RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: SMPIT LA ROYBA

Mata Pelajaran : Ilmu pengetahuan alam (IPA)

Kelas / Semester
Konsep

: VII / 1 (Satu)

: Sistem pencernaan makanan

Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (3 JP)

A. Kompetensi inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi dasar:

Indikator Pencapaian
Kompetensi:

1.1 Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya

1.1.1 Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
sistem pencernaan

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;

2.1.1Menunjukkan perilaku ilmiah

yaitu jujur, dan teliti dalam
melakukan pengamatan gambar
yang disediakan oleh guru.

kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi
3.6 Mendeskripsikan sistem
pencernaan serta keterkaitannya
dengan sistem pernapasan, sistem
peredaran darah, dan
penggunaan energi makanan

4.6. Melakukan penyelidikan tentang

pencernaan mekanis dan enzimatis
pada makanan

3.6.1 Menyebutkan jenis-jenis bahan

makanan
3.6.2 Menyebutkan kandungan bahan
makanan dalam kehidupan seharihari
melalui uji bahan makanan
3.6.3 Menjelaskan fungsi dari bahan
makanan
3.6.4 Menyebutkan organ-organ
dalam sistem pencernaan manusia
3.6.5 Menjelaskan fungsi-fungsi
organ pencernaan
3.6.6 Menjelaskan proses pencernaan
dalam tubuh manusia
4.6.1. Melakukan uji nutrisi bahan
makanan
4.6.2. Melakukan penyelidikan
kandungan nutrisi pada camilan
4.6.3. Melakukan penyelidikan
kandungan vitamin C pada berbagai
jenis buah
4.6.4. Membuat model saluran
pencernaan makanan
4.6.5. melakukan penyelidikan
pencernaan mekanis dan kimiawi
4.6.6. Membuat model penyerapan di
usus halus

D. Tujuan Pembelajaran:
1.1.1.1 Setelah melakukan seluruh kegiatan pembelajaran, siswa dapat
menunjukan rasa kagum atas keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang sistem pencernaan makanan.

2.1.1.1 Setelah melakukan pengamatan gambar, siswa dapat menunjukan

perilaku ilmiah yaitu jujur dan teliti
3.6.1.1 Setelah melakukan pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan
jenis-jenis bahan makanan dengan benar
3.6.2.1. Setelah mendengarkan penjelasan dan melakukan uji bahan
makanan guru siswa dapat menyebutkan kandungan bahan makanan dalam
kehidupan sehari-hari melalui uji bahan makanan dengan benar
3.6.3.1. Setelah mendengarkan penjelasan guru siswa dapat menjelaskan
fungsi dari bahan makanan dengan baik.
3.6.4.1. Setelah berdiskusi dalam kelompok dan melakukan pengamatan
gambar siswa dapat enyebutkan organ-organ dalam sistem pencernaan
manusia dengan benar.
3.6.5.1. Setelah mberdiskusi dalam kelompok dan melakukan pengamatan
gambar siswa dapat menjelaskan fungsi-fungsi organ pencernaan dengan
baik.
3.6.6.1. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melakukan pengamatan
gambar siswa dapat menjelaskan proses pencernaan dalam tubuh manusia
dengan baik.
4.6.1.1. Setelah mendengarkan instruksi guru siswa dapat melakukan uji
nutrisi bahan makanan dengan baik.
4.6.2. Setelah
4.6.3. Setelah
jenis buah
4.6.4. Setelah
4.6.5. Setelah
4.6.6. Setelah

melakukan penyelidikan kandungan nutrisi pada camilan

melakukan penyelidikan kandungan vitamin C pada berbagai
membuat model saluran pencernaan makanan
melakukan penyelidikan pencernaan mekanis dan kimiawi
membuat model penyerapan di usus halus

D. Materi Ajar

Makanan
Uji nutrisi bahan makanan
E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Metode

: diskusi, tanya jawab dan pengamatan gambar.

Model

: discovery learning

F. Media Pembelajaran

a. Media: Gambar sel hewan dan sel tumbuhan.

b. Alat dan Bahan:
1. Alat
: Spidol dan papan tulis
2. Bahan : Gambar sel hewan dan sel tumbuhan
c. Sumber Belajar :
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu
Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. (hal 103-107)
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Ilmu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (hal 102-106)
G. Langkah Langkah Pembelajaran:
Materi Bagian I. Makanan (2 TM, 5 JP)
Pertemuan 1 (3 JP)

a. Pendahuluan(10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru mengajukan pertanyaan, misal mengapa kita harus makan?
Apakahkita dapat mengkonsumsi seluruh jenis makanan? Apa akibatnya
jika makan makanan yang tidak sehat?
4) Guru mengklarifikasi bahwa saat melakukan pengamatan, hindari dulu
membuat tafsiran terhadap pengamatan (inferensi).
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
b. Kegiatan inti (100 menit)
Mengamati:
1) Memeragakan atau meminta peserta didik untuk mengunyah makanan.
Menanya:
1) Pencernaan apa saja yang terjadi di dalam mulut ?

2) Enzim apa yang berperan dalam mencerna makanan di dalam mulut ?

3) Apa fungsi enzim di mulut ? dan bagaimana cara mengetahui hasil
enzimatis di dalam mulut ?
Eksperimen/explore :
1) Praktikum menguji keberadaan maltosa (gula) untuk mengidentifikasi
hasil enzimatis di mulut.
2) Pengujian dilakukan dengan mencampur bahan makanan yang
mengandung karbohidrat dengan air liur, kemudian dilumatkan.
Selanjutnya meneteskan larutan Fehling A dan B serta dibakar 1 menit,
dan dibiarkan selama 5 menit.
Asosiasi:
1) Mengolah data percobaan ke dalam tabel.
2) Menyimpulkan zat yang dihasilkan dari proses enzimatis di mulut.
Komunikasi:
1) Diskusi kelompok untuk membahas hasil praktikum. Menyampaikan hasil
praktikum identifikasi hasil enzimatis di mulut dalam bentuk laporan
tertulis dan presentasi di depan kelas.
2) Menginformasikan lebih lanjut tentang pencernaan mekanis dan enzimatis
dalam sistem pencernaan manusia.
c. Penutup (10 menit)
1) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organisasi
kehidupan.
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
3) Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan nutrisi yang
dibutuhkan oleh tubuh manusia dan kandungan nutrisi bahan makanan.
Kesimpulan: enam nutrisi bahan makanan yang dibutuhkan oleh tubuh
adalah: karbohidrat, protein, lemak, viamin, mineral, dan air.
4) Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya yaitu kegiatan Apakah camilan yang kamu
makan itu sehat ? " pada kegiatan "Ayo Kita Selesaikan" dan "Menemukan
Vitamin C pada Sari Buah Buah " pada kegiatan " Ayo Kita Lakukan ".
5) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang
sudah/belum dikuasai).