ANALISIS HASIL ASSESMEN MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Nama Peserta Didik : aldiansyah pratama
Tempat Tanggal Lahir
Satuan Pendidikan
Kelas
Jenis Kekhususan
Tanggal Pelaksanaan Asesmen
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengenal bilangan dan 3.1.1 Menyebutkan bilangan dan
lambang bilangan asli lambang bilangan asli dengan
sampai 50 menggunakan benda konkret
yang hasilnya sampai 50
:
: SDLB
: III
: TunaRungu
: Mei 2022
Pertanyaan / Pernyataan
Sebutkanlah bilangan dan
lambang bilangan asli dengan
menggunakan benda konkret
sampai 10
Sebutkanlah bilangan dan
lambang bilangan asli dengan
menggunakan benda konkret
sampai 20
Sebutkanlah bilangan dan
lambang bilangan asli dengan
menggunakan benda konkret
sampai 30
Sebutkanlah bilangan dan
lambang bilangan asli dengan
menggunakan benda konkret
sampai 40
Tidak
Dibutuhkan Diprioritaskan Rekomendasi IPK Perbaikan
Dibutuhkan
Siswa sudah mampu
menyebutkan bilangan dan
lambang bilangan asli dengan
menggunakan benda konkret
√ sampai 10 ,maka materi tidak
perlu diajarkan .
Siswa sudah mampu
menyebutkan bilangan dan
lambang bilangan asli dengan
menggunakan benda konkret
√ sampai 20 ,maka materi tidak
perlu diajarkan .
Siswa sudah mampu
menyebutkan bilangan dan
lambang bilangan asli dengan
menggunakan benda konkret
√ sampai 30 ,maka materi tidak
perlu diajarkan .
Siswa mampu dengan bimbingan Menyebutkan bilangan dan
menyebutkan bilangan dan lambang bilangan asli
lambang bilangan asli menggunakan benda
menggunakan benda konkret konkret yang hasilnya
dengan hasil sampai 40 maka sampai 40
√ materi ini diprioritaskan untuk
diajarkan
 Sebutkanlah bilangan dan Siswa mampu dengan bimbingan
lambang bilangan asli dengan menyebutkan bilangan dan
menggunakan benda konkret lambang bilangan asli
sampai 40 menggunakan benda konkret
dengan hasil sampai 50 maka
√ materi ini diprioritaskan untuk
diajarkan
Menyebutkan bilangan dan
lambang bilangan asli
menggunakan benda
konkret yang hasilnya
sampai 50

3.1.2 Memasangkan bilangan dan
lambang bilangan asli dengan
menggunakan benda konkret
yang hasilnya sampai 50
Pasangkanlah bilangan dan Siswa sudah mampu
lambang bilangan asli dengan memasangkan bilangan dan
menggunakan benda konkret lambang bilangan asli dengan
sampai 10 menggunakan benda konkret
√ sampai 10 materi ini tidak
diajarkan

Pasangkanlah bilangan dan Siswa sudah mampu

lambang bilangan asli dengan memasangkan bilangan dan
menggunakan benda konkret lambang bilangan asli dengan
sampai 20 menggunakan benda konkret
√ sampai 20 materi ini tidak
diajarkan

Pasangkanlah bilangan dan Siswa sudah mampu

lambang bilangan asli dengan memasangkan bilangan dan
menggunakan benda konkret lambang bilangan asli dengan
sampai 30 menggunakan benda konkret
√ sampai 30 materi ini tidak
diajarkan

Pasangkanlah bilangan dan Siswa mampu dengan Memasangkan bilangan

lambang bilangan asli dengan memasangkan bilangan dan dan lambang bilangan
menggunakan benda konkret lambang bilangan asli dengan dengan menggunakan
sampai 40 menggunakan benda konkret benda konkret sampai 40
dengan menggunakan benda
√ konkret yang hasilnya sampai 40
maka materi ini diprioritaskan
untuk diajarkan
 Pasangkanlah hasil Siswa mampu dengan Memasangkan hasil
penjumlahan dua bilangan memasangkan bilangan dan penjumlahan dua bilangan
dengan menggunakan benda lambang bilangan asli dengan dengan menggunakan
konkret yang hasilnya sampai menggunakan benda konkret benda konkret sampai 40
50 dengan menggunakan benda
√ konkret yang hasilnya sampai 40
maka materi ini diprioritaskan
untuk diajarkan

ANALISIS HASIL ASSESMEN MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Nama Peserta Didik : Aldiansyah Pratama

Tempat Tanggal Lahir :
Satuan Pendidikan : SDLB
Kelas : III
Jenis Kekhususan : Tunarungu
Tanggal Pelaksanaan Asesmen : Mei 2022

Tidak
Kompetensi Dasar Indikator Pertanyaan / Pernyataan Dibutuhkan Diprioritaskan Rekomendasi IPK Perbaikan
Dibutuhkan
4.1 Membilang dan 4.1.1 Membilang bilangan asli Hitunglah banyak benda Siswa sudah mampu menghitung
menuliskan bilangan asli sampai dengan 50 dengan menggunakan benda banyak benda dengan
sampai dengan 50 konkret yang hasilnya sampai menggunakan benda konkret
10 yang hasilnya sampai 10 maka
√ materi ini tidak diajarkan

Hitunglah banyak benda Siswa sudah mampu menghitung

dengan menggunakan benda banyak benda dengan
konkret yang hasilnya sampai menggunakan benda konkret
20 √ yang hasilnya sampai 20 maka
materi ini tidak diajarkan

Hitunglah banyak benda Siswa sudah mampu menghitung

dengan menggunakan benda banyak benda dengan
konkret yang hasilnya sampai menggunakan benda konkret
30 yang hasilnya sampai 30 maka
√ materi ini tidak diajarkan

Hitunglah banyak benda Siswa mampu dengan Menghitung banyak benda

dengan menggunakan benda bimbingan menghitung banyak dengan menggunakan
konkret yang hasilnya sampai benda dengan menggunakan benda konkret sampai 40
40 benda konkret yang hasilnya
√ sampai 40 maka materi
diprioritaskan untuk di ajarkan .

Hitunglah banyak benda Siswa mampu dengan Menghitung banyak benda

dengan menggunakan benda bimbingan menghitung banyak menggunakan benda
konkret yang hasilnya sampai benda dengan menggunakan konkret sampai 50
50 benda konkret yang hasilnya
√ sampai 50maka materi
diprioritaskan untuk di ajarkan .

4.1.2 Menuliskan hasil bilangan Tuliskanlah hasil bilangan Siswa sudah mampu menuliskan
dengan menggunakan benda dengan menggunakan benda hasil bilangan dengan
konkret sampai 50 konkret yang hasilnya sampai menggunakan benda konkret
10 yang hasilnya sampai 10 maka
√ materi ini tidak diajarkan
konkret sampai 50

Tuliskanlah hasil bilangan Siswa sudah mampu menuliskan

dengan menggunakan benda hasil bilangan dengan
konkret yang hasilnya sampai menggunakan benda konkret
20 yang hasilnya sampai 20 maka
√ materi ini tidak diajarkan

Tuliskanlah hasil bilangan Siswa sudah mampu menuliskan

dengan menggunakan benda hasil bilangan dengan
konkret yang hasilnya sampai menggunakan benda konkret
30 yang hasilnya sampai 30 maka
√ materi ini tidak diajarkan

Tuliskanlah hasilbilangan Siswa sudah mampu menuliskan

dengan menggunakan benda hasil bilangan dengan
konkret yang hasilnya sampai menggunakan benda konkret
40 yang hasilnya sampai 40 maka
√ materi ini tidak diajarkan

Tuliskanlah hasil penjumlahan Siswa sudah mampu menuliskan

dua bilangan dengan hasil bilangan dengan
menggunakan benda konkret menggunakan benda konkret
yang hasilnya sampai 50 yang hasilnya sampai 50 maka
√ materi ini tidak diajarkan
 ANALISIS HASIL ASSESMEN MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Nama Peserta Didik : Aldiansyah Pratama

Tempat Tanggal Lahir :
Satuan Pendidikan : SDLB
Kelas : III
Jenis Kekhususan : Tunarungu
Tanggal Pelaksanaan Asesmen : Mei 2022

Tidak
Kompetensi Dasar Indikator Pertanyaan / Pernyataan Dibutuhkan Diprioritaskan Rekomendasi IPK Perbaikan
Dibutuhkan
3.1 Mencermati teks laporan 3.1.1 Membaca teks laporan Membaca teks laporan Siswa mampu dengan bimbingan Membaca teks laporan
sederhana tentang alam sederhana tentang sederhana tentang lingkungan membaca teks laporan sederhana tentang
sekitar dengan bantuan lingkungan sekolah sekolah sederhana tentang lingkungan lingkungan sekolah
guru atau teman, baik √ sekolah, maka materi ini
lisan maupun tulis diperioritaskan untuk diajarkan

Menandai tanda baca pada Siswa mampu dengan bimbingan Menandai tanda baca pada
laporan sederhana tentang menandai tanda baca pada teks teks laporan sederhana
lingkungan sekolah laporan sederhana tentang tentang lingkungan sekolah
lingkungan sekolah , maka materi
√ ini diperioritaskan untuk diajarkan

3.1.2 Menghapal isi dari teks Menghapal teks laporan Siswa mampu dengan bimbingan Menghapal teks laporan
kebersihan lingkungan sederhana tentang lingkungan menghapal teks laporan sederhana tentang
sekolah sekolah sederhana tentang lingkungan lingkungan sekolah
√ sekolah, maka materi ini
diprioritaskan untuk diajarkan
 kebersihan lingkungan
sekolah

Menyimpulkan teks laporan Siswa mampu dengan bimbingan Menyimpulkan teks laporan
sederhana tentang lingkungan menyimpulkan teks laporan sederhana tentang
sekolah sederhana tentang lingkungan, lingkungan sekolah
sekolah maka materi ini di
√ prioritaskan untuk diajarkan

ANALISIS HASIL ASSESMEN MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Nama Peserta Didik : Aldiansyah Pratama

Tempat Tanggal Lahir :
Satuan Pendidikan : SDLB
Kelas : III
Jenis Kekhususan : Tunarungu
Tanggal Pelaksanaan Asesmen : Mei 2022

Tidak
Kompetensi Dasar Indikator Pertanyaan / Pernyataan Dibutuhkan Diprioritaskan Rekomendasi IPK Perbaikan
Dibutuhkan
4.1 Menyusun teks laporan 4.1.1 Mengulang teks laporan Mengulang membaca teks Siswa mampu dengan bimbingan Mengulang membaca teks
sederhana tentang alam sederhana tentang laporan sederhana tentang mengulang kembali membaca laporan sederhana tentang
sekitar, baik lisan lingkungan sekolah dengan lingkungan sekolah dengan teks laporan sederhana tentang lingkungan sekolah
maupun tulis tulis menggunakan tanda baca menggunakan tanda baca yang kebersihan lingkungan sekolah
dengan memperhatikan yang benar benar dengan menggunakan tanda
penggunaan kosakata baca yang benar, maka materi ini
baku √ diperioritaskan untuk diajarkan

4.1.2 Menuliskan isi teks laporan Menuliskan isi teks laporan Siswa mampu dengan bimbingan Menuliskan isi teks laporan
sederhana tentang lingkungan sederhana tentang kebersihan menuliskan isi teks laporan sederhana tentang
sekolah lingkungan sederhana tentang lingkungan lingkungan sekolah
sekolah, maka materi ini
√ diperioritaskan untuk diajarkan

Nama Peserta Didik
Tempat Tanggal Lahir
Satuan Pendidikan
Kelas
Jenis Kekhususan
Tanggal Pelaksanaan Asesmen
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi makna 3.1.1 Menjelaskan makna sila-sila
sila- sila Pancasila pancasila dalam lambang
dalam lambang negara negara garuda pancasila
Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
ANALISIS HASIL ASSESMEN MATA PELAJARAN PPKN
: Aldiansyah Pratama
:
: SDLB
: III
: Tunarungu
: Mei 2022
Pertanyaan / Pernyataan
Menjelaskan contoh
pengamalan sila pertama
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Menjelaskan contoh
pengamalan sila kedua
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Menjelaskan contoh
pengamalan sila ketiga
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Menjelaskan contoh
pengamalan sila keempat
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Tidak
Dibutuhkan Diprioritaskan Rekomendasi
Dibutuhkan
Siswa mampu dengan bimbingan
menjelaskan contoh pengamalan
sila pertama pancasila dalam
kehidupan sehari-hari, maka
√ materi ini diperioritaskan untuk
diajarkan
Siswa mampu dengan bimbingan
menjelaskan contoh pengamalan
sila kedua pancasila dalam
kehidupan sehari-hari, maka
√ materi ini diperioritaskan untuk
diajarkan
Siswa mampu dengan bimbingan
menjelaskan contoh pengamalan
sila ketiga pancasila dalam
kehidupan sehari-hari, maka
√ materi ini diperioritaskan untuk
diajarkan
Siswa mampu dengan bimbingan
menjelaskan contoh pengamalan
sila keempat pancasila dalam
kehidupan sehari-hari, maka
√ materi ini diperioritaskan untuk
diajarkan
IPK Perbaikan
Menjelaskan contoh
pengamalan sila pertama
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Menjelaskan contoh
pengamalan sila kedua
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Menjelaskan contoh
pengamalan sila ketiga
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Menjelaskan contoh
pengamalan sila keempat
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari

3.1.2 Menunjukkan makna
hubungan simbol dengan sila-
sila pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Menjelaskan contoh Siswa mampu menjelaskan
pengamalan sila kelima contoh pengamalan sila kelima
pancasila dalam kehidupan pancasila dalam kehidupan
sehari-hari √ sehari-hari, maka materi ini
diprioritaskan untuk diajarkan
Menunjukkan gambar yang Siswa mampu dengan bimbingan
merupakan pengamalan sila menunjukkan gambar yang
pertama pancasila dalam merupakan pengamalan sila
kehidupan sehari-hari pertama pancasila dalam
kehidupan sehari-hari, maka
√ materi ini diperioritaskan untuk
diajarkan
Menunjukkan gambar yang Siswa mampu dengan bimbingan
merupakan pengamalan sila menunjukkan gambar yang
kedua pancasila dalam merupakan pengamalan sila
kehidupan sehari-hari kedua pancasila dalam
√ kehidupan sehari-hari, maka
materi ini diprioritaskan untuk
diajarkan
Menunjukkan gambar yang Siswa mampu dengan bimbingan
merupakan pengamalan sila menunjukkan gambar yang
ketiga pancasila dalam merupakan pengamalan sila
kehidupan sehari-hari ketiga pancasila dalam
kehidupan sehari-hari, maka
√ materi ini diperioritaskan untuk
diajarkan
Menunjukkan gambar yang Siswa mampu dengan bimbingan
merupakan pengamalan sila menunjukkan gambar yang
keempat pancasila dalam merupakan pengamalan sila
kehidupan sehari-hari keempat pancasila dalam
kehidupan sehari-hari, maka
√ materi ini diperioritaskan untuk
diajarkan
Menjelaskan contoh
pengamalan sila kelima
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Menunjukkan gambar yang
merupakan pengamalan
sila pertama pancasila
dalam kehidupan sehari-
hari
Menunjukkan gambar yang
merupakan pengamalan
sila kedua pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Menunjukkan gambar yang
merupakan pengamalan
sila ketiga pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Menunjukkan gambar yang
merupakan pengamalan
sila keempat pancasila
dalam kehidupan sehari-
hari
Menunjukkan gambar yang Siswa mampu menunjukkan Menunjukkan gambar yang
merupakan pengamalan sila gambar yang merupakan merupakan pengamalan
kelima pancasila dalam pengamalan sila kelima pancasila sila kelima pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari, kehidupan sehari-hari
√ maka materi ini diprioritaskan
untuk diajarkan

Nama Peserta Didik
Tempat Tanggal Lahir
Satuan Pendidikan
Kelas
Jenis Kekhususan
Tanggal Pelaksanaan Asesmen
Kompetensi Dasar Indikator
4.1 Menunjukan makna 4.1.1 Menunjukan makna makna
makna sila-sila sila-sila Pancasila dalam
Pancasila dalam lambang negara Garuda
lambang negara Garuda Pancasila dalam kehidupan
Pancasila sehari-hari
ANALISIS HASIL ASSESMEN MATA PELAJARAN PPKN
: Aldiansyah Pratama
:
: SDLB
: III
: TunaRungu
: Mei 2022
Pertanyaan / Pernyataan
Menunjukkan contoh makna
pengamalan sila pertama
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
MMenunjukkan contoh makna
pengamalan sila kedua
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Menunjukkan contoh makna
pengamalan sila ketiga
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Menunjukkan contoh makna
pengamalan sila keempat
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Dibutuhkan
Tidak DibutuhkanDiprioritaskan Rekomendasi
Siswa mampu dengan bimbingan
menunjukkan contoh
pengamalan sila pertama
pancasila dalam kehidupan
√ sehari-hari, maka materi ini
diperioritaskan untuk diajarkan
Siswa mampu dengan bimbingan
menceritakan contoh
pengamalan sila kedua pancasila
dalam kehidupan sehari-hari,
√ maka materi ini diperioritaskan
untuk diajarkan
Siswa mampu dengan bimbingan
menunjukkan contoh
pengamalan sila ketiga pancasila
dalam kehidupan sehari-hari,
√ maka materi ini diperioritaskan
untuk diajarkan
Siswa mampu dengan bimbingan
menunjukkan contoh
pengamalan sila keempat
pancasila dalam kehidupan
√ sehari-hari, maka materi ini
diperioritaskan untuk diajarkan
IPK Perbaikan
Menceritakan contoh
pengamalan sila pertama
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Menunjukkan contoh
pengamalan sila kedua
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Menunjukkan contoh
pengamalan sila ketiga
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Menunjukkan contoh
pengamalan sila keempat
pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
 MMenunjukkan contoh makna Siswa tidak mampu menceritakan Menceritakan contoh
pengamalan sila lima pancasila contoh pengamalan sila kelima pengamalan sila kelima
dalam kehidupan sehari-hari pancasila dalam kehidupan pancasila dalam kehidupan
sehari-hari, maka materi ini sehari-hari
√ dibutuhkan untuk di ajarkan
setelah menuntaskan materi
sebelumnya

4.1.2 Menuliskan makna makna Menuliskan pengamalan sila Siswa mampu dengan bimbingan Menuliskan pengamalan
makna sila-sila Pancasila pertama pancasila dalam menuliskan pengamalan sila sila pertama pancasila
dalam lambang negara kehidupan sehari-hari pertama pancasila dalam dalam kehidupan sehari-ha
Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, maka
kehidupan sehari-hari dalam √ materi ini diperioritaskan untuk
kehidupan sehari-hari diajarkan

Menuliskan pengamalan sila Siswa mampu dengan bimbingan Menuliskan pengamalan

kedua pancasila dalam menuliskan pengamalan sila sila kedua pancasila dalam
kehidupan sehari-hari kedua pancasila dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari, maka
√ materi ini diprioritaskan untuk
diajarkan

Menuliskan pengamalan sila Siswa mampu dengan bimbingan Menuliskan pengamalan

ketiga pancasila dalam menuliskan pengamalan sila sila ketiga pancasila dalam
kehidupan sehari-hari ketiga pancasila dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari, maka
materi ini diprioritaskan untuk
diajarkan

Menuliskan pengamalan sila Siswa mampu dengan bimbingan Menuliskan pengamalan

keempat pancasila dalam menuliskan pengamalan sila
kehidupan sehari-hari keempat pancasila dalam
kehidupan sehari-hari, maka
materi ini diprioritaskan untuk
diajarkan
sila keempat pancasila
dalam kehidupan sehari-
hari

Menuliskan pengamalan sila Siswa tidak mampu menuliskan Menuliskan pengamalan

kelima pancasila dalam pengamalan sila kelima pancasila sila kelima pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari, kehidupan sehari-hari
maka materi ini perlu diajarkan
√ setelah menuntaskan materi
sebelumnya

ANALISIS HASIL ASSESMEN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

Nama Peserta Didik : Aldiansyah Pratama

 Tempat Tanggal Lahir :
Satuan Pendidikan : SDLB
Kelas : III
Jenis Kekhususan : TunaRungu
Tanggal Pelaksanaan Asesmen : Mei 2022

Tidak
Kompetensi Dasar Indikator Pertanyaan / Pernyataan Dibutuhkan Diprioritaskan Rekomendasi IPK Perbaikan
Dibutuhkan
3.1 Mengenal huruf 3.1.1. Menghafal huruf hijaiyah Menyebutkan huruf hijaiyah Siswa mampu menyebutkan
hijāiyyah harakat harkat dammah dengan baik harkat dammah dengan benar huruf hijaiyah harkat dammah
«ammah dengan baik dan benar dari alif - syin dengan benar dari Alif - Syin,
maka materi ini tidak perlu
√ diajarkan

Menyebutkan huruf hijaiyah Siswa mampu dengan Menyebutkan huruf hijaiyah

harkat dammah dengan benar menyebutkan huruf hijaiyah harkat dammah dengan
dari syin - ya harkat dammah dengan benar benar dari Syin- Ya
dari Syin- Ya , maka materi ini
√ diperioritaskan untuk diajarkan

3.1.3 Menyebutkan huruf hijaiyah Sebutkan huruf hijaiyah harkat Siswa mampu dengan bimbingan Meyebutkan harkat
harkat dammah dengan baik dammah dengan baik dan benar menyebutkan harkat dammmah dammah dengan baik dan
dan benar dengan baik dan benar, maka benar .
√ materi ini diprioritaskan untuk di
ajarkan
 ANALISIS HASIL ASSESMEN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

Nama Peserta Didik : Aldiansyah Pratama

Tempat Tanggal Lahir :
Satuan Pendidikan : SDLB
Kelas : III
Jenis Kekhususan : TunaRungu
Tanggal Pelaksanaan Asesmen : Mei 2022

Tidak
Kompetensi Dasar Indikator Pertanyaan / Pernyataan Dibutuhkan Diprioritaskan Rekomendasi IPK Perbaikan
Dibutuhkan
4.1 Menirukan bacaan 4.1.1 Menirukan bacaan huruf-huruf Mengikuti bacaan huruf-huruf Siswa mampu mengikuti bacaan
huruf-huruf hijāiyyah hijāiyyah berharakat «ammah hijāiyyah berharakat «ammah huruf-huruf hijāiyyah berharakat
berharakat «ammah dengan baik dan benar dengan baik dan benar «ammah dengan baik dan benar
maka materi ini tidak perlu
diajarkan
√
 4.1.2 Menyalin huruf hijaiyah Menyalin huruf hijaiyah berhakat Siswa mampu dengan bimbingan Menyalin huruf hijaiyah
berhakat dammah dengan dammah dengan benar menyalin huruf hijaiyah berhakat berhakat dammah dengan
benar dammah dengan benar dengan benar
benar, maka materi ini
√ diperioritaskan untuk diajarkan

4.1.3 Menyesuaikan bacaan huruf Menyesuaikan bacaan huruf Siswa mampu dengan bimbingan Menyesuaikan bacaan
hijaiyah berharkat dammah hijaiyah berharkat dammah menyesuaikan bacaan huruf huruf hijaiyah berharkat
dengan tepat dengan tepat hijaiyah berharkat dammah dammah dengan tepat
dengan tepat a dengan tepat, tepat
maka materi ini diperioritaskan
√ untuk diajarkan

ANALISIS HASIL ASSESMEN MATA PELAJARAN SBDP

Nama Peserta Didik : Aldiansyah Pratama

Tempat Tanggal Lahir :
Satuan Pendidikan : SDLB
Kelas : III
Jenis Kekhususan : TunaRungu
Tanggal Pelaksanaan Asesmen : Mei 2022

Tidak
Kompetensi Dasar Indikator Pertanyaan / Pernyataan Dibutuhkan Diprioritaskan Rekomendasi IPK Perbaikan
Dibutuhkan
3.1 Mengenal gambar flora 3.1.1 Menyebutkan gambar flora Menyebutkan nama flora yang
yang ada di rumah dan di ada di rumah
sekolah
Menyebutkan nama flora yang
ada di sekolah
3.1.2 Mengidentifikasi gambar flora Mengidentifikasi gambar flora
yang ada dirumah dan di yang ada di sekolah
sekolah
Mengidentifikasi gambar flora
yang ada di rumah
3.1.3 Menunjukkan gambar flora Tunjukkanlah gambar tumbuhan
disekolah kelapa
Tunjukkanlah gambar tumbuhan
jambu
Tunjukkanlah gambar tumbuhan
mangga
Siswa mampu menyebutkan
nama flora yang ada di rumah,
√ maka materi ini tidak diajarkan
Siswa mampu menyebutkan
nama flora yang ada di sekolah,
maka materi ini tidak dijarkan
√
Siswa mampu dengan bimbingan Mengidentifikasi gambar
mengidentifikasi gambar flora flora yang ada di sekolah
yang ada di sekolah, maka materi
√ ini diperioritaskan untuk diajarkan
Siswa mampu dengan bimbingan Mengidentifikasi gambar
mengidentifikasi gambar flora fauna yang ada di rumah
yang ada di rumah, maka materi
√ ini diperioritaskan untuk diajarkan
Siswa mampu menunjukkan Menunjukkan gambar
gambar tumbuhan kelapa, maka tumbuhan kelapa
materi ini tidak dijarkan untuk
√
diajarkan
Siswa mampu menunjukkan Menunjukkan gambar
gambar tumbuhan jambu, maka tumbuhan jambu
√ materi ini tidak dijarkan untuk
diajarkan
Siswa mampu menunjukkan Menunjukkan gambar
gambar tumbuhan mangga, maka tumbuhan mangga
materi ini tidak dijarkan untuk
√ diajarkan
 ANALISIS HASIL ASSESMEN MATA PELAJARAN SBDP

Nama Peserta Didik : Aldiansyah Pratama

Tempat Tanggal Lahir : Padang ,29 juli 2013
Satuan Pendidikan : SDLB
Kelas : III
Jenis Kekhususan : TunaRungu
Tanggal Pelaksanaan Asesmen : Mei 2022

Tidak
Kompetensi Dasar Indikator Pertanyaan / Pernyataan Dibutuhkan Diprioritaskan Rekomendasi IPK Perbaikan
Dibutuhkan
4.1 Menggambar flora 4.1.1 Mewarnai gambar flora Mewarnai gambar flora Siswa mampu mewarnai gambar
berdasarkan hasil berdasarkan hasil dilingkungan rumah flora dilingkungan rumah, maka
pengamatan di pengamatan dilingkungan materi ini tidak perlu diajarkan.
√
lingkungan sekitar sekitar

Mewarnai gambar flora Siswa mampu mewarnai gambar

dilingkungan sekolah flora dilingkungan sekolah, maka
materi ini tidak perlu untuk
√ diajarkan

4.1.2 Menyempurnakan gambar Menyempurnakan gambar buah Siswa mampu dengan bimbingan Menyempurnakan gambar
flora flora menyempurnakan gambar buah buah flora
flora, maka materi ini
√ diprioritaskan untuk diajarakan

Menyempurnakan gambar daun Siswa mampu dengan bimbingan Menyempurnakan gambar

flora menyempurnakan gambar daun daun flora
flora, maka materi ini
√
diprioritaskan untuk diajarakan

Menyempurnakan gambar Siswa mampu dengan bimbingan Menyempurnakan gambar

batang flora menyempurnakan gambar batang flora
batang flora, maka materi ini
√
diprioritaskan untuk diajarakan
 ANALISIS HASIL ASSESMEN MATA PELAJARAN PJOK

Nama Peserta Didik : Aldiansyah Pratama

Tempat Tanggal Lahir : Padang ,29 Juli 2013
Satuan Pendidikan : SDLB
Kelas : III
Jenis Kekhususan : TunaRungu
Tanggal Pelaksanaan Asesmen : Mei 2022

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami prosedur 3.1.1 Menyebutkan prosedur gerak Sebutkanlah arti gerakan
gerak dasar manipulatif
sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana
dan
atau tradisional
Tidak
Indikator Pertanyaan / Pernyataan Dibutuhkan Diprioritaskan Rekomendasi IPK Perbaikan
Dibutuhkan
Siswa mampu dengan bimbingan Menyebutkan arti gerakan
dasar manipulatifsesuai manipulatif ? menyebutkan arti gerakan manipulatif
dengan konsep tubuh, ruang, manipulatif, maka materi ini
√
usaha, dan keterhubungan diperioritaskan untuk diajarkan
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan
atau tradisional Sebutkanlah prosedur gerakan Siswa mampu dengan bimbingan Menyebutkan prosedur-
prosedur gerak dasar menyebutkan prosedur-prosedur prosedur gerak dasar
manipulatif sesuai dengan gerak dasar manipulatif maka manipulatif
√
konsep tubuh ,ruang dan usaha materi ini diperioritaskan untuk
diajarkan

3.1.2 Menyebutkan contoh prosedur Sebutkanlah contoh gerakan Siswa mampu dengan
gerak dasar manipulatifsesuai manpulatif menyebutkan contoh gerakan
dengan konsep tubuh, ruang, manipulatif, maka materi ini tidak
usaha. √ perlu untuk diajarkan

3.1.3 Meniru gerakan lokomotor Menirukan gerak lokomotor Siswa mampu meniru gerakan
dan non lokomotor lokomotor, maka materi ini tidak
√ perlu diajarkan

Menirukan gerak non lokomotor Siswa mampu meniru gerakan

non lokomotor, maka materi ini
√ tidak perlu diajarkan
3.1.4 Menjelaskan langkah-langkah
permainan yang
menggunakan kombinasi
gerak lokomotor dan non
lokomotor
Jelaskanlah langkah-langkah
permainan yang menggunakan
gerak dasar manipulatif dalam
sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana
dan
atau tradisional
Siswa dengan bimbingan Menjelaskan langkah-
menjelaskan langkah-langkah langkah permainan yang
permainan yang menggunakan menggunakan erakan
gerakan manipulatif manipulatif olahraga
keterhubungan dalam berbagai tradisional
bentuk permainan sederhana dan
√ atau tradisional,maka materi ini
dibutuhkan untuk diajarkan
 ANALISIS HASIL ASSESMEN PJOK

Nama Peserta Didik : Aldiansyah Pratama

Tempat Tanggal Lahir : Padang,29 Juli 2013
Satuan Pendidikan : SDLB
Kelas : III
Jenis Kekhususan : TunaRungu
Tanggal Pelaksanaan Asesmen : Mei 2022

Kompetensi Dasar
4.1 Mempraktikkan pola 4.1.1 Mendemostrasikan contoh
gerak dasar manipulatif
sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana
dan
atau tradisional
Tidak
Indikator Pertanyaan / Pernyataan Dibutuhkan Diprioritaskan Rekomendasi IPK Perbaikan
Dibutuhkan
Siswa mencontohkan gerakan Siswa mampu dengan bimbingan Mecontoh gerakan
pola gerak manipulatif sesuai manipulatif. mencontohkan gerakan manipulatif
dengan konsep tubuh, ruang, manipulatif maka materi ini
usaha, dan keterhubungan diperioritaskan untuk diajarkan
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan √
atau tradisional

SSiswa mencontohkan gerakan Siswa mampu dengan bimbingan Mencontohkan gerakan

manipulatif dalam permainan mencontohkan gerakan manipulatif dalam
atau olahraga kasti. manipulatif dalam permainan permainan atau olahraga
atau olahraga Bola kasti , maka Bola Kasti
materi ini diperioritaskan untuk
diajarkan
√

Mengetahui
kepala SLB Bundo Kanduang Padang, Mei 2022
Guru Kelas III TunaRungu
Heru Putra Dharma, S.Pd Fathia Windasari , S.Pd