Modul 2

KARAKTERISTIK DAN KEBUTUHAN

PESERTA DIDIK USIA SD (usia 6-12 tahun)
Kelompok 4:

Siti Aisaroh 858639661

Ufik Zuraidah Mafulah 858639084
Siti Nurli’ah 858639353
Hadi Suprapto 858638495
Lathifatul Faliha 858639091
 KB.1. Pertumbuhan Fisik atau Jasmani serta
Perkembangan Intelektual dan Emosional
A. Pertumbuhan jasmani selama pertengahan masa
kanak-kanak

Nutrisi dan Kesehatan dan

Tingkat
pertumbuhan kebugaran anak
pertumbuhan
Rentangan tinggi
sebesar 22,5 cm,

Berbeda anak-anak
antara ras, Amerika Serikat
lebih tinggi
bangsa dan daripada Amerika
sosial Selatan
ekonominya
(Meredith, 1969)
Amerika Serikat Amerika Selatan
 KB.1. Pertumbuhan Fisik atau Jasmani serta
Perkembangan Intelektual dan Emosional
A. Pertumbuhan jasmani selama pertengahan masa
kanak-kanak

Nutrisi dan Kesehatan dan

Tingkat
pertumbuhan kebugaran anak
pertumbuhan
Pertumbuhan
Pada usia lamban
pertengahan, Tiap hari
nafsu makan Cenderung
memerlukan Apabila
bagus, berat pasif
2.400 kalori, kekurangan
badan Timbul masalah
34 g protein, nutrisi,
meningkat 2 terutama hubungan
karbohidrat
kali lipat protein keluarga
tinggi
Perkembangan
kognitif rendah
 KB.1. Pertumbuhan Fisik atau Jasmani serta
Perkembangan Intelektual dan Emosional
A. Pertumbuhan jasmani selama pertengahan masa
kanak-kanak

Nutrisi dan Kesehatan dan

Tingkat
pertumbuhan kebugaran anak
pertumbuhan

Vaksinasi membuat
kanak-kanak usia
pertengahan selamat
dalam hidupnya
 B. Beberapa aspek kesehatan dan kebugaran masa
kanak-kanak

Obesity Kondisi medis Penglihatan Kesehatan Kebugaran

Karena pada masa Penglihatan gigi anak
kurang kanak-kanak lebih tajam dan Usia 6 tahun Sering
berolahraga fokus, daripada pertama kali berolahraga
dan terlalu Sering sakit, tetapi usia sebelumnya
cepat sembuh tanggal gigi, gigi membuat
banyak diganti dengan jasmani anak
makan, gigi yang tetap menjadi
terutama setiap tahun bagus
yang manis sebanyak 4 gigi
untuk tahun ke
lima berikutnya
 C. Perkembangan intelektual dan emosional

Perkembangan Perkembangan
intelektual Dapat berpikir logis emosional
Perkembangan segala sesuatu Gangguan emosional pada anak-anak
kognitif: tahap Dapat menggunakan Beberapa tipe masalah emosional
operasi konkret simbol, mengadakan (berkelahi, berbohong, mencuri, dll)
Piaget klasifikasi, bekerja
Gangguan kecemasan
Berpikir dengan angka
operasional Mampu mengetahui dua Takut ke sekolah
bilangan yang sama akan
Konservasi tetap sama (berat/volume) Kematangan sekolah
selama tidak ditambah atau
dikurangi Depresi pada masa kanak-kanak

Bagaimana Terdiri dari 3 tahap, Perawatan problema emosional

konservasi gagal mengkonservasi,
dikembangkan transisional, dapat Stres
mengkonservasi
KB.2 Perkembangan Bahasa, Sosial, Moral dan Sikap
A. Perkembangan bahasa
Terdiri dari Prelinguistik (0-1 tahun) dan Linguistik (1-5 tahun).
Terdiri dari 3 fase:
Jenis-jenis Bahasa
Fase satu kata (Holofrase)
Bahasa tubuh
Satu kata untuk
menyatakan
pemikiran yang Bicara
kompleks

Fase lebih dari satu kata Potensi anak berbicara

didukung oleh bebera hal
Bisa membuat kalimat sederhana
(usia 18 bulan)

Fase diferensiasi Gangguan dalam perkembangan

Mampu mengucapkan kata demi berbicara
kata sesuai dengan jenisnya usia
2.5-5 tahun.
B. Perkembangan sosial, moral dan sikap
Perkembangan sosial Perkembangan moral dan sikap
Ganjaran atau hadiah Prosesnya Immitation
(peniruan sikap)
Fungsi Internalisasi
•Memiliki nilai (proses masuk)
pendidikan
•Memberikian Introvert
(pendiam) dan
motivasi kepada anak
Yang extrovert (mudah
•Memperkuat perilaku mempengaruhi bergaul)
tampilnya
bakat: Kemandirian
Hukuman Motivasi,
nilai/value, Ketergantungan
Fungsi konsep diri
•Retriktif Bakat (aptitude)
•Pendidikan Syarat
Segera diberikan, konsisten, konstruktif, impersonal, harus
•Penguat motivasi
disertai alasan, alat mengembangkan hati nurani, di tempat dan
waktu yang tepat.
 KB.3 Perbedaan Individu Anak Usia SD
A. Perbedaan pada perkembangan fisik
Rentang usia
7-9 Tahun 10 Tahun 12-13 Tahun
Pertumbuhan anak Anak-anak perempuan Anak laki-laki
tidak jauh berbeda rata-rata lebih tinggi dan menyusul, lebih
lebih berat daripada laki- berat dan lebih
laki tinggi
Pertumbuhan juga dipengaruhi oleh ras, bangsa dan lingkungan
Daerah Eropa Tengah , Daerah Asia Tenggara,
Australia Timur, Amerika Oceania, Amerika Selatan
Serikat (Meredith, 1969)
Nutrisi kurang, sering
Nutrisi cukup, jauh dari mnderita penyakit
penyakit
Kondisi lingkungan sekolah
Kondisi lingkungan sekolah tidak nyaman, tidak asri,
nyaman, asri, kelas terang, kelas gelap, kotor
bersih
Sering olah raga
Sering olah raga
B. Perbedaan pada perkembangan intelektual
Bisa disebabkan oleh berbagai faktor, salah satunya dari cara guru mengajar

Contoh:

Guru kelas 1 mengajar

hanya dengan metode
Siswa tidak berkembang
ceramah (verbalisme)
secara maksimal
dalam menerangkan
konsep pertambahan
pada Matematika

Menerangkan dengan
Siswa lebih cepat mengerti
benda konkret sebagai
media
 C. Perbedaan pada perkembangan moral
Banyak tergantung dari lingkungan (keluarga, teman sebaya, sekolah, guru, masyarakat
Taha Piaget dan tahapan moral
-pan
1. Hambatan moralitas
(heteronomous morality)
Kekakuan, penyesuaian sederhana
Anak-anak sering tidak taat
peraturan, mereka curiga satu
sama lain.
2. Moralitas kerja sama
(autonomous morality)
Moral yang fleksibel (kenyal)
Anak-anak banyak bergaul, kurang
bersifat egosentrik, berpendapat
tidak ada sesuatu yang tidak dapat
diubah.
Tingk-
Kohlberg dan alasan moral atan
1. Pra-conventional morality
(anak usia 4-10 tahun)
Di bawah pengawasan orang tua dan lain-
lain, mematuhi peraturan untuk dapat
hadiah atau menghindari hukuman
2. Conventional morality
(anak berusia 10-13 tahun)
Patuh terhadap peraturan untuk
menyenangkan orang lain atau
mempertahankan perintah
3. Post-conventional morality
(anak usia 13 tahun atau lebih)
Internal, telah mengenal beberapa konflik
standar dan memilih diantaranya
D. Perbedaan kemampuan
Berkomuniksi
Kemampuan seseorang untuk menyatakan buah pikirannya dalam
bentuk ungkapan kalimat yang bermakna, logis dan sistematis
Dipengaruhi oleh

faktor intelektualitas Faktor lingkungan Faktor fisik (organ berbicara)

Bersosialisasi
Kemampuan seseorang untuk berhubungan dengan orang lain
yang nantinya dapatb berpengaruh kepada sikap kemandirian
Dipengaruhi oleh

Lingkungan Kemajuan teknologi

Kemampuan kognitif
 KB.4 Jenis-jenis Kebutuhan Anak Usia SD
Jasmaniah Kasih sayang Memiliki Aktualisasi diri
Berkaitan Ingin memeiliki Pada kelas rendah, Terasa pada kelas
dengan teman-teman tetap, kebutuhan memiliki tinggi,
kebutuhan menyayangi dan dan dimiliki masih
pemeliharaan disayangi teman, dan dominan. mulai ingin
dan juga rasa cinta merealisasikan
pertahanan diri terhadap suatu Dimiliki: membentuk potensi-potensi,
gang atau kelompok memenuhi dengan
benda
bermain, setia sikap persaingan,
Guru perlu terhadap kelompok
Anak kelas tinggi
memperhatik
(4, 5, 6)
an kesadaran Memiliki: menjaga berusaha
siswa bahwa memasuki masa dengan sepenuh hati memenuhi
disiplin yang bersosialisasi, temannya atau benda keinginan yang
sudah meninggalkan miliknya muluk
disepakati itu kekakuan, dapat
perlu. menerima
otoritas orang
tua dan guru
Peranan guru untuk memberikan dan
meningkatkan motivasi:
1. Membangkitkan semangat siswa
2. Memberikan harapan yang realistis
3. Memberikan insentif
(DeCecco dan Grawford, 1974)
Terima kasih……