PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) PER KD DAN INDIKATOR

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Semester Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100

1 3.1 Menentukan ungkapan  Mengidentifikasi 75 75 75 75

menyapa, berpamitan, ungakapan-ungkapan
mengucapkan terima menyapa, berpamitan,
kasih, meminta maaf, mengucapkan terima
meminta izin, instruksi kasih, meminta maaf,

Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang

 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Semester Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100

(aisatsu) dan cara meminta izin, instruksi

meresponnya pada teks (aisatsu)
transaksional lisan dan  Mengidentifikasi
tulis, dengan perbedaan cara 75 75 75 75
memperhatikan unsur pengungkapan dari
kebahasaan, struktur masing-masing konteks
teks dan unsur budaya  Memahami struktur teks
sesuai konteks ungkapan menyapa, 75 75 75
75
penggunaannya berpamitan, mengucapkan
terima kasih, meminta
maaf, meminta izin,
instruksi (aisatsu)
 Memahami unsur
kebahasaan dari ungkapan
75 75 75 75
menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima
kasih, meminta maaf,
meminta izin, instruksi
(aisatsu)
4.1 Mendramatisasikan  Menyusun ungkapan 75 75 75 75
ungkapan menyapa, menyapa, berpamitan,
berpamitan, mengucapkan terima
mengucapkan terima kasih, meminta maaf,

Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang

 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Semester Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100

kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi

meminta izin, instruksi (aisatsu)
(aisatsu) dan cara  Menanggapi ungkapan 75 75 75 75
meresponnya pada teks menyapa, berpamitan,
transaksional lisan dan mengucapkan terima
tulis dengan kasih, meminta maaf,
memperhatikan unsur meminta izin, instruksi
kebahasaan, struktur (aisatsu)
teks dan unsur budaya
sesuai konteks
penggunaannya
3.2 Menunjukkan  Mengidentifikasi 75 75 75 75
ungkapan memberi ungakapan-ungkapan
dan meminta informasi memberi dan meminta
terkait perkenalan diri informasi terkait
(jikko shoukai) dan perkenalan diri (jikko
identitas diri, serta shoukai)
meresponnya pada teks  Mengidentifikasi
75 75 75 75
transaksional lisan dan perbedaan cara
tulis, dengan pengungkapan dari
memperhatikan unsur masing-masing konteks
kebahasaan dan  Memahami struktur teks
75 75 75 75
struktur teks yang ungkapan memberi dan

Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang

 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Semester Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100

sesuai konteks meminta informasi terkait

penggunaannya perkenalan diri (jikko
shoukai)
 Memahami unsur
kebahasaan dari ungkapan
75 75 75 75
memberi dan meminta
informasi terkait
perkenalan diri (jikko
shoukai)
4.2 Mengemukakan  Menyusun kalimat 75 75 75 75
ungkapan terkait memberi dan meminta
perkenalan diri (jiko informasi terkait
shoukai) dan identitas perkenalan diri (jikko
diri, serta meresponnya shoukai)
pada teks transaksional  Menanggapi kalimat
75 75 75 75
lisan dan tulis, dengan memberi dan meminta
memperhatikan unsur informasi terkait
kebahasaan dan perkenalan diri (jikko
struktur teks yang shoukai)
sesuai konteks
penggunaannya.
3.3 Menentukan informasi  Mengidentifikasi 75 75 75 75
berkenaan dengan ungakapan-ungkapan

Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang

 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Semester Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100

memberi dan meminta memberi dan meminta

informasi terkait informasi terkait tanggal,
tanggal, bulan, dan bulan, dan tahun (Jikan)
tahun (Jikan), serta  Mengidentifikasi 75 75 75 75
meresponnya pada teks perbedaan cara
transaksional lisan dan pengungkapan dari
tulis, dengan masing-masing konteks
memperhatikan fungsi  Memahami struktur teks
75 75 75 75
sosial, struktur teks, ungkapan memberi dan
dan unsur kebahasaan meminta informasi terkait
tanggal, bulan, dan tahun
(Jikan)
 Memahami unsur
kebahasaan dari ungkapan 75 75 75 75

memberi dan meminta

informasi terkait tanggal,
bulan, dan tahun (Jikan)
4.3 Mengemukakan  Menyusun kalimat 75 75 75 75
informasi berkenaan memberi dan meminta
dengan memberi dan informasi terkait tanggal,
meminta informasi bulan, dan tahun (Jikan)
mengenai tanggal,  Menanggapi pernyataan 75 75 75 75
bulan, dan memberi dan meminta

Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang

 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Semester Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100

tahun(Jikan), serta informasi terkait tanggal,

meresponnya pada teks bulan, dan tahun (Jikan)
transaksional lisan dan
tulis, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
3.4 Memahami informasi  Mengidentifikasi 75 75 75 75
tentang keluarga ungakapan-ungkapan
(kazoku), karakter dan informasi tentang
hal-hal yang disukai keluarga (kazoku)
pada teks transaksional  Mengidentifikasi 75 75 75 75
lisan dan tulis dengan perbedaan cara
memperhatikan fungsi pengungkapan dari
sosial, struktur teks, masing-masing konteks
dan unsur kebahasaan  Memahami struktur teks
75 75 75 75
sesuai dengan konteks ungkapan informasi
penggunaanya tentang keluarga (kazoku)
 Memahami unsur
kebahasaan dari ungkapan
75 75 75 75
informasi tentang
keluarga (kazoku)
4.4 Membuat wacana  Menyusun kalimat 75 75 75 75

Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang

 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Semester Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100

sederhana informasi tentang

transaksional dalam keluarga (kazoku)
bentuk lisan dan  Menjawab pertanyaan 75 75 75 75
tertulis mengenai tentang informasi tentang
keluarga (kazoku), keluarga (kazoku)
karakter dan kebiasaan  Menyusun informasi
75 75 75 75
dengan memperhatikan tentang keluarga (kazoku),
fungsi sosial, struktur dengan memperhatikan
teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks,
kebahasaan sesuai dan unsur kebahasaan,
dengan konteks secara benar dan sesuai
penggunaannya konteks
2 3.5 Menganalisis teks  Mengidentifikasi istilah 75 75 75 75
transaksional dalam khusus terkait dengan
bentuk lisan dan tulis jenis pemberitahuannya
yang menyatakan  Mengidentifikasi 75 75 75 75
kemampuan (dekiru ungkapan dan kosa kata
koto)dengan yang lazim digunakan
memperhatikan fungsi dalam menyatakan
sosial, struktur teks, kemampuan (dekiru koto)
dan unsur kebahasaan  Mengidentifikasi
75 75 75 75
sesuai dengan konteks persamaan dan perbedaan
penggunaannya fungsi sosial, struktur teks

Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang

 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Semester Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100

dan unsur kebahasaannya

 Menganalisis ungkapan
tentangmenyatakan 75 75 75 75
kemampuan (dekiru koto)
4.5 Menggunakan  Membuat teks ungkapan 75 75 75 75
ungkapan yang yang menyatakan
menyatakan kemampuan (dekiru koto)
kemampuan (dekiru
koto) pada teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
sesuai dengankonteks
penggunaannya
3.6 Menganalisis  Mengidentifikasi 75 75 75 75
kehidupan sekolah ungakapan-ungkapan
(gakkou no seikatsu) kehidupan sekolah
pada teks transaksional (gakkou no seikatsu)
lisan dan tulis dengan  Mengidentifikasi 75 75 75 75
memperhatikan fungsi perbedaan cara
sosial, struktur teks, pengungkapan dari

Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang

 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Semester Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100

dan unsur kebahasaan masing-masing konteks

sesuai dengan konteks  Memahami struktur teks
penggunaannya ungkapan kehidupan 75 75 75 75
sekolah (gakkou no
seikatsu)
 Memahami unsur
kebahasaan dari ungkapan
75 75 75 75
kehidupan sekolah
(gakkou no seikatsu)
4.6 Menghasilkan wacana  Menyusun wacana pendek 75 75 75 75
pendek dan sederhana dan sederhana mengenai
mengenai nama-nama nama-nama tempat
tempat sekolah, kondisi sekolah, kondisi sekolah,
sekolah, nama hari, nama hari, nama
nama pelajaran, kesan, pelajaran, kesan, jadwal
jadwal pelajaran dan pelajaran dan kegiatan-
kegiatan-kegiatan di kegiatan di sekolah
sekolah pada teks  Menanggapi wacana
75 75 75 75
transaksional lisan dan pendek dan sederhana
tulis dengan mengenai nama-nama
memperhatikan fungsi tempat sekolah, kondisi
sosial, struktur teks, sekolah, nama hari, nama
dan unsur kebahasaan pelajaran, kesan, jadwal

Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang

 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Semester Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100

sesuai dengan konteks pelajaran dan kegiatan-

penggunaannya kegiatan di sekolah

Total Indikator : 50 Jumlah Nilai KKM semua Indikator 3750

Nilai KKM Semester 1 dan 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total indikator 75
Keterangan :
 Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
 Kompleksitas ( mengidentifikasi indicator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar)
 Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar)
 Intake (Kemampuan rata-rata peserta didik)
 Nilai KKM Indikator adalah rata rata dari nilai ketiga criteria yang ditentukan
 Nilai KKM semester 1 dan 2 adalah jumlah total nilai KKM Indikator : Jumlah indicator, maka nilai KKM untuk semester 1 dan 2 Mata Pelajaran
Bahasa Jepang kelas X adalah 75

Mengetahui, Mundu, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Hermanto, S.Kom Evi Priskawati, S.S

Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang