KIT TUTORIAL ONLINE UNIVERSITAS TERBUKA

Program Studi : PAUD

Kode Mata Kuliah : 4407
Nama Mata Kuliah : PENGELOLAAN KEGIATAN
PENGEMBANGAN ANAK USIA DINI Institusi :
Jumlah sks : 4sks Institusi :
Nama Pengembang : DIANA, M.Pd Institusi :
Nama Penelaah :
Nama Validator (Pengampu MK) :
Tahun Pengembangan : 2018
Status Pengembangan : Baru/Revisi*
Edisi Ke- :

Tangerang Selatan, Desember 2018

Mengetahui, Menyetujui,
Ketua Jurusan Ketua Program Studi

Della Raymena Jovanka, S.Pd, M.Si

NIP NIP 198005262005012002
*) coret yang tidak sesuai
 RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)
TAHUN

Nama Mata Kuliah : Pengelolaan Kegiatan Pengembangan Anak Usia Dini

Kode Mata Kuliah : PAUD4407
Jumlah sks : 4sks
Nama Pengembang : Diana, M.Pd
Nama Penelaah :
Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Mata Kuliah PAUD4407 Pengelolaan Kegiatan Pengembangan
Anak Usia Dini mahasiswa akan mengkaji tentang ruang
lingkup pengelolaan kegiatan di KB dan TPA; rambu-rambu
pendirian KB dan TPA; pengelolaan lingkungan belajar di KB
dan TPAindoor dan outdoor di KB dan TPA; pengelolaan
kegiatan pengembangan di KB, TPA, dan lembaga PAUD
sejenis; pengelolaan cicle time di KB dan TPA; pengelolaan
kegiatan berbasis sentra di KB dan TPA; pengelolaan sentra
persiapan, sentra main peran, sentra sains, dan sentra
pembangunan di KB dan TPA; serta penilaian kegiatan
pengembangan di KB dan TPA.
Capaian Pembelajaran Umum : Setelah mempelajari mata kuliah Pengelolaan Kegiatan
Pengembangan Anak Usia Dini, diharapkan mahasiwa akan
mampu melakukan pengelolaan berbagai kegiatan
pengembangan di KB, TPA, dan lembaga PAUD sejenis.
Daftar Pustaka : [1] Alexaander, et al. (1988). Teaching Reading. Glenview:
Scott, Fortesman and Company.
[2] Anggani Sudono. (2000). Sumber Belajar dan Alat
Permainan untuk Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta:
Grasindo.
[3] Ann Nilsen, Barbara. (2004). Week By Week: Documenting
The Development Of Young Children. Third Edition. New
York: Thomson Delmar Learning.
[4] Armein, Ella Sulhah S. (2005). Pengalaman Mengelola
Taman Peneitipan Anak. Buletin PADU Jurnal Ilmiah Anak
Usia Dini “Penitipan Anak Sebuah Kebutuhan”, Volume 4
No.2, Agustus 20005. Jakarta: Dit. PADU Depdiknas, h.56.
[5] Arikunto, Suharsimi. (1992). Pengelolaan Kelas dan Siswa
Sebuah Pendekatan Evaluatif. Jakarta: Rajawali.
[6] Bredekamp, Sue. (1987). Developmentally Appropriate
Practice in Early Childhood Programs Serving Children
from Birth Through Age 8. Washington: National
Association for the Education of Young Children.
[7]Bright Horizons Early Leraner. Net. The Early Learner
Activity Center.
http://bh.earlylearner.net/Family/ActivityCenter/index.cfm
, 2000, diakses 15 feb 2002.
[8] Brophy, Julia; Statham, June; (1992). Mass, Peter.
Playgroups In Practice: Self-Help And Public Policy.
London: Hmso.
[9] Bruce, Tina & maggit, Carolyn. (1999). Child Care &
Education. London: Hodder & Stoughton.
[10] Campbell Hill, Bonnie Dan Cynthia Ruptic. (1994).
Practical Aspects Of Authentic Assesment: Putting The
Pieces Together. Norwood, Ma: Christopher-Gordon
Publishers, Inc.
[11] Chaterine M. Pruissen. (2003). Penitipan Anak. Jakarta:
Dinastindo.
[12] Carroll, Jeri A. (1991). Centers for Early Learners
Throughout the Year. Carthage: Good Aple.
[13] Charner, Kathy; Murphy, Maureen & Ford, Jennifer.
(2005). Brain Power Permainan Berbasis Sentra
Pembelajaran Untuk Anak Usia 3 Sampai 6 Tahun.
Penerjemah: Dian Pertiwi. Jakarta: Erlangga For Kids.
[14] Coughlin, et al. (1992) menciptakan Kelas yang Berpusat
pada Anak. Terjemahan. Washington. Dc: Children’s
Resources Internasional, Inc.
[15] Cucu Eliyawati. (2005). Pemilihan dan Pengembangan
Sumber Belajar untuk Anak Usia Dini. Jakarta: depdiknas.
Ditjen Dikti.
[16] Daryanto. (2005). Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka
Cipta.
[17] De Porter, Bobbi., Reardon, Mark, dan Singer-Nourie,
Sarah. (2000). Quantum Teaching: Mempraktekkan
Quantum Learning di Ruang-Ruang Kelas. Terjemahan Ary
Nilandari. Bandung: Kaifa.
[18] Depdiknas. (2002). Acuan Menu Pembelajaran Pada
Kelompok Bermain. Jakarta: Depdiknas Direktorat Jenderal
Pendidikan Luar Sekolah Direktorat Pendidikan Anak Usia
Dini.
[19] Depdiknas. (2002). Acuan Menu Pembelajaran Pada
Taman Penitipan Anak. Jakarta: Depdiknas Direktorat
Jenderal Pendidikan Luar Sekolah Direktorat Pendidikan
Anak Usia Dini.
[20] Depdiknas. (2002). Acuan Menu Penyelenggaraan
Kelompok Bermain. Jakarta: Depdiknas Direktorat Jenderal
Pendidikan Luar Sekolah Direktorat Pendidikan Anak Usia
Dini.
[21] Depdiknas. (2002). Acuan Menu Penyelenggaraan Pada
Taman Penitipan Anak. Jakarta: Depdiknas Direktorat
Jenderal Pendidikan Luar Sekolah Direktorat Pendidikan
Anak Usia Dini.
[22] Depdiknas. (2004). Bahan Pelatihan Lebih Jauh tentang
Sentra dan Saat Lingkaran. Jakarta: Dit. PADU Depdiknas.
[23] Depdiknas. (2004). Sekilas Taman Penitipan Anak.
Jakarta: Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Luar
Sekolah Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini.
[24] Depdiknas. (2007). Pedoman teknis penyelenggaran
Taman Penitipan Anak. Jakarta: Depdiknas Direktorat
Jenderal Pendidikan Luar Sekolah Direktorat Pendidikan
Anak Usia Dini.
[25] Depdiknas. (2006). Pedoman Penerapan Pendekatan
“Beyond Centers and Circle Time (BCCT)” (Pendekatan
Sentra dan Lingkaran) dalam Pendidikan Anak Usia Dini.
Jakarta: Depdiknas.
[26] Dewan Umum PBB. (1989). Konvensi Hak-hak Anak.
Alih bahasa: Susi Septavia, Jakarta.
[27] Direktorat PAUD. (2004). Lebih Jauh Tentang Sentra Dan
Saat Lingkaran. Jilid 1-5. Jakarta: Depdiknas.
[28] Direktorat PAUD, Ditjen PLS. (2006). Pedoman Teknis
Penyelenggaraan Kelompok Bermain. Jakarta: Depdiknas.
[29] Direktorat PAUD, Ditjen PLS. (2007). Pedoman Teknis
Penyelenggaraan Taman Penitipan Anak. Jakarta:
Depdiknas.
[30] Direktorat PAUD, Ditjen PLS. (2003). Pedoman
Pengajuan Rintisan Program Pendidikan Anak Usia Dini.
Jakarta: Depdiknas.
[31] Direktorat PAUD, Ditjen PLS. (2007). Sekilas Taman
Penitipan Anak. Jakarta: Depdiknas.
[32] Djaali & Mulyono, Puji. (2000). Pengukuran Dalam
Bidang Pendidikan. Jakarta: PPs UNJ.
[33] Docket, Sue and Marilyn Fleer. (2002). Play and
Pedagogy in Early Childhood. Australia: Thomson
Learning, Inc.
[34] Dodge, DianeTrister and Laura J. Colker. (2006). The
Creative Curricuum for Early Chilhood. 4th Edition.
Washington D.C: Teaching Strategies.
[35] Dombro, Amy, Laura, et al. (2001). The Creative
Curriculum for Infants and Toddlers. Washington:
Teaching Strategies.
[36] Eisele, Beverly. (1991). Managing the Whole Language
Classroom. Cypress CA: Creative Teaching Press.
[37] Feeney, Stephanie, Doris Christensen, And Eva Moravcik.
(2006). Who Am I In The Lives Of Children? Ohio: Pearson.
[38] Flood, James dan Lapp, Diane. (1981).
Language/Reading Instruction for the Young Chid. New
York: Mac Milan Publisher.
[39] Fowler, William. (2002). Infant & Child Care: A Guide
Education In Group Setting. Boston: Allyn & Bacon.
[40] Gilley, Jeanne Mack dan Gilley, B.H. (1980). Early
Childhood Development and Education. New York: Delmar
Publisher Inc.
[41] Gonzales-Mena, Diane & Widmeyer, Janet. (2001). Infant,
Toddler & Caregiver. London: Delpamrs Publisher.
[42] Groundlund, Norman E. (1993). How To Make
Achievement Test And Assesments. New York: A Division
Of Simon & Schuster.
[43] Hapidin & Gunarti, Winda. (1997). Perencanaan,
Pengelolaan, dan Evaluasi Pengajaran di TK. Jakarta:
Ghiyats Alfiani Press.
[44] Hasanah, Ade Fitri. (2005). 10 Tahun Taman Penitipan
Anak. “Mekar Asih”, Buletin PADU Jurnal Ilmiah Anak
Usia Dini “Penitipan Anak Sebuah Kebutuhan”, Volume 4
No 2, Agustus 2005. Jakarta: Dit. PADU Depdiknas, h. 66-
67.
[45] Hurlock, Elizabeth, H. (2000). Perkembangan Jilid 1.
Jakarta: Erlangga.
[46] Ibrahim, R & Syaodih. (2003). Perencanaan Pengajaran.
Jakarta: Rineka Cipta.
[47] Isbel, Rebecca. (1995). The Complete Learning Center
Book. Maryland: Gryphon House.
[48] Jamaris, Martini. (2003). Perkembangan dan
Pengembangan Anak Usia TK. Jakarta: PPs UNJ.
[49] Janet Gonzalez-Mena, Diane Widmeyer. (2001). Infant,
Toddler and Caregivers. London: Delmars Publisher.
[50] Jhonson, P. Linda. (2003). Creative Games for Smart Kid.
Jakarta: Pustakaraya.
[51] Machado, Jeanne M, Meyer-Botnarescue. (2005). Helen.
Student Teaching: Early Chilhood Practicum Guide. 5 Th
Edition. New York: Thomson Delmar Learning.
[52] Mariyana, R. (2005). Strategi Pengelolaan Lingkungan
Belajar di Taman Kanak-Kanak. Departemen Pendidikan
Nasional.
[53] Mayesky, Mary. (1990). Creative activities for Young
Children. 4th Ed. New York: Delmar Publisher Inc.
[54] Maxim, George. W. (1993). The Very Young: Giding
Children from Infancy Through The Early Years. 4Th Ed.
New York: Mc Millan Publishing Company.
[55] Meggit, Carolyn; Walker, Jessica. (2004). An Introduction
To Child Care And Education. Second Edition. London:
Hodder And Stoughton Educational, A Division Of Hodder
Headline.
[56] Moyles, janet R. (1995). The Excellence of Play, Bristol:
Open University Press.
[57] Mursell, J & Nasution, S. (2002). Mengajar Dengan
Sukses. Jakarta: Bumi Aksara.
[58] Nasution, Noehi. (1999). Evaluasi Pengajaran. Jakarta:
Rineka Cipta.
[59] Nurrs, Joanne R. (1977). “The Schedule: Organizing For
Individual Instruction,” The Kindergarten Child And
Reading. Ed. Lloyd O Ollila, 55. Delaware: International
Reading Association.
[60] Olds. Anita. R. (2000). Child Care Desain Guide. New
York: McGraw-Hill.
[61] Padmonodewo, Soemiarti. (2000). Pendidikan Anak
Prasekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
[62] Pruissen, Chaterine M. (2003). Penitipan Anak. Jakarta:
Dinastindo.
[63] Puckett, Margaret B & Diffily, Deborah. (2004). Teaching
Young Children: An Introduction To The Early Childhood
Proffesion. 2nd Edition. New York: Thomson Delmar
Learning.
[64] Purwanto, Ngalim. (2004). Prinsip-Prinsip Dan Teknik
Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
[65] Rae Pica. (2000). Experiences in Movement with Music,
Activities, dan Theory.
[66] Rita Mariyana. (2005) Strategi Pengelolaan Lingkungan
Belajar di Taman Kanak-kanak. Jakarta: Depdiknas.
[67] Rivkin, Mary, S. (1995). The Great Outdoors Restoring
Children Right to Play Outside. Washington DC: NAEYC.
[68] Rowen, Betty., Byrne, Joan Dan Winter, Lois. (1980). The
Learning Match. New Jersey: Prentice Hall Inc.
[69] Rusdinal & Elizar. (2005). Pengelolaan Kelas di Taman
Kanak-Kanak. Jakarta: Depdiknas.
[70] Santrock, JW. (1996). Child Development. Seventh Ed.
Chicago: Brown & Benchmark Publishers.
[71] Sudjana, Nana. (2004). Dasar-Dasar Proses Belajar
Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
[72] Sudjana, Nana. (2005). Penilaian Hasil Belajar Mengajar.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
[73] Sudijono, Anas. (1996). Pengantar Evaluasi Pendidikan.
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
[74] Sugianto, Mayke. (1995). Bermain, Mainan, dan
Permainan. Jakarta: Dep P dan K. Dirjen Dikti. Proyek
Pembinaan Guru.
[75] Sutikno, M. Sobry. (2004). Menuju Pendidikan Bermutu.
Jakarta.
 [76] Tayibnapis & Yusuf, Farida. (2000). Evaluasi Program.
Jakarta: Rineka Cipta.
[77] Tina Bruce, Carolyn Maggit. (1999). Child Care &
Education. London: Hodder & Stoughton.
[78] TKI/RA Masjid Istiqlal. Buku Panduan Sistem Bermain
Sambil Belajar Melalui 5 Sudut Bermain Bebas Integrasi
Pendidikan Agama; Hasil Uji Coba Selama 4 Tahun Dan
Sudah Di Lokakaryakan. Jakarta: TKI/RA Masjid Istiqlal.
[79] Trister, Diane Dogde; E Yandian, Sharon; Bloomer,
Donna. (2000). A Trainer’s Guide To Creative Curriculum
For Infants & Toddlers, Third Edition. Washington DC:
Teaching Strategiis Inc.
[80] Wahyuti, Tuti. (2005). Penyelenggaraan Taman
Peneitipan Anak. Buletin PADU Jurnal Ilmiah Anak Usia
Dini’ Penitipan Anak Sebuah Kebutuhan”, Volume 4 No.2,
Agustus 2005. Jakarta: Dit. PADU Depdiknas, h.26-29.
[81] Wismiarti, Martini Saleh. 2010. Panduan Pendidikan
Sentra Untuk PAUD. Jakarta : Pustaka Al –Falah.
[82] Wortham, Sue C. (2005). Assessment In Early Childhood
Education. Fourth Edition. New Jersey: Pearson Merril
Prentice Hall.
[83] UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional. Jakarta: Sinar Grafika.
[84] UU RI No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.
(2007). Jakarta: Tim cemerlang.

Capaian Aktivit Daftar Ming

No Pokok Sub Pokok Tugas
Pembelajaran as Pusta gu
. Bahasan Bahasan Tutorial
Khusus Belajar ka Ke-
1. Menjelaskan Ruang Latar - Mater - Mempelaj [5],
landasan-landasan
dalam pengelolaan
kegiatan di
lingkup
pengelolaan
kegiatan di
belakang

pengelolaan
i1
pentingnya - Belaj
ar
mand
ari modul [18],
1 PAUD [19],
4407
secara
[20],
1
lembaga PAUD lembaga kegiatan di [21],
PAUD lembaga iri mandiri [23],
modu melalui
PAUD [24],
l 1 strategi
[43],
2. Menjelaskan Pendekatan PAU pada
D materi 1 [49],
hakikat pengelolaan
pengelolaan kegiatan di 4407 - Memberik [69],
- Disku an [83],
lembaga PAUD KB
si 1 tanggapan [84]
(KB dan TPA)
- Tes pada
3. Menjelaskan Pendekatan forma diskusi 1
 tujuan pengelolaan pengelolaan tif 1 - Mengerja
lembaga PAUD kegiatan di kan soal
(KB dan TPA) TPA tes
formatif 1
4. Menjelaskan
pendekatan dalam
pengelolaan
kegiatan di PAUD
(KB&TPA)
5. Menjelaskan Pengelolaan Dasar - Mater - Mempelaj [2],
pengorganisasian
dan pengelolaan
lingkungan belajar
lingkungan
belajar
indoor dan
pengelolaan
lingkungan
belajar
i2
- Belaj
ar
mand
ari modul
3 dan 4
PAUD
4407
[26],
[27],
[28],
2
indoor outdoor di indoor [29],
lembaga iri secara [30],
6. Menjelaskan Teknik modu mandiri
PAUD [31],
penataan penataan l 3 melalui
(KB&TPA) [53],
lingkungan belajar lingkungan dan 4 strategi
PAU pada [54],
indoor belajar
D materi 2 [15],
indoor
4407 - Memberik [35],
7. Mendesain Dasar - Disku an [45],
ruangan dan pengelolaan si 2 tanggapan [47],
perlengkapan lingkungan - Tes pada [66],
belajar indoor belajar forma diskusi 2 [74],
outdoor tif 2 - Mengerja [34],
kan soal [52],
8. Menjelaskan Teknik tes [60],
prinsip umum penataan formatif 2 [65],
penataan lingkungan [67]
lingkungan belajar belajar
outdoor outdoor
9. Karakteristik
arena dan
perlengkapan
outdoor
10. Mendesain
penataan area
outdoor
11. Menjelaskan Pelaksanaan Pelaksanaan - Mater - Mempelaj [60],
pengertian
pelaksanaan
kegiatan kegiatan i3
pengemban pengemban - Belaj
ari modul [62],
5 PAUD [18], 3
 kegiatan gan di gan pada ar 4407 [19],
pengembangan lembaga Kelompok mand secara [20],
PAUD Bermain iri mandiri [21],
modu melalui [23],
12. Menjelaskan Pelaksanaan l 5 strategi [24],
tahap-tahap kegiatan PAU pada [41],
pelaksanaan pengemban D materi 3
[39],
kegiatan gan pada 4407 - Memberik
- Disku an [9]
pengembangan di Taman
KB dan TPA Penitipan si 3 tanggapan
Anak - Tes pada
13. Menjelaskan forma diskusi 3
prosedur tif 3 - Mengerja
pelaksanaan kan soal
kegiatan tes
pengembangan di formatif 3
KB dan TPA
14. Memberikan
contoh
pelaksanaan
kegiatan
pengembangan di
KB dan TPA
15. Menjelaskan Pengelolaan Ruang - Mater - Mempelaj [5],
ruang
Satuan
lingkup
PAUD
Sejenis (SPS)
kegiatan
pengemban
gan pada
lingkup,
tujuan,
pendekatan,
i4
- Belaj
ar
mand
ari modul [11],
6 PAUD [18],
4407
secara
[19],
4
lembaga prosedur [20],
16. Menjelaskan iri mandiri
PAUD pengelolaan [21],
pendekatan dalam modu melalui
sejenis kegiatan [84],
pengelolaan l 6 strategi
pada [23],
kegiatan pada PAU pada
lembaga D materi 4 [24],
lembaga PAUD
PAUD 4407 - Memberik [33],
sejenis
sejenis - Disku an [43],
si 4 tanggapan [48],
17. Menjelaskan Penilaian
- Tes pada [50],
penilaian kegiatan kegiatan forma diskusi 4 [56],
pada lembaga pengemban tif 4 - Mengerja [61],
PAUD sejenis gan pada kan soal [69],
lembaga tes
18. Menjelaskan [70],
PAUD formatif 4 [77],
prinsip-prinsip
sejenis
penilaian pada [83]
lembaga PAUD
 sejenis
19. Menjelaskan Pengelolaan Pengertian, - Mater - Mempelaj [12],
pengertian circle Circle Time
time
20. Menjelaskan
manfaat
kegiatan,
dan rambu-
-
i5
Belaj
ar
mand
ari modul [25],
7 PAUD [27],
4407
secara
[34],
5
rambu [37],
manfaat dan iri mandiri
pelaksanaan [53]
rambu-rambu modu melalui
kegiatan
pelaksanaan circle l 7 strategi
circle time PAU pada
time
D materi 5
21. Menjelaskan Pengelolaan 4407 - Memberik
rambu-rambu circle time - Disku an
pelaksanaan dengan si 5 tanggapan
kegiatan circle pemberian - Tes pada
time pijakan forma diskusi 5
berdasarkan tif 5 - Mengerja
22. Mengelola circle kan soal
pendekatan
time dengan tes
BCCT
pijakan formatif 5
(beyond
Center and
Circle
Time)
23. Menjelaskan Prosedur
prosedur kegiatan pelaksanaan
circle time kegiatan
circle time
24. Mendeskripsikan
di KB dan
kegiatan circle
TPA
time
25. Menjelaskan Pengelolaan Pengertian, - Mater - Mempelaj [1],
pengertian
manfaat sentra
dan kegiatan

26. Menjelaskan tiga

berbasis
sentra
manfaat,
jenis
bermain dan
i6
- Belaj
ar
mand
ari modul
8&9
PAUD
4407
[4],
[6],
[7],
6
jenis sentra, [12],
jenis main dan iri secara
serta [14],
tahapannya modu mandiri
pijakan [22],
l 8 melalui
dalam [25],
PAU strategi
pendekatan D pada [17],
sentra 4407 materi 6 [36],
- Disku - Memberik [38],
27. Menjelaskan Prinsip,
si 6 an [40],
prinsip-prinsip rambu, dan
 umum pendekatan pengaturan - Tes tanggapan [44],
sentra di KB dan kegiatan forma pada [47],
TPA berbasis tif 6 diskusi 6 [53],
sentra - Mengerja [59],
28. Menjelaskan kan soal [68],
rambu-rambu tes [78],
pelaksanaan formatif 6
[80],
kegiatan berbasis
[81],
sentra
[13],
29. Mendesain [14],
pengaturan [22],
kegiatan berbasis [25],
sentra [34],
[35],
[38],
[59]
30. Menjelaskan Pengelolaan Pengertian, - Mater - Mempelaj [12],
pengertian
cakupan
persiapan,
dan
sentra
kegiatan
sentra
persiapan,
Pijakan,
Tahapan
Perkembang
i7
- Belaj
ar
mand
ari modul
10&11
PAUD
4407
[25],
[27],
[34],
7
bermain peran, bermain an Anak [37],
pembangunan, peran, sains, pada Sentra iri secara [53],
modu mandiri
sains, dan seni. pembangun Persiapan [14],
l 9, melalui
an dan 10&1 strategi [22],
31. Menjelaskan Pengertian,
sentra seni 1 pada [78]
tahapan-tahapan Pijakan,
kegiatan bermain Tahapan PAU materi 7
di sentra Perkembang D - Memberik
4407 an
an Anak
- Disku tanggapan
pada Sentra si 7 pada
Bermain - Tes diskusi 7
Peran forma - Mengerja
32. Menjelaskan tif 7 kan soal
Pengertian,
tes
pentingnya Pijakan,
formatif 7
kegiatan-kegiatan Tahapan
di masing-masing Perkembang
sentra an Anak
pada Sentra
Sains
33. Menjelaskan cara Pengertian,
mengatur Pijakan,
lingkungan belajar Tahapan
 di sentra Perkembang
an Anak
pada Sentra
Seni
34. Menjelaskan Penataan
penataan ruang ruang dan
dan media yang Media sert
dibutuhkan pada Rambu-
pembelajaran rambu
sentra pelaksanaan
sentra
35. Merancang
pengelolaan
pembelajaran
sentra
36. Membedakan Penilaian Penilaian - Mater - Mempelaj [3],
pengertian
penilaian
pengukuran
kegiatan
dan pengemban
gan di
Kegiatan di
TPA
KB
i8
dan - Belaj
ar
mand
ari modul [5],
12 PAUD [8],
4407
secara
[10],
8
PAUD [16],
37. Menjelaskan iri mandiri [32],
prinsip-prinsip modu melalui
[42],
penilaian l 12 strategi
PAU pada [43],
dilembaga PAUD
D materi 8 [46],
38. Menjelaskan 4407 - Memberik [51],
tentang bentuk- - Disku an [55],
bentuk penilaian si 8 tanggapan [57],
di lembaga PAUD - Tes pada [58],
forma diskusi 8 [63],
39. Mengembangkan Prosedur tif 8 - Mengerja [64],
alat penilaian penilaian kan soal [71],
kegiatan di kegiatan tes [72],
lembaga PAUD sesuai formatif 8 [73],
dengan [75],
40. Membuat
metode [76]
perencanaan
yang [79],
penilaian kegiatan
digunakan, [82]
di lembaga PAUD
circle time
41. Mengimplementas berdasarkan
ikan penilaian dan BCCT
mengintrepretasik pembelajara
an penilaian di
lembaga PAUD n sentra