LK-2Analisis Video Pembelajaran Berorientasi HOTS

dan KD, Perumusan IPK serta Kegiatan Pembelajaran

Berdasarkan Model Pembelajaran

Tujuan Kegiatan:

 Menganalisis visualisasi pembelajaran berorientasi HOTS melalui tayangan

video sebagai inspirasi pengintegrasian penguatan karakter peserta didik
melalui literasi, kompetensi abad 21 terutama 4C dan HOTS dalam
pembelajaran
 menganalisis Kompetensi Dasar merumuskan IPK dan Kegiatan
Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Amatilah dan telaah video pembelajaran berorientasi HOTS (LK-2a)
2. Siapkan satu pasang KD pada mapel dan jenjang yang sesuai
Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016!
3. Analisis KD tersebut dan rumuskan IPK-nya!
4. Buatlah Perumusan kegiatan yang dibagi ke dalam beberapa pertemuan,
sesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan!
5. Siapkan satu pasang KD pengetahuan dan keterampilan pada mapel dan
jenjang yang sesuai Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016! (LK-2b)
6. Tetapkan target dari pasangan KD tadi! (L-2c)
7. Petakan KD pengetahuan kedalam matrik sumbu simetri kombinasi yang
telah disediakan (LK 2d)
8. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK 2e)
9. Desainlah pembelajaran berdasarkan model pembelajaran yang dibagi ke
dalam beberapa pertemuan, sesuaikan dengan kebutuhan konten materi
yang disajikan! (LK 2f)
10. Perbaiki hasil desain pembelajaran berorientasi HOTS yang dibuat sesuai
saran!

1
LK-2a. Telaah Video

Tujuan : menemukan inspirasi pengintegrasian penguatan karakter peserta didik

melalui literasi, kompetensi abad21 (4C), Dimensi Pengetahuan, Saintifik dan
HOTS dalam pembelajaran

Langkah-langkah.

1. Amatilah secara seksama proses pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan

oleh guru model dalam video
2. Berikan catatan sesuai dengan aspek yang ditampilkan
3. Gunakan hasil analisis video untuk bahan pertimbangan dalam
praktik pembelajaran di sekolah atau peer-teaching

2
Kelas/Tema :
Judul Video :
Durasi :

Nilai/aspek Bentuk Kegiatan

Berdoa sebelum dan sesudah

pembelajaran (R)

Mengerjakan LKS secara mandiri di

awal pembelajran ( M)
Isilah dengan nilai PPK yang
terintegrasi dalam kegiatan Mengerjakan LK secara jujur (I)
1. Nilai PPK pembelajaran di video
(Religiositas, nasionalis, Melakukan eksperimen (GR)
mandiri, gotong royong dan
integritas)

Membaca LK yang dibagikan (BT)

Membacakan hasil LK (BT)

Isilah dengan aspek literasi
Menuliskan ide cara menanggulangi
yang terintegrasi dalam
pencemaran lingkungan (BT)
kegiatan pembelajaran di
2. Aspek literasi video (literasi baca tulis, Mengisi hasil data eksperimen (N)
numerasi, sains, digital,
finansial, budaya dan
Memperhatikan gambar dan video
kewarganegaraan)
yang ditayangkan guru (D)

Melakukan eksperimen (S)

Isilah dengan aspek dimensi

pengetahuan yang Melakukan eksperimen (P)
terintegrasi dalam kegiatan
3. Dimensi
pembelajaran di video Mengisi data ekseperimen (F)
Pengetahuan (faktual, konseptual,
prosedural dan meta kognitif)

3
 Isilah dengan aspek HOTS
yang terintegrasi dalam
kegiatan pembelajaran di
video :
Transfer
Knowledge,
4. Aspek HOTS
Critical Creativity
Problem Solving
8. Saintifik (5M)
Isilah dengan aspek saintifik
yang terintegrasi dalam
kegiatan pembelajaran di
video (mengamati,
menanya,mengumpulkan
informasi, mengolah
informasi, dan
mengkomunikasikan)
Menunjukan gambar sungai
tercemar
Menunjukan video
Guru menanyakan pertanyaan
kepada siswa
Mengamati percobaan yang
dilakukan
Membuat kesimpulan dari
eksperimen yang telah dilakukan
Menjawab pertanyaan yang
diberikan guru
Menuliskan ide cara mencegah
menanggulangi pencemaran
lingkungan
Mengamati: mengamati gambar
sungai yang tercemar yang diberikan
oleh guru, mengamati video yang
diberikan oleh guru
Mengumpulkan informasi:
megumpulkan informasi dari
tayangan video dan membaca artikel
tentang dampak pencemaran
lingkungan, melakukan eksperimen
Mengolah informasi: mengisi data
eksperimen pada lembar kerja
Menanya: memberikan pertanyaan
dari video yang di tayangkan
Mengkomunikasikan:
mempresentasikan hasil eksperimen
4
 Creativity: menuliskan ide cara
menanggulangi pencemaran
lingkungan

Isilah dengan aspek Critical thingking:

keterampilan abad 21 yang
9. Keterampilan terintegrasi dalam kegiatan
pembelajaran di video Communication: mempresentasikan
Abad 21
(creativity, critical thinking, hasil eksperimen di depan kelas
communication dan
collaboration) Collaboration: melakukan
eksperimen dalam kelompok

5
LK-2b, 2c, 2d, 2e dan 2f Desain Pembelajaran

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPA

Kelas : VIII
Kompetensi Inti :

LK-2b. Format analisis KD

KD Pengetahuan KD Keterampilan
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau pemecahan masalah tentang
penerapannyadalam kehidupan sehari-hari, termasuk kerja manfaat penggunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari
otot pada struktur rangkan manusia

LK-2c. Format Penetapan Target KD

KD Pengetahuan Target KD
1. Menjelaskan konsep usaha
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan 2. Menyebutkan contoh usaha
3. Menghitung besar usaha
penerapannyadalam kehidupan sehari-hari, termasuk kerja
4. Menghitung besar jarak benda yang dikenai usaha
otot pada struktur rangkan manusia 5. Menghitung besar daya
6. Mengidentifikasi jenis-jenis pesawat sederhana
7. Mengidentifikasi pesawat sederhana yang ada di rumah
8. Menjelaskan jenis-jenis katrol
9. Menjelaskan penggunaan katrol dalam kehidupan sehari-hari
10. Menghitung besar beban yang ditarik oleh katrol majemuk
11. Menjelaskan pengertian roda berporos
12. Menjelaskan penggunaan roda berporos dalam kehidupan
sehari hari
13. Menjelaskan pengertian bidang miring
14. Menghitung keuntungan mekanik pada bidang miring
15. Menjelaskan jenis-jenis pengungkit
16. Mengidentifikasi syarat keseimbangan pengungkit

6
 17. Menjelaskan penggunaan pengungkit jenis pertama, kedua,
dan ketiga dalam kehidupan sehari-hari
18. Menghitung keuntungan mekanik pada pengungkit
19. Menjelaskan penerapan prinsip kerja pesawat sederhana
pada sistem gerak
20. Menganalisis prinsip pesawat sederhana dalam kehidupan
sehari- hari

KD Keterampilan
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau pemecahan masalah tentang 1. Menentukan jenis pesawat sederhana untuk
manfaat penggunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari memecahkan permasalahan kehidupan sehari-hari
2. Membandingkan antara fungsi dan kegunaan jenis
pesawat sederhana
3. Mengajukan suatu usulan penerapan pesawat
sederhana untuk memecahkan permasalahan
kehidupan sehari-hari

LK-2d. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

METAKOGNITI
F
2016 Tentang SKL Pendidikan
(Permendikbud No. 20 Tahun

PROSEDURAL Menentukan Mengajukan

DIMENSI PENGETAHUAN

Menjelaskan
Menyebutkan
KONSEPTUAL Menganalisis
Mengidentifika
si

Membandingka
FAKTUAL Menghitung
n

7
 C2 C3 C4 C6
C1 C5
MEMAHAM MENGAPLIKASIKA MENGANALISI MENCIPT
MENGINGAT MENGEVALUASI
I N S A

DIMENSI PROSES BERFIKIR

RanahKognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-2e. Format Perumusan IPK

Proses Berpikir
N K Materi dan
Tingkat Kompetensi KD (C1-C6) IPK
o D Sub Materi
DimensiPengetahuan
1 KDPengetahuan : Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari, termasuk
kerja otot pada struktur rangkan manusia

DimensiPengetahuan: Proses Berpikir dan IPKPenunjang:

DimensiPengetahuan: 1. Menjelaskan konsep usaha
1. Menjelaskan konsep 2. Menyebutkan contoh usaha
usaha 1. Menjelaskan konsep 3. Menghitung besar usaha
2. Menyebutkan contoh usaha (C1, Konseptual) 4. Menghitung besar jarak benda
usaha 2. Menyebutkan contoh yang dikenai usaha
3. Menghitung besar usaha usaha (C2, Konseptual) 5. Menghitung besar daya
4. Menghitung besar jarak 3. Menghitung besar usaha 6. Mengidentifikasi jenis-jenis
benda yang dikenai usaha (C1, Faktual) pesawat sederhana
5. Menghitung besar daya 4. Menghitung besar jarak 7. Mengidentifikasi pesawat
6. Mengidentifikasi jenis- benda yang dikenai usaha sederhana yang ada di rumah
jenis pesawat sederhana (C1, Faktual) 8. Menjelaskan jenis-jenis katrol
7. Mengidentifikasi pesawat 5. Menghitung besar daya 9. Menjelaskan penggunaan katrol
sederhana yang ada di (C1, Faktual) dalam kehidupan sehari-hari
rumah 6. Mengidentifikasi jenis- 10. Menghitung besar beban yang
8. Menjelaskan jenis-jenis jenis pesawat sederhana ditarik oleh katrol majemuk
katrol (C1, Konseptual) 11. Menjelaskan pengertian roda

8
9. Menjelaskan penggunaan 7. Mengidentifikasi pesawat berporos
katrol dalam kehidupan sederhana yang ada di 12. Menjelaskan penggunaan roda
sehari-hari rumah (C1, Konseptual) berporos dalam kehidupan sehari
10. Menghitung besar beban 8. Menjelaskan jenis-jenis hari
yang ditarik oleh katrol katrol (C2, Konseptual) 13. Menjelaskan pengertian bidang
majemuk 9. Menjelaskan penggunaan miring
11. Menjelaskan pengertian katrol dalam kehidupan 14. Menghitung keuntungan mekanik
roda berporos sehari-hari (C2, pada bidang miring
12. Menjelaskan penggunaan Konseptual) 15. Menjelaskan jenis-jenis pengungkit
roda berporos dalam 10. Menghitung besar beban 16. Mengidentifikasi syarat
kehidupan sehari hari yang ditarik oleh katrol keseimbangan pengungkit
13. Menjelaskan pengertian majemuk (C1, Faktual) 17. Menjelaskan penggunaan
bidang miring 11. Menjelaskan pengertian pengungkit jenis pertama, kedua,
14. Menghitung keuntungan roda berporos (C2, dan ketiga dalam kehidupan sehari-
mekanik pada bidang Konseptual) hari
miring 12. Menjelaskan penggunaan 18. Menghitung keuntungan mekanik
15. Menjelaskan jenis-jenis roda berporos dalam pada pengungkit
pengungkit kehidupan sehari hari 19. Menjelaskan penerapan prinsip
16. Mengidentifikasi syarat (C2, Konseptual) kerja pesawat sederhana pada
keseimbangan 13. Menjelaskan pengertian sistem gerak
pengungkit bidang miring (C2,
17. Menjelaskan penggunaan Konseptual)
pengungkit jenis pertama, 14. Menghitung keuntungan IPKKunci:
kedua, dan ketiga dalam mekanik pada bidang Menganalisis prinsip pesawat sederhana
kehidupan sehari-hari miring (C1, Faktual) dalam kehidupan sehari- hari
18. Menghitung keuntungan 15. Menjelaskan jenis-jenis
mekanik pada pengungkit pengungkit (C2,
19. Menjelaskan penerapan Konseptual)
prinsip kerja pesawat 16. Mengidentifikasi syarat
sederhana pada sistem keseimbangan
gerak pengungkit (C2,
20. Menganalisis prinsip Konseptual)
pesawat sederhana dalam 17. Menjelaskan penggunaan

9
 kehidupan sehari- hari pengungkit jenis pertama,
kedua, dan ketiga dalam
kehidupan sehari-
hari(C2, Konseptual)
Proses Berpikir: 18. Menghitung keuntungan
mekanik pada pengungkit IPKPengayaan: (TidakWajib)
Menganalisis prinsip pesawat (C1, Faktual)
sederhana pada sistem gerak 19. Menjelaskan penerapan
prinsip kerja pesawat
sederhana pada sistem
gerak(C2, Konseptual)
20. Menganalisis prinsip
pesawat sederhana dalam
kehidupan sehari- hari
(C4, Konseptual)
KDKeterampilan 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau pemecahan
masalah tentang manfaat penggunaan pesawat sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
TingkatKeterampilan: Langkah Proses Keterampilan: IPKPenunjang:
1. Menentukan jenis 1. Menentukan jenis
pesawat sederhana pesawat sederhana 1. Menentukan jenis pesawat
untuk memecahkan untuk memecahkan sederhana untuk
permasalahan permasalahan memecahkan permasalahan
kehidupan sehari- kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari
hari hari (C3, 2. Membandingkan antara
2. Membandingkan Prosedural) fungsi dan kegunaan jenis
antara fungsi dan 2. Membandingkan pesawat sederhana
kegunaan jenis antara fungsi dan
IPKKunci:
pesawat sederhana kegunaan jenis
3. Mengajukan suatu pesawat sederhana Mengajukan suatu usulan penerapan
usulan penerapan (C5, Faktual) pesawat sederhana untuk memecahkan

10
pesawat sederhana 3. Mengajukan suatu permasalahan kehidupan sehari-hari
untuk memecahkan usulan penerapan
permasalahan pesawat sederhana IPKPengayaan: (TidakWajib)
kehidupan sehari- untuk memecahkan
hari permasalahan
kehidupan sehari-
hari (C5,
Prosedural)

11
LK-2f. Format DesainPembelajaranBerdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

TujuanPembelajaran:

1. Pertemuan/PembelajaranKe: 4
N
IPKPengetahuan IPKKeterampilan KegiatanPembelajaran SumberBelajar/Media Penilaian
o
Mengajukan suatu usulan Pendahuluan: A. Media Pembelajaran Sikap:
Menganalisis penerapan pesawat Orientasi  Media :
prinsip pesawat Apersepsi  Worksheet atau lembar Observasi
sederhana untuk Motivasi kerja (siswa) Penilaian diri
sederhana dalam memecahkan Pemberian Acuan  Lembar penilaian Penilaian antar
kehidupan sehari- permasalahan kehidupan  Laboratorium IPA teman
hari
sehari-hari sekolah
 Perpustakaan sekolah Pengetahuan:

 Alat/Bahan : Tertulis
 Penggaris, spidol, Lisan
papan tulis penugasan
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt) Keterampilan
Penilaian unjuk
kerja
B. Sumber Belajar
 Buku IPA Kelas VIII
Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan
Internet

Inti:

1. Literasi

12
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada
topik materi Prinsip pesawat
sederhana dalam kehidupan
sehari- hari dengan cara :
 Melihat
 Mengamati
 Membaca.
 Menulis
 Mendengar.
 Menyimak
2. Identifikasi masalah
3. Pengumpulan data
4. Pengolahan data
5. Pembuktian
6. Menarik
kesimpulan
Penutup:

 Membuat resume dengan

bimbingan guru tentang
point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang
materi Prinsip pesawat
sederhana pada otot dan
rangka manusia yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk
materi pelajaran Prinsip
pesawat sederhana pada

13
 otot dan rangka manusia
yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi
atau tugas
projek/produk/portofolio/
unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau
dirumah.

7. Pertemuan/PembelajaranKe:
KegiatanPembelajara SumberBelajar/
No IPKPengetahuan IPKKeterampilan Penilaian
n Media
Pendahuluan: Sikap:

Inti:
Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan
8. dst...

14
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik inidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjaanalisis KD, rumusan IPK dan kegiatan

Pembelajaran sesuai Model Pembelajaran

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-2a, LK-2b, LK-2c,
LK-2d, LK-2e dan LK 2f!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubric
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan kegiatan pembelajaran yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK, Literasi,
Saintifik, HOTS dan keterampilan Abad 21 yang terdapat dalam video pembelajaran
yang di analisis.
2. Menuliskan Mapel, kelas dan Kompetensi Inti dengan tepat
3. Menuliskan pasangan kompetensi dasar pengetahuan dan keterampilan dengan tepat
4. Merumuskan Target KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat
5. Merumuskan tingkat kompetensi KD pengetahuan dan keterampilan dengantepat
6. Merumuskan proses beripikir (C1-C6) pengetahuan dan keterampilan dengantepat
7. Merumuskan IPK pengetahuan dan keterampilan dengantepat
8. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis
9. Menentukan sumber/media pembelajaran dengan tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Sembilanaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Tujuhaspeksesuaidengankriteria,
duaaspekkurangsesuai
70 nilai80 Lima aspeksesuaidengankriteria,
empataspekkurangsesuai
60 nilai70 Empataspeksesuaidengankriteria,
limaaspekkurangsesuai
<60 Tigaaspeksesuaidengankriteria,
enamaspekkurangsesuai

15