PERANGKAT RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN RPP DARING

TEMATIK KELAS V

Nama : Dhayinta Yuni Handayani

NIM: 1401022870
KELOMPOK 1 KELAS 007

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) PGSD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENGETAHUANUNIVERSITAS NEGERI
SEMARANG
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SDN 1 Cabeankunti

Kelas /Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 1. Organ Gerak Hewan
Pembelajaran ke- : 4
Muatan Pembelajaran : IPS, PPKn
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga serta
cinta tanah air
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Siswa mampu menjelaskan letak geografis
Indonesia sebagai negara Indonesia. (C2)
kepulauan/maritim dan agraris serta 3.1.2 Mengevaluasi perubahan alam yang di
pengaruhnya terhadap kehidupan sebabkan oleh perilaku manusia. (C5)
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi,
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Siswa dapat menentukan pengaruh
geografis Indonesia sebagai negara kehidupan ekonomi, sosial dan budaya
kepulauan/maritim dan agraris serta terhadap kondisi geografis Indonesia
pengaruhnya terhadap kehidupan terhadap. (P5)
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi,
serta transportasi.
 PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila 3.1.1 Mengaitkan nilai-nilai pancasila yang
dalam kehidupan sehari-hari tedapat dalam lingkungan sekitar. (C4)

4.1 Menuliskan contoh nilai-nilai Pancasila 4.1.1 Membuat laporan tentang nilai-nilai
dalam kehidupan sehari-hari pancasila yang tedapat dalam kehidupan
sehari-hari. (P6)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati Power Point”(C), siswa (A) dapat menjelaskan (B) letak
geografis Indonesia secara tepat (D). (Mengamati-Scientific, TPACK , Critical
Thinking, Comunication-4C)(C2)
2. Setelah mengamati tayangan video “Cepogo Cheese Park by Chimory”(C), siswa
(A) dapat menguraikan (B) pengaruh letak geografis Indonesia terhadap
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya secara tepat (D). (Mengamati-Scientific,
TPACK , Critical Thinking, Comunication-4C)(C4)
3. Setelah mengamati tayangan slide power point (C), siswa (A) dapat
mengevaluasi (B) perubahan alam yang disebabkan manusia secara tepat (D).
(Eksperimen-Scientific, TPACK , Critical Thinking, Comunication-4C,
Mandiri-PPK)(C4)
4. Setelah mengamati tayangan slide power point (C), siswa (A) dapat menentukan
(B) pengaruh kehidupan ekonomi, sosial dan budaya terhadap kondisi geografis
Indonesia terhadap secara benar (D). (Eksperimen-Scientific, TPACK , Critical
Thinking, Comunication-4C, Mandiri-PPK)(P5)
5. Setelah mengamati tayangan slide power point (C), siswa (A) dapat
mengaitkan ( B ) nilai-nilai pancasila yang tedapat dalam lingkungan sekitar
secara tepat. (D) (Melihat-Scientific, TPACK , Critical Thinking,
Comunication-4C)(C4)
6. Melalui pengamatan di lingkungan tempat tinggal (C), siswa (A) dapat membuat
(B) laporan tentang nilai- nilai pancasila yang tedapat dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar. (D) (Eksperimen-Scientific, TPACK , Critical Thinking,
Comunication-4C, Mandiri-PPK)(P6)

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong Royong
5. Integritas

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. REGULER
a. Kondisi geografis pulau – pulau besar di Indonesia
b. Teks “Gotong Royong Modal Pembangunan”
c. Materi tentang pengaruh ekonomi, sosial dan budaya terhadap letak geografis
 Indonesia
d. Teks “ Nilai – Nilai Pancasila Dalam Kehidupan Sehari – Hari”

2. REMEDIAL
a. Kondisi geografis pulau – pulau besar di Indonesia
b. Teks “Gotong Royong Modal Pembangunan”
c. Materi tentang pengaruh ekonomi, sosial dan budaya terhadap letak geografis
Indonesia
d. Teks “ Nilai – Nilai Pancasila Dalam Kehidupan Sehari – Hari”
3. PENGAYAAN
a. Teks “Bentang Alam Di Indonesia”
b. Persamaan dan Perbedaan Kondisi Geografi
c. Penerapan Nilai – Nilai Pancasila Dalam Keberagaman

F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik, TPACK, 4C
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Ceramah

G. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
a. Power Point
b. Video “Cepogo Cheese Park by Chimory”
c. Aplikasi gmeet
d. Aplikasi Whatsapp
e. Media AI Wordwall
f. Flipping Book
g. Kehidupan lingkungan sekitar
2. Alat dan Bahan
a. Alat
1) Laptop
2) HP
3) Bolpoint
4) Wifi/Internet
b. Bahan
1) Gambar Peta Cepogo
2) Gambar Perilaku Manusia
3. Sumber
a. Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017)
b. Buku Guru Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017
c. Materi Ajar Tema 1 Kelas 5 Buku Pendamping Tematik Terpadu
d. Video Nilai – nilai Pancasila dalam kehidupan
e. Video materi pengaruh letak geografis
f. Video “Cepogo Cheese Park by Chimory”
g. LKPD
h. Lingkungan sekitar
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Tahap 1: Orientasi peserta didik pada masalah 10 menit
1. Kelas virtual google meet dimulai dengan salam,
menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran peserta
didik. (Integrasi ICT, Comunication-4C)
2. Kelas dilanjutkan dengan berdoa bersama dipimpin
salah satupeserta didik. (Religius-PPK)
3. Peserta didik menyanyikan lagu “Dari Sabang
Sampai Merauke”. (Nasonalis-PPK)
4. Peserta diberkan motivasi untuk tetap menjaga
kesehatan serta semangat belajar. (Mandiri-
PPK)
5. Peserta didik dijelaskan tujuan pembelajaran pada hari
ini. (Communication-4C)
6. Guru dan siswa melaksanakan tanya jawab tentang
pembelajaran yang telah di pelajari terdahulu.
(Apersepsi)

Inti Tahap 1: Orientasi peserta didik pada masalah 55 menit

7. Siswa melihat gambar daerah pegunungan serta
aktivitas warga yang tinggal di daerah pegunungan,
kemudian guru melakukan diskusi dan tanya jawab,
yaitu:
“Bagaimana keadaan geografis wilayah tersebut?”
“Pekerjaan apa yang biasanya orang tinggal di daerah
tersebut?”
“Bagaimana kebiasaan orang yang tinggal di daerah
tersebut?”.(Melihat-scientific, Critical thinking,
Communication, Collaboration-4C, TPACK)
Siswa melalui tanya jawab dapat menjelaskan letak
geogafis indonesia. ( Comunication, Critical
Thinking-4C)
Tahap 2: Meorganisasi Peserta Didik untuk Belajar
8. Guru mengeshare link youtube “Cepogo Cheese Park
by Chimory” Untuk mengantisipasi apabila ada
kendala saat pembelajaran. (TPACK)

https://www.youtube.com/watch?v=t0Pw06X10kI&t=783s
9. Secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati video “Cepogo Cheese Park by Chimory”
 yang ditampilkan oleh guru.(Mengamat-scientific,
Mandiri-PPK, TPACK)
10. Setelah melihat video, siswa menguraikan pengaruh
letak geografis terhadap kehidupan di daerah
tersebut,melalui diskusi.( Comunication, Critical
Thinking-4C)
11. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang
materi yang baru saja dipelajari.(Menanya –
scientific, Comunication, Critical Thinking-4C)
12. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok, masing – masing
kelompok terdiri dari 4 peserta. (Communication-
4C, TPACK)
13. Masing – masing kelompok nantinya akan berdiskusi
di melalui video call. (Tanggung jawab –PPK,
Communication-4C, TPACK)
14. Siswa dibagikan E.LKPD dalam bentuk link yang
dikirim di gmeet (Integritas-PPK, TPACK)
Tahap 3: Membimbing Penyelidikan
15. Siswa melihat PPT tentang perubahan alamyang
disebabkan manusia
16. Siswa diajak untuk berdiskusi untuk mengevaluasi
pengaruh perubahan alam yang disebabkan
manusia.(Communication-4C)
17. Siswa berdiskusi di melalui video call perkelompok,
membimbing melalui grup wa kelas. (Integritas,
Gotong royong, Tanggung jawab-PPK,
Mengumpulkan informasi – scientific, Critical
Thinking, Communication-4C, TPACK)
18. Siswa secara berkelompok mengerjakan di LKPD 1
yang sudah dibagikan oleh guru. (Tanggung jawab-
PPK, Mengolah data – scientific, Collaboration,
Critical Thinking, Communication-4C, TPACK)
19. Setelah selesai berdiskusi dan hasilnya ditulis
dikertas, kemudian perwakilan kelompok,
mempresentasikan hasil diskusi di gmeet. (Integritas,
Tanggung jawab-PPK, Mengkomunikasikan–
scientific, Collaboration, Critical Thinking,
Communication-4C, TPACK)
20. Kelompok yang tidak presentasi bisa menanggapi.
(Critical Thinking, Communication – 4C)
21. Guru melakukan ice breaking “Tepuk Fokus”
22. Siswa melihat PPT tentang nilai – nilai dalam sila –
sila pancasila yang di sharescreen oleh guru.
(Tanggung jawab-PPK, Melihat – scientific)
23. Guru dan siswa berdiskusi mengaitkan nilai- nilai
pancasila yang terdapat dalam lingkungan sekitar.
(Critical thinking, Communication-4C,
Mengumpulkan informasi – Scientific).
24. Guru membagikan link LKPD 2 di GMeet
25. Siswa mengerjakan tugas LKPD 2 tentang penerapan
sila – sila pancasila saat dirumah, secara
berkelompok, anggota kelompok sama saat
mengerjakan LKPD 1, melalui video call. (Integritas,
PPK, Mengkomunikasikan– scientific,
Collaboration, Critical Thinking, Communication-
4C, TPACK)
26. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi melaui
grup wa kelas (Integritas, Tanggung jawab-PPK,
Mengkomunikasikan– scientific, Collaboration,
Critical Thinking, Communication-4C, TPACK)
27. Siswa mengerjakan LKPD 2 tentang penerapan sila –
sila pancasila dengan berdiskusi. Hasil diskusi ditulis
di kertas. (Integritas, Tanggung jawab-PPK,
Mmengolah data – scientific, Collaboration,
Critical Thinking, Communication-4C, TPACK)

Tahap 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

Karya
28. Setelah selesai berdiskusi, guru meminta anak
kembali ke gmeet, kemudian perwakilan kelompok,
mempresentasikan hasil diskusi terkait penerapan sila
– sila pancasila saat dirumah. (Integritas, Tanggung
jawab-PPK, Mengkomunikasikan– scientific,
Collaboration, Critical Thinking, Communication-
4C, TPACK).

Tahap 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses

PemecahanMasalah
29. Siswa bersama guru melakukan analisis untuk
memecahkan permasalahan di awal tentang pengaruh
letak geografis Indonesia terhadap kehidupan
ekonomi, sosial dan budaya. (Critical Thinking-4C)
30. Siswa diberikan link soal evaluasi menggunakan
aplikasi google form. (Integrasi-PPK, TPACK)
31. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu.
Hasil evaluasi dapat dilihat langsung oleh peserta
didik. (Mandiri, Tanggung Jawab-PPK, Integrasi
ICT)
Penutup 32. Peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi 5 menit
hari ini.(Comunication, Collaboration, Critical
Thinking-4C)
33. Guru memberikan reward kepada siswa yang aktif
mengemukakan pendapat
34. Dengan tanya jawab, peserta didik dipandu oleh guru
menemukan manfaat dari pembelajaran hari ini.
(Comunication, Critical Thinking-4C)
35. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
tentang materi yang belum dipahami dan guru
menjelaskan pertanyaan yang diajukan (umpan balik).
(Comunication, Critical Thinking-4C)
36. Peserta didik diberikan penguatan materi
pembelajaran.
37. Dari hasil evaluasi, peserta didik dijelaskan rencana
tindak lanjut, apabila hasil yang diperoleh
mendapatkan hasil di bawah KKM akan diadakan
remedial dan yang memperoleh hasil di atas KKM
akan mendapatkan materi pengayaan.
38. Peserta didik disampaikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
39. Peserta didik diberikan pesan kembali untuk selalu
menjagakesehatan.
40. Salah satu peserta didik diarahkan untuk memimpin
doa penutup dan diakhiri salam. (Religius-PPK)
I. PENILAIAN
Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
No Teknik Bentuk Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Penilaian guru Lembar penilaian Saat pembelajaran Penilaian untuk
guru berlangsung dan pencapaian
pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan
No Teknik Bentuk Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Tertulis Soal Objektif Saat pembelajaran Penilaian untuk
berlangsung dan pembelajaran
atau setelah usai

3. Penilaian Keterampilan
No Teknik Bentuk Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Unjuk Kerja Lembar Kerja Saat pembelajaran Penilaian untuk,
Peserta Didik berlangsung dan sebagai, dan atau
(LKPD) atau setelah usai pemcapaian
pembelajaran

J. LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik (E-LKPD)
4. Lembar Kisi-kisi Soal Evaluasi
5. Lembar Soal Evaluasi
6. Rubrik Penilaian
7. Lembar Penilaian
Cabeankunti, September 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SD N 1 Cabeankunti Guru Kelas V

Mardiyanto, S.Pd, Dhayinta Yuni H, S.Pd

NIP.196704111988061001 NIP.199406272019022004
Lampran 1. Bahan Ajar
Lampiran 2. Media Pembelajaran

1. Link Video Pembelajaran

https://www.youtube.com/watch?v=t0Pw06X10kI&t=783s

2. Link Video Pembelajaran

https://www.youtube.com/watch?v=1vyXGlHZ5sQ

3. Media Power Point

4. Media Flipping
https://flipbookpdf.net/web/site/5017f33c0e9b2caf640c4d5592fa6b71f9f16565202209.pdf.html
Lampiran 3. LKPD

TEMA 1 ORGAN GERAK HEWAN

DAN MANUSIA
SUBTEMA 1 ORGAN GERAK
HEWAN
PEMBELAJARAN 4

Disusun :
Dhayinta Y.H
 LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIKKELAS V /
SEMESTER 1
IPS KD. 3.1 dan 4.1

Tujuan :
1. Siswa dapat menguraikan pengaruh ekonomi, sosial dan budaya terhadap letak
geografis Indonesia.
2. Siswa dapat menentukan perubahan alam yang disebabkan oleh perilakumanusia.

Diskusi mengamati video “Cepogo Cheese Park by Chimory”

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini !

a. Dimana letak lokasi tayangan video tadi?

Jawab ………………………………………………………………..

b. Apa karakteristis geografis daerah tersebut?

Jawab ………………………………………………………………

c. Bagaimana kondisi suhu udara di daerah tersebut?

Jawab ………………………………………………………………..

d. Sebutkan jenis pekerjaan di daerah tersebut?

Jawab ………………………………………………………………..

e. Apa saja tanaman yang cocok didaerah tersebut?

Jawab ………………………………………………………………..

f. Apa saja kegitaan sosial yang masih lestari sampai sekarangapa?

Jawab ………………………………………………………………..

g. Jelaskan budaya apa yang terkenal di daerah tersebut? Jawab

………………………………………………………………..
LKPD 1 Siswa dapat menentukan perubahan alam yang disebabkan olehperilaku manusia.
1. Berdasarkan tayangan video “Cepogo Cheese Park by Chimory” yang diputarkanoleh
gurumu, diskusikan perubahan alam apa yang terjadi pada video tersebut!
2. Setelah selesai berdiskusi, kerjakan lembar diskusi yang ada di Lembar kerjadi
bawah ini !
3. Selanjutnya amatilah gambar di bawah ini, kemudian carikan solusi untuk
mengatasi masalah tersebut!

Hasil diskusi menentukan perubahan alam oleh perilaku

manusia berdasarkan tayangan video “Cepogo Cheese
Park by Chimory”

1. Contoh perubahan : ………………………………………………

2. Keadaan sebelumnya: ……………………………………….......
3. Keadaan sekarang : ………………………………………….......
4. Faktor penyebab : ………………………………………….......
5. Dampak Negatif :
…………………………………………...........................................
…………………………………………...........................................

Solusi untuk mengatasi permasalahan :

…………………………………………...........................................
…………………………………………...........................................
B. Amatilah gambar di bawah ini, kemudian berikan alternatif untuk
mengatasi masalah tersebut !
No Hasil mengevaluasi gambar
.
1. Gambar 1 Penggunaan pestisida Gambar 2

1. Contoh perubahan : ………………………………………

2. Keadaan sebelumnya Gambar 1 : ……………………………………...
3. Keadaan sekarang Gambar 2 : ………………………………………
4. Faktor penyebab : ……………………………………...
5. Dampak negative :
………………………………………………………………………………
6. Solusi untuk mengatasi permasalahan :
……………………………………………………………………………...

Gambar 1 Gambar 2

1. Contoh perubahan : …………………………………………

2. Keadaan sebelumnya Gambar 1 : ………………………………………..
3. Keadaan sekarang Gambar 2 : ………………………………………...
4. Faktor penyebab : ………………………………………...
5. Dampak negative :
………………………………………………………………………………
6. Solusi untuk mengatasi permasalahan :
………………………………………………………………………….......
No. Hasil mengevaluasi gambar
3. Gambar 1 Gambar 2

1. Contoh perubahan : ………………………………………

2. Keadaan sebelumnya Gambar 1 : ………………………………………
3. Keadaan sekarang Gambar 2 : ……………………………………...
4. Faktor penyebab : ……………………………………..
5. Dampak negative :
…………………………………………………………………………………
6. Solusi untuk mengatasi permasalahan :
…………………………………………………………………………………

2. Gambar 1 Gambar 2

1. Contoh perubahan : …………………………………………..

2. Keadaan sebelumnya Gambar 1 : …………………………………………..
3. Keadaan sekarang Gambar 2 : ………………………………………….
4. Faktor penyebab : ………………………………………….
5. Dampak negative :
………………………………………………………………………………...
6. Solusi untuk mengatasi permasalahan :
………………………………………………………………………………….
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KELAS V / SEMESTER 1
PPKn KD. 3.1 dan 4.1

LKPD 2 Siswa dapat membuat laporan tentang nilai-nilai Pancasila yang tedapatdalam kehidupan
sehari-hari
Petunjuk kerja :
1. Siswa membuat laporan tentang pengamalan nilai-nilai Pancasila yang ada dilingkungan
rumah !
2. Siswa mengerjakan di lembar yang sudah disediakan oleh guru !
3. Setelah selesai siswa melaporkan hasil, dan mempresentasikan hasil laporannya!
4. Siswa lain menanggapi hasil laporan temannya!

Laporan tentang pengamalan nilai-nilai Pancasila yang ada di lingkungan rumah

Sila 1 : Ketuhanan Yang Maha Esa

1. ......................................................................................................................................

2. ......................................................................................................................................

3. ......................................................................................................................................

Sila 2 : Kemnusiaan Yang Adil dan Beradab

1. ......................................................................................................................................

2. ......................................................................................................................................

3. ......................................................................................................................................

Sila 3 : Persatuan Indonesia

1. ......................................................................................................................................

2. ......................................................................................................................................

3. ......................................................................................................................................

Sila 4 : Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksaan dalampermusyawaratan

perwakilan
1. ......................................................................................................................................

2. ......................................................................................................................................

3. ......................................................................................................................................

Sila 5 : Keadilan Sosial Bagi Seluruh Indonesia

1. ......................................................................................................................................

2. ......................................................................................................................................

3. ......................................................................................................................................
Lampiran 4. Kisi-kisi Soal Evaluasi Pengetahuan

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Cabeankunti
Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia ( Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1 )
Muatan Terpadu : IPS, PPKn
Pembelajaran ke :4

Muatan Kompetensi Dasar (KD) Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Nomor Kunci Skor
Soal Jawaban
3.1 Mengidentifikasi
IPS Disajikan sebuah soal siswa dapat C5 Pilihan ganda 1 B Benar :1
karakteristik geografis
menyimpulkan pulau paling barat dan
Indonesia sebagai negara Salah : 0
utara wilayah Indonesia.
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya Disajikan sebuah soal siswa dapat C4 Pilihan ganda 2 A Benar :1
terhadap kehidupan menganalisis batas wilayah daratan di
Salah : 0
ekonomi, sosial, budaya, Indonesia.
komunikasi, serta Disajikan sebuah soal siswa dapat C5 Pilihan Ganda 3 A Benar :1
transportasi. menyimpulkan letak geografis
Salah : 0
Indonesia.
Disajikan sebuah soal siswa dapat C5 Pilihan Ganda 4 D Benar :1
menyimpulkan kenampakan alam di
Salah : 0
Indonesia
Disajikan sebuah soal siswa dapat C3 Pilihan Ganda 5 C Benar :1
menentukan wilayah kenampakan
Salah : 0
alam di Indonesia
Disajikan sebuah soal siswa dapat C4 Pilihan Ganda 6 B Benar :1
menganalisis nama selat yang
Salah : 0
menghubungkan 2 pulau di
Indonesia.
Disajikan sebuah soal siswa dapat C5 Pilihan Ganda 7 A Benar :1
menyimpulkan nama – nama yang
Salah : 0
berada di Pulau Bali
Disajikan sebuah soal siswa dapat C5 Pilihan Ganda 8 C Benar :1
menyimpulkan nama kenampakan
Salah : 0
alam daratan
Disajikan sebuah soal siswa dapat C5 Pilihan Ganda 9 A Benar :1
menyimpulkan kenampakan alam
Salah : 0
Disajikan sebuah soal siswa dapat C5 Pilihan Ganda 10 B Benar :1
menyimpulkan nama kenampakan
Salah : 0
alam di Pulau Kalimantan
 3.1 Mengidentifikasi nilai-
PPKn Disajikan sebuah soal siswa dapat C4 Pilihan ganda 11 B Benar :1
nilai Pancasila dalam
menganalisis cara menjaga persatuan.
kehidupan sehari-hari Salah : 0

Disajikan sebuah soal siswa dapat C5 Pilihan Ganda 12 D Benar :1

menyimpulkan pengamalan sila
Salah : 0
dalam kehidupan sehari - hari.
Disajikan sebuah soal siswa dapat C5 Pilihan Ganda 13 D Benar :1
mnyimpulkan sikap menjaga
Salah : 0
persatuan dan kesatuan
Disajikan sebuah soal siswa dapat C5 Pilihan Ganda 14 B Benar :1
mnyimpulkan penerapan nilai
Salah : 0
pancasila sila ke 1
Disajikan sebuah soal siswa dapat C4 Pilihan Ganda 15 D Benar :1
menganalisis penerapan nilai
Salah : 0
pancasila ke 2
Lampiran 5. Soal Evaluasi Pengetahuan

SOAL EVALUASI

Pilihlah jawaban pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling tepat!
1. Perhatikan pulau – pulau berikut !
1) Ndana
2) Benggala
3) Miangas
4) Papua
Pulau paling barat dan utara wilayah ditunjukkan oleh angka ….
a. 1) dan 2)
b. 2) dan 3)
c. 2) dan 4)
d. 3) dan 4)
2. Wilayah daratan Indonesia berbatasan dengan Timor Leste.
Wilayah daratan Indonesia tersebut adalah ….
a. Nusa Tenggara Timur
b. Nusa Tenggara Barat
c. Kalimantan Utara
d. Kalimantan Barat
3. Rumah Pedro berada di sekitar aliran Sungai Bian. Dengan demikian,
Pedro tinggal di pulau ….
a. Papua
b. Sumatra
c. Sulawesi
d. Kalimantan
4. Di peta Pulau Jawa banyak terdapat simbol segitiga. Berdasarkan pernyataan
tersebut, dapat diketahui Pulau Jawa memiliki banyak kenampakan alam berupa ….
a. Hutan
b. Sungai
c. Laut
d. Pegunungan

5.
Gunung Merapi merupakan salah satu gunung aktif yang terletak di Pulau ….
a. Kalimantan
b. Papua
c. Jawa
d. Sumatera
6. Wilayah perairan sempit yang terletak di sebelah timur Pulau Sumatra dan
menghubungkan Laut Jawa dengan Samudra Hindia adalah ….
a. Selat Karimata
b. Selat Sunda
c. Selat Malaka
d. Selat Bali
7. Pulau Bali dikenal dengan keindahan pantainya. Banyak wisatawan yang berkunjung
untuk menikmati keindahannya. Berikut ini tiga pantai yang ada di Pulau Bali adalah
….
a. Pantai Nusa Dua, Pantai Kuta, dan Pantai Sanur
b. Pantai Baron, Pantai Drini, dan Pantai Samas
c. Pantai Panjang, Pantai Tanjung Pesona, dan Pantai Carocok
d. Pantai Amal, Pantai Benua Patra, dan Pantai Lamaru
8. Perhatikan kenampakan alam berikut :
1) Sungai
2) Teluk
3) Gunung
4) Lembah
Kenampakan alam di daratan ditunjukkan oleh ....
a. 1) dan 2)
b. 2) dan 3)
c. 3) dan 4)
d. 1) dan 3)
9. Kenampakan Alam Pantai yang ada di Yogyakarta adalah....
a. Pantai Baron
b. Pantai Kuta
c. Pantai Panjang
d. Pantai Kartini
10. Kenampakan Alam Gunung yang ada di Jawa Tengah adalah....
a. Gunung Slamet
b. Gunung Merapi
c. Gunung Krakatau
Pantai Sinabung
11. Menjaga persatuan dan kesatuan dalam msyarakat dapat dilakukan melalui kegiatan
....
a. Melakukan tugas piket bersama
b. Kerja bakti membersihkan lingkungan
c. Diskusi mengerjakan tugas kelompok kelas
d. Bekerja sama membuat majalah dinding kelas bersama
12. Mila membelanjakan uang miliknya sesuai kebutuhan. Mila juga menyisihkan
sebagian uangnya untuk ditabung. Mila telah mengamalkan nilai sila ke ....
a. Dua
b. Tiga
 c. Empat
d. Lima
13. Mikaila senang mempelajari tari dan lagu daerah. Mikaila juga senang memainkan
permainan tradisional. Tindakan Mikaila mencerminkan perilaku ....
a. Simpati
b. Toleransi
c. Kerja sama
d. Cinta tanah air
14. Satu sikap saling mengerti dan menghargai tanpa adanya sikap membeda-bedakan
dan mengecilkan umat beragama lain disebut…..
a. Komunikasi beragama
b. Toleransi beragama
c. Keragaman beragama
d. Kesepakatan beragama
15. Sila kedua berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab. Manakah sikap di bawah
ini yang merupakan cerminan dari sila kedua Pancasila ….
a. Berkerjasama dalam membangun peradaban
b. Beribadah sesuai dengan keyakinan masing-masing
c. Bermusyawarah dalam menyelesaikan masalah
d. Menjaga dan menjunjung tinggi nilai kemanusiaan di masyarakat
 SOAL REMEDIAL

1. Indonesia diapit oleh dua samudra, yaitu ....

2. Gunung Merapi adalah nama gunung yang terletak di Pulau ....
3. Batas wilayah Indonesia sebelah selatan adalah ....
4. Pulau terbesar di Indonesia adalah Pulau ….
5. Pulau di Indonesia yang berbatasan dengan negara Malaysia adalah ….
6. Setiap agama memiliki….. masing-masing dalam menjalankan ajaran agamanya.
7. Tanggal 1 Juni diperingati sebagai hari…
8. Berdoa sebelum makan merupakan salah satu pengamalan Pancasila sila ....
9. Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain saat bermusyawarah adalah cerminan
Pancasila sila ….
10. Warga negara yang bertanggung jawab harus mampu menempatkan persatuan,
kesatuan, kepentingan serta keselamatan bangsa dan negara di atas kepentingan ….

KUNCI JAWABAN

1. Samudra Hindia dan Samudra Pasifik

2. Jawa
3. Samudera Hindia
4. Kalimantan
5. Kalimantan
6. Aturan
7. Pancasila
8. Kesatu
9. Ke empat
10. Pribadi atau golongan
 SOAL PENGAYAAN

1. Jelaskan perbedaan letak Indonesia secara geografis dan letak Indonesia secara
Astronomis !
2. Tuliskan 3 (tiga) keragaman fauna yang terdapat di pulau Sumatra!
Alternatif jawaban:
3. Apa untung ruginya wilayah Indonesia yang berbentuk kepulauan?
4. Mengapa Pancasila memiliki makna dan nilai-nilai luhur dalam setiap silanya?
5. Mengapa kita perlu mengamalkan sila pertama Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari?

KUNCI JAWABAN

1. Secara geografis, Indonesia terletak diantara dua benua dan dua samudera. Secara
astronomis, Indonesia terletak diantara 6 derajat LU – 11 derajat LS dan 95 derajat
BT – 141 derajat BT
2. Gajah, orangutan dan harimau
3. memiliki kekayaan alam hayati dan non-hayati yang sangat beragam, baik di darat
maupun laut. Kerugian : biaya transportasi menjadi tinggi.
4. Karena nilai-nilai Pancasila meliputi berbagai aspek kehidupan.
5. Karena sila pertama mengajarkan tentang nilai-nilai Ketuhanan Yang Maha Esa.
Pedoman Penskoran

IPS
KD. 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagainegarakepulauan/maritim
dan agraris sertapengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta
transportasi.
Petunjuk penilaian soal pilihan ganda
Nomor Soal Bobot Soal
1 – 10 10
Jumlah Skor Maksimal 100

Jika benar mendapat nilai = 10 Jika salah mendapat nilai = 0

Skor yang didapat
Perolehan nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

PPKn
KD. 3.1Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasiladalam kehidupan sehari-hari

Nomor Soal Bobot Soal

1–5 20
Jumlah Skor Maksimal 100

Jika benar mendapat nilai = 20 Jika salah mendapat nilai = 0

Skor yang didapat
Perolehan nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
 LAMPIRAN 6. RUBRIK PENILAIAN

1. Rubrik Penilaian Sikap

Penilaian sikap berdasarkan observasi
 Sikap Religius

No Nama Kriteria Skor Nilai

Berdoa Bersyukur
sebelum dan
sesudah
belajar
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2

Rubrik
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
1. Berdoa Selalu berdoa Selalu berdoa Selalu berdoa Tidak bersungguh-
sebelum sebelum dan sebelum dan sebelum dan sungguh dalam
dan sesudah belajar sesudah belajar sesudah belajar berdoa sebelum
sesudah secarasungguh- kurang dan sesudah
belajar sungguh sungguh- belajar
sungguh
2. Syukur Selalu mengucapkan Jarang Tidak pernah
mengucapkan syukur setiap mengucapkan mengucapkan
syukur setiap mendapat nikmat syukur setiap syukur setiap
mendapat nikmat diberi badan mendapat nikmat mendapat nikmat
diberi badan sehat diberi badan diberi badan sehat
sehat sehat

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

Penilaian (Penskoran) : 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
  Sikap Sosial
No Nama Kriteria Skor Nilai
Mandiri Tanggung Percaya
Jawab diri
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.

Rubrik
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
1. Sikap Sangat mandiri Cukup Kurang mandiri
mandiri mandiri dalam mandiri dalam
dalam mengerjakan
dalam mengerjakan
mengerjakan tugas mengerjakan tugas
tugas tugas
2. Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum
Tanggung jawab bertanggung bertanggung bertanggung
Jawab terhadap jawab jawab jawab terhadap
tugas-tugas terhadap terhadap tugas-tugas
secara tugas-tugas tugas-tugas secara konsisten
konsisten secara secara
konsisten konsisten
3. Sikap Sangat percaya diri Cukup Kurang percaya
Percaya Diri percaya diri dalam percaya diri diri dalam
dalam kegiatan dalam kegiatan
kegiatan pembelajaran kegiatan pembelajaran
pembelajaran pembelajaran

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

Penilaian (Penskoran) : 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

4. Rubrik Penilaian Pengetahuan (Evaluasi Wordwall)

Evaluasi menggunakan aplikas , yang berbentuk pilihan ganda, penskoran otomatis. Setelah
siswa selesai mengerjakan tugas siswa langsung mengetahui nilai yang diperolehnya. Jumlah
soal 15 nomer, dengan rincian 10 muatan pelajaran IPS dan 5 PPKn. Google from dengan
link https://wordwall.net/resource/36019209 Hasil screnshot di bawah ini :
 5. Rubrik Penilaian Keterampilan
Teknik penilaian LKPD 1 (IPS)
Teknik Penilaian : Penugasan
Menentukan Perubahan alam yang disebabkan oleh perilaku manusia
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
1. Kelengkapan Dapat Dapat Dapat Kurang tepat
dalam menjawab menentukan menentukan menentukan dalam
tentang perilaku tentang perilaku tentang perilaku menentukan
manusia yang manusia yang manusia yang perilaku
mempengaruhi mempengaruhi mempengaruhi manusia, akibat
perubahan perubahan perubahan yang
alam, akibat alam, akibat alam, namun ditimbulkan
yang di yang di belum tepat dansolusi
timbulkan dan timbulkan dan mampu mengatasi
solusi solusi menjelaskan permasalahan
mengatasi mengatasi akibat yang di tersebut.
permasalahan permasalahan timbulkan dan
tersebut secara tersebut kurang mencari solusi
tepat tepat mengatasi
permasalahan
tersebut
2. Kesesuaian Dapat Dapat Dapat Tidak sesuai
dalam menyebutkan menyebutkan menyebutkan dengan
menjawab dengan tepat, dengan tepat dengan tepat permasalahan
dan mampu dan mampu tetapi tidak
memberikan memberikan tepat
solusi sesuai solusi namun memberikan
dengan kurang sesuai solusi sesuai
permasalahan dengan permasalahan
permasalahan

3. Ketepatan Dapat Dapat Dapat Kurang lengkap

dalam menentukan menentukan menentukan dalam
menjawab tentang perilaku tentang perilaku tentang perilaku menentukan
manusia yang manusia yang manusia yang perilaku
mempengaruhi mempengaruhi mempengaruhi manusia, akibat
perubahan perubahan perubahan yang
alam, akibat alam, akibat alam, namun ditimbulkan
yang di yang di belum lengkap dansolusi
timbulkan dan timbulkan dan menjelaskan mengatasi
solusi solusi akibat yang di permasalahan
mengatasi mengatasi timbulkan dan tersebut.
permasalahan permasalahan mencari solusi
tersebut secara tersebut kurang mengatasi
lengkap lengkap permasalahan
Tersebut
 Teknik penilaian LKPD 2 (PPKn)
Teknik Penilaian : Penugasan
Nilai – Nilai Pancasila

No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Sangat mampu Mampu Kurang Tidak mampu
dalam mengaitkan mengaitkan mampu mengaitkan
mengaitkan nilai-nilai nilai-nilai mengaitkan nilai-nilai
nilai-nilai pancasila yang pancasila nilai-nilai pancasila yang
pancasila tedapat yang tedapat pancasila tedapat dalam
yang tedapat dalam dalam yang tedapat lingkungan
dalam lingkungan lingkungan dalam sekitar
lingkungan sekitar sekitar lingkungan
sekitar sekitar
2. Ketepatan Sangat tepat Tepat Kurang Tidak tepat
dalam mengaitkan mengaitkan tepat mengaitkan
mengaitkan nilai-nilai nilai-nilai mengaitkan nilai-nilai
nilai-nilai pancasila yang pancasila nilai-nilai pancasila yang
pancasila tedapat yang tedapat pancasila tedapat dalam
yang tedapat dalam dalam yang tedapat lingkungan
dalam lingkungan lingkungan dalam sekitar
lingkungan sekitar sekitar lingkungan
sekitar sekitar
3. Kelengkapan Sangat lengkap Lengkap Kurang Tidak lengkap
dalam jawaban dalam jawaban lengkap jawaban dalam
mengaitkan mengaitkan dalam jawaban mengaitkan
nilai-nilai nilai-nilai mengaitkan dalam nilai-nilai
pancasila pancasila yang nilai-nilai mengaitkan pancasila yang
yang tedapat tedapat pancasila nilai-nilai tedapat dalam
dalam dalam yang tedapat pancasila lingkungan
lingkungan lingkungan dalam yang tedapat sekitar
sekitar sekitar lingkungan dalam
sekitar lingkungan
sekitar

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

Penilaian (Penskoran) : 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
LAMPIRAN 7. LEMBAR PENILAIAN
1. Lembar Penilaian Sikap

Bersyukur Mandiri Bertanggung Percaya diri

Berdoa
Jawab

No Nama Berdoa Bersyukur Mandiri Bertanggung Percaya diri

Siswa
sebelum dalam dalam jawab dalam dalam
dan mendapat mengerjak mengerjakan kegiatan
sesudah nikmat an tugas tugas pembelajaran
1
2
3
4
5

2. Lembar Penilaian Pengetahuan

No Nama Siswa Jumlah Skor Nilai

1
2
3
4
5

3. Lembar Penilaian Keterampilan

No Nama Siswa Jumlah Skor Nilai

1
2
3
4
5