RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sikap Dalam

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/ 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi : Momen Gaya

Alokasi Waktu : 2 JP (2x45menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan konsep torsi, momen 3.1.1
inersia, titik berat, dan momentum
sudut pada benda tegar (statis dan 3.1.2
dinamis) dalam kehidupan sehari-hari 3.1.3
(C3)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Menganalisis besaran fisika yang terkait dengan
momen gaya (C3)
Menyimpulkan persamaan momen gaya (C5)
Mengaitkan konsep momen gaya dalam
kehidupan sehari- hari (C3)
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.1 Membuat karya yang menerapkan 4.1.1 Menampilkan hasil percobaan dan diskusi
konsep titik berat dan kelompok terkait momen gaya (C6)
keseimbangan benda tegar (C6)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menghubungkan antara konsep massa dan gaya berat benda melalui
kegiatan percobaan virtual dengan baik
2. Peserta didik dapat membandingkan berbagai nilai gaya berat dengan kecepatan putaran pada
papan kesetimbangan melalui kegiatan percobaan virtual dengan baik
3. Peserta didik dapat menganalisis hubungan gaya berat dengan kecepatan putaran pada papan
kesetimbangan melalui kegiatan percobaan virtual dengan baik
4. Peserta didik dapat membandingkan berbagai nilai jarak ke poros putar dengan kecepatan
putaran pada papan kesetimbangan melalui kegiatan percobaan virtual dengan baik
5. Peserta didik dapat menganalisis hubungan jarak ke poros putar dengan kecepatan putaran
pada papan kesetimbangan melalui kegiatan percobaan virtual dengan baik
6. Peserta didik dapat menyimpulkan persamaan momen gaya dengan menggunakan hasil
percobaan virtual secara tepat
7. Peserta didik dapat mengaitkan konsep momen gaya dalam permasalahaan jungkat jungkit
dengan baik
8. Peserta didik dapat menampilkan hasil diskusi kelompok tentang besaran yang terkait
momen gaya dengan kalimat lugas dan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
Faktual: jungkat jungkit dapat bergerak/ berotasi
Konseptual: Massa, gaya berat, jarak, momen gaya
Prosedural: melaksanakan percobaan untuk menemukan konsep momen gaya

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Pendekatan ilmiah (Saintific Approach)
Model pembelajaran : Problem Based Learning
Metode pembelajaran : Metode diskusi, tanya jawab, dan eksperimen

F. Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Papan tulis, Spidol, LCD , Laptop, Lembar kerja siswa, Handphone Android/
Tablet Android, Proyektor
Media : LKPD, Laboratorium virtual PhET

G. Sumber Pembelajaran
Bu :  Kamajaya, Ketut. Purnama, Wawan dan 2016. Fisika. Bandung: Grafindo
ku
We :  https://phet.colorado.edu/sims/html/balancing-act/latest/balancing-
b act_en.html
 https://www.ruangguru.com/blog/fisika-kelas-11-momen-gaya-dan-misteri-
gagang-pintu
 https://www.youtube.com/watch?v=NLVE4ZxGDWs
 https://www.youtube.com/watch?v=NLVE4ZxGDWs
 https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/#!/Content/Home/Details/59187fe05
da4439faa939eff2d2b1671
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahap Tahapan/ Fase Problem Based Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Kegiatan Learning waktu
Kegiatan Orientasi peserta didik kepada 1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan 1. Menyiapkan diri untuk belajar 10’
awal masalah fisik untuk mengikuti proses pembelajaran (berdo’a, , mendengarkan absen, dan
Menjelaskan dan memotivasi (berdo’a, cek absen, cek kebersihan kelas, membersihkan area disekitar tempat
Menjelaskan tujuan dan dll) duduk)
perlengkapan 2. Memimpin yel 2. menjawab yel “Luar biaso, nedo nak
Fisika itu ..........? obak nian!”
3. Memberikan pertanyaan pemantik 3. menjawab pertanyaan pemantik
-Di PAUD sekitar desa kita, ada permainan
apa saja ya?
-jenis mainan apa yang menggunakan
papan atau besi panjang serta tempat
duduknya berada di masing- masing ujung
papan atau besi tersebut?
4. Membagikan LKPD dan menanyakan 4. memprediksi dan menjawab
masalah pada gambar kemungkinan jawaban

Sumber https://kumparan.com/berita-hari-ini/pengertian-dan-jenis-pesawat-sederhana-
1ueq1UXi6P3/3

-permainan apakah ini?

-bagaimana cara memainkannya?
-mengapa tempat duduk dalam permainan
jungkat- jungkit berada pada bagian ujung?
-dinamakan apa bagian tengah dari jungkat
jungkit?

Kegiatan Mengorganisasikan peserta didik
Inti Mendefinisikan masalah
Mengorganisasi tugas belajar
Kegiatan Membimbing penyelidikan
Inti individu dan kelompok
Mendorong mengumpulkan
informasi, eksperimen untuk
menjelaskan masalah
Kegiatan Mengembangkan dan
Inti menyajikan hasil karya
membimbing siswa mengembang
dan membuat laporan hasil karya
Kegiatan Menganalisis dan mengevaluasi
Inti proses pemecahan masalah
Evaluasi terhadap penyeledikan dan
proses yang mereka gunakan
Kegiatan
Penutup
-menurutmu, apa kemungkinan yang akan
terjadi jika anak berbaju putih memindahkan
posisi duduknya pindah mendekati bagian
tengah jungkat-jungkit?
5. Menjelaskan tujuan pembelajaran 5. menyimak penjelasan
6. mengelompokkan peserta didik secara 6. membentuk kelompok 65’
heterogen
7. memandu peserta didik dalam diskusi untuk 7. membaca LKPD
mengerjakan LKPD
8. mengingatkan peserta didik untuk 8. mempersiapkan android masing-
menggunakan alat android dengan hati- masing kelompok
hati
9. membimbing peserta didik melakukan 9. Mengerjakan kegiatan pada LKPD
eksperimen di laboratorium virtual offline
PhET “balancing-act in”
10. membantu peserta didik mengumpulkan 10. Melakukan percobaan sesuai dengan
informasi yang sesuai dalam diskusi petunjuk pada LKPD Dan
kelompok Mengumpulkan data melalui
percobaan yang telah dilakukan
11. Membimbing peserta didik menganalisis 11. Menganalisis data hasil percobaan
data hasil percobaan
12. membimbing siswa dalam menyimpulkan 12. Menyimpulkan hasil percobaan
hasil percobaan
13. Menginstruksikan salah satu kelompok 13. Mempresentasikan hasil kerja
untuk mepresentasikan hasil diskusi
kelompok
14. Membimbing peserta didik menghubungkan 14. Mengemukakan jawaban sesuai
hasil pembelajaran dengan gambar di awal fakta hasil percobaan
pembelajaran.
15. Membimbing peserta didik untuk 15. Menyimpulkan hasil kegiatan
menyimpulkan hasil kegiatan
16. Membimbing peserta didik menyimpulkan 16. Menyimpulkan materi 15’
materi pelajaran
17. Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang terbaik dan yang
berpartisipasi aktif dalam proses
18. Memberitahukan materi pelajaran yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya,
mengenai kesetimbangan benda tegar
19. Mengajak siswa untuk melakukan refleksi
meenggunakan googleform yang dikirim
via WAG/ Grup Facebook/ facebook
messenger
https://forms.gle/eU463rKKNj5y14Gb7
(TPACK)
20. Mengajak siswa menemukan manfaat dari
materi yang telah dipelajari
21. Berterimakasih kepada siswa dan bersyukur
17. Menerima penghargaan atas
partisipasi selama proses
pembelajaran berlangsung
18. Mencatat tugas-tugas/materi
selanjutnya
19. Menyimak ajakan guru
20. Menjawab manfaat pelajaran yang
didapat
21. Berdo’a
H. Penilaian
Aspek Penilaian Teknik Penilaian Instrumen
Sikap Rubrik Penilaian Afektif Terlampir
Pengetahuan Rubrik Penilaian Essay Terlampir
Keterampilan Rubrik Penilaian Psikomotor Terlampir

Sikap Dalam, 2022

Guru Mata Pelajaran Fisika

Dian Fatriyani Pertiwi, S. Pd.

NIP. 199201072019032020
 Kisi- kisi Rubrik Penilaian Kognitif Pembelajaran
Momen Gaya
IPK Indikator Soal Kunci Skor
Menganalisis Diberikan gambar Uraikan besaran a. Gaya berat yang
fisika yang terdapat pada masing- 3: jika
besaran fisika jungkat jungkit, menjawab
yang terkait peserta didik diterapkan pada masing anak
3 besaran
gambar sesuai b. Lengan gaya yang
dengan momen dapat
LKPD yang telah diukur dari tempat 2: jika
gaya (C4) menguraikan dipelajari duduk ke poros menjawab
besaran fisika sebelumnya! c. Momen gaya yaitu 2 besaran
yang terkait gaya yang bekerja
aktivitas pada jungkat jungkit 1: jika
hingga menyebabkan menjawab
percobaan momen
putaran/ rotasi 1 besaran
gaya sebelumnya
(C4)
Diberikan gambar
Mengaitkan mengapa tempat Agar menghasilkan 1
konsep momen jungkat duduk dalam momen gaya yang besar
gaya dalam jungkit,peserta permainan jungkat- sehingga putaran akan
kehidupan didik dapat jungkit berada pada lebih cepat
sehari- hari (C4) menganalisis bagian ujung?
alasan jarak Kaitkanlah
tempat duduk jawabanmu dengan
kegiatan pada
jungkat jungkit
aktivitas 3
diletakkan di
bagian ujung.
(C4)
Mengaitkan Peserta didik Jelaskan
menurutmu, apa Kemungkinan jawaban 1
konsep momen dapat (bisa salah satu saja)
gaya dalam memprediksi kemungkinan yang
akan terjadi jika 1. Jungkat jungkit akan
kehidupan jawaban dengan
anak berbaju putih miring ke arah anak
sehari- hari (C4) mengaitkan memindahkan berbaju merah
konsep momen posisi duduknya
gaya dalam pindah mendekati 2. Jungkat jungkit akan
kehidupan sehari- bagian tengah lebih lambat berputar
hari jungkat-jungkit?
(C6)

Nilai= (skor total/ 5) x 100

 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Rencana Aksi ke :
Kelas/ Pertemuan :
Materi :
Nama Guru :
Instansi :

Skor (1-4)
Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3 Siswa 4
No Aspek yang Dinilai

1. MENGAMATI
Deskripsi (nilai):
 Pengamatan cermat dan bebas
interprestasi (3)
 Pengamatan cermat dan interpretasi
(2)
 Pengamatan tidak cermat(1)
 Tidak mengamati (0)
2 MENANYA
Deskripsi (nilai):
 Pertanyaan sangat relevan dengan
materi (3)
 Pertanyaan kadang- kadang relevan
(2)
 Pertanyaan tidak relevan (1)
 Tidak pernah bertanya (0)
3. MENGEKSPLORASI
(MENGUMPULKAN INFORMASI)
Deskripsi (nilai):
 Data lengkap, terorganisir, dan ditulis
dengan rapi (3)
 Data lengkap, terorganisir, tetapi tidak
ditulis dengan rapi (2)
 Data lengkap, tidak terorganisir, tidak
ditulis dengan rapi (1)
 Data tidak lengkap, tidak terorganisir,
tidak ditulis dengan rapi (0)
4 MENGASOSIASI
Deskripsi (nilai):
 Data diolah dengan benar sesuai dengan
urutan yang ditentukan (3)
 Data diolah dengan benar tetapi tidak
sesuai dengan urutan yang ditentukan
(2)
 Data tidak diolah dengan benar (1)
 Data tidak diolah (0)
5 MENGINTERPRETASI DATA DAN
BUKTI SECARA ILMIAH
 Skor (1-4)
Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3 Siswa 4
No Aspek yang Dinilai

 Siswa dapat menginterpretasi dan

mengomunikasikan informasi
kuantitatif menggunakan bahasa teknis
yang baik dan komunikatif serta mampu
membuat inferensi yang tepat (3)
 Siswa dapat menginterpretasi dan
mengomunikasikan informasi
kuantitatif menggunakan bahasa teknis
yang baik dan membuat inferensi
sederhana (2)
 Siswa dapat menginterpretasi dan
mengomunikasikan informasi
kuantitatif menggunakan bahasa yang
 sederhana dan komunikatif namun
belum membuat inferensi. (1)
 Siswa dapat menginterpretasi dan
mengomunikasikan menggunakan
bahasa yang kurang komunikatif dan
tidak akurat (0)
6 MENGKOMUNIKASIKAN
Deskripsi (nilai):
 Mempresentasikan hasil diskusi dengan
sangat sistematis dan sangat menguasai
materi (3)
 Mempresentasikan hasil diskusi dengan
sistematis dan menguasai beberapa
materi (2)
 Mempresentasikan hasil diskusi dengan
cukup sistematis dan menguasai
sebagian materi (1)
 Mempresentasikan hasil diskusi dengan
tidak sistematis dan tidak menguasai
materi (0)
Jumlah skor

Nilai = (Jumlah skor/ 18) x 100

Observer

( )
 Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang Dinilai Skor (1-4)

Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3 Siswa 4

1. TANGGUNG JAWAB
Deskripsi (nilai):
1. Siswa tidak melakukan tugas dan
kewajiban yang seharusnya dilakukan
Tidak melakukan pengamatan (1)
2. Siswa kadang-kadang melakukan tugas
dan kewajiban yangs eharusnya dilakukan
Tidak melakukan pengamatan (2)
3. Siswa sudah melakukan tugas dan
kewajiban yang seharusnya dilakukan
Tidak melakukan pengamatan (3)
4. Siswa selalu melakukan tugas dan
kewajiban yang seharusnya dilakukan (4)
2 TOLERANSI
Deskripsi (nilai):
1. Siswa belum mampu bekerja sama dalam
diskusi dengan teman yang memiliki
keragaman latar belakang (1)
2. Siswa mulai mampu bekerja sama dalam
diskusi dengan teman yang memiliki
keragaman latar belakang (2)
3. Siswa mampu bekerja sama dalam
diskusi dengan teman yang memiliki
keragaman latar belakang (3)
4. Siswa sangat mampu bekerja sama
dalam diskusi dengan teman yang
memiliki keragaman latar belakang (4)
3. DISIPLIN
Deskripsi (nilai):
1. Siswa selesai membuat laporan diskusi
>3 menit dari yang ditentukan (1)
2. Siswa selesai membuat laporan diskusi
1- 2 menit dari yang ditentukan (2)
3. Siswa selesai membuat laporan diskusi
tepat waktu yang ditentukan (3)
4. Siswa selesai membuat laporan diskusi
sebelum waktu yang ditentukan (4)
Jumlah skor

Nilai = (Jumlah skor/ 12) x 100

 REFLEKSI PESERTA DIDIK
Rencana Aksi ke :
Kelas/ Pertemuan :
Materi :
Nama Guru :
Instansi :

1. Apakah kamu tertarik saat belajar tadi? Mengapa?

2. Pada saat melakukan apa kamu merasa paling bagus dalam belajar tadi? Mengapa?

3. Apakah kamu puas dengan proses belajarmu hari ini? Mengapa?

4. Apakah tantangan yang kamu jumpai dalam proses belajar tadi?

5. Apakah ada bagian dari pelajaran yang belum dipahami?bagian mana?

6. Apakah kamu menyukai cara gurumu mengajar tadi? Mengapa?

7. Apakah media belajar yang digunakan membantumu dalam belajar? Mengapa?

8. Apakah andilmu dalam kerja kelompok tadi? Jelaskan!

9. Apakah kalian bisa bekerjasama dalam kelompok dengan baik?mengapa?

10. Apa harapanmu dalam pembelajaran yang berikutnya?

 REFLEKSI PENDIDIK
Rencana Aksi ke :
Kelas/ Pertemuan :
Materi :
Nama Guru :
Instansi :

1. Apakah pembukaan dan atau pemantik pembelajaran menarik minat peserta didik?

2. Apakah semua peserta didik tadi telah menuangkan perhatiannya pada proses pembelajaran?

3. Bagian mana saja yang belum dipahami peserta didik?

4. Bagaimana respon peserta didik saat menggunakan media pembelajaran tadi?apakah menjadi lebih
sulit atau meudahkan kerja?

5. Apakah peserta didik menyukai teknik belajar saya tadi?

6. Apakah materi ajar yang diberikan sudah dipahami peserta didik?

7. Apakah instruksi saya dalam pembelajaran sudah dapat dimengerti peserta didik?

8. Apakah saya telah mengatur waktu pembelajaran dengan baik?

9. Apakah tantangan mengajar hari ini?

10. Bagaimana rencana yang cocok untuk pembelajaran berikutnya?