Sumber.

https://www.canva.com/design/

MODUL AJAR
GEO.E.YP.10.8

Penyusun : Yani Pinta, Citra Dewy, Nurlaila fitri

Institusi : SMAI RJ, SMAN 1 Payakumbuh
Tahun : 2012
Jenjang : SMA
Kelas : X
Alokasi Waktu : 270 Menit (6 JP)
Fase CP : E

Domain CP : Menyusun laporan penelitian ilmiah geografi

Tujuan Pembelajaran :
Melalui pembelajaran Problem Base Learning (PBL) peserta didik dapat menyusun laporan penelitian
ilmiah geografi serta keterampilan dalam membuat laporan penelitian geografi secara kritis, kreatif,
beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa serta bersikap gotong royong

Kata Kunci :
∙ Fenomena Geosfer
∙ Penelitian Geografi
∙ Metode Penelitian
∙ Laporan penelitian
∙ Analisis
∙ sistematis

Pertanyaan Inti :
- Apa itu penelitian geografi ?
- Apa saja yang termasuk dalam permasalah geografi?
- Bagaimana mengumpulkan dan menganalisis data dalam penelitian geografi ?
- Bagaimana menyusun laporan penelitian geografi?

Pengetahuan dan atau keterampilan yang harus dimiliki siswa :

10.8
10.8.1. Keterampilan pembelajaran luring dan daring
10.8.2. Kemampuan mendeskripsikan penelitian geografi, jenis penelitian geografi dan tujuan
penelitian geografi
10.8.3. Kemampuan menggambarkan masalah geografi dan mampu mendeskripsikannya dalam
rumusan masalah penelitian geografi
10.8.4 Kemampuan mendeskripsikan sistematika laporan penelitian geografi.
 10.8.5 Kemampuan membuat laporan penelitian geografi sesuai dengan sistematika penulisan
laporan geografi.

Profil Pelajar Pancasila :

• Pelajar menjadi pribadi yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (berempati
padaorang lain)
• Mandiri (memiliki insiatif dan bekerja secara mandiri dalam melaksanakan keterampilan
proses,percaya diri, mengembangkan kendali dan disiplin diri)
• Bernalar kritis ( mampu memproses informasi dan gagasan, melakukan evaluasi
terhadap prosedur yang dilakukan, mengevaluasi dan merefleksi pemikiran)Kreatif
• Kreatif ( menghasilkan karya atau gagasan atau tindakan yang orisinil )
• Bergotong-royong (berkolaborasi dalam menyelesaikan projek sederhana, melakukan komunikasi
untuk mencapai tujuan bersama)

Sarana dan Prasarana :

- Komputer
- Lcd projector
- Jaringan internet
- Gambar contoh fenomena geosfer yang sering terjadi di lingkungan
- Kutipan berita koran/majalah/media digital tentang gejala atau fenomena geosfer yang
sesuai - LMS Google Classroom, google slides, google docs, google meet/zoom meeting -
WAG, editing canva
- Kertas kerja

Target Siswa :
□Siswa Reguler/ Tipikal
□Siswa dengan hambatan belajar
□Siswa Cerdas Istimewa Berbakat (CIB)
□Siswa dengan ketentuan (tunanetra, tunarungu,tunagrahita, tunadaksa, tunalaras, tunaganda)

Jumlah Siswa :
30 peserta didik (dapat dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswalebih
sedikit atau lebih banyak dari 30).

Ketersediaan Materi :
- Pengayaan untuk siswa CIBI : YA
- Alternatif penjelasan/metode : YA

Moda Pembelajaran :
❏ Tatap muka
❏ PJJ Daring
❏ PJJ Luring
❏Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Materi Ajar, Sumber Pembelajaran, Alat/Bahan :

Materi Ajar:
Penelitian geografi adalah kegiatan ilmiah yang berkaitan dengan analisis dan kontruksi yang dilakukan
 secara metodologis, sistematis, dan konsisten. Penelitian geografi mengkaji berbagai fenomena
dipermukaan bumi dengan menerapkan disiplin ilmu geografi. Penelitian tidak akan terlepas dari

penggunaan konsep, prinsip dan pendekatan geografi dalam mendapatkan permasalahan penelitian
terhadap gejala alam maupun sosial serta memecahkan permaslahan dengan sudut pandang keruangan,
kelingkungan dan kewilayaan. Ciri khas penelitian geografi adalah menggunakan pendekatan
keruangan, ekologi dan kompleks wilayah dalam mendapatkan masalah penelitian dan memecahkan
masalah tersebut.
Obyek studi geografi tidak lain adalah geosfer, yaitu permukaan bumi yang hakikatnya merupakan
bagian dari bumi yang terdiri dari atmosfer (lapisan udara), litosfer (lapisan batuan, kulit bumi),
hidrosfer (lapisan air, perairan), dan biosfer (lapisan kehidupan). Pendekatan analisis studi geografi
adalah: pendekatan analisis keruangan, pendekatan ekologi dan pendekatan kompleks wilayah.
Masalah merupakan kesenjangan antara kondisi yang seharusnya dengan kondisi yang sebenarnya,
antara teori dan praktik, antara aturan dan pelaksanaan. Masalah penelitian sangat berperan dalam
mengarahkan seorang peneliti untuk melakukan penelitiannya. Rumusan masalah adalah suatu
pertanyaan yang akan dicari jawaban dan kebenarannya melalui pengumpulan data dan penelitian yang
akan dilakukan. Rumusan masalah dinyatakan dalam bentuk pertanyaan penelitian. Pertanyaan tersebut
harus berlandaskan teori, konsep dan prisnip yang berlaku dalam geografi, yaitu harus mencerminkan
keruangan dengan menyebutkan lokasi, penyebaran, asosiasi antar fenomena gejala (relasi, interelasi,
interaksi). Jika masalah geografi tidak mudah dijawab atau sulit dipecahkan maka harus dilakukan
penelitian ulang.
Teknik pengumpulan data geografi dilakukan dengan observasi, wawancara, angket, studi
kepustakaan dan studi dokumenter. Teknik analisis data geografi dibedakan atas analisis data kualitatif
dan analisis data kuantitatif. Metode analisis data geografi berarti analisis keruangan, diantaranya
analisis lokasi, analisis penyebaran (distribusi) dan analisis interaksi keruangan.
Sistematika laporan penelitian geografi terdiri atas bagian pembuka, bagian isi dan bagian
pendukung. Bagian isi merupakan bagian terpenting dari laporan penelitian yang terdiri dari
pendahuluan, tinjauan pustaka, metode penelitian, hasil dan pembahasan, dan kesimpulan dan saran.

Sumber Pembelajaran :
⮚ Buku Geografi Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013 :
- Budi Raharjo Agung. 2016 Geografi X Surakarta : Mediatama
- Sumantri, lilis dan Nurul Huda 2016. Geografi untuk Skolah Menengah Atas/Madrasah
Kelas X. Bandung : Grafindo
- http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/X_GEOGRAFI_KD-3.2_FINAL.pdf diakses pada 2
Desember pukul 04.30 WIB
- https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10 diakses pada 2 Desember pukul 04.30 WIB

Alat/Bahan :
Skenario 1:
- Media PGP (Picture Geosphere phenomenom)
 - Laptop/ komputer yang akan digunakan menyusun makalah dan sarana presentasi.

- Projector yang digunakan untuk melakukan presentasi/kolaborasi di ruang kelas dengan media google
slides google docs serta LMS yang sesuai contoh Google classroom/zoom meeting, canva. - Screen
projector atau layar projector yang digunakan sebagai sarana presentasi, tetapi jika sekolah tidak memiliki
screen projector dapat digantikan dengan tembok berwarna putih atau krem.
- Printer jika kelas tidak memiliki projector sebagaisarana presentasisehingga makalahdidistribusikan
dalam bentuk handout.

- Fasilitas internet jika kegiatan pembelajaran dilakukan dengan Pembelajaran Jarak Jauh secara
daring. Skenario 2:
- LKPD Penelitian Geografi
- Laptop/ komputer yang akan digunakan menyusun makalah dan sarana presentasi.

- Projector yang digunakan untuk melakukan presentasi/kolaborasi di ruang kelas dengan media google
slides google docs serta LMS yang sesuai contoh Google classroom/zoom meeting, canva. - Screen
projector atau layar projector yang digunakan sebagai sarana presentasi, tetapi jika sekolah tidak memiliki
screen projector dapat digantikan dengan tembok berwarna putih atau krem.
- Printer jika kelas tidak memiliki projector sebagaisarana presentasisehingga makalahdidistribusikan
dalam bentuk handout.
- Fasilitas internet jika kegiatan pembelajaran dilakukan dengan Pembelajaran Jarak Jauh secara
daring. Skenario 3:

- Kertas folio bergaris dengan harga Rp36.000,00/ Laptop untuk membuat laporan

penelitian - Ballpoint dengan harga Rp4.0000,00

- Fasilitas internet jika kegiatan pembelajaran dilakukan dengan Pembelajaran Jarak Jauh secaradaring. -
Kliping koran/majalah/media digital tentang penelitian geografi

Kegiatan Pembelajaran Utama :

Pengaturan Siswa Metode

Pengaturan siswa Metode

Presentasi
Individu
Diskusi
Berkelompok 5 orang Problem base learning

Asesmen :

Menilai ketercapaian tujuan pembelajaran Jenis Asesmen

Asesmen individu Performa (presentasi, drama,
Asesmen kelompok pameran hasil karya,dsb.)
Tertulis (tes objektif, esai
 Persiapan Pembelajaran :
- Guru mempersiapkan meteri presentasi pembelajaran baik dalam bentuk power point, modul dengan
aplikasi (misalnya : canva,google classroom dan google form)
- Guru menyiapkan gambar yang sesuai dengan materi yang dibahas
- Guru menyiapkan video pembelajaran baik membuat sendiri dengan beragam aplikasi yang dikuasai(video
powerpoint, prezi, , OBS dll maupun dengan mengunduh video di youtube)
- Guru menyiapkan soal kuis singkat baik lisan/tertulis maupun dengan aplikasi slido, mentimeter, dll - Guru
menyiapkan berbagai bahan bacaan dan media pendukung seperti search link website dan mencari artikel
pengayaan
- Guru mencetak form pengamatan dan worksheet
- Membuat peraturan teknis kegiatan kerja kelompok
- Membuat kelompok diskusi

Langkah Pembelajaran :

Kegiatan Pembelajaran 1 (90 menit)

Penelitian ilmiah dalam ilmu Geografi

∙ Pengertian dan fungsi penelitian
∙ Ciri khas penelitian geografi

Skenario 1: Pembelajaran Tatap Muka

Kegiatan Pembelajaran 1 (90 Menit)

• Pengertian dan fungsi penelitian
• Ciri khas penelitian geografi
PENDAHULUAN ∙ Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu
(10 menit) nasional ( profil pelajar pancasila)
∙ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel
yel/ice breaking)
Guru mengaitkan dengan materi geosfer sebelumnya dan
beberapa fenomena/permasalahan geosfer dan mengajak peserta
didik mensyukuri nikmat Alam yang Allah SWT anugerahkan. (
profil pelajar pancasila)
∙ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan dan mengajak peserta didik
merumuskan tujuan pembelajaran tersebut (merdeka belajar)
∙ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, langkah
pembelajaran dan teknik penilaian penelitian geografi
dengan melibatkan peserta didik (merdeka belajar)
∙ Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari misalnya
mitos permasalahan banjir kemudian dihubungkan dengan
pentingnya penelitian geografi (merdeka belajar)
∙ Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik berkelompok
3- 5 orang

Mengorientasi ∙ Guru membagikan media PGP (Picture Geosphere Phenomenon)

)

e
Peserta Didik satu media perkelompok
m

terhadap Masalah Kelompok 1. Gunung Meletus

0

7
Kelompok 2. Banjir
Kelompok 3. Tsunami
(

Kelompok 4. Geosfer
Kelompok 5. Hujan es
N

∙ Orientasi dikuatkan dengan guru menampilkan video atau gambar

permasalahan geosfer yang sering terjadi di lingkungan “Letusan
A

I Gunung Simeru 4 Desember 2021”

G

https://youtu.be/m5OiZpMxTtU atau gambar atau artikel pada

https://fajar.co.id/2018/12/11/longsor jalan-utama-bukittingi-
E

pasaman-lumpuh-total/ atau fenomena/masalah geosfer yang

konstektual dari peserta didik kemudian kelompok mengamati dan
memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh
dari bahan bacaan yang disarankan dilanjutkan dengan video
“Dasar Penelitian Geografi” https://youtu.be/Nduiw3aR4X4
 Gambar 1. Letusan Simeru di Jawa Tengah
(Sumber. https://daerah.sindonews.com/read/618663/704/letusan-gunung-semeru-
tanpa peringatan-dini-andi-arief-alamat-buruk-mitigasi-1638619976)

Gambar 2. Banjir dan Longsor di sumatera Barat

(Sumber: https://fajar.co.id/2018/12/11/longsor-jalan-utama-bukittingi-pasaman-
lumpuh total/)

Mengorganisasi ∙ Siswa dalam kelompoknya masing-masing, merumuskan

peserta didik permasalahan yang diberikan guru/permasalahan kelompok dan
untuk belajar berdiskusi tentang penyelesaian masalah untuk menumbuhkan profil
pelajar Pancasila sebagai peserta didik yang bernalar kritis, kreatif
dan gotong royong.
∙ Guru mengorganisasi peserta didik dengan arahan mengacu pada
pembuatan laporan singkat sebagai langkah awal laporan
penelitian geografi yang berisi;
Bab I. Permasalahan geosfer di lingkungan
Bab II. Pentingnya penelitian ilmiah dalam ilmu geografi
mencakup pengertian penelitian geografi, fungsi
penelitian geografi, dan Ciri khas penelitian geografi
Bab III. Penyelesaian permasalahan geosfer

Membimbing Guru membimbing keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan

penyelidikan data/ bahan selama proses penyelidikan (mencari data/ referensi/
individual/kelompok sumber) untuk bahan diskusi kelompok guna menumbuhkan profil
pelajar Pancasila sebagai siswa yang bernalar kritis, kreatif dan
gotong royong
serta membuat laporan singkat dan menuangkan dalam PPT 3
slide/charta untuk di presentasikan didepan kelas.
Bahan diskusi didapat dari buku paket geografi,
http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/
X_GEOGRAFI_KD 3.2_FINAL.pdf atau buku
https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10

Mengembangk ∙ Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan

an dan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan. ∙ Masing-
menyajikan masing kelompok mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas
hasil dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.
 ∙ Selama proses tanya jawab, diskusi, dan presentasi guru melakukan
pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang
telah dibuat.

Menganalisis & ∙ Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok

mengevaluasi memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain.
proses pemecahan ∙ Guru bersama peserta didik memberikan penguatan pada materi
masalah penelitian ilmiah dalam ilmu geografi.

PENUTUP (10 Menit)
∙ Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dan kesesuainnya
dengan tujuan pembelajaran.
∙ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar ∙
Guru memberikan penilaian lisan kelompok secara acak dan singkat.
∙ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu langkah kerja dalam penelitian
geografi ∙ Berdoa

Skenario 2: Pembelajaran Daring

PENDAHULUAN ∙ Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional
(10 menit) melalui aplikasi G-meet/zoom meeting atau aplikasi lainnya
( profil pelajar pancasila)
∙ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel
yel/ice breaking)
Guru mengaitkan dengan materi geosfer sebelumnya dan
beberapa fenomena/permasalahan geosfer dan mengajak peserta
didik mensyukuri nikmat Alam yang Allah SWT anugerahkan. (
profil pelajar pancasila)
∙ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan dan mengajak peserta didik
merumuskan tujuan pembelajaran tersebut (merdeka belajar)
∙ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, langkah
pembelajaran dan teknik penilaian penelitian geografi
dengan melibatkan peserta didik (merdeka belajar)
∙ Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari misalnya
mitos permasalahan banjir kemudian dihubungkan dengan
pentingnya penelitian geografi (merdeka belajar)
∙ Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik berkelompok
3- 5 orang

Mengorientasi ∙ Guru menampilkan video atau gambar pada g-meet/zoom tentang

permasalahan geosfer yang sering terjadi di lingkungan “Letusan
7

I
Peserta Didik
T

terhadap Masalah Gunung Simeru 4 Desember 2021”

https://youtu.be/m5OiZpMxTtU atau gambar atau artikel pada
N

https://fajar.co.id/2018/12/11/longsor jalan-utama-bukittingi-
t

pasaman-lumpuh-total/ atau fenomena/masalah geosfer yang

n

T
m

konstektual dari peserta didik kemudian kelompok mengamati dan

memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh
A

dari bahan bacaan yang disarankan dilanjutkan dengan video

G

K
“Dasar Penelitian Geografi” https://youtu.be/Nduiw3aR4X4
 Gambar 1. Letusan Simeru di Jawa Tengah
(Sumber. https://daerah.sindonews.com/read/618663/704/letusan-gunung-semeru-
tanpa peringatan-dini-andi-arief-alamat-buruk-mitigasi-1638619976)

Gambar 2. Banjir dan Longsor di sumatera Barat

(Sumber: https://fajar.co.id/2018/12/11/longsor-jalan-utama-bukittingi-pasaman-
lumpuh total/)

Mengorganisasi ∙ Siswa pada kelompok 1 & 2 bersiap untuk presentasi kelompok (1

peserta didik minggu sebelumnya masing-masing kelompok sudah diberi tugas
untuk belajar dan tanggung jawab sesuai dengan kelompoknya melalui WAG
kelas.
∙ Guru mengorganisasi peserta didik dengan arahan mengacu pada
pembuatan laporan singkat sebagai langkah awal laporan
penelitian geografi yang berisi;
Bab I. Permasalahan geosfer di lingkungan (Slide 1)
Bab II. Pentingnya penelitian ilmiah dalam ilmu geografi
mencakup pengertian penelitian geografi, fungsi
penelitian geografi, dan Ciri khas penelitian geografi
(slide 2)
Bab III. Penyelesaian permasalahan geosfer (Slide 3)

∙ Guru memastikan peserta didik sudah berdiskusi tentang

penyelesaian masalah untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila
sebagai peserta didik yang bernalar kritis, kreatif dan gotong
royong.

Membimbing Guru membimbing keterlibatan semua peserta didik dalam diskusi

penyelidikan kelompok melalui G-meet/zoom guna menumbuhkan profil pelajar
individual/kelompok Pancasila sebagai siswa yang bernalar kritis, kreatif dan gotong
royong Bahan diskusi didapat dari buku paket geografi,
http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/
X_GEOGRAFI_KD 3.2_FINAL.pdf atau buku
https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10

Mengembangk ∙ Guru memantau diskusi dan membimbing kelompok

an dan mempresentasikan hasil karyanya dan ditanggapi oleh kelompok
menyajikan lainnya.
hasil ∙ Selama proses tanya jawab, diskusi, dan presentasi guru melakukan
 pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang
telah dibuat.

Menganalisis & ∙ Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok

mengevaluasi memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain.
proses pemecahan ∙ Guru bersama peserta didik memberikan penguatan pada materi
masalah penelitian ilmiah dalam ilmu geografi.

PENUTUP (10 Menit)
∙ Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dan kesesuainnya
dengan tujuan pembelajaran di G-meet/Zoom meeting atau aplikasi
lainnya..
∙ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar ∙
Guru memberikan penilaian lisan kelompok secara acak dan singkat.
∙ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu langkah kerja dalam penelitian
geografi ∙ Berdoa

Refleksi Guru :
1. Guru membagikan emoji kepada siswa dan siswa memilih emoji tentang
perasaannya mengisis dan mengangkatnya tinggi-tinggi.

a. Saya sudah memahami tentang…. b. Saya belum memahami bagian….

C. saya ingin bertanya tentang….

2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran dari emoji yang
ditampilkan 3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitan dan langkah perbaikan
yang perlu dilakukan dalam pembelajaran

Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian dan fungsi penelitian geografi serta ciri
khas penelitian geografi.
2. Peserta didik dapat menyimpulkan pengertian dan fungsi penelitian geografi serta ciri
khas penelitian geografi.
3. Siswa dapat membuat membuat laporan singkat dan PPT tentang pengertian dan
fungsi penelitian geografi serta ciri khas penelitian geografi dalam hubungannya dengan
fenomena geosfer.
Proses Asesmen
∙ Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri dan kelompok berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi.
∙ Guru mengajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian pemahaman
materi pembelajaran

Pertanyaan Refleksi Siswa

1. Siswa mengisi emoji kepada siswa tentang perasaannya setelah pembelajaran ini berlangsung
dan mengangkatnya tinggi-tinggi.
 b. Saya sudah memahami tentang…. b. Saya belum memahami bagian….

C. saya ingin bertanya tentang….

2. Silahkan kamu identifikasi tantangan, hambatan dan bagian yang sulit dalam
pembelajaran 3. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?

Kegiatan Pembelajaran 2 (90 menit)

Langkah Kerja dalam Penelitian Geografi
1. Masalah sebagai Awal Penelitian
2. Pendahuluan Penelitian

Skenario 1: Pembelajaran Tatap Muka

PENDAHULUAN ∙ Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu
(10 menit) nasional ( profil pelajar pancasila)
∙ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel
yel/ice breaking)
∙ Guru mengaitkan dengan materi fenomena/permasalahan geosfer
sebelumnya dengan langkah kerja dalam penelitian geografi dan
mengajak peserta didik mensyukuri nikmat alam yang Allah
SWT anugerahkan. ( profil pelajar pancasila)
∙ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan dan mengajak peserta didik
merumuskan tujuan pembelajaran tersebut (merdeka belajar)
∙ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, langkah
pembelajaran dan teknik penilaian langkah kerja penelitian
geografi dengan melibatkan peserta didik (merdeka belajar)
∙ Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari misalnya
fenomena geosfer yang terjadi dihubungkan dengan langkah
penelitian geografi (merdeka belajar)
∙ Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik berkelompok
3- 5 orang
 Mengorientasi ∙ Guru membagikan contoh laporan penelitian geografi perkelompok
)

Peserta Didik
n

terhadap Masalah
0

K Gambar. Laporan Penelitian (Sumber.

https://www.researchgate.net/publication/351087035)

Kelompok 1. Gunung meletus

https://eprints.uny.ac.id/13894

Kelompok 2. Banjir
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319826/penelitian/
19- banjir-code-2013.pdf

Kelompok 3. Tsunami
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir

Kelompok 4. Fenomena Geosfer

https://www.researchgate.net/publication/351087035

Kelompok 5. Hujan es
https://www.researchgate.net/publication/342010599

∙ Masing-masing kelompok membaca contoh laporan geografi dan

mendiskusikan laporan tersebut.

Mengorganisasi ∙ Siswa dalam kelompoknya masing-masing berdasarkan contoh

peserta didik laporan geografi diatas berdiskusi dan menyelesaikan LKPD tentang
untuk belajar langkah kerja dalam penelitian geografi yang diberikan oleh guru.
(Menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagai peserta didik yang
bernalar kritis, kreatif dan gotong royong.)
∙ Guru mengorganisasi peserta didik dengan arahan LKPD tentang
langkah kerja dalam penelitian geograf, secara garis besar berisi;
1. Masalah dan rumusan masalah
2. Tujuan penelitian
3. Metode penelitian
4. Teknik pengumpulan data
5. Kesimpulan dan saran
 Membimbing Guru membimbing keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan
penyelidikan data/ bahan selama proses penyelidikan (mencari data/ referensi/
individual/kelompok sumber) untuk bahan diskusi kelompok guna menumbuhkan profil
pelajar Pancasila sebagai siswa yang bernalar kritis, kreatif dan
gotong royong
serta menuangkan dalam LKPD

Bahan diskusi didapat dari buku paket geografi,

http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/
X_GEOGRAFI_KD 3.2_FINAL.pdf atau buku
https://www.academia.edu/15802307/
geografi_kelas_10

https://www.youtube.com/watch?v=7D-ptDGIYRc

https://www.youtube.com/watch?v=kYgtvQhzuSg

Mengembangk ∙ Guru memantau diskusi dan membimbing kelompok menyelesaikan

an dan LKPD langkah kerja dalam penelitian geografi
menyajikan ∙ Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil karyanya di
hasil depan kelas dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.
∙ Selama proses tanya jawab, diskusi, dan presentasi guru melakukan
pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang
telah dibuat.

Menganalisis & ∙ Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok

mengevaluasi memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain.
proses pemecahan ∙ Guru bersama peserta didik memberikan penguatan pada materi
masalah langkah kerja dalam penelitian geografi.
 PENUTUP (10 Menit) ∙ Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dan kesesuainnya
dengan tujuan pembelajaran.
∙ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
∙ Guru memberikan penilaian lisan dan tulisan.
∙ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu penyusunan laporan penelitian geografi. ∙ Berdoa

Skenario 2: Pembelajaran Daring

PENDAHULUAN ∙ Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu
(10 menit) nasional secara online melalui aplikasi G-meet/Zoom meeting.
( profil pelajar pancasila)
∙ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel
yel/ice breaking)
∙ Guru mengaitkan dengan materi fenomena/permasalahan geosfer
sebelumnya dengan langkah kerja dalam penelitian geografi dan
mengajak peserta didik mensyukuri nikmat alam yang Allah
SWT anugerahkan. ( profil pelajar pancasila)
∙ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan dan mengajak peserta didik
merumuskan tujuan pembelajaran tersebut (merdeka belajar)
∙ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, langkah
pembelajaran dan teknik penilaian langkah kerja penelitian
geografi dengan melibatkan peserta didik (merdeka belajar)
∙ Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari misalnya
fenomena geosfer yang terjadi dihubungkan dengan langkah
penelitian geografi (merdeka belajar)

∙ Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik berkelompok

3- 5 orang
 Mengorientasi ∙ Sebelum pembelajaran, guru mengorientasi peserta didik melalui
)

e
Peserta Didik WAG dan membagikan contoh laporan penelitian geografi
m

terhadap Masalah perkelompok

0

Gambar. Laporan Penelitian (Sumber.

https://www.researchgate.net/publication/351087035)

Kelompok 1. Gunung meletus

https://eprints.uny.ac.id/13894

Kelompok 2. Banjir
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319826/penelitian/
19- banjir-code-2013.pdf

Kelompok 3. Tsunami
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir

Kelompok 4. Fenomena Geosfer

https://www.researchgate.net/publication/351087035

Kelompok 5. Hujan es
https://www.researchgate.net/publication/342010599

∙ Masing-masing kelompok membaca contoh laporan geografi dan

mendiskusikan laporan tersebut.

Mengorganisasi ∙ Siswa dalam kelompoknya masing-masing berdasarkan contoh

peserta didik laporan geografi diatas berdiskusi dan menyelesaikan LKPD dengan
untuk belajar bantuan G-form tentang langkah kerja dalam penelitian geografi
yang diberikan oleh guru. (Menumbuhkan profil pelajar Pancasila
sebagai peserta didik yang bernalar kritis, kreatif dan gotong
royong.)
∙ Guru mengorganisasi peserta didik dengan arahan LKPD
dengan bantuan G-form tentang langkah kerja dalam
penelitian geografi, secara garis besar berisi;
1. Masalah dan rumusan masalah
2. Tujuan penelitian
3. Metode penelitian
4. Teknik pengumpulan data
5. Kesimpulan dan saran
 Membimbing Guru membimbing keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan
penyelidikan data/ bahan selama proses penyelidikan (mencari data/ referensi/
individual/kelompok sumber) untuk bahan diskusi kelompok guna menumbuhkan profil
pelajar Pancasila sebagai siswa yang bernalar kritis, kreatif dan
gotong royong
serta menuangkan dalam LKPD berbantuan G-form.

Bahan diskusi didapat dari buku paket geografi,

http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/
X_GEOGRAFI_KD 3.2_FINAL.pdf atau buku
https://www.academia.edu/15802307/
geografi_kelas_10

https://www.youtube.com/watch?v=7D-ptDGIYRc

https://www.youtube.com/watch?v=kYgtvQhzuSg

Mengembangk ∙ Guru memantau hasil diskusi dari rekapan respon g-form pada g-
an dan drive dan membimbing kelompok menyelesaikan LKPD langkah
menyajikan kerja dalam penelitian geografi
hasil ∙ Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil karyanya di
depan kelas dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.
∙ Selama proses tanya jawab, diskusi, dan presentasi guru melakukan
pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang
telah dibuat.

Menganalisis & ∙ Guru membimbing presentasi melalui aplikasi G-meet/zoom meeting

mengevaluasi dan mendorong kelompok memberikan penghargaan serta masukan
proses pemecahan kepada kelompok lain.
masalah ∙ Guru bersama peserta didik memberikan penguatan pada materi
langkah kerja dalam penelitian geografi.

PENUTUP (10 Menit) ∙ Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dan kesesuainnya
 dengan tujuan pembelajaran.
∙ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

∙ Guru memberikan penilaian lisan dan tulisan.

∙ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu penyusunan laporan penelitian geografi. ∙ Berdoa

Refleksi Guru :
1. Guru membagikan emoji kepada siswa dan siswa memilih emoji tentang
perasaannya mengisi dan mengangkatnya tinggi-tinggi.

a. Saya sudah memahami tentang…. b. Saya belum memahami bagian….

C. saya ingin bertanya tentang….

2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran dari emoji yang
ditampilkan 3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitan dan langkah perbaikan
yang perlu dilakukan dalam pembelajaran

Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan langkah kerja dalam penelitian geografi
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan masalah sebagai awal penelitian geografi. 3.
Siswa dapat mendeskripsikan pendahuluan penelitian dan teknis analisis data dalam
penelitian geografi.
Proses Asesmen
∙ Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri dan kelompok berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi.
∙ Guru mengajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian pemahaman
materi pembelajaran

Pertanyaan Refleksi Siswa

1. Siswa mengisi emoji kepada siswa tentang perasaannya setelah pembelajaran ini berlangsung
dan mengangkatnya tinggi-tinggi.

b. Saya sudah memahami tentang…. b. Saya belum memahami bagian….

C. saya ingin bertanya tentang….

2. Silahkan kamu identifikasi tantangan, hambatan dan bagian yang sulit dalam
pembelajaran 3. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?
 Kegiatan Pembelajaran 3 (90 menit)
Penyusunan Laporan Penelitian Geografi
1. Pedoman penulisan laporan penelitian geografi
2. Pedoman penyusunan laporan penelitian geografi

Skenario 1: Pembelajaran Tatap Muka

PENDAHULUAN ∙ Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu
(10 menit) nasional ( profil pelajar pancasila)
∙ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel
yel/ice breaking)
∙ Guru mengaitkan langkah kerja dalam penelitian geografi dengan
penyusunan laporan penelitian geografi dan mengajak peserta
didik mensyukuri nikmat alam yang Allah SWT anugerahkan.
( profil pelajar pancasila)
∙ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan dan mengajak peserta didik
merumuskan tujuan pembelajaran tersebut (merdeka belajar)
∙ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, langkah
pembelajaran dan teknik penilaian penyusunan laporan
penelitian geografi dengan melibatkan peserta didik (merdeka
belajar)
∙ Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari misalnya
pentingnya laporan penelitian geografi agar bermanfaat bagi
orang lain dan dapat dipublikasikan (merdeka belajar)
∙ Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik berkelompok
3- 5 orang
 Mengorientasi ∙ Guru membagikan contoh laporan penelitian geografi perkelompok
)

e
Peserta Didik dan hasil LKPD yang sudah dikerjakan sebelum nya, masing-
m

terhadap Masalah masing kelompok membaca dan mendiskusikan hasil LKPD yang
0

dibagikan guru.
∙ Masing-masing kelompok berdiskusi tentang masalah geosfer yang
7

akan diangkatkan dalam penelitian geografi dan merumuskan

I

I
masalah
N
∙ Atau boleh kembali memilih masalah geosfer yang sebelumnya.
A

Kelompok 1. Gunung meletus

https://eprints.uny.ac.id/13894
A

K
Kelompok 2. Banjir
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319826/penelitian/
19- banjir-code-2013.pdf

Kelompok 3. Tsunami
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir

Kelompok 4. Fenomena Geosfer

https://www.researchgate.net/publication/351087035

Kelompok 5. Hujan es
https://www.researchgate.net/publication/342010599

Mengorganisasi ∙ Siswa dalam kelompoknya masing-masing berdasarkan contoh

peserta didik laporan geografi diatas berdiskusi tentang masalah penelitian yang
untuk belajar akan diangkatakan dalam laporan penelitian geografi.
(Menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagai peserta didik yang
bernalar kritis, kreatif dan gotong royong.)
 ∙ Guru mengorganisasi peserta didik dengan arahan membuat
laporan penelitian geografi;
Halaman Judul
Kata pengantar
Daftar Isi
BAB I. Pendahuluan
a. Latar Belakang
b. Rumusan Masalah
c. Tujuan Penelitian
d. Manfaat Penelitian
BAB II. Deskripsi Wilayah
a. Lokasi Penelitian
b. Kondisi Fisik
c. Kondisi Penduduk
BAB III. Landasan Teori, Kerangka Berfikir dan Metode
Penelitian a. Landasan Teori
b. Kerangka Berfikir
c. Metode Penelitian
BAB IV. Pembahasan
BAB V. Penutup
Daftar Pustaka
Lampiran

Membimbing ∙ Guru membimbing keterlibatan peserta didik dalam mencari data/

penyelidikan referensi/ sumber untuk penyusunan laporan penelitian geografi
individual/kelompok kelompok guna menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagai
siswa yang bernalar kritis, kreatif dan gotong royong serta
menuangkan dalam laporan geografi.
∙ Guru membimbing peserta didik menemukan referensi penulisan
laporan penelitian dengan studi pustaka dari jurnal, skripsi dan
buku buku yang relevan.

Bahan penguatan konsep dapat dilihat dari buku paket

geografi,
http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/X_GEOGRAFI_K
D 3.2_FINAL.pdf atau buku
https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10

Mengembangk ∙ Peserta didik dalam kelompoknya menyajikan hasil penelitian dalam

an dan laporan penelitian berdasarkan studi pustaka yang sudah dilakukan. ∙
menyajikan Guru memantau hasil kerja kelompok membuat laporan penelitian
hasil geografi.
∙ Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil karyanya di
depan kelas dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.
∙ Selama proses tanya jawab, diskusi, dan presentasi guru melakukan
pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang
telah dibuat.

Menganalisis & ∙ Guru mengevaluasi laporan penelitian kelompok dan membimbing

mengevaluasi presentasi kelompok memberikan penghargaan serta mendorong
proses pemecahan semua kelompok berpartisipasi aktif.
masalah ∙ Guru bersama peserta didik memberikan penguatan pada materi
laporan penelitian geografi.
 PENUTUP (10 Menit) ∙ Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dan kesesuainnya
dengan tujuan pembelajaran.
∙ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
∙ Guru memberikan penilaian lisan dan tulisan.
∙ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu penyusunan laporan penelitian geografi. ∙ Berdoa

Skenario 2: Pembelajaran Daring

PENDAHULUAN ∙ Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu
(10 menit) nasional secara online dengan g-meet/zoom meeting.
( profil pelajar pancasila)
∙ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel
yel/ice breaking)
∙ Guru mengaitkan langkah kerja dalam penelitian geografi dengan
penyusunan laporan penelitian geografi dan mengajak peserta
didik mensyukuri nikmat alam yang Allah SWT anugerahkan.
( profil pelajar pancasila)
∙ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan dan mengajak peserta didik
merumuskan tujuan pembelajaran tersebut (merdeka belajar)
∙ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, langkah
pembelajaran dan teknik penilaian penyusunan laporan
penelitian geografi dengan melibatkan peserta didik (merdeka
belajar)
∙ Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari misalnya
pentingnya laporan penelitian geografi agar bermanfaat bagi
orang lain dan dapat dipublikasikan (merdeka belajar)
∙ Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik berkelompok
3- 5 orang

Mengorientasi ∙ Guru membagikan contoh laporan penelitian geografi perkelompok

)

e
Peserta Didik dan hasil LKPD yang sudah dikerjakan sebelum nya pada google
m

terhadap Masalah classroom, masing-masing kelompok membaca dan

0

mendiskusikan hasil LKPD yang dibagikan guru.

∙ Masing-masing kelompok berdiskusi tentang masalah geosfer yang
7

akan diangkatkan dalam penelitian geografi dan merumuskan

I

I
masalah
N
∙ Atau boleh kembali memilih masalah geosfer yang sebelumnya.
A

Kelompok 1. Gunung meletus

https://eprints.uny.ac.id/13894
A

K
Kelompok 2. Banjir
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319826/penelitian/
19- banjir-code-2013.pdf

Kelompok 3. Tsunami
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir

Kelompok 4. Fenomena Geosfer

https://www.researchgate.net/publication/351087035
 Kelompok 5. Hujan es
https://www.researchgate.net/publication/342010599

Mengorganisasi ∙ Siswa dalam kelompoknya masing-masing berdasarkan contoh

peserta didik laporan geografi diatas berdiskusi tentang masalah penelitian yang
untuk belajar akan diangkatakan dalam laporan penelitian geografi.
(Menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagai peserta didik yang
bernalar kritis, kreatif dan gotong royong.)
∙ Guru mengorganisasi peserta didik dengan arahan membuat
laporan penelitian geografi;
Halaman Judul
Kata pengantar
Daftar Isi
BAB I. Pendahuluan
a. Latar Belakang
b. Rumusan Masalah
c. Tujuan Penelitian
d. Manfaat Penelitian
BAB II. Deskripsi Wilayah
a. Lokasi Penelitian
b. Kondisi Fisik
c. Kondisi Penduduk
BAB III. Landasan Teori, Kerangka Berfikir dan
Metode Penelitian
a. Landasan Teori
b. Kerangka Berfikir
c. Metode Penelitian
BAB IV. Pembahasan
BAB V. Penutup
Daftar Pustaka
Lampiran

Membimbing ∙ Guru membimbing keterlibatan peserta didik dalam mencari data/

penyelidikan referensi/ sumber untuk penyusunan laporan penelitian geografi
individual/kelompok kelompok guna menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagai
siswa yang bernalar kritis, kreatif dan gotong royong serta
menuangkan dalam laporan geografi.
∙ Guru membimbing peserta didik menemukan referensi penulisan
laporan penelitian dengan studi pustaka dari jurnal, skripsi dan
buku buku yang relevan.

Bahan penguatan konsep dapat dilihat dari buku paket

geografi,
http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/X_GEOGRAFI_K
D 3.2_FINAL.pdf atau buku
https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10
 Mengembangk ∙ Peserta didik dalam kelompoknya menyajikan hasil penelitian dalam
an dan laporan penelitian berdasarkan studi pustaka yang sudah dilakukan. ∙
menyajikan Guru memantau hasil kerja kelompok membuat laporan penelitian
hasil geografi dan mengirimkannnya pada google classroom.
∙ Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil karyanya di
depan kelas dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.
∙ Selama proses tanya jawab, diskusi, dan presentasi guru melakukan
pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang
telah dibuat.

Menganalisis & ∙ Guru mengevaluasi laporan penelitian kelompok dan membimbing

mengevaluasi presentasi kelompok memberikan penghargaan serta mendorong
proses pemecahan semua kelompok berpartisipasi aktif.
masalah ∙ Guru bersama peserta didik memberikan penguatan pada materi
laporan penelitian geografi.

PENUTUP (10 Menit)
∙ Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dan kesesuainnya
dengan tujuan pembelajaran melalui g-meet/zoom meeting. ∙ Guru
bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar ∙ Guru
memberikan penilaian lisan dan tulisan.
∙ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu penyusunan laporan penelitian geografi. ∙ Berdoa

Refleksi Guru :
1. Guru membagikan emoji kepada siswa dan siswa memilih emoji tentang
perasaannya mengisi dan mengangkatnya tinggi-tinggi.

a. Saya sudah memahami tentang…. b. Saya belum memahami bagian….

C. saya ingin bertanya tentang….

2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran dari emoji yang
ditampilkan 3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitan dan langkah perbaikan
yang perlu dilakukan dalam pembelajaran

Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan penulisan laporan penelitian geografi
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan penyusunan laporan penelitian geografi.

Proses Asesmen
∙ Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri dan kelompok berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi.
∙ Guru mengajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian pemahaman
materi pembelajaran

Pertanyaan Refleksi Siswa

 1. Siswa mengisi emoji kepada siswa tentang perasaannya setelah pembelajaran ini berlangsung dan

mengangkatnya tinggi-tinggi.

b. Saya sudah memahami tentang…. b. Saya belum memahami bagian….

C. saya ingin bertanya tentang….

2. Silahkan kamu identifikasi tantangan, hambatan dan bagian yang sulit dalam
pembelajaran 3. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan asesmennya (asesmen formatif)

A. Kompetensi yang dinilai :

1. Kompetensi sikap : Ketakwaan, bersyukur, kedisiplinan, sikap mau bergotong
royong. 2. Kompetensi pengetahuan untuk mengkaji pengetahuan penelitian geografi.
3. Kompetensi keterampilan : mengemukakan pendapat, bertanya, menyimpulkan informasi,
bekerjasama, membuat laporan penelitian geografi.

B. Bagaimana assesmen dilaksanakan

1. Penilaian sikap dilaksanakan melalui pengamatan langsung (observasi) saat kegiatan
pembelajaranberlangsung
2. Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes tertulis
3. Penilaian keterampilan dilaksanakan melalaui penilaian kinerja performa saat
kegiatan pembelajaran

C. Kriteria penilaian (terlampir)

Pertanyaan Refleksi Untuk Siswa:

1. Bagianmana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?

Daftar Pustaka :

Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka cipta.

Bintarto, R. dan Surastopo Hadisumarmo. 1991. Metode Analisa Geografi. Jakarta:
LP3ES Djarwanto dan Subagyo, P. 2006. Metodologi Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Hermanto Gatot. 2016. Geografi untuk Siswa SMA/MA Kelas X. Bandung. : Yrama Widya
Budi Raharjo Agung. 2016 Geografi X Surakarta : Mediatama
Sumantri, lilis dan Nurul Huda 2016. Geografi untuk Skolah Menengah Atas/Madrasah Kelas
X.Bandung : Grafindo
 https://remotesensinginactionblog.wordpress.com/page/3/, diakses pada 1 Desember pukul 04.10 WIB
https://fajar.co.id/2018/12/11/longsor-jalan-utama-bukittingi-pasaman-lumpuh-total/) diakses pada 2
Desember pukul 04.10 WIB

https://daerah.sindonews.com/read/618663/704/letusan-gunung-semeru-tanpa-peringatan-dini-andi-
arief alamat-buruk-mitigasi-1638619976) diakses pada 2 Desember pukul 04.15 WIB
https://youtu.be/Nduiw3aR4X4 diakses pada 2 Desember pukul 04.20 WIB
https://fajar.co.id/2018/12/11/longsor-jalan-utama-bukittingi-pasaman-lumpuh-total/ diakses pada 2
Desember pukul 04.20 WIB
http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/X_GEOGRAFI_KD-3.2_FINAL.pdf diakses pada 2
Desember pukul 04.30 WIB
https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10 diakses pada 2 Desember pukul 04.30
WIB https://eprints.uny.ac.id/13894 diakses pada 3 Desember pukul 08.10 WIB
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319826/penelitian/19-banjir-code-2013.pdf diakses pada 3
Desember pukul 09.00 WIB
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir diakses pada 3 Desember pukul 09.10
WIB https://www.researchgate.net/publication/351087035 diakses pada 3 Desember pukul
09.20 WIB https://www.researchgate.net/publication/342010599 diakses pada 3 Desember pukul
09.10 WIB https://www.youtube.com/watch?v=kYgtvQhzuSg diakses pada 4 Desember pukul
13.10 WIB https://www.youtube.com/watch?v=7D-ptDGIYRc diakses pada 4 Desember pukul
13.10 WIB

Media PGP (Picture Geosphere Phenomenon)

∙ Guru membagikan media PGP (Picture Geosphere Phenomenon) satu media perkelompok
Kelompok 1. Gunung Meletus
Media PGP (Picture Geosphere Phenomenon)

1. Perhatikan Gambar disamping dengan seksama

2. Tulislah masalah geosfer yang anda temukan pada gambar
sebanyak mungkin!
3. Dari jawaban no 2. Pilihlah satu permasalahan yang paling
penting menurut anda dan berhubungan dengan ilmu geografi!
Gambar 1. Letusan Simeru di Jawa Tengah
(Sumber. https://daerah.sindonews.com/read/618663/704/letusan-gunung-semeru-tanpa-peringatan-dini-andi-arief-alamat-buruk
mitigasi-1638619976)

Kelompok 2. Banjir 4. Tulislah

Kelompok 3.

Tsunami
 Media PGP (Picture Geosphere Phenomenon)

1. Perhatikan Gambar disamping dengan seksama

2. Tulislah masalah geosfer yang anda temukan pada gambar sebanyak mungkin!

Kelompok 4. 3. Dari jawaban no 2. Pilihlah satu permasalahan yang paling penting menurut anda
dan berhubungan dengan ilmu geografi! Gambar. Banjir di Payakumbuh Sumatera Barat

(Sumber: https://fajar.co.id/2018/12/11/longsor-jalan-utama-bukittingi-pasaman-lumpuh-total/ 4. Tulislah )

Fenomena Geosfer
Media PGP (Picture Geosphere Phenomenon)

1. Perhatikan Gambar disamping dengan seksama

2. Tulislah masalah geosfer yang anda temukan pada gambar sebanyak mungkin!
3. Dari jawaban no 2. Pilihlah satu permasalahan yang paling penting menurut anda
dan berhubungan dengan ilmu
geografi!
Gambar. Tsunami
(Sumber: https://www.republika.co.id/berita/qusi3j396/empat-syarat-terjadinya-tsunami-usai-gempa-apa-saja

4. Tulislah

Media PGP (Picture Geosphere Phenomenon)

1. Perhatikan Gambar disamping dengan seksama

Kelompok 5. Hujan es
2. Tulislah masalah geosfer yang anda temukan pada gambar sebanyak mungkin! Media PGP (Picture Geosphere Phenomenon)
3. Dari jawaban no 2. Pilihlah satu permasalahan yang paling penting menurut anda
dan berhubungan dengan ilmu geografi! 1. Perhatikan Gambar disamping dengan seksama
Gambar. Fenomena geosfer 2. Tulislah masalah geosfer yang anda temukan pada gambar sebanyak mungkin!
(Sumber https://www.kibrispdr.org/pre-1/gambar-fenomena-geosfer.html
3. Dari jawaban no 2. Pilihlah satu permasalahan yang paling penting menurut anda
dan berhubungan dengan ilmu geografi!
Gambar. Hujan Es
(Sumber https://www.youtube.com/watch?v=9rXpz8YZebY

∙ Guru mengorganisasi peserta didik dengan arahan mengacu pada pembuatan laporan singkat sebagai
langkah awal laporan penelitian geografi yang berisi;
Petunjuk Penyusunan Laporan Singkat

1. Tulislah masalah yang anda temukan pada PGP diatas!

2. Tulislah laporan singkat yang berisi:
Bab I. Permasalahan geosfer di lingkungan
Bab II. Pentingnya penelitian ilmiah dalam ilmu geografi mencakup pengertian penelitian geografi,
fungsi penelitian geografi, dan Ciri khas penelitian geografi
Bab III. Penyelesaian permasalahan geosfer
3. Jika ingin mencantumkan kutipan dari artikel atau jurnal lain maka pastikan mencantumkan
nama dari pembuat jurnal atau artikel atau pencetus teori tersebut.
4. Perhatikan penulisan dan penyusunan laporan ilmiah, daftar pustaka cantumkan pada bagian akhir
laporan.
5. Tuliskan judul laporan, nama penulis dan kelompok, nomor absen dan kelas kamu di halaman
pertama .
Lembar Penilaian Presentasi (penilaian antarteman dan penilaian dari guru):

Lembar Penilaian Presentasi

Hari/Tanggal : _
Nama : _
Inisial Anggota : _
Kelas : ___ _
Judul : _
No. Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 Kemampuan Mendeskripsikan gagasan 35%

- Keruntutan dalam berpikir dan penulisan

ide/ gagasan
- Penggunaan keterampilan gegorafi .
2 Kemampuan Menjelaskan isi presentasi 25%

- Kelancaran dalam menyampaikan isi

presentasi.
- Kemampuan dalam menjabarkan
jawaban atas pertanyaan yang ada dalam
laporan pengamatan.
3 Kemampuan menjelaskan hasil 25%
 4 Sikap dalam Presentasi 15%

Keterangan:
Skor 1-4 dimana: 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan 4. Sangat Baik
Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal : 100
Skor minimal : 25
Lembar Penilaian Laporan
Lembar Penilaian Laporan
Hari/Tanggal : _
Nama : _
Kelas : _
Judul : _
No. Aspek Penilaian Skor Nilai

1 Ketentuan umum: 0-20

- Kerapian tulisan
- Struktur kebahasaan.
- Jumlah kata lebih dari standar minimal yaitu 700 kata.
2 Bagian pendahuluan 0-30
- Berisikan informasi yang melatarbelakangi permasalahan
yang dibahas secara teoritik maupun empirik.
- Mendeskripsikan masalah atau tujuan penulisan artikel.
3 Bagian inti 0-40
- Memaparkan materi yang relevan dengan masalah
yang dipaparkan.
- Mampu menjawab setiap pertanyaan yang ada dalam lembar
pengamatan dengan penjelasan yang tepat dan jelas.
- Memiliki beragam konsep yang dijelaskan dan atau digambarkan
dengan disertai foto atau dokumen pendukung lainnya.

4 Bagian penutup: 0-10

- Memberikan simpulan atau penegasan atas artikel yang
telah disusun.
- Saran atau rekomendasi sehubungan dengan masalah
yang dibahas di dalam artikel.

Skor maksimal : 100

Skor minimal 0
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Langkah Kerja dalam Penelitian Geografi

Nama kelompok : _

Nama anggota : ___

Kelas (Absen) : _
Guru memberikan contoh laporan penelitian geografi, untuk 5 kelompok. Masing-masing kelompok
membaca contoh laporan geografi sesuai dengan kelompoknya dan mendiskusikan jawaban dari
LKPD berikut!
Kelompok 1. Gunung meletus
https://eprints.uny.ac.id/13894

Kelompok 2. Banjir
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319826/penelitian/19-banjir-code-2013.pdf

Kelompok 3. Tsunami
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir

Kelompok 4. Fenomena Geosfer

https://www.researchgate.net/publication/351087035

Kelompok 5. Hujan es
https://www.researchgate.net/publication/342010599

1. Tuliskan masalah dan rumusan masalah dari hasil bacaan laporan penelitianmu !

2. Tuliskan tujuan penelitian yang ada dalam contoh laporan penelitian geografi!

3. Tuliskan metode penelitian yang dijabarkan dalam laporan penelitianmu dengan ringkas ?
4. Deskripsikan teknik pengumpulan data dari laporan penelitianmu!

5. Tuliskan kesimpulan dan saran dari laporan penelitian geografimu!

6. Sumber perolehan masalah diantaranya dari penelitian terdahulu, studi pustaka dan studi
lapangan. Jelaskan masing-masing sumber perolehan masalah tersebut!
 7. Jelaskan tentang observasi masalah, penentuan judul, perumusan masalah dan
menentukan tujuan penelitian!

8. Jelaskan teknik peroleh data dan pemrosesan data dalam penelitian geografi!

9. Bagaimana membuat kesimpulan dan saran dalam penelitian geografi?

10. Anda akan melakukan penelitian tentang durasi penggunaan Handphone pelajar SMA.
Tulislah daftar pertanyaan yang akan anda lakukan untuk wawancara/tulislah angket
yang berisi pertanyaan untuk responden (siswa disekolahmu)!
SISTEMATIKA PENULISAN LAPORAN PENELITIAN GEOGRAFI

Halaman Judul
Kata pengantar
Daftar Isi
BAB I. Pendahuluan
a. Latar Belakang
b. Rumusan Masalah
c. Tujuan Penelitian
d. Manfaat Penelitian
BAB II. Deskripsi Wilayah
a. Lokasi Penelitian
b. Kondisi Fisik
c. Kondisi Penduduk
BAB III. Landasan Teori, Kerangka Berfikir dan Metode Penelitian
 a. Landasan Teori
b. Kerangka Berfikir
c. Metode Penelitian
BAB IV. Pembahasan
BAB V. Penutup
Daftar Pustaka
Lampiran

TATA TULIS LAPORAN

1. Menggunakan huruf times New Roman font 12 dengan dua spasi ukuran kertas A4
dengan margin 4,3,3,3 cm.
2. Penomoran halaman judul sampai daftar isi dengan angka romawi dimulai dari I, ii, iii
dst, dan penulisan bab dengan angka arab 1,2, 3 dst.
3. Daftar pustaka dengan kaidah style APA
4. Peta dibuat denga software pemetaan.
5. Dijilid dengan cover berwarna biru dan dikumpulkan pada guru/google classroom
Soal
1. Penelitian merupakan serangkaian kegiatan yang dilakukan untuk mencari solusi atas
permasalahan tertentu. Antara pertanyaan dan tujuan penelitian harus saling berkaitan,
penelitian yang baik harus jelas sasaran dan tujuan di mana tujuan penelitian meliputi tujuan
teoritis dan tujuan praktis. Tujuan teoritis diarahkan untuk memperoleh kesimulan teoritis
untuk pengembangan ilmuan, sedangkan tujuan praktis diarahkan untuk menerapkan hasil
penelitian bagi pemecahan masalah yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari. Untuk
memenuhi tujuan tersebut maka penelitian membutuhkan data, sehingga haruslah ada metode
penelitian, cara untuk mengumpulkan, mengolah, dan menganalisis data . Penelitian yang baik
membutuhkan data yang baik pula. Berikut ini yang bukan kriteria data yang baik adalah . . . .
a. Data harus subjektif
b. Data harus dapat mewakili semua kondisi
c. Memiliki tingkat kesalahan yang kecil
d. Relevan
e. Tepat waktu

2. Perhatikan gambar berikut!.

Sumber. https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fnasional.kompas.com
 Contoh Rumusan masalah yang tepat untuk penelitian mengenai dampak Covid-19 terhadap
kondisi penduduk Indonesia adalah . . . .
a. Apa saja faktor-faktor yang menyebabkan merebaknya kasus Covid-19 di Indonesia? b.
Apa saja faktor-faktor yang menyebabkan tingginya angka pengangguran di Indonesia?
c. Bagaimana upaya pemerintah untuk mengurangi dampak negatif Covid-19 terhadap
kondisi penduduk Indonesia?
d. Bagaimana dampak Covid-19 terhadap keadaan sosial dan ekonomi penduduk
Indonesia?
e. Mengapa terjadi peningkatan kasus Covid-19 di Indonesia?
3. Perhatikan gambar berikut! Abstrak merupakan ringkasan esensi penelitian yang berisi. . . .

a. Kata pengantar, metode penelitian dan hasil penelitian disebut

b. Abstrak, permasalahan, tujuan, dan hasil penelitian disebut
c. Latar belakang, permasalahan, tujuan, dan hasil penelitian disebut
d. Permasalahan, tujuan, metode penelitian dan hasil penelitian
e. Latar belakang, kesimpulan, metode penelitian dan hasil penelitian

4. Teknik pengumpulan data dengan melakukan pengamatan dan pencatatan secara sistematis
terhadap gejala dan fenomena yang ada pada objek penelitian disebut . . . . a. Wawancara
b. Studi dokumenter
c. Studi kepustakaan
d. Angket
 e. Observasi

5. Angket dimana pertanyaan dan alternatif jawaban telah ditentukan sehingga responden tinggal
memilih jawaban yang diinginkan peneliti disebut angket . . . .
a. Terbuka
b. Tertutup
c. Kombinasi terbuka dan tertutup
d. Terstruktur
e. Tidak terstruktur

6. Pengklasifikasian jawaban dari responden menurut jenisnya disebut . . . .

a. Tabulasi data
b. Coding
c. Mengedit data
d. Menganalisis data
e. Membuat hipotesis

7. Pernyataan yang benar mengenai judul penelitian adalah . . . .

a. Berupa pernyataan yang mengandung maksimal 250 kata
b. Mencantumkan nama peneliti, nama instansi serta tahun
c. Merupakan ringkasan esensi peneliti yang berisi permasalahan, tujuan, metode penelitian
dan hasil penelitian
d. Berupa pernyataan yang mengandung masalah, subjek penelitian dan hasil penelitian e.
Berupa rangkaian kata yang berkaitan dengan maksud penulisan laporan penelitian serta
ucapan terimakasih

8. Unsur sistematika laporan penelitian yang berada pada bagian pendahuluan adalah . . . .
9. Dugaan sementara terhadap hasil penelitian disebut . . . .
a. Latar belakang
b. Rumusan masalah
c. Hipotesis
d. Hasil penelitian
e. Kesimpulan

10. Kumpulan referensi atau bacaan yang menjadi rujukan dalam penelitian disebut . . . .
a. Lampiran
b. Rekomendasi
c. Kesimpulan
d. Daftar pustaka
e. Pembahasan

KUNCI JAWABAN
No. Kunci Jawaban Skor

1. A 10

2. D 10

3. D 10

4. E 10
 5. B 10

6. B 10

7. D 10

8. A 10

9. C 10

10. D 10

Skor Total 100

���������� �������� ������������������

=������������ �������� ��������

������������������
�������� ���������� × ������
19. Bahan Bacaan siswa

Hermanto Gatot. 2016. Geografi untuk Siswa SMA/MA Kelas X. Bandung. : Yrama Widya

http://pekanbaru.tribunnews.com/2018/02/19/kebakaran-hutan-di-riau-selama-2018-sudah-
80- hektarelahan-terbakar-di-inhi(Diakses 13/11/2021, 10.30 WIB)

Lestari, Fitri s. 2020. Modul Pembelajaran SMA Geografi. Kemendikbud Direktorat SMA, Dirjen
PAUD, DIKDAS dan DIKMEN

Sindhu, Yasinto.2016. Buku Pelajaran Geografi untuk SMA/MA Kelas X. Bandung : Erlangga.

Tika Pabundu dll.2016. Jelajah Dunia Geografi SMA/MA Kelas X. Jakarta : Bumi
Aksara Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka cipta.
Hermanto Gatot. 2016. Geografi untuk Siswa SMA/MA Kelas X. Bandung. : Yrama
Widya Budi Raharjo Agung. 2016 Geografi X Surakarta : Mediatama
Sumantri, lilis dan Nurul Huda 2016. Geografi untuk Skolah Menengah Atas/Madrasah Kelas X.
Bandung : Grafindo
https://remotesensinginactionblog.wordpress.com/page/3/, diakses pada 1 Desember pukul 04.10
http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/X_GEOGRAFI_KD-3.2_FINAL.pdf diakses pada 2
Desember pukul 04.30 WIB
https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10 diakses pada 2 Desember pukul 04.30
WIB https://eprints.uny.ac.id/13894 diakses pada 3 Desember pukul 08.10 WIB
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319826/penelitian/19-banjir-code-2013.pdf diakses pada
3 Desember pukul 09.00 WIB
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir diakses pada 3 Desember pukul 09.10
WIB https://www.researchgate.net/publication/351087035 diakses pada 3 Desember pukul
09.20 WIB https://www.researchgate.net/publication/342010599 diakses pada 3 Desember pukul
09.10 WIB https://www.youtube.com/watch?v=kYgtvQhzuSg diakses pada 4 Desember pukul
13.10 WIB https://www.youtube.com/watch?v=7D-ptDGIYRc diakses pada 4 Desember pukul
13.10 WIB

20. Bahan bacaan guru

Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka cipta.

Bintarto, R. dan Surastopo Hadisumarmo. 1991. Metode Analisa Geografi. Jakarta:

LP3ES Djarwanto dan Subagyo, P. 2006. Metodologi Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

Hermanto Gatot. 2016. Geografi untuk Siswa SMA/MA Kelas X. Bandung. : Yrama

Widya Khairani, 2018. Penelitian Geografi Terapan. Jakarta: Prenada Media

Lestari, Fitri s. 2020. Modul Pembelajaran SMA Geografi. Kemendikbud Direktorat SMA, Dirjen
PAUD, DIKDAS dan DIKMEN

Sindhu, Yasinto.2016. Buku Pelajaran Geografi untuk SMA/MA Kelas X. Bandung :

Erlangga. Solihatin. 2009. Cooperative Learning. Jakarta : PT.Bumi Aksara

Subagio, P. Joko.1997. Metode Penelitian dalam Teori dan Praktek. Jakarta: PT. Rineka

Cipta Sugiyono. (2006). Metode Penelitian Administrasi. Bandung: CV Alfabeta.

Tika Pabundu dll.2016. Jelajah Dunia Geografi SMA/MA Kelas X. Jakarta : Bumi
Aksara Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka cipta.
Bintarto, R. dan Surastopo Hadisumarmo. 1991. Metode Analisa Geografi. Jakarta:
LP3ES Djarwanto dan Subagyo, P. 2006. Metodologi Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Hermanto Gatot. 2016. Geografi untuk Siswa SMA/MA Kelas X. Bandung. : Yrama
Widya Budi Raharjo Agung. 2016 Geografi X Surakarta : Mediatama
Sumantri, lilis dan Nurul Huda 2016. Geografi untuk Skolah Menengah Atas/Madrasah Kelas X.
Bandung : Grafindo
http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/X_GEOGRAFI_KD-3.2_FINAL.pdf diakses pada 2
Desember pukul 04.30 WIB
https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10 diakses pada 2 Desember pukul 04.30
WIB https://eprints.uny.ac.id/13894 diakses pada 3 Desember pukul 08.10 WIB
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319826/penelitian/19-banjir-code-2013.pdf diakses pada
3 Desember pukul 09.00 WIB
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir diakses pada 3 Desember pukul 09.10
WIB https://www.researchgate.net/publication/351087035 diakses pada 3 Desember pukul
09.20 WIB https://www.researchgate.net/publication/342010599 diakses pada 3 Desember pukul
09.10 WIB

21. Materi Remedial dan Pengayaan

Remedial dilaksanakan bagi siswa dengan nilai tes tulis dibawah KKM dengan mengerjakan
soal, diantaranya soal quizizz https://quizizz.com/admin/search/penelitian%20ilmiah%20geografi

Materi pengajaan penelitian geografi tentang Analisis Pola Spasial Pesebaran Kasus Covid-
19 Menggunakan Sistem Informasi Geografis Di DKI Jakarta.

https://journal.uhamka.ac.id/index.php/jgel/article/view/7098

22. materi untuk siswa jika kesulitan belajar

Bagi siswa yang kesulitan dalam memahami materi dapat menyimak beberapa video di
youtube sesuai materi yang dikaji atau video yang dibuat sendiri oleh guru (ppt video, Prezzi,)
Penelitian Geografi pada link https://www.youtube.com/watch?v=_6IvqV7C9nw,