FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VII
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam ·    Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi
teks deskripsi tentang objek (sekolah, dan tujuan komunikasi pada teks yang dibaca/didengar. 75 70 80
tempat wisata, tempat bersejarah, dan
atau suasana pentas seni daerah) yang
didengar dan dibaca ·    Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek 75 70 80
kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.
·    Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang 75 70 80
dibaca/didengar.
4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi ·    Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-
objek (tempat wisata, tempat bagiannya)
bersejarah, pentas seni daerah, kain 75 70 80
tradisional, dll) yang didengar dan
dibaca secara lisan, tulis, dan visual ·    Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi 75 70 80
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan ·    Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi 75 70 80
dari teks deskripsi tentang objek ·    Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi
(sekolah, tempat wisata, tempat 75 70 80
bagian pada teks deskripsi yang disajikan
bersejarah, dan⁄ atau suasana pentas
seni daerah) yang didengar dan dibaca ·    Menentukan variasi pola pengembangan teks
75 70 80
deskripsi
·    Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk
75 70 80
melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan
·    Menentukan dan memperbaiki kesalahan
75 70 80
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan ·    Merencanakan penulisan teks deskripsi 75 70 80
dalam bentuk teks deskripsi tentang
dalam bentuk teks deskripsi tentang ·    Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan
objek(sekolah, tempat wisata, tempat pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah 75 70 80
bersejarah, dan⁄ atau suasana pentas penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
seni daerah) secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan ·    Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam
struktur,kebahasaan baik secara lisan konteks pembawa acara televisi mendeskripsikan objek 75 70 80
maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks ·    Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada
narasi (cerita imajinasi) yang dibaca cerita imajinasi dan menunjukkan buktinya pada teks 75 70 80
dan didengar yang dibaca/didengar.
·    Menentukan jenis cerita imajinasi dan menunjukkan 75 70 80
bukti pada teks yang dibaca/didengar.
4.3 Menceritakan kembali isi teks ·    Menyimpulkan tokoh dan latar cerita imajinasi. 75 70 80
narasi (cerita imajinasi) yang didengar ·    Menyimpulkan urutan cerita imajinasi. 75 70 80
dan dibaca secara lisan, tulis, dan
visual ·    Menceritakan kembali cerita imajinasi isi cerita
75 70 80
imajinasi lisan/ tulis.
3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan ·    Merinci struktur cerita Imajinasi 75 70 80
teks narasi (cerita imajinasi) yang ·    Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian ada
dibaca dan didengar struktur cerita Imajinasi (orientasi, komplikasi, 75 70 80
resolusi)
·    Menelaah hasil melengkapi cerita Imajinasi dari segi 75 70 80
struktur cerita Imajinasi
·    Memperbaiki cerita Imajinasi dari segi diksi dan 75 70 80
kalimat dialog, kesalahan tanda baca
·    Mengomentari cerita Imajinasi dari segi struktur dan 75 70 80
bahasanya
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam ·    Merencanakan pengembangan cerita imajinasi 75 70 80
bentuk cerita imajinasi secara lisan dan ·    Menulis cerita imajinasi dengan memperhatikan
tulis dengan memperhatikan struktur, pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah 75 70 80
penggunaan bahasa, atau aspek lisan penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur ·    Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks
tentang cara melakukan sesuatu dan yang dibaca/didengar. 75 70 80
cara membuat (cara memainkan alat
musik/tarian daerah, cara membuat
·    Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur
kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai 75 70 80
pada teks yang dibaca/didengar.
sumber yang dibaca dan didengar
·    Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang
75 70 80
dibaca/didengar.
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur ·    Meringkas urutan isi teks prosedur 75 70 80
tentang cara memainkan alat musik
daerah, tarian daerah, cara membuat ·    Menjawab pertanyaan isi teks prosedur 75 70 80
cinderamata, dan/atau kuliner khas
daerah) yang dibaca dan didengar
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur
tentang cara memainkan alat musik
daerah, tarian daerah, cara membuat
cinderamata, dan/atau kuliner khas ·    Mendemonstrasikan cara melakukan suatu
daerah) yang dibaca dan didengar 75 70 80
pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek ·    Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-
kebahasaan teks prosedur tentang cara 75 70 80
bagiannya.
melakukan sesuatu dan cara membuat ·    Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/
(cara memainkan alat musik/tarian 75 70 80
paragraf pada teks prosedur.
daerah, cara membuat kuliner khas
daerah, dll.) dari berbagai sumber yang ·    Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi
75 70 80
dibaca dan didengar struktur dan kaidah bahasa.
·    Menentukan dan memperbaiki kesalahan
75 70 80
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca.
4.6 Menyajikan data rangkaian ·    Merencanakan penulisan teks prosedur. 75 70 80
kegiatan ke dalam bentuk teks
prosedur (tentang cara memainkan alat ·    Menulis teks prosedur dengan memperhatikan
musik daerah, tarian daerah, cara pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah 75 70 80
membuat cinderamata, dll) dengan penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan dan ·    Memeragakan secara lisan cara melakukan/ 75 70 80
tulis membuat dengan memerhatikan.
3.7 Mengidentifikasi informasi dari ·    Menyimpulkan ciri umum teks laporan hasil
teks laporan hasil observasi berupa 75 70 80
observasi pada teks yang dibaca/didengar.
buku pengetahuan yang dibaca atau ·    Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks laporan
diperdengarkan 75 70 80
hasil observasi pada teks yang dibaca/didengar.
75 70 80
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan ·    Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil
hasil observasi berupa buku 75 70 80
observasi.
pengetahuan yang dibaca dan didengar ·    Menentukan informasi rinci teks laporan hasil
75 70 80
observari.
·    Menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan hasil
75 70 80
observasi.
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, ·    Menjelaskan hasil telaah terhadap struktur teks
dan isi teks laporan hasil observasi 75 70 80
laporan hasil observasi
yang berupa buku pengetahuan yang ·    Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi
dibaca atau diperdengarkan 75 70 80
dan teks deskripsi
·    Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/
75 70 80
paragraf pada teks laporan hasil observasi
·    Melengkapi teks laporan hasil observasi sesuai 75 70 80
dengan telaah struktur dan bahasa
·    menentukan dan memperbaiki kesalahan 75 70 80
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
4.8 Menyajikan rangkuman teks ·    Merencanakan penulisan teks laporan hasil
laporan hasil observasi yang berupa 75 70 80
observasi.
buku pengetahuan secara lisan dan
tulis dengan memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan
 4.8 Menyajikan rangkuman teks
laporan hasil observasi yang berupa
buku pengetahuan secara lisan dan
tulis dengan memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan
Total Indikator
·    Menulis rangkuman teks laporan hasil observasi
dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan
struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda 75 70 80
baca/ejaan.
51 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 +
60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 75

Bandar Seikijang, 1 Agustus 2018

Mengetahui
Kepala SMPN 1 Bandar Seikijang Guru Mata Pelajaran, Bahasa Indonesia

SAPARUDDIN PAS, S.Pd RELLY MEI WATI, S.Pd.

NIP.19600305 198403 1 003
 anggung jawab dalam
al.

entang ilmu

rak sesuai dengan yang

KKM

75

75

75

75

75
75
75

75

75

75
75
75

75

75

75
75
75
75
75

75

75

75

75
75

75

75

75

75

75
75
75

75

75

75

75

75

75

75

75

75
75
75

75

75

75

75

75

75

75

75
 75

3825
75

ai KKM indikator:(80 +

018
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VII
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80
3.9 Menemukan unsur-unsur dari ·    Menentukan unsur-unsur buku fiksi. 60 60 60
buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca ·    Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi. 60 60 60
·    Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi dengan
60 60 60
buku fiksi
4.9 Membuat peta pikiran/sinopsis ·    Membuat rangkuman dalam bentuk pemetaan. 60 60 60
tentang isi buku nonfiksi/buku fiksi
·    Membuat rangkuman dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi 60 60 60
yang dibaca
buku.
3.10 Menelaah hubungan unsur- ·    Menelaah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari. 60 60 60
unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi
·    Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa dikomentari. 60 60 60
·    Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi. 60 60 60
4.10 Menyajikan tanggapan ·    Membuat komentar tentang buku fiksi yang dibaca. 60 60 60
secaralisan, tulis, dan visual 60 60 60
·    Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang dibaca.
terhadap isi buku fiksi/nonfiksi
3.11 Mengidentifikasi informasi
yang dibaca ·    Menyimpulkan ciri umum surat pribadi dan surat dinas pada teks
(kabar, keperluan, permintaan, 60 60 60
yang dibaca/didengar.
dan/atau permohonan) dari surat ·    Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas
pribadi dan surat dinas yang dibaca 60 60 60
pada teks yang dibaca/didengar.
dan didengar
4.11 Menyimpulkan isi (kabar, ·    Memetakan isi surat pribadi dan surat dinas. 60 60 60
keperluan, permintaan, dan/atau ·    Menjawab pertanyaan isi surat pribadi dan surat dinas 60 60 60
permohonan)
3.12 Menelaah surat pribadi dan
unsur-unsur dansurat ·    Menjelaskan perincian unsur dan struktur surat pribadi dan surat
kebahasaan dari surat pribadi dan 60 60 60
dinasi.
surat dinas yang dibaca dan ·    Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada
didengar 60 60 60
surat pribadi dan surat dinas
·    Melengkapi surat pribadi dan surat dinas sesuai struktur dan kaidah
60 60 60
bahasa.
kebahasaan dari surat pribadi dan
surat dinas yang dibaca dan
didengar

·    Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, 60 60 60

ejaan dan tanda baca.
4.12 Menulis surat (pribadi dan ·    Merencanakan penulisan surat pribadi dan surat dinas. 60 60 60
dinas) untuk kepentingan resmi ·    Menulis surat pribadi dan surat dinas dengan memperhatikan pilihan
dengan memperhatikan struktur kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda 60 60 60
teks, kebahasaan, dan isi baca/ejaan.
·    Menyunting surat pribadi dan surat dinas dari segi isi, struktur, dan
60 60 60
bahasa.
3.13 Mengidentifikasi informasi ·    Menyimpulkan ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam)
(pesan, rima, dan pilihan kata) dari 60 60 60
pada teks yang dibaca/didengar.
puisi rakyat (pantun, syair, dan ·    Membandingkan persamaan dan perbedaan struktur pantun, syair,
bentuk puisi rakyat setempat) yang 60 60 60
dan gurindam pada teks yang dibaca/didengar.
dibaca dan didengar
·    Mendaftar kata/ kalimat yang digunakan pada puisi rakyat pada teks
60 60 60
yang dibaca/didengar.
4.13 Menyimpulkan isi puisi ·    Menyimpulkan isi pantun. 60 60 60
rakyat (pantun, syair, dan bentuk ·    Menyimpulkan isi syair. 60 60 60
puisi rakyat setempat) yang ·    Menyimpulkan isi gurindam. 60 60 60
disajikan dalam struktur
3.14 Menelaah bentuk tulis
dan dan 60 60 60
·    Menyimpulkan variasi pola pengembangan isi pantun
kebahasaan puisi rakyat (pantun, ·    Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat pada pantun 60 60 60
syair, dan bentuk puisi rakyat ·    Melengkapi puisi rakyat (pantun) sesuai struktur dan kaidah bahasa
setempat) yang dibaca dan didengar 60 60 60
serta menelaahnya
·    Memvariasikan beragam pola pengembangan puisi rakyat berupa
60 60 60
pantun
·    Mengomentari puisi rakyat dari segi struktur dan bahasa 60 60 60
·    Memperbaiki kesalahan dari segi isi, syarat pantun, penggunaan kata, 60 60 60
kalimat, ejaan dan tanda baca
4.14 Mengungkapkan gagasan, ·    Menulis puisi rakyat dengan memperhatikan pilihan kata,
perasaan, pesan dalam bentuk puisi 60 60 60
kelengkapan struktur, dan kaidah puisi rakyat (pantun).
rakyat secara lisan dan tulis dengan ·    Menyajikan syair dan gurindam dalam bentuk musikalisasi. 60 60 60
memperhatikan struktur, rima, dan 60 60 60
penggunaan bahasa ·    Menyajikan pantun dalam bentuk berbalas pantun.
3.15 Mengidentifikasi informasi ·    Menyimpulkan ciri unsur cerita fabel pada teks yang
tentang fabel/legenda daerah 60 60 60
dibaca/didengar.
setempat yang dibaca dan didengar ·    Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri cerita fabel pada teks yang
60 60 60
dibaca/didengar.
4.15 Menceritakan kembali isi ·    Mengurutkan isi cerita fabel 60 60 60
cerita fabel/legenda daerah setempat ·    Menceritakan kembali isi fabel secara lisan 60 60 60
yang dibaca/didengar
3.16 Menelaah struktur dan ·    Menjelaskan karakteristik bagian-bagian struktur cerita fable. 60 60 60
kebahasaan fabel/legenda daerah ·    Mengidentifikasi struktur fabel. 60 60 60
setempat yang dibaca dan didengar ·    Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat pada cerita fabel. 60 60 60
·    Melengkapi cerita fabel sesuai struktur dan kaidah bahasa. 60 60 60
·    Memvariasikan alur, dialog, latar, dari fabel yang disajikan. 60 60 60
 3.16 Menelaah struktur dan
kebahasaan fabel/legenda daerah
setempat yang dibaca dan didengar

·    Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, 60 60 60

ejaan dan tanda baca.
4.16 Memerankan isi fabel/legenda ·    Merencanakan penulisan cerita fabel 60 60 60
daerah setempat yang dibaca dan ·    Menulis cerita fabel dengan memperhatikan pilihan kata,
didengar kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda 60 60 60
baca/ejaan
·    Memerankan isi fabel dengan intonasi, gestur, dan aspek pemeranan
60 60 60
lain yang sesuai
Total Indikator 49 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 60

Mengetahui Bandar Seikijang, 1 Agustus 2018

Kepala SMPN 1 Bandar Seikijang Guru Mata Pelajaran,

MARISAH,S.Ag, M.Pd RELLY MEI WATI, S.Pd.

NIP. 19710306 200312 2 003

g jawab dalam berinteraksi secara

lmu pengetahuan, teknologi, seni,

uai dengan yang dipelajari di

Intake
Rendah KKM
50 - 64
60
60
60

60

60

60
60
60
60
60
60

60
60
60
60

60

60
60
60

60

60

60

60

60
60
60
60
60
60
60

60
60
60

60
60
60
60

60
60
60
60
60
60
60
60
 60
60

60

60
KKM Semua Indikator 2940
kator : Total Indikator 60

M indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75

gustus 2018