MASFINAWATI KONO, S.

Pd

BAGJA | Prakarsa perubahan: Menggali Potensi Diri Setiap Siswa Dalam Mewujudkan Merdeka Belajar.

B-uat pertanyaan utama DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN

PERTANYAAN
(Define) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan dengan
prakarsa perubahan yang telah
ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun tim
perubahan, mendapatkan dukungan,
serta konfirmasi tingkat prioritas
(urgensi) dari prakarsa perubahan
yang dibuat
 Peluang dalam menggali potensi
yang dimiliki oleh seorang siswa,
yang seharusnya dilakukan oleh
guru seperti apa?
 Konsekuensi logis apa yang bisa
kita dapatkan jika perubahan yang
kita lakukan memiliki resiko yang
cukup besar?
 Memberikan kebebasan berfikir
dan bertindak bagi peserta didik
dalam melakukan pembelajaran
dalam kelas.
 Merencanakan dan mencari
referensi yang bisa mendukung
visi yang kita buat agar segala
masalah yang timbul dikemudian
hari bisa kita minimalisir dan
mendapatkan solusinya.
1
A-mbil pelajaran DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Discover) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat kegiatan
penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah ada,
menemukan "inti positif". Tiap
pertanyaan dibuat dengan hati-hati
dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang dapat
dilakukan untuk menggali fakta,
memperoleh data, apakah lewat
diskusi kelompok kecil/besar,
survei/kuesioner, bagaimana
melibatkan beragam dan berbagai
pihak (multi unsur).
 Potensi apa yang seharusnya
mampu dikembangkan oleh
setiap peserta didik?
 Bagaimana cara agar setiap
peserta didik bisa
mengembangkan potensi yang
dimilikinya?
 Strategi apa yang harus
dilakukan oleh seorang guru
dalam mengembangkan potensi
anak didiknya?
 Melakukan penyelidikan secara
komprehensif terhadap diri setiap
siswa dalam kehidupan di
lingkungan sekolah
 Dengan melakukan pembelajaran
yang inovatif dan kreatif
sehingga guru bisa mengetahui
potensi yang dimiliki oleh para
peserta didik.
 Dengan selalu menemukan hal-
hal baru yang bisa membantu
dalam pengembangan
kompetensi yang dimiliki oleh
setiap siswa.
G-ali mimpi
(Dream)
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada tahap
ini dapat digunakan untuk
menyusun narasi kolektif bilamana
prakarsa perubahan telah terwujud,
membuat bayangan, dan gambaran
masa depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang positif.
● Tindakan dalam tahap ini dilakukan
untuk membuka lebih banyak
kesempatan menjawab pertanyaan
yang telah dibuat dan berproses
untuk memaknai hasil temuan,
menggali mimpi bersama-sama,
kapan, di mana, dan dengan siapa
saja.
PERTANYAAN
 Apa yang harus saya lakukan
jika saya bisa menemukan
potensi diri yang dimiliki oleh
setiap peserta didik?
 Bagaimana cara saya bisa
mempertahankan kompetensi diri
yang dimiliki oleh setiap peserta
didik?
 Bagaimana jika hal yang saya
lakukan ini dapat memberikan
dampak positif bagi peserta didik
dan sekolah saya?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
 Saya membuat visi yang nantinya
akan saya gunakan sebagai
pegangan hidup saya dalam hal
meningkatkan potensi diri setiap
peserta didik saya.
 Dengan selalu melakukan refleksi
atas segala tindakan dan perbuatan
saya, agar saya bisa mengukur
tingkat keberhasilan yang saya
peroleh secara bertahap.
 Selalu mencari hal-hal baru dan
berkolaborasi dengan seluruh
pemangku kepentingan yang ada
dilingkungan sekolah saya.

J-abarkan Rencana (Design)
● Pertanyaan di tahap ini diharapkan
dapat membantu mengidentifikasi
tindakan konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang diperlukan.
Baik langkah kecil sederhana yang
dapat dilakukan segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan proses
pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk membantu
terciptanya organisasi yang ideal
dalam pencapaian mimpi,
mempertahankan proses perubahan
positif, menetapkan kriteria
kesuksesan pencapaian tahap demi
tahap.
PERTANYAAN
 Apa urgensi yang bisa saya
dapatkan dari setiap kompetensi
yang dimiliki oleh peserta didik?
 Mengapa saya harus melakukan
hal tersebut?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
 Dengan melakukan komunikasi
yang intens terhadap seluruh
pemangku kepentingan
disekolah.
 Menyusun dan menawarkan
rencana program-program yang
berhubungan dengan
peningkatan kompetnsi peserta
didik.
 Dengan selalu melakukan
penguatan konsep pada setiap
perencanaan yang saya lakukan,
agar setiap masyarakat sekolah
bisa memahami apa yang saya
lakukan.
A-tur eksekusi
(Deliver)
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan dalam
pengambilan keputusan, memulai
‘budaya belajar yang apresiatif’
secara berkelanjutan;
menyelaraskan interaksi setiap
orang (unsur) terlibat (termasuk
mengelola konflik/resiko),
memonitor/ mengambil
pembelajaran dari proses yang
telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola komunikasi
dan pengelolaan rutinitas (misal:
protokol (SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
 Apa dan bagaimana cara saya untuk
bisa mengaktualisasikan rencana
yang akan saya lakukan?
 Siapa saja yang akan saya libatkan
dalam proses pelaksanaan kegiatan
yang saya rencanakan ini?
 Seberapa besar pengaruh unsur-
unsur yang terlibat didalam proses
tersebut?
 Dimana dan kapan hal yang akan
saya lakukan itu dilaksanakan?
 Yang harus saya lakukan
adalah menyusun konsep yang
relevan dengan tindakan yang
akan saya lakukan nanti.

Mempublikasikan secara
menyeluruh tentang rencana
yang telah saya buat terhadap
seluruh masyarat sekolah.
 Melakukan eksekusi kegiatan
dengan selalu berpegang pada
prinsip-prinsip perubahan yang
telah saya rencanakan.
 Melakukan refleksi
kontekstual atas tindkan yang
saya lakukan