Al-hasanah

STAI Pelabuhanratu
1

SISTEM PEMBELAJARAN DAN PENDEKATAN SISTEM

Muh. Hasan Marwiji

Dosen Universitas Nusa Putra Sukabumi
aristomuhaji@gmail.com

Abstract

The learning process is a system. Thus, the achievement of process standards to improve the
quality of education can be started from analyzing each component that can shape and
influence the learning process. There are so many components that can affect the quality of
education, however, it is not possible to improve quality by improving each of the
components scattered, it is also difficult for us to determine the level of influence of each
component. Learning can be viewed as a system because there are components that are often
related to achieving educational goals effectively and efficiently.The world of education has
never been free from problems, both macro and micro, including problems in quantity,
quality, relevance, effectiveness and efficiency. The problem solving of education
appropriately must be based on the approach to the education problem, the other is the
system approach.

Keywords: Learning Systems and System Approaches

Pendahuluan keseluruhan berdasarkan tujuan bersama.

Seiring dengan perkembangan zaman
yang semakin modern, terutama dalam
dunia pendidikan, segala kebutuhan
masyarakat pendidik yang semakin
kompleks maka pendidikan dengan segala
cara membentuk suatu system, strategi
serta proses pendidikan yang begitu
beragam. Namun walaupun demikian,
segala sesuatu yang menyangkut tentang
pendidikan, baik itu system, strategi serta
proses didalamnya, tiada lain hanya untuk
mencapai salah satu tujuan belajar yang
sesuai dengan kaidah-kaidah
pembelajarannya, serta demi tercapainya
pendidikan yang bermutu dan berkualitas
bagi calon guru sebagai fasilitatornya dan
peserta didik sebagai objek dari proses
belajar mengajar berlangsung.
Pembahasan
A. Sistem Pembelajaran
1. Pengertian Sistem Pembelajaran
Sistem adalah sekelompok bagian-
bagian yang bekerjasama secara
Istilah sistem sering disamaartikan dengan
kata sistim. Kata Sistim dalam pengertian
awam memiliki makna: cara, kiat, metode,
strategi, taktik, dan siasat. Kata sistem ini
berasal dari bahasa yunani yang artinya
berdiri bersama (stand together). Sistem
adalah sekumpulan benda yang memiliki
hubungan diantara mereka. Sistem adalah
suatu kelompok unsur yang saling
berinteraksi, saling terkait atau
ketergantungan satu sama lain yang
membentuk satu keseluruhan yang
kompleks. Dari pengertian tersebut maka
muncullah kata keseluruhan (wholeness),
kesatuan (unity), dan keterkaitan
(correlated). Menurut Aristoteles, “The
whole is more than the sum of its parts”
yang artinya adalah bahwa keseluruhan itu
tidak sekedar penjumlahan dari bagian-
bagiannya.1
1 Arif Rahman, Memahami Ilmu Pendidikan,
Yogyakarta: CV. Aswaja Pressindo, 2013, hal 75-
76

Jurnal Pendidikan Agama Islam Volume 3, No. 1 Januari - Juni 2018


Istilah sistem dapat digunakan untuk
mengacu kepada jaringan yang luas, mulai
dari satuan terkecil sampai seluruh alam
semesta. Sebuah atom, sebuah sel, sebuah
tanaman, seseorang, seekor burung, sebuah
panitia, suatu kota, suatu bangsa, dunia,
dan alam semesta adalah contoh sistem.
Atau mobil, mesin tik, mesin pemanas,
computer, bangunan, jalan raya adalah
sistem. Di samping sistem yang “hidup”
atau yang bersifat fisik, ada juga sistem
konsep seperti sitem jumlah,sistem strategi
permainan, dan sistem teori. Dan ada juga
sistem terapan seperti pengawasan lalu
lintas, sistem pelayanan makanan, sistem
pengumpulan pendapat, sistem kode dan
bahkan sistem bertaruh. Semua contoh ini
memenuhi definisi sistem, dalam arti
bahwa semuanya itu terdiri dari bagian-
bagian yang berkaitan dan saling
mempunyai interkoneksi. Semua sistem
mempunyai keunikan sifat yang
memungkinkan sistem-sistem itu dapat
dibedakan dari yang lain, walaupun
dengan yang sangat serupa, dan dapat
dibedakan dari lingkugannya.
Dari definisi di atas, dapat di ambil
kesimpulan bahwa sistem merupakan
himpunan komponen yang saling berkaitan
yang bersama-sama berfungsi untuk
mencapai suatu tujuan. Atau dapat pula
didefinisikan bahwa sistem merupakan
sehimpunan komponen / subsistem yang
terorganisasikan dan berkaitan sesuai
dengan rencana untuk mencapai suatu
tujuan tertentu. Meskipun definisi-definisi
diatas itu berbeda-beda tetapi mengandung
unsur persamaan yang dapat dipandang
sebagai ciri umum dari sistem yaitu yang
mencakup hal-hal sebagai berikut :
a. Sistem merupakan suatu kesatuan
yang terstruktur
b. Kesatuan tersebut terdiri dari sejumlah
komponen yang saling berpengaruh
c. Dan masing-masing komponen
tersebut mempunyai fungsi tertentu
dan secara bersama-sama
melaksanakan fungsi struktur, yaitu
mencapai tujuan sistem
Jurnal Pendidikan Agama Islam
Al-hasanah
STAI Pelabuhanratu
2
Dengan demikian sistem dapat
diartikan sebagai suatu kesatuan integral
dari sejumlah komponen. Komponen-
komponen tersebut satusama lain saling
berpengaruh dengan fungsinya masing-
masing, tetapi secara fungsi komponen itu,
terarah pada pencapaian satu tujuan (yaitu
tujuan dari sistem itu sendiri) sebagai
gambaran ilustrasi berikut ini mungkin
dapat memperjelas arti batasan tersebut :
Lalu lintas jalan raya adalah sebuah
sistem, tujuannya adalah memperlancar
hubungan transportasi antara tempat yang
satu dengan tempat yang lain. Tujuan
tersebut dapat dicapai jika ditunjang oleh
sejumlah komponen, antara lain : jaringan
jalanan yang dapat dilalui berbagai jenis
kendaraan, macam-macam jenis kendaraan
dan pemakai jalanan yang berbeda watak
dan sifatnya. Juga peraturan-
peraturan/ketentuan-ketentuan lalu lintas
yang harus ditaati oleh pengemudi dan
pemakai jalan, misalnya berjalan harus di
sebelah kiri, ambulans harus didahulukan
dan seterusnya. Tanda jalan/rambu jalan
termasuk lampu pengatur lalu lintas.
Oleh sebab itu sistem merupakan
proses untuk mencapai tujuan melalui
pemberdayaan komponen-komponen yang
membentuknya, maka sistem erat
kaitannya dengan perencanaan.
Perencanaan itu sendiri adalah
pengambilan keputusan bagaimana
memberdayakan komponen agar tujuan
berhasil dengan sempurna. Oleh sebab itu
proses berpikir dengan pendekatan sistem
memiliki daya ramal akan keberhasilan
suatu proses, artinya apabila seluruh
komponen yang membentuk sistem
bekerja sesuai dengan fungsinya, maka
dapat dipastikan tujuan yang telah
ditentukan akan tercapai secara optimal
sebaliknya, jika komponen-komponen
yang membentuk sistem tidak dapat
bekerja sesuai dengan fungsinya, maka
pergerakan sistem akan terganggu, yang
berarti akan menghambat pencapaian
tujuan.
Suatu sistem memiliki ukuran dan
batas yang sifatnya relatif. Bisa terjadi
Volume 3, No. 1 Januari - Juni 2018

sesuatu sistem tertentu pada dasarnya
merupakan subsistem dari suatu sistem
yang lebih luas, misalnya, sistem
pembelajaran yang memiliki komponen-
komponen tertentu pada dasarnya
merupakan subsistem dari suatu sistem
pendidikan, dan sistem pendidikan
merupakan subsistem dari sistem sosial
masyarakat. Dalam sistem itu pun
memiliki subsistem yang lebih kecil
misalnya subsistem media, subsistem
strategi dan lain-lain.
Pembelajaran adalah kegiatan yang
bertujuan yakni membelajarkan siswa.
Proses pembelajaran itu merupakan
rangkaian kegiatan yang melibatkan
berbagai komponen sehingga setiap
pendidik harus memahami sistem
pembelajaran melalui pemahaman
tersebut, minimal setiap guru akan
memahami tentang tujuan pembelajaran
dan hasil yang diharapkan. Sistem
bermanfaat untuk
merancang/merencanakan suatu proses
pembelajaran. Perencanaan adalah proses
dan cara berpikir yang dapat membantu
menciptakan hasil yang diharapkan2. Oleh
sebab itu proses perencanaan yang
sistematis dalam proses pembelajaran
mempunyai beberapa keuntungan
diantaranya sebagai berikut:
a. Melalui sistem perencanaan yang
matang guru akan terhindar dari
keberhasilan secara untung-untungan.
Sistem memiliki peran yang kuat
dalam keberhasilan suatu proses
pembelajaran karena memang
perencanaan disusun untuk mencapai
hasil yang optimal.
b. Melalui sistem perencanaan yang
sistematis, setiap guru dapat
menggambarkan berbagai hambatan
yang mungkin akan dihadapi.
Sehingga dapat menentukan berbagai
strategi yang bisa dilakukan untuk
mencapai tujuan yang diharapkan.
2 Wina Sanjaya, M.Pd. Strategi Pembelajaran,
Jakarta: Kencana Prenada Group, 2008 hlm. 51
Jurnal Pendidikan Agama Islam
Al-hasanah
STAI Pelabuhanratu
3
c. Melalui sistem perencanaan, guru
dapat menentukan berbagai langkah
dalam memanfaatkan berbagai sumber
dan fasilitas yang ada untuk
ketercapaian tujuan.
2. Faktor-faktor yang Berpengaruh
Terhadap Sistem Pembelajaran
a. Faktor Guru
Guru adalah komponen yang sangat
menentukan dalam implementasi suatu
strategi pembelajaran. Tanpa adanya guru
bagaimana pun bagus dan idealnya suatu
strategi jika tanpa adanya guru, strategi
tersebut tidak dapat di implikasikan,
karena guru merupakan suatu pekerjaan
profesional, sehingga jabatan ini
memerlukan suatu keahlian khusus yang
menuntut seorang guru menguasai betul
seluk beluk pendidikan dan pengajaran
serta ilmu-ilmu lainnya, dengan harapan
akan dapat melaksanakan tugas-tugasnya
dengan baik secara otomatis akan mampu
menghasilkan output yang baik pula.
Dalam proses pembelajaran, guru
tidak hanya berperan sebagai
model/teladan bagi siswa yang diajarnya,
tetapi juga sebagai pengelola pembelajaran
(manager of learning). Dengan demikian,
efektivitas proses pembelajaran terletak di
pundak guru. Oleh karena itu, keberhasilan
suatu proses pembelajaran sangat
ditentukan oleh kualitas/kemampuan guru.
Ada sejumlah aspek yang dapat
mempengaruhi kualitas proses
pembelajaran dilihat dari fakta guru,
yaitu:3
1) Teacher Formative Experience,
meliputi jenis kelamin serta semua
pengalaman hidup seorang guru yang
menjadi latar belakang sosial mereka,
yang termasuk ke dalam aspek ini
diantaranya meliputi tempat asal
kelahiran, suku, latar belakang budaya
dan adat istiadat.
2) Teacher Training Experience,
meliputi pengalaman-pengalaman
yang berhubungan dengan aktivitas
dan latar belakang pendidikan guru,
3 Ibid hlm 64
Volume 3, No. 1 Januari - Juni 2018

misalnya pengalaman latihan
profesional, tingkat pendidikan,
pengalaman jabatan dan lain-lain.
3) Teacher Properties, adalah segala
sesuatu yang berhubungan dengan
sifat yang dimiliki guru, misalnya
sikap guru terhadap profesinya, sikap
guru terhadap siswa,
kemampuan/intelegensi guru, motivasi
dan kemampuan mereka baik
kemampuan dalam pengelolaan
pembelajaran teramsuk di dalamnya
kemampuan dalam merencanakan dan
evaluasi pembelajaran maupun
kemampuan dalam penguasaan materi
pelajaran.
b. Faktor Siswa
Memberikan kriteria tentang
seseorang dapat disebut sebagai siswa
(kesiswaan) manakala telah lulus ujian
seleksi, maupun latar belakang kultural /
akademis yang kuat, wawasan yangg luas
dan cukup mendalam, integritas
kepribadian yang dewasa, dan memiliki
sifat-sifat ilmuan : objektif, kritis, analitis,
integratif dan komprehensif dengan daya
logika yang tinggi untuk jenjang sarjana.4
Kriteria tersebut tentu akan jelas berbeda
dengan kriteria bagi anak yang baru mau
masuk SMP maupun SMA.
Siswa ada organisme yang unik yang
berkembang sesuai dengan tahap
perkembangannya. Perkembangan anak
adalah perkembangan seluruh aspek
kepribadiannya, akan tetapi tempo dan
irama perkembangan masing-masing anak
pada setiap aspek tidak selalu sama. Proses
pembelajaran dapat dipengaruhi oleh
perkembangan anak yang tidak itu,
disamping karakteristik lain yang melekat
pada diri anak. Seperti halnya guru, faktor-
faktor yang dapat mempengaruhi proses
pembelajaran dilohat dari aspek siswa
meliputi aspek latar belakang siswa yang
menurut Dunkin disebut Pupil Formative
experience serta faktor sifat yang dimiliki
siswa (Pupil Properties).
4 Muhammad Joko Susilo,S.Pd.,M.Pd., Kurikulum
Tingkat satuan Pendidikan, Yogyakarta: Pustaka
Belajar, 2007 hlm. 58
Jurnal Pendidikan Agama Islam
Al-hasanah
STAI Pelabuhanratu
4
Aspek latar belakang meliputi jenis
kelamin siswa, tempat kelahiran, tempat
tinggal siswa, tingkat sosial ekonomi
siswa, dari keluarga yang bagaimana siswa
berasal dan lain-lain, sedangkan dilihar
dari sifat yang dimiliki siswa meliputi
kemampuan dasar pengetahuan dan sikap.
Setiap siswa memiliki kemampuan yang
berbeda yang dapat dikelompokan pada
siswa berkemampuan tinggi, sedang dan
rendah. Siswa yang termasuk
berkemampuan tinggi biasanya ditunjukan
oleh motivasi tinggi dalam belajar,
perhatian dan keseriusan dalam mengikuti
pelajaran dan lain-lain. Sebaliknya siswa
yang tergolong pada kemampuan rendah
ditandai dengan kurangnya motivasi
belajar, tidak adanya keseriusan dalam
mengikuti pelajaran, termasuk
menyelesaikan tugas dan lain sebagainya.
Sikap dan penampilan siswa di dalam
kelas juga bisa mempengaruhi proses
pembelajaran, ada kalanya ditemukan
siswa yang sangat aktif (Hyperaktif) dan
ada juga siswa yang pendiam, tidak sedikit
juga ditemukan siswa yang memiliki
motivasi rendah dalam belajar. Semua itu
akan mempengaruhi proses pembelajaran
di dalam kelas. Sebab, bagaimanapun
faktor siswa dan guru merupakan faktor
yang sangat menentukan dalam interaksi
pembelajaran.
c. Faktor Sarana dan Prasarana
Sarana adalah peralatan dan
perlengkapan yang secara langsung
dipergunakan dan menunjang proses
pendidikan, khususnya proses belajar
mengajar, seperti gedung, ruang kelas,
meja, kursi, serta alat-alat dan media
pembelajaran. Adapun yang dimaksud
dengan prasarana adalah fasilitas yang
tidak langsung menunjang jalannya proses
pendidikan / pengajaran, seperti halaman,
kebun, taman sekolah, jalan menuju
sekolah, tetapi jika dimanfaatkan secara
langsung untuk proses belajar mengajar,
seperti taman sekolah untuk pengajaran
Volume 3, No. 1 Januari - Juni 2018

biologi, halaman sekolah sekaligus
lapangan olahraga.5
Terdapat beberapa keuntungan bagi
sekolah yang memiliki kelengkapan sarana
dan prasarana, yaitu :
1) Kelengkapan sarana dan prasarana
dapat menumbuhkan gairah dan
motivasi guru mengajar. Mengajar
dapat dilihat dari 2 dimensi, yaitu
sebagai proses penyampaian materi
dan sebagai proses pengaturan
lingkungan. Lingkungan yang dapat
merangsang siswa untuk belajar. Jika
belajar dipandang sebagai proses
penyampaian materi, maka
dibutuhkan sarana pembelajaran
berupa alat dan bahan yang dapat
menyalurkan pesan secara efektif dan
efisien, sedangka manakala mengajar
dipandang sebagai proses mengatur
lingkungan agar siswa dapat belajar,
maka dibutuhkan sarana yang
berkaitan dengan berbagai sumber
belajar yang dapat mendorong siswa
untuk belajar.
2) Kelengkapan sarana dan prasarana
dapat memberikan berbagai pilihan
pada siswa untuk belajar. Setiap siswa
memiliki gaya belajar yang berbeda.
Siswa yang bertipe auditif akan lebih
mudah belajar melalui pendengaran,
sedangkan tipe siswa yang visual akan
lebih mudah belajar melalui
penglihatan.
d. Faktor Lingkungan
Ada 2 faktor yang dapat
mempengaruhi proses pembelajaran, yakni
: sosial-psikologis.
1) Faktor organisasi kelas, yang
didalamnya meliputi jumlah siswa
dalam satu kelas merupakan aspek
penting yang bisa mempengaruhi
proses pembelajaran. Organisasi kelas
yang terlalu besar akan kurang efektif
untuk mencapai tujuan pembelajaran,
karena cenderung:
a) Sumber daya kelompok akan
terhambat luas, sesuai dengan
5 Ibid hlm. 95
Jurnal Pendidikan Agama Islam
Al-hasanah
STAI Pelabuhanratu
5
jumlah siswa, sehingga waktu
yang tersedia akan semakin
sempit.
b) Kelompok belajar akan kurang
mampu memanfaatkan dan
menggunakan semua sumber daya
yang ada. Misalnya, dalam
penggunaan waktu diskusi.
Jumlah siswa yang terlalu banyak
akan memakan waktu yang
banyak pula, sehingga sumbangan
pemikiran akan sulit didapatkan
dari setiap siswa.
c) Kepuasan belajar setiap siswa
akan cenderung menurun. Hal ini
disebabkan kelompok belajar
yang terlalu banyak akan
mendapatkan pelayanan yang
terbatas dari setiap guru.
d) Perbedaan individu antara
anggota akan semakin terlihat
sehingga akan semakin sulit
mencapai kesepakatan
e) Anggota kelompok yang terlalu
banyak berkecenderungan akan
semakin banyak siswa yang
terpaksa menunggu untuk sama-
sama maju mempelajari materi
baru.
f) Anggota kelompok yang terlalu
banyak akan cenderung semakin
banyaknya siswa yang enggan
berpartisipasi aktif dalam setiap
kegiatan kelompok.6
2) Faktor lain dari dimensi lingkungan
yang dapat mempengaruhi proses
pembelajaran adalah faktor iklim
Maksudnya
keharmonisan hubngan antara orang
yang terlibat dalam proses
pembelajaran. Iklim sosial ini dapat
terjadi secara internal / eksternal.
Secara internal yang ditunjukan oleh
kerja sama antar guru, saling
menghargai dan saling membantu,
maka mungkin iklim belajar menjadi
sejuk dan tenang. Sehingga akan
berdampak pada motivasi belajar
6 Wina Sanjaya. Op.Cit hlm. 56
Volume 3, No. 1 Januari - Juni 2018

siswa. Sebaliknya manakala hubungan
tidak harmonis, iklim belajar akan
mempengaruhi psikologis siswa dalam
belajar.
3. Komponen-Komponen Sistem
Pembelajaran
Belajar adalah proses perubahan
tingkah laku. Namun demikian, kita akan
sulit melihat bagaimana proses terjadinya
perubahan tingkah laku dalam diri
seseorang, karena perubahan tingkah laku
berhubungan dengan perubahan sistem
syaraf dan perubahan energi yang sulit
dilihat dan diraba.7 Oleh sebab
ituterjadinya proses perubahan tingkah
laku merupakan suatu misteri atau para
ahli psikologi menamakannya sebagai
kotak hitam (Black Box), walaupun kita
tidak dapat melihat proses terjadinya
perubahan tingkah laku pada diri
seseorang, tapi setidaknya kita bisa
menentukan apakah seseorang telah
belajar / belum, yaitu dengan
membandingkan kondisi sebelum dan
sesudah proses pembelajaran berlangsung.
Komponen-komponen sistem
pembelajaran ada 5, yaitu :
a. Tujuan, tujuan merupakan komponen
yang sangat penting dalam sistem
pembelajaran. Mau dibawa ke mana
siswa, apa yang harus dimiliki oleh
siswa. Semuanya tergantung pada
tujuan yang ingin dicapai. Sesuai
dengan standar isi, kurikulum yang
berlaku untuk setiap satuan
pendidikan adalah kurikulum berbasis
kompetensi, kurikulum berbasis
kompetensi ini diharapkan mampu
memecahkan berbagai persoalan
bangsa, khususnya dalam bidang
pendidikan, dengan mempersiapkan
peserta didik, melalui perencanaan
pelaksanaan evaluasi terhadap sistem
pendidikan secara efektif dan efisien.
b. Isi/materi pelajaran merupakan
komponen kedua dalam sistem
pembelajaran. Dalam konteks tertentu,
materi pelajran merupakan inti dalam
7 Ibid hlm 97
Jurnal Pendidikan Agama Islam
Al-hasanah
STAI Pelabuhanratu
6
proses pembelajaran, artinya sering
terjadi proses pembelajaran diartikan
sebagai proses penyampaian materi.
Hal ini bisa dibenarkan manakala
tujuan utama pembelajaran adalah
penguasaan materi pelajaran (Subject
Centered Teaching).
c. Strategi/metode adalah komponen
yang juga mempunyai fungsi yang
sangat menentukan keberhasilan
pencapaian tujuan. Bagaimanapun
lengkap dan jelasnya komponen lain,
tanpa dapat diimplementasikan
melalui strategi yang tepat maka
komponen-komponen tersebut tidak
akan memiliki makna dalam proses
pencapaian tujuan.
d. Alat dan sumber , walaupun fungsinya
sebagai alat bantu, tetapi memiliki
peran yang tidak kalah pentingnya
dengan komponen-komponen yang
lain. Dalam kemajuan teknologi
seperti sekarang ini memungkinkan
siswa dapat belajar dari mana saja dan
kapan saja dengan memanfaatkan
hasil-hasil teknologi.
e. Evaluasi merupakan komponen
terakhir dalam sistem proses
pembelajaran. Evaluasi bukan saja
berfungsi untuk melihat keberhasilan
siswa dalam proses pembelajaran,
tetapi juga berfungsi sebagai umpan
balik bagi guru atas kinerjanya dalam
pengelolaan pembelajaran, melalui
evaluasi kita dapat melihat
kekurangan dalam pemanfaatan
berbagai komponen sistem
pembelajaran
B. Pendekatan Sistem dalam
Pembelajaran
1. Pengertian Pendekatan Sistem dalam
Pembelajaran
Pendekatan sistem pada mulanya
digunakan di bidang teknik mesin
(enginering) untuk merancang sistem-
sistem elektronik, mekanik dan militer.
Pada akhir tahun 1950 dan awal 1960-an
mulai diterapkan dalam bidang pendidikan
Volume 3, No. 1 Januari - Juni 2018
 Al-hasanah
STAI Pelabuhanratu
7

dan pelatihan.8 Pengertian pendekatan ialah pandangan hidup yang melandasi

sistem perlu diklarifikasi agar konsisten sikap si perancang, sistem yang terarah
dalam penggunaan atau aplikasinya. pada kenyataan. Sedangkan aspek proses
Seperti dikemukakan oleh Winardi, "Kita ialah suatu proses dan suatu perangkat alat
perlu mengerti dan memupuk kemampuan konseptual.
untuk bekerja dengan sistem-sistem Ciri-ciri pendekatan sistem
dengan cara yang inteligen, yaitu dengan pembelajaran, yaitu ada dua ciri utama,
menggunakan pendekatan sistem untuk yakni:
menemukan sifat-sifat penting dari sistem a. Pendekatan sistem sebagai suatu
yang bersangkutan, yang kemudian pandangan tertentu mengenai proses
memberikan keterangan-keterangan pembelajaran dimana berlangsung
kepada kita mengenai perubahan- kegiatan belajar mengajar, terjadinya
perubahan apa perlu dilakukan untuk interaksi antara siswa dan guru, dan
memperbaiki sistem tersebut". memberikan kemudahan bagi siswa
Pendekatan berfungsi untuk belajar secara efektif;
mendeskripsikan hakikat apa yang akan b. Penggunaan metodologi untuk
dilakukan dalam memecahkan suatu merancang sistem pembelajaran yang
masalah. Pendekatan dapat berwujud cara meliputi prosedur perencanaan,
pandang, filsafat atau kepercayaan yang perancangan, pelaksanaan dan
diyakini kebenarannya.9 penilaian keseluruhan proses
Sebagai desain metodologi, pembelajaran yang tertuju pada
pendekatan sistem merupakan alat bantu konsep pencapaian tujuan
bagi para pengambil keputusan dengan pembelajaran.
cara mempertimbangkan semua Pola pendekatan sistem pembelajaran
permasalahan yang berkaitan dengan dapat dilakukan melalui langkah-langkah
keputusan yang akan diambilnya, sebagai berikut:10
sedangkan pendekatan sistem sebagai 1) Identifikasi kebutuhan pendidikan
kerangka konseptual bertujuan untuk (merumuskan masalah);
mencari berbagai persamaan dan berbagai 2) Analisis kebutuhan untuk
kecenderungan fenomena yang ada dengan mentransfomasikan menjadi tujuan
menggunakan analisis multidisiplin. pembelajaran (analisis masalah);
Sebagai metode ilmiah baru, pendekatan 3) Merancang metode dan materi
sistem mencoba mewujudkan cara berfikir pembelajaran (pengembangan suatu
baru yang dapat diaplikasikan, baik pemecahan);
terhadap ilmu-ilmu perikehidupan maupun 4) Pelaksanaan pembelajaran
terhadap ilmu-ilmu perilaku. (eksperimental); dan
Pendekatan sistem yang diterapkan 5) Menilai dan merevisi.
dalam pembelajaran bukan saja sesuai Sistem pembelajaran adalah
dengan perkembangan ilmu pengetahuan hubungan antar unsur-unsur yang saling
dan teknologi, tetapi juga sesuai dengan berhubungan untuk mencapai tujuan dari
perkembangan dalam psikologi belajar pembelajaran. Unsur-unsur dalam
sistematik, yang dilandasi dengan prinsip- pembelajaran yaitu; manusiawi, material,
prinsip psikologi behavioristik dan fasilitas, perlengkapan, dan prosedur.11
humanistik. Aspek-aspek pendekatan Pendekatan sistem pada pembelajaran
sistem pembelajaran, meliputi aspek bertujuan agar kita dapat mengerti masalah
filosofis dan aspek proses. Aspek filosofis pengajaran sebagai keseluruhan secara

8 Oemar Hamalik, Perencanaan Pengajaran 10 Ibid hlm 19

Berdasarkan Pendekatan Sistem,Jakarta: Bumi 11 Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa, Kamus
Aksara, 2002 hlm. 4-6 Besar Bahasa Indonesiai, Jakarta: Balai Pustaka,
9 Ibid. hlm 9 2005.Ed. 3, cet.3, hlm.1076

Jurnal Pendidikan Agama Islam Volume 3, No. 1 Januari - Juni 2018


tuntas dan dapat mendalami pula apa
bagian-bagiannya. Selain itu diharapkan
kita dapat memahami pula cara bagaimana
masing-masing bagian itu saling
berinteraksi, saling berfungsi dan saling
bergantung di dalam sebuah sistem untuk
mencapai tujuan pembelajaran.12 Sebagai
suatu sistem seluruh unsur yang
membentuk sistem itu memiliki ciri saling
ketergantungan yang diarahkan untuk
mencapai tujuan tertentu. Keberhasilan
sistem pembelajaran adalah keberhasilan
pencapaian tujuan pembelajaran. Maka
dengan demikian, tujuan utama sistem
pembelajaran adalah keberhasilan siswa
mencapai tujuan.
Dari uraian di atas, dapat dirumuskan
bahwa untuk mencapai pembelajaran
efektif dan efisien dibutuhkan pengelolaan
komponen pembelajaran secara baik.
Dalam pendekatan sistem bahwasanya
untuk mencapai tujuan pembelajaran
secara maksimal harus didukung dengan
komponen pembelajaran yang baik, yang
meliputi tujuan, siswa, guru, metode,
media, sarana, lingkungan pembelajaran
dan evaluasi.
Masing-masing komponen
memberikan pengaruh terhadap
keberhasilan pembelajaran. Akan tetapi
dari beberapa komponen-komponen
tersebut guru merupakan komponen
terpenting dalam pembelajaran, karena
guru bersifat dinamis, sehingga dapat
mengelola dan menggerakkan komponen-
komponen yang lain. Oleh karena itu,
Pendekatan sistem pembelajaran adalah
kumpulan dari sekian banyak komponen
yang saling berintegrasi, saling berfungsi
secara kooperaatif dan saling
mempengaruhi dalam rangka mewujudkan
generasi-generasi yang berwawasan luas.13
2. Manfaat Pendekatan Sistem Dalam
Pembelajaran
12 Rostiyah NK, Masalah Pengajaran Sebagai
Suatu Sistem, Jakarta: Rineka Cipta, 1994, hlm. 1-
16
13 Darwyn Syah, dkk, Perencanaan Sistem
Pembelajaran PAI, Jakarta: Gaun Persada Press,
2007, hlm. 61
Jurnal Pendidikan Agama Islam
Al-hasanah
STAI Pelabuhanratu
8
Merencanakan pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan sistem memiliki
beberapa manfaat, di antaranya:14
a. Melalui pendekatan sistem, arah dan
tujuan pembelajaran dapat
direncanakan dengan jelas. Dapat kita
bayangkan apa yang akan terjadi,
manakala dalam suatu proses
pembelajaran tanpa adanya tujuan
yang jelas. Tentu, proses
pembelajaran tidak akan menjadi
fokus, dalam arti pembelajaran akan
menjadi tidak bermakna serta sulit
menentukan efektifitas proses
pembelajaran.
b. Pendekatan sistem menuntun guru
pada kegiatan yang sistematis.
c. Pendekatan sistem dapat merancang
pembelajaran dengan mengoptimalkan
segala potensi dan sumber daya yang
tersedia.
d. Pendekatam sistem dapat memberikan
umpan balik. Melalui proses umpan
balik dalam pendekatan system dapat
diketahui apakah tujuan itu telah
berhasil dicapai apa belum. Hal ini
sangat penting sebab mencapai tujuan
merupakan tujuan utama dalam
berpikir sistemik.
Satuan pendidikan di sekolah secara
umum memiliki fungsi sebagai wadah
untuk melaksanakan proses edukasi,
sosialisasi dalam transformasi bagi
siswa/peserta didik. Bermutu tidaknya
penyelenggaraan sekolah dapat diukur
berdasarkan pelaksanaan fungsi-fungsi
tersebut.
Simpulan
Dari pembahasan di atas, maka dapat
disimpulkan sebagai berikut:
1. Sistem Pembelajaran adalah himpunan
komponen yang saling berkaitan yang
bersama-sama berfungsi untuk
mencapai tujuan pembelajaran.
2. Pendekatan Sistem dalam
pembelajaran adalah suatu pandangan
tertentu mengenai proses
14 Wina Sanjaya Op. Cit., hlm. 7-8.
Volume 3, No. 1 Januari - Juni 2018
 Al-hasanah
STAI Pelabuhanratu
9

pembelajaran dimana berlangsung Daftar Pustaka

kegiatan belajar mengajar, terjadinya
interaksi antara siswa dan guru, dan Arif Rahman, Memahami Ilmu
memberikan kemudahan bagi siswa Pendidikan, Yogyakarta, CV. Aswaja
untuk belajar secara efektif; atau dapat Pressindo, 2013.
pula di sebut sebagai penggunaan Darwyn Syah, dkk, Perencanaan Sistem
metodologi untuk merancang sistem Pembelajaran PAI, Jakarta, Gaun Persada
pembelajaran yang meliputi prosedur Press, 2007.
perencanaan, perancangan,
pelaksanaan dan penilaian Muhammad Joko Susilo, Kurikulum
keseluruhan proses pembelajaran yang Tingkat satuan Pendidikan, Yogyakarta,
tertuju pada konsep pencapaian tujuan Pustaka Belajar, 2007.
pembelajaran. Oemar Hamalik, Perencanaan Pengajaran
3. Komponen/sub sistem dalam Berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta,
pembelajaran adalah: Tujuan Bumi Aksara, 2002.
pembelajaran, Isi/materi pelajaran,
Strategi/metode, Alat dan sumber , Rostiyah NK, Masalah Pengajaran
dan Evaluasi Sebagai Suatu Sistem, Jakarta, Rineka
4. Hal-hal yang harus diperhatikan Cipta, 1994.
dalam pendekatan sistem
Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa,
pembelajaran adalah Faktor Guru,
Kamus Besar Bahasa Indonesiai, Jakarta,
Siswa, Sarana dan Prasarana, dan
Balai Pustaka, 2005.Ed. 3, cet.3.
Lingkungan
Wina Sanjaya, M.Pd. Strategi
Pembelajaran, Jakarta, Kencana Prenada
Group, 2008

Jurnal Pendidikan Agama Islam Volume 3, No. 1 Januari - Juni 2018