Worksheet

Strategi Instruksional
I. Kegiatan Identifikasi

Berdasarkan RPP (terlampir), identifikasilah konten RPP berdasarkan komponen Strategi instruksional, dengan mengisi
tabel berikut ini

Urutan Kegiatan Garis besar materi Metode Media dan alat Waktu belajar
Instruksional (menit)
Tahap Pendahuluan
Deskripsi singkat isi Keanekaragaman Hayati Ceramah Media: video 8 menit 30
pembelajaran detik
Alat: projektor dan
computer
Relevansi dan Materi ini bermanfaat dalam - - -
Manfaat kehidupan sehari-hari siswa,
khususnya tentang bagaimana siswa
bertanggung jawab dalam menjaga
alam dan lingkungan sekitar sesuai
dengan mandatnya.
Tujuan Tujuan pembelajaran dalam RPP ini Ceramah - 1 menit
pembelajaran dimaksudkan agar siswa dapat
mengerti akan keanekaragaman
hayati di Indonesia.

Tahap Penyajian/Kegiatan Inti

Uraian Guru menjelaskan konsep Ceramah Media: video 30 menit
keseragaman dan keberagaman; guru pembelajaran
menjelaskan secara singkat mengenai Alat: projektor dan
tingkat keanekaragaman hayati; guru satu perangkat
menginstruksikan siswa untuk computer
mencari contoh-contoh
keanekaragaman hayati tingkat gen,
spesies, dan ekosistem di Indonesia
dengan diskusi kelompok; Guru
meninstruksikan siswa di dalam
kelompok yang telah ditentukan,
untuk membuat peta konsep; guru
 menampilkan video berjudul “Why is
biodiversity so important? – Kim
Preshoff”; guru memberikan suatu
studi kasus mengenai isu-isu ancaman
dan/atau pelestarian keanekaragam
hayati, yang disadur dari artikel berita
kepada setiap kelompok siswa yang
telah dibentuk
Contoh dan non Contoh: terdapat contoh gambar - Media: PPT -
contoh yang menjelaskan tentang Alat : projektor dan
keanekaragaman hayati. Misalnya, satu perangkat
contoh gambar jenis-jenis flora dan computer
fauna, tingkat ekosistem, peta
persebaran flora dan fauna di
Indonesia.
Non contoh: -
Latihan Siswa memberikan contoh-contoh - - -
mengenai macam-macam tingkat
kenekaragaman hayati di Indonesia;
siswa membuat peta konsep
mengenai persebaran fauna dan flora
Indonesia; siswa menganalisis studi
kasus mengenai ancaman dan
pelestarian keanekaragaman hayati di
Indonesia.
Tes formatif Di dalam kelompok, siswa menuliskan Discuss - 5 menit
pembahasan hipotesis dan studi
literatur dalam lembar analisis studi
kasus yang disediakan oleh guru.
Setelah selesai siswa akan
mengumpulkan lembar analisis studi
kasus kepada guru.
Rangkuman Guru mengapresiasi dan memotivasi Ceramah - 2 menit 30
seluruh murid yang telah mengikuti detik
pembelajaran dan meminta salah
seorang siswa menyampaikan topik-
topik pembelajaran yang telah
dipelajari secara keseluruhan.
 Glosarium Hayati, flora, fauna, biotik, - - -
biodiversitas, organisme, populasi,
spesies, ekosistem, abiotik, endemik,
biogeografi, bioma.
Tahap Penutup
Umpan balik Siswa menuliskan refleksi - - 7 menit
keteraturan dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang tingkat
keanekaragaman hayati di Indonesia
dalam ancaman dan pelestariannya
(refleksi sebagai hasil dari apa yang
mereka dapat setelah mengerjakan
tes formatif)
Tindak lanjut Siswa diberi tugas untuk mencari - - -
informasi mengenai tingkat
keanekaragaman hayati dunia yang
mencakup karakteristik dan contoh-
contohnya.
Jumlah waktu 2×45 menit

II. Analisis

Pada RPP terdapat 3 tujuan pembelajaran afektif dan 4 tujuan pembelajaran tentang pengetahuan (kognitif).

1. Analisislah adakah tahapan aktivitas pembelajaran yang dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran
afekti? Deskripsikan analisis anda aktivitas apa yang dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran afektif:

Ke-1. Aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan adalah dengan case study (studi kasus). Dengan cara ini,
siswa mampu merefleksikan tentang keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan lewat studi kasus yang
diberikan oleh guru.

Ke -2. Terdapat dua aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan, yaitu aktivitas presentasi dan corners.
Dengan kedua cara ini, siswa dapat melatih rasa kerja sama antar anggota kelompok sehingga tujuan mereka
tercapai (baik itu dari segi akademik maupun yang lain).

Ke-3. Aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan adalah aktivitas presentasi dan corners. Sama seperti
aktivitas pembelajaran diatas, dengan kedua cara ini siswa dapat menumbuhkan rasa peduli antar anggota
kelompok.
2. Analisislah aktivitas pembelajaran apa yang direncanakan agar siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran
kognitif:

Ke-1. Aktivitas pembelajaran yang dapat direncanakan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai adalah
dengan poster session. Guru akan memberi 2 gambar spesies flora dan fauna yang memiliki kekerabatan
dalam tingkat gen/spesies, kemudian siswa akan menganalisnya.

Ke-2. Aktivitas pembelajaran yang dapat direncanakan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai adalah
dengan cara preconception/misconception check. Guru akan memberikan setiap pernyataan yang benar dan
salah mengenai karakteristik dari tiap tingkat keanekaragaman hayati yang ada. Dengan ini, siswa akan tahu
yang mana karakteristik tiap keanekaragaman dan mampu memberikan contoh yang benar.

Ke-3. Aktivitas pembelajaran yang dapat direncanakan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai adalah
concept maps (mind mapping). Siswa menguraikan tentang bagaimana persebaran flora dan fauna yang ada
di Indonesia lewat mind mapping.

Ke-4. Aktivitas pembelajaran yang dapat direncanakan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai adalah
dengan case study (studi kasus). Guru akan memberikan satu studi kasus, dan dengan ini siswa dapat
mengetahui apa saja pengaruh kegiatan manusia terhadap ancaman dan pelestarian keanekaragaman hayati.

3. Bagaimana pendapat kamu tentang urutan kegiatan strategi instruksional pada RPP yang kamu analisis?
Menurut saya, urutan kegiatan strategi instruksional pada RPP ini sudah sesuai. Baik dari segi metode dan
manajemen waktu per materinya. Urutan kegiatan strategi instruksional pada RPP ini sudah cukup membantu
saya untuk memahami mengenai materi perkuliahan dan mengasah pola pikir saya, khususnya saat
menganalisis aktivitas pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajarannya.