Sumber: Obyek Studi Geografi 02 – Guru Geografi MAN 1 Gunungkidul DIY (wordpress.

com)

MODUL AJAR
GEO.E.YP.CD.NF.10.2
Guru Mapel : Ristya Komala, S.Pd
Institusi : SMA Boarding School Putra Harapan
Jenjang : SMA
Kelas X
Alokasi Waktu : 180 Menit (4 JP)

Fase CP: E
Domain CP: Mendeskripsikan objek material dan objek formal sebagai kajian
ciri ilmu geografi
Tujuan Pembelajaran:
Melalui pembelajaran blended learning peserta didik dapat mendeskripsikan objek material
dan objek formal sebagai kajian ciri ilmu geografi serta terampil membuat tulisan tentang
pentingnya penguasaan objek materi geografi sebagai kajian keilmuan geografi dengan
memanfaatkan sudut pandang keruangan, kelingkungan dan kewilayahan melalui literasi
geografi dengan mengembangkan sikap bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, mandiri,
bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong.
Kata Kunci:

• Objek Material Geografi

• Objek Formal Geografi
• Geosfer
• Atmosfer
• Litosfer
• Hidrosfer
• Biosfer
• Antroposfer
• Region
Pertanyaan Inti:

1. Apa saja objek studi yang dipelajari dalam geografi?

2. Apa yang dimaksud dengan objek material geografi?
3. Apa yang dimaksud dengan objek formal geografi?
4. Apa contoh objek material geografi?
5. Apa contoh objek formal geografi?
6. Dimana objek material dapat kita temui?
7. Dimana objek formal dapat kita temui?
8. Bagaimana kaitan objek material dan objek formal dalam memahami geografi?
9. Mengapa objek material terdapat pada objek formal?
10. Mengapa objek formal merupakan ciri khas dalam geografi?

Pengetahuan dan atau keterampilan yang harus dimiliki siswa :

10.2
10.2.1. Mendeskripsikan objek material geografi
10.2.2. Mendeskripsikan objek formal geografi
10.2.3. Mendeskripsikan cakupan objek material geografi
10.2.4. Mendeskripsikan cakupan objek material geografi
10.2.5. Mendeskripsikan objek formal merupakan ciri khas dalam kajian geografi
10.2.5. Membuat tulisan tentang pentingnya penguasaan objek materi geografi sebagai
kajian keilmuan geografi dengan memanfaatkan sudut pandang keruangan,
kelingkungan dan kewilayahan

Profil Pelajar Pancasila :

• Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (berempati pada orang lain)
• Mandiri (memiliki insiatif dan bekerja secara mandiri dalam melaksanakan keterampilan
proses, percaya diri, mengembangkan kendali dan disiplin diri)
• Bernalar kritis (mampu memproses informasi dan gagasan, melakukan evaluasi terhadap
prosedur yang dilakukan, mengevaluasi dan merefleksi pemikiran)
• Kreatif (menghasilkan karya atau gagasan atau tindakan yang orisinil)

Sarana dan Prasarana :

• Komputer/LAPTOP
• Lcd projector
• Jaringan internet
• Gambar terkait dengan materi
• Berita koran/majalah/media digital seuai materi
• Padlet.com
• Quizizz.com
• Liveworksheets
Target Siswa :

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:

 Siswa reguler/tipikal
Jumlah Siswa :

Maksimum 36 peserta didik (dapat dimodifikasi sesuai dengan kondisi di kelas termasuk
dalam pembagian kelompok)
Ketersediaan Materi :

• Pengayaan untuk siswa CIBI: YA

• Alternatif penjelasan/metode : YA
Moda Pembelajaran :
❏ Paduan antara tatap muka dan PJJ Daring (blended learning)

Materi Ajar, Sumber Pembelajaran, Alat/Bahan :

Materi Ajar:

……
Sumber Pembelajaran :

Buku:
• Budi Raharjo Agung. 2016 Geografi Kelas X Surakarta: Mediatama
• Sumantri, lilis dan Nurul Huda 2016. Geografi untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Kelas X. Bandung: Grafindo

Website:
• https://www.energy.gov/science/doe-explainsearth-system-and-climate-models diakses
5 desember 2021 pukul 22.44 WIB
• https://regional.kompas.com/read/2021/12/05/222050878/banjir-terjang-pulau-kangean-
sumenep-sejumlah-rumah-dan-sekolah-terendam diakses 5 desember 2021 pukul 23.14
WIB
• https://www.tribunnews.com/nasional/2021/12/05/erupsi-semeru-tak-terdeteksi-tanpa-
early-warning-system-gejala-alam-sudah-beri-tanda-akan-meletus diakses 5 desember
2021 pukul 23.35 WIB

Video:

• https://youtu.be/bW-tciSY6n0
• https://youtu.be/-39mxpxuodM

Alat/Bahan :
• Gambar-gambar yang menggambarkan fenomena yang berkaitan dengan objek material
dan objek formal geografi
• Kertas hvs yang dipotong lebih kurang 5 x 10 cm sebanyak 10 lembar setiap kelompok
• Spidol berwarna
• Doble tip
• Kertas stick not
• Spidol

Kegiatan Pembelajaran Utama :

Pengaturan Siswa Metode
 Individu  Diskusi
 Berpasangan  Presentasi
 Permainan/game
 Ceramah
Asesmen :
Menilai ketercapaian tujuan pembelajaran Jenis Asesmen
❏ Asesmen individu ❏ Tertulis (tes obyektif dan uraian)
❏ Asesmen kelompok ❏ Performa (presentasi, drama, pameran
hasil karya, dsb)
Persiapan Pembelajaran :

Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara lain
sebagai berikut:
a. Guru membaca kembali Modul Ajar yang telah dipersiapkan guru sebelumnya.
b. Guru membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan objek material dan
objek formal
c. Guru mempersiapkan media pembelajaran, diantaranya:
1) Guru menyiapkan modul cetak sebagai bahan ajar
2) Guru menyiapkan soal kuis dengan aplikasi quizizz.com
3) Guru menyiapkan lembar kerja interaktif menggunakan aplikasi liveworksheets.com
4) Guru menyiapkan soal ulangan harian
5) Guru membuat peraturan teknis kegiatan kerja kelompok
6) Guru menyiapkan lembar penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan
7) Guru menyiapkan daftar hadir tatap muka dan daring melalui google form
8) Guru membuat permainan ular tangga objek studi geografi

Langkah Pembelajaran :
Kegiatan Pembelajaran 1 (90 menit)

Pendahuluan (15’)
• Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa sebagai perwujudan rasa syukur
serta melakukan presensi siswa untuk menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar
Pancasila sebagai siswa yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
• Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan memperhatikan kebersihan, kerapihan, dan ketertiban.
• Memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang kondusif dengan
mengajukan pertanyaan, “Masih semangat belajar geografi? Mudah-mudahan semangat
 terus. Pada pembelajaran sebelumnya kita sudah membahas defenisi geografi menurut
para ahli. Berdasarkan kesimpulan yang kamu peroleh, maka menurutmu apa sajakah
objek yang menjadi kajian dalam geografi”?
• Melakukan apersepsi dengan menayangkan beberapa gambar untuk mengingatkan
peserta didik bahwa kajian geografi terkait dengan fenomena fisik dan sosial yang
mencakup objek material dan objek formal yang berada disekitar kita.

Cermatilah informasi yang terdapat pada gambar-gambar berikut ini:

Sumber:https://www.google.com/search?q=5W+%2B+1H+FENOMENA+GEOGRAFI&sxsrf=AOaemvKV6lR0No4JbmEZsE2B4FfbvgG6MQ:1638722400747&source=l
nms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwitztPUjM30AhX9FbcAHYvOAogQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1367&bih=559&dpr=1#imgrc=BMxaFQ9rweyRXM

Gambar 3. Fenomena Geosfer

Guru mengajukan pertanyaan sebagai berikut:

✓ “Berikan komentarmu, apa yang dimaksud dengan geosfer?

✓ “Berikan komentarmu, apa perbedaan objek material dengan objek formal!”
✓ “Apa saja yang termasuk kedalam objek material geografi”?
✓ “Apa saja yang bisa dipelajari dari fenomena yang terjadi pada objek material
geografi”?
✓ “Mengapa penting untuk mempelajari objek material geografi?

• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan lingkup materi

• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran
• Membagi siswa beberapa kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 3 orang

Kegiatan inti (65 menit)

• Peserta didik shift 1 (daftar hadir no. 1 s.d 18) mencermati gambar-gambar fenomena
alam yang terjadi baru-baru ini.
Cermatilah fenomena yang terjadi pada gambar-gambar berikut ini dan berikan
komentarmu tentang objek kajian geografi yang terdapat pada gambar-gambar tersebut.
• Peserta didik shift 1 (daftar hadir no. 1 s.d 18) menyimak penjelasan materi tentang
perbedaan objek material dan objek formal geografi.
• Peserta didik shift 2 (daftar hadir no. 19 s.d 36) membaca materi pelajaran pada
modul/buku paket dan menonton video pembelajaran sesuai materi pada link:
https://youtu.be/bW-tciSY6n0 diakses 5 Desember 2021 pukul 19.48 WIB dan
https://youtu.be/-39mxpxuodM diakses 5 Desember 2021 pukul 19.55 WIB
• Peserta didik melakukan permainan run to the board yaitu sebuah permainan yang
dimainkan oleh setiap anggota kelompok dengan berlari ke depan papan tulis untuk
menempelkan kartu berisi gambar fenomena alam sesuai dengan cakupan objek material
geografi yang sesuai.
• Peserta didik mendengarkan pemahaman tentang objek formal geografi dari penjelasan
guru.
• Peserta didik secara individu menjawab pertanyaan pada lembar kerja interaktif
menggunakan aplikasi liveworksheets.com pada link: secara mandiri, kreatif, dan
bernalar kritis.
• Peserta didik secara berkelompok mengamati sebuah berita dari artikel/jurnal/koran
tentang fenomena yang terjadi pada objek material.
• Peserta didik secara berkelompok membaca dan mendiskusikan cara pandang geografi
dalam memahami fenomena geosfer dengan menjawab pertanyaan menggunakan rumus
5W +1H, dan membuat kesimpulannya.
• Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kesimpulan materi tentang
objek material dan objek formal geografi. Kelompok yang memperoleh nilai permainan
dan presentasi tertinggi 1 sampai 3 memperoleh reward dari guru berupa nilai dan
cenderamata.

Kegiatan Penutup (10 menit)

• Guru dan Peserta didik merefleksikan pengalaman belajar.
• Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
• Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individu untuk mencari sebuah berita tentang
tentang fenomena geosfer, membuat analisa 5W + 1H terhadap pentingnya mengkaji
fenomena tersebut dalam sebuah disain poster menggunakan aplikasi canva.com,
kemudian menguploadnya pada grup kelas menggunakan aplikasi padlet.com. Dan
menyampaikan rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya.
• Guru menutup pelajaran dengan bersyukur dan mengucapkan salam.

Refleksi Guru:

• Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran

• Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitan dan langkah perbaikan yang perlu
dilakukan dalam pembelajaran berikutnya.

Kegiatan Pembelajaran 2 (90 menit)

Pendahuluan (15’)
• Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa sebagai perwujudan rasa syukur
serta melakukan presensi siswa untuk menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar
Pancasila sebagai siswa yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
• Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan memperhatikan kebersihan, kerapihan, dan ketertiban.
• Memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang kondusif dengan
mengajukan pertanyaan, “Apakah Ananda sudah melaksanakan tugas yang diberikan
pada pertemuan sebelumnya? Apakah Ananda menemui kesulitan dalam mengerjakan
tugas tersebut? Ibu harap semuanya bisa melaksanakan tugas sesuai arahan”.
• Melakukan apersepsi dengan memberikan sebuah contoh fenomena geosfer yang baru
saja terjadi di sekitar kita. Peserta didik diminta menganalisa fenomena tersebut dari sudut
pandang kajian geografi dengan menjawab pertanyaan 5W + 1H.

Cermatilah berita berikut ini pada link:

https://regional.kompas.com/read/2021/12/05/222050878/banjir-terjang-pulau-kangean-
sumenep-sejumlah-rumah-dan-sekolah-terendam

Guru mengajukan pertanyaan sebagai berikut:

✓ Apa peristiwa yang terjadi pada berita tersebut?

✓ Siapa yang mengalami dampak adanya peristiwa tersebut?
✓ Dimanakah peristiwa tersebut terjadi?
✓ Kapan terjadinya peristiwa tersebut?
✓ Mengapa peristiwa tersebut bisa terjadi?
✓ Bagaimana penanggulangan terhadap peristiwa tersebut?

• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan lingkup materi

• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran
• Membagi siswa beberapa kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 3 orang

Kegiatan inti (65 menit)

• Peserta didik shift 2 (daftar hadir no. 19 s.d 36) menyimak review materi pelajaran pada
pertemuan sebelumnya. Sedangkan peserta didik shift 1 (daftar hadir no. 1 s.d 18)
mereview materi pelajaran pada modul/buku paket dan menonton video pembelajaran
sesuai materi pada link https://youtu.be/bW-tciSY6n0 atau https://youtu.be/-
39mxpxuodM
• Peserta didik mendeskripsikan fenomena yang berkaitan dengan objek material geografi
dan objek formal geografi yang terdapat pada peristiwa berikut ini, pada link:
https://www.tribunnews.com/nasional/2021/12/05/erupsi-semeru-tak-terdeteksi-tanpa-
early-warning-system-gejala-alam-sudah-beri-tanda-akan-meletus

Guru mengajukan pertanyaan sebagai berikut:

✓ Apa peristiwa yang terjadi pada berita tersebut?
 ✓ Siapa yang mengalami dampak adanya peristiwa tersebut?
✓ Dimanakah peristiwa tersebut terjadi?
✓ Kapan terjadinya peristiwa tersebut?
✓ Mengapa peristiwa tersebut bisa terjadi?
✓ Bagaimana penanggulangan terhadap peristiwa tersebut?

• Secara individu peserta didik menjawab pertanyaan kuis menggunakan aplikasi

quizizz.com pada link …. secara mandiri dan bernalar kritis.
• Peserta didik membuat tulisan tentang pentingnya penguasaan objek materi geografi
sebagai kajian keilmuan geografi dengan memanfaatkan sudut pandang keruangan,
kelingkungan dan kewilayahan secara kelompok untuk mengembangkan sikap kreatif
dan bernalar kritis sesuai profil pelajar Pancasila.
• Peserta didik secara kelompok mempresentasikan hasil tulisan tersebut.

Kegiatan Penutup (10 menit)

• Guru dan Peserta didik merefleksikan pengalaman belajar.
• Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
• Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk Penilaian Harian serta menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
• Guru menutup pelajaran dengan bersyukur dan mengucapkan salam

Refleksi Guru:

1. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik selama dalam proses

pembelajaran
2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran
3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitas dan langkah perbaikan yang perlu
dilakukan dalam pembelajaran

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan asesmennya

(asesmen formatif)

A. Kompetensi yang dinilai:

1. Kompetensi sikap: peserta didik memiliki perkembangan sikap bertakwa kepada
Tuhan yang Maha Esa, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.
2. Kompetensi pengetahuan:
a) Peserta didik dapat mendeskripsikan objek material geografi.
b) Peserta didik dapat mendeskripsikan objek formal geografi.
c) Peserta didik dapat mendeskripsikan lingkup kajian objek material geografi.
d) Peserta didik dapat mendeskripsikan sudut pandang kajian objek formal geografi.
e) Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan objek material dan objek formal
geografi.
3. Kompetensi keterampilan: peserta didik terampil membuat tulisan tentang
pentingnya penguasaan objek materi geografi sebagai kajian keilmuan geografi
dengan memanfaatkan sudut pandang keruangan, kelingkungan dan kewilayahan.
 B. Bagaimana assesmen dilaksanakan
1. Penilaian sikap dilaksanakan melalui observasi saat kegiatan pembelajaran
berlangsung secara tatap muka maupun daring.
2. Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui kuis, penugasan individu, penugasan
kelompok, dan ulangan harian.
3. Penilaian keterampilan dilaksanakan melalui penilaian proyek membuat tulisan.

C. Kriteria penilaian (terlampir)

Pertanyaan Refleksi Untuk Siswa:

1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan dalam pembelajaran?

2. Bagian manakah yang menurutmu paling sulit dari materi pelajaran ini?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
4. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?

Daftar Pustaka:

• Budi Raharjo Agung. 2016 Geografi Kelas X Surakarta: Mediatama

• Sumantri, lilis dan Nurul Huda 2016. Geografi untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Kelas X. Bandung: Grafindo
• https://www.energy.gov/science/doe-explainsearth-system-and-climate-models diakses
5 desember 2021 pukul 22.44 WIB
• https://regional.kompas.com/read/2021/12/05/222050878/banjir-terjang-pulau-kangean-
sumenep-sejumlah-rumah-dan-sekolah-terendam diakses 5 desember 2021 pukul 23.14
WIB
• https://www.tribunnews.com/nasional/2021/12/05/erupsi-semeru-tak-terdeteksi-tanpa-
early-warning-system-gejala-alam-sudah-beri-tanda-akan-meletus diakses 5 desember
2021 pukul 23.35 WIB
• https://youtu.be/bW-tciSY6n0 diakses 5 desember 2021 pukul 23.35 WIB
• https://youtu.be/-39mxpxuodM diakses 5 desember 2021 pukul 23.35 WIB

Lampiran-lampiran:
1. Penilaian Sikap

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

Observasi

Sikap
bertakwa kepada
Nama
No Peserta
Mandiri Bernalar kritis kreatif Tuhan yang Maha
Didik Esa
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
 Sikap
bertakwa kepada
Nama
No Peserta
Mandiri Bernalar kritis kreatif Tuhan yang Maha
Didik Esa
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
4
5
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

Rubrik Penilaian:
Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali sikap mandiri
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap mandiri
3. Baik jika menunjukkan sudah ada terlihat sikap mandiri
4. Sangat baik jika selalu menunjukkan sikap mandiri

Indikator sikap bernalar kritis terhadap proses pemecahan masalah.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha bernalar kritis.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap bernalar kritis
3. Baik jika menunjukkan sudah ada bernalar kritis.
4. Sangat baik jika menunjukkan selalu berusaha bernalar kritis.

Indikator sikap kreatif dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap kreatif
3. Baik jika menunjukkan sering bersikap kritis.
4. Sangat baik jika selalu menunjukkan sikap kreatif

Indikator sikap bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran dalam kelopmpok
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit toleran dalam kelompok
3. Baik jika menunjukkan sudah lebih toleran dalam kelompok.
4. Sangat baik jika selalu menunjukkan sikap toleran

Rekapitulasi Penilaian Sikap – Observasi

Sikap
Bertakwa Juml Skor
No Nama Siswa Bernalar kepada ah Rata- Predikat
Mandiri Kreatif Skor
kritis Tuhan yang Rata
Maha Esa
1
2
3
4
5

Kriteria Penilaian:
Skor Rata-rata Predikat
3,5 – 4.0 SB
2,6 – 3,4 B
 2,0 – 2,5 C
1,0 – 1,9 K

2. Penilaian Pengetahuan
a) Kuis
Secara individu peserta didik menjawab kuis menggunakan aplikasi quizizz.com pada
link: https://quizizz.com/admin/quiz/61ab47d620daee001d61f6b7
b) Penugasan Kelompok
Mengerjakan LKPD Interaktif menggunakan aplikasi liveworksheets.com pada link:
https://www.liveworksheets.com/vk2695961vo
c) Ulangan Harian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat!

1.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Nomor Soal Penyelesaian Skor
1 10
2 10
3 10
4 10
5 10
6 10
7 10
8 10
9 10
10 10
Jumlah 100

Pedoman Penskoran:

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = × 100
100

Rekapitulasi Penilaian Pengetahuan

Jumlah Rata-rata Nilai

Penilaian Pengetahuan Nilai Pengetahuan
No Nama Siswa
Penugasan
Kuis Ulangan Harian
Kelompok
1
2
3
4
5
1. Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian Keterampilan – Proyek

Proyek:
• Membuat tulisan tentang pentingnya penguasaan objek materi geografi sebagai kajian
keilmuan geografi dengan memanfaatkan sudut pandang keruangan, kelingkungan dan
kewilayahan.

Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 3 orang.
2. Cari data yang menarik mengenai fenomena yang terjadi pada objek studi geografi di muka bumi.
3. Lakukan pengkajian terhadap fenomena yang kamu temui, mencakup permasalahan, dan
pemecahan masalah terhadap fenomena yang terjadi menggunakan format 5W + 1H.
4. Lakukan pengkajian fenomena yang terjadi terhadap kaitannya dengan sudut pandang
keruangan, kelingkungan dan kewilayahan
5. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
6. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
7. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir
8. Laporan dikumpulkan paling lambat 1 minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Penilaian Keterampilan – Proyek
Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama Kelompok : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

Skor Jumlah
No Aspek
(1 – 4) Skor
PERENCANAAN:
a. Ada bukti fisik pengumpulan data
1
b. Ada pembagian tugas masing-masing anggota
kelompok
PELAKSANAAN:
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK:
3 a. Sistematika Laporan
b. Presentasi
Total Skor

Rekapitulasi Penilaian Keterampilan – Proyek

Aspek Jumlah
No Nama Siswa Perencanaan Pelaksanaan Laporan Proyek Skor
Nilai Keterampilan

1
2
3
 4
5

Penskoran:
Jumlah Skor
Nilai Keterampilan =------------------------------- 100
12

Banyumas, 20 Juni 2022

Guru Mata Pelajaran

Ristya Komala, S.Pd

NIP.-