ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU(APKG I)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA GURU / MAHASISWA : LELI IRIANI

2. NIM : 835311713
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN 201 BOTUNG
4. KELAS / SEMESTER : 1/1
5. MATA PELAJARAN : 1. IPA
2. MATEMATIKA
3. IPS
6. TEMA : LINGKUNGAN
7. WAKTU : 1 x 35 Menit
8. TANGGAL : 04 Mei 2017

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa.
Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir
penilaian di bawah ini.
1. Menentukan tema, bahan pembelajaran
dan merumuskan tujuan / indikator
1 2 3 4 5
1.1. Kesesuaian tema penghubung dengan
kompetensi dasar 3 mata pelajaran. 5

1.2. Menggunakan bahan pembelajaran 5

yang sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi

1.3. Merumuskan tujuan / indicator 5

Rata rata butir 1 = A 5

2. Mengembangkan & mengorganisasikan
Materi, media pembelajaran,
Dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan Dan Mengogansasikan
5
Materi Dari 3 Mata Pelajaran.

2.2 Menentukan Dan Mengembangkan 5

Alat Bantu / Media Pembelajaran

2.3 Memilih Sumber belajar 5

Rata rata butir 2 = B 5

3. Merencanakan Skenario Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menentukan Jenis Kegiatan 4
Pembelajaran Terpadu
3.2 Menyusun Langkah-Langkah 5
Pembelajaran Terpadu
3.3 Menentukan Alokasi Waktu 5
Pembelajaran Terpadu
3.4 Menentukan Cara-Cara 5
Memotivasi Siswa
Rata rata butir 3 = C 5
4. Merancang Pengelolalaan Kelas
Menentukan Cara-Cara Pengorganisasian 5
Siswa Agar Siswa Dapat Nerpartisipasi
Dalam Pembelajaran Terpadu
Rata rata butir 4 = D 5

5. Merencanakan Prosedur, jenis, dan

Menyiapkan alat penilaian

5.1 Menentukan prosedur dan jenis 4

Penilaian

5.2 Membuat alat-alat penilaian dan 4

kunci jawaban

Rata rata butir 5 = E 4

6. Tampilan Dokumen Rencana
Pembelajaran Terpadu

6.1 Kebersihan dan kerapihan 5

6.2 Penggunaan bahasa tulis 5

Rata rata butir 6 = F 5

7. Tampilan Peta Jaring Jaing

Tematik
5
Kreativitas tampilan peta jaring jaring
Tematik

Rata rata butir 7 = G 5

Nilai APKG 1 = R

R = A + B + C + D + E + F+G = 4,7
7

R = Rata rata Butir

Botung, 04 Mei 2017

Pengamat
Kepala Sekolah

W A H D E N I ,S.Pd.SD
NIP.197309231996112001
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU(APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA GURU / MAHASISWA : LELI IRIANI

2. NIM : 835311713
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN 201 BOTUNG
4. KELAS / SEMESTER : 1/1
5. MATA PELAJARAN : 1. IPA
2. MATEMATIKA
3. IPS
6. TEMA : LINGKUNGAN
7. WAKTU : 1 x 35 Menit
8. TANGGAL : 04 Mei 2017

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkanlah perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya
pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemosntrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran, pilih salah
satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan

1. Mengelola ruang dan Fasilitas Pembelajaran 1 2 3 4 5

a. Menata fasilitas dan sumber belajar 5

b. Melaksanakan tugas rutin kelas 5

c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan

5
Kemampuan tujuan/ indicator, siswa, situasi, dan
lingkungan

d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara indivdual 5

Kelompok,atau klasikal

e. Menggunakan sumber belajar yang sesuaidengan 5

Kemampuan / tujuan siswa, situasi,, dan lingkungan

f. Menggunakan waktu pembelajaran secara 5

Efisien

g. Menggunakan waktu pembelajaran secara

Efisien 5

h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran

5

Rata rata Butir 1=P 5

2. Mengelola Interaksi Kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, 4

Terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa

b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa 5

 c. Melakukan komunikasi secara efektif

Rata rata butir 2 = Q

3. Mendemonstrasikan Kemampuan Khusus Dalam
Pembelajaran Terpadu Untuk3 Mata Pelajaran Tertentu Secara
Bersamaan (Isi Yang Sesuai Dengan RP Pembelajaran Terpadu
Yang Sedang Dinilai)
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi Bahasa Indonesia

2) Memberikan Latihan Keterampilan Berbahasa

3) Mengembangkan Kemampuan siswa untuk

Berkomunikasi dan bernalar

Rata rata butir 3a = R

b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika melalui kegiatan
Manipulative

2) Menguasai simbol simbol matematika

3) Memberikan latihan penggunaan konsep matematika

Dalam kehidupan sehari hari

Rata rata butir 3b = R

c. IPA
1) Mendemonstrasikanpembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung

2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui

pengalaman langsung

3) Menampilkan penguasaan IPA

Rata rata butir 3c = R

d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu

2) Mengembangkan pemahamankonsep ruang

3) Mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan (scarcity)

Rata rata butir 3c = R

e. PKn
1) Ketepatan menggunakan istilah istilah khusus dan
konsep dalam pendidikan kewarganegaraan

2) Penguasaan materi pendidikan kewarganegaraan

3) Menerapkan knsep pendidikan kewarganegaraan

dalam kehidupan sehari hari

Rata rata butir 3c = R

4. Melaksanakan Penilaian Proses Dan Hasil Belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses

pembelajaran

b. Melaksanakan penilaian hasil belajar

pada akhir pembelajaran

Rata rata butir 4 = S

5. Kesan Umum Pelaksanaan Pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan bahasa

b. Penanmpilan guru dalam pembelajaran

c. Keefektifan pembelajaran terpadu

Rata rata butir 5 = T

Catatan sngkat engamat teentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam pembelajaran
terpadu,serta saran perbaikan

Nilai APKG 2 = K

K= P+ Q + R + S + T =
5

K = Rata rata Butir

Botung, 04 Mei 2017

Pengamat
Kepala Sekolah

W A H D E N I ,S.Pd.SD
NIP.197309231996112001
 RANGKUMAN MODUL 1
KB 1
KONSEP DASAR PEMBELAJARAN TERPADU

Dalam pembelajaan terpadu terdapat dua istilah yang secara teoritis memiliki hubungan yang

saling terkait dan ketergantungan satu dan lainnya, yaitu integrated curriculum (kurikulum terpadu) dan

integrated learning (pembelajaran terpadu). Kurikulum terpadu adalah kurikulum yang menggabungkan

sejumlah disiplin ilmu melalui pemaduan isi, keterampilan, dan sikap (Wolfinger, 1994 : 133)

Pembelajaran terpadu sebagai suatu konsep dapat diartikan sebagai pendekatan

pembelajaran yang melibatkan beberapa mata pelajaran untuk memberikan pengalaman yang bermakna

kepada siswa. Berdasarkan hal tersebut, maka pengertian pembelajaran terpadu dapat dilihat : (1)

pendekatan pembelajaran yang menghubungkan berbagai mata pelajaran yang mencerminkan dunia

nyata. (2) suatu cara untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan anak secara serempak

(simultan). (3) menggabungkan sejumlah konsep dalam beberapa mata pelajaran yang berbeda.

Pendekatan pembelajaran terpadu ini lebih menekankan pada penerapan konsep belajar sambil

melakukan sesuatu (learning by doing)

Landasan landasan yang perlu mendapatkan perhatian guru dalam pelaksanaan

pembelajaran terpadu disekolah melalui landasan filosofis, psikologis, dan landasan praktis. Landasan

filosfis yang berbeda akan mempengaruhi dan meendorong pelaksanaan pembelajaran terpadu yang

berbeda pula. Landasan psikologis terutama berkaitan dengan psikiologi perkembangan peserta didik dan

psikologi / teori belajar.

Sedangkan landasan praktis berkaitan dengan kondisi nyata yang pada umumnya terjadi

dalam proses pembelajaran saat ini, sehingga harus mendapat perhatian dalam pelaksanaan

pembelajaran terpadu. Secara filosofis kemunculan pembelajaran terpadu sangat dipengaruhi oleh tiga

aliran filsafat berikut : (1) progrevisisme (2) Konstruktivi dan (3) Humanisme.

Landasan praktis dilandasi prinsip prinsip perkembangan dunia pengetahuan, pemberian

pembelajaran di sekolah secara terpisah, kolaborasi antara berbagai mata pelajaran dan adanya

kesenjangan yang terjadi antara teori dan praktek

 RANGKUMAN
KB 2
MODEL MODEL PEMBELAJARAN TERPADU

Didalam model pembelajaran terpadu menurut Robinfoganty (1991) yaitu Finagmented,

eonnected, nested, sequenced, shared, webbed, integrated,threade, immersed dan networked.

Some sin ghat kesepuluh cara atau model tersebut dapat di uraikan sebagai berikut : (1)

model penggalan (fragmented) adalah pemaduan yang hanya terbatas pada satu mata pelajaran saja. (2)

model keterhubungan (eonnected) adalah anggapan bahwa butir butir pembelajaran dapat dipayungkan

pada induk mata pelajaran tertentu. (3) model sarang (nested) adalah pemaduan berbagai bentuk

penguasaan konsep keterampilan melalui sebuah kegiatan pembelajaran. (4) model urutan / rangkaian

(sequenced) adalah model pemaduan topik topic antara mata pelajaran yang berbeda secara pararel. (5)

model bagian (shared) adalah pemaduan pembelajaran akibat adanya overlapping konsep atau ide pada

dua mata pelajaran atau lebi. (6) model jaring laba laba (webbed) adalah model yang paling popular,

yaitu bertalak dari pendekatan tematis sebagai pemadu bahan dan kegiatan pembelajaran.(7) model galur

(threaded) adalah pemaduan bentuk keterampilan, misalnya melakukan prediksi dan estimesi dalam

matematika, ramalan terhadap kejadian, antisipasi terhadap cerita dalam novel dan sebagainya. (8) model

keterpaduan (integrated) adalah pemaduan sejumlah topic dari mata pelajaran yang berbeda, tetapi

esensinya sama dalam sebuah topik tertentu. (9) model celupan (immensed) adalah untuk membantu

siswa dalam menyaring dan memadukan berbagai pengalaman dan pengetahuan di hubungan dengan

medan pemakaiannya. (10) model jaringan (networked) adalah pemaduan pembelajaran yang

menggandaikan kemungkinnan pengubahan konsepsi, bentuk pemecahan masalah, maupun tuntutan

bentuk keterampilan baru setelah selesai siswa mengadakan konteks yang berbeda beda.

Bentuk keterpaduan dalam kegiatan pembelajaran yaitu : (a) discipline based (b) parallel (c)

multidisciplinary (d) interdisciplinary (e) integrated. Model jaring laba laba yaitu model pembelajaran

terpadu yang menggunakan pendekatan tematik. Model keterhubungan yaitu model pembelajaran terpadu

yang secara sengaja diusahakan untuk menghubungkan konsep topik studi.

 KONSEP DASAR PEMBELAJARAN
TERPADU

A. Pengertian Pembelajaran B. Karakteristik Pembelajaran

Terpadu Terpadu

C. Landasan Pembelajaran D. Prinsip prinsip Pembelajaran

Terpadu Terpadu

E. Manfaat Pembelajaran Terpadu

 Lembar Peniaian Simuasi Pembeajaran Terpadu

IDENTITAS

1. NAMA GURU / MAHASISWA : AISYAH ANNI

2. NIM : 835310317
3. MATA PELAJARAN : 1. B.INDONESIA
2.ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
3. PKN
4. TEMA : KEGIATAN
5. KELAS / SEMESTER : III / 1

Berilah tanda check () pada salah satu piihan antara skala penilaian 1, 2, 3, 4, atau 5 sesuai hasil pengamatan
tutor, dan isilah dengan berapa menit para mahasiswa menghabiskan waktu simulasi untuk masing masing
aspek perilaku yang ditampilkan. Apabila ada komentar khusus mengenai aspek yang diamati dapat diuraikan
pada kotak komentar di bawahnya.

SKALA PENILAIAN
WAKTU
ASPEK YANG DIAMATI
TAMPILAN
1 2 3 4 5
A. PENDAHULUAN PENDAHULUAN / KEGIATAN
AWAL
1. Menarik Perhatian / memotivasi

2. Memberikan Acuan

3. Membuat Kaitan
1+2+3
Rata rata KW :
3

B. PENYAJIAN / KEGIATAN INTI

1. Penjelasan konsep/daPenjelasan
konsep/data/fakta/ prinsip dengan contoh/
ilustrasi/ demonstrasi
2. Tanya Jawab / pemberian penguatan
3. Pemberian tugas/latihan secara
individual/kelompok/evaluasi proses
4. Ada supervise saat siswa diberi tugas dan
balikaAda supervise saat siswa diberi tugas dan
balikan
1+2+3+4
Rata rata KI :
4

C. PENUTUP / KEGIATAN AKHIR

1. Peninjauan kembali

2. Evaluasi hasil belajar / pemberian tindak lanjut

1+2
Rata rata KK :
2
 KOMENTAR TAMBAHAN UNTUK SETIAP ASPEK PERILAKU MAHASISWA YANG TEREKAN

..20
Pengamat
Tutor

..
NIP.
Catatan :
KW : Rata rata nilai kegiatan awa
KI : Rata rata nilai kegiatan inti
KK : Rata rata nilai kegiatan akhir

Nilai simulasi pembelajaran terpadu / K :

++
K= =

 SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU
MATA PEAJARAN : 1. Bahasa Indonesia
2. Ilmu Pengetahuan Sosial
3. PKN

TEMA : KEGIATAN
SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH DASAR
KELAS / SEMESTER : III (TIGA) / I
ALOKASI WAKTU : 1 X PERTEMUAN ( 2 x 35 Menit )

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Dari Kompetensi Dasar dan indikator ketiga mata pelajaran tersebut yang dapat dipadukan adalah sebagai
berikut:

No Mata Pelajaran Kompetensi Dasar dan Indikator

1 Bahasa Indonesia
2 Ilmu Pengetahuan Sosial
3 PKN
Membaca wacana dengan lafal dan intonasi yang benar
Menjelaskan makna tempat umum
Menyebutkan tempat umum yang ada disekitar rumah masing masing
Mengidentifikasi contoh contoh tempat umum kedalam kalimat
Menjelaskan pasar
Menyebutkan macam macam pasar
Menceritakan kegiatan jual beli dilingkungan rumah
Mengidentifikasi jenis jenis pekerjaan orang tua
Keanekaragaman suku dan budaya bangsa

B. MATERI PEMBELAJARAN
Untuk mencapai kompetensi dasar dan indikator diatas ditetapkan materi pembelajaran sebagai berikut
1. Bahasa Indonesia
1.1 tempat umum adalah suatu tempat yang dikunjungi orang dari kalangan atas maupun dari kalangan
bawah.
1.2 Menyebutkan contoh tempat umum yaitu, Rumah sakit, pasar, terminal, rumah makan, stasiun dll.
1.3 Mengidentifikasi contoh tempat umum kedalam kalimat
- Ibu berbelanja kepasar
- Nenek berobat ke rumah sakit
2. Ilmu Pengetahuan Sosial
2.1 pasar adalah tempat bertemunya penjual dan pembeli. Pasar ada dua macam yaitu : pasar tradisional dan
pasar modern . pasar tradisional adalah pasar yang dikelola secara sederhana. Pasar modern adalah
pasar swalayan, supermarket, mini market dan mal.
2.2 Menceritakan kegiatan jual beli
Jual beli terjadi karena kita membutuhkan barang barang tersebut tidak dapat kita buat sendiri.
Beberapa pedagang yang terlibat dalam jual beli dilingkungan rumah adalah
1. Pedagang warung
2. Pedagang keliling
3. Pedagang musiman

3. PKN
3.1 mengidentifikasi keanekaragaman suku dan budaya bangsa,
keanekaragaman budaya daerah membentuk dan memperkaya budaya nasional Indonesia. Makanan
tradisional Indonesia atau makanan khas satu daerah memiliki perbedaan. Contoh bahan dan cita rasa
Soto Betawi beda dengan Soto Madura
begitu juga dengan pakaian tradisional Indonesia berbeda juga dengan daerah daerah lain pula.
C. STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi pembelajaran terpadu ini di uraikan dalam tahap tahap kegiatan persiapan, pembukaan, inti dan
penutup.
1. Kegiatan Persiapan / Pra Pembelajaran
Guru mempersiapkan segala sesuatu yang akan mendukung pelaksanaan proses pembelajaran terpadu,
seperti mengatur ruangan, menyiapkan alat dan media pembelajaran yang akan digunakan.
2. Kegiatan Pembukaan
a. Siswa dikondisikan kedalam situasi belajar yang kondisif
b. Guru menyampaikan secara lisan dan menuliskan dipapan tulis materi yang akan dipelajari,
dilanjutkan dengan menjelaskan kemampuan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai siswa
setelah pertemuan pembelajaran berakhir
c. Guru mengaitkan pelajaran yang lewat dengan pelajaran yang akan dilakukan
d. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan cara mengajak siswa menyanyikan lagu Kesekolah.
3. Kegiatan Inti
a. Guru menanyakan tentang tempat umum
b. Guru melakukan Tanya jawab siswa dengan siwa tentang tempat umum yang ada disekitar rumah
masing masing
c. Guru menyebutkan contoh contoh tempat umum
d. Guru menjelaskan pasar dan macam macam pasar
e. Siswa mengidentifikasi pasar
f. Guru menceritakan kegiatan jual beli dilingkungan rumah
g. Siswa menyebutkan jenis jenis pekerjaan orang tua masing masing
h. Guru menjelaskan keanekaragaman suku, budaya bangsa
i. Siswa mengidentifikasi makanan tradisional dan pakaian tradisional bangsa Indonesia
4. Kegiatan Penutup
a. Siswa dibimbing untuk menarik kesimpulan dari apa yang telah dibahas dalam pertemuan ini
b. Tindak lanjut dengan pembiasaan untuk selalu menjaga kebersihan dan kesehatan
5. Alat dan Media Pembelajaran
1. Koran, Majalah dan buku buku pengetahuan
2. Lingkungan disekitar sekolah
3. Gambar tempat umum
4. Gambar jenis jenis pekerjaan
6. Penilaian Pembelajaran
1. Prosedur penilaian
a. Penilaian proses dialkukan untuk melihat kerja sama siswa dalam kelompok
b. Penilaian ahli (post text )
2. Jenis dan Bentuk Tes
a. Tes tulisan bentuk uraian terbatas, dilakukan pada akhir pembelajaran
b. Tes lisan dilakukan pada awal dan akhir pembelajaran untuk mengetahui kemampuan siswa
sebelum dan sesusdah pembelajaran
c. Tes kinerja dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung untuk mengetahui
a. Ketangkasan dalam menceritakan gambar
b. Kerapian dan ketepatan dalam pemakaian tanda baca dalam menulis karangan.
3. Alat Penilaian
a. Lembar Soal
7. Sumber Rujukan
1. Buku Pendidikan Bahasa Indonesia Untuk Sekolah Dasar Kelas 3 Pusat Pembukuan / Departemen
Pendidikan Nasional
2. Buku Pendidikan Ilmu Pengetahuan Social Untuk Sekolah Dasar Kelas 3 Pusat Pembukuan /
Departement Pendidikan Nasional
3. Buku Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Sekolah Dasar Kelas 3 Pusat Pembukuan / Departemen
Pendiidkan Nasional
 LEMBAR SOAL

Nama :
Kelas :

1. Tuliskan 4 contoh tempat umum !

2. Apa defenisi dari tempat umu ?
3. Buat kedalam kalimat Tempat Umum !
4. Apa pengertian dari pasar ?
5. Tuliskan 5 jenis jenis pekerjaan!
6. Sebutkan macam macam pasar !
7. Apa saja ke anekaragaman bangsa Indonesia ?
8. Sebutkan hasil hasil kekayaan bangsa Indonesia !
9. Sebutkan pakaian adat kita !
10. Tuliskan 5 makanan tradisional bangsa Indonesia !
 KUNCI JAWABAN

1. Pasar
Rumah Sakit
Terminal
Stasiun

2. Tempat umum adalah suatu tempat yang dikunjungi orang dari kalangan atas maupun dari kalangan bawah
3. Ibu berbelanja ke pasar
Nenek dirawat di rumah sakit
Paman berhenti diterminal
Bus berhenti di stasiun
4. Pasar adalah tempat bertemunya penjual dan pembeli
5. Buruh
Dokter
Polisi
Petani
Nelayan
6. Pasar tradisional dan pasar modern
7. Suku , budaya , bahasa
8. Emas, Karet, Kopi, Cengkeh dll
9. Ulos Batak
10. Rendang (sumatera barat )
Soto Madura (Madura)
Empek empek (sumatera selatan)
Soto Betawi (betawi)
Kerupuk Bontang (Kalimantan)
 ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
B.INDONESIA
Menjelaskan pasar
TEMPAT UMUM
Kegiatan jual beli
PASAR
Jenis jenis pekerjaan
RUMAH SAKIT

TERMINAL

PKN

KEANEKARAGAMAN SUKU DAN BUDAYA

BANGSA