Keterampilan Intelektual

Keterampilan intelektual merupakan keterampilan yang berhubungan dengan kecerdasan otak

yang dimiliki seseorang, dan bertujuan untuk melatih seseorang lebih berpikir logis dan
sistematis dalam memecahkan masalah yangnyata dalam kehidupan masyarakat. Keterampilan
ini memungkinkan individu untuk berinteraksi dengan lingkungan dalam bentuk symbol atau
konsep. Mempelajari keterampilan intelektual sama saja dengan mempelajari sesuatu yang
telah ada atau mempunyai ciri-ciri tertentu. Sebagai contoh, seorang anak yang melihat sebuah
sepeda, kemudian bertanya “bagaimana sepeda itu bisa melaju hanya dengan dua roda?”.
Pertanyaan tersebut menunjukkan bahwa anak tersebut memiliki keterampilan intelektual,
karena dia menanyakan suatu proses bukan hanya sebuah informasi.

Gagne mengatakan (dalam Slameto, 2003), “kemampuan intelektual adalah manusia

mengadakan interaksi dengan dunia luar dengan menggunakan simbol–simbol”. Kemampuan
belajar cara inilah yang disebut “kemampuan intelektual”, misalnya membedakan huruf m dan
n, menyebut tanaman yang sejenis.

Keterampilan ini bertalian dengan kemampuan untuk mewujudkan pengetahuan dan

pengertiannya ke dalam perbuatan. Meliputi penggunaan dan aplikasi pendekatan yang
rasional, sehingga dapat diperkenalkan kepada masyarakat Kemampuan ini memerlukan
perkembangan pemikiran yang Kritis pada subjek didik. Keterampilan ini antara lain meliputi:

a. Keterampilan untuk memperoleh pengetahuan dan informasi melalui pengumpulan

fakta, bacaan, mendengarkan penjelasan dari nara sumber (guru dan Iain-lain) melalui
antisipasi aktif dalam diskusi, kunjungan ke lapangan dan sebagainya.
b. Keterampilan berpikir, menafsirkan dan mengorganisasikan informasi yang dipilih dari
berbagai sumber, membentuk konsep, merangkumnya kembali dan membentuk
generalisasi sesuai dengan jenjang kemampuan berpikir siswa.
c. Kemampuan mengkritik informasi dan membedakan mana fakta yang opini. Dengan
keterampilan ini siswa dapat berpikir kritis, dapat menunjukkan mana informasi yang
fakrual dan mana yang tidak.
d. Keterampilan membuat keputusan berdasarkan mereka mampu mengambil keputusan
dengan profesional, tidak asal menyamaratakan saja.
e. Keterampilan memecahkan masalah, menerapkan hasil temuan dalam sistem baru.
Termasuk di dalamnya kemampuan memprediksi, memperkirakan hal-hal yang
bisa/akan terjadi di masa depan.
f. Keterampilan menggunakan media: globe, peta, grafik, label, dan sebagainya sesuai
dengan kemampuan berpikirnya. Keterampilan ini sangat diperlukan dalam rangka
penafsiran atas fakta-fakta dalam memperoleh pengetahuan tentang sesuatu.
 g. Keterampilan menyusun laporan, menggunakan peta, mengadakan observasi,
melakukan wawancara dan mengadakan penelitian sederhana.

Keterampilan ini mengantarkan. siswa kepada penyelesaian tugas-tugas kegiatan belajar dan
kesiapan dalam menghadapi masalah-masalah (termasuk masalah sosial) yang ada
dihadapannya.

Untuk memperoleh keterampilan intelektual tersebut di atas siswa perlu dilatih dalam berbagai
kegiatan belajar-mengajar. Disinilah pentingnya pendekatan CBSA dilakukan guru dan
diterapkan secara sungguh-sungguh dalam strategi dan metode belajar yang dikembangkan.
Guru perlu mengembangkan metode mengajar yang dapat menunjang pengembangan potensi
intelektual siswa (di samping potensi lainnya).

Dengan mengembangkan belajar-mengajar yang fungsional seperti dikemukakan di muka

misalnya dengan metode memecahkan masalah (Prob-fm Solving) atau melalui model-model
program lainnya misalnya Program leipadu (multidiciplinary model) yang mengacu kepada
topik-topik yang ditentukan dalam kurikulum sasaran pencapaian keterampilan itu dapat
dicapai.

Daftar Pustaka

Mu’nisah. 2017. Konsep Dasar IPS. Pdf

Oktavianis, Richa. 2015. Keterampilan Pembelajaran IPS MI.

http://richaoktavianis.blogspot.co.id/2015/12/normal-0-false-false-false-in-x-none-ar

Rachman, Pradita. 2013. Keterampilan Dasar IPS.

http://praditarachman.blogspot.co.id/2013/04/keterampilan-dasar-ips.html. Diakses pada 6
April 2018 pukul 16.17