengelolaan
kawasan serta menjadi parameter keseimbangan
dan keberlangsungan ekosistem pada suatu
kawasan (Sardi dkk, 2014). Tinggi rendahnya
keanekaragaman dapat dipengaruhi oleh letak
kawasan dan keberagaman habitat (Subeno,
2018). Herpetofauna menempati habitat mulai
dari tepi pantai, laut, sungai, hutan dataran
rendah sampai pegunungan (Mistar, 2008).
Herpetofauna kelas amfibi merupakan satwa
yang hidupnya selalu berasosiasi dengan air
untuk mempertahankan suhu tubuhnya (Mistar,
2003). Walaupun demikian, amfibi mendiami
habitat sangat bervariasi dan tergenang di bawah
permukaan air, di lumpur dan kolam sampai
(Iskandar, 1998). Sedangkan untuk jenis-jenis
herpetofauna dari kelas reptilia, hidup di
berbagai tipe habitat yakni terestrial (pada semak
belukar dan tanah), akuatik (rawa, sungai, danau
bahkan laut), semi akuatik dan arboreal (di atas
pohon).
Herpetofauna dapat dijumpai di setiap
tempat, salah satunya di Hutan Pendidikan
Wanagama I. Setiap petak di dalam Hutan
Pendidikan Wanagama I memiliki karakteristik
vegetasi ataupun topografi yang berbeda
sehingga faktor biotik dan abiotik pada masing-
masing petak juga berbeda. Hutan Pendidikan
Wanagama I juga memiliki 4 tipe habitat
berbeda, yaitu tipe agroforestri, tipe semak
belukar, hutan dengan sistem monokultur, dan
hutan dengan sistem polikultur (Purnomo &
Usmadi, 2012). Di dalam kawasan Hutan

14
Pendidikan Wanagama I tidak terlepas dari
berbagai aktivitas masyarakat di antaranya,
pertanian, peternakan (Dewi, 2006) serta jalur
kendaraan yang dapat berpengaruh terhadap
habitat satwa, salah satunya herpetofauna. Oleh
karena itu penelitian ini dilakukan guna untuk
mengestimasikan keanekaragaman herpetofauna
Gambar 10. Desain Plot Kuadrat Sampling
dan mengidentifikasi pengaruh faktor biotik dan
Untuk pengambilan data kepadatan semak,
abiotik terhadap keanekaragaman herpetofauna
volume daun, ketebalan seresah, tutupan substrat,
di petak 5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I.
persen tutupan tajuk dan tumbuhan bawah
Hasil penelitian ini diharapkan dapat
dilakukan dengan metode protocol sampling.
memberikan database mengenai keanekaragaman
Pengambilan data kepadatan semak dilakukan
herpetofauna untuk membantu pengelolaan
dengan menggunakan tongkat sepanjang 1 meter.
kawasan dan sebagai data rujukan untuk
Pengukuran volume daun dilakukan dengan
penelitian herpetofauna kedepannya.
density board pada keempat arah mata angin.
Pengukuran ketebalan seresah dilakukan dengan
METODE
penggaris. Tutupan substrat dilakukan dengan
Lokasi dan Waktu
kotak 1x1 meter. Persen tutupan tajuk dan
Penelitian dilakukan di Hutan Pendidikan
tumbuhan bawah dilakukan dengan
Wanagama I yang berlokasi di Kecamatan
menggunakan tabung okuler.
Playen, Kabupaten Gunungkidul, Yogyakarta.
Penelitian dilakukan pada hari Sabtu, tanggal 11
Desember 2021.
Alat dan Bahan
Pada penelitian ini mengunakan alat
berupa GPS, kompas, suunto clinometer, roll
meter, pita meter, sling-psychrometer, density Gambar 11. Desain Plot Protocol Sampling
board, tabung okuler, hagameter, penggaris, Kerapatan vegetasi dilakukan dengan
kotak 1x1 meter, tally sheet dan alat tulis. menggunakan metode nested sampling. Metode
Sedangkan bahan yang digunakan yaitu peta nested sampling dilakukan dengan pembuatan
kerja kawasan Hutan Pendidikan Wanagama I plot berukuran 2x2 meter untuk pengamatan
serta anggota herpetofauna di Hutan Pendidikan semai, 5x5 meter untuk pengamatan sapihan,
Wanagama I. 10x10 meter untuk pengamatan tiang, dan 20x20
Pengambilan Data meter untuk pengamatan pohon.
Pengamatan herpetofauna dilakukan
dengan metode kuadrat sampling pada plot
berukuran 10x10 meter. Titik Pengamatan
berjarak 200 meter dan diatur secara sistematik.
Setiap perjumpaan dengan herpetofauna dicatat
jenis dan jumlahnya pada tally sheet.
Gambar 12. Desain Plot Nested Sampling
Pengukuran suhu dan kelembaban udara
dilakukan menggunakan alat ukur sling-
psychrometer pada setiap titik pusat plot. Suhu

15
yang diambil merupakan suhu basah dan suhu Analisis volume daun dihitung dengan
kering. Kelembaban diperoleh dengan rumus:
menyelaraskan suhu basah dan suhu kering. Jumlah kisi dengan nilai plus
x 100%
Jarak dengan sumber air (JDSA) terdekat dengan Jumlah total kisi setiap interval
petak dan ketinggian tempat dilakukan dengan
menggunakan GPS pada setiap titik pusat plot. Analisis ketebalan seresah dilakukan
Kelerengan diukur menggunakan alat Suunto dengan tablasi dari seluruh plot, dengan masing-
clinometer. Data yang diperoleh ditabulasikan masing plot terdapat 4 data ketebalan seresah.
dalam tabel, dimana variabel suhu dengan satuan Analisis tutupan substrat dihitung dengan
celcius (⁰C), kelembaban dan kelerengan dengan rumus:
satuan persen (%), JDSA dengan satuan meter C = Σ(i)/A × 100%
Keterangan:
(m) dan ketinggian dengan satuan meter diatas
C = tutupan substrat (%)
permukaan laut (mdpl).
Σ(i) = jumlah kisi setiap tipe substrat
Analisis Data A = jumla total kisi (25 kisi)
Analisis keanekaragaman herpetofauna
dihitung dengan rumus: Analisis data abiotik ditabulasikan dalam
H’=-∑ Pi ln (Pi), dimana Pi = ni/N tabel, dimana variabel suhu dengan satuan
celcius (⁰C), kelembaban dan kelerengan dengan
Keterangan:
satuan persen (%), JDSA dengan satuan meter
H’ = indeks keanekaragaman Shannon-wiener
(m) dan ketinggian dengan satuan meter diatas
ni = jumlah individu jenis ke-i
N = jumlah individu seluruh jenis permukaan laut (mdpl).
Analisis data persen tutupan tajuk dan Analisis pengaruh faktor biotik dan abiotik
tumbuhan bawah dilakukan dengan mengunakan terhadap keanekaragaman herpetofauna
rumus sebagai berikut (Noon, 1981): dilakukan dengan analisis regresi linier berganda
P menggunakan model Generalized Linear Model
C= x 100% (GLM) dengan software R studio.
n
Keterangan:
C = persen tutupan tajuk atau persen tutupan
tumbuhan bawah
P = jumlah terlihatnya tajuk atau tumbuhan bawah
n = jumlah titik pengamata pada protocol sampling
(21 titik).
Analisis data kepadatan semak dihitung
dengan rumus:
10000
D=1x
H
Keterangan:
D = kepadatan semak (ind/ha)
I = jumlah individu semak yang terkena tongkat
H = lebar tongkat (1 meter) x panjang garis transek (2
x 22,6 meter)
Analisis data kerapatan vegetasi dihitung
dengan rumus:
Jumlah individu
Kerapatan =
luas petak ukur

16
HASIL
Tabel 3. Indeks Diversitas Hepetofauna di Petak 5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I
Petak Jenis Jumlah Individu Indeks Diversitas
Eutropis rudis 2
Eutropis multifasciata 3
Fejervarya limnocharis 1
5 1,677
Chalcorana chalconota 1
Pytas korros 1
Indotyphlops braimus 1
Eutropis rudis 3
Eutropis multifasciata 6
Draco volans 3
13 1,57
Cyrtodactylus marmoratus 7
Fejervarya cancrivora 1
Varanus salvator 1
Eutropis rudis 8
Eutropis multifasciata 3
Hemidactylus platyurus 3
Eutropis rugifera 5
16 Draco volans 4 2,02
Cyrtodactylus marmoratus 1
Hemidactylus frenatus 2
Fejervarya cancrivora 1
Brochocella jubata 5
Berdasarkan hasil yang diperoleh pada Berdasarkan hasil uji normalitas yang
penelitian ini, petak 5,13,16 Hutan Pendidikan diperoleh menunjukkan hasil sebaran data yang
Wanagama I dijumpai sebanyak 62 individu tidak normal karena terdapat variabel yang
herpetofauna dari 14 spesies. Berdasarkan hasil memiliki nilai p-value yang kurang dari 0,05.
perhitungan indeks diversitas, nilai yang didapat Oleh Karena itu, kemudian dilakukan analisis
sebesar 2,26 yang berarti termasuk dalam regresi menggunakan model Generalized Linear
kategori sedang (Andrian & Maretta, 2017). Model (GLM).
Tabel 4. Hasil Analisis Regresi dengan Model Generalized Linear Model (GLM)
  Estimate Std. Error t value Pr(>|t|) Ket
(Intercept) -0.078079 0.062824 -1.243 0.225464
Jml jns semai 0.316688 0.072540 4.366 0.000193 ***
Jumlah semai -0.060811 0.022880 -2.658 0.013510 *
Jumlah tiang -0.055173 0.025899 -2.130 0.043164 *
TK 0.004318 0.001709 2.527 0.018212 *
Null deviance 2,15912 on 29 degrees of freedom
Residual deviance 0,98526 on 25 degrees of freedom
AIC -5,3451
Signif. Codes 0 ‘***’ 0.001 ‘**’ 0.01 ‘*’ 0.05 ‘.’ 0.1 ‘ ’ 1

17
 Berdasarkan analisis regresi tersebut,
terdapat 4 variabel yang berpengaruh terhadap
keanekaragaman di petak 5,13,16 Hutan
Pendidikan Wanagama I yaitu jumlah jenis
semai, jumlah semai, jumlah tiang dan tanah
Gambar 13. Grafik Coplot Pengaruh Jumlah
Jenis Semai Terhadap Keanekaragaman
Herpetofauna
Berdasarkan hasil grafik coplot dapat
diketahui bahwa jumlah jenis semai pada rentang
1-2 memiliki sensitivitas terhadap
keanekaragaman herpetofauna di petak 5,13,16
Hutan Pendidikan Wanagama I.
Gambar 14. Grafik Coplot Pengaruh Jumlah
Semai Terhadap Keanekaragaman Herpetofauna
Berdasarkan hasil grafik coplot dapat
diketahui bahwa jumlah semai pada rentang 1-8
memiliki sensitivitas terhadap keanekaragaman
herpetofauna di petak 5,13,16 Hutan Pendidikan
Wanagama I.
18
kosong. Persamaan regresi yang diperoleh dapat
dituliskan sebagai berikut:
Y = -0,078079 + (0,316688)X1 + (-0,060811)X2
+ (-0,055173)X3 + (0,004318)X4
Keterangan:
X1 = jumlah jenis semai; X2 = jumlah semai; X3 =
jumlah tiang; X4 = tanah kosong
Gambar 15. Grafik Coplot Pengaruh Jumlah
Tiang Terhadap Keanekaragaman Herpetofauna
Berdasarkan hasil grafik coplot dapat
diketahui bahwa jumlah tiang pada rentang 1-3
memiliki sensitivitas terhadap keanekaragaman
herpetofauna di petak 5,13,16 Hutan Pendidikan
Wanagama I.
Gambar 16. Grafik Coplot Pengaruh Tanah
Kosong Terhadap Keanekaragaman
Herpetofauna
Berdasarkan hasil grafik coplot dapat
diketahui bahwa tanah kosong pada rentang 2-
33% memiliki sensitivitas terhadap kehadiran
Cekakak Jawa di petak 5,13,16 Hutan
Pendidikan Wanagama I.
PEMBAHASAN
Pada penelitian membahas mengenai
pengaruh faktor biotik dan abiotik terhadap
keanekaragaman herpetofauna di petak 5,13,16
Hutan Pendidikan Wanagama I. Untuk
mengetahui faktor apa saja yang berpengaruh
terhadap keanekaragaman herpetofauna maka
dilakukan pengambila data biotik dan abiotik
pada masing-masing petak pengamatan. Faktor
biotik dan abiotik disini sebagai variabel
independen atau yang mempengaruhi, sedangkan
variabel dependennya yaitu keanekaragaman
herpetofauna di petak 5,13,16 Hutan Pendidikan
Wanagama I. Dari hasil pengamatan yang
diperoleh diestimasikan keanekaragaman
herpetofauna dari ketiga petak tersebut sebesar
2,26 yang berarti termasuk dalam kategori
sedang (Andrian & Maretta, 2017).
Dari hasil uji normalitas terdapat
variabel yang memiliki nilai signifikan
kurang dari 0,05. Hal ini berarti data
tersebut tidak terdistribusi dengan
normal. Oleh karena itu dilakukan
analisis regresi dengan model
Generalized Linear Model (GLM). Dari
hasil analisis GLM, diketahui terdapat 4
variabel yang berpengaruh terhadap
keanekaragaman herpetofauna di petak
5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I
yaitu jumlah jenis semai, jumlah semai,
jumlah tiang dan tanah kosong.
Variabel jumlah jenis semai
memiliki korelasi yang positif sedangkan
jumlah individu semai berkorelasi
negatif. Hal ini menunjukkan bahwa
herpetofauna menyukai kondisi habitat
dengan jumlah jenis semai yang banyak
namun dengan jumlah individu semai
yang sedikit. Semai berfungsi sebagai
pelindung dan tempat hidup bagi satwa
khususnya herpetofauna. Kondisi habitat
dengan jumlah jenis semai yang relatif
banyak maka hal ini dapat memberikan
peluang adanya sumber pakan yang
melimpah karena memiliki karakteristik
jenis semai yang beragam. Sehingga
heterogenitas jenis semai pada suatu
19
habitat dapat mempengaruhi
keanekaragaman jenis herpetofauna.
Dalam penelitian Muslim dkk (1018)
beragamnya jenis tumbuhan diduga
menjadi faktor penting keragaman jenis
herpetofauna lebih banyak. Variasi jenis
dan banyaknya sumber pakan berkaitan
dengan daya jelajah. Herpetofauna
memiliki sifat eksotermal dan relatif
memiliki daya jelajah yang sempit
dengan terbatasnya kemampuan
penyebaran (Gooch dkk, 2006 dalam
Muslim dkk, 2018). Sehingga dengan
kondisi daya jelajah yang sempit ini
herpetofauna membutuhkan jumlah
semai yang sedikit namun memiliki jenis
yang beragam karena pada daya jelajah
yang sempit tersebut ketersediaan pakan
bagi herpetofauna dapat tercukupi
dengan adanya sumber pakan yang dapat
diperoleh dari banyaknya jumlah jenis
semai.
Varibel jumlah individu tiang
memiliki korelasi negatif terhadap
terhadap keanekaragaman herpetofauna
di petak 5,3,16 Hutan Pendidikan
Wanagama I. Yang berarti apabila
jumlah individu tiang semakin sedikit,
keanekaragaman herpetofauna akan
semakin meningkat. Dari hasil
pengamatan di 3 petak tersebut,
herpetofauna yang dijumpai didominasi
oleh genus Eutropis atau kadal-kadalan.
Hal tersebut diduga habitat yang sering
dimanfaatkan yaitu pada daerah lantai
hutan karena untuk aktivitas mencari
makan dan beradaptasi dengan
lingkungannya. Sehingga keberadaan
jumlah individu tiang yang banyak tidak
disukai. Dalam penelitian Dewi dkk
(2020) kadal di dalam tipe habitat yang
rapat harus mencari tempat dengan sinar
matahari yang masuk ke lantai hutan
untuk mendapatkan sinar matahari secara
 radiasi dan menempelkan tubuhnya di
atas substrat bebatuan untuk menerima
panas secara konduksi. Genus Eutropis
menyukai habitat yang dekat dengan
sumber air (Muslim & Sari, 2016)
sehingga aktivitasnya sering di bagian
bawah atau lantai hutan.
Variabel tanah kosong
memberikan korelasi positif terhadap
keanekaragaman herpetofauna di petak
5,3,16 Hutan Pendidikan Wanagama I.
Herpetofauna merupakan makhluk
berdarah dingin, sehingga memerlukan
sumber panas dari luar tubuhnya untuk
meningkatkan suhu dalam tubuh agar
dapat beraktivitas dengan normal
(Arroyyan dkk, 2020). Keberadaan tanah
kosong dapat dimanfaatkan herpetofauna
untuk derdiam diri dan menghangatkan
tubuhnya karena tidak terhalang oleh
substrat lainnya seperti kayu rebah atau
seresah yang cenderung memberikan
naungan atau perlindungan.
KESIMPULAN
Pada penelitian ini dapat
disimpulkan indeks keanekaragaman di
petak 5,13,16 Hutan Pendidikan
Wanagama I diestimasikan sebesar 2,26
yang berarti termasuk dalam kategori
kelas sedang. Faktor yang berpengaruh
terhadap keanekargaman herpetofauna di
petak 5,13,16 Hutan Pendidikan
Wanagama I, yaitu jumlah jenis semai,
jumlah semai, jumlah tiang dan tanah
kosong.
SARAN
Dari hasil tersebut maka saran untuk
pengelola Hutan Pendidikan Wanagama I yaitu
dapat dilakukan penjarangan untuk vegetasi pada
tingkat pertumbuhan tiang di daerah yang dekat
dengan sumber air karena pada faktor jumlah
20
individu tiang memiliki korelasi yang negatif
terhadap keanekaragaman herpetofauna di petak
5,13,16 Hutan Pendidikan Wanagama I. Dari
hasil pengamatan yang telah dilakukan,
herpetofauna yang dijumpai didominasi oleh
jenis-jenis yang habitatnya relatif suka
beraktivitas di daerah bawah atau di lantai hutan.
Dengan mengurangi jumlah tiang maka kondisi
lantai hutan akan relatif terbuka serta
menyediakan tanah kosong yang lebih banyak
apalagi di kawasan yang dekat dengan sumber air
sehingga dapat mendukung keragaman
herpetofauna terutama dari jenis-jenis yang
menyukai aktivitas di lantai hutan.
DAFTAR PUSTAKA
Andrian, R.F., & Maretta, G. (2017).
Keanekaragaman Serangga Polinator
Pada Bunga Tanaman Tomat (Solanum
lycopersicum) di Kecamatan Gisting
Kabupaten Tanggamus. BIOSFER
Jurnal Tadris Pendidikan Biologi, 8(1),
105-113.
Arroyyan, A.N., Idrus, M.R., & Aliffudin, M.F.
(2020). Keanekaragaman Herpetofauna
di Kawasan Taman Nasional Bromo
Tengger Semeru (TNBTS) Kabupaten
Lumajang Jawa Timur. Prosiding
Seminar Nasional Biologi di Era
Pandemi COVID-19.
Dewi, N.L., Yuni, L.P., & Suaskara, I.B. (2020).
Aktivitas Harian Kadal Eutropis
multifaciata Pada Habitat Kebun di
Dataran Rendah di Desa Peguyangan,
Denpasar-Bali. Jurnal Biologi
Udayana, 24(2), 107-114.
Iskandar, D. T. (1998). Seri Panduan Lapangan
Amfibi Jawa dan Bali. Puslitbang.
Biologi LIPI: Bogor.
Mistar, (2003). Panduan Lapangan Amfibi
Kawasan Ekosistem Leuser. Cetakan
Pertama. The Gibbon Foundation dan
PILI-NGO Movement: Bogor.
Mistar. (2008). Panduan Lapangan Amfibi &
 Reptil di Area Mawas Propinsi
Kalimantan Tengah (Catatan di Hutan
Lindung Beratus). The Gibbon
Foundation & PILI-NGO Movement.
Indonesia.
Muslim, T., & Sari, U.K. (2016).
Keanekaragaman Herpetofauna di
Lahan Reklamasi Tambang Batubara
PT Singlurus Pratama, Kalimantan
Timur. Seminar Nasional Biologi.
Noon, B. R. (1981). Techniques for sampling
avian habitats. The use of
multivariate statistics in studies of
wildlife habitat (DE Capen, ed.).
USDA
Purnomo, D.W., & Usmadi, D. (2012). Pengaruh
Struktur dan Komposisi Vegetasi dalam
Menentukan Nilai Konservasi Kawasan
Rehabilitasi di Hutan Wanagama I dan
21
Sekitarnya. Jurnal Biologi Indonesia,
8(2), 255-267.
Sardi, M., Anto, E., & Siahaan, S. (2014).
Keanekaragaman Herpetofauna di
Resort Lekawai Kawasan Taman
Nasional Bukit Baka Bukit Raya
Kabupaten Sintang Kalimantan Barat.
Jurnal Hutan Lestari, 2(1): 126-133.
Subeno, S. (2018). Distribusi dan
Keanekaragaman Herpetofauna di Hulu
Sungai Gunung Sindoro, Jawa Tengah.
Jurnal Ilmu Kehutanan. 12: 40-51.
Yuliany, Eka. H., (2021). Keanekaragaman Jenis
Herpetofauna (Ordo Squamata) di
Kawasan Hutan Rawa Gambut Tropis
Mangsang-Kepayang, Sumatera
Selatan. Jurnal Ilmiah Ilmu-Ilmu
Hayati, 6 (2): 111-119.
 LAPORAN PENELITIAN RISET DAN MANAJEMEN SATWA LIAR STUDI
KELAYAKAN HUTAN PENDIDIKAN WANAGAMA I SEBAGAI TEMPAT
RESTORASI RUSA JAWA (Rusa timorensis)
Adrika Novitasari
Mahasiswa Departemen Konservasi Sumberdaya Hutan, Fakultas Kehutanan
Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta
Email: adrika.n@mail.ugm.ac.id

ABSTRAK
Rusa jawa (Rusa timorensis) merupakan satwa liar yang masuk ke dalam status vulnerable
berdasarkan data IUCN. Hal ini dikarenakan populasi dari rusa jawa yang ada di alam terus menurun. Salah
satu upaya yang dapat dilakukan yaitu dengan melakukan restorasi dengan mempertimbangkan tiga aspek
yang mempengaruhi seperti aspek populasi, aspek habitat dan aspek sosial. Penelitian ini dilakukan dengan
tujuan untuk mengetahui kelayakan Hutan Pendidikan Wanagama I sebagai tempat restorasi rusa jawa.
Data estimasi populasi rusa jawa diambil dengan menggunakan metode line transect untuk perjumpaan
langsung dan metode pellet count untuk perjumpaan tidak langsung. Pengambilan data habitat dilakukan
dengan protocol sampling dan nested sampling. Analisis faecal dan analisis epidermis digunakan untuk
mengetahui jenis pakan rusa. Pengambilan data sosial dilakukan dengan wawancara. Komponen yang telah
didapat kemudian dianalisis menggunakan metode gap analisis. Berdasarkan hasil penelitian diestimasikan
terdapat empat (4) ekor rusa jawa di Hutan Pendidikan Wanagama I. Aspek populasi menunjukkan kondisi
tidak layak karena terjadi penurunan drastis populasi rusa. Dari aspek habitat juga menunjukkan kondisi
tidak layak, Hutan Pendidikan Wanagama I masih belum memenuhi kebutuhan habitat rusa. Sedangkan
aspek sosial menunjukkan kondisi layak. Berdasarkan hasil analisis gap, Hutan Pendidikan Wanagama I
dinyatakan tidak layak sebagai tempat restorasi rusa jawa.

Kata kunci: Rusa jawa (Rusa timorensis), restorasi, studi kelayakan, partisipasi

PENDAHULUAN abiotis. Terdapat 4 komponen dasar habitat yaitu

Rusa Jawa (Rusa timorensis) merupakan
salah satu rusa asli Indonesia selain rusa
bawean, sambar, dan menjangan. Menurut IUCN
(2010) Saat ini rusa jawa tercatat sebagai spesies
yang masuk dalam Red List Category and
Criteria dengan status vulnerable C1. Status
tersebut mendakan bahwa populasi rusa jawa
dapat mengalami peningkatan atau penurunan.
Beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya
penurunan populasi rusa timor adalah adanya
perburuan liar serta penurunan kuantitas dan
kualitas habitat (Sumadi dkk 2008 dalam Kayat
dkk 2017). Rusa jawa menyukai habitat padang
rumput di tanah yang datar, sedangkan hutan dan
semak belukar digunakan sebagi tempat
berlindung (Schroeder, 1976). Habitat satwa
sangat dipengaruhi oleh keadaan lingkungan,
baik yang berupa faktor biotis maupun faktor
pakan, pelindung, air dan ruang hidup (Nugroho,
1992).
Restorasi merupakan salah satu upaya
untuk pemuliaan pada keadaan semula sehingga
restorasi rusa jawa bisa disebut juga
pengembalian atau pemulian populasi yang telah
menurun dan berusaha untuk ditingkatkan lagi.
Hutan Pendidikan Wanagama I merupakan salah
satu kawasan restorasi rusa jawa. Dalam
kegiatan restorasi rusa jawa terdapat tiga aspek
yang perlu diperhatikan untuk mencapai
keberhasilan yaitu populasi, habitat dan sosial.
Dari aspek sosial memungkinkan adanya
hubungan antara masyarakat dengan sumberdaya
yang ada di dalam Hutan Pendidikan Wanagama
I. Masyarakat memanfaatkan Hutan Pendidikan
Wanagama I sebagai lahan garapan pertanian
dan pemenuhan kebutuhan pakan ternak seperti

22
kolonjono dan daun dari jenis leguminosa
(Ernawati, 2016). Selain itu, intervensi
masyarakat yang belum berpartisipasi secara
aktif dalam upaya restorasi rusa jawa akan
mempengaruhi kelayakan Hutan Pendidikan Gambar 17. Desain Pelet Count
Wanagama I sebagai tempat restorasi rusa jawa.
Oleh karena itu, diperlukan penelitian terkait
kegiatan restorasi rusa jawa di Hutan Pendidikan
Wanagama I. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui kelayakan kegiatan restorasi rusa Gambar 18. Desain Line Transect
jawa (Rusa timorensis) di Hutan Pendidikan Pengambilan data tumbuhan pakan rusa
Wanagama I dalam aspek populasi, habitat, dan jawa dilakukan dengan metode PUP dengan
sosial. Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat membuat petak ukur berukuran 1x1 meter untuk
digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam rumput dan 2x2 meter untuk tumbuhan.
pengelolaan rusa jawa di Hutan Pendidikan
Wanagama I.

METODE
Lokasi dan Waktu
Penelitian dilakukan di Hutan Pendidikan
Wanagama I yang berlokasi di Kecamatan
Playen, Kabupaten Gunungkidul, Yogyakarta.
Penelitian dilakukan pada hari Minggu, tanggal
28 Oktober 2021 dan 12 Desember 2021.
Alat dan Bahan
Pada penelitian ini mengunakan alat
berupa GPS, hagameter, kompas, roll meter, pira
meter, suunto clinometer, plastik, parang,
timbangan, tabung okuler, sling-psychometer,
density board, mikroskop, alat tulis, tallysheet,
dan kuesioer. Sedangkan bahan yang digunakan
yaitu kotoran rusa, sampel rumput dan tumbuhan
bawah, laruta alcohol, larutan aquades, larutan
asam nitrat dan larutan xylol.
Pengambilan Data
Pengamatan populasi rusa jawa dilakukan
secara langsung dan tidak langsug. Pengamatan
secara langsung dilakukan dengan metode line
transect yang dideain memotong kontur.
Sedangkan pengamatan tidak langsung
dilakukan dengan metode pellet count dengan
membuat petak pengamatan berukuran 20x100
meter pada lokasi ditemukan bekas maupun
kotoran rusa jawa atau sumber pakan rusa jawa.
Gambar 19. Petak Ukur Pengamatan (PUP)
Untuk pengambilan data kepadatan
semak, volume daun, persen tutupan tajuk dan
tumbuhan bawah dilakukan dengan metode
protocol sampling. Pengambilan data kepadatan
semak dilakukan dengan menggunakan tongkat
sepanjang 1 meter. Pengukuran volume daun
dilakukan dengan density board pada keempat
arah mata angin. Persen tutupan tajuk dan
tumbuhan bawah dilakukan dengan
menggunakan tabung okuler.
Kerapatan vegetasi dilakukan dengan
menggunakan metode nested sampling. Metode
nested sampling dilakukan dengan pembuatan
plot berukuran 2x2 meter untuk pengamatan
semai, 5x5 meter untuk pengamatan sapihan,
10x10 meter untuk pengamatan tiang, dan 20x20
meter untuk pengamatan pohon.
Pengukuran suhu dan kelembaban udara
dilakukan menggunakan alat ukur sling-
psychrometer pada setiap titik pusat plot. Suhu
yang diambil merupakan suhu basah dan suhu
kering. Kelembaban diperoleh dengan
menyelaraskan suhu basah dan suhu kering.
Jarak dengan sumber air (JDSA) terdekat dengan

23
petak dan ketinggian tempat dilakukan dengan
menggunakan GPS pada setiap titik pusat plot.
Kelerengan diukur menggunakan alat Suunto
clinometer.
Untuk data sosial masyarakat dilakukan
dengan metode wawancara terstruktur
menggunakan kuesioner. Pemilihan responden
dilakukan dengan metode stratifies random
sampling. Kemudian data ditabulasikan dalam
tabel lalu diolah menjadi diagram pie dan
diinterpretasikan dalam bentuk tulisan.
Analisis Data
Estimasi populasi rusa jawa dari metode
pellet count dihitung dengan rumus:
A.p
P=
t.d.a
Keterangan: P = estimasi jumlah populasi, A= luas
daerah penelitian, p = jumlah onggokan minggu ke-2,
d = defekasi (13), a = luas seluruh plot sampel, t =
interval waktu pengamatan.
Sedangkan perhitungan estimasi populasi
rusa jawa dengan metode line transect
menggunakan rumus:
NxA
EP =
2XY
Keterangan: EP = Estimasi ukuran populasi, N = total
individu yang terdeteksi saat pengamatan, X =
panjang jalur, α = sudut antara garis observer/
primata target dan jalur, dan A = luas total kawasan
yang akan diduga.
Analisis produktivitas pakan dihitung
menggunakan rumus:
Bb
P=
LxT
Keterangan: P = Produktivitas hijauan (kg.ha/hari),
Bb = Biomassa tumbuhan setelah pemotongan (kg), L
= luas petak ukur (ha), dan T = Interval waktu
pemotongan (hari).
Analisis jenis pakan rusa dilakukan secara
lanngsung dengan mengidentifikasi rumput dan
tumbuhan bawah yang diperoleh dari PUP. Data
tersebut digunakan untuk mengkomparasi hasil
analisis faecal dengan hasil analisis epidermis.
24
Analisis data persen tutupan tajuk dan
tumbuhan bawah dilakukan dengan mengunakan
rumus sebagai berikut:
P
C= x 100%
n
Keterangan:
C = persen tutupan tajuk atau persen tutupan
tumbuhan bawah
P = jumlah terlihatnya tajuk atau tumbuhan bawah
n = jumlah titik pengamata pada protocol sampling
(21 titik).
Analisis data kepadatan semak dihitung
dengan rumus:
10000
D=1x
H
Keterangan:
D = kepadatan semak (ind/ha)
I = jumlah individu semak yang terkena tongkat
H = lebar tongkat (1 meter) x panjang garis transek
(2 x 22,6 meter)
Analisis data kerapatan vegetasi dihitung
dengan rumus:
Jumlah individu
Kerapatan =
luas petak ukur
Analisis volume daun dihitung dengan
rumus:
Jumlah kisi dengan nilai plus
x 100%
Jumlah total kisi setiap interval
Data abiotik yang diperoleh ditabulasikan
dalam tabel, dimana variabel suhu dengan satuan
celcius (⁰C), kelembaban dan kelerengan dengan
satuan persen (%), JDSA dengan satuan meter
(m) dan ketinggian dengan satuan meter diatas
permukaan laut (mdpl).
Analisis kelayakan restorasi rusa jawa di
Hutan Pendidikan Wanagama I dilakukan
dengan gap analisis. Metode ini dilakukan
dengan membandingkan tiap variabel yang
termasuk dalam 3 aspek restorasi yaitu habitat,
populasi dan sosial. Seluruh komponen yang
ditemukan di lapangan dibandingkan dengan
kondisi ideal yang dibutuhkan oleh rusa jawa.
HASIL
Tabel 5. Jumlah Onggokan Kotoran Rusa Jawa di Hutan Pendidikan I
Petak Jumlah Pellet Count Jumlah Onggokan
5 5 5
6 4 2
7 5 0
13 5 0
14 5 0
16 5 0
Jumlah 29 7
Dari hasil pengamatan dengan metode tidak dijumpai rusa jawa. Hasil perhitungan
pellet count sejumlah 29 petak diperoleh 7 yang diperoleh dari pengamatan pada pellet
onggokan kotoran rusa yang dijumpai di petak 5 count diestimasikan terdapat 4 individu rusa
sebanyak 5 onggokan dan di petak 6 sebanyak 2 jawa di Hutan Pendidikan Wanagama I.
onggokan. Sedangkan pada metode line transect
Tabel 6. Produktivitas Pakan Rusa Jawa di Hutan Pendidikan Wanagama I
Berat Biomassa Produktivitas Ditemukan
No Nama Ilmiah Nama lokal
Basah (kg) (kg/ha) (kg/ha/hari) dalam Faecal
1 Imperata cylindrica Ilalang 0.6100 61.6162 4.4012 Ya
2 Panicum javanicum 0.0960 9.6970 0.6926
3 Centhoteca lappacea Suket lorodan 0.0457 4.6162 0.3297 Ya
4 Brachiaria mutica Kolonjono 0.6446 65.1111 4.6508 Ya
5 Cyrtococcum oxyphyllum Lamuran 0.3547 35.8283 2.5592 Ya
6 Elephantopus scaber Tapak liman 0.0030 0.3030 0.0216
7 Zoysia grass Petani rumput 0.0140 1.4141 0.1010
8 Pennisetum purpureum 0.0660 6.6667 0.4762
10 Cyperus rotundus 0.1420 14.3434 1.0245
11 Digitaria sanguinalis Digitaria 0.0390 3.9394 0.2814
12 Centrosema pubescens Kacang sentro 0.0301 0.7601 0.0543
13 Leucaena leucocephala Mlanding 0.1154 2.9141 0.2082
14 Stachytarpheta jamaicensis Pecut kuda 0.1731 4.3712 0.3122 Ya
15 Chromolaena odorata Kerinyu 0.9365 23.6490 1.6892
16 Cladogynos orientalis 0.0410 1.0354 0.0740
17 Gliricidia sepium Gamal 0.0830 2.0960 0.1497
18 Mitracarpus villosus 0.0320 0.8081 0.0577
19 Juncus tenuis 0.0050 0.1263 0.0090
20 Waltheria indica 0.0060 0.1515 0.0108
JUMLAH 3.4371 239.4470 17.1034
Dari hasil yang diperoleh untuk yang digunakan yaitu Petak ukur permanen
produktivitas pakan yaitu sebesar 17,1034 selama 14 hari.
kg/ha/hari. Hasil tersebut dihitung dari luas Hasil analisis GAP, diperoleh hasil bahwa
Hutan Wanagama I sebesar 599,7 ha. Metode pada aspek populasi menunjukkan hasil yang

25
tidak layak karena jumlah rusa jawa semakin
menurun. Untuk aspek habitat pada komponen
pakan memiliki kondisi yang tidak layak,
komponen air layak, komponen pelindung layak
dan komponen ruang yang tidak layak. Untuk
aspek sosial pada komponen pemahaman
masyarakat tidak layak, persepsi masyarakat
layak, sikap masyarakat layak, interkasi
masyarakat layak, partisipasi masyarakat tidak
layak dan dukungan masyarakat layak.
PEMBAHASAN
Rusa jawa (Rusa timorensis)
merupakan satwa liar dengan kategori
rentan (vulnerable). Beberapa rusa jawa
dilepasliarkan pada kawasan Hutan
Pendidikan Wanagama I dengan tujuan
untuk kegiatan restorasi. Penelitian yang
dilakukan yaitu mengenai studi
kelayakan Hutan Pendidikan Wanagama
I sebagai tempat restorasi rusa jawa
(Rusa timorensis). Kelayakan Hutan
Pendidikan Wanagama I sebagai
restorasi rusa jawa (Rusa timorensis)
dapat ditinjau dari 3 aspek yaitu aspek
populasi, habitat dan sosial.
Aspek populasi dapat diketahui
dengan mengestimasi jumlah individu
rusa jawa di Hutan Pendidikan
Wanagama I. Untuk estimai tersebut
dilakukan menggunakan metode
transect line untuk perjumpaan rusa jawa
secara langsung dan metode pellet count
untuk perjumpaan tidak langsung. Hasil
dari penelitian dengan metode transect
line menunjukkan bahwa tidak
ditemukan perjumpaan langsung dengan
rusa, namun pada metode pellet count
didapatkan 7 onggokan yang ditemukan
pada petak 5 sebanyak 5 onggokan dan
petak 6 sebanyak 2 onggokan. Data
onggokan rusa diolah menggunakan
rumus sehingga didapatkan estimasi rusa
jawa yang ada di Hutan Pendidikan
26
Wanagama I yaitu sebanyak 4 ekor.
Menurut Janiawati (2012), populasi rusa
jawa pada tahun 2011 terdapat sebanyak
19 ekor. Berdasarkan hasil dapat
diketahui jika jumlah populasi rusa jawa
semakin menurun. Bila dilihat dari aspek
populasi, restorasi rusa jawa pada Hutan
Pendidikan Wanagama I dapat dikatakan
tidak layak.
Pada aspek habitat terdiri dari
pakan, air, ruang dan pelindung. Pada
komponen paka, rusa termasuk dalam
satwa pemakan rerumputan (Semiadi
dkk, 2004). Menurut Kawtrina, dkk.
(2011), kebutuhan pakan rusa rata-rata
sekitar 6,4 kg/individu/hari. Dari hasil
data dapat diketahui produktivitas pakan
rusa jawa pada Hutan Pendidikan
Wanagama I adalah sebesar 17,1034
kg/ha/hari. Apabila ditinjau dari estimasi
populasi rusa jawa sebanyak 4 indidivu
maka dapat diketahui jika Hutan
Pendidikan Wanagama I masih belum
dapat memenuhi kebutuhan pakan rusa.
Pada komponen air di Hutan Pendidikan
Wanagama I memiliki sumber air utama
yaitu Sungai Oyo. Menurut Kayat
(2009), debit air rata-rata bulanan
Sungai Oyo sekitar 9,31 m3/detik.
Sedangkan rata-rata kebutuhan air untuk
rusa mulai dari 5 liter/hari sehingga
dapat diketahui jika Hutan Pendidikan
Wanagama I sudah dapat mencukupi
kebutuhan air rusa jawa. Apabila satwa
berada jauh dari sumber air, maka
mereka juga memanfaatkan sumber air
lain seperti cerukan (Arini dan Nugroho,
2016). Pada komponen ruang, dapat
diketahui jika luas total Hutan
Pendidikan Wanagama I yaitu 599,7 Ha.
Menurut Spaggiari, et. Al. (2006),
ukuran rata-rata home range rusa
berkisar 501±33 Ha, sedangkan home
range rusa jantan dapat lebih luas
hingga 1230±33 Ha. Hal ini
menunjukkan bahwa Hutan Pendidikan
Wanagama I belum dapat mencukupi
kebutuhan home range 4 individu rusa
jawa. Berdasarkan hasil data biotik dan
abiotik di Hutan Pendidikan Wanagama
I, hanya faktor suhu dan kelembaban
saja yang memilki kondisi optimal bagi
kehidupan rusa jawa. Sehingga pada
komponen ruang ini kondisinya masih
belum layak. Pada komponen pelindung,
dapat ditinjau dari tutupan tajuk, tutupan
tumbuhan bawah, volume daun dan
kepadatan semak. . Rusa membutuhkan
tutupan tajuk yang rapat, karena
digunakan untuk tempat berteduh dan
beristirahat. Selain itu mereka juga
membutuhkan kondisi tutupan bawah
tumbuhan yang rapat untuk tidur dan
bersembunyi dari musuh (Arief, 2001).
Hutan Pendidikan Wanagama I memiliki
tutupan tajuk dan tutupan tumbuhan
bawah yang cukup tinggi dengan
persentase lebih dari 50%. Persentase
tersebut sudah dapat memenuhi
kebutuhan rusa terkait dengan aktivitas
mereka seperti berteduh dan beristirahat.
Namun volume daun semak belukar
yang ada di Hutan Pendidikan
Wanagama I masih belum tersedia
dengan baik untuk kebutuhan rusa jawa.
Dari 4 komponen penting dalam aspek
habitat, dapat diketahui jika Hutan
Pendidikan Wanagama I hanya mampu
menyediakan kebutuhan air yang sesuai
dengan kebutuhan rusa jawa. Sedangkan
komponen ruang, pelindung, dan pakan
belum memenuhi kebutuhan rusa jawa.
Oleh karena itu aspek habitat Hutan
Pendidikan Wanagama I dapat dikatakan
belum layak untuk kegiatan restorasi
rusa jawa.
Dalam aspek sosial yang dikaji
pada penelitia ini meliputi pemahaman
27
masyarakat, persepsi masyarakat, sikap
masyarakat, interaksi masyarakat,
partisipasi masyarakat serta dukunga
masyarakat terhadap kegiatan restorasi
rusa jawa di Hutan Pendidikan
Wanagama I. Dari poin pemahaman,
masyarakat sudah paham adanya
keberadaan rusa jawa di Hutan
Pendidikan Wanagama I, namun tingkat
pemahaman ini belum diiringi dengan
kegiatan restorasi rusa jawa. Masyarakat
menganggap bahwa rusa jawa yang
sudah lama liar bukan dari hasil
introduksi pihak pengelola dan bagian
dari upaya restorasi. Dalam poin sikap,
masyarakat sekitar Hutan Pendidikan
Wanagama I menunjukkan sikap yang
cukup positif dalam menjaga kelestarian
rusa jawa. Hal ini ditunjukkkan dengan
sikap masyarakat yang turut serta
menjaga rusa jawa dari perburuan liar.
Dalam poin interaksi menunjukkan sifat
yang positif. Hal ini ditunjukkan dari
ketika masyarakat melihat rusa jawa,
sebagian besar masyarakat hanya akan
membiarkan atau mengusir saja
sehingga tidak berpotensi mengancam
populasi rusa jawa. Dalam poin
partisipasi, dapat diketahui bahwa
tingkat partisipasi yang dilakukan
masyarakat masih sangat kecil yaitu 5%
masyarakat saja yang pernah terlibat.
Hal ini membuktikan bahwa pelibatan
masyarakat secara langsung oleh pihak
pengelola masih kurang. Kondisi seperti
ini apabila tidak diperbaiki maka dapat
membuat masyarakat merasa tidak
peduli dengan rusa jawa. Dalam poin
dukungan, meskipun keterlibatan
masyarakat masih sangat kecil. Tetapi
masyarakat sangat mendukung kegiatan
restorasi rusa jawa yang dilakukan di
Hutan Pendidikan Wanagama I. Hal ini
dibuktikan dengan tingginya minat
 masyarakat dalam menjalin kerja sama
terkait pengelolaan restorasi rusa jawa.
Selain itu, masyarakat juga menyambut
dengan setuju terkait pembentukan
kelompok peduli rusa jawa di Hutan
Pendidikan Wanagama I. Dukungan
yang cukup tinggi ini akan memberikan
damak positif terhadap kelestarian rusa
jawa dalam kegiatan restorasi.
KESIMPULAN
Pada penelitian ini dapat
disimpulkan aspek populasi
menunjukkan kondisi yang tidak layak,
aspek habitat tidak layak dan aspek
sosial layak. Sehingga dari hasil tersebut
menunjukkan bahwa Hutan Pendidikan
Wanagama I tidak layak menjadi tempat
restorasi Rusa Jawa karena dari 3 aspek
tersebut kondisi yang paling banyak
adalah kondisi yang tidak layak.
SARAN
Dari hasil tersebut maka saran untuk
pengelola Hutan Pendidikan Wanagama I yaitu
kawasan teritorial rusa jawa dapat diberi batas
sehingga intervensi masyarakat sekitar dapat
diminimalisir. Namun disamping itu, perlu juga
untuk mempertimbangkan kondisi habitat di
dalam kawasan yang dibatasi tersebut. Misalnya
dengan menyediakan sumber pakan seperti
kolonjono, kerinyu, ilalang, ruput petani dan
lain-lain serta sumber air yang mencukupi.
Untuk aspek sumber air, kawasan yang
digunakan untuk habitat rusa jawa dapat
ditempatkan pada daerah-daerah yang dekat
dengan aliran sungai. Selain itu, pengelola juga
perlu melakukan monitoring secara berkala
untuk memperhatikan populasi rusa jawa di
dalam kawasan tersebut dserta ketersediaan
sumber pakan dan air didalamnya.
DAFTAR PUSTAKA
28
Arief, A. (2001). Hutan dan Kehutanan.
Yogyakarta : Kanisius Badarina
Arini, D.I.D. & Nugroho, A. (2016). Prefrensi
Habitat Anoa (Bubalus spp.) di Taman
Nasional Bogani Nani Wartabone. 2(1):
103-108.
Ernawati, J. (2016). Jejak Hijau Wanagama
Forests and Climate Change
Programme (FORCLIME). Jakarta.
Janiawati, I., A. (2012). Laporan Praktikum
Konservasi Fauna Langka Acara I
Konservasi In situ. Lab Satwa Liar
Bagian KSDH. Fakultas Kehutanan
Universitas Gadjah Mada. Yogyakarta.
Kayat, K., Pudyatmoko, S., Maksum, M., &
Imron, M.A. (2017). Potensi Konflik
Penggembalaan Kuda pada Habitat Rusa
Timor (Rusa Timorensis) di Kawasan
Tanjung Torong Padang, Nusa Tenggara
Timur. Jurnal Ilmu Kehutanan. Vol. 5:
4-18.
Kayat, K. (2009). Evaluasi Pemeliharaan dan
Perkembangbiakan Rusa Timor ( Rusa
timorensis Blainville) pada Beberapa
Penangkaran di Nusa Tenggara Timur.
Tesis S-2. Universitas Gadjah Mada.
Yogyakarta.
Nugroho, A., D. (1992). Studi Ekologi Makan
Rusa Jawa (Rusa timorensis russa Mul.
& Schl) pada Musim Kemarau di Taman
Nasional Baluran. Skripsi. Fakultas
Kehutanan Universitas Gadjah Mada.
Yogyakarta.
Schroder, T.O. (1976). Deer in Indonesia.
Nature Conservation Department.
Wageningen.
Semiadi, G., Nugraha, R.T.P., & Jamal, Y.
(2004). Panduan pemeliharaan rusa
tropis. Pusat Penelitian Biologi,
Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia.
Bogor.
Spaggiari, J., M. de Garine‐Wichatitsk. (2006).
Home range and habitat use of
introduced rusa deer (Cervus timorensis
russa) in a mosaic of savannah and
native sclerophyll forest of New
Caledonia. New Zealand. Journal of
Zoology. Vol. 33: 175-183.

29