KEMENTERIAN AGAMA PROPINSI JAWA TIMUR

MADRASAH ALIYAH NEGERI BANGKALAN

Jl. Soekarno-Hatta, No. 5. Telp. 031-3095596 Kota Bangkalan Kode Pos 69116
e-mail: manbkl_05@yahoo.co.id Website: http://manbangkalan.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri Bangkalan

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Materi Pokok : Persamaan Lingkaran
Semester :6
Alokasi Waktu : 4 JP x 9 Pertemuan

A. Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional

KI 3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4:Kompetensi Keterampilan, yaitu Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah

konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menganalisis lingkaran secara analitik
3.3.1 Menelaah persamaan lingkaran secara
geometris (gambar) dan analitis
3.3.2 Menemukan persamaan lingkaran
dengan mengaitkan jarak dua titik
3.3.3 Menemukan bentuk umum persamaan
lingkaran
3.3.4 Mengkorelasikan lingkaran dengan garis
tangen lingkaran
3.3.5 Mengkorelasihan lingkaran dengan kuasa
 titik (di luar lingkaran)
3.3.6 Mengkorelasikan lingkaran dengan garis
3.3.7 Mengkorelasikan kedudukan suati titik
terhadap lingkaran
3.3.8 Menemukan persamaan garis singgung
lingkaran
3.3.9 Mengaitkan hubungan dua lingkaran
4.3 Menyelesaikan masalah yang terkait 4.3. Menyelesaikan masalah yang terkait
dengan lingkaran dengan lingkaran

C. Tujuan Pembelajaran.
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi, penugasan, tanya
jawab dan presentasi dengan pendekatan saintifik, peserta didik dapat Menganalisis
lingkaran secara analitik serta Menyelesaikan masalah yang terkait dengan lingkaran
dengan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas, religius, nasionalisme,
integritas, gotong royong dan mandiri secara baik

D. Materi Pembelajaran
Fakta
Masalah

Misalkan Gunung Semeru di pindah ke kordinat cartesius dan gunung semeru

berpusat di P (0.0) dan Jari-jari 3, misalkan salah satu desa dikaki gunung
semeru adalah desa Poncokusumo, berada pada titik S (x,y) pada lingkaran
tersebut, tentukan persamaan lingkarannya.

Konsep
Definisi : Lingkaran adalah tempat kedudukan titik-titik pada suatu bidang yang berjarak sama
terhadap sebuah titik tertentu

E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Presentasi, Dialog,Tanya Jawab dan Penugasan
c. Model : Discovery, Inquiry, .......

F. Media/Alat, Bahan, dan sumber Belajar

• Media/Alat
LCD, Mp3, Real objects, Pictures, Power Point
• Bahan
Kertas karton, spidol dan paper-kids
• Sumber Belajar
• Buku MATEMATIKA Jilid 2 untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan Matematika
dan Pengetahuan Alam yang diterbitkan oleh Penerbit Erlangga edisi revisi 2016,
Halaman : 82 - 137
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan ▪ Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai 25’

dengan agama dan kepercayaan masing-masing
▪ Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan mengabsen
peserta didik
▪ Menanyakan kepada peserta didik terkait Persamaan
Lingkaran
Communication
Mengeksplorasi peserta didik supaya mengingat materi
pertemuan sebelumnya untuk mempermudah
pembelajaran Persamaan Lingkaran.
▪ Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
▪ Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi terhadap
materi yang akan dipelajari
“Apakah kalian pernah menyelesaikan tentang masalah
lingkaran”
▪ Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
Inti Fase 1 120’
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
▪ Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
diberikan oleh guru terkait Persamaan Lingkaran
▪ Diberikan UKBM MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1, lihat
pada kegiatan belajar 1
Fase 2
▪ Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
Menelaah persamaan lingkaran secara geometris
(gambar) dan analitis.
Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
▪ Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 1
▪ Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan dengan sungguh-
sungguh dan penuh tanggung jawab.
▪ Memberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan atau yang terdapat dalam masalah
tersebut.
Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
 ▪ Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan
diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh
kelas dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung
jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
Menyimpulkan hasil diskusi terkait persamaan lingkaran
secara geometris (gambar) dan analitis

Penutup ▪ Guru memberikan tindak lanjut yang terdapat pada MTKP 15’
– 3.3 /4.3/6/1.1 kegiatan belajar 1
▪ Apabila tindak lanjut belum selesai dikerjakan, peserta
didik dapat melanjutkan di rumah
Setelah selesai mengerjakan kegiatan belajar 1 tersebut,
peserta didik diharapkan dapat menelaah persamaan
lingkaran secara geometris (gambar) dan analitis
Menutup proses pembelajaran dengan berdoa dan
mengiucap salam (Religius).

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas, religius, nasionalisme, integritas,
gotong royong dan mandiri

Pertemuan Kedua
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan ▪ Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai 25’

dengan agama dan kepercayaan masing-masing
▪ Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan mengabsen
peserta didik
▪ Menanyakan kepada peserta didik terkait Persamaan
Lingkaran
Communication
Mengeksplorasi peserta didik supaya mengingat materi
pertemuan sebelumnya untuk mempermudah
pembelajaran Persamaan Lingkaran.
▪ Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
▪ Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi terhadap
materi yang akan dipelajari
“Apakah kalian pernah menyelesaikan tentang masalah
lingkaran”
▪ Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
 Inti Fase 1 120’
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
▪ Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
diberikan oleh guru terkait Persamaan Lingkaran
▪ Diberikan MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1, lihat pada
kegiatan belajar 2
Fase 2
▪ Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 2.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
Menemukan persamaan lingkaran dengan mengaitkan
jarak dua titik.
Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
▪ Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 2
▪ Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan dengan sungguh-
sungguh dan penuh tanggung jawab.
▪ Memberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan atau yang terdapat dalam masalah
tersebut.
Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
▪ Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan
diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh
kelas dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung
jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
Menyimpulkan hasil diskusi terkait persamaan lingkaran
dengan mengaitkan jarak dua titik
Penutup ▪ Guru memberikan tindak lanjut yang terdapat pada 15’
UKBM MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1 kegiatan belajar 2
▪ Apabila tindak lanjut belum selesai dikerjakan, peserta
didik dapat melanjutkan di rumah
Setelah selesai mengerjakan kegiatan belajar 2 tersebut,
peserta didik diharapkan dapat Menemukan persamaan
lingkaran dengan mengaitkan jarak dua titik Menutup
proses pembelajaran dengan berdoa dan mengiucap
salam (Religius).

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas, religius, nasionalisme, integritas,
gotong royong dan mandiri
Pertemuan Ketiga
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan ▪ Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai 25’

dengan agama dan kepercayaan masing-masing
▪ Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan mengabsen
peserta didik
▪ Menanyakan kepada peserta didik terkait Persamaan
Lingkaran
Communication
Mengeksplorasi peserta didik supaya mengingat materi
pertemuan sebelumnya untuk mempermudah
pembelajaran Persamaan Lingkaran.
▪ Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
▪ Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi terhadap
materi yang akan dipelajari
“Apakah kalian pernah menyelesaikan tentang masalah
lingkaran”
▪ Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
Inti Fase 1 120’
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
▪ Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
diberikan oleh guru terkait Persamaan Lingkaran
▪ Diberikan MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1, lihat pada
kegiatan belajar 3
Fase 2
▪ Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 3.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
Menemukan bentuk umum persamaan lingkaran.
Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
▪ Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 3
▪ Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan dengan sungguh-
sungguh dan penuh tanggung jawab.
▪ Memberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan atau yang terdapat dalam masalah
tersebut.
Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
▪ Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan
diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh
 kelas dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung
jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
Menyimpulkan hasil diskusi terkait bentuk umum persamaan
lingkaran

Penutup ▪ Guru memberikan tindak lanjut yang terdapat pada 15’

UKBM MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1 kegiatan belajar 3
▪ Apabila tindak lanjut belum selesai dikerjakan, peserta
didik dapat melanjutkan di rumah
Setelah selesai mengerjakan kegiatan belajar 3 tersebut,
peserta didik diharapkan dapat Menemukan bentuk
umum persamaan lingkaran Menutup proses
pembelajaran dengan berdoa dan mengiucap salam
(Religius).

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas, religius, nasionalisme, integritas,
gotong royong dan mandiri

Pertemuan Keempat
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan ▪ Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai 25’

dengan agama dan kepercayaan masing-masing
▪ Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan mengabsen
peserta didik
▪ Menanyakan kepada peserta didik terkait Persamaan
Lingkaran
Communication
Mengeksplorasi peserta didik supaya mengingat materi
pertemuan sebelumnya untuk mempermudah
pembelajaran Persamaan Lingkaran.
▪ Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
▪ Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi terhadap
materi yang akan dipelajari
“Apakah kalian pernah menyelesaikan tentang masalah
lingkaran”
▪ Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
Inti Fase 1 120’
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
▪ Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
diberikan oleh guru terkait Persamaan Lingkaran
▪ Diberikan MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1, lihat pada
 kegiatan belajar 4
Fase 2
▪ Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 4.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
Mengkorelasikan lingkaran dengan garis tangen
lingkaran.
Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
▪ Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 4
▪ Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan dengan sungguh-
sungguh dan penuh tanggung jawab.
▪ Memberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan atau yang terdapat dalam masalah
tersebut.
Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
▪ Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan
diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh
kelas dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung
jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
Menyimpulkan hasil diskusi terkait korelas lingkaran dengan
garis tangen lingkaran
Penutup ▪ Guru memberikan tindak lanjut yang terdapat pada 15’
UKBM MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1 kegiatan belajar 4
▪ Apabila tindak lanjut belum selesai dikerjakan, peserta
didik dapat melanjutkan di rumah
Setelah selesai mengerjakan kegiatan belajar 4 tersebut,
peserta didik diharapkan dapat Mengkorelasikan
lingkaran dengan garis tangen lingkaran Menutup proses
pembelajaran dengan berdoa dan mengiucap salam
(Religius).

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas, religius, nasionalisme, integritas,
gotong royong dan mandiri
Pertemuan Kelima
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan ▪ Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai 25’

dengan agama dan kepercayaan masing-masing
▪ Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan mengabsen
peserta didik
▪ Menanyakan kepada peserta didik terkait Persamaan
Lingkaran
Communication
Mengeksplorasi peserta didik supaya mengingat materi
pertemuan sebelumnya untuk mempermudah
pembelajaran Persamaan Lingkaran.
▪ Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
▪ Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi terhadap
materi yang akan dipelajari
“Apakah kalian pernah menyelesaikan tentang masalah
lingkaran”
▪ Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
Inti Fase 1 120’
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
▪ Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
diberikan oleh guru terkait Persamaan Lingkaran
▪ Diberikan MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1, lihat pada
kegiatan belajar 5
Fase 2
▪ Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 5.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
Mengkorelasihan lingkaran dengan kuasa titik (di luar
lingkaran).
Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
▪ Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 5
▪ Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan dengan sungguh-
sungguh dan penuh tanggung jawab.
▪ Memberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan atau yang terdapat dalam masalah
tersebut.
Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
 ▪ Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan
diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh
kelas dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung
jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
Menyimpulkan hasil diskusi terkait korelasi lingkaran dengan
kuasa titik (di luar lingkaran)
Penutup ▪ Guru memberikan tindak lanjut yang terdapat pada 15’
UKBM MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1 kegiatan belajar 5
▪ Apabila tindak lanjut belum selesai dikerjakan, peserta
didik dapat melanjutkan di rumah
Setelah selesai mengerjakan kegiatan belajar 5 tersebut,
peserta didik diharapkan dapat Mengkorelasihan lingkaran
dengan kuasa titik (di luar lingkaran)
Menutup proses pembelajaran dengan berdoa dan
mengiucap salam (Religius).

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas, religius, nasionalisme, integritas,
gotong royong dan mandiri

Pertemuan Keenam
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan ▪ Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai 25’

dengan agama dan kepercayaan masing-masing
▪ Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan mengabsen
peserta didik
▪ Menanyakan kepada peserta didik terkait Persamaan
Lingkaran
Communication
Mengeksplorasi peserta didik supaya mengingat materi
pertemuan sebelumnya untuk mempermudah
pembelajaran Persamaan Lingkaran.
▪ Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
▪ Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi terhadap
materi yang akan dipelajari
“Apakah kalian pernah menyelesaikan tentang masalah
lingkaran”
▪ Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
 Inti Fase 1 120’
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
▪ Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
diberikan oleh guru terkait Persamaan Lingkaran
▪ Diberikan MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1, lihat pada
kegiatan belajar 6
Fase 2
▪ Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 6.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
Mengkorelasikan lingkaran dengan garis.
Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
▪ Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 6
▪ Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan dengan sungguh-
sungguh dan penuh tanggung jawab.
▪ Memberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan atau yang terdapat dalam masalah
tersebut.
Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
▪ Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan
diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh
kelas dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung
jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
Menyimpulkan hasil diskusi terkait korelasi lingkaran dengan
garis
Penutup ▪ Guru memberikan tindak lanjut yang terdapat pada 15’
UKBM MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1 kegiatan belajar 6
▪ Apabila tindak lanjut belum selesai dikerjakan, peserta
didik dapat melanjutkan di rumahr
▪ Setelah selesai mengerjakan kegiatan belajar 6 tersebut,
peserta didik diharapkan dapat Mengkorelasikan
lingkaran dengan garis
▪ Menutup proses pembelajaran dengan berdoa dan
mengiucap salam (Religius).

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas, religius, nasionalisme, integritas,
gotong royong dan mandiri
Pertemuan Ketujuh
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan ▪ Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai 25’

dengan agama dan kepercayaan masing-masing
▪ Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan mengabsen
peserta didik
▪ Menanyakan kepada peserta didik terkait Persamaan
Lingkaran
Communication
Mengeksplorasi peserta didik supaya mengingat materi
pertemuan sebelumnya untuk mempermudah
pembelajaran Persamaan Lingkaran.
▪ Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
▪ Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi terhadap
materi yang akan dipelajari
“Apakah kalian pernah menyelesaikan tentang masalah
lingkaran”
▪ Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
Inti Fase 1 120’
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
▪ Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
diberikan oleh guru terkait Persamaan Lingkaran
▪ Diberikan MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1 , lihat pada
kegiatan belajar 7
Fase 2
▪ Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 7.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
Mengkorelasikan kedudukan suati titik terhadap
lingkaran.
Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
▪ Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 7
▪ Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan dengan sungguh-
sungguh dan penuh tanggung jawab.
▪ Memberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan atau yang terdapat dalam masalah
 tersebut.
Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
▪ Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan
diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh
kelas dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung
jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
▪ Menyimpulkan hasil diskusi terkait korelasi
kedudukan suati titik terhadap lingkaran
Penutup ▪ Guru memberikan tindak lanjut yang terdapat pada 15’
UKBM MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1 kegiatan belajar 7
▪ Apabila tindak lanjut belum selesai dikerjakan, peserta
didik dapat melanjutkan di rumah
▪ Setelah selesai mengerjakan kegiatan belajar 7 tersebut,
peserta didik diharapkan dapat Mengkorelasikan
kedudukan suati titik terhadap lingkaran
▪ Menutup proses pembelajaran dengan berdoa dan
mengiucap salam (Religius).

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas, religius, nasionalisme, integritas,
gotong royong dan mandiri

Pertemuan Kedelapan
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan ▪ Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai 25’

dengan agama dan kepercayaan masing-masing
▪ Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan mengabsen
peserta didik
▪ Menanyakan kepada peserta didik terkait Persamaan
Lingkaran
Communication
Mengeksplorasi peserta didik supaya mengingat materi
pertemuan sebelumnya untuk mempermudah
pembelajaran Persamaan Lingkaran.
▪ Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
▪ Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi terhadap
materi yang akan dipelajari
“Apakah kalian pernah menyelesaikan tentang masalah
lingkaran”
▪ Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
 Inti Fase 1 120’
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
▪ Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
diberikan oleh guru terkait Persamaan Lingkaran
▪ Diberikan MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1, lihat pada
kegiatan belajar 8
Fase 2
▪ Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 8.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
Menemukan persamaan garis singgung lingkaran.
Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
▪ Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 8
▪ Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan dengan sungguh-
sungguh dan penuh tanggung jawab.
▪ Memberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan atau yang terdapat dalam masalah
tersebut.
Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
▪ Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan
diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh
kelas dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung
jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
Menyimpulkan hasil diskusi terkait persamaan garis singgung
lingkaran
Penutup ▪ Guru memberikan tindak lanjut yang terdapat pada 15’
UKBM MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1 kegiatan belajar 8
▪ Apabila tindak lanjut belum selesai dikerjakan, peserta
didik dapat melanjutkan di rumah
▪ Setelah selesai mengerjakan kegiatan belajar 8 tersebut,
peserta didik diharapkan dapat Menemukan persamaan
garis singgung lingkaran
▪ Menutup proses pembelajaran dengan berdoa dan
mengiucap salam (Religius).

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas, religius, nasionalisme, integritas,
gotong royong dan mandiri
Pertemuan Kesembilan
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan ▪ Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai 25’

dengan agama dan kepercayaan masing-masing
▪ Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan mengabsen
peserta didik
▪ Menanyakan kepada peserta didik terkait Persamaan
Lingkaran
Communication
Mengeksplorasi peserta didik supaya mengingat materi
pertemuan sebelumnya untuk mempermudah
pembelajaran Persamaan Lingkaran.
▪ Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
▪ Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi terhadap
materi yang akan dipelajari
“Apakah kalian pernah menyelesaikan tentang masalah
lingkaran”
▪ Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
Inti Fase 1 120’
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
▪ Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
diberikan oleh guru terkait Persamaan Lingkaran
▪ Diberikan MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1, lihat pada
kegiatan belajar 9
Fase 2
▪ Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 9.
Colaboration : Peserta didik melakukan diskusi untuk
Mengaitkan hubungan dua lingkaran.
Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
▪ Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 9
▪ Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan dengan sungguh-
sungguh dan penuh tanggung jawab.
▪ Memberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan atau yang terdapat dalam masalah
tersebut.
 Fase 5
(menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
▪ Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan
diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh
kelas dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung
jawab.
Crealivity, Critical Thingking dan Communication
Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan
peserta didik yang lain memberikan komentar
▪ Menyimpulkan hasil diskusi terkait hubungan dua
lingkaran

Penutup ▪ Guru memberikan tindak lanjut yang terdapat pada 15’

UKBM MTKP – 3.3 /4.3/6/1.1 kegiatan belajar 9
▪ Apabila tindak lanjut belum selesai dikerjakan, peserta
didik dapat melanjutkan di rumah
▪ Setelah selesai mengerjakan kegiatan belajar 1 tersebut,
peserta didik diharapkan dapat Mengaitkan hubungan dua
lingkaran
▪ Menutup proses pembelajaran dengan berdoa dan
mengiucap salam (Religius).

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas, religius, nasionalisme, integritas,
gotong royong dan mandiri

H. Penilaian, pembelajaran remidi, dan pengayaan

1. Tehnik Penilaian
a. Tes tulis
b. Unjuk kerja/proyek/produk/portofolio
2. Instrumen Penilaian
3. Remidial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial
a. Mengulang materi Persamaan Lingkaran bagi peserta didik yang belum mencapai
kompetensi yang ditetapkan; (dengan teknik tutor sebaya)
b. Mengulang pembelajaran materi Persamaan Lingkaran bagi peserta didik yang
belum mencapai kompetensi minimal yang ditetapkan (dengan teknik
pembelajaran ulang oleh guru)
c. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu memahami
Persamaan Lingkaran dengan teknik pembelajaran ulang;
Pembelajaran Pengayaan
a. Memberi kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai batas
ketuntasan atau melebihi target pencapaian materi Persamaan Lingkaran dengan
memberikan perluasan materi atau peningkatan kompetensi (menyiapkan modul
pembelajaran pengayaan);
 b. Peserta didik yang sudah terampil memahami tentang materi Persamaan
Lingkaran Memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik (misal:
dipajangkan, digandakan, diumumkan terbuka, dsb.

Mengetahui, Bangkalan, Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mapel Matematika

Drs. H. Moh Ali Wafa, M.Pd.I Randy Setiawan, S.Pd.

NIP. 196609031993031002 NIP. 199410042019031011