RENCANA PROGRAM
“KUBACA YANG KUSUKA”
Dasar Filosofi KHD
Poin/ Komponen Profil
Pelajar Pancasila Yang
Dikembangkan
Karakteristik Lingkungan
Pendukung Tumbuhnya
Kepemimpinan Murid Yang
Akan Dikembangkan
Prakarsa Perubahan
Tahapan
Buat Pertanyaan
 Membuat pertanyaan utama yang
akan menentukan arah
penyelidikan, kekuatan/ potensi/
peluang; mendefinisikan tujuan;
pertanyaan dibuat untuk
memprovokasi/ menginisiasi
perubahan (prakarsa)
 Melakukan tindakan untuk
menggalang atau membangun
koalisi/tim perubahan > dukungan,
urgensitas
Ambil Pelajaran
 Menyusun pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
potensi/ peluang lewat
penyelidikan; mengidentifikasi/
mengapresiasi yang terbaik dari
apa yang telah ada, menemukan
"inti positif"; setiap pertanyaan
dibuat dengan hati-hati dan
sifatnya positif
 Menentukan cara kita menggali
fakta, memperoleh data, diskusi
kelompok kecil/besar, survei
individu, multi unsur
DI SD NEGERI PUCANGAN III KECAMATAN PALANG KABUPATEN TUBAN
Pendidikan bertujuan untuk menuntun segala kodrat yang ada pada anak agar dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya
Beriman, Bertawa, dan Berakhalak mulia, menghargai teman yang menceritakan isi bacaan yang telah dibaca
Gotong Royong, bekerja sama dalam kelompok kecil yaitu melaksanakan kegiatan menceritakan isi bacaan dan mendengarkan isi bacaan
Bernalar Kritis, memproses tulisan yang ada bacaan menjadi suatu intisari dan diceritakan ke temannya
Kreatif, memilih bacaan yang disukainya dan ada kemungkinan bahwa bacaan yang dipilihnya akan berbeda dengan bacaan sebelumnya
 Lingkungan yang menempatkan murid sedemikian rupa sehingga terlibat aktif dalam proses belajarnya sendiri
 Lingkungan yang melatih murid untuk menerima dan memahami kekuatan diri, sesama, serta masyarakat dan lingkungan di sekitarnya
 Lingkungan yang mengembangkan keterampilan berinteraksi sosial secara arif dan bijaksana
Mewujudkan kegiatan “Kubaca yang Kusuka” untuk meningkatkan kemampuan bernalar kritis, kreatifitas, dan kerja sama murid serta mengembangkan rasa saling
menghargai
Rencana Untuk Aset/ Kekuatan/
Waktu Penanggung
Tindakan yang Diperlukan untuk Melibatkan Suara/ Sumber Daya yang
Pertanyaan yang Jawab
Mendapatkan Jawaban Pilihan/ Kepemilikan dapat Diberdayakan
Diperlukan Tahap Ini
Murid pada Tahap Ini
 Bagaimana cara meningkatkan minat baca  Diskusi bersama kepala sekolah Ngobrol santai waktu  Kepala sekolah 2 hari CGP sendiri
murid sekaligus meningkatkan kemampuan mengenai kegiatan membaca dan istirahat bersama murid  Guru
bernalar kritis, kreatifitas, dan kerja sama kegiatan untuk meningkatkan untuk mengetahui lebih  Murid
kemampuan bernalar kritis, kreatifitas, jauh mengenai minatnya
murid serta mengembangkan rasa saling
dan kerja sama murid serta terhadap membaca
menghargai?
mengembangkan rasa saling sekaligus
menghargai mengidentifikasi interaksi
 Diskusi bersama rekan guru untuk sosialnya bersama
mengidentifikasi interaksi sosial murid teman-temannya
dengan teman-temannya.
 Bagaimana caranya supaya semua murid  Mengecek buku bacaan yang dimiliki Ngobrol santai waktu  Kepala sekolah 1 minggu CGP
dapat membaca? sekolah istirahat bersama murid  Guru dan
 Apa kegiatan yang dilakukan murid selama  Berkunjung ke beberapa rumah murid untuk mengetahui  Murid Guru Kelas
ini yang dapat menumbuhkan minatnya untuk dialog bersama orang tua bacaan apa yang  Orang Tua
untuk membaca? mengenai minat membaca anaknya disukainya, kegiatan
 Apa pengalaman selama ini yang sudah  Mencari informasi mengenai kegiatan seperti apa yang dapat
dilakukan untuk meningkatkan kemampuan membaca yang dapat meningkatkan menumbuhkan minat
bernalar kritis murid? kemampuan bernalar kritis, kreatifitas, membacanya, serta
 Bagaimana caranya meningkatkan kerja sama murid serta sikap saling momen seperti apa yang
kreatifitas murid yang ada kaitannya dengan menghargai dapat menguatkan
kegiatan membaca?  Meminta rekan guru untuk interaksi sosial dengan
 Apa kegiatan sekolah yang telah mengidentifiksi kerja sama dan sikap teman-temannya
meningkatkan kerja sama murid dan saling menghargai muridnya yang
mengembangkan sikap saling menghargai selama ini telah dilakukan
 Rencana Untuk Aset/ Kekuatan/
Waktu Penanggung
Tindakan yang Diperlukan untuk Melibatkan Suara/ Sumber Daya yang
Tahapan Pertanyaan yang Jawab
Mendapatkan Jawaban Pilihan/ Kepemilikan dapat Diberdayakan
Diperlukan Tahap Ini
Murid pada Tahap Ini
Gali Mimpi  Apa saja yang dilakukan dalam kegiatan  Berdiskusi dengan kepala sekolah dan  Meminta pendapat  Teras gedung 5 hari CGP
 Menyusun deskripsi kolektif “Kubaca yang Kusuka”? rekan guru membahas mengenai: murid terkait sekolah dan
bilamana inisiatif terwujud  Bagaimana layout tempat kegiatan “Kubaca - kegiatan-kegiatan yang ada pada kegiatan-kegiatan  Pohon di halaman Guru Kelas
 Membayangkan dan yang Kusuka” yang nyaman dan menarik? “Kubaca yang Kusuka” yang disukai dan sekolah
menggambarkan masa depan  Kapan kegiatan “Kubaca yang Kusuka” - layout tempat kegiatan diinginkannya dalam  Murid
 Gambaran masa depan
paling nyaman dan menarik bagi murid? - waktu kegiatan “Kubaca yang  Guru
dimunculkan dari contoh-contoh
yang membumi dari masa lalu  Mencari informasi mengenai kegiatan Kusuka”  Kepala Sekolah
yang positif membaca murid di luar kelas  Meminta murid  WiFi
 Mengalokasikan kesempatan  Meminta bantuan rekan guru untuk menggambar apa
untuk berproses bersama, multi menampung aspirasi murid termasuk yang dibayangkan
unsur (kapan, di mana, siapa mengkoordinir muridnya ketika dan diinginkannya
saja). menggambar layout tentang kegiatan
membaca di luar
kelas
 Meminta pendapat
murid terkait waktu
yang paling nyaman
baginya untuk
melakukan kegiatan
“Kubaca yang
Kusuka”

Jabarkan Rencana  Apa saja yang dibutuhkan dalam kegiatan  Berdialog dengan beberapa orang tua  Bertanya kepada  Kepala sekolah 4 hari CGP
 Mengidentifikasi tindakan konkret “Kubaca yang Kusuka” mengenai apa saja yang dibutuhkan murid tetang apa  Guru dan
yang diperlukan untuk  Bagaimana cara mengatur kegiatan supaya untuk mendukung kegiatan (bacaan yang dibutuhkan  Murid Guru Kelas
menjalankan langkah-langkah peningkatan kemampuan bernalar kritis, yang dibawa dari rumah) dalam kegiatan  Orang Tua
kecil sederhana yang dapat kreatifitas, dan kerja sama murid serta  Berdiskusi bersama kepala sekolah “Kubaca yang
dilakukan segera, dan langkah
mengembangkan rasa saling menghargai dan rekan guru terkait pengaturan Kusuka”
berani/ terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan dapat dilakukan? kegiatan  Meminta
pencapaian;  Bagaimana caranya supaya kegiatan  Meminta bantuan rekan guru untuk kesepakatan murid
 Menciptakan organisasi yang “Kubaca yang Kusuka” tetap nyaman dan meminta pendapat murid terkait segala terkait pengaturan
ideal demi mencapai mimpi; menyenangkan sesuatu yang dibutuhkan ketika kegiatan (membawa,
 Mempertahankan perubahan kegiatan membaca,
positif, atau menindaklanjuti masa menceritakan, dan
lalu organisasi yang paling positif mendengarkan)
dan potensial
 Membuat komitemen
 Menyusun definisi kesuksesan bersama terkait apa
pencapaian bertahap
saja yang boleh
dilakukan dan tidak
boleh dilakukan
ketika kegiatan
“Kubaca yang
Kusuka”
 Rencana Untuk Aset/ Kekuatan/
Waktu Penanggung
Tindakan yang Diperlukan untuk Melibatkan Suara/ Sumber Daya yang
Tahapan Pertanyaan yang Jawab
Mendapatkan Jawaban Pilihan/ Kepemilikan dapat Diberdayakan
Diperlukan Tahap Ini
Murid pada Tahap Ini

Atur Eksekusi  Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan  Berdiskusi bersama kepala sekolah  Meminta pendapat  Kepala Sekolah 2 hari CGP sendiri
 Menentukan siapa yang berperan “Kubaca yang Kusuka”? dan teman guru untuk menyusun tim murid terkait waktu  Guru
dalam pengambilan keputusan;  Kapan waktu dieksekusinya kegiatan kerja beserta tugas-tugasnya dan eksekusi kegiatan  Murid
 Merupakan awal dari penciptaan “Kubaca yang Kusuka”? penentuan waktu eksekusi “Kubaca yang  Orang Tua
‘budaya belajar apresiatif’ yang  Siapa yang bertanggung jawab memonitor  Meminta kesepakatan orang tua terkait Kusuka” (survey)  Laptop
berkelanjutan;
agar kegiatan “Kubaca yang Kusuka” dapat eksekusi kegiatan (Surat Edaran)  Printer
 Menyelaraskan interaksi setiap
orang (unsur) terlibat agar dapat tetap nyaman dan berlanjut?
bersama-sama menciptakan (co-
create) masa depan
 Mendesain jalur komunikasi dan
pengelolaan rutinitas (misal:
protokol/ SOP, knowledge
management, monev/ refleksi)

Mengetahui/ Menyetujui Tuban, 14 November 2022

Kepala SD Negeri Pucangan III Calon Guru Penggerak
Kecamatan Palang

REBIDIN, S.Pd ALFATAH IBNU ALKULUB

Pembina Tk. I Kelas 05.153
NIP 19660510 199403 1 009 NIP 19890103 202012 1 006