PROGRAM SEMESTER

PESANTREN TAHFIDZ AL – QUR’AN INSAN PRATAMA

Nama Guru : Khikmatul Mungawanah, M.Pd Kelas : 11 IPA Unit Kerja : SMA Qur’an Insan Pratama
Mata Pelajaran : Fisika Semester : I / Ganjil Tahun : 2021 – 2022

KBM Juli Agustus September Oktober November Desember

Kompetensi Kompetensi K Materi Alokasi
Indikator K Ket
Dasar (KI-3) Dasar (KI-4) Indi B Pokok Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
D
M
3.1 4.1 Membuat - Mendefinisikan Keseim- 6 JP 2 2 2 Bulan
Menerapkan karya yang momen gaya bangan Dese
konsep torsi, menerapkan melalui dan mber
momen konsep titik pengamatan Dinamika mingg
inersia, titik berat dan demonstrasi Rotasi u ke
berat, dan keseimbangan mendorong benda 2-5
momentum benda tegar. dengan posisi tidak
sudut pada gaya yang efektif
benda tegar berbeda-beda
(statis dan - Memahami
dinamis) penerapan
dalam keseimbangan
kehidupan benda titik, benda
sehari-hari. tegar dengan
menggunakan
resultan gaya dan
momen gaya
- Memahami
penerapan konsep
momen inersia,
dinamika rotasi
- Memahami
penerapan hukum
kekekalan
momentum pada
gerak rotasi.
- Mengolah data
hasil percobaan ke
dalam grafik
- Menentukan
 KBM Juli Agustus September Oktober November Desember
Kompetensi Kompetensi K Materi Alokasi
Indikator K Ket
Dasar (KI-3) Dasar (KI-4) Indi B Pokok Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
D
M
persamaan grafik
- Menginterpretasi
data dan grafik
untuk menentukan
karakteristik
keseimbangan
benda tegar
- Mempresentasika
n hasil percobaan
tentang titik berat
- Membuat karya
yang menerapkan
konsep titik berat
dan
kesetimbangan
benda tegar
- Mempresentasika
n hasil percobaan
tentang titik berat
3.2 4.2 Melakukan - Mengidentifikasi Benda 4 JP 2 2 Bulan
Menganalisis percobaan sifat elastisitas Tegar Dese
sifat elatisitas tentang sifat bahan dalam dan mber
bahan dalam elastisitas kehidupan sehari- Elastisita mingg
kehidupan suatu bahan hari s Bahan u ke
sehari-hari. berikut - Memahami 2-5
presentasi pengaruh gaya tidak
hasil dan terhadap efektif
makna perubahan
fisisnya. panjang
pegas/karet
- Mengolah data
dan menganalisis
hasil percobaan ke
dalam grafik
- Menentukan
persamaan
- Membandingkan
 KBM Juli Agustus September Oktober November Desember
Kompetensi Kompetensi K Materi Alokasi
Indikator K Ket
Dasar (KI-3) Dasar (KI-4) Indi B Pokok Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
D
M
hasil percobaan
dengan bahan
pegas/karet yang
berbeda,
perumusan
tetapan pegas
susunan seri-
paralel
- Melakukan
percobaan hukum
Hooke dengan
menggunakan
pegas/karet,
mistar, beban
gantung dan statif
secara
berkelompok
- Membuat laporan
hasil percobaan
dan
mempresentasika
nnya
3.3 4.3 - Mengidentifikasi Fluida 8 JP 2 2 2 2 Bulan
Menerapkan Merencanakan penerapan fluida Statis Dese
hukum-hukum dan melakukan dalam kehidupan mber
fluida static percobaan sehari-hari mingg
dalam yang - Menyimpulkan u ke
kehidupan memanfaatkan konsep tekanan 2-5
sehari-hari. sifat-sifat fluida hidrostatis tidak
static. - Menyimpulkan efektif
konsep prinsip
hukum
Archimedes
- Menyimpulkan
konsep hukum
Pascal
- Merancang
 KBM Juli Agustus September Oktober November Desember
Kompetensi Kompetensi K Materi Alokasi
Indikator K Ket
Dasar (KI-3) Dasar (KI-4) Indi B Pokok Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
D
M
percobaan yang
memanfaatkan
sifat-sifat fluida
static, berikut hasil
percobaan dan
pemanfaatannya
- Melakukan
percobaan yang
memanfaatkan
sifat-sifat fluida
static, berikut hasil
percobaan dan
pemanfaatannya
- Membuat laporan
hasil percobaan
- Mempresentasika
n penerapan
hukum-hukum
fluida static
3.4 4.4 Membuat - Menentukan Fluida 8 JP 2 2 2 2 Bulan
Menerapkan dan menguji persamaan Dinamik Dese
prinsip fluida proyek kontinuitas melalui mber
dinamik dalam sederhana berbagai sumber mingg
teknologi. yang - Menemukan u ke
menerapkan persamaan hukum 2-5
prinsip Bernoulli melalui tidak
dinamika fluida berbagai sumber efektif
dan makna - Menjelaskan
fisisnya. kaitan antara
kecepatan aliran
dengan luas
penampang
- Menjelaskan
hubungan antara
kecepatan aliran
dengan tekanan
fluida
 KBM Juli Agustus September Oktober November Desember
Kompetensi Kompetensi K Materi Alokasi
Indikator K Ket
Dasar (KI-3) Dasar (KI-4) Indi B Pokok Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
D
M
- Menjelaskan
penyelesaian
masalah terkait
penerapan azas
kontinuitas dan
azas Bernoulli
- Membuat ilustrasi
tiruan aplikasi
Azas Bernoulli
- Mempresentasika
n laporan hasil
produk tiruan
aplikasi azas
Bernoulli
3.5 4.5 - Menganalisis Kalor 8 JP 2 2 2 2 Bulan
Menganalisis Merencanakan pemuaian pada rel Dese
pengaruh dan melakukan kereta api, mber
kalor dan percobaan pemanasan es mingg
perpindahan tentang menjadi air, u ke
kalor yang karakteristik konduktivitas 2-5
meliputi termal suatu logam (alumni, tidak
karakteristik bahan, besi, tembaga, efektif
termal suatu terutama dan timah)
bahan, terkait dengan - Menganalisis
kapasitas, dan kapasitas dan pengaruh kalor
konduktivitas konduktivitas terhadap
kalor pada kalor, beserta perubahan suhu
kehidupan presentasi benda
sehari-hari. hasil - Menganalisis
percobaan dan pengaruh
pemanfaatann perubahan suhu
ya benda terhadap
ukuran benda
(pemuaian)
- Menganalisis
perpindahan kalor
secara konduksi,
 KBM Juli Agustus September Oktober November Desember
Kompetensi Kompetensi K Materi Alokasi
Indikator K Ket
Dasar (KI-3) Dasar (KI-4) Indi B Pokok Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
D
M
konveksi dan
radiasi
- Melakukan
percobaan tentang
pengaruh kalor
terhadap suhu,
wujud, dan ukuran
benda,
menentukan kalor
jenis atau
kapasitas kalor
logam dan
mengeksplorasi
tentang azas
Black dan
perpindahan kalor
- Mengolah data
dan menganalisis
hasil percobaan
tentang kalor jenis
atau kapasitas
kalor logam
dengan
menggunakan
calorimeter
- Membuat laporan
hasil percobaan
dan
mempresentasika
nnya
3.6 Memahami 4.6 Menyajikan - Mengidentifikasi Teori 4 JP 2 2 Bulan
teori kinetic karya yang perilaku gas Kinetik Dese
gas dan berkaitan melalui Gas mber
karakteristik dengan teori pengamatan mingg
gas pada kinetic gas dan proses u ke
ruang tertutup. makna fisisnya pemanasan air 2-5
misalnya pada tidak
 KBM Juli Agustus September Oktober November Desember
Kompetensi Kompetensi K Materi Alokasi
Indikator K Ket
Dasar (KI-3) Dasar (KI-4) Indi B Pokok Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
D
M
ketel uap efektif
- Menganalisis
tentang penerapan
persamaan
keadaan gas dan
hukum Boyle-Gay
Lussac dalam
penyelesaian
masalah gas di
ruang tertutup
- Menganalisis
ilustrasi hubungan
tekanan, suhu,
volume, energi
kinetic rata-rata
gas, kecepatan
efektif gas, teori
ekipartasi energi
dan energi dalam
- Mempresentasika
n hasil eksplorasi
dengan
menerapkan
persamaan
keadaan gas
- Mempresentasika
n hasil eksplorasi
hukum Boyle
dalam
penyelesaian
masalah gas di
ruang tertutup

SILABUS
Nama Guru : Khikmatul Mungawanah, M.Pd Unit Kerja : SMA Qur’an Insan Pratama
Mata Pelajaran : Fisika Tahun Pelajaran : 2021-2022
Kelas :10 IPA Semester : 1 / Ganjil

Kompetensi Inti
KI – 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI – 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, Kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsive, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional.
KI – 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI – 4 Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Menerapkan konsep torsi, momen Keseimbangan dan dinamika - Mengamati demonstrasi mendorong benda dengan posisi gaya - Kognitif 6 JP Buku
inersia, titik berat, dan momentum sudut rotasi: yang berbeda-beda untuk mendefinisikan momen gaya. - Afektif Platinum
pada benda tegar (statis dan dinamis) - Momen gaya - Mendiskusikan penerapan keseimbangan benda titik, benda tegar - Psikomotorik Kelas XI
- Momen inersia dengan menggunakan resultan gaya dan momen gaya, penerapan
dalam kehidupan sehari-hari misalnya Jurusan
- Keseimbangan benda konsep momen inersia, dinamika rotasi, dan penerapan hukum
dalam olahraga tegar kekekalan momentum pada gerak rotasi. IPA
4.1 Membuat karya yang menerapkan - Titik berat - Mengolah data hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan
konsep titik berat dan kesetimbangan - Hukum kekekalan persamaan grafik, menginterpretasi data dan grafik untuk
benda tegar momentum sudut pada menentukan karakteristik keseimbangan benda tegar
gerak rotasi - Mempresentasikan hasil percobaan tentang titik berat
3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan Elastisitas dan Hukum Hooke: - Mengamati dan menanya sifat elastisitas bahan dalam kehidupan - Kognitif 4 JP Buku
dalam kehidupan sehari hari - Hukum Hooke sehari-hari - Afektif Platinum
4.2 Melakukan percobaan tentang sifat - Susunan pegas seri- - Mendiskusikan pengaruh gaya terhadap perubahan panjang - Psikomotorik Kelas XI
elastisitas suatu bahan berikut paralel pegas/karet dan melakukan percobaan hukum Hooke dengan Jurusan
presentasi hasil percobaan dan menggunakan pegas/karet, mistar, beban gantung, dan statif IPA
pemanfaatannya secara berkelompok
- Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menentukan persamaan, membandingkan hasil percobaan dengan
bahan pegas/karet yang berbeda, perumusan tetapan pegas
susunan seri-paralel
- Membuat laporan hasil percobaan dan mempresentasikannya
3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik  - Kognitif 8 JP Buku
dalam kehidupan sehari-hari - Afektif Platinum
4.3 Merancang dan melakukan percobaan - Psikomotorik Kelas XI
yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, Jurusan
berikut presentasi hasil percobaan dan
IPA
pemanfaatannya
 - Kognitif 8 JP Buku
- Afektif Platinum
- Psikomotorik Kelas XI
Jurusan
IPA
 - Kognitif 8 JP Buku
- Afektif Platinum
- Psikomotorik Kelas XI
Jurusan
IPA
 - Kognitif 4 JP Buku
- Afektif Platinum
- Psikomotorik Kelas XI
Jurusan
IPA
 LESSON PLAN
PESANTREN TAHFIDZ AL-QUR’AN INSAN PRATAMA

Unit Kerja : SMA Qur’an Insan Pratama Tahun Pelajaran : 2021 – 2022
Mata Pelajaran : Fisika Semester : 1 / Ganjil
Kelas : 10 IPA Pertemuan ke - : 1 dan 2
Nama Guru : Khikmatul Mungawanah, M.Pd Alokasi Waktu : 4 JP

Kompeten- KI – 3 KI – 4
si Dasar 3.1 Menjelaskan hakikat ilmu fisika, metode ilmiah, dan keselamatan 4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja
kerja di laboratorium serta peran fisika dalam kehidupan.
Indikator - Menjelaskan hakikat ilmu fisika dan perlunya mempelajari fisika
- Menyebutkan ruang lingkup fisika
- Menjelaskan metode dan prosedur ilmiah
- Menjelaskan keselamatan kerja di laboratorium
- Mempresentasikan tentang pemanfaatan fisika dalam kehidupan sehari-hari, metode ilmiah, keselamatan kerja ketika melakukan
pengukuran besaran fisika
Tujuan - Peserta didik mampu menjelaskan hakikat ilmu fisika dan perlunya mempelajari fisika
- Peserta didik mampu menyebutkan ruang lingkup fisika
- Peserta didik mampu menjelaskan metode dan prosedur ilmiah
- Peserta didik mampu menjelaskan keselamatan kerja di laboratorium
- Peserta didik mampu mempresentasikan tentang pemanfaatan fisika dalam kehidupan sehari-hari, metode ilmiah, keselamatan kerja
ketika melakukan pengukuran besaran fisika
Materi Hakikat Ilmu Fisika
Metode Model : Discovery Learning
Metode : Penugasan Daring
Kegiatan Pendahuluan
 Peserta didik wajib menggunakan seragam putih abu-abu saat mengikuti KBM daring.
 Guru memberi salam dan menyapa peserta didik, serta mengingatkan tentang protokol kesehatan Covid 19.
 Guru mengecek/mengabsen peserta didik yang aktif dalam pembelajaran melalui virtual dengan menggunakan Aplikasi Google Meet
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik agar tetap semangat dalam mengikuti pembelajaran meskipun
dalam kondisi darurat.
Inti
 Guru menyampaikan materi pembelajaran tentang hakikat ilmu fisika, prosedur ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium kepada
peserta didik melalui google meet presentasi dan grup whatsapp.
 Guru membagikan link Youtube agar siswa dapat mengulang kembali materi yang telah diajarkan : https://www.youtube.com/watch?
v=sT12puGe3cY
 Guru memberikan tugas, dan peserta didik dapat mengumpulkan informasi dari berbagai referensi untuk mengerjakan tugas tersebut.
 Peserta didik mengumpulkan tugas di grup whatsapp.
Penutup
 Guru memberikan kesimpulan terkait materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Guru menyampaikan kepada peserta didik untuk selalu berkomunikasi jika ada materi dan tugas yang belum dipahami.
 Guru mengingatkan kembali kepada peserta didik agar senantiasa menjaga kesehatan, kebersihan dan tetap belajar di rumah agar
terhindar dari Covid-19
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam.
Sumber Sumber belajar : Buku guru dan buku peserta didik (LKS), buku platinum kelas X IPA, Internet
Media Laptop, Handphone, Internet, Aplikasi (Whatsapp, Youtube, Google Meet, Schoology).
Penilaian  Kognitif
Menggunakan google form, dengan link berikut : https://forms.gle/kUTFnibwujVfBtWV9
Contoh beberapa soal yang terdapat di google form tersebut :
Berikut pernyataan yang benar tentang ruang lingkup aktivitas fisika pada makhluk tak hidup adalah ....
a. Seorang pemain bola yang sedang menendang bola ke dalam gawang
b. Seorang siswa yang sedang berjalan menuju sekolah
c. Seekor macan yang sedang menerkam mangsanya
d. Seorang ayah yang sedang memotong kayu
e. Seekor burung yang sedang terbang
 Afektif
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor
No Nama Siswa Kode Nilai
BS JJ TJ DS Skor Sikap
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 …. ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan : BS : Bekerja Sama ; JJ : Jujur ; TJ : Tanggun Jawab ; DS : Disiplin
Catatan :
Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik ; 75 = Baik ; 50 = Cukup ; 25 = Kurang
Skor maksimal : Jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 100 x 4 = 100, hasil skor dibagi 4
 Psikomotorik
Siswa mengenali beberapa alat di laboratorium secara daring dengan menggunakan virtual lab seperti Phet dll
Dapat diakses di : https://phet.colorado.edu/in/simulations/filter?sort=alpha&view=grid
Guru menilai hasil praktikum siswa secara virtual lab dengan cara, para siswa menulis laporan tentang hal yg telah di praktikumkan.
Sukamulya, Juli 2021
Mengetahui
Kepala SMA Qur’an Insan Pratama Guru Mata Pelajaran

Hasyatun, S.Pd Khikmatul Mungawanah, M.Pd

 LESSON PLAN
PESANTREN TAHFIDZ AL-QUR’AN INSAN PRATAMA

Unit Kerja : SMA Qur’an Insan Pratama Tahun Pelajaran : 2021 – 2022
Mata Pelajaran : Fisika Semester : 1 / Ganjil
Kelas : 10 IPA Pertemuan ke - : 3 sampai 6
Nama Guru : Khikmatul Mungawanah, M.Pd Alokasi Waktu : 8 JP

Kompetensi KI – 3 KI – 4
Dasar 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, 4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya
ketepatan, dan angka penting, serta notasi ilmiah. dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti
3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang (misalnya kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah.
perpindahan) 4.3 Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang
(misalnya perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna fisisnya
Indikator - Menjelaskan macam-macam besaran fisis
- Menjelaskan tentang ketelitian, ketepatan dan kesalahan pengukuran
- Menjelaskan tentang penjumlahan vektor
- Menjelaskan tentang resultan vektor
Tujuan - Peserta didik mampu menjelaskan macam-macam besaran fisis
- Peserta didik mampu menjelaskan tentang ketelitian, ketepatan dan kesalahan pengukuran
- Peserta didik mampu menjelaskan tentang penjumlahan vektor
- Peserta didik mampu menjelaskan tentang resultan vektor
Materi Pengukuran Besaran dan Vektor
Metode Model : Discovery Learning
Metode : Penugasan Daring
Kegiatan Pendahuluan
 Peserta didik wajib menggunakan seragam putih abu-abu saat mengikuti KBM daring.
 Guru memberi salam dan menyapa peserta didik, serta mengingatkan tentang protokol kesehatan Covid 19.
 Guru mengecek/mengabsen peserta didik yang aktif dalam pembelajaran melalui virtual dengan menggunakan Aplikasi Google Meet
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik agar tetap semangat dalam mengikuti pembelajaran meskipun
dalam kondisi darurat
Inti
 Guru menyampaikan materi pembelajaran tentang besaran dan satuan, pengukuran dan kesalahan dalam pengukuran kepada peserta
didik melalui google meet presentasi dan grup whatsapp.
 Guru membagikan link Youtube agar siswa dapat mengulang kembali materi yang telah diajarkan : https://www.youtube.com/watch?
v=sT12puGe3cY
 Guru memberikan tugas, dan siswa dapat mengumpulkan informasi dari berbagai referensi untuk mengerjakan tugas tersebut.
 Siswa mengumpulkan tugas di grup whatsapp
Penutup
 Guru memberikan kesimpulan terkait materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Guru menyampaikan kepada peserta didik untuk selalu berkomunikasi jika ada materi dan tugas yang belum dipahami.
 Guru mengingatkan kembali kepada peserta didik agar senantiasa menjaga kesehatan, kebersihan dan tetap belajar di rumah agar
terhindar dari Covid-19
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam.
Sumber Sumber belajar : Buku guru dan buku peserta didik (LKS), buku platinum kelas X IPA, Internet
Media Laptop, Handphone, Internet, Aplikasi (Whatsapp, Youtube, Google Meet, Schoology).
Penilaian  Kognitif
Siswa diberikan soal berupa uraian seperti berikut : Sebuah pesawat dengan laju terhadap udara 150 mil/jam bermaksud bergerak ke
Timur. Angin memiliki kelajuan 40 mil/jam dengan membentuk sudut 30 0 diukur dari arah Timur ke Utara. Pada arah mana pesawat
harus diarahkan agar gerakannya tepat ke Timur ? Berapa laju peswat terhadap tanah ? Selesaikan berdasarkan konsep vektor !
 Afektif
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor
No Nama Siswa Kode Nilai
BS JJ TJ DS Skor Sikap
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 …. ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan : BS : Bekerja Sama ; JJ : Jujur ; TJ : Tanggun Jawab ; DS : Disiplin
Catatan :
- Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik ; 75 = Baik ; 50 = Cukup ; 25 = Kurang
- Skor maksimal : Jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 100 x 4 = 100, hasil skor dibagi 4
 Psikomotrik
Siswa melakukan praktikum berupa pengukuran menggunakan mikrometer sekrup yang dilakukan dengan virtual lab, berikut cara yang
harus dilakukan :
1. Install aplikasi yang terdapat di play store atau klik link berikut :
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.priantos.micrometersimulator
2. Buka Aplikasi mikrometer yang sudah terinstall, Saat melakukan pengukuran putar skrup sehingga poros geraknya terbuka.
3. Selanjutnya objek diletakkan diantara poros tetap dan poros gerak, Kemudian perhaikan skala utama dan skala nonius pada
saat pengukuran, Catat hasil yang sudah didapatkan, Setelah selesai melakukan praktikum, serahkan hasilnya dalam bentuk
laporan melalui group WA

Sukamulya, Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMA Qur’an Insan Pratama Guru Mata Pelajaran

Hasyatun, S.Pd Khikmatul Mungawanah, M.Pd

 LESSON PLAN
PESANTREN TAHFIDZ AL-QUR’AN INSAN PRATAMA

Unit Kerja : SMA Qur’an Insan Pratama Tahun Pelajaran : 2021 – 2022
Mata Pelajaran : Fisika Semester : 1 / Ganjil
Kelas : 10 IPA Pertemuan ke - : 7 sampai 10
Nama Guru : Khikmatul Mungawanah, M.Pd Alokasi Waktu : 8 JP

Kompetensi KI – 3 KI – 4
Dasar 3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus 4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak
dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan begerak lurus
dengan percepatan konstan (tetap) berikut dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya.
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari misalnya
keselamatan dalam berlalu lintas
Indikator - Menganalisis besaran fisika pada gerak lurus dengan kecepatan konstan
- Menjelaskan benda-benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan
- Menjelaskan tentang gerak lurus dengan percepatan konstan
- Membuat laporan tentang hasil percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan
Tujuan - Peserta didik mampu menganalisis besaran fisika pada gerak lurus dengan kecepatan konstan
- Peserta didik mampu menjelaskan benda-benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan
- Peserta didik mampu menjelaskan tentang gerak lurus dengan percepatan konstan
- Peserta didik mampu membuat laporan tentang hasil percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan
Materi Gerak Lurus
Metode Model : Discovery Learning
Metode : Penugasan Daring
Kegiatan Pendahuluan
 Peserta didik wajib menggunakan seragam putih abu-abu saat mengikuti KBM daring.
 Guru memberi salam dan menyapa peserta didik, serta mengingatkan tentang protokol kesehatan Covid 19.
 Guru mengecek/mengabsen peserta didik yang aktif dalam pembelajaran melalui virtual dengan menggunakan Aplikasi Google Meet
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik agar tetap semangat dalam mengikuti pembelajaran meskipun
dalam kondisi darurat.
Inti
 Guru menyampaikan materi pembelajaran tentang besaran-besaran gerak lurus, GLB dan GLBB, serta gerak vertikal kepada peserta
didik melalui google meet presentasi dan grup whatsapp.
 Guru membagikan link Youtube agar siswa dapat mengulang kembali materi yang telah diajarkan :
https://www.youtube.com/watch?v=sT12puGe3cY
 Guru memberikan tugas, dan siswa dapat mengumpulkan informasi dari berbagai referensi untuk mengerjakan tugas tersebut.
 Siswa mengumpulkan tugas di grup whatsapp.
Penutup
 Guru memberikan kesimpulan terkait materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Guru menyampaikan kepada peserta didik untuk selalu berkomunikasi jika ada materi dan tugas yang belum dipahami.
 Guru mengingatkan kembali kepada peserta didik agar senantiasa menjaga kesehatan, kebersihan dan tetap belajar di rumah agar
terhindar dari Covid-19.
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam.
Sumber Sumber belajar : Buku guru dan buku peserta didik (LKS), buku platinum kelas X IPA, Internet
Media Laptop, Handphone, Internet, Aplikasi (Whatsapp, Youtube, Google Meet, Schoology).
Penilaian  Kognitif
Siswa diberikan penugasan berupa soal uraian, seperti berikut ini : Rinta berlari dari titik pojok lapangan kea rah timur sejauh 50 m.
Selanjutnya, Rinta berlari lagi ke arah utara sejauh 30 m. Tentukan: (a) Jarak yang ditempuh Rinta ? (b) Perpindahan Rinta ?
 Afektif
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor
No Nama Siswa Kode Nilai
BS JJ TJ DS Skor Sikap
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 …. ... ... ... ... ... ... ...
3 Dst
Keterangan : BS : Bekerja Sama ; JJ : Jujur ; TJ : Tanggun Jawab ; DS : Disiplin
Catatan :
Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik ; 75 = Baik ; 50 = Cukup ; 25 = Kurang
Skor maksimal : Jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 100 x 4 = 100, hasil skor dibagi 4
 Psikomotrik
Siswa melakukan praktikum gerak lurus beraturan secara daring atau bisa dikenal dengan virtual lab, sebagai berikut :
1. Persiapkan laptop dan sinyal internet
2. Klik link berikut pada browser : https://phet.colorado.edu/in/simulation/legacy/moving-man
3. Kemudian download java version, Buka program yang telah di download
4. Klik pada pojok kiri tulisan introduction untuk mengambil data dan charts untuk grafik
5. Masukkan angka pada tulisan velocity untuk mengetahui jarak yang ditempuh pada gerak lurus beraturan
6. Kemudian klik play untuk menjalankannya, Tuliskan hasil position (jarak) yang ada pada simulasi ke dalam table hasil
pengamatan
Sukamulya, Juli 2021
Mengetahui
Kepala SMA Qur’an Insan Pratama Guru Mata Pelajaran
Hasyatun, S.Pd Khikmatul Mungawanah, M.Pd
LESSON PLAN
PESANTREN TAHFIDZ AL-QUR’AN INSAN PRATAMA

Unit Kerja : SMA Qur’an Insan Pratama Tahun Pelajaran : 2021 – 2022
Mata Pelajaran : Fisika Semester : 1 / Ganjil
Kelas : 10 IPA Pertemuan ke - : 11 sampai 14
Nama Guru : Khikmatul Mungawanah, M.Pd Alokasi Waktu : 8 JP

Kompetensi KI – 3 KI – 4
Dasar 3.5 Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan 4.5 Mempresentasikan data hasil percobaan gerak parabola
vector, berikut makna fisisnya dan penerapannya dalam dan makna fisisnya
kehidupan sehari-hari.
Indikator - Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor
- Menghitung besaran – besaran dalam gerak parabola
Tujuan - Peserta didik mampu menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor
- Peserta didik mampu menghitung besaran – besaran dalam gerak parabola
Materi Gerak Parabola
Metode Model : Discovery Learning
Metode : Penugasan Daring
Kegiatan Pendahuluan
 Peserta didik wajib menggunakan seragam putih abu-abu saat mengikuti KBM daring.
 Guru memberi salam dan menyapa peserta didik, serta mengingatkan tentang protokol kesehatan Covid 19.
 Guru mengecek/mengabsen peserta didik yang aktif dalam pembelajaran melalui virtual dengan menggunakan Aplikasi
Google Meet
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik agar tetap semangat dalam mengikuti
pembelajaran meskipun dalam kondisi darurat.
Inti
 Guru menyampaikan materi pembelajaran tentang besaran-besaran gerak parabola, dan penerapan gerak parabola
dalam kehidupan sehari-hari kepada peserta didik melalui google meet presentasi dan grup whatsapp.
 Guru membagikan link Youtube agar siswa dapat mengulang kembali materi yang telah diajarkan :
https://www.youtube.com/watch?v=sT12puGe3cY
 Guru memberikan tugas, dan siswa dapat mengumpulkan informasi dari berbagai referensi untuk mengerjakan tugas
tersebut.
 Siswa mengumpulkan tugas di grup whatsapp.
Penutup
 Guru memberikan kesimpulan terkait materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Guru menyampaikan kepada peserta didik untuk selalu berkomunikasi jika ada materi dan tugas yang belum dipahami.
 Guru mengingatkan kembali kepada peserta didik agar senantiasa menjaga kesehatan, kebersihan dan tetap belajar di
rumah agar terhindar dari Covid-19
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam.
Sumber Sumber belajar : Buku guru dan buku peserta didik (LKS), buku platinum kelas X IPA, Internet
Media Laptop, Handphone, Internet, Aplikasi (Whatsapp, Youtube, Google Meet, Schoology).
Penilaian  Kognitif
Siswa mengerjakan tugas berupa pertanyaan uraian seperti di bawah ini : Bagaimana pola gerakan yang terjadi Ketika
anak panah yang dilepaskan dari busur dan bola tolak peluru Ketika dilempar?
 Afektif
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 …. ... ... ... ... ... ... ...
3 Dst
Keterangan : BS : Bekerja Sama ; JJ : Jujur ; TJ : Tanggun Jawab ; DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik ; 75 = Baik ; 50 = Cukup ; 25 = Kurang
2. Skor maksimal : Jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 100 x 4 = 100, hasil skor dibagi 4
 Psikomotorik
Siswa melakukan praktikum gerak parabola secara daring, ikuti Langkah berikut ini :
1. Klik link berikut : https://www.youtube.com/watch?v=52lemGrTXbw
2. Kemudian ikuti sesuai dengan video tersebut
3. Catat hasil pengamatan kalian sebagai laporan
4. Presentasikan hasil praktikum melalui daring (via google meet)

Sukamulya, Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMA Qur’an Insan Pratama Guru Mata Pelajaran
Hasyatun, S.Pd Khikmatul Mungawanah, M.Pd
LESSON PLAN
PESANTREN TAHFIDZ AL-QUR’AN INSAN PRATAMA

Unit Kerja : SMA Qur’an Insan Pratama Tahun Pelajaran : 2021 – 2022
Mata Pelajaran : Fisika Semester : 1 / Ganjil
Kelas : 10 IPA Pertemuan ke - : 15 sampai 18
Nama Guru : Khikmatul Mungawanah, M.Pd Alokasi Waktu : 8 JP

Kompetensi KI – 3 KI – 4
Dasar 3.6 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan 4.6 Melakukan percobaan berikut presentasi tentang gerak
laju konstan (tetap) dan penerapannya dalam kehidupan sehari- melingkar, makna fisis dan pemanfaatannya.
hari
Indikator - Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar
- Menghitung besaran-besaran fisis pada gerak melingkar
Tujuan - Peserta didik mampu menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar
- Peserta didik mampu menghitung besaran-besaran fisis pada gerak melingkar
Materi Gerak Melingkar
Metode Model : Discovery Learning
Metode : Penugasan Daring
Kegiatan Pendahuluan
 Peserta didik wajib menggunakan seragam putih abu-abu saat mengikuti KBM daring.
 Guru memberi salam dan menyapa peserta didik, serta mengingatkan tentang protokol kesehatan Covid 19.
 Guru mengecek/mengabsen peserta didik yang aktif dalam pembelajaran melalui virtual dengan menggunakan Aplikasi
Google Meet
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik agar tetap semangat dalam mengikuti
pembelajaran meskipun dalam kondisi darurat.
Inti
 Guru menyampaikan materi pembelajaran tentang besaran-besaran gerak melingkar, GMB dan GMBB, serta hubungan
roda-roda kepada peserta didik melalui google meet presentasi dan grup whatsapp.
 Guru membagikan link Youtube agar siswa dapat mengulang kembali materi yang telah diajarkan :
https://www.youtube.com/watch?v=sT12puGe3cY
 Guru memberikan tugas, dan siswa dapat mengumpulkan informasi dari berbagai referensi untuk mengerjakan tugas
tersebut.
 Siswa mengumpulkan tugas di grup whatsapp.
Penutup
 Guru memberikan kesimpulan terkait materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Guru menyampaikan kepada peserta didik untuk selalu berkomunikasi jika ada materi dan tugas yang belum dipahami.
 Guru mengingatkan kembali kepada peserta didik agar senantiasa menjaga kesehatan, kebersihan dan tetap belajar di
rumah agar terhindar dari Covid-19.
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam.
Sumber Sumber belajar : Buku guru dan buku peserta didik (LKS), buku platinum kelas X IPA, Internet
Media Laptop, Handphone, Internet, Aplikasi (Whatsapp, Youtube, Google Meet, Schoology).
Penilaian  Kognitif
Siswa mengerjakan tugas berupa tes uraian, seperti berikut : Jelaskan besaran yang terjadi akibat perubahan arah
kecepatan pada gerak melingkar beraturan !
 Afektif
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 …. ... ... ... ... ... ... ...
3 Dst
Keterangan : BS : Bekerja Sama ; JJ : Jujur ; TJ : Tanggun Jawab ; DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik ; 75 = Baik ; 50 = Cukup ; 25 = Kurang
2. Skor maksimal : Jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 100 x 4 = 100, hasil skor dibagi 4
 Psikomotorik
Siswa melakukan praktikum gerak melingkar dengan menggunakan virtual lab dalam hal ini Phet
1. Persiapkan laptop dan sinyal internet
2. Klik link berikut pada browser : https://phet.colorado.edu/in/simulation/legacy/rotation
3. Kemudian download java version
4. Buka program yang telah di download

Sukamulya, Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMA Qur’an Insan Pratama Guru Mata Pelajaran
Hasyatun, S.Pd Khikmatul Mungawanah, M.Pd
 PROGRAM PROYEK PEMBELAJARAN
PESANTREN TAHFIDZ AL-QUR’AN INSAN PRATAMA

Nama Guru : Khikmatul Mungawanah, M.Pd Unit Kerja : SMA Qur’an Insan Pratama
Mata Pelajaran : Fisika Tahun Pelajaran/Semester : 2021-2022 / 1 / Ganjil

Penggunaan
Materi
Hari/ Tanggal Kelas Kode KD (KI-3) Kode KD (KI-4) Kegiatan Pembelajaran Proyektor Keterangan
Pembelajaran
(Ya/Tidak)
7 Agustus 2021 10 3.1 Menjelaskan 4.1 Membuat Hakikat Fisika  Mengamati, mendiskusikan, dan menyimpulkan tentang Ya
IPA hakikat ilmu Fisika prosedur kerja fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari, hubungan Fisika
dan perannya ilmiah dan dengan disiplin ilmu lain, prosedur ilmiah, dan keselamatan kerja
dalam kehidupan, keselamatan kerja di laboratorium
metode ilmiah, dan misalnya pada  Mendiskusikan dan menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan
keselamatan kerja pengukuran kalor hubungannya dengan disiplin ilmu lain, prosedur ilmiah dalam
di laboratorium hubungannya dengan keselamatan kerja di laboratorium
 Mempresentasikan tentang pemanfaatan Fisika dalam kehidupan
sehari-hari, metode ilmiah dan keselamatan kerja ketika
melakukan kegiatan pengukuran besaran Fisika
14 Agustus 2021 10 3.2 Menerapkan 4.2 Menyajikan Pengukuran  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, Ya
IPA prinsip-prinsip hasil pengukuran cara mengukur
pengukuran besaran fisis berikut  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian,
besaran fisis, ketelitiannya dan angka penting), cara menggunakan alat ukur, cara membaca
ketepatan, dengan skala, cara menuliskan hasil pengukuran
ketelitian, dan menggunakan  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data,
angka penting, peralatan dan membuat grafik, menginterpretasi data dan grafik, dan
serta notasi ilmiah teknik yang tepat menentukan ketelitian pengukuran, serta menyimpulkan hasil
serta mengikuti interpretasi data
kaidah angka  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil
penting untuk suatu pengukuran
penyelidikan ilmiah
21 Agustus 2021 10 3.3 Menerapkan 4.3 Merancang Vektor  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada Ya
IPA prinsip percobaan untuk benda
 Penggunaan
Materi
Hari/ Tanggal Kelas Kode KD (KI-3) Kode KD (KI-4) Kegiatan Pembelajaran Proyektor Keterangan
Pembelajaran
(Ya/Tidak)
penjumlahan vektor menentukan  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor
sebidang (misalnya resultan vektor sebidang (misalnya gaya).
perpindahan) sebidang (misalnya  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
perpindahan)  Mempresentasikan rancangan percobaan untuk menentukan
beserta presentasi resultan vektor sebidang beserta makna fisisnya
hasil dan makna
fisisnya
28 Agustus 2021 10 3.4 Menganalisis 4.4 Menyajikan data Gerak Lurus  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk Ya
IPA besaran-besaran dan grafik hasil membedakan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak
fisis pada gerak percobaan untuk lurus dengan percepatan tetap
lurus dengan menyelidiki sifat  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap
kecepatan konstan gerak benda yang dan gerak lurus dengan percepatan tetap
(tetap) dan gerak bergerak lurus  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan
lurus dengan dengan kecepatan percepatan tetap menggunakan kereta misalnya mobil mainan,
percepatan konstan konstan (tetap) dan troly.
(tetap) berikut bergerak lurus  Menganalisis besaran-besaran Fisika dalam gerak lurus dengan
penerapannya dengan percepatan kecepatan dan percepatan tetap melalui diskusi kelas.
dalam kehidupan konstan (tetap)  Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus
sehari-hari berikut makna dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan
misalnya fisisnya tetap dalam bentuk grafik.
keselamatan lalu
lintas
25 September 2021 10 3.5 Menganalisis 4.5 Gerak  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak parabola Ya
IPA gerak parabola Mempresentasikan Parabola yang aktual dijumpai di kehidupan sehari-hari
dengan data hasil  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada
menggunakan percobaan gerak gerak parabola, hubungan posisi dengan kecepatan pada gerak
vektor, berikut parabola dan parabola
makna fisisnya dan makna fisisnya  Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan pada titik
penerapannya tertentu berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola.
dalam kehidupan
 Penggunaan
Materi
Hari/ Tanggal Kelas Kode KD (KI-3) Kode KD (KI-4) Kegiatan Pembelajaran Proyektor Keterangan
Pembelajaran
(Ya/Tidak)
sehari-hari  Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang
penyelesaian masalah gerak parabola
23 Oktober 2021 10 3.6 Menganalisis 4.6 Melakukan Gerak  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, Ya
IPA besaran fisis pada percobaan berikut Melingkar kecepatan linier, kecepatan sudut, percepatan, dan gaya
gerak melingkar presentasi hasilnya sentripetal pada gerak melingkar melalui tayangan film, animasi,
dengan laju tentang gerak atau sketsa
konstan (tetap) dan melingkar, makna  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki
penerapannya fisis dan gerak yang menggunakan hubungan roda-roda
dalam kehidupan pemanfaatannya  Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan
sehari-hari gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju tetap
 Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk sketsa/gambar dan
laporan sederhana serta mempresentasikannya
 JURNAL AGENDA GURU
PESANTREN TAHFIDZ AL-QUR’AN INSAN PRATAMA

Nama Guru : Khikmatul Mungawanah, M.Pd Kelas : 10 IPA Unit Kerja : SMA Qur’an Insan Pratama
Mata Pelajaran : Fisika Semester : 1/Ganjil Tahun Pelajaran : 2021 – 2022

Kelas / Pertemuan Materi

Hari/Tanggal Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran Keterangan
Rombel Ke Pembelajaran
7 Agustus 2021 10 IPA 1-2 Hakikat Fisika  Mengamati, mendiskusikan, dan  Kognitif
menyimpulkan tentang fenomena Menggunakan google form, dengan link berikut : https://forms.gle/kUTFnibwujVfBtWV9
Fisika dalam kehidupan sehari-hari, Contoh beberapa soal yang terdapat di google form tersebut :
hubungan Fisika dengan disiplin ilmu Berikut pernyataan yang benar tentang ruang lingkup aktivitas fisika pada makhluk tak hidup
lain, prosedur ilmiah, dan adalah ....
keselamatan kerja di laboratorium a. Seorang pemain bola yang sedang menendang bola ke dalam gawang
 Mendiskusikan dan menyimpulkan b. Seorang siswa yang sedang berjalan menuju sekolah
tentang ilmu Fisika dan c. Seekor macan yang sedang menerkam mangsanya
hubungannya dengan disiplin ilmu d. Seorang ayah yang sedang memotong kayu
lain, prosedur ilmiah dalam e. Seekor burung yang sedang terbang
hubungannya dengan keselamatan
kerja di laboratorium  Afektif
 Mempresentasikan tentang Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
pemanfaatan Fisika dalam kehidupan Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
sehari-hari, metode ilmiah dan BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
keselamatan kerja ketika melakukan 1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
kegiatan pengukuran besaran Fisika 2 …. ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan : BS : Bekerja Sama ; JJ : Jujur ; TJ : Tanggun Jawab ; DS : Disiplin
Catatan :
- Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik ; 75 = Baik ; 50 = Cukup; 25 = Kurang
- Skor maksimal : Jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 100 x 4 = 100, hasil skor dibagi 4

 Psikomotorik
- Siswa mengenali beberapa alat di laboratorium secara daring dengan menggunakan virtual lab
seperti Phet dll
- Dapat diakses di :
https://phet.colorado.edu/in/simulations/filter?sort=alpha&view=grid
- Guru menilai hasil praktikum siswa secara virtual lab dengan cara, para siswa menulis laporan
tentang hal yg telah di praktikumkan.

14 Agustus 2021 10 IPA 3–4 Pengukuran  Mengamati pembuatan daftar (tabel)  Kognitif
nama besaran, alat ukur, cara Siswa diberikan soal berupa uraian seperti berikut :
mengukur 1. Tentukan hasil pengukuran dari gambar di bawah ini :
 Kelas / Pertemuan Materi
Hari/Tanggal Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran Keterangan
Rombel Ke Pembelajaran
 Mendiskusikan prinsip-prinsip
pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan
angka penting), cara menggunakan
alat ukur, cara membaca skala, cara
menuliskan hasil pengukuran
 Mengolah data hasil pengukuran
dalam bentuk penyajian data,
membuat grafik, menginterpretasi data
dan grafik, dan menentukan ketelitian
pengukuran, serta menyimpulkan hasil
interpretasi data
 Membuat laporan tertulis dan
mempresentasikan hasil pengukuran

2. Sebutkan empat macam alat ukur yang termasuk dalam alat ukur massa !

 Afektif
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 …. ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan : BS : Bekerja Sama ; JJ : Jujur ; TJ : Tanggun Jawab ; DS : Disiplin
Catatan :
- Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik ; 75 = Baik ; 50 = Cukup; 25 = Kurang
- Skor maksimal : Jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 100 x 4 = 100, hasil skor dibagi 4

 Psikomotrik
Siswa melakukan praktikum berupa pengukuran menggunakan mikrometer sekrup yang dilakukan
dengan virtual lab, berikut cara yang harus dilakukan :
1. Install aplikasi yang terdapat di play store atau klik link berikut :
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.priantos.micrometersimulator
2. Buka Aplikasi mikrometer yang sudah terinstall.
3. Saat melakukan pengukuran putar skrup sehingga poros geraknya terbuka.
4. Selanjutnya objek diletakkan diantara poros tetap dan poros gerak.
5. Kemudian perhaikan skala utama dan skala nonius pada saat pengukuran.
6. Catat hasil yang sudah didapatkan.
7. Setelah selesai melakukan praktikum, serahkan hasilnya dalam bentuk laporan

21 Agustus 2021 10 IPA 5–6 Vektor  Mengamati dengan seksama vektor-  Kognitif
vektor yang bekerja pada benda Siswa diberikan soal berupa uraian seperti berikut :
 Melakukan percobaan untuk Tentukan besarnya resultan vektor pada gambar di bawah ini :
 Kelas / Pertemuan Materi
Hari/Tanggal Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran Keterangan
Rombel Ke Pembelajaran
menentukan resultan vektor
sebidang (misalnya gaya).
 Mengolah tentang berbagai operasi
vektor
 Mempresentasikan rancangan
percobaan untuk menentukan
resultan vektor sebidang beserta
makna fisisnya

 Afektif
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 …. ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan : BS : Bekerja Sama ; JJ : Jujur ; TJ : Tanggun Jawab ; DS : Disiplin
Catatan :
- Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik ; 75 = Baik ; 50 = Cukup; 25 = Kurang
- Skor maksimal : Jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 100 x 4 = 100, hasil skor dibagi 4

 Psikomotrik
Siswa melakukan praktikum berupa pengukuran menggunakan mikrometer sekrup yang dilakukan
dengan virtual lab, berikut cara yang harus dilakukan :
1. Install aplikasi yang terdapat di play store atau klik link berikut :
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.priantos.micrometersimulator
2. Buka Aplikasi mikrometer yang sudah terinstall.
3. Saat melakukan pengukuran putar skrup sehingga poros geraknya terbuka.
4. Selanjutnya objek diletakkan diantara poros tetap dan poros gerak.
5. Kemudian perhaikan skala utama dan skala nonius pada saat pengukuran.
6. Catat hasil yang sudah didapatkan.
7. Setelah selesai melakukan praktikum, serahkan hasilnya dalam bentuk laporan

28 Agustus 2021 10 IPA 7 – 10 Gerak Lurus  Mengamati dengan seksama  Kognitif

demonstrasi gerak untuk
membedakan gerak lurus dengan
kecepatan tetap dan gerak lurus
dengan percepatan tetap
 Mendiskusikan perbedaan gerak lurus
dengan kecepatan tetap dan gerak
lurus dengan percepatan tetap
 Melakukan percobaan gerak lurus
Siswa diberikan penugasan berupa soal uraian, seperti berikut ini :
1. Rinta berlari dari titik pojok lapangan kea rah timur sejauh 50 m. Selanjutnya, Rinta berlari lagi ke
arah utara sejauh 30 m. Tentukan:
a. Jarak yang ditempuh Rinta ?
b. Perpindahan Rinta ?
2. Seseorang berjalan ke timur sejauh 200 m, kemudian orang tersebut berbalik ke barat sejauh 80
m. Waktu total yang diperlukan orang tersebut adalah 140 s. Berapa laju rata-rata dan
kecepatan rata-rata orang tersebut ?
 Kelas / Pertemuan Materi
Hari/Tanggal Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran Keterangan
Rombel Ke Pembelajaran
dengan kecepatan dan percepatan 3. Tuliskan persamaan yang tepat untuk menggambarkan kecepatan sesaat !
tetap menggunakan kereta misalnya 4. Mobil bergerak dengan kecepatan awal 10 m/s, kemudian kecepatannya berubah secara
mobil mainan, troly. beraturan menjadi 20 m/s selama 10 s. Tentukan percepatan rata-rata dari t = 0 sampai dengan
 Menganalisis besaran-besaran Fisika t = 20 s ?
dalam gerak lurus dengan kecepatan 5. Sebuah bola dilempar vertical ke atas dengan kecepatan 6 m/s dan kembali pada pelempar
dan percepatan tetap melalui diskusi dalam waktu 3 s , hitung :
kelas. a. Berapakah kecepatan awal ?
 Mempresentasikan hasil percobaan b. Berapa ketinggian yang dicapai bola ?
benda yang bergerak lurus dengan
kecepatan tetap dan gerak lurus  Afektif
dengan percepatan tetap dalam Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
bentuk grafik. Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 …. ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan : BS : Bekerja Sama ; JJ : Jujur ; TJ : Tanggun Jawab ; DS : Disiplin
Catatan :
- Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik ; 75 = Baik ; 50 = Cukup; 25 = Kurang
- Skor maksimal : Jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 100 x 4 = 100, hasil skor dibagi 4

 Psikomotrik
Siswa melakukan praktikum gerak lurus beraturan secara daring atau bisa dikenal dengan virtual lab,
sebagai berikut :
1. Persiapkan laptop dan sinyal internet
2. Klik link berikut pada browser : https://phet.colorado.edu/in/simulation/legacy/moving-man
3. Kemudian download java version
4. Buka program yang telah di download
5. Klik pada pojok kiri tulisan introduction untuk mengambil data dan charts untuk grafik
6. Masukkan angka pada tulisan velocity untuk mengetahui jarak yang ditempuh pada gerak lurus
beraturan
7. Kemudian klik play untuk menjalankannya
8. Tuliskan hasil position (jarak) yang ada pada simulasi ke dalam table hasil pengamatan

25 September 10 IPA 11 – 14 Gerak Prabola  Mengamati simulasi  Kognitif

2021 ilustrasi/demonstrasi/video gerak
parabola yang aktual dijumpai di
kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan vektor posisi,
kecepatan gerak dua dimensi pada
gerak parabola, hubungan posisi
dengan kecepatan pada gerak
parabola
Siswa mengerjakan tugas berupa pertanyaan uraian seperti di bawah ini :
1. Bagaimana pola gerakan yang terjadi Ketika anak panah yang dilepaskan dari busur dan bola
tolak peluru Ketika dilempar?
2. Terdapat dua buah peluru yang ditembakkan dari senapan yang sama, tetapi dengan sudut
elevasi berbeda. Jika peluru A ditembakkan dengan 45 0 dan peluru B ditembakkan dengan
sudut 900 , maka berapa perbandingan tinggi maksimum yang dicapai kedua peluru ?
3. Sebuah bola basket dilempar dengan kecepatan 20 m/s dan sudut elevasi 30 0 . Berapa waktu
yang dibutuhkan bola basket untuk sampai di titik tertinggi ? (g=10 m/s 2)
 Kelas / Pertemuan Materi
Hari/Tanggal Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran Keterangan
Rombel Ke Pembelajaran
 Menganalisis dan memprediksi posisi  Afektif
dan kecepatan pada titik tertentu Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
berdasarkan pengolahan data Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
percobaan gerak parabola. No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
 Mempresentasikan hasil kegiatan 1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
diskusi kelompok tentang 2 …. ... ... ... ... ... ... ...
penyelesaian masalah gerak
parabola
Keterangan : BS : Bekerja Sama ; JJ : Jujur ; TJ : Tanggun Jawab ; DS : Disiplin
Catatan :
- Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik ; 75 = Baik ; 50 = Cukup; 25 = Kurang
- Skor maksimal : Jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 100 x 4 = 100, hasil skor dibagi 4

 Psikomotrik
Siswa melakukan praktikum gerak parabola secara daring, ikuti Langkah berikut ini :
1. Klik link berikut : https://www.youtube.com/watch?v=52lemGrTXbw
2. Kemudian ikuti sesuai dengan video tersebut
3. Catat hasil pengamatan kalian sebagai laporan
4. Presentasikan hasil praktikum melalui daring (via google meet)

23 Oktober 2021 10 IPA 15 – 18 Gerak  Menemukan besaran frekuensi,  Kognitif

Melingkar periode, sudut tempuh, kecepatan Siswa mengerjakan tugas berupa tes uraian, seperti berikut :
linier, kecepatan sudut, percepatan, 1. Jelaskan besaran yang terjadi akibat perubahan arah kecepatan pada gerak melingkar beraturan
dan gaya sentripetal pada gerak !
melingkar melalui tayangan film, 2. Sebuah benda melakukan gerak melingkar beraturan dengan kecepatan sudut 25 rad/s . Jika
animasi, atau sketsa jari-jari lintasannya 9 m , maka berapakah percepatan sentripentalnya ?
 Melakukan percobaan secara 3. Ketika roda sepeda berputar, maka katup ban tersebut dapat berputar 60 kali dalam 15 s.
berkelompok untuk menyelidiki gerak Tentukan periode dan frekuensi gerak katup tersebut !
yang menggunakan hubungan roda-
roda  Afektif
 Menganalisis besaran yang Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
berhubungan antara gerak linier dan Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
gerak melingkar pada gerak BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
menggelinding dengan laju tetap 1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
 Melaporkan hasil percobaan dalam 2 …. ... ... ... ... ... ... ...
bentuk sketsa/gambar dan laporan
sederhana serta Keterangan :
mempresentasikannya BS : Bekerja Sama ; JJ : Jujur ; TJ : Tanggun Jawab ; DS : Disiplin
Catatan :
- Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik ; 75 = Baik ; 50 = Cukup; 25 = Kurang
- Skor maksimal : Jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 100 x 4 = 100, hasil skor dibagi 4

 Psikomotrik
 Kelas / Pertemuan Materi
Hari/Tanggal Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran Keterangan
Rombel Ke Pembelajaran
Siswa melakukan praktikum gerak melingkar dengan menggunakan virtual lab dalam hal ini Phet
1. Persiapkan laptop dan sinyal internet
2. Klik link berikut pada browser : https://phet.colorado.edu/in/simulation/legacy/rotation
3. Kemudian download java version
4. Buka program yang telah di download
 PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
PESANTREN TAHFIDZ AL-QUR’AN INSAN PRATAMA

Nama Guru : Khikmatul Mungawanah, M.Pd Semester : 1 / Ganjil

Mata Pelajaran : Fisika Unit Kerja : SMA Qur’an Insan Pratama
Kelas : 10 IPA Tahun Pelajaran : 2021-2022

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin konkret dan ranah abstrak terkait dengan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan hakikat ilmu fisika, metode ilmiah, dan Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja
keselamatan kerja di laboratorium serta peran fisika
dalam kehidupan.
Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut
ketepatan, dan angka penting, serta notasi ilmiah. ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik
yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk
suatu penyelidikan ilmiah.
Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor
(misalnya perpindahan) sebidang (misalnya perpindahan) beserta presentasi
hasil dan makna fisisnya
Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus
dengan percepatan konstan (tetap) berikut dengan kecepatan konstan (tetap) dan begerak lurus
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari misalnya dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna
keselamatan dalam berlalu lintas. fisisnya.
Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan Mempresentasikan data hasil percobaan gerak parabola
vector, berikut makna fisisnya dan penerapannya dalam dan makna fisisnya
kehidupan sehari-hari.
Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan Melakukan percobaan berikut presentasi tentang gerak
laju konstan (tetap) dan penerapannya dalam kehidupan melingkar, makna fisis dan pemanfaatannya
sehari-hari
 ANALISIS HASIL ULANGAN
PESANTREN TAHFIDZ AL – QUR’AN INSAN PRATAMA

Nama Guru : Khikmatul M, M.Pd Ulangan : Hakikat Fisika Unit Kerja : SMA Qur’an Insan Pratama
Mata Pelajaran : Fisika Tanggal : 7 Agst 2020 Tahun Pelajaran : 2021-2022
Kelas : 10 IPA Materi : Hakikat Fisika Semester : Ganjil
KBM : Kode KD : 3.1

No Nama Murid Nilai TS BT R No Nama Murid Nilai TS BT R

1 19
2 20
3 21
4 22
5 23
6 24
7 25
8 26
9 27
10 28
11 29
12 30
13 31
14 32
15 33
16 Jumlah
17 Nilai Rata – Rata
18 Presentase

Hasil Analisis Keterangan

Tuntas : …. / …. = ….. % - TS = Tuntas
Tidak Tuntas : …. / …. = ….. % - BT = Belum Tuntas
Hasil Belajar : TUNTAS / BELUM TUNTAS - Dinyatakan Tuntas jika 75% Murid Tuntas
Baik / Kurang : Terlampir (Mendapatkan nilai minimal KBM)
Program Remedial : Terlampir / Tidak - Dibuatkan program Remedial jika ada yang belum
Tuntas

CATATAN

Sukamulya, Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMA Qur’an Insan Pratama Guru Mata Pelajaran
Hasyatun, S.Pd Khikmatul Mungawanah, M.Pd

ADMINISTRASI GURU
(KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR)

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

SEMESTER GANJIL

1 . Analisis Program Semester

2 . Pemetaan KD
3 . Program Tahunan
4 . Program Semester
5 . Silabus
6 . Lesson Plan
7 . Program Proyek Pembelajaran
8 . Jurnal Guru
9 . Presensi Murid
1
0
. Daftar Nilai Murid
1
1
. Soal-soal Ulangan
1
2
. Analisis Hasil Ulangan

Unit Kerja : SMA Insan Pratama

Nama Guru : Khikmatul Mungawanah, M.Pd
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : 10 IPA

YAYASAN PONDOK PESANTREN TAHFIDZ AL-QUR’AN

INSAN PRATAMA
Jln. Parahu Raya No. 7 Desa Parahu Kecamatan Sukamulya

Kabupaten Tangerang Provinsi Ba nten