LK. 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah yang
Analisis eksplorasi
No. telah Hasil eksplorasi penyebab masalah
penyebab masalah
diidentifikasi
1 PEDAGOGIK SUMBER KAJIAN LITERATUR Setelah dilakukan analisis
Pasca JURNAL ILMIAH terhadap hasil kajian
pembelajaran literatur dan wawancara,
jarak jauh ( PJJ ) KD Lestari, ( 2020) serta pengamatan secara
http://digilib.ikippgriptk.ac.id/674/3/BAB%20II.pdf langsung di sekolah dapat
 Siswa susah diketahui bahwa penyebab
konsentrasi Pentingnya konsentrasi dapat membuat masalah susah konsentrasi
dan Motivasi siswa lebih menguasai materi yang dan Motivasi belajar siswa
kegiatan diberikan dan menambah rendah dalam materi
praktik semangat serta motivasi untuk lebih aktif Administrasi Sistem
rendah dalam pada saat proses belajar dan mengajar Jaringan adalah:
Materi berlangsung. Konsentrasi
Administrasi berpengaruh besar terhadap keberhasilan 1. Jarang melakukan
Sistem proses belajar mengajar, apabila seseorang
interaksi secara
Jaringan mengalami kesulitan
konsentrasi maka proses belajar mengajar langsung dengan guru
menjadi tidak maksimal. Ini akan akibatnya pemahaman
membuang waktu, tenaga dan siswa terhadap materi
uang. Ciri-ciri seseorang yang tidak berkurang dan hasilnya
konsentrasi antara lain sering bosan pasca pembelajaran
terhadap suatu hal, selalu berpindah jarak jauh ( PJJ ) hasil
tempat, tidak mendengarkan ketika diajak
belajar siswa menurun
berbicara, mengalihkan pembicaraan,
sering mengobrol, dan
mengganggu teman lainnya 2. Beberapa siswa
mengalami siklus tidur
A Yuliana Dewi (2019). yang kurang dan tidak
http://repositori.unsil.ac.id/618/4/BAB%20II.pdf beraturan,menyebabkan
daya ingat menurun
Faktor yang menyebabkan rendahnya dalam menerima sub
Motivasi belajar : materi Konfigurasi
Faktor intrinsik terdiri dari (1) indikator komponen Server
cita-cita siswa, (2) kemampuan siswa (3) Jaringan
kondisi siswa faktor ekstrinsik terdiri dari
(1) dinamis dalam belajar dan 3. Siswa yang terbiasa
pembelajaran (2) upaya guru dalam
hanya melihat dan
membelajarkan siswa ( 3) kondisi
lingkungan siswa mendengarkan
pembelajaran
menggunakan aplikasi
Meeting ( Zoom , gmeet
dll ) ketika praktik
secara langsung sulit
untuk mengidentifikasi
masalah di sub materi
Konfigurasi Komponen
Menurut Muhammad C. Moslem (2019).
https://ejournal.upi.edu/index.php/jmee/article/ Server Jaringan
download/21803/10719
Ketika kemampuan siswa untuk memahami 4. Guru kurang
materi pelajaran turun maka akan
memberikan strategi
menyebabkan siswa menjadi putus asa,
malas sehingga motivasi dalam belajar pembelajaran yang
menjadi rendah. mudah dipelajari dan
menarik terutama pada
materi teori

HASIL WAWANCARA DENGAN :

GURU / TEMAN SEJAWAT

Narasumber :
Bibit Sih Handoko, M.Pd ( 47)
Status/Jabatan MR.ISO Manajemen
Sekolah

Beliau Mengatakan siswa mengalami

penurunan motivasi belajar karena
pemahaman materi berkurang akibat
interaksi secara langsung minim dan hal
ini banyak terjadi terjadi setelah proses
pembelajaran PJJ

Narasumber :
Evi Susantiningrum, S.Psi. ( 41 )
Status/Jabatan Guru Bimbingan Konseling

Beliau Mengatakan pernah membuat

polling pertanyaan sederhana kepada siswa
mengenai tingkat daya ingat dan
konsentrasi setelah proses pembelajaran
PJJ dan hasilnya siswa mengalami siklus
tidur yang kurang dan tidak beraturan

Narasumber :
Sony Karismawan, S.Pd ( 30 )
Status/Jabatan Guru Produktif Teknik
Komputer & Jaringan

Beliau Mengatakan merasakan adanya

kesulitan siswa dalam mengidentifikasi
masalah secara cepat dalam materi praktik
karena selama pembelajaran PJJ, siswa
hanya melihat dan mendengarkan melalui
aplikasi ZOOM atau Gmeet

Narasumber :
Izzati Nursetya ( 16 ) Status/Jabatan
 Siswa Kelas XI Tkj 2 Jurusan Teknik
Komputer & Jaringan

Mengatakan kesulitan fokus dan

konsentrasi ketika guru memberikan
materi teori yang terlalu panjang dan
 Tingkat mereka minta di buatkan rangkuman agar
kedisiplinan lebih mudah dipelajari dan menarik
belajar siswa
menurun Link hasil wawancara : s.id/1ofA0
karena Setelah dilakukan analisis
terbatasnya terhadap hasil kajian
waktu belajar literatur dan wawancara,
siswa di serta pengamatan secara
sekolah Menurut Siska Yuliyantika dan Tu’u langsung di sekolah dapat
(2017) diketahui bahwa penyebab
http://etheses.uin-malang.ac.id/809/6/10410166%20Bab masalah kedisiplinan
%202.pdf belajar siswa menurun
dalam materi Administrasi
beberapa fungsi disiplin yaitu (1) Menata Sistem Jaringan adalah:
kehidupan bersama ( 2 ) Membangun
kepribadian ( 3 ) Melatih kepribadian ( 4 ) 1. Meningkatnya
Pemaksaan ( 5 ) Hukuman ( 6 ) pemakaian Teknologi
Menciptakan lingkungan kondusif gawai yang tidak sesuai
ketika pembelajaran
jarak jauh ( PJJ ),
Menurut Madelin Makurius (2020)
http://digilib.ikippgriptk.ac.id/674/3/BAB%20II.pdf menyebabkan disiplin
belajar menurun
Berdasarkan hasil pra pengamatan tingkat
kedisiplinan siswa dilihat dari indikator : 2. Beberapa guru kurang
- ketaatan terhadap tata tertib sekolah memperhatikan situasi
kurang disiplin
dan kondisi penurunan
- kegiatan belajar di sekolah juga masih
kurang disiplin kedisiplinan belajar
- mengerjakan tugas-tugas kurang disiplin, siswa
- ketaatan terhadap kegiatan belajar di
rumah masih kurang disiplin.

Hal ini disebabkan oleh faktor

internal dan eksternal yaitu kurangnya
kesadaran dan kemauan siswa untuk
belajar dan berubah serta adanya
pengaruh lingkungan siswa terutama
teman sejawat yang kurang mendukung
disiplin belajar. Penelitian yang dilakukan
ini menyatakan bahwa perilaku disiplin
juga didukung oleh kondisi lingkungan
belajar siswa di sekolah. Lingkungan
belajar yang kurang kondusif akan
mengganggu pelaksanaan disiplin siswa
sehingga
menimbulkan masalah disiplin. Terutama
pada Masa Pandemi Covid-19 ini membuat
 terhambatnya proses belajar mengajar di
sekolah.

HASIL WAWANCARA DENGAN :

GURU / TEMAN SEJAWAT

Narasumber :
Sony Karismawan, S.Pd ( 30 )
Status/Jabatan Guru Produktif Teknik
Komputer & Jaringan

Beliau Mengatakan disiplin belajar

menurun ketika di berikan tugas – tugas
siswa ada yang terlambat dan tidak
mengumpulkan

Narasumber :
Zainul Fuadi, S.Pd. ( 38 ) Status/Jabatan
Guru Bahasa Indonesia dan Staf Kurikulum
sekolah

Mengatakan Peningkatan penggunaan

gawai yang meningkat dan tidak digunakan
semestinya waktu pembelajaran PJJ
membuat perubahan tingkah laku disiplin
menurun
Narasumber :
Camelia Viona Putri ( 16 ) Status/Jabatan
Siswa Kelas XI TKJ 2 Jurusan Teknik
Komputer dan Jaringan

Mengatakan beberapa guru jarang

mengingatkan dan menegur siswa ketika
ada permasalahan dalam kedisiplinan
siswa yang menurun. Guru hanya fokus
mengajar materi saja

Link hasil wawancara : s.id/1ofA0

2 Hubungan SUMBER KAJIAN LITERATUR  Komunikasi guru yang

dalam JURNAL ILMIAH terjadi hanya ketika
membangun orangtua walimurid
komunikasi guru Epstein dan Sheldon diundang ada
dengan orang http://digilib.uinsby.ac.id/19641/5/Bab%202.pdf permasalahan antara
tua siswa sangat anak dengan sekolah
terbatas Menyatakan bahwa hubungan kerja sama
sekolah, keluarga dan masyarakat  Beberapa kegiatan
merupakan sekolah seperti rapat
wali murid beberapa
konsep yang multidimensional dimana tidak hadir karena
 keluarga, guru, pengelola dan anggota alasan pekerjaan
masyarakat bersama-sama menanggung
tanggung jawab untuk meningkatkan dan  Wali murid menganggap
mengembangkan akademik permasalahan siswa bisa
siswa sehingga akan berakibat pada di selesaikan hanya
pendidikan dan perkembangan anak. dengan sarana media
percakapan elektronik
Ilfi Nur Diana & Heryanto Susilo ( 2020 ) tanpa harus datang ke
https://media.neliti.com/media/publications/215623-peran- sekolah
orang-tua-dan-guru-dalam-mengatasi.pdf
 Beberapa guru
Menyatakan keberhasilan akademik menganggap
peserta didik adalah hal penting yang permasalahan siswa
harus dipertimbangkan oleh orang tua hanya tanggung jawab
sebagai pendidik anak di rumah dan oleh wali kelas dan guru BK
guru sebagai pendidik di sekolah. Pada
dasarnya, meskipun orang tua telah  Beberapa orang tua wali
mempercayakan pendidikan anak-anak murid menganggap
mereka ke sekolah, tanggung jawab orang perkembangan belajar
tua untuk keberhasilan pendidikan anak anak sepenuhnya tugas
tidak dapat dilepaskan begitu saja. Orang guru
tua tetap bertanggung jawab atas
keberhasilan pendidikan anak.
Keberhasilan pendidikan atau hasil belajar
menunjukkan bagaimana kemampuan
peserta
didik untuk mengetahui, memahami dan
menerapkan
pembelajaran yang diterima dari pendidik.

Slamet Suyanto, ( 2005:225 )

menjelaskan bahwa kerjasama antara

sekolah dan orangtua yang berkaitan
dengan program sekolah dikelompokkan
menjadi dua, yaitu keterlibatan (parent
involvement), dan partisipasi (partisipation).
Keterlibatan merupakan tingkat kerjasama
yang minimum, misalnya orangtua datang
dan membantu sekolah jika diundang
dalam
bentuk rapat wali murid. Partisipasi
merupakan tingkat kerjasama yang lebih
luas dan tinggi tingkatannya dimana orang
tua dan sekolah duduk bersama
membicarakan berbagai program dan
kegiatan anak

3 Guru kesulitan SUMBER KAJIAN LITERATUR  Terbatasnya

memilih Model JURNAL ILMIAH kemampuan beberapa
Pembelajaran guru dalam menerapkan
yang sesuai dan AR Tibahary (2019) pengembangan model-
inovatif kepada https://media.neliti.com/media/publications/322093- model pembelajaran
siswa Pasca model-model-pembelajaran-inovatif-0b0c9f0f.pdf
pembelajaran  Guru masih kurang
jarak jauh ( PJJ ) dalam menguasai materi
Sudah saatnya guru mengimplementasikan pembelajaran
Model - model pembelajaran berpusat pada
siswa sebagai salah satu inovasi  Beberapa guru mengajar
pembelajaran yang menjadikan siswa tidak sesuai kompetensi
sebagai sentral pendidikan. Model-model nya
pembelajaran inovatif diharapkan siswa
dapat mengembangkan potensinya, dan  Beban kerja guru di
kemampuannya untuk pengembangan tugas tambahan yang
masyarakat, bangsa dan negara. terlalu banyak