LAPORAN PRAKTIK

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
(PDGK 4205)

DISUSUN OLEH :

NAMA : SEPTIA FITRI

NIM : 856799635
JURUSAN/ SEMESTER : PGSD SI (BI) / 1
MASA REGISTRASI : 2022.1

UPBJJ PALEMBANG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022.1
 Kata Pengantar

Syukur Alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat
dan nikmat-Nya yang tak terhingga berupa waktu dan kesempatan sehingga kami selaku mahasiswa
PGSD SI (BI), kelompok belajar Palembang kelas C, dapat menyusun Laporan Praktik Pembelajaran
Terpadu untuk memenuhi syarat rangkaian pada mata kuliah Pembelajaran Terpadu di SD. Sholawat
serta salam tak lupa kami sampaikan pada Nabi Muhammad SAW yang telah membimbing kita
sampai ke zaman yang kita alami sekarang serta kita harapkan syafaatnya di yaumul akhir nanti
Laporan ini merupakan rangkaian dari materi pembelajaran mata kuliah Pembelajaran Terpadu
di SD di akhir semester 1 masa kuliah 2022.1. Kami selaku penyusun menyadari masih banyak
kekurangan dalam laporan ini. Oleh karena itu, kami mengharap kritik, saran, dan juga masukan dari
pembaca agar lebih baiknya laporan kami dimasa yang akan datang. Tidak lupa kami menyampaikan
rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Ibu Ema Agustina, M.Pd. selaku Tutor dan pembimbing kami pada mata kuliah Pembelajaran
Terpadu di SD
2. Pengurus Pokjar Palembang yang sudah memfasilitasi proses pembelajaran mata kuliah
Pembelajaran Terpadu di SD
3. Ibu Sri Susan Kurniatin, S.Pd. Selaku Kepala SD Indo Pertiwi yang memberikan bimbingan
dan fasilitas untuk pelaksanaan praktik pembelajaran terpadu di sekolah
4. Ibu Herlina, S.Pd. selaku teman sejawat yang memberikan banyak masukan dan penilaian
dalam APKG
5. Ibu Mirawati, S.Pd. sebagai teman sejawat yang banyak memberikan bimbingan dan masukan
dalam penyusunan perangkat pembelajaran terpadu.
6. Teman-teman mahasiswa SI PGSD (BI) Universitas Terbuka Pokjar Palembang kelas C
7. Semua pihak yang telah banyak membantu dalam penyusunan laporan ini yang tidak bisa kami
sebutkan satu-persatu.
Pepatah mengatakan “Tak ada gading yang tak retak” kalaupun ada pasti gading imitasi. Oleh
karena itu kami menyadari bahwa laporan kami masih banyak kekurangan disana-sini.
Demikian sepatah kata dari kami sebagai pengantar pada laporan ini, semoga laporan ini dapat
bermanfaat bagi diri saya sendiri khususnya dan bagi orang lain pada umumnya.

Palembang, 11 November 2022

Mahasiswa

SEPTIA FITRI
NIM. 85799635

2| Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 DAFTAR ISI

Kata Pengantar.....................................................................................................................2
Daftar Isi..............................................................................................................................3
Jejaring Tema......................................................................................................................4
Silabus.................................................................................................................................5
Rencana Program Pembelajaran (RPP)...............................................................................10
Materi...................................................................................................................................20
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)..................................................................................24
Soal Evaluasi.......................................................................................................................27
Lembar Penilaian.................................................................................................................30
APKG..................................................................................................................................38
Video Pembelajaran.............................................................................................................45
Penutup................................................................................................................................46

3| Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 JEJARING TEMA

BAHASA INDONESIA
1. Menunjukkan kosakata tentang kegiatan pagi
hari sebagai Bagian dari peristiwa siang dan
malam yang tepat sesuai gambar
2. Menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi
hari sebagai bagian dari peristiwa alam
3. Menjelaskan kosakata dan konsep yang
berkaitan dengan geografis,kehidupan
ekonomi sosial, dan budaya di lingkungan
sekitar.
4. Mempresentasikan penggunaan kosakata
bahasa indonesia atau bahasa daerah dari
hasil pengamatan tentang lingkungan
geografis.
SBDP
1. Membedakan panjang pendek bunyi dalam
sebuah lagu
2. Memeragakan panjang pendek bunyi dalam
sebuah lagu
3. Menjelaskan kosakata dan konsep yang
berkaitan dengan geografis,kehidupan ekonomi
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar.
4. Mempresentasikan penggunaan kosakata
bahasa indonesia atau bahasa daerah dari hasil
pengamatan tentang lingkungan geografis.

TEMA
KEGIATANKU
DI RUMAH

4| Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 3 : Kegiatanku di Rumah

Materi Pokok
Standar Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar dan Uraian Kegiatan Belajar Penilaian
Kompetensi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Materi
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Permainan A. Ayo Mengamati Bahasa Indonesia
(Kelas I) (Kelas I) Menyusun 1. Guru mengajak siswa untuk duduk (Kelas 1) Lisan 2 x 35 Buku Selaras
1. Menentukan 3.7 Menentukan Kartu Huruf. melingkar. Guru meminta semua 3.7.1 Menunjukkan Tertulis menit untuk SD/MI
kosakata yang kosakata yang kosakata tentang kelas 1B dan 2B
siswa memejamkan mata. Suasana
berkaitan dengan berkaitan dengan kegiatan pagi hari
peristiwa siang dan peristiwa siang dan Panjang dikondisikan agar hening. Lalu sebagai Bagian dari
malam melalui teks malam melalui teks pendek bunyi guru meminta semuanya menarik peristiwa siang dan
pendek (gambar, pendek (gambar, nafas dalam-dalam dan malam yang tepat
tulisan, dan/atau tulisan, dan/atau syair menghembuskannya, diulang sesuai gambar
syair lagu) dan/atau lagu) dan/atau beberapa kali. Lalu siswa diminta 4.7.1 Menuliskan kosa
eksplorasi eksplorasi lingkungan. mendengarkan suara-suara yang kata terkait kegiatan
lingkungan. 4.7 Menyampaikan pagi hari sebagai
ada di sekitar mereka. Sambil
SBdP (Kelas I) penjelasan dengan bagian dari peristiwa
1. Mengetahui elemen kosakata Bahasa membayangkan bagaimana alam
musik melalui lagu. Indonesia dan dibantu biasanya suasana di pagi hari.
2. Menirukan elemen dengan bahasa daerah (Guru dapat menyetel musik SBdP (Kelas I)
musik melalui lagu. mengenai peristiwa instrumental sebagai musik latar).
3.2.1Membedakan
siang dan malam dalam 2. Setelah sekitar 5 menit sebelum panjang pendek bunyi
teks tulis dan gambar. siswa membuka mata kembali guru dalam sebuah lagu
SBdP (Kelas I)
bisa menyampaikan motivasi yang 4.2.1 Memeragakan
3.2 Mengetahui
elemen musik melalui dapat mendorong siswa untuk panjang pendek bunyi
lagu. bersyukur pada Tuhan atas karunia dalam sebuah lagu
4.3 Menirukan elemen pagi hari ini.
musik melalui lagu. 3. Setelah siswa membuka mata
kembali guru meminta siswa
menyampaikan perasaan masing-
masing dan meminta mereka
menjelaskan suasana pagi hari yang
tadi mereka bayangkan. Guru
memberi kesempatan beberapa
5| Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)
 Materi Pokok
Standar Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar dan Uraian Kegiatan Belajar Penilaian
Kompetensi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Materi
anak menyampaikannya suasana
pagi yang tadi mereka bayangkan.
4. Kemudian siswa mengamati
gambar dan suasana pagi yang
ditunjukkan oleh guru (guru dapat
menggunakan gambar di buku teks
atau gambar yang disiapkan secara
khusus sebagai media atau bisa
juga video). Siswa diminta
mengajukan pertanyaan-pertanyaan
terkait gambar yang mereka amati.
Guru memancing sikap kritis siswa
dengan mengajukan pertanyaan
“adakah yang ingin kamu ketahui
dari gambar yang kamu amati?”
Siapa yang mau mengajukan
pertanyaan?

B. Ayo Membaca
1. Guru mengajak siswa
mendiskusikan kegiatan-kegiatan
di pagi hari baik di rumah maupun
di sekolah.
2. Siswa diminta menyebutkan kata-
kata yang berhubungan dengan
pagi hari. Guru menuliskan kata
yang disebutkan siswa di papan
tulis agar dapat di baca oleh siswa
lainnya. Setelah tidak ada lagi
siswa yang menyebutkan, guru
dapat menambahkan kosa katanya
jika diperlukan, dengan cara
6| Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)
 Materi Pokok
Standar Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar dan Uraian Kegiatan Belajar Penilaian
Kompetensi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Materi
memberikan pertanyaan yang
memancing ingatan siswa.
3. Untuk memperkuat pemahaman
tentang kosa kata yang
dipelajarinya, guru melakukan
permainan menyusun kartu hurup
menjadi kata.
4. Setelah itu siswa diminta
menyelesaikan lembar kerja
tentang pengenalan kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan pagi
hari.
5. Kepada siswa yang masih menemui
kesulitan, guru melakukan asistensi
dan pengarahan.
6. Kemudian guru melanjutkan
diskusi berkaitan dengan kegiatan
pagi hari di sekolah. Salah satu
rutininitas di sekolah di pagi hari
adalah upacara. Saat pelaksanaan
upacara biasanya ada kegiatan
pembacaan teks Pancasila.

C. Ayo Berlatih
1. Lalu guru menggali pengetahuan
siswa tentang teks pancasila
dengan bertanya dan memberi
kesempatan bagi yang sudah hafal
untuk melafalkannya di depan
teman-temannya.
2. Untuk memperkuat pengetahuan
siswa tentang bunyi sila-sila
7| Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)
 Materi Pokok
Standar Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar dan Uraian Kegiatan Belajar Penilaian
Kompetensi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Materi
Pancasila guru mendemonsrasikan
pembacaan teks Pancasila dengan
lafal dan intonasi yang benar.
Setelah itu guru menunjukkan poster
bertuliskan teks Pancasila dan
sekali lagi meminta siswa
melafalkannya bersama-sama atau
bergantian.
3. Setelah siswa melafalkan bunyi
teks sila-sila Pancasila, guru
mengadakan permainan menyusun
kata-kata menjadi bunyi teks
Pancasila.
4. Selesai permainan guru meminta
siswa sekali lagi melafalkan bunyi
teks sila-sila Pancasila.

D. Ayo Bernyanyi
1. Guru mengajak siswa mencermati
apa saja kegiatan pagi hari di
rumah lewat lagu “Bangun Tidur”
2. Selain mencermati kegiatan pagi
hari, guru juga meminta siswa
mencermati perbedaan panjang
pendek bunyi pada lagu tersebut.
Guru menunjukkan bagian syair
lagu mana yang dibunyikan pendek
dan mana yang dibunyikan
panjang.
3. Guru juga memberi contoh jika
lagu tersebut dinyanyikan tanpa
ada perbedaan panjang pendek
bunyi. Siswa diminta membedakan
8| Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)
 Materi Pokok
Standar Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar dan Uraian Kegiatan Belajar Penilaian
Kompetensi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Materi
rasa saat mendengarkannya.
4. Dengan menggunakan alat bantu
seperti peluit, marakas, dan atau
tamborin guru melatih siswa
memeragakan bunyi pendek dan
bunyi panjang dalam sebuah lagu.
5. Guru mencontohkan dengan
menggunakan seruling.
6. Siswa diminta memeragakan secara
mandiri atau berkelompok.
Setelah semua siswa selesai mencoba
memeragakan, guru meminta
seluruh kelas diminta menyanyikan
kembali lagu Bangun Tidur dengan
penuh semangat.
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Pertanyaan – A. Ayo Mengamati Bahasa Indonesia
(Kelas II) (Kelas I) pertanyaan 1. Guru membimbing siswa untuk Lisan
(Kelas II)
1. Menentukan 3.7 Menentukan yang meng-amati gambar denah rumah
kosakata dan konsep kosakata yang mengarahkan Siti (mengamati). 3.3.1 Menjelaskan
tentang lingkungan berkaitan dengan pemahaman 2. Siswa mengamati gambar letak kosakata dan
geografis, kehidupan peristiwa siang dan tentang rumah Siti (mengamati). konsep yang
ekonomi, sosial, dan malam melalui teks lingkungan 3. Siswa mengamati teks “Letak berkaitan
budaya di pendek (gambar, geografis. Rumah Siti” (mengamati).
lingkungan sekitar tulisan, dan/atau syair dengan
4. Guru memberikan pertanyaan-
dalam bahasa lagu) dan/atau Rangkaian pertanyaan untuk mengecek geografis,kehid
Indonesia atau eksplorasi lingkungan. bunyi pada pemahaman siswa. upan ekonomi
bahasa daerah 4.7 Menyampaikan lagu. a. Di mana letak rumah Siti? sosial, dan
melalui teks tulis, penjelasan dengan b. Mengapa Siti harus tahu letak budaya di
lisan, visual dan/atau kosakata Bahasa rumah-nya? lingkungan
eksplorasi Indonesia dan dibantu c. Bagaimana kondisi di sekitar sekitar.
lingkungan. dengan bahasa daerah rumah Siti?
SBdP (Kelas II) mengenai peristiwa 4.3.1
5. Pertanyaan-pertanyaan tersebut
2. Mengenal pola irama siang dan malam dalam Mempresentasikan
meng-arahkan pemahaman
sederhana melalui teks tulis dan gambar. penggunaan kosakata
tentang lingkungan geografis
lagu anak-anak SBdP (Kelas I) bahasa indonesia atau
rumah.
9| Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)
 Materi Pokok
Standar Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar dan Uraian Kegiatan Belajar Penilaian
Kompetensi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Materi
3.2 Mengetahui B. Ayo Berlatih bahasa daerah dari hasil
elemen musik melalui 1. Guru membimbing siswa untuk pengamatan tentang
lagu. mengajukan pertanyaan tentang lingkungan geografi
4.3 Menirukan elemen hasil pengamatannya.
musik melalui lagu. 2. Kegiatan ini melatih siswa untuk SBdP (Kelas II)
Bahasa Indonesia menumbuhkan rasa ingin tahu 3.2.1 Memahami
(Kelas II) mereka. panjang pendek dan
3.3 Menentukan 3. Siswa diminta menulis kuat lemah bunyi
kosakata dan pertanyaannya di kertas dan melalui lagu anak-
konsep tentang ditempel, kemudian secara anak.
lingkungan bergantian siswa mengajukan 4.2.1 Menyanyikan
geografis, pertanyaan. lagu dengan
kehidupan 4. Guru mencatat pertanyaan- menggunakan panjang
ekonomi, sosial, pertanyaan siswa dan pendek dan kuat lemah
dan budaya di membahasnya secara klasikal. bunyi.
lingkungan sekitar C. Ayo Membaca
dalam bahasa 1. Siswa membaca teks dengan
Indonesia atau benar. Guru memberikan contoh
bahasa daerah terlebih dahulu bagaimana cara
melalui teks tulis, membaca dengan benar.
lisan, visual 2. Guru dapat menunjuk siswa secara
dan/atau eksplorasi bergantian untuk membaca teks.
lingkungan. 3. Guru dapat mencatat siswa yang
4.3Melaporkan sangat lambat membaca dan siswa
penggunaan kosakata yang sudah lancar membaca.
bahasa Indonesia yang
tepat atau bahasa
daerah hasil D. Ayo Berlatih
pengamatan tentang 1. Siswa diminta menarik garis yang
lingkungan geografis, menghubungkan keterangan
kehidupan ekonomi, rumah yang tepat.
sosial dan budaya di Ayo Berlatih
lingkungan sekitar 1. Mengerjakan latihan soal sesuai
dalam bentuk teks tulis, contoh.
lisan, dan visual. 2. Guru meyakinkan siswa bahwa
SBdP Kelas II semua memahami dengan
10 Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)
|
 Materi Pokok
Standar Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar dan Uraian Kegiatan Belajar Penilaian
Kompetensi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Materi
3.2 Mengenal pola mengajukan pertanyaan umpan
irama sederhana balik.
melalui lagu anak- Ayo Berlatih
anak. 1. Siswa mengerjakan latihan dengan
4.2 Menampilkan pola mengurutkan pecahan uang dari
irama sederhana yang nilainya terkecil.
melalui lagu anak- 2. Gunakan kunci jawaban untuk
anak. mengetahui tingkat pencapaian
siswa.
Ayo Mencoba
1. Siswa mempraktikkan bunyi
birama tiga.
2. Guru meminta siswa untuk
melakukan rangkaian bunyi yang
pertama. tek-tek-tong…
3. Guru meminta siswa untuk
melakukan rangkaian bunyi yang
kedua. tek-tong-tek
4. Guru meminta siswa untuk
melakukan rangkaian bunyi yang
ketiga. prok-prok-duk
5. Kemudian, guru meminta ketiga
bunyi dikombinasikan.
tek-tek-tong-tek-tong-tek-prok-prok-
duk

Mengetahui Palembang, 11 November 2022

Kepala Sekolah SD Indo Pertiwi Guru

Sri Susan Kurniatin, S.Pd. Septia Fitri, S.Pd.

11 Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

|
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
KURIKULUM 2013
MODEL 221 - 2 Mata Pelajaran – 2 Tingkatan Kelas Berbeda – 1 Ruangan
Kelas 1 Tema 3 Kegiatanku Subtema 1 Kegiatan Pagi Hari Pembelajaran 1
Kelas 2 Tema 3 Tugasku Sehari – hari Subtema 1 Tugas Sehari – hari di Rumah Pembelajaran 1

Sekolah : SD Negeri Kedungbulus 02 Sekolah : SD Negeri Kedungbulus 02

Kelas / Semester : I/1 Kelas / Semester : II / 1
Tema / Subtema : 3. Kegiatanku / 1. Kegiatan Tema / Subtema : 3. Tugasku Sehari – hari / 1.
Pagi Hari Tugas Sehari – hari di Rumah
Pembelajaran : 1 Pembelajaran : 1
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, SBdP Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, SBdP

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar B. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa 3.4 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan
siang dan malam melalui teks pendek (gambar, tulisan, geografis, kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya di
dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi
Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai lingkungan.
peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar. 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang
SBdP tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan
3.2 Mengetahui elemen musik melalui lagu. geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan
4.3 Menirukan elemen musik melalui lagu. sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
SBdP
C. Indikator 3.3 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
Bahasa Indonesia 4.3 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-
3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan pagi hari anak.
sebagai Bagian dari peristiwa siang dan malam yang tepat
sesuai gambar C. Indikator
4.7 1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari sebagai
bagian dari peristiwa alam Bahasa Indonesia
3.4.1 Menjelaskan kosakata dan konsep yang berkaitan dengan
SBdP geografis,kehidupan ekonomi sosial, dan budaya di
3.2.1 Membedakan panjang pendek bunyi dalam sebuah lagu lingkungan sekitar.
4.2.1 Memeragakan panjang pendek bunyi dalam sebuah lagu 4.3.1 Mempresentasikan penggunaan kosakata bahasa indonesia
atau bahasa daerah dari hasil pengamatan tentang lingkungan
D. Pendidikan Karakter Bangsa Yang Diharapkan geografis.
Ketelitian, Kerjasama, Berani, Kerja keras, Bersahabat
(Komunikatif). SBdP
3.2.1 Memahami panjang pendek dan kuat lemah bunyi melalui
E. Tujuan Pembelajaran lagu anak- anak.
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan 4.2.2 Menyanyikan lagu dengan menggunakan panjang pendek
oleh guru dan permaiKomunilatifnan menyusun kartu dan kuat lemah bunyi.
huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata
12 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)
 tentang kegiatan pagi hari dengan tepat.
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat
menuliskan kosa kata tentang kegiatan pagi hari dengan
tepat.
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi E. Tujuan Pembelajaran
bunyi sila-sila Pancasila.
4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu
melafalkan bunyi sila-sila Pancasila dengan tepat.
5. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu
membedakan panjang pendek bunyi dengan tepat.
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu
memeragakan panjang pendek bunyi dengan suara
F. Materi Pembelajaran
1. Permainan Menyusun Kartu Huruf.
2. Panjang pendek bunyi
D. Pendidikan Karakter Bangsa Yang Diharapkan
Jujur, Disiplin, Kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu
dan komuniakatif.
1. Dengan mengamati denah rumah dan teks bacaan, siswa
dapat menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan
geografis di rumah dengan percaya diri.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat memahami isi
teks bacaan tentang lingkungan geografis di rumah
dengan jujur.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks
tentang lingkungan geografis di rumah dengan percaya
diri.
4. Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru,
siswa dapat menyebutkan berbagai pecahan uang dengan
percaya diri.
5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat
membandingkan pecahan uang secara cermat.
6. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat
mengurutkan pecahan uang secara cermat.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami
panjang pendek bunyi dengan simbol secara cermat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami kuat
lemah bunyi pada lagu secara cermat.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan
panjang pendek bunyi dengan percaya diri.
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan
kuat lemah bunyi pada lagu dengan percaya diri.
F. Materi Pembelajaran
1. Pertanyaan – pertanyaan yang mengarahkan pemahaman
tentang lingkungan geografis.
2. Rangkaian bunyi pada lagu.

G. Metode Pembelajaran
Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah
Pendekatan : Scientific
Model : Kartu Kata

H. Sumber
Selaraspedia, Tim. 2022. Selararas Seri Latihan, Ringkasan,
dan Asesmen Tematik 1B SD/MI. Jakarta: Quadra.
Selaraspedia, Tim. 2022. Selararas Seri Latihan, Ringkasan,
G. Metode Pembelajaran
dan Asesmen Tematik 2B SD/MI. Jakarta: Quadra.
Metode : Penugasan, pengamatan, tanya jawab,
diskusi, ceramah
Pendekatan : Scientific
Model : -
H. Sumber
Selaraspedia, Tim. 2022. Selararas Seri Latihan, Ringkasan, dan
Asesmen Tematik 1B SD/MI. Jakarta: Quadra.
13 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)
 Selaraspedia, Tim. 2022. Selararas Seri Latihan, Ringkasan, dan
Asesmen Tematik 2B SD/MI. Jakarta: Quadra.

I. Langkah – Langkah Pembelajaran

Tahap Kegiatan Siswa dan Guru Waktu

Pembelajaran Kelas I Kelas II
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa Menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan B. Ayo Mengamati E. Ayo Mengamati 140

Inti 5. Guru mengajak siswa untuk duduk 6. Guru membimbing siswa untuk meng- Menit
melingkar. Guru meminta semua amati gambar denah rumah Siti
siswa memejamkan mata. Suasana (mengamati).
7. Siswa mengamati gambar letak rumah
dikondisikan agar hening. Lalu guru
Siti (mengamati).
meminta semuanya menarik nafas 8. Siswa mengamati teks “Letak Rumah
dalam-dalam dan Siti” (mengamati).
menghembuskannya, diulang 9. Guru memberikan pertanyaan-
beberapa kali. Lalu siswa diminta pertanyaan untuk mengecek
mendengarkan suara-suara yang ada pemahaman siswa.
di sekitar mereka. Sambil a. Di mana letak rumah Siti?
b. Mengapa Siti harus tahu letak
membayangkan bagaimana biasanya
rumah-nya?
suasana di pagi hari. (Guru dapat c. Bagaimana kondisi di sekitar
menyetel musik instrumental rumah Siti?
sebagai musik latar). 10. Pertanyaan-pertanyaan tersebut meng-
6. Setelah sekitar 5 menit sebelum arahkan pemahaman tentang
siswa membuka mata kembali guru lingkungan geografis rumah.
bisa menyampaikan motivasi yang
F. Ayo Berlatih
dapat mendorong siswa untuk
5. Guru membimbing siswa untuk
bersyukur pada Tuhan atas karunia mengajukan pertanyaan tentang hasil
pagi hari ini. pengamatannya.
7. Setelah siswa membuka mata 6. Kegiatan ini melatih siswa untuk
kembali guru meminta siswa menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
menyampaikan perasaan masing- 7. Siswa diminta menulis pertanyaannya
masing dan meminta mereka di kertas dan ditempel, kemudian
secara bergantian siswa mengajukan
menjelaskan suasana pagi hari yang
pertanyaan.
tadi mereka bayangkan. Guru 8. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan
memberi kesempatan beberapa anak siswa dan membahasnya secara
menyampaikannya suasana pagi klasikal.
14 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)
 yang tadi mereka bayangkan.
8. Kemudian siswa mengamati gambar G. Ayo Membaca
dan suasana pagi yang ditunjukkan 4. Siswa membaca teks dengan benar.
oleh guru (guru dapat menggunakan Guru memberikan contoh terlebih
dahulu bagaimana cara membaca
gambar di buku teks atau gambar
dengan benar.
yang disiapkan secara khusus 5. Guru dapat menunjuk siswa secara
sebagai media atau bisa juga video). bergantian untuk membaca teks.
Siswa diminta mengajukan 6. Guru dapat mencatat siswa yang
pertanyaan-pertanyaan terkait sangat lambat membaca dan siswa
gambar yang mereka amati. Guru yang sudah lancar membaca.
memancing sikap kritis siswa
H. Ayo Berlatih
dengan mengajukan pertanyaan
2. Siswa diminta menarik garis yang
“adakah yang ingin kamu ketahui
menghubungkan keterangan rumah
dari gambar yang kamu amati?” yang tepat.
Siapa yang mau mengajukan
pertanyaan? Ayo Berlatih
3. Mengerjakan latihan soal sesuai
B. Ayo Membaca contoh.
7. Guru mengajak siswa mendiskusikan 4. Guru meyakinkan siswa bahwa semua
kegiatan-kegiatan di pagi hari baik di memahami dengan mengajukan
pertanyaan umpan balik.
rumah maupun di sekolah.
8. Siswa diminta menyebutkan kata-
kata yang berhubungan dengan pagi
hari. Guru menuliskan kata yang
disebutkan siswa di papan tulis agar Ayo Berlatih
dapat di baca oleh siswa lainnya. 3. Siswa mengerjakan latihan dengan
Setelah tidak ada lagi siswa yang mengurutkan pecahan uang dari yang
nilainya terkecil.
menyebutkan, guru dapat
4. Gunakan kunci jawaban untuk
menambahkan kosa katanya jika mengetahui tingkat pencapaian siswa.
diperlukan, dengan cara memberikan
pertanyaan yang memancing ingatan Ayo Mencoba
siswa. 6. Siswa mempraktikkan bunyi birama
9. Untuk memperkuat pemahaman tiga.
tentang kosa kata yang dipelajarinya, 7. Guru meminta siswa untuk melakukan
rangkaian bunyi yang pertama. tek-
guru melakukan permainan
tek-tong…
menyusun kartu hurup menjadi kata. 8. Guru meminta siswa untuk
10. Setelah itu siswa diminta melakukan rangkaian bunyi yang
menyelesaikan lembar kerja tentang kedua. tek-tong-tek
pengenalan kosa kata yang 9. Guru meminta siswa untuk melakukan
berhubungan dengan kegiatan pagi rangkaian bunyi yang ketiga. prok-
hari. prok-duk
10. Kemudian, guru meminta ketiga bunyi
11. Kepada siswa yang masih menemui
dikombinasikan.
kesulitan, guru melakukan asistensi 11. tek-tek-tong-tek-tong-tek-prok-prok-
dan pengarahan. duk
12. Kemudian guru melanjutkan diskusi
berkaitan dengan kegiatan pagi hari
di sekolah. Salah satu rutininitas di
sekolah di pagi hari adalah upacara.
Saat pelaksanaan upacara biasanya
ada kegiatan pembacaan teks
Pancasila.

D. Ayo Berlatih
5. Lalu guru menggali pengetahuan
siswa tentang teks pancasila dengan
bertanya dan memberi kesempatan
bagi yang sudah hafal untuk
15 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)
 melafalkannya di depan teman-
temannya.
6. Untuk memperkuat pengetahuan
siswa tentang bunyi sila-sila
Pancasila guru mendemonsrasikan
pembacaan teks Pancasila dengan
lafal dan intonasi yang benar.
Setelah itu guru menunjukkan
poster bertuliskan teks Pancasila
dan sekali lagi meminta siswa
melafalkannya bersama-sama atau
bergantian.
7. Setelah siswa melafalkan bunyi teks
sila-sila Pancasila, guru
mengadakan permainan menyusun
kata-kata menjadi bunyi teks
Pancasila.
8. Selesai permainan guru meminta
siswa sekali lagi melafalkan bunyi
teks sila-sila Pancasila.

D. Ayo Bernyanyi
7. Guru mengajak siswa mencermati
apa saja kegiatan pagi hari di rumah
lewat lagu “Bangun Tidur”
8. Selain mencermati kegiatan pagi
hari, guru juga meminta siswa
mencermati perbedaan panjang
pendek bunyi pada lagu tersebut.
Guru menunjukkan bagian syair
lagu mana yang dibunyikan pendek
dan mana yang dibunyikan panjang.
9. Guru juga memberi contoh jika lagu
tersebut dinyanyikan tanpa ada
perbedaan panjang pendek bunyi.
Siswa diminta membedakan rasa
saat mendengarkannya.
10. Dengan menggunakan alat bantu
seperti peluit, marakas, dan atau
tamborin guru melatih siswa
memeragakan bunyi pendek dan
bunyi panjang dalam sebuah lagu.
11. Guru mencontohkan dengan
menggunakan seruling.
12. Siswa diminta memeragakan secara
mandiri atau berkelompok.
13. Setelah semua siswa selesai
mencoba memeragakan, guru
meminta seluruh kelas diminta
menyanyikan kembali lagu Bangun
Tidur dengan penuh semangat.

Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar 15
Penutup bagaimana perasaan siswa setelah hari ini Menit
mengikuti seluruh kegiatan. 2. Guru memberikan penguatan dan
2. Siswa bergantian merespon pertanyaan kesimpulan
guru. 3. Siswa diberikan kesempatan
3. Guru membagikan form penilaian diri berbicara /bertanya dan menambahkan
sendiri yang telah disiapkan informasi dari siswa lainnya..
16 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)
 sebelumnya.
4. Siswa juga diminta melakukan
penilaian diri sendiri dengan mengisi
form yang telah diberikan.
5. Menyanyikan lagu daerah.
6. Kemudian guru menutup kelas dengan
berdoa bersama siswa.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah
untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh
salah satu siswa.

J. PENILAIAN
KELAS I
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan
oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi
peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Sikap :
a. Observasi selama kegiatan
b. Lembar penilaian diri
2. Penilaian Pengetahuan:
 Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan
dengan kegiatan pagi hari
 Menyusun kata-kata menjadi bunyi sila-sila
Pancasila
3. Penilaian Keterampilan:
a. Menyusun kartu huruf menjadi kata
b. Melafalkan bunyi teks Pancasila
c. Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah
lagu
KELAS II
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan
guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta
Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan la
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembela
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebu
guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan pres
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian s
berikut.
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Membandingkan dan mengurutkan pecahan
(Matematika KD 3.5 dan KD 4.5).
b. Menyebutkan isi teks bacaan tentang lingkungan geo
rumah. (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
c. Membuat bunyi dengan birama tiga. (SBdP KD 3.
4.2)
Keterangan: Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukk
dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). T
utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk me
siswa lebih paham. Guru dapat melihat keberhasilan pembel
hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
2. Penilaian Matematika
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
b. Membaca teks tentang lingkungan geografis.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca

Palembang,
Mengetahui Mahasiswa
Kepala Sekolah

Septia Fitri, S.Pd.

SRI SUSAN KURNIATIN, S.Pd

17 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

MATERI

18 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

19 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)
20 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)
21 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : ..............................
Kelas : ..............................
No. Absen : ..............................

Tujuan
1. Mengisi jawaban yang sesuai dengan teks yang tersedia
2. Memberikan pengetahuan tentang arah lokasi sekolah dan rumahnya sendiri
3. Mengetahui tinggi rendahnya suatu nada.

Kegiatan 1
Langkah:
1. Bacalah teks yang disediakan di buku Selaras IB. (halaman 7)
2. Dari teks tersebut jawablah pertanyaan sesuai dengan teks yang di sediakan
1. Agung lari karena …. Sekolah.
2. Agung …. karena terlambat ke sekolah.
3. Agung berjanji dalam ….. agar tidak terlambat lagi.

3. Kemudian diskusikan teks dalam pengalaman siswa sehari-hari.

1. Pernahkah Anda terlambat sekolah?
2. Sudahkah Anda membersihkan tempat tidur sendiri?
3. Pernahkah Anda bangun kesiangan?
4. Apakah Anda sering mengeluh jika dibangunkan oleh orang tua Anda?

Kegiatan 2
1. Nyanyikan lagu bangun tidur Bersama-sama
2. Perhatikan bagian Panjang dan pendek dalam lagu.
3. Majulah satu per satu siswa untuk menyanyikan lagu bangun tidur
a. tersebut?

26 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

SOAL EVALUASI
Bahasa Indonesia
Temukan lokasi sekolah rumah yang ditanyakan oleh soal (Selaras 2B Halaman 10)

1. Teo akan belajar Bersama di rumah Ayu. Coba uraikan apa saja yang Teo lewati saat menuju ke
rumah Ayu?

Jawaban :
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

27 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

SBdP
Berdasarkan bacaan dan sumber informasi lain, jawablah pertanyaan berikut :
1. Nada yang paling tinggi adalah ….
2. Irama adalah ….
3. Bunyi tangga nada apa saja?

Memeragakan Bermain Seruling

1. Bawa seruling dari rumah.
2. Melatih memegang seruling
3. Belajar nada yang paling rendah terlebih dahulu.
4. Belajar memainkan nada mulai dari do rendah ke do tinggi.
5. Maju satu per satu di depan kelas.

28 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 JURNAL PENILAIAN SIKAP
SPIRITUAL (KI-1)
TOLERANSI
BERPERILAKU TERHADAP MENGHORMATI
NO TANGGAL NAMA CATATA BAIK DI BEKERJASAMA
PERBEDAAN
KELOMPOK PENDAPAT
. PENGAMATAN SISWA N TEMAN
GURU
SB PB SB PB SB PB SB PB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
dst

Keterangan : SB (Sangat Baik)

PB (Perlu Bimbingan)

29 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 SIKAP SPRITUAL DAN INDIKATORNYA

SIKAP INDIKATOR
SPIRITUAL
 Berperilaku baik dalam kelompok  Menjalankan diskusi dengan baik
 Mengerjakan tugas kelompok
 Bekerjasama  Bekerjasama dengan teman kelompok dan tidak
egois
 Menjalankan tugas dengan bekerjasama dengan
anggota kelompok
 Toleransi Terhadap pendapat teman  Mentolerir pendapat teman yang berbeda
 Bisa menahan diri saat pendapatnya berbeda dengan teman
yang lain
 Menghormati perbedaan  menghormati orang lain yang menyampaikan
pendapat
 mau menerima pendapat orang lain walaupun berbeda
pendapat

30 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL (KI2)

TANGGUNG PERCAYA
TANGGAL NAMA CATATA JUJUR DISIPLIN JAWAB SANTUN PEDULI DIRI
NO
PENGAMATAN SISWA N GURU
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Dst.

Keterangan : SB (Sangat Baik)

PB (Perlu Bimbingan)

31 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 SIKAP SOSIAL DAN INDIKATORNYA

SIKAP SOSIAL INDIKATORNYA

JUJUR a) tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber);
b) mengungkapkan perasaan apa adanya;
c) membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa
adanya;
DISIPLIN a) datang tepat waktu;
b) patuh pada tata tertib atau aturan bersama/sekolah;
c) mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu
yang ditentukan, mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik
dan benar.
TANGGUNG JAWAB a) melaksanakan tugas individu dengan baik;
b) menerima resiko dari tindakan yang dilakukan;
c) tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang
akurat;
d) mengembalikan barang yang dipinjam;
e) mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang

32 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 dilakukan;
f) menepati janji;
g) tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan karena
tindakan dirinya sendiri;
h) melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa
disuruh/diminta.
 SANTUN a) menghormati teman dan guru
b) tidak berkata-kata kotor dan kasar
c) tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat;
d) mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang
lain;
e) bersikap 3S (salam, senyum, sapa);
f) meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau
menggunakan barang milik orang lain;
g) memperlakukan orang lain seperti diri sendiri ingin
diperlakukan

 PEDULI a) Membantu orang yaang memerlukan

b) Tidak melakukan aktivitas yang mengganggu dan merugikan
orang lain
c) Melakukan aktivitas sosial untuk membantu orang- orang
yang memerlukan
d) Memelihara lingkungan sekolah
e) Membuang sampah pada tempatnya

33 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 f) Mematikan kran air yang mengucurkan air
g) Mematikan lampu yang tidak digunakan
h) Tidak merusak tanaman di lingkungan sekolah
 PERCAYA DIRI a) berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu- ragu;
b) mampu membuat keputusan dengan cepat;
c) tidak mudah putus asa;
d) tidak canggung dalam bertindak;
e) berani presentasi di depan kelas;
f) berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan.

34 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 LEMBAR PENILAIAN
(Psikomotorik)
Nama Peserta didik :
Kelas/Semester :
Pelajaran :

Skor pencapaian
No. Kompetensi
Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan ( 1)

1. Keterampilan dalam memegang

seruling
2. Keterampilan dalam menelaah tinggi
rendahnya suatu nada menyajikan
4. Sikap saling menghargai antar individu
yang tampil dalam menggunakan alat
musik

35 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU *)
NAMA GURU / MAHASISWA : SEPTIA FITRI
NIM : 856799635
TEMPAT MENGAJAR : SD INDO PERTIWI
KELAS / SEMESTER : I DAN II / I
MATA PELAJARAN : 1. BAHASA INDONESIA
SBDP

: EKOSISTEM
: 2 X 35 MENIT
: 11 NOVEMBER 2022
TEMA
WAKTU
TANGGAL

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indikator 1 2 3 4 5
1.1 Kesesuaian tema penghubung dengan √
kompetensi dasar 3 mata pelajaran
1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang √
sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi
1.3 Merumuskan tujuan/indikator √

Rata-rata butir 1 = A 4,3

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media pembelajaran, dan sumber
belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan √
materi dari 3 mata pelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan alat √
bantu/media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar √

Rata-rata butir 2 = B 4

36 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran terpadu
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran √
terpadu
Menyusun langkah-langkah
3.2 √
pembelajaran
terpadu
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran √

terpadu
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa √

Rata-rata butir 3 = C 4,25

4. Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa √
agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran
terpadu
Rata-rata butir 4 = D 3

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis √
penilaian
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci √
jawaban
Rata-rata butir 5 = E 4

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian √

6.2 Penggunaan bahasa tulis √

Rata-rata butir 6 = F 4,5

7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring

Tematik
Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring
√
Tematik

Rata-rata butir 7 = G 4

37 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 Nilai APKG 1 = R
R = 4,3+4+4,25+3+4+4,5+4 = 4,01
7
R = 4,01 x 100 = 80,2
5

Palembang, 11 November 2022

38 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU *)

NAMA GURU / MAHASISWA : SINDU ARIF RIZAI

NIM : 858728861
TEMPAT MENGAJAR : SDN TLADAN 1
KELAS / SEMESTER :V/I
MATA PELAJARAN
:1. BAHASA INDONESIA
IPS
PKn
: EKOSISTEM
TEMA
: 2 X 30 MENIT
WAKTU
: 26 APRIL 2022
TANGGAL

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
serta dampaknya pada diri siswa
3. Nilai kemampuan guru tersebut dengan
menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran yang sedang diajarkan
1 2 3 4 5
1. Melakukan pembelajaran
a. Melaksanakan tugas rutin kelas √

b. Memulai kegiatan pembelajaran √

c. Menggunakan ragam kegiatan yang √

sesuai dengan kemampuan/tujuan/
indikator, siswa, situasi, & lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran √
secara individual, kelompok, atau
klasikal
e. Menggunakan sumber belajar yang √
sesuai dengan kemampuan/tujuan,
siswa, situasi, dan lingkungannya
f. Menggunakan media belajar yang √
sesuai dengan tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungan

39 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 √
g. Menggunakan waktu pembelajaran
secara efisien
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran √

Rata-rata butir 1 = P 4

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian serta √
sikap bersahabat, terbuka, dan
penuh perhatian kepada siswa
b. Memicu dan memelihara keterlibatan √
siswa
c. Melakukan komunikasi secara efektif √

Rata-rata butir 2 = Q 4

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus

dalam pembelajaran terpadu untuk 3
mata pelajaran tertentu secara bersamaan
(isi yang sesuai dengan RP Pembelajaran
Terpadu yang sedang dinilai)

a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi √
bahasa Indonesia
2) Memberikan latihan ketrampilan √

berbahasa
3) Mengembangkan kemampuan siswa √
untuk berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata butir 3a = R 4,3

b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika

melalui kegiatan manipulatif

2) Menguasai simbol-simbol matematika

3) Memberikan latihan penggunaan konsep

matematika dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 3b = R
40 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)
 c. IPA
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA
melalui pengalaman langsung
Meningkatkan keterlibatan siswa
2)
melalui
pengalaman langsung

3) Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3c = R

d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep √
waktu
2) Mengembangkan pemahaman konsep √
ruang
3) Mengembangkan pemahaman konsep √
kelangkaan (scarcity)
Rata-rata butir 3d = R 4

e. PKn
1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah √
khusus dan konsep dalam Pendidikan
Kewarganegaraan
2) Penguasaan materi Pendidikan √
Kewarganegaraan
3) Menerapkan konsep Pendidikan √
Kewarganegaraan dalam kehidupan
sehari-hari
Rata-rata butir 3e = R 4,3

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil

belajar
a. Melaksanakan penilaian selama proses √
pembelajaran
b. Melaksanakan penilaian hasil belajar √
pada akhir pembelajaran

41 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 Rata-rata butir 4 = S 4

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa √

b. Penampilan guru dalam pembelajaran √

c. Keefektifan pembelajaran terpadu √

Rata-rata butir 5 = T 4

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru
dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2 = K
K = 4+4+4,2+4+4 = 4,04
5
K = 4,04 x 100 = 81
5

Palembang, 11 November 2022

42 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 VIDEO PEMBELAJARAN

Link : https://drive.google.com/file/d/1k7XNRx_o2fMiXP-dUp-
Kaf0LPAG5y1f3/view?usp=sharing

43 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)

 PENUTUP

Demikian laporan Praktik mata kuliah Pembelajaran Terpadu di SD dari

kami. Penyusun menyadari masih banyak kekurangan dalam laporan ini, oleh
karena itu saran, kritik, dan masukan dari pembaca sangatlah kami harapkan
untuk perbaikan laporan kami dimasa yang akan datang. Semoga laporan ini bisa
bermanfaat bagi penyusun khususnya dan juga bagi pembaca sebagai sumbangsih
untuk kemajuan pendidikan di sekolah terutama pada pembelajaran terpadu di
Sekolah dasar.
Tidak lupa kami ucapkan banyak terima kasih pada semua pihak yang
sudah banyak membantu dalam penyusunan laporan ini.

44 | Pembelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205)