Sumber. https://www.canva.

com/design/

MODUL AJAR
GEO.E.YP.10.8

Guru Mapel : Ristya Komala, S.Pd

Institusi : SMA Boarding School Putra Harapan
Jenjang : SMA
Kelas X
Alokasi Waktu : 270 Menit (6 JP)

Fase CP :E
Domain CP : Menyusun laporan penelitian ilmiah geografi
Tujuan Pembelajaran :
Melalui pembelajaran Problem Base Learning (PBL) peserta didik dapat menyusun laporan penelitian
ilmiah geografi serta keterampilan dalam membuat laporan penelitian geografi secara kritis, kreatif,
beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa serta bersikap gotong royong
Kata Kunci :
• Fenomena Geosfer
• Penelitian Geografi
• Metode Penelitian
• Laporan penelitian
• Analisis
• sistematis

Pertanyaan Inti :
- Apa itu penelitian geografi ?
- Apa saja yang termasuk dalam permasalah geografi?
- Bagaimana mengumpulkan dan menganalisis data dalam penelitian geografi ?
- Bagaimana menyusun laporan penelitian geografi?
Pengetahuan dan atau keterampilan yang harus dimiliki siswa :
10.8
10.8.1. Keterampilan pembelajaran luring dan daring
10.8.2. Kemampuan mendeskripsikan penelitian geografi, jenis penelitian geografi dan tujuan
penelitian geografi
10.8.3. Kemampuan menggambarkan masalah geografi dan mampu mendeskripsikannya dalam
rumusan masalah penelitian geografi
10.8.4 Kemampuan mendeskripsikan sistematika laporan penelitian geografi.
 10.8.5 Kemampuan membuat laporan penelitian geografi sesuai dengan sistematika penulisan
laporan geografi.
Profil Pelajar Pancasila :
• Pelajar menjadi pribadi yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (berempati
padaorang lain)
• Mandiri (memiliki insiatif dan bekerja secara mandiri dalam melaksanakan keterampilan
proses,percaya diri, mengembangkan kendali dan disiplin diri)
• Bernalar kritis ( mampu memproses informasi dan gagasan, melakukan evaluasi terhadap
prosedur yang dilakukan, mengevaluasi dan merefleksi pemikiran)Kreatif
• Kreatif ( menghasilkan karya atau gagasan atau tindakan yang orisinil )
• Bergotong-royong (berkolaborasi dalam menyelesaikan projek sederhana, melakukan komunikasi
untuk mencapai tujuan bersama)

Sarana dan Prasarana :

- Komputer
- Lcd projector
- Jaringan internet
- Gambar contoh fenomena geosfer yang sering terjadi di lingkungan
- Kutipan berita koran/majalah/media digital tentang gejala atau fenomena geosfer yang sesuai
- LMS Google Classroom, google slides, google docs, google meet/zoom meeting
- WAG, editing canva
- Kertas kerja

Target Siswa :
Siswa Reguler/ Tipikal
Siswa dengan hambatan belajar
Siswa Cerdas Istimewa Berbakat (CIB)
Siswa dengan ketentuan (tunanetra, tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, tunalaras, tunaganda)
Jumlah Siswa :
30 peserta didik (dapat dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswalebih sedikit
atau lebih banyak dari 30).
Ketersediaan Materi :
- Pengayaan untuk siswa CIBI : YA
- Alternatif penjelasan/metode : YA

Moda Pembelajaran :
❏ Tatap muka
❏ PJJ Daring
❏ PJJ Luring
❏Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Materi Ajar, Sumber Pembelajaran, Alat/Bahan :

Materi Ajar:
Penelitian geografi adalah kegiatan ilmiah yang berkaitan dengan analisis dan kontruksi yang dilakukan
secara metodologis, sistematis, dan konsisten. Penelitian geografi mengkaji berbagai fenomena
dipermukaan bumi dengan menerapkan disiplin ilmu geografi. Penelitian tidak akan terlepas dari
penggunaan konsep, prinsip dan pendekatan geografi dalam mendapatkan permasalahan penelitian terhadap
gejala alam maupun sosial serta memecahkan permaslahan dengan sudut pandang keruangan, kelingkungan
dan kewilayaan. Ciri khas penelitian geografi adalah menggunakan pendekatan keruangan, ekologi dan
kompleks wilayah dalam mendapatkan masalah penelitian dan memecahkan masalah tersebut.
Obyek studi geografi tidak lain adalah geosfer, yaitu permukaan bumi yang hakikatnya merupakan
bagian dari bumi yang terdiri dari atmosfer (lapisan udara), litosfer (lapisan batuan, kulit bumi), hidrosfer
(lapisan air, perairan), dan biosfer (lapisan kehidupan). Pendekatan analisis studi geografi adalah:
pendekatan analisis keruangan, pendekatan ekologi dan pendekatan kompleks wilayah.
Masalah merupakan kesenjangan antara kondisi yang seharusnya dengan kondisi yang sebenarnya,
antara teori dan praktik, antara aturan dan pelaksanaan. Masalah penelitian sangat berperan dalam
mengarahkan seorang peneliti untuk melakukan penelitiannya. Rumusan masalah adalah suatu pertanyaan
yang akan dicari jawaban dan kebenarannya melalui pengumpulan data dan penelitian yang akan dilakukan.
Rumusan masalah dinyatakan dalam bentuk pertanyaan penelitian. Pertanyaan tersebut harus berlandaskan
teori, konsep dan prisnip yang berlaku dalam geografi, yaitu harus mencerminkan keruangan dengan
menyebutkan lokasi, penyebaran, asosiasi antar fenomena gejala (relasi, interelasi, interaksi). Jika masalah
geografi tidak mudah dijawab atau sulit dipecahkan maka harus dilakukan penelitian ulang.
Teknik pengumpulan data geografi dilakukan dengan observasi, wawancara, angket, studi kepustakaan
dan studi dokumenter. Teknik analisis data geografi dibedakan atas analisis data kualitatif dan analisis data
kuantitatif. Metode analisis data geografi berarti analisis keruangan, diantaranya analisis lokasi, analisis
penyebaran (distribusi) dan analisis interaksi keruangan.
Sistematika laporan penelitian geografi terdiri atas bagian pembuka, bagian isi dan bagian pendukung.
Bagian isi merupakan bagian terpenting dari laporan penelitian yang terdiri dari pendahuluan, tinjauan
pustaka, metode penelitian, hasil dan pembahasan, dan kesimpulan dan saran.
Sumber Pembelajaran :
➢ Buku Geografi Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013 :
- Budi Raharjo Agung. 2016 Geografi X Surakarta : Mediatama
- Sumantri, lilis dan Nurul Huda 2016. Geografi untuk Skolah Menengah Atas/Madrasah Kelas
X. Bandung : Grafindo
- http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/X_GEOGRAFI_KD-3.2_FINAL.pdf diakses pada 2
Desember pukul 04.30 WIB
- https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10 diakses pada 2 Desember pukul 04.30 WIB

Alat/Bahan :
Skenario 1:
- Media PGP (Picture Geosphere phenomenom)
- Laptop/ komputer yang akan digunakan menyusun makalah dan sarana presentasi.

- Projector yang digunakan untuk melakukan presentasi/kolaborasi di ruang kelas dengan media google
slides google docs serta LMS yang sesuai contoh Google classroom/zoom meeting, canva.
- Screen projector atau layar projector yang digunakan sebagai sarana presentasi, tetapi jika sekolah tidak
memiliki screen projector dapat digantikan dengan tembok berwarna putih atau krem.
- Printer jika kelas tidak memiliki projector sebagai sarana presentasi sehingga makalahdidistribusikan dalam
bentuk handout.
 - Fasilitas internet jika kegiatan pembelajaran dilakukan dengan Pembelajaran Jarak Jauh secara daring.
Skenario 2:
- LKPD Penelitian Geografi
- Laptop/ komputer yang akan digunakan menyusun makalah dan sarana presentasi.

- Projector yang digunakan untuk melakukan presentasi/kolaborasi di ruang kelas dengan media google
slides google docs serta LMS yang sesuai contoh Google classroom/zoom meeting, canva.
- Screen projector atau layar projector yang digunakan sebagai sarana presentasi, tetapi jika sekolah tidak
memiliki screen projector dapat digantikan dengan tembok berwarna putih atau krem.
- Printer jika kelas tidak memiliki projector sebagai sarana presentasi sehingga makalahdidistribusikan dalam
bentuk handout.
- Fasilitas internet jika kegiatan pembelajaran dilakukan dengan Pembelajaran Jarak Jauh secara daring.
Skenario 3:

- Kertas folio bergaris dengan harga Rp36.000,00/ Laptop untuk membuat laporan penelitian

- Ballpoint dengan harga Rp4.0000,00

- Fasilitas internet jika kegiatan pembelajaran dilakukan dengan Pembelajaran Jarak Jauh secaradaring.

- Kliping koran/majalah/media digital tentang penelitian geografi

Kegiatan Pembelajaran Utama :

Pengaturan Siswa Metode

Pengaturan siswa Metode
Presentasi
Individu
Diskusi
Berkelompok 5 orang Problem base learning

Asesmen :

Menilai ketercapaian tujuan pembelajaran Jenis Asesmen

Asesmen individu Performa (presentasi, drama, pameran
Asesmen kelompok hasil karya,dsb.)
Tertulis (tes objektif, esai
Persiapan Pembelajaran :
- Guru mempersiapkan meteri presentasi pembelajaran baik dalam bentuk power point, modul dengan
aplikasi (misalnya : canva,google classroom dan google form)
- Guru menyiapkan gambar yang sesuai dengan materi yang dibahas
- Guru menyiapkan video pembelajaran baik membuat sendiri dengan beragam aplikasi yang dikuasai(video
powerpoint, prezi, , OBS dll maupun dengan mengunduh video di youtube)
- Guru menyiapkan soal kuis singkat baik lisan/tertulis maupun dengan aplikasi slido, mentimeter, dll
- Guru menyiapkan berbagai bahan bacaan dan media pendukung seperti search link website dan mencari
artikel pengayaan
- Guru mencetak form pengamatan dan worksheet
- Membuat peraturan teknis kegiatan kerja kelompok
- Membuat kelompok diskusi
Langkah Pembelajaran :

Kegiatan Pembelajaran 1 (90 menit)

Penelitian ilmiah dalam ilmu Geografi
• Pengertian dan fungsi penelitian
• Ciri khas penelitian geografi

Skenario 1: Pembelajaran Tatap Muka

Kegiatan Pembelajaran 1 (90 Menit)

• Pengertian dan fungsi penelitian
• Ciri khas penelitian geografi

PENDAHULUAN • Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional

(10 menit) ( profil pelajar pancasila)
• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-
yel/ice breaking)
Guru mengaitkan dengan materi geosfer sebelumnya dan beberapa
fenomena/permasalahan geosfer dan mengajak peserta didik
mensyukuri nikmat Alam yang Allah SWT anugerahkan. ( profil
pelajar pancasila)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan dan mengajak peserta didik merumuskan
tujuan pembelajaran tersebut (merdeka belajar)
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, langkah
pembelajaran dan teknik penilaian penelitian geografi dengan
melibatkan peserta didik (merdeka belajar)
• Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari misalnya
mitos permasalahan banjir kemudian dihubungkan dengan
pentingnya penelitian geografi (merdeka belajar)
• Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik berkelompok 3-
5 orang

Mengorientasi • Guru membagikan media PGP (Picture Geosphere Phenomenon)

Peserta Didik satu media perkelompok
terhadap Masalah Kelompok 1. Gunung Meletus
Kelompok 2. Banjir
KEGIATAN INTI (70 menit)

Kelompok 3. Tsunami
Kelompok 4. Geosfer
Kelompok 5. Hujan es
• Orientasi dikuatkan dengan guru menampilkan video atau gambar
permasalahan geosfer yang sering terjadi di lingkungan “Letusan
Gunung Simeru 4 Desember 2021” https://youtu.be/m5OiZpMxTtU
atau gambar atau artikel pada https://fajar.co.id/2018/12/11/longsor-
jalan-utama-bukittingi-pasaman-lumpuh-total/ atau
fenomena/masalah geosfer yang konstektual dari peserta didik
kemudian kelompok mengamati dan memahami masalah yang
disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan yang
disarankan dilanjutkan dengan video “Dasar Penelitian Geografi”
https://youtu.be/Nduiw3aR4X4
 Gambar 1. Letusan Simeru di Jawa Tengah
(Sumber. https://daerah.sindonews.com/read/618663/704/letusan-gunung-semeru-tanpa-
peringatan-dini-andi-arief-alamat-buruk-mitigasi-1638619976)

Gambar 2. Banjir dan Longsor di sumatera Barat

(Sumber: https://fajar.co.id/2018/12/11/longsor-jalan-utama-bukittingi-pasaman-lumpuh-
total/)

Mengorganisasi • Siswa dalam kelompoknya masing-masing, merumuskan

peserta didik untuk permasalahan yang diberikan guru/permasalahan kelompok dan
belajar berdiskusi tentang penyelesaian masalah untuk menumbuhkan profil
pelajar Pancasila sebagai peserta didik yang bernalar kritis, kreatif dan
gotong royong.
• Guru mengorganisasi peserta didik dengan arahan mengacu pada
pembuatan laporan singkat sebagai langkah awal laporan penelitian
geografi yang berisi;
Bab I. Permasalahan geosfer di lingkungan
Bab II. Pentingnya penelitian ilmiah dalam ilmu geografi
mencakup pengertian penelitian geografi, fungsi penelitian
geografi, dan Ciri khas penelitian geografi
Bab III. Penyelesaian permasalahan geosfer

Membimbing Guru membimbing keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/

penyelidikan bahan selama proses penyelidikan (mencari data/ referensi/ sumber)
individual/kelompok untuk bahan diskusi kelompok guna menumbuhkan profil pelajar
Pancasila sebagai siswa yang bernalar kritis, kreatif dan gotong royong
serta membuat laporan singkat dan menuangkan dalam PPT 3
slide/charta untuk di presentasikan didepan kelas.
Bahan diskusi didapat dari buku paket geografi,
http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/X_GEOGRAFI_KD-
3.2_FINAL.pdf atau buku
https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10

Mengembangkan • Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan

dan menyajikan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan.
hasil • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil karyanya di depan
kelas dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.
 • Selama proses tanya jawab, diskusi, dan presentasi guru melakukan
pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang
telah dibuat.
Menganalisis & • Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan
mengevaluasi proses penghargaan serta masukan kepada kelompok lain.
pemecahan masalah • Guru bersama peserta didik memberikan penguatan pada materi
penelitian ilmiah dalam ilmu geografi.
PENUTUP (10 Menit) • Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dan kesesuainnya
dengan tujuan pembelajaran.
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru memberikan penilaian lisan kelompok secara acak dan singkat.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu langkah kerja dalam penelitian geografi
• Berdoa

Skenario 2: Pembelajaran Daring

PENDAHULUAN • Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional

(10 menit) melalui aplikasi G-meet/zoom meeting atau aplikasi lainnya ( profil
pelajar pancasila)
• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-
yel/ice breaking)
Guru mengaitkan dengan materi geosfer sebelumnya dan beberapa
fenomena/permasalahan geosfer dan mengajak peserta didik
mensyukuri nikmat Alam yang Allah SWT anugerahkan. ( profil
pelajar pancasila)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan dan mengajak peserta didik merumuskan
tujuan pembelajaran tersebut (merdeka belajar)
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, langkah
pembelajaran dan teknik penilaian penelitian geografi dengan
melibatkan peserta didik (merdeka belajar)
• Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari misalnya
mitos permasalahan banjir kemudian dihubungkan dengan
pentingnya penelitian geografi (merdeka belajar)
• Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik berkelompok 3-
5 orang

Mengorientasi • Guru menampilkan video atau gambar pada g-meet/zoom tentang

Peserta Didik permasalahan geosfer yang sering terjadi di lingkungan “Letusan
KEGIATAN INTI (70

terhadap Masalah Gunung Simeru 4 Desember 2021” https://youtu.be/m5OiZpMxTtU

atau gambar atau artikel pada https://fajar.co.id/2018/12/11/longsor-
menit)

jalan-utama-bukittingi-pasaman-lumpuh-total/ atau
fenomena/masalah geosfer yang konstektual dari peserta didik
kemudian kelompok mengamati dan memahami masalah yang
disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan yang
disarankan dilanjutkan dengan video “Dasar Penelitian Geografi”
https://youtu.be/Nduiw3aR4X4
 Gambar 1. Letusan Simeru di Jawa Tengah
(Sumber. https://daerah.sindonews.com/read/618663/704/letusan-gunung-semeru-tanpa-
peringatan-dini-andi-arief-alamat-buruk-mitigasi-1638619976)

Gambar 2. Banjir dan Longsor di sumatera Barat

(Sumber: https://fajar.co.id/2018/12/11/longsor-jalan-utama-bukittingi-pasaman-lumpuh-
total/)

Mengorganisasi • Siswa pada kelompok 1 & 2 bersiap untuk presentasi kelompok (1

peserta didik untuk minggu sebelumnya masing-masing kelompok sudah diberi tugas dan
belajar tanggung jawab sesuai dengan kelompoknya melalui WAG kelas.
• Guru mengorganisasi peserta didik dengan arahan mengacu pada
pembuatan laporan singkat sebagai langkah awal laporan penelitian
geografi yang berisi;
Bab I. Permasalahan geosfer di lingkungan (Slide 1)
Bab II. Pentingnya penelitian ilmiah dalam ilmu geografi
mencakup pengertian penelitian geografi, fungsi penelitian
geografi, dan Ciri khas penelitian geografi (slide 2)
Bab III. Penyelesaian permasalahan geosfer (Slide 3)

• Guru memastikan peserta didik sudah berdiskusi tentang penyelesaian

masalah untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagai peserta
didik yang bernalar kritis, kreatif dan gotong royong.
Membimbing Guru membimbing keterlibatan semua peserta didik dalam diskusi
penyelidikan kelompok melalui G-meet/zoom guna menumbuhkan profil pelajar
individual/kelompok Pancasila sebagai siswa yang bernalar kritis, kreatif dan gotong royong
Bahan diskusi didapat dari buku paket geografi,
http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/X_GEOGRAFI_KD-
3.2_FINAL.pdf atau buku
https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10

Mengembangkan • Guru memantau diskusi dan membimbing kelompok

dan menyajikan mempresentasikan hasil karyanya dan ditanggapi oleh kelompok
hasil lainnya.
• Selama proses tanya jawab, diskusi, dan presentasi guru melakukan
pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang
telah dibuat.
 Menganalisis & • Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan
mengevaluasi proses penghargaan serta masukan kepada kelompok lain.
pemecahan masalah • Guru bersama peserta didik memberikan penguatan pada materi
penelitian ilmiah dalam ilmu geografi.
PENUTUP (10 Menit) • Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dan kesesuainnya
dengan tujuan pembelajaran di G-meet/Zoom meeting atau aplikasi
lainnya..
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru memberikan penilaian lisan kelompok secara acak dan singkat.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu langkah kerja dalam penelitian geografi
• Berdoa

Refleksi Guru :
1. Guru membagikan emoji kepada siswa dan siswa memilih emoji tentang perasaannya
mengisis dan mengangkatnya tinggi-tinggi.

a. Saya sudah memahami tentang…. b. Saya belum memahami bagian….

C. saya ingin bertanya tentang….

2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran dari emoji yang ditampilkan
3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitan dan langkah perbaikan yang perlu
dilakukan dalam pembelajaran

Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian dan fungsi penelitian geografi serta ciri khas
penelitian geografi.
2. Peserta didik dapat menyimpulkan pengertian dan fungsi penelitian geografi serta ciri khas
penelitian geografi.
3. Siswa dapat membuat membuat laporan singkat dan PPT tentang pengertian dan fungsi
penelitian geografi serta ciri khas penelitian geografi dalam hubungannya dengan
fenomena geosfer.
Proses Asesmen
• Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri dan kelompok berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi.
• Guru mengajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian pemahaman
materi pembelajaran

Pertanyaan Refleksi Siswa

1. Siswa mengisi emoji kepada siswa tentang perasaannya setelah pembelajaran ini berlangsung dan
mengangkatnya tinggi-tinggi.

b. Saya sudah memahami tentang…. b. Saya belum memahami bagian….

 C. saya ingin bertanya tentang….
2. Silahkan kamu identifikasi tantangan, hambatan dan bagian yang sulit dalam pembelajaran
3. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?

Kegiatan Pembelajaran 2 (90 menit)

Langkah Kerja dalam Penelitian Geografi
1. Masalah sebagai Awal Penelitian
2. Pendahuluan Penelitian

Skenario 1: Pembelajaran Tatap Muka

PENDAHULUAN • Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional
(10 menit) ( profil pelajar pancasila)
• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-
yel/ice breaking)
• Guru mengaitkan dengan materi fenomena/permasalahan geosfer
sebelumnya dengan langkah kerja dalam penelitian geografi dan
mengajak peserta didik mensyukuri nikmat alam yang Allah SWT
anugerahkan. ( profil pelajar pancasila)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan dan mengajak peserta didik merumuskan
tujuan pembelajaran tersebut (merdeka belajar)
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, langkah
pembelajaran dan teknik penilaian langkah kerja penelitian geografi
dengan melibatkan peserta didik (merdeka belajar)
• Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari misalnya
fenomena geosfer yang terjadi dihubungkan dengan langkah
penelitian geografi (merdeka belajar)
• Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik berkelompok 3-
5 orang

Mengorientasi • Guru membagikan contoh laporan penelitian geografi perkelompok

Peserta Didik
terhadap Masalah
KEGIATAN INTI (70 menit)

Gambar. Laporan Penelitian (Sumber.

https://www.researchgate.net/publication/351087035)

Kelompok 1. Gunung meletus

https://eprints.uny.ac.id/13894

Kelompok 2. Banjir
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319826/penelitian/19-
banjir-code-2013.pdf
 Kelompok 3. Tsunami
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir

Kelompok 4. Fenomena Geosfer

https://www.researchgate.net/publication/351087035

Kelompok 5. Hujan es
https://www.researchgate.net/publication/342010599

• Masing-masing kelompok membaca contoh laporan geografi dan

mendiskusikan laporan tersebut.

Mengorganisasi • Siswa dalam kelompoknya masing-masing berdasarkan contoh

peserta didik untuk laporan geografi diatas berdiskusi dan menyelesaikan LKPD tentang
belajar langkah kerja dalam penelitian geografi yang diberikan oleh guru.
(Menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagai peserta didik yang
bernalar kritis, kreatif dan gotong royong.)
• Guru mengorganisasi peserta didik dengan arahan LKPD tentang
langkah kerja dalam penelitian geograf, secara garis besar berisi;
1. Masalah dan rumusan masalah
2. Tujuan penelitian
3. Metode penelitian
4. Teknik pengumpulan data
5. Kesimpulan dan saran

Membimbing Guru membimbing keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/

penyelidikan bahan selama proses penyelidikan (mencari data/ referensi/ sumber)
individual/kelompok untuk bahan diskusi kelompok guna menumbuhkan profil pelajar
Pancasila sebagai siswa yang bernalar kritis, kreatif dan gotong royong
serta menuangkan dalam LKPD

Bahan diskusi didapat dari buku paket geografi,

http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/X_GEOGRAFI_KD-
3.2_FINAL.pdf atau buku
https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10

https://www.youtube.com/watch?v=7D-ptDGIYRc
 https://www.youtube.com/watch?v=kYgtvQhzuSg

Mengembangkan • Guru memantau diskusi dan membimbing kelompok menyelesaikan

dan menyajikan LKPD langkah kerja dalam penelitian geografi
hasil • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil karyanya di depan
kelas dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.
• Selama proses tanya jawab, diskusi, dan presentasi guru melakukan
pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang
telah dibuat.
Menganalisis & • Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan
mengevaluasi proses penghargaan serta masukan kepada kelompok lain.
pemecahan masalah • Guru bersama peserta didik memberikan penguatan pada materi
langkah kerja dalam penelitian geografi.
PENUTUP (10 Menit) • Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dan kesesuainnya
dengan tujuan pembelajaran.
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru memberikan penilaian lisan dan tulisan.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu penyusunan laporan penelitian geografi.
• Berdoa

Skenario 2: Pembelajaran Daring

PENDAHULUAN • Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional

(10 menit) secara online melalui aplikasi G-meet/Zoom meeting.
( profil pelajar pancasila)
• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-
yel/ice breaking)
• Guru mengaitkan dengan materi fenomena/permasalahan geosfer
sebelumnya dengan langkah kerja dalam penelitian geografi dan
mengajak peserta didik mensyukuri nikmat alam yang Allah SWT
anugerahkan. ( profil pelajar pancasila)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan dan mengajak peserta didik merumuskan
tujuan pembelajaran tersebut (merdeka belajar)
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, langkah
pembelajaran dan teknik penilaian langkah kerja penelitian geografi
dengan melibatkan peserta didik (merdeka belajar)
• Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari misalnya
fenomena geosfer yang terjadi dihubungkan dengan langkah
penelitian geografi (merdeka belajar)
 • Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik berkelompok 3-
5 orang

Mengorientasi • Sebelum pembelajaran, guru mengorientasi peserta didik melalui

Peserta Didik WAG dan membagikan contoh laporan penelitian geografi
terhadap Masalah perkelompok

Gambar. Laporan Penelitian (Sumber.

https://www.researchgate.net/publication/351087035)

Kelompok 1. Gunung meletus

https://eprints.uny.ac.id/13894

Kelompok 2. Banjir
KEGIATAN INTI (70 menit)

http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319826/penelitian/19-
banjir-code-2013.pdf

Kelompok 3. Tsunami
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir

Kelompok 4. Fenomena Geosfer

https://www.researchgate.net/publication/351087035

Kelompok 5. Hujan es
https://www.researchgate.net/publication/342010599

• Masing-masing kelompok membaca contoh laporan geografi dan

mendiskusikan laporan tersebut.

Mengorganisasi • Siswa dalam kelompoknya masing-masing berdasarkan contoh

peserta didik untuk laporan geografi diatas berdiskusi dan menyelesaikan LKPD dengan
belajar bantuan G-form tentang langkah kerja dalam penelitian geografi yang
diberikan oleh guru. (Menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagai
peserta didik yang bernalar kritis, kreatif dan gotong royong.)
• Guru mengorganisasi peserta didik dengan arahan LKPD dengan
bantuan G-form tentang langkah kerja dalam penelitian geografi,
secara garis besar berisi;
1. Masalah dan rumusan masalah
2. Tujuan penelitian
3. Metode penelitian
4. Teknik pengumpulan data
5. Kesimpulan dan saran
 Membimbing Guru membimbing keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/
penyelidikan bahan selama proses penyelidikan (mencari data/ referensi/ sumber)
individual/kelompok untuk bahan diskusi kelompok guna menumbuhkan profil pelajar
Pancasila sebagai siswa yang bernalar kritis, kreatif dan gotong royong
serta menuangkan dalam LKPD berbantuan G-form.

Bahan diskusi didapat dari buku paket geografi,

http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/X_GEOGRAFI_KD-
3.2_FINAL.pdf atau buku
https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10

https://www.youtube.com/watch?v=7D-ptDGIYRc

https://www.youtube.com/watch?v=kYgtvQhzuSg

Mengembangkan • Guru memantau hasil diskusi dari rekapan respon g-form pada g-drive
dan menyajikan dan membimbing kelompok menyelesaikan LKPD langkah kerja
hasil dalam penelitian geografi
• Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil karyanya di depan
kelas dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.
• Selama proses tanya jawab, diskusi, dan presentasi guru melakukan
pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang
telah dibuat.
Menganalisis & • Guru membimbing presentasi melalui aplikasi G-meet/zoom meeting
mengevaluasi proses dan mendorong kelompok memberikan penghargaan serta masukan
pemecahan masalah kepada kelompok lain.
• Guru bersama peserta didik memberikan penguatan pada materi
langkah kerja dalam penelitian geografi.
PENUTUP (10 Menit) • Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dan kesesuainnya
dengan tujuan pembelajaran.
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 • Guru memberikan penilaian lisan dan tulisan.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu penyusunan laporan penelitian geografi.
• Berdoa

Refleksi Guru :
1. Guru membagikan emoji kepada siswa dan siswa memilih emoji tentang perasaannya
mengisi dan mengangkatnya tinggi-tinggi.

a. Saya sudah memahami tentang…. b. Saya belum memahami bagian….

C. saya ingin bertanya tentang….

2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran dari emoji yang ditampilkan
3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitan dan langkah perbaikan yang perlu
dilakukan dalam pembelajaran

Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan langkah kerja dalam penelitian geografi
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan masalah sebagai awal penelitian geografi.
3. Siswa dapat mendeskripsikan pendahuluan penelitian dan teknis analisis data dalam
penelitian geografi.
Proses Asesmen
• Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri dan kelompok berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi.
• Guru mengajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian pemahaman
materi pembelajaran

Pertanyaan Refleksi Siswa

1. Siswa mengisi emoji kepada siswa tentang perasaannya setelah pembelajaran ini berlangsung dan
mengangkatnya tinggi-tinggi.

b. Saya sudah memahami tentang…. b. Saya belum memahami bagian….

C. saya ingin bertanya tentang….

2. Silahkan kamu identifikasi tantangan, hambatan dan bagian yang sulit dalam pembelajaran
3. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?

Kegiatan Pembelajaran 3 (90 menit)

Penyusunan Laporan Penelitian Geografi
1. Pedoman penulisan laporan penelitian geografi
2. Pedoman penyusunan laporan penelitian geografi
Skenario 1: Pembelajaran Tatap Muka

PENDAHULUAN • Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional

(10 menit) ( profil pelajar pancasila)
• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-
yel/ice breaking)
• Guru mengaitkan langkah kerja dalam penelitian geografi dengan
penyusunan laporan penelitian geografi dan mengajak peserta didik
mensyukuri nikmat alam yang Allah SWT anugerahkan. ( profil
pelajar pancasila)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan dan mengajak peserta didik merumuskan
tujuan pembelajaran tersebut (merdeka belajar)
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, langkah
pembelajaran dan teknik penilaian penyusunan laporan penelitian
geografi dengan melibatkan peserta didik (merdeka belajar)
• Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari misalnya
pentingnya laporan penelitian geografi agar bermanfaat bagi orang
lain dan dapat dipublikasikan (merdeka belajar)
• Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik berkelompok 3-
5 orang

Mengorientasi • Guru membagikan contoh laporan penelitian geografi perkelompok

Peserta Didik dan hasil LKPD yang sudah dikerjakan sebelum nya, masing-masing
terhadap Masalah kelompok membaca dan mendiskusikan hasil LKPD yang dibagikan
guru.
• Masing-masing kelompok berdiskusi tentang masalah geosfer yang
akan diangkatkan dalam penelitian geografi dan merumuskan
masalah
• Atau boleh kembali memilih masalah geosfer yang sebelumnya.

Kelompok 1. Gunung meletus

KEGIATAN INTI (70 menit)

https://eprints.uny.ac.id/13894

Kelompok 2. Banjir
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319826/penelitian/19-
banjir-code-2013.pdf

Kelompok 3. Tsunami
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir

Kelompok 4. Fenomena Geosfer

https://www.researchgate.net/publication/351087035

Kelompok 5. Hujan es
https://www.researchgate.net/publication/342010599

Mengorganisasi • Siswa dalam kelompoknya masing-masing berdasarkan contoh

peserta didik untuk laporan geografi diatas berdiskusi tentang masalah penelitian yang
belajar akan diangkatakan dalam laporan penelitian geografi. (Menumbuhkan
profil pelajar Pancasila sebagai peserta didik yang bernalar kritis,
kreatif dan gotong royong.)
 •Guru mengorganisasi peserta didik dengan arahan membuat laporan
penelitian geografi;
Halaman Judul
Kata pengantar
Daftar Isi
BAB I. Pendahuluan
a. Latar Belakang
b. Rumusan Masalah
c. Tujuan Penelitian
d. Manfaat Penelitian
BAB II. Deskripsi Wilayah
a. Lokasi Penelitian
b. Kondisi Fisik
c. Kondisi Penduduk
BAB III. Landasan Teori, Kerangka Berfikir dan Metode Penelitian
a. Landasan Teori
b. Kerangka Berfikir
c. Metode Penelitian
BAB IV. Pembahasan
BAB V. Penutup
Daftar Pustaka
Lampiran

Membimbing • Guru membimbing keterlibatan peserta didik dalam mencari data/

penyelidikan referensi/ sumber untuk penyusunan laporan penelitian geografi
individual/kelompok kelompok guna menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagai siswa
yang bernalar kritis, kreatif dan gotong royong serta menuangkan
dalam laporan geografi.
• Guru membimbing peserta didik menemukan referensi penulisan
laporan penelitian dengan studi pustaka dari jurnal, skripsi dan buku-
buku yang relevan.

Bahan penguatan konsep dapat dilihat dari buku paket geografi,

http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/X_GEOGRAFI_KD-
3.2_FINAL.pdf atau buku
https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10

Mengembangkan • Peserta didik dalam kelompoknya menyajikan hasil penelitian dalam

dan menyajikan laporan penelitian berdasarkan studi pustaka yang sudah dilakukan.
hasil • Guru memantau hasil kerja kelompok membuat laporan penelitian
geografi.
• Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil karyanya di depan
kelas dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.
• Selama proses tanya jawab, diskusi, dan presentasi guru melakukan
pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang
telah dibuat.
Menganalisis & • Guru mengevaluasi laporan penelitian kelompok dan membimbing
mengevaluasi proses presentasi kelompok memberikan penghargaan serta mendorong
pemecahan masalah semua kelompok berpartisipasi aktif.
• Guru bersama peserta didik memberikan penguatan pada materi
laporan penelitian geografi.
 PENUTUP (10 Menit) • Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dan kesesuainnya
dengan tujuan pembelajaran.
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru memberikan penilaian lisan dan tulisan.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu penyusunan laporan penelitian geografi.
• Berdoa
Skenario 2: Pembelajaran Daring

PENDAHULUAN • Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional

(10 menit) secara online dengan g-meet/zoom meeting.
( profil pelajar pancasila)
• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-
yel/ice breaking)
• Guru mengaitkan langkah kerja dalam penelitian geografi dengan
penyusunan laporan penelitian geografi dan mengajak peserta didik
mensyukuri nikmat alam yang Allah SWT anugerahkan. ( profil
pelajar pancasila)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan dan mengajak peserta didik merumuskan
tujuan pembelajaran tersebut (merdeka belajar)
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, langkah
pembelajaran dan teknik penilaian penyusunan laporan penelitian
geografi dengan melibatkan peserta didik (merdeka belajar)
• Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari misalnya
pentingnya laporan penelitian geografi agar bermanfaat bagi orang
lain dan dapat dipublikasikan (merdeka belajar)
• Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik berkelompok 3-
5 orang

Mengorientasi • Guru membagikan contoh laporan penelitian geografi perkelompok

Peserta Didik dan hasil LKPD yang sudah dikerjakan sebelum nya pada google
terhadap Masalah classroom, masing-masing kelompok membaca dan mendiskusikan
hasil LKPD yang dibagikan guru.
• Masing-masing kelompok berdiskusi tentang masalah geosfer yang
akan diangkatkan dalam penelitian geografi dan merumuskan
KEGIATAN INTI (70 menit)

masalah
• Atau boleh kembali memilih masalah geosfer yang sebelumnya.

Kelompok 1. Gunung meletus

https://eprints.uny.ac.id/13894

Kelompok 2. Banjir
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319826/penelitian/19-
banjir-code-2013.pdf

Kelompok 3. Tsunami
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir

Kelompok 4. Fenomena Geosfer

https://www.researchgate.net/publication/351087035
 Kelompok 5. Hujan es
https://www.researchgate.net/publication/342010599

Mengorganisasi • Siswa dalam kelompoknya masing-masing berdasarkan contoh

peserta didik untuk laporan geografi diatas berdiskusi tentang masalah penelitian yang
belajar akan diangkatakan dalam laporan penelitian geografi. (Menumbuhkan
profil pelajar Pancasila sebagai peserta didik yang bernalar kritis,
kreatif dan gotong royong.)
• Guru mengorganisasi peserta didik dengan arahan membuat laporan
penelitian geografi;
Halaman Judul
Kata pengantar
Daftar Isi
BAB I. Pendahuluan
a. Latar Belakang
b. Rumusan Masalah
c. Tujuan Penelitian
d. Manfaat Penelitian
BAB II. Deskripsi Wilayah
a. Lokasi Penelitian
b. Kondisi Fisik
c. Kondisi Penduduk
BAB III. Landasan Teori, Kerangka Berfikir dan Metode
Penelitian
a. Landasan Teori
b. Kerangka Berfikir
c. Metode Penelitian
BAB IV. Pembahasan
BAB V. Penutup
Daftar Pustaka
Lampiran

Membimbing • Guru membimbing keterlibatan peserta didik dalam mencari data/

penyelidikan referensi/ sumber untuk penyusunan laporan penelitian geografi
individual/kelompok kelompok guna menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagai siswa
yang bernalar kritis, kreatif dan gotong royong serta menuangkan
dalam laporan geografi.
• Guru membimbing peserta didik menemukan referensi penulisan
laporan penelitian dengan studi pustaka dari jurnal, skripsi dan buku-
buku yang relevan.

Bahan penguatan konsep dapat dilihat dari buku paket geografi,

http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/X_GEOGRAFI_KD-
3.2_FINAL.pdf atau buku
https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10
 Mengembangkan • Peserta didik dalam kelompoknya menyajikan hasil penelitian dalam
dan menyajikan laporan penelitian berdasarkan studi pustaka yang sudah dilakukan.
hasil • Guru memantau hasil kerja kelompok membuat laporan penelitian
geografi dan mengirimkannnya pada google classroom.
• Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil karyanya di depan
kelas dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.
• Selama proses tanya jawab, diskusi, dan presentasi guru melakukan
pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang
telah dibuat.
Menganalisis & • Guru mengevaluasi laporan penelitian kelompok dan membimbing
mengevaluasi proses presentasi kelompok memberikan penghargaan serta mendorong
pemecahan masalah semua kelompok berpartisipasi aktif.
• Guru bersama peserta didik memberikan penguatan pada materi
laporan penelitian geografi.
PENUTUP (10 Menit) • Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dan kesesuainnya
dengan tujuan pembelajaran melalui g-meet/zoom meeting.
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru memberikan penilaian lisan dan tulisan.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu penyusunan laporan penelitian geografi.
• Berdoa

Refleksi Guru :
1. Guru membagikan emoji kepada siswa dan siswa memilih emoji tentang perasaannya
mengisi dan mengangkatnya tinggi-tinggi.

a. Saya sudah memahami tentang…. b. Saya belum memahami bagian….

C. saya ingin bertanya tentang….

2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran dari emoji yang ditampilkan
3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitan dan langkah perbaikan yang perlu
dilakukan dalam pembelajaran

Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan penulisan laporan penelitian geografi
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan penyusunan laporan penelitian geografi.

Proses Asesmen
• Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri dan kelompok berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi.
• Guru mengajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian pemahaman
materi pembelajaran

Pertanyaan Refleksi Siswa

1. Siswa mengisi emoji kepada siswa tentang perasaannya setelah pembelajaran ini berlangsung dan
 mengangkatnya tinggi-tinggi.

b. Saya sudah memahami tentang…. b. Saya belum memahami bagian….

C. saya ingin bertanya tentang….

2. Silahkan kamu identifikasi tantangan, hambatan dan bagian yang sulit dalam pembelajaran
3. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan asesmennya (asesmen formatif)

A. Kompetensi yang dinilai :

1. Kompetensi sikap : Ketakwaan, bersyukur, kedisiplinan, sikap mau bergotong royong.
2. Kompetensi pengetahuan untuk mengkaji pengetahuan penelitian geografi.
3. Kompetensi keterampilan : mengemukakan pendapat, bertanya, menyimpulkan informasi,
bekerjasama, membuat laporan penelitian geografi.

B. Bagaimana assesmen dilaksanakan

1. Penilaian sikap dilaksanakan melalui pengamatan langsung (observasi) saat kegiatan
pembelajaranberlangsung
2. Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes tertulis
3. Penilaian keterampilan dilaksanakan melalaui penilaian kinerja performa saat kegiatan
pembelajaran

C. Kriteria penilaian (terlampir)

Pertanyaan Refleksi Untuk Siswa:

1. Bagianmana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?

Daftar Pustaka :

Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka cipta.

Bintarto, R. dan Surastopo Hadisumarmo. 1991. Metode Analisa Geografi. Jakarta: LP3ES
Djarwanto dan Subagyo, P. 2006. Metodologi Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Hermanto Gatot. 2016. Geografi untuk Siswa SMA/MA Kelas X. Bandung. : Yrama Widya
Budi Raharjo Agung. 2016 Geografi X Surakarta : Mediatama
Sumantri, lilis dan Nurul Huda 2016. Geografi untuk Skolah Menengah Atas/Madrasah Kelas X.Bandung :
Grafindo
https://remotesensinginactionblog.wordpress.com/page/3/, diakses pada 1 Desember pukul 04.10 WIB
https://fajar.co.id/2018/12/11/longsor-jalan-utama-bukittingi-pasaman-lumpuh-total/) diakses pada 2
Desember pukul 04.10 WIB
 https://daerah.sindonews.com/read/618663/704/letusan-gunung-semeru-tanpa-peringatan-dini-andi-arief-
alamat-buruk-mitigasi-1638619976) diakses pada 2 Desember pukul 04.15 WIB
https://youtu.be/Nduiw3aR4X4 diakses pada 2 Desember pukul 04.20 WIB
https://fajar.co.id/2018/12/11/longsor-jalan-utama-bukittingi-pasaman-lumpuh-total/ diakses pada 2
Desember pukul 04.20 WIB
http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/X_GEOGRAFI_KD-3.2_FINAL.pdf diakses pada 2 Desember
pukul 04.30 WIB
https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10 diakses pada 2 Desember pukul 04.30 WIB
https://eprints.uny.ac.id/13894 diakses pada 3 Desember pukul 08.10 WIB
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319826/penelitian/19-banjir-code-2013.pdf diakses pada 3
Desember pukul 09.00 WIB
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir diakses pada 3 Desember pukul 09.10 WIB
https://www.researchgate.net/publication/351087035 diakses pada 3 Desember pukul 09.20 WIB
https://www.researchgate.net/publication/342010599 diakses pada 3 Desember pukul 09.10 WIB
https://www.youtube.com/watch?v=kYgtvQhzuSg diakses pada 4 Desember pukul 13.10 WIB
https://www.youtube.com/watch?v=7D-ptDGIYRc diakses pada 4 Desember pukul 13.10 WIB

Media PGP (Picture Geosphere Phenomenon)

• Guru membagikan media PGP (Picture Geosphere Phenomenon) satu media perkelompok
Kelompok 1. Gunung Meletus
Media PGP (Picture Geosphere Phenomenon)

1. Perhatikan Gambar disamping dengan seksama

2. Tulislah masalah geosfer yang anda temukan pada gambar
sebanyak mungkin!
3. Dari jawaban no 2. Pilihlah satu permasalahan yang paling
penting menurut anda dan berhubungan dengan ilmu geografi!
Gambar 1. Letusan Simeru di Jawa Tengah
(Sumber. https://daerah.sindonews.com/read/618663/704/letusan-gunung-semeru-tanpa-peringatan-dini-andi-arief-alamat-buruk-
mitigasi-1638619976)

Kelompok 2. Banjir
 Media PGP (Picture Geosphere Phenomenon)

1. Perhatikan Gambar disamping dengan seksama

2. Tulislah masalah geosfer yang anda temukan pada gambar
sebanyak mungkin!
3. Dari jawaban no 2. Pilihlah satu permasalahan yang paling
penting menurut anda dan berhubungan dengan ilmu geografi!
Gambar. Banjir di Payakumbuh Sumatera Barat
(Sumber: https://fajar.co.id/2018/12/11/longsor-jalan-utama-bukittingi-pasaman-lumpuh-total/ )

Kelompok 3. Tsunami
Media PGP (Picture Geosphere Phenomenon)

1. Perhatikan Gambar disamping dengan seksama

2. Tulislah masalah geosfer yang anda temukan pada gambar
sebanyak mungkin!
3. Dari jawaban no 2. Pilihlah satu permasalahan yang paling
penting menurut anda dan berhubungan dengan ilmu
geografi!
Gambar. Tsunami

Kelompok 4. Fenomena Geosfer

Media PGP (Picture Geosphere Phenomenon)

1. Perhatikan Gambar disamping dengan seksama

2. Tulislah masalah geosfer yang anda temukan pada gambar
sebanyak mungkin!
3. Dari jawaban no 2. Pilihlah satu permasalahan yang paling penting
menurut anda dan berhubungan dengan ilmu geografi!
Gambar. Fenomena geosfer
(Sumber https://www.kibrispdr.org/pre-1/gambar-fenomena-geosfer.html

Kelompok 5. Hujan es
Media PGP (Picture Geosphere Phenomenon)

1. Perhatikan Gambar disamping dengan seksama

2. Tulislah masalah geosfer yang anda temukan pada gambar
sebanyak mungkin!
3. Dari jawaban no 2. Pilihlah satu permasalahan yang paling penting
menurut anda dan berhubungan dengan ilmu geografi!
Gambar. Hujan Es
(Sumber https://www.youtube.com/watch?v=9rXpz8YZebY

• Guru mengorganisasi peserta didik dengan arahan mengacu pada pembuatan laporan singkat sebagai
langkah awal laporan penelitian geografi yang berisi;
Petunjuk Penyusunan Laporan Singkat

1. Tulislah masalah yang anda temukan pada PGP diatas!

2. Tulislah laporan singkat yang berisi:
Bab I. Permasalahan geosfer di lingkungan
Bab II. Pentingnya penelitian ilmiah dalam ilmu geografi mencakup pengertian penelitian geografi,
fungsi penelitian geografi, dan Ciri khas penelitian geografi
Bab III. Penyelesaian permasalahan geosfer
3. Jika ingin mencantumkan kutipan dari artikel atau jurnal lain maka pastikan
mencantumkan nama dari pembuat jurnal atau artikel atau pencetus teori tersebut.
4. Perhatikan penulisan dan penyusunan laporan ilmiah, daftar pustaka cantumkan pada bagian akhir
laporan.
5. Tuliskan judul laporan, nama penulis dan kelompok, nomor absen dan kelas kamu di halaman
pertama.
 Lembar Penilaian Presentasi (penilaian antarteman dan penilaian dari guru):

Lembar Penilaian Presentasi

Hari/Tanggal : _
Nama : _
Inisial Anggota : _
Kelas : _
Judul : _

No. Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 Kemampuan Mendeskripsikan gagasan 35%

- Keruntutan dalam berpikir dan penulisan

ide/ gagasan
- Penggunaan keterampilan gegorafi .
2 Kemampuan Menjelaskan isi presentasi 25%

- Kelancaran dalam menyampaikan isi

presentasi.
- Kemampuan dalam menjabarkan jawaban
atas pertanyaan yang ada dalam laporan
pengamatan.
3 Kemampuan menjelaskan hasil 25%

4 Sikap dalam Presentasi 15%

Keterangan:
Skor 1-4 dimana: 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan 4. Sangat Baik
Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal : 100
Skor minimal : 25
Lembar Penilaian Laporan
Lembar Penilaian Laporan
Hari/Tanggal : _
Nama : _
Kelas : _
Judul : _

No. Aspek Penilaian Skor Nilai

1 Ketentuan umum:
- Kerapian tulisan
- Struktur kebahasaan. 0-20
- Jumlah kata lebih dari standar minimal yaitu 700 kata.
2 Bagian pendahuluan
- Berisikan informasi yang melatarbelakangi permasalahan yang
dibahas secara teoritik maupun empirik. 0-30
- Mendeskripsikan masalah atau tujuan penulisan artikel.
3 Bagian inti
- Memaparkan materi yang relevan dengan masalah yang
dipaparkan. 0-40
- Mampu menjawab setiap pertanyaan yang ada dalam lembar
pengamatan dengan penjelasan yang tepat dan jelas.
- Memiliki beragam konsep yang dijelaskan dan atau
digambarkan dengan disertai foto atau dokumen pendukung lainnya.
4 Bagian penutup:
- Memberikan simpulan atau penegasan atas artikel yang telah
disusun.
0-10
- Saran atau rekomendasi sehubungan dengan masalah yang
dibahas di dalam artikel.
Skor maksimal 100
Skor minimal 0
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Langkah Kerja dalam Penelitian Geografi

Nama kelompok : _

Nama anggota :

Kelas (Absen) : _

Guru memberikan contoh laporan penelitian geografi, untuk 5 kelompok. Masing-masing kelompok
membaca contoh laporan geografi sesuai dengan kelompoknya dan mendiskusikan jawaban dari
LKPD berikut!
Kelompok 1. Gunung meletus
https://eprints.uny.ac.id/13894

Kelompok 2. Banjir
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319826/penelitian/19-banjir-code-2013.pdf

Kelompok 3. Tsunami
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir

Kelompok 4. Fenomena Geosfer

https://www.researchgate.net/publication/351087035

Kelompok 5. Hujan es
https://www.researchgate.net/publication/342010599

1. Tuliskan masalah dan rumusan masalah dari hasil bacaan laporan penelitianmu !

2. Tuliskan tujuan penelitian yang ada dalam contoh laporan penelitian geografi!

3. Tuliskan metode penelitian yang dijabarkan dalam laporan penelitianmu dengan ringkas ?
4. Deskripsikan teknik pengumpulan data dari laporan penelitianmu!

5. Tuliskan kesimpulan dan saran dari laporan penelitian geografimu!

6. Sumber perolehan masalah diantaranya dari penelitian terdahulu, studi pustaka dan studi
lapangan. Jelaskan masing-masing sumber perolehan masalah tersebut!

7. Jelaskan tentang observasi masalah, penentuan judul, perumusan masalah dan

menentukan tujuan penelitian!

8. Jelaskan teknik peroleh data dan pemrosesan data dalam penelitian geografi!

9. Bagaimana membuat kesimpulan dan saran dalam penelitian geografi?

10. Anda akan melakukan penelitian tentang durasi penggunaan Handphone pelajar SMA.
Tulislah daftar pertanyaan yang akan anda lakukan untuk wawancara/tulislah angket
yang berisi pertanyaan untuk responden (siswa disekolahmu)!
 SISTEMATIKA PENULISAN LAPORAN PENELITIAN GEOGRAFI

Halaman Judul
Kata pengantar
Daftar Isi
BAB I. Pendahuluan
a. Latar Belakang
b. Rumusan Masalah
c. Tujuan Penelitian
d. Manfaat Penelitian
BAB II. Deskripsi Wilayah
a. Lokasi Penelitian
b. Kondisi Fisik
c. Kondisi Penduduk
BAB III. Landasan Teori, Kerangka Berfikir dan Metode Penelitian
a. Landasan Teori
b. Kerangka Berfikir
c. Metode Penelitian
BAB IV. Pembahasan
BAB V. Penutup
Daftar Pustaka
Lampiran

TATA TULIS LAPORAN

1. Menggunakan huruf times New Roman font 12 dengan dua spasi ukuran kertas A4
dengan margin 4,3,3,3 cm.
2. Penomoran halaman judul sampai daftar isi dengan angka romawi dimulai dari I, ii, iii
dst, dan penulisan bab dengan angka arab 1,2, 3 dst.
3. Daftar pustaka dengan kaidah style APA
4. Peta dibuat denga software pemetaan.
5. Dijilid dengan cover berwarna biru dan dikumpulkan pada guru/google classroom
Soal
1. Penelitian merupakan serangkaian kegiatan yang dilakukan untuk mencari solusi atas
permasalahan tertentu. Antara pertanyaan dan tujuan penelitian harus saling berkaitan,
penelitian yang baik harus jelas sasaran dan tujuan di mana tujuan penelitian meliputi tujuan
teoritis dan tujuan praktis. Tujuan teoritis diarahkan untuk memperoleh kesimulan teoritis
untuk pengembangan ilmuan, sedangkan tujuan praktis diarahkan untuk menerapkan hasil
penelitian bagi pemecahan masalah yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari. Untuk
memenuhi tujuan tersebut maka penelitian membutuhkan data, sehingga haruslah ada metode
penelitian, cara untuk mengumpulkan, mengolah, dan menganalisis data . Penelitian yang baik
membutuhkan data yang baik pula. Berikut ini yang bukan kriteria data yang baik adalah . . . .
a. Data harus subjektif
b. Data harus dapat mewakili semua kondisi
c. Memiliki tingkat kesalahan yang kecil
d. Relevan
e. Tepat waktu

2. Perhatikan gambar berikut!.

Sumber. https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fnasional.kompas.com
Contoh Rumusan masalah yang tepat untuk penelitian mengenai dampak Covid-19 terhadap
kondisi penduduk Indonesia adalah . . . .
a. Apa saja faktor-faktor yang menyebabkan merebaknya kasus Covid-19 di Indonesia?
b. Apa saja faktor-faktor yang menyebabkan tingginya angka pengangguran di
Indonesia?
c. Bagaimana upaya pemerintah untuk mengurangi dampak negatif Covid-19 terhadap
kondisi penduduk Indonesia?
d. Bagaimana dampak Covid-19 terhadap keadaan sosial dan ekonomi penduduk
Indonesia?
e. Mengapa terjadi peningkatan kasus Covid-19 di Indonesia?
3. Perhatikan gambar berikut! Abstrak merupakan ringkasan esensi penelitian yang berisi. . . .

a. Kata pengantar, metode penelitian dan hasil penelitian disebut

b. Abstrak, permasalahan, tujuan, dan hasil penelitian disebut
c. Latar belakang, permasalahan, tujuan, dan hasil penelitian disebut
d. Permasalahan, tujuan, metode penelitian dan hasil penelitian
e. Latar belakang, kesimpulan, metode penelitian dan hasil penelitian

4. Teknik pengumpulan data dengan melakukan pengamatan dan pencatatan secara sistematis
terhadap gejala dan fenomena yang ada pada objek penelitian disebut . . . .
a. Wawancara
b. Studi dokumenter
c. Studi kepustakaan
d. Angket
e. Observasi

5. Angket dimana pertanyaan dan alternatif jawaban telah ditentukan sehingga responden tinggal
memilih jawaban yang diinginkan peneliti disebut angket . . . .
a. Terbuka
b. Tertutup
c. Kombinasi terbuka dan tertutup
 d. Terstruktur
e. Tidak terstruktur

6. Pengklasifikasian jawaban dari responden menurut jenisnya disebut . . . .

a. Tabulasi data
b. Coding
c. Mengedit data
d. Menganalisis data
e. Membuat hipotesis

7. Pernyataan yang benar mengenai judul penelitian adalah . . . .

a. Berupa pernyataan yang mengandung maksimal 250 kata
b. Mencantumkan nama peneliti, nama instansi serta tahun
c. Merupakan ringkasan esensi peneliti yang berisi permasalahan, tujuan, metode penelitian
dan hasil penelitian
d. Berupa pernyataan yang mengandung masalah, subjek penelitian dan hasil penelitian
e. Berupa rangkaian kata yang berkaitan dengan maksud penulisan laporan penelitian serta
ucapan terimakasih

8. Unsur sistematika laporan penelitian yang berada pada bagian pendahuluan adalah . . . .
9. Dugaan sementara terhadap hasil penelitian disebut . . . .
a. Latar belakang
b. Rumusan masalah
c. Hipotesis
d. Hasil penelitian
e. Kesimpulan

10. Kumpulan referensi atau bacaan yang menjadi rujukan dalam penelitian disebut . . . .
a. Lampiran
b. Rekomendasi
c. Kesimpulan
d. Daftar pustaka
e. Pembahasan

KUNCI JAWABAN
No. Kunci Jawaban Skor
1. A 10
2. D 10
3. D 10
4. E 10
5. B 10
6. B 10
7. D 10
8. A 10
9. C 10
10. D 10
Skor Total 100

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 = × 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍
 19. Bahan Bacaan siswa

Hermanto Gatot. 2016. Geografi untuk Siswa SMA/MA Kelas X. Bandung. : Yrama Widya

http://pekanbaru.tribunnews.com/2018/02/19/kebakaran-hutan-di-riau-selama-2018-sudah-80-
hektarelahan-terbakar-di-inhi(Diakses 13/11/2021, 10.30 WIB)

Lestari, Fitri s. 2020. Modul Pembelajaran SMA Geografi. Kemendikbud Direktorat SMA, Dirjen
PAUD, DIKDAS dan DIKMEN

Sindhu, Yasinto.2016. Buku Pelajaran Geografi untuk SMA/MA Kelas X. Bandung : Erlangga.

Tika Pabundu dll.2016. Jelajah Dunia Geografi SMA/MA Kelas X. Jakarta : Bumi Aksara
Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka cipta.
Hermanto Gatot. 2016. Geografi untuk Siswa SMA/MA Kelas X. Bandung. : Yrama Widya
Budi Raharjo Agung. 2016 Geografi X Surakarta : Mediatama
Sumantri, lilis dan Nurul Huda 2016. Geografi untuk Skolah Menengah Atas/Madrasah Kelas X.
Bandung : Grafindo
https://remotesensinginactionblog.wordpress.com/page/3/, diakses pada 1 Desember pukul 04.10
http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/X_GEOGRAFI_KD-3.2_FINAL.pdf diakses pada 2
Desember pukul 04.30 WIB
https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10 diakses pada 2 Desember pukul 04.30 WIB
https://eprints.uny.ac.id/13894 diakses pada 3 Desember pukul 08.10 WIB
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319826/penelitian/19-banjir-code-2013.pdf diakses pada 3
Desember pukul 09.00 WIB
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir diakses pada 3 Desember pukul 09.10 WIB
https://www.researchgate.net/publication/351087035 diakses pada 3 Desember pukul 09.20 WIB
https://www.researchgate.net/publication/342010599 diakses pada 3 Desember pukul 09.10 WIB
https://www.youtube.com/watch?v=kYgtvQhzuSg diakses pada 4 Desember pukul 13.10 WIB
https://www.youtube.com/watch?v=7D-ptDGIYRc diakses pada 4 Desember pukul 13.10 WIB

-
 20. Bahan bacaan guru
Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka cipta.

Bintarto, R. dan Surastopo Hadisumarmo. 1991. Metode Analisa Geografi. Jakarta: LP3ES

Djarwanto dan Subagyo, P. 2006. Metodologi Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

Hermanto Gatot. 2016. Geografi untuk Siswa SMA/MA Kelas X. Bandung. : Yrama Widya

Khairani, 2018. Penelitian Geografi Terapan. Jakarta: Prenada Media

Lestari, Fitri s. 2020. Modul Pembelajaran SMA Geografi. Kemendikbud Direktorat SMA, Dirjen
PAUD, DIKDAS dan DIKMEN

Sindhu, Yasinto.2016. Buku Pelajaran Geografi untuk SMA/MA Kelas X. Bandung : Erlangga.

Solihatin. 2009. Cooperative Learning. Jakarta : PT.Bumi Aksara

Subagio, P. Joko.1997. Metode Penelitian dalam Teori dan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Sugiyono. (2006). Metode Penelitian Administrasi. Bandung: CV Alfabeta.

Tika Pabundu dll.2016. Jelajah Dunia Geografi SMA/MA Kelas X. Jakarta : Bumi Aksara
Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka cipta.
Bintarto, R. dan Surastopo Hadisumarmo. 1991. Metode Analisa Geografi. Jakarta: LP3ES
Djarwanto dan Subagyo, P. 2006. Metodologi Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Hermanto Gatot. 2016. Geografi untuk Siswa SMA/MA Kelas X. Bandung. : Yrama Widya
Budi Raharjo Agung. 2016 Geografi X Surakarta : Mediatama
Sumantri, lilis dan Nurul Huda 2016. Geografi untuk Skolah Menengah Atas/Madrasah Kelas X.
Bandung : Grafindo
http://repositori.kemdikbud.go.id/21873/1/X_GEOGRAFI_KD-3.2_FINAL.pdf diakses pada 2
Desember pukul 04.30 WIB
https://www.academia.edu/15802307/geografi_kelas_10 diakses pada 2 Desember pukul 04.30 WIB
https://eprints.uny.ac.id/13894 diakses pada 3 Desember pukul 08.10 WIB
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319826/penelitian/19-banjir-code-2013.pdf diakses pada 3
Desember pukul 09.00 WIB
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_penelitian_1_dir diakses pada 3 Desember pukul 09.10 WIB
https://www.researchgate.net/publication/351087035 diakses pada 3 Desember pukul 09.20 WIB
https://www.researchgate.net/publication/342010599 diakses pada 3 Desember pukul 09.10 WIB
 21. Materi Remedial dan Pengayaan
Remedial dilaksanakan bagi siswa dengan nilai tes tulis dibawah KKM dengan mengerjakan soal,
diantaranya soal quizizz https://quizizz.com/admin/search/penelitian%20ilmiah%20geografi

Materi pengajaan penelitian geografi tentang Analisis Pola Spasial Pesebaran Kasus Covid-19
Menggunakan Sistem Informasi Geografis Di DKI Jakarta.

https://journal.uhamka.ac.id/index.php/jgel/article/view/7098

.
22. materi untuk siswa jika kesulitan belajar
Bagi siswa yang kesulitan dalam memahami materi dapat menyimak beberapa video di youtube
sesuai materi yang dikaji atau video yang dibuat sendiri oleh guru (ppt video, Prezzi,)
Penelitian Geografi pada link https://www.youtube.com/watch?v=_6IvqV7C9nw,

Banyumas, 20 Juni 2022

Guru Mata Pelajaran

Ristya Komala, S.Pd

NIP.-