RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENGENALAN LINGKUNGAN PERSEKOLAHAN

TAHUN 2022

NAMA : RIZKY NUR HIDAYAH

NIM : A1B219029
SEMESTER : 7 (TUJUH)
PRODI : PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS JAMBI
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : MTsS Muhammadiyah Kota Jambi

Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi : Singular and Plural nouns
Chapter : III
Pertemuan ke :8
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Mengidentifikasi (C1) fungsi sosial,
3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
struktur teks dan unsur kebahasaan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
teks interaksi transksional lisan dan
transaksional lisan dan tulis yang
tulis yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan memberi dan
memberi dan meminta informasi terkait
meminta informasi terkait nama dan
Kata Benda tunggal dan jamak sesuai
jumlah binatang, benda, dan bangunan
dengan konteks penggunaanya.
publik yang dekat dengan kehidupan
3.3.2 Melengkapi (C3) struktur teks interaksi
peserta didik sehari-hari, sesuai dengan
transaksional lisan dan tulis yang
konteks penggunaannya. (Perhatikan
melibatkan tindakan memberi dan
unsur kebahasaan dan kosakata terkait
meminta informasi terkait Kata Benda
article a dan the, plural dan singular).
tunggal dan jamak sesuai dengan
konteks penggunaanya
3.3.3 Menganalisa (C4) struktur teks
interaksi transksional lisan dan tulis
 yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait waktu Benda
tunggal dan jamak sesuai dengan
konteks penggunaanya.
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan 4.3.1 Mendemonstrasikan (P2) dialog
dan tulis sangat pendek dan sederhana sederhana yang melibatkan tindakan
yang melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta informasi
meminta informasi terkait nama dan jumlah terkait Kata benda tunggal dan jamak
binatang, benda, dan bangunan publik yang sesuaidengan konteks penggunaanya
dekat dengan kehidupan peserta didik
4.3.2 Membuat (P5) teks interaksi
sehari-hari, sesuai dengan konteks
transaksional lisan dan tulis sangat
penggunaannya.
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait Kata benda
tunggal dan jamak sesuai dengan
konteks penggunaanya

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah peserta didik mengamati video tentang jadwal kegiatan sehari hari
(Condition), Peserta didik (Audience) dapat mengidentifikasi fungsi sosial ,
struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait Kata benda
tunggal dan jamak sesuaidengan konteks penggunaanya (Behaviour ) dengan
benar (Degree).

2. Setelah peserta didik mengamati video kegiatan sehari hari dan ppt mengenai
dialog terkait Kata benda tunggal dan jamak (Condition), Peserta didik
(Audience) dapat melengkapi struktur teks interaksi transksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait Kata benda
tunggal dan jamak sesuaidengan konteks penggunaanya (Behaviour) dengan
benar (Degree)

3. Setelah peserta didik mengamati video kegiatan sehari hari dan ppt mengenai
dialog terkait Kata benda tunggal dan jamak (Condition), Peserta didik
(Audience) mampu menganalisa struktur teks interaksi transksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait Kata
benda tunggal dan jamak sesuai dengan konteks penggunaanya (Behaviour)
dengan benar (Degree)

4. Setelah peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang dialog terkait

 Kata benda tunggal dan jamak (Condition) peserta didik (Audience) mampu
mendemonstrasikan dialog sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait Kata benda tunggal dan
jamak sesuaidengan konteks penggunaanya (Behaviour) secara berpasangan
dan percaya diri. (Degree)

5. Setelah peserta didik mendemonstrasikan dialog pendek dan sederhana

terkait informasi waktu (Condition) peserta didik (Audience) mampu membuat
teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait Kata benda
tunggal dan jamak sesuai dengan konteks penggunaanya (Behaviour) secara
mandiri. (Degree)
D. Materi Pokok/Ajar
E. Model, Pendekatan, Strategi, Metode Pembelajaran
• Model : Problem Based Learning
• Pendekatan : TPaCK
• Metode : Orientasi peserta didik pada masalah, Mengorganisasi peserta didik
dalam belajar, Membimbing penyelidikan peserta didik, Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya, dan Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No Langkah Kegiatan Alokasi Waktu
1 Kegiatan Awal 10 menit
1. Peserta didik menjawab salam dan berdo sebelum memulai
pembelajaran (PPK-religius)
2. Peserta didik dicek kehadirannya (PPK-disiplin)
3. Peserta didik diberi motivasi tentang pentingnya belajar bahasa
inggris
4. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang ada kaitannya
dengan materi pembelajaran (Apersepsi) (4C – Communication)
5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik
yang akan diajarkan (Motivasi)
2 Kegiatan Inti 60 menit
FASE 1
(Orientasi peserta didik pada masalah)
6. Peserta didik diminta untuk mengamati sebuah video tentang “
Singular and plural Nouns”. (TPACK, Literasi membaca dan
digital)

7. Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan dan pendapat

terhadap video yang telah ditayangkan.
8. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan pertanyaan
yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
9. Peserta didik dibimbing untuk melihat tayangan ppt untuk lebih
memahami materi tersebut. (TPACK, Literasi membaca dan
digital)
10. Guru memberi beberapa pertanyaan terkait video untuk memastikan
pemahaman peserta didik

FASE 2
(Mengorganisasi peserta didik dalam belajar)
11. Peserta didik diminta untuk menyelesaikan permasalahan di Papan
tulis yang telah di tulis oleh guru.
12. Peserta didik diminta untuk mencatatan Permasalahan yang ada di
papan tulis
13. Peserta didik diminta untuk duduk berpasangan
14. Peserta didik diberi lembar kerja berpasangan (4C , Collaboration –
Critical Thinking)
 FASE 3
(Membimbing penyelidikan peserta didik)
15. Peserta didik diminta untuk saling mewawancarai pasangannya
mengenai Kata Benda Tunggal dan Jamak dengan bimbingan guru
(4C - Collaboration)

FASE 4
(Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
16. Peserta didik mencatat hasil penyelidikan ke dalam Buku latihan.
17. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja masing masing dan
mempresentasikannya di depan kelas dengan percaya diri (4C –
Creativity) (PPK-Percaya diri)
18. Peserta didik diminta untuk membuat sebuah teks sederhana
tentang Kata Benda Tunggal dan Jamak

FASE 5
(Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
19. Peserta didik ditanyakan tentang pemahaman materi yang telah
dipelajari (4C-Communication)
20. Peserta didik mendapatkan evaluasi dan pengutan dari guru
3 Penutup 10 menit
21. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
22. Peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
23. Peserta didik diberitahu tentang rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
24. Peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan Hamdalah
(PPK – Religius)
25. Peserta didik menjawab salam penutup dari guru

G. Alat dan Media Pembelajaran

✓ PPT tentang ‘Singular and Plural nouns
✓ Buku Bahasa inggris Erlangga kelas 7
✓ Papan tulis dan spidol
✓ Video tentang singular and plural
✓ Proyektor
✓ Laptop
✓ Sound
H. Sumber Belajar
 a. Link video pembelajaran : https://youtu.be/L4B7XxuJO6A
b. Buku Bahasa Inggris Erlangga Kelas 7
c. Link Materi Online : https://www.mediainggris.com/2020/08/singular-and-plural-nouns.html?m=1

I. Penilaian

Domain/Ranah Teknik Bentuk Instrumen

Sikap Observasi Kegiatan pada Lembar Observasi
proses pembelajaran
Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Ganda
Keterampilan Penilaian Praktek Unjuk Kerja

J. Kegiatan Tindak Lanjut

1. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

2. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

K. Lampiran
➢ Lampiran 1 (Materi/Rangkuman Materi)
➢ Lampiran 2 (Media Pembelajaran)
➢ Lampiran 3 (LKPD/LKS)
➢ Lampiran 4 (Soal Evaluasi)
➢ Lampiran 5 (Penilaian)

Menyetujui, Jambi, 21 November 2022

Guru Pamong Dosen Pengawas Lapangan

Fitri Wahyuni, S.Pd Lilik Ulfiati, S.Pd., M.Pd.

Kepala Madrasah Mahasiswa

Muhammad Yani, S.E Rizky Nur Hidayah

Lampiran 1 (Materi/Rangkuman Materi)